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体育运动科学专业知识范文1
【关键词】大学生；体育锻炼能力；养成习惯
如今多数的大学生，他们的身体素质不能够承受社会和生活的压力，很多大学生下课就回到宿舍打游戏，缺乏主动自我锻炼的习惯。因此，大学生的身体素质有待提高，所以，在学校，教师要帮助学生制定良好的运动锻炼计划，及每天需要达到锻炼目标，学校的体育老师也要督促学生进行体育锻炼。帮助大学生提高自身的锻炼能力。增加体育活动，多开展体育运动活动，增加学生的身体素质，提高对体育活动的积极性。
一、现今大学体育教育的现状
1.很多高校对于体育课程不重视。在众多高校中，很多高校对于专业知识的课程重视过多，而对于体育课程不重视，每周只开设一节体育课，这对大学生的锻炼没有很好地积极作用。在一定程度上影响了大学生对体育课的重视，打消了大学生对待体育的积极性。在体育课程进行中，体育老师只是单一的教学，没有使学生真正融入到体育学习当中。体育课程进行过程中很少有教师和学生之间的交流，学生在学习过程中也是为了学习成绩敷衍了事。并且，在体育课程中，课堂气氛不活跃，缺少积极氛围，不能使学生融入进去。同时，学生的运动基础和技术水平也参差不齐，掌握技术动作的效率也有所不同，如果教师不能做到因材施教，就会大大影响学生的运动兴趣和效果。2.社会大环境的影响。近年来，各大高校对体育工作还是有所重视的，但是要实现学生运动习惯的养成还有一定难度。因为，现今多数中小学不重视学生的体育运动培养，导致学生没有从小养成良好的运动习惯，形成了一定的惰性,阻碍了大学生体育锻炼能力的提高。同时，高科技产品的多样化，使得大学生将多数空余时间都用在了上网游戏和视听娱乐上，另外，也有一部分学生热爱文化学习，觉得体育锻炼浪费时间，耽误学习。久而久之，就变成了习惯，习惯了不锻炼，所以要想培养大学生良好的体育锻炼习惯和能力，首先，就要端正大学生的正确锻炼认识，改变惰性。3.高校体育观念的基础设施不够完备。现如今很多校不能够提供良好的基础设施建设，使得很多大学生都会自主进行体育锻炼，部分学校不重视体育锻炼，所以在体育馆中没有增加过多的体育基础设施，基础设施带过于单一，体育锻炼场地较小，不能容纳很多学生，不能给学生提供良好的锻炼环境，所以，这种现状也阻碍了大学生体育锻炼的兴趣。
二、提高大学生自主锻炼的有效途径
1.帮助学生正确对待体育课程，增强大学生锻炼能力。高校如果想要帮助大学生走入操场，多进行体育锻炼，首先可以多开展大型运动会，让学生积极加入到运动会体育项目中，在比赛中提升自己的身体素质，在接力中可以感受到合作的乐趣。端正大学生对体育课程的认识，正确对待体育锻炼，不要遇到体育活动就避而远之，鼓励同学积极参加运动项目，增设冠军、季军、亚军和参与奖励，使学生产生参加体育项目的兴趣。学校体育教师也应当在体育课程中多增加体育娱乐活动，使学生能够多互动，多参与，从体育课程中获得乐趣，提高体育锻炼的积极性。2.使体育专业知识和体育项目更好的协调教学。作为大学体育教师应该多进行体育的理论教学，在进行理论教学的同时鼓励学生多进行体育运动，使理论知识和体育运动相结合。理论知识是基础，即使大学生喜欢体育锻炼，也应该先掌握方式方法，盲目的进行锻炼，将会适得其反，事倍功半，既不能提高自身素质，又会影响自身健康。体育理论知识可以指导大学生进行正确的体育运动，提高自己的身体素质，使体育知识和体育运动很好地结合，同时根据自身的性别、年龄、体质能够承受的体育锻炼程度科学的进行体育锻炼。为了检测大学生每年的体育锻炼是否达到目标，学校还可以每年进行体育测试，通过成绩检测大学生的锻炼情况。在每年期末增加体育考试，不及格者补考或有所惩罚。通过考试，鼓励大学生不断提高体育锻炼能力，养成体育锻炼的习惯。3.增加体育器材，引进质量好的健身器材。学校应该在体育馆内多设体育器材，将资金投入到体育馆内，多为学生提供良好的锻炼环境，使健身器材多样化，使学生能够更好地进行体育锻炼，提高学生的锻炼兴趣，为提高大学生的体育锻炼兴趣提供有利环境，增设体育锻炼优质器材，完善体育基础设施。有助于大学生养成锻炼的习惯，学校应该督促学生走进体育馆，每天设立签到，走入体育馆最多的学生应该给予奖励。4.增加体育馆面积，增加容纳学生范围。体育馆是高校进行体育活动的基础场地，体育馆如果面积太小，容纳不了太多学生。那么就无法开展体育活动，就无法鼓励学生进行体育活动，所以要增加体育馆的面积，鼓励学生走进体育馆进行各种体育运动。积极鼓励学生养成体育锻炼的行为习惯。
综上所述，作为中国现阶段的大学生，体育锻炼是极为重要的，现阶段的中国无论何种工作都需要强健的体魄，拥有独立完成工作的能力，如果身体素质不佳，在工作中没有优质的身体素质，就不会更好地完成工作。所以要提高大学生的体育锻炼素质，养成体育锻炼的习惯，让体育锻炼成为必要的习惯。养成一个良好的习惯需要自身的坚持，学校的客观支持都是次要的，自身坚持更重要。所以大学生如果想要提升自己的素质，提升个人魅力，要养成良好的习惯，为未来发展及国家建设贡献力量。
作者:于继洋 单位:河南艺术职业学院
参考文献：
[1]吴本连.体育自主学习促进大学生创新能力的实验研究[J].北京体育大学学报,2012,35(4):99-104.
体育运动科学专业知识范文2
关键词：运动人体科学；体育教学；改革与发展
1运动人体科学概述
1.1运动人体科学的内涵
运动人体科学是高校专业体育的二级学科内容，其中包括运动解剖学、运动生理学、运动心理学、运动生物力学、运动康复学、体育保健学、以及运动康复学等具体学科内容，为国家培养掌握运动人体科学理论，拥有实验研究能力的竞技、康复指导类人才或者是人体运动科学教育人才，以其他机构运动人体科学专门人才。
1.2运动人体科学的学科特点
1.2.1理论性与实践性兼具
运动人体科学作为体育学科必须熟练掌握体育运动的基本原理，而且以运动康复学作为基础学科，相关的医学知识和理论是必须要掌握的内容，因此在理论性方面，以系统专业的知识极具理论性；同时，由于运动人体科学在学科属于自然科学范畴，掌握人体运动的技巧实际操作性强。，因此理论性与实践性融合在一起展现运动人体科学的最大学科特点。
1.2.2专业性强
相比体育学科的其他专业运动人体科学中的医学知识严谨、逻辑性强，而且专业知识涉及的范畴较广，加之课程设计复杂，学科之间的关联性极强，需要系统的学习，因此，如果没有经过专业的教学过程很难自己靠阅读和学习取得突破。
1.2.3学科跨度大
由于运动人体科学是将体育运动学与医学相结合，从体育跨到医学这样的跨度较大，但他们又是联系的子一起的整体学科，因此在相互交织和摩擦碰撞中融合发展，而且还产生了一些相关边缘学科，创新性极强延展性也很明显。
2运动人体科学学科教学改革的必要性
运动人体科学是全民“终身体育”思想、“健康体育”理念的体现，当代社会迅速发展，人才的身体素质应成为必须要保障的根本问题，因此未来适应社会的发展需求，具备运动人体科学的专业人才更成为需求量大、而且供不应求的人才类型。然而从我国普通高校体育教学人才培养的目标而言，健康教育和运动训练这样的体育人才培养，并不能满足我国服运动康复学和运动生物力学的需求。学生具备科学性和思想新，具备现代社会需要的健身知识、养生方法、伤害防御等甚至是健康复健技巧的人才才是体育教学急需培养的复合型人才。普通高校体育教学还需要培养出既要适宜做现代体育教学的优秀运动人体科学专业教师，又要培养学生的健身意识和养生思想，了解养生健身方面的知识即作为专业知识学习又作为学生自身素质。培养学生积极参与精神并锻炼养成习惯，为提高全面素质奠定基础。
3以运动人体科学为基础的教学改革策略
3.1转变的体育教学思想，培养学生的综合能力
目前被普遍认同的体育教学思想是以技术教学为主导，以运动训练为中心，传授学生技术、提升学生的技能的实践性教学。运动人体科学的创新性为吸纳带体育教学注入了新的思想，更注重学生自我意识的培养，更关注学生的自主性学习，强调学生综合能力的培养。鼓励学生运用运动人体科学的理论知识科学合理的指导实践，且加以具体辅导，在积极的实践活动中，加强学生对人体科学知识的理解和运用，提高学生对体育实践与人体健康作用之间相互联系的认识，从而提高学生综合运用人体科学理论知识指导实践的兴趣和能力。
3.2提高教师的素质，适合运动人体科学教学
教师自身具备的文化素质对学生来说意义重大。能适应新世纪高素质体育专业人才培养的教师首先应具备以下的基本素质：高尚的师德素质扎实的专业知识素质宽厚的文化素质，过硬的教学能力。因此从事运动人体科学教学的教师必须努力掌握各学科的知识并将其熔化在自己的知识结构之中，且一定要有长远的见识通过在职培训、学历进修、自学等途径提高自己的知识水平。同时，在理论教学中要注意收集和积累实践经验总结实践经验，且把它上升到理论高度撰写有自己观点和见解的有价值的论文。不断加强和提高使自身的整体素质得以提高才能使自己的组织教学能力、讲解能力，以提高教学水平。
3.3加强运动人体科学实验的教学
提高学生综合运用理论知识指导体育实践的能力，是体育教学改革的重要内容。随着体育教学大纲和教学的改编，运动人体科学的教学课时相应的增加的基础上加强实验教学，不仅是保证教师和学生系统地、连续地、科学地传授和学习运动人体科学理论知识的基础，更是综合运用理论知识指导体育实践活动，成为高素质体育专业人才的重要保证。通过实验教学可把人体结构、具体的保健康复措施、一些理化反应、运动技巧、运动创伤的急救等直接展示在学生面前，激发学生学习的兴趣和动手欲望，加深学生对这些方面知识的理解和记忆，培养学生的综合运用知识实践应用能力。这样的教学也为终身体育和健康健身奠定基础。
参考文献：
［1］平杰，冉强辉.运动人体科学在高校体育实践中的作用［J］.中国体育科技，2002（12）.
体育运动科学专业知识范文3
摘 要 随着社会的不断发展，我国人均生活水平也得到了很大的提高，人们对生活的要求不单单是解决温饱问题，而是对身体健康有了越来越高的要求，因此，体育运动已经逐渐融入了人们的生活和学习当中。在我国的各大高校中，为了改变传统的体育教学模式，教育部门已经开始对体育教学进行改革，逐渐将运动训练融入体育教学过程中，从而提升学生的人格、磨练自身意志、增强社会责任感。本文将对我国高校体育教学中的运动训练进行分析探究，从而提出一些科学合理的教学方式，进而促进我国高校体育教学的发展。
关键词 体育教学 高校体育 运动训练 发展趋势 解决措施
一、我国目前高校体育运动训练的现状
（一）在各大高等院校的课堂教学制度中，体育课堂教学一直被学校和教师所忽视，对于学生在社会适应能力方面的培养以及心理健康素质的教育就更不用想了。即使一些高等学校也会定期组织田径等体育比赛项目，但是学生们只是没有章法的进行训练，却没有完善的训练模式。虽然现在高等院校也相继增加了运动训练的相关课程，但是并没有将教学改革很好的落实下去，如果我们在体育教学过程中，只是要达到锻炼身体的目的，做一些简单的运动和体育器械，比如仰卧起坐和高低杠，那么学生的体育学习热情就会慢慢消失，有的学生甚至会对体育学科产生怠倦和排斥的心理。
（二）现今，各大高校的体育运动训练教学都是比较有局限性的，体育老师水平的高低直接影响了学生水平的高低。他们一般都没有经过专项的训练，也没有专业运动训练的经验。同时，这些高校的老师还要在体育运动训练之外承担大量的体育理论文化教学工作，所以他们没有时间和精力去研究科学合理的运动训练方法；另外，由于一些体育老师的经验不足，在训练观念上，他们也很难对学生进行合理的指导，这样单一枯燥的训练方式很难为学生建立良好的心理素质和体育技能。同时也阻碍了学生在运动训练中的创新能力，使我国高校体育运动训练面临着危机。
二、解决体育教学现状的方法
经过实践证明，运用成熟的运动项目进行体育教学，从体育教育的根本出发，才能符合体育教学的具体规律。所以对高等院校的体育进行教学时，首先，要了解教学大纲，并在高校体育教学中融入相应的运动项目，不单单要增强学生的身体健康，还要培养学生终生的体育意识和能力，提高学生的心理素质。并将体育教学与体育运动训练有机的结合起来，让学生不断的战胜自我和超越极限。这样不但能够摆脱传统体育的固定教学模式，还能为建立学生坚持体育竞技的学习观念起到了积极影响，进而锻炼他们形成坚忍不拔，迎难而上的性格；另外，还要完善高等院校体育的师资力量，学校要多安排体育老师进行深造学习，加强自身的专业知识，结合其他学校体育教学和运动训练的教学经验，学习新时期体育运动训练的实施方案及训练方法。同时还可以吸收专业体育学校的高等人才或退役的运动员，为高校体育的师资队伍添砖加瓦，从而将高校体育运动训练科学化和合理化，进而提高高校体育教学及运动训练的有效性，顺应了体育教学的未来发展趋势。
三、体育教学中高校体育运动训练的发展趋势
（一）高等院校学生自身的要求
改革开放以来，人们的生活水平发生了翻天覆地的变化，人们对生活的追求不仅仅只满足于物质方面，大家都越来越重视保健和健康问题，而且在社会工作中，为了满足特色化的工作行业，人才也要不但要具备专业的技能，还要具有较高的体育基础，因此，体育运动已经逐渐融入了人们的生活和学习当中。在我国高等院校的体育教学中，对体育教学课堂内容也有了新的标准，不但要求学生强身健体，还要在体育运动训练上多样化发展，从而满足社会各界对人才的需要。
（二）高等院校体育运动训练发展途径
在高等院校的体育教学过程中，将体育运动训练与体育职业特征相结合是非常必要的，这不但能够使体育运动训练在高校体育教学中得到深入的发展，同时也是高等体育院校培养学生必要的综合素质。学校可以利用体育运动训练创办特色教学，独树一帜，从而扩大学校的办学空间，进而加强与社会的联系，构建多种形式的体育运动训练途径。
四、结语
随着社会的不断进步，新的元素不断涌现出来，社会对人才的需求也不单单是对专业技能方面的要求，人才还要具有较强的综合素质和各方面的能力，从而为未来多变的社会工作生活环境做好准备。因此，在高校体育教学的运动训练中，要将科学观作为教学的指导思想，合理的运动训练来提升学生的体育专业技能，扩展更大的体育教学空间，体现运动训练的体育教学特点，培养学生的体育运动训练兴趣，构建一个健全的体育教学体制，有效完成高校体育教学的最终目标。
参考文献：
[1] 郑尚武.大学体育教育中影响学生学习动机诸因素分析及其对策的研究[J].武汉体育学院学报.2002（4）49-51.
体育运动科学专业知识范文4
摘 要 本文分析了影响当前高校体育教学环境的因素，从几个方面论述了营造良好的高校体育教学环境的重要性，然后进行分门别类的阐述，指出了高校体育教学环境对体育学科健康、良性发展的帮助，只有每个学科平衡有序的发展，才能共同促进整个高等教育的质量更上一层楼。
关键词 高校体育 教学环境 教育行政部门 教学科研 发展
高校体育学科作为高等教育的重要组成部分，如今已经越来越引起高教教育工作者的广泛重视。过去人们提到体育课、体育生，肤浅认为那是一群头脑简单、四肢发达的体育爱好者或体育特长生。每年高等院校举行的体育特长生招生考试，就是高等院校内择优录取、严格选拔的招生政策的体现，能够让更多品学兼优的学子通过体育特长进入大学深造，既落实了“人尽其才”的政策，又能充实高校专业化的人才队伍，为学科发展走出一条公平竞争的道路。
当前，在深化高等教育体制机制改革的同时，高校素质教育越来越凸显其重要性。体育作为素质教育的一门重要课和必修课，已经越来越受到各级各类学校的广泛重视，应从以下五个方面扎实开展工作。
一、教育主管部门要重视体育院系的发展建设工作
教育行政主管部门，应扎实调研我省高校体育学科发展和建设工作，结合其实际情况，撰写出实事求是的调研报告，然后提出发展的意见和建议，拟定高等学校体育院系发展规划和计划，把具体实施步骤落实到每个学校，每个院系，每个老师的头上。制订严格的体育学科发展考核制度，实行奖惩激励制度，鼓励大家在体育教育中大胆创新，推陈出新。
地方教育行政部门，要把体育院系、体育学科的建设和发展放在与其它学科一样重要的位置，资金上加大投入，建设上加大力度，改革上加大举措。同时，教育主管部门要转变思想，创新观念，弘扬一种重视体育工作的新风尚。
二、高等院校要注重体育学科的发展建设工作
高等学校作为体育学科的实践者、建设者，应把学校开展体育教学、科研工作的实际困难向教育主管部门如实反映，争取获得教育部门的大力支持。
（一）在学校资金调配上多划拨资金给体院院系，让他们有充足的资金开展教学和科研工作。
（二）配备最好的体育院系管理队伍，让体育学科接受专业化管理。
（三）配备较好的师资队伍，让一些专业素养高、学识能力强、思维超前的老师，充实进入体育学科任教，为体育院系充实新鲜血液。
（四）严格选拔体育特长生进入体育院系学习，提高选拔体育人才的标准和水平，向社会广纳贤才，让那些热爱体育、勤于上进，甘愿为体育教育事业做贡献的莘莘学子进入大学深造。
（五）在学校营造良好的体育学习氛围，除了体育院系，其它专业的院系，也要积极发展体育运动，让整个大学校园形成一股爱体育运动的新风尚。
三、高校体育教师要重视体育学科的教学科研工作
体育教师作为高校体育学科的教学者和研究者，处在教学和学术科研的第一线，需要其既有深厚的学术理论功底，又有扎实的体育技能，同时还有良好的学术修养和敬业的学术道德。应从以下几个方面做好体育教学和研究工作：
（一）学高为师，身正为范。要教好学生，首先自己要有较高的学识，具备较强的体育专业知识。
（二）高校体育教师要热爱体育事业，把爱好和工作完美结合在一起，兢兢业业上好每一节体育课。
（三）高校体育教师要热爱自己的学生，既教给学生专业知识，同时教给其教书育人的思想品质。
（四）高校体育教师要为自己学院的发展鼓与呼，把体育院校的实际情况向学校上级部门反映，为学生争取优良的教学环境和教学设施。
（五）高校体育教师要努力开展体育教学与科研工作，把体育学科放到与其它学科一样重要的位置。把体育成绩作为毕业考核的必考科目，实行严格的奖惩制度。
四、大学生和体育生都要重视体育学科
大学存在一个普遍现象，只要不是体育专业的学生，大都不把体育课当一回事，甚至连平时的体育锻炼都懒得动了。操作上或体育活动中心，一般只能看到体育生的身影，其它专业的学生，借口学习任务重，早已把体育课抛到脑后。只有所有大学生都重视体育学科，才能整体提升体育学科发展的质量。
（一）大学生除了应付体育课毕业考试外，还要把体育课当作必须课之一，每学期扎实学习，才能提升体质，提高体育学科的整体水平。
（二）大学生和体育生应经常相互切磋、交流学习体育课程的心得和经验，互相取长补短，互相提高、进步。
（三）体育特长生应经常抽时间带动其他专业的大学生参加体育课程学习，向他们传授体育的乐趣和好处，慢慢培养他们的乐趣。
（四）其它专业的大学生要虚心向体育特长生请教，耐心学习体育运动中的技巧和要领，循序渐进就能慢慢产生喜爱。
（五）每个大学生都做体育学科的学习者，体育运动的爱好者，时间长了，就会形成一种浓厚学习体育知识的良好氛围。
五、高校体育教学环境要与其它学科教学环境互相促进
大学是专业教育和成人教育，专业划分越来越细，但只要学科之间衔接好了，其实每个专业都能互相影响、互相制约、互相促进。在当前普遍轻视体育学科的背景下，学校应组织其它专业学科，一起做好体育教学环境的转变工作。
（一）体育学科要积极走出来，主动融入到学校大环境里，通过各类体育活动的开展，向其他专业的学生渗透体育思想，让学生渐渐喜爱上体育运动。喜欢的人多了，教学环境就会发生良性转变。
体育运动科学专业知识范文5
关键词：社会视角；体育人才培养；文化教育
中图分类号：G80-05 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）04-0118-02
竞技体育人才培养，有利于我国竞技体育可持续、健康、高质量的发展。竞技体育人才，特别是优秀竞技体育运动员的社会化，更是有利于个人适应社会生活，参与社会生活，能够在社会中独立生存，并有助于社会文化的延续和发展。加强竞技体育运动员人才文化教育，为运动员职业发展负责，是坚持以人为本、落实科学发展观在体育工作中的具体体现[1]，是促进体育事业健康、可持续发展，体现社会文明进步的客观要求，更是我国体育事业发展中的一项民生工程，对运动员职业生涯规划具有里程碑的意义。在继承传统的运动员文化教育的基础上，运用社会化视角开拓创新竞技体育人才文化教育模式与保障体系，槠渲耙到巧转变和融入社会奠定基础。
一、竞技体育人才培养的社会化
竞技体育人才作为生活在现代社会的体育人，“社会化”也是运动员必须经历的过程。研究竞技体育人才社会化，可以从个性发展、文化、社会结构三个方面来进行。人是社会发展中最积极能动的因素，人又是受思想支配的，人的个体心理、意识、行为，均具有生理性和生物自发性[2]。通过竞技体育人才的运动员的社会化个性方面的研究，是据此研究和提高新一代运动员的社会化程度的方法和途径。从文化的角度研究社会化，即在物质层面、制度层面和精神层面进行研究。竞技体育人才的运动员在社会机构中的角度，即侧重于人与社会关系中的社会方面，能够使运动员更具有社会性。运动员社会化通过社会交互作用，学习社会文化，适应社会生活，并在这个学习过程中成长为社会人的过程[3]。
二、培养竞技体育人才社会化的必要性
社会化是竞技体育人才成长的必经过程，有助于社会生活的融入，其过程是伴随着很多复杂的社会学习的过程，竞技体育人才队伍的优秀运动员是人才培养的一个重要组成部分，为我国体育事业的不断提高与向前发展提供人才资源与保障。竞技体育人才培养中的文化教育与社会化也是教育中较为薄弱的、容易被忽视的一个环节，是竞技体育中一个非常重要的环节，是较为复杂的一项系统教育工程。不同的国度有着自身的文化基因，各国运动员培养都在与国际接轨的同时，也按照自己国家的实际情况采用了多种体制和方式，不能忽略自身国情实际。运动员通过社会化，有助于竞技体育人才队伍文化素质的提高，使个人的才能适应社会生活，积极地参与社会生活，在社会中独立地生存，更有助于运动员社会适应能力的提升。
在市场和政府双管齐下、互惠互利的基础上，现阶段我国体育人才培养模式是以市场需求为主体，政府参与为辅的教育培养模式。充分发挥市场的调节作用，提高体育资源的使用效率，实现竞技体育人才运动员的社会化，符合竞技体育运动员培养趋势，为竞技体育运动员职业生涯与二次转型提供智力保障。然而，由于当前我国优秀运动员培养社会化的不足，已经成为制约和影响我国竞技体育持续、健康发展的关键问题[4]。众所周知，教育是一个连续，稳定的动态过程，运动员文化教育的缺失，即使是取得了优异的竞技体育成绩，也势必会对运动员职业生涯后期规划会产生诸多的负面影响，我们培养的运动员不仅仅是勇攀运动科学技术高峰，更重要的是推动人类潜能和发展的不断深化与推进，促进人类的文明进展。因此，竞技体育人才运动员的文化教育，要结合国内外运动员文化教育与培养模式，为优秀运动员文化教育提供保障[5]。
三、当前竞技体育人才――运动员文化教育存在的问题
竞技体育运动员是运动训练工作的主体，现代高水平的竞技成绩是高科技、高技术、多学科知识的结晶，运动员必须 知识、文化和理想方面不断充实和提高，有利于训练成绩的提升。运动员的文化教育影响因素很多，有客观原因，也有主观原因，客观原因有启蒙训练年龄小、其文化基础差、训练与学习的矛盾、领导和教练员对文化教育的重视程度不高等[6]；主观原因主要有对学习的兴趣不高、积极性差及思想认识不足等。运动员是实现中国梦的重要群体，各级领导应从实现健康中国2030的战略高度，在思想上高度重视优秀运动员的文化教育问题，为运动员文化教育提供良好的健康的教育环境[7]。竞技体育追寻的是创造优异运动成绩，勇攀运动技术科学高峰，但在功利主义、金牌主义的唆引下，忽视运动员文化教育，一切围绕竞技成绩问题较为突出。
在传统应试教育模式影响下，我国竞技体育人才培养的文化教育还是停留在单纯的文化课知识学习层面上，还是以传统讲授为主的教学方式，与运动员在场上爱动的特性形成了鲜明的反差，忽视教学对象成长的时代特征及所处的时代环境，忽视了大数据时代互联网的实际作用和学习作用，造成了教学与学习效率的双低下。在文化教育中，学其次，训为主，绩为重，存在着严重的文化教育学习与运动训练的矛盾问题和运动员训练时间与学习时间难以协调问题。有效的监督与保障机制缺乏，体制要成绩，教练要成绩，运动员全面素质培养与健康成长被忽视，结果给运动员后期职业规划带来隐患和困难，凸显了学训矛盾带来的文化教育的匮乏。
四、创新竞技体育人才――运动员文化教育模式
竞技体育人才培养不是一蹴而就的事情，是一个长期的训练与教育想调和的复杂的过程，文化程度高有助于对战术的理解与执行。教练员是对运动员各方面影响很大的人，广大教练员应从思想上认识到运动员文化教育的重要性，积极地影响运动员，传送正能量，充分发挥以文化课教师为教育主导，运动员为受教育主体，教练员、管理人员为运动员接受文化教育与培养进行通力协作的团队优势，创新新时期运动员文化教育与培养模式[8]。保证运动员进行系统的文化学习，提升他们的科学认知水平。
拓展当下竞技体育人才文化教育模式，开创文化课纳入线上与线下教育系列，运用现代网络多媒体便捷、快速的优势，改变传统的课堂文化课教学模式，多途径、多方面地对运动员进行人才的培养，最大限度地挖掘现有社会力量，利用社会资源，推动运动员文化教育的创新发展，有助于我国运动员队伍的可持续发展[9]。在计算机信息化条件下，建立教育管理系统、仿真系统等，进一步规范运动员的教育与管理，从而不断增强运动员的文化素质教育。
（一）搭建竞技体育人才网络学习平台
运用计算机网络媒体的优势，推进与落实我国运动员文化教育与培养模式创新，采取课上与课下相结合，模块教育与模块培养相结合，职业规划与职业发展相结合等多种运动员文化教育模式探索，提高竞技体育人才队伍的文化素质水平，取得了不错的实际效果，收到了预期社会效应与效益。
网络教育缩短了人与人之间的时空距离，也使运动员文化课学习与训练的学习途径发生了根本性变化。利用计算机信息化所带来的便捷、迅速、可视的特点，更新学生学习观念，完善专业知识学习模块，提供专业技能。把文化知识教学素材库、课件库、在线问答等都可以传送到网络上，使运动员文化教育与学习不受时空限制，方式较为灵活，运动员也可以将网络学习平台内容转化成数字信息保存下来，能够帮助运动员随时随地选择自己需要的内容进行观看和学习。
（二）教体联合，学训联动――培养竞技体育人才
我国竞技体育发展过程中职业运动员生涯短，文化基础薄弱，面对退役后职业发展的新起点，往往缺乏与社会发展相适应的专业知识与技能，特别是社会发展中对高学历层次人才的要求越来越高，大部分竞技体育运动员脱离体育生涯，是由于受重伤或被淘汰，或由于无法再从事体育的情况下发生的，这些都导致运动员在社会竞争中处于相对劣势地位。“教体联合”是在体育领域和教育领域一个特殊的模式，运动技术学院将该职能转向学校，与普通小、中、大学联合办学，各负其责，运动员实行双重身份，既是学校学生又是运动员[9]。充分发挥教育和竞技两方面的作用，实现教育资源共享，解决因基础教育底子薄，导致运动员后期走向社会所带来的困扰，应在训练的同时与教育有效结合，为运动员打开知识窗口[9]。
五、结语
竞技体育人才队伍培养中的文化教育，特别是专业运动员的文化教育，是增强和提高生存能力与竞争意识的有效途径，有助于运动员退役后二次就业。借助于计算机信息化平台建设，拓宽或者减少历史条件与地域文化对运动员的思想观念、价值取向等方面或多或少都产生的影响。走教体结合之路，加强竞技体育才培养与运动员文化教育是符合当前教育发展和竞技体育发展实际的，也是遵循社会发展规律的。运动员文化教育是复杂的系统工程，教育与培养过程涉及到诸多层面、诸多问题、诸多现象，特别是健康中国背景下，加强运动员社会化教育，是运动员的职业生涯负责，是对整个竞技体育人才队伍负责。
参考文献：
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体育运动科学专业知识范文6
目前，关于我国大学生运动伤害的发生率的报道不一，在20.85%～79.85%之间，这可能与调查对象的选择、样本量及调查时间跨度不同有关。方启对安徽省4所高校的大学生进行调查，结果显示安徽体育学院伤害发生率为59.85%，安徽师范大学体育学院为79.85%，安徽大学为23.96%。张万军等调查安徽省两所体育院校，运动伤害发生率为60.53%。闫杰等调查辽宁省15所普通高校二三年级学生，运动伤害发生率为40.3%。袁扬等对昆明市4所高校进行调查，运动伤害发生率为56.5%。郭照德等对新乡大学生的调查显示运动伤害发生率为20.85%。孙海双等对洛阳大学生的调查结果为28.33%。王峰娟等的研究显示，广州男大学生运动伤害发生率为57.67%。上述研究表明，大学生是运动伤害的高危人群，且体育专业大学生运动伤害发生率高于其他专业。由于体育专业大学生运动强度大，体育运动项目多，故发生伤害的机会也增多。
2大学生运动伤害发生的特点
2.1大学生运动伤害的人群分布特征
大部分研究显示，大学生运动伤害具有明显的性别差异，男性明显高于女性。原因是男生参加体育运动的机会多。刘国礼等调查显示，男生经常参加体育活动者占调查人数的73.15%，而女生仅有32.83%。另外，男生运动强度较大，运动项目对抗性较强，故容易受到伤害。有研究显示独生子女的发生率明显高于非独生子女，这可能与独生子女的家庭教育模式有关。不同院校、不同专业以及不同的年龄、年级的运动伤害发生率也有差别，未发现城乡之间有差异。
2.2大学生运动伤害发生的时间和场所
大学生运动伤害主要发生在体育运动场所。课外活动时间段运动伤害的发生率高于体育课，有研究显示，课外活动发生伤害占到47.73%～74.01%，原因是课外活动缺少有效的组织和指导，学生随意性大，准备活动不足，故发生伤害的概率增加。也有研究发现每次运动时间少于2h或大于3h容易发生伤害，而2～3h的运动伤害发生率较低。每周运动次数太少或太多发生伤害的机会也增多。结果提示适当的运动可以降低伤害发生率，应合理地安排运动持续时间和次数。
2.3发生伤害的运动项目、损伤部位和损伤类型
多项研究显示，球类和田径项目伤害所占的比例高，技巧类运动项目较低。因球类和田径项目大学生比较喜爱，参加人数多，且这类项目运动量大，技术要求比较高，有的项目对抗性较强，所以引起的伤害发生率较高。损伤部位以足踝、韧带肌腱、膝关节、四肢为主，皮外伤、软组织挫伤、扭伤、碰撞伤是常见的损伤类型，少数严重的发生骨折。由于运动时四肢常常暴露在外，容易造成皮外伤和软组织挫伤，且四肢关节多，也易发生关节和韧带损伤。
2.4大学生运动伤害相关的因素
2.4.1学生自身因素。大学生正处于青春期到成年的过度阶段，他们精力充沛，体育运动是其生活不可缺少的组成部分。他们离开父母，处于相对独立的生活状态，自我防护意识较差，容易发生伤害。闫杰等调查显示，只有34.2%的学生能在运动时想到安全问题，54.5%的学生是在伤害出现了才想起自身安全。运动伤害的发生也受某些心理因素的影响，有调查显示，压力是运动伤害的危险因素，在运动时压力过大产生紧张，导致动作不协调发生伤害。有学者认为，自尊心强的学生运动伤害易发生，还有研究报道情绪的稳定性与运动伤害有关。有些学生在训练和比赛时随意性大，准备活动不充分，注意力不集中使其反应迟钝，身体协调性差而易发生损伤。另外，每天睡眠不足或长时间使用计算机易引起机体免疫力和身体素质下降，也易发生运动伤害。
2.4.2教师及运动环境。教师指导失误与运动伤害的发生有关，如教师对参加体育运动学生的健康和运动能力不够了解;训练安排不合理;对教学所用场地和器材的安全性能课前没有仔细检查等等。由于体育运动多数要使用体育设施和器材，运动设施和器材不符合运动卫生要求是影响运动安全的重要因素。另有研究指出，坚硬的地面和不良天气，可导致运动伤害发生的危险升高;与塑胶地板相比，水泥地发生肌腱、关节和骨伤害的危险性更高。
2.4.3学校因素。在全面实施素质教育的今天，各高校都很重视体育运动，但是大学生运动伤害的预防工作却没有得到足够的重视。如对学生的课外活动缺乏科学监督、开设体育安全教育讲座或课程不够积极等。运动场地和设施陈旧、缺乏保护装置以及不能按时检修也是造成伤害的原因。
3大学生运动伤害的预防措施
3.1加强管理与监督
3.1.1建立学生健康档案。学校应建立学生健康档案，定期对学生进行体检，加强医务监督，以便合理安排体育活动时间。
3.1.2加大体育教学资金的投入。更新陈旧的体育设施和器材，按时对设施与器材进行检修，最大限度减少伤害事故的发生。是否提供保护性装备学者意见不一，有研究认为保护性可以预防运动伤害的发生，也有研究认为佩戴保护性装备后，由于过于信任装备，学生更倾向从事危险运动，增加受伤概率。
3.1.3更新学校的风险管理计划。目前学校对运动伤害的管理大都停留在伤害事件发生之后的处理。对于可能发生的运动风险应备有应急预案和制定风险管理计划，虽不能完全规避风险，但却能有效控制风险，将风险和伤害降到最小化。
3.2提高体育教师的教学水平
作为一名合格的体育教师，不仅具有一定专业知识，还应掌握体育教学规律。体育教师在活动前建立“互动告之”制度，了解学生的健康状况即要求学生应主动汇报自己的身体状况。运动项目和运动量应根据学生性别、体质的不同而灵活调整。对运动项目的特点、可能存在的伤害风险和规避方法要详细讲授，培养学生安全体育的观念。
3.3加大体育安全教育力度
王建军等研究表明，在高校体育教学中，自我保护技能的学习存在明显欠缺。袁扬等调查显示，88.8%的大学生期望获得预防运动伤害和急救处理的知识与技能。由此可见，体育教学中要加大体育安全教育力度，提高学生安全体育意识和自我保护的能力。建议以专题讲座的形式邀请体育教师或运动医学专业人员来指导，普及科学的锻炼方法、运动伤害的识别和自救知识，并定期进行现场演练，强化安全意识和提高自我保护技能。
3.4加强对课外时间体育活动的监管
