前言：中文期刊网精心挑选了中医药文化思政教育范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
中医药文化思政教育范文1
［关键词］《内经选读》;案例教学;立德树人;思政教育
为深入贯彻落实在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，实施好“新时代高校思想政治理论课创优行动”，教育部印发了《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划(2019—2023年)》(以下简称《规划》。《规划》提出要切实加强新时代高校思政课教师队伍的培养。而将专业课程与思政教育结合无疑将在很大程度上壮大思政教师队伍，将思政元素很好地渗透进高校日常教学。医学作为致力于人类健康的行业，对学生的思想道德培养尤为重要。《黄帝内经》是我国第一部有专门论述医学伦理道德的著作，对医师的个人修养、社会责任、业务素养等都有明确的记载［1］。《内经选读》(以下简称《内经》)课程教师如能在教学过程中加入思政教育元素，不但能提高学生学习觉悟，而且能提升学生的中医文化自信;同时可引导学生调整心态，树立正确的人生观、价值观，确立为祖国为社会贡献力量的理想信念。
1需要引入思政教育解决的常见问题
综合学校教师思政培训导向以及教师在教学过程中的发现，目前我校本科教学过程中需要通过引入思政教育来解决的学生问题主要有以下几个方面:第一，择业问题。部分毕业生就业时眼高手低，一心只想进入大城市有较大医院工作，甚至个别毕业生宁愿在家待业或者从事与专业无关的工作，也不愿意去基层医疗机构服务、历练，导致大城市医院就业供过于求，基层却极度缺乏医疗服务人员;定向班级的学生虽然在就读前签署了服务基层的合同，但是部分学生缺乏诚信意识和服务意识，毕业后不愿回到原基层单位服务，并由此衍生焦虑情绪和不平衡心理，既疑心自己作为定向班学生没有得到公平的教育教学资源，又担心基层生活水平、医疗技术会与大城市有较大差距。第二，学习动力不足、目标不明确、态度不端正。部分学生忘记了医学生学习的目的是治病救人，服务社会，平时学习不努力，为考试而学，出现高分低能、低分低能现象。第三，心理问题。学生中存在一些不能很好控制情绪或处理人际关系的问题，容易引起心理失衡，影响身心健康及人际交往，个别学生甚至以自虐或自杀行为来博取关注。第四，文化自信问题。中医药作为我国文化的瑰宝，学生缺乏文化自信，缺乏将中医理论学好学精的内动力。
《黄帝内经》虽然是两千多年前的著作，但是其中关于思想道德、精神意志等自我修养方面的内容，在今天仍然有很强的现实指导意义［1］，其与思政教育的结合，能够成为教学内容中的一大亮点。2.1养生篇章中可以导入的思政教育。《内经》中的著名养生篇章《素问•上古天真论》中有一段涉及到上古圣贤养生法则的记载:“虚邪则风，避之有时，恬淡虚无，真气从之，精神内守，病安从来?”这一段文字是讲上古懂养生之道的人力行践行养生之道，外避贼邪，内养精神，从而达到健康长寿的养生目标。其中的“恬淡虚无”意为思想安闲清净，心无杂念，进一步可以拓展为控制欲望和嗜好，脚踏实地的生活。结合思政教育，我们在讲解时可以引导学生树立正确的择业观，作为大学生不能没有理想信念，应该在年轻时为理想去努力，但同时也不可好高骛远，眼高手低，要让自身能力和理想相符合。“精神内守，病安从来”这条原文强调致病因素分为外因和内因，而内因占主导。所以养生应内心平和，精气神气守持于内，才能不受疾病侵害。在讲解时，以学生常见人际问题的不同处理方式及结果为例，引导学生恰当处理人际关系，学会积极地调整情绪和心态，让学生认识到健康积极的心态与和谐的人际关系不仅让生活愉悦，也能让我们更好地拥抱健康。《素问•上古天真论》载:“不知持满，不时御神，务快其心，逆于生乐，起居无节，故半百而衰也。”这条原文是讲不懂得养生之道的人，既不知保持精气的盈满，也不善于调摄精神，所以导致早衰。“法于阴阳”是指顺应自然界的阴阳变化规律来调整人体的阴阳，是《内经》倡导的一种基本养生法则。在深入分析时可进一步引导学生思考生活中哪些行为是违背自然规律的，会导致哪些疾病。比如滥砍伐造成水土流失，山洪、泥石流爆发;不爱护公共卫生造成细菌、病毒蔓延，疾病流行;激素滥用引起性早熟。告诫学生违背自然规律必将导致恶果，顺应自然规律方能与自然和谐共赢，人类才能健康长寿，并以此引导学生爱护环境，关爱生命，关爱自然。同时讲解时可导入及时关注心理健康与调整不良思想的重要性，告诫学生出现偏激心理或者发现自身心理偏差时应尽早调整，寻求疏导，把不健康的心理扼杀在萌芽阶段，避免报复、仇富、嫉妒等不平衡心理。“上古之人，其知道者，法于阴阳，和于术数……故能形与神俱……今时之人不然也”(《素问•四气调神大论》)，提出了“治未病”思想。在讲解时应指导学生养生防病，把疾病扼杀在萌芽阶段，防止疾病传变恶化，同时可结合思政教育引导学生抛弃安逸心理，规划好大学生涯，为将来就业、择业、实现人生价值做好准备，以此来端正学生的学习态度，提升内在的学习动力。2.2阴阳理论部分可引入思政教育。《内经》“阴阳”理论部分中可以引入思政教育的内容也不少，如《素问•阴阳应象大论》讲到“中傍人事以养五脏”，其本意是指要像处理人际关系一样去调养五脏，五脏系统通过生克制化关系相互影响，五脏关系“平衡协调”才有利于整个身体的运转，就像人际关系这张看不见的网络一样，人际关系最注重的就是“和谐”。和谐的人际关系才有利于个人、家庭、集体、甚至社会的正常运转及发展。结合思政教育，可以引导学生不但要学好专业知识，还要学会做人，学会处理好和身边的亲人、朋友、同学、老师的关系，将来才能更好地处理好与领导、同事以及患者的关系。和谐的人际关系不仅有益于身心健康，有利于家庭事业，也有利于个人成长。《素问•生气通天论》载:“凡阴阳之要，阳密乃固……阴平阳秘，精神乃治，阴阳离绝，其气乃绝。”这条原文强调阴阳关系中阳气占主导，而阴阳协调才是最好的养生和治病法则，阴气平和、阳气致密，人体健康无病，若阴阳失调，则疾病丛生。结合思政教育，指出“能力与道德”对人的整体发展也与“阴阳关系”对健康的影响一样，缺一不可，平衡才是最好的，能力道德相当方可稳定发展，从而实现自身价值，贡献社会。故一个人要想大有作为，必须具备高尚的道德品质，并且不断提升自身能力水平。空有能力而道德低下的人不但很难对社会做出贡献，反而可能成为社会毒瘤;道德高尚而水平一般就很难对社会做出更大的贡献，会有空有抱负却无法实现之感。所以道德与能力于一个人的整体发展来说，平衡是最重要的，而且道德占主导作用，这也是为何古今名医中无不是医德高尚之人的原因所在。2.3病证篇章可导入的思政教育。在讲解《内经》理论相关病证篇章时可结合思政教育强化医德医风，引导学生作为医者面对患者应有仁爱之心，不嫌贫爱富，尽力帮助患者解除痛苦，要有奉献精神，乐于到患者需要的地方去服务、去实现人生价值。《素问•举痛论》中“九气致病”的内容涉及情志所伤，损伤脏气，故可引入情绪掌控方面的反面例子。如“喜则气缓”，原意为大喜过度可引起心气涣散或者气陷，可以引入“范进中举”之例。大喜导致失心疯发作，由此告诫学生情志过极，伤及脏腑，故生活中应学会调整自身情绪，坦然面对身边的事和物。“怒则气上，甚则呕血及飧泄”，是指大怒可使得肝气上逆，气逆血升，出现呕血，或者肝气横逆犯脾，运化失常出现完谷不化的泄泻。可举“诸葛亮三气周瑜，吐血而亡”为例，引导学生不要因他人言行刺激而生气大怒，损伤身体，同时也要学会更好地沟通和处理问题，尽量不要去激怒别人，胸怀宽广、懂得沟通的人更易拥有和谐的人际关系和健康的体魄，也更容易成功。“恐则气下”是指过度恐惧可损伤人体的肾气，因肾气下陷而出现大小便失禁、阳痿遗精等，而生活中的紧张情绪就属于“小恐”，适度的紧张情绪不会对身体造成影响，若长期处于紧张情绪中就会耗损肾气，故常见一些因压力过大未及时调整而引发失眠、脱发、遗精的患者。由此引导学生当发现处于过度紧张的状态时，应进行适当调节。中医学认为“思”胜“恐”，很多事情是因为无知才会被紧张、恐惧情绪折磨，如果通过思考分析，清楚找到解除办法，可从根本上缓解紧张情绪。“悲则气消”是指悲伤太过可以引起气阴两虚，可以举红楼梦中黛玉为例，引导学生采用积极的思维方式和态度去面对生活中的不如意。通过原文分析加举例让学生们明白“喜怒忧思悲恐惊”任何一种情绪过度都对健康有非常大的影响，应学会调控情绪，学会坦然面对生活中的任何事情，出现不良情绪及时排解，寻求积极的处理方式。
3小结与展望
综上，我们可以在《内经》教学中引入正确择业观、端正学习态度、注重身心健康、建立和谐的人际关系、服务社会、医德医风、树立文化自信等思政教育元素。这将提升《内经》教学的广度和深度，有益于医学生的成长成才。笔者在授课班级的教学中加入了思政教育元素后发现，在讲授相同知识点时比之前未加入思政教育元素时更能引发同学们思考和讨论，课堂更加活跃，同学们课后结合自身及生活中的现象来找老师探讨提问的频率也明显提高。这样使得原本枯燥的纯理论学习更贴近生活，无形中提高了学生的学习兴趣，也引导学生更多的反思自我，思考规划人生。医学教育任重道远，医学生的思政教育更是任重道远，需要每一位教师共同努力，将相关的思政元素潜移默化的渗透到专业教学中，引导我们的学生将利用自己所学知识治病救人放在第一位，到国家需要的地方去实现自我的价值。
参考文献
中医药文化思政教育范文2
关键词：调查报告 素质教育 中医药大学生
中图分类号：G645 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.052
大学生的素质教育是我们教育改革的重大课题。他们的思想观念、价值追求、职业规划，专业素养直接关系到国家未来的发展和社会主义事业的兴衰成败。为了解我院学生的素质状况，在11级至12级学生中进行了问卷调查，进而为有针对性地开展素质教育提供现实依据。
1 调查方法与调查对象
1.1 采用问卷调查方式
调查问卷共设计29个题目，涉及思政教育，学习状态，职业规划，人文素养等方面，深入了解大学生素质教育等问题。问卷采取不记名方式，由学生自主填写。
1.2 调查对象
在全校11及12两个年级随机抽取100名学生，发放了问卷，进行了调查。收回问卷100份，有效问卷100份，有效率100%。在接受调查的学生中，11级学生60名，占60%。12级40名，占40%。
2 调查结果
2.1 理想信念
在“你的理想是什么”的问题上，有43.3%的同学希望将来能对国家做出贡献；34%的同学希望能找一份与所学专业相关的工作；有10.6%及9.6%的同学希望将来能够有一个好的伴侣和一份高收入工作。表明大部分同学有为国家做出贡献的理想信念，但还有一部分同学只是满足于一般的职业需求。
2.2 专业素质
调查显示，学生非常重视自身专业素质的提高，把学好专业知识作为重要任务，并希望进入社会能够有较强的适应能力。对于自己所学专业，72.6%的同学表明喜欢所学专业，17.6%的同学不喜欢也不排斥，但也有少数的9.2%表示不喜欢。只有对所学专业由衷的热爱，学生才会更加积极的学习，所以还需要进一步与学生沟通，进而提升他们的专业素质，培养更多的优秀学生。
2.3 职业规划
在对于是否已经制定自己的职业生涯发展规划的调查中，8.8%的学生已有打算，68.1%的同学想了一些，还不完善；对于是否已经开始了解和掌握有关就业或考研的相关知识，24.2%学生已经开始着手准备，46.2%已在计划，很快准备。这也表明，大部分学生重视就业形势和方向，注重个人才能发挥，但职业发展规划还不完善。
2.4 人文素质
在你认为当代大学生的人文素养水平怎么样的调查中，近80%的学生表示满意，这也表明我院的人文素质教育工作能够达到大多数学生满意；对于中国的四大名著的阅读，17.9%的学生全部读过，67.4%的同学读过一两本，也有14.7%的同学没有读过。可见，大部分学生注重培养自身的人文素质和实践活动，努力拓展知识空间，但仍有一部分同学的人文素质还有待提高。
3 提高学生综合素质的对策与建议
3.1 全员育人，加强理想信念教育
大学生的理想信念教育，是每个在校老师的责任。应形成全员育人的思想，不仅需要思想政治老师的课堂讲授，还需学院进一步开展一系列的政治理念宣传活动，加强理想信念教育。对于辅导员来说，要多与学生交流，开展一些有针对性的主题班会，帮助学生走出迷茫，尽早建立个人理想。
3.2 丰富学生的第二课堂，提升专业兴趣
第二课堂是学校教学的重要组成部分。丰富多彩的学习活动可以以专题讲座、经典导读、社会实践、影视评论、技能大事、课外阅读等形式进行，来丰富学生的业余生活，拓宽专业知识，提升专业兴趣。
3.3 以就业为导向，实施全面素质教育
通过专门的课堂教学，实现系统、全面、完整、高效地向学生传授就业的基本知识和技能，开展“就业理念宣讲”、“就业经验交流”、“与优秀校友座谈”等活动，提升大学生的职业素质，增强学生对社会就业形势的了解，尽快制定职业生涯规划。
3.4 培养爱美情趣，加深学生文化底蕴
开展一些文学作品品鉴会，引领大学生体味文学作品的语言美、艺术美、情感美、意境美、哲理美，在优美的文学作品中，享受文学带给我们的乐趣。召开读书竞赛活动，要求阅读体裁多样化，适当涉猎诗歌、散文、戏剧、长篇小说。在学生阅读的同时，指导学生有意识的积累、感悟和运用，提高学生的欣赏品位和审美情趣。
作者简介：常佳婧（1982-），女，山西太原人，硕士研究生，助教，正科级辅导员，山西中医学院护理学院，山西太原 030024
中医药文化思政教育范文3
关键词： 大学生 违纪行为 辅导员 思政对策
大学生违纪行为不仅对大学正常的教学和管理、对学校、家庭乃至社会具有不良影响，更对学生自身的健康成长极为不利。因此，分析当前大学生违纪行为的影响因素，并制定相应教育对策，预防和减少大学生违纪行为的发生，对思政工作者具有重要的现实意义。
一、大学生违纪现象的新特点
当前，大学生违纪出现了利用现代化科技作弊违纪、常见违纪行为增长明显、女大学生违纪现象呈上升趋势、违纪人数增多、非法同居的现象日益普遍、心理问题引起的违纪现象增多、大学生违纪现象的突发性提高等新特点。
二、当今大学生违纪的主要原因
（一）社会环境因素的影响
当今社会网吧、夜店等娱乐行业迅猛发展，通过网络传播的如享乐主义、拜金主义、讲究排场、铺张浪费、盲目追求高消费、追求享受、崇尚时尚等不正之风，对辨别是非能力有限的大学生具有极大诱惑。他们自身阅历尚浅，世界观、人生观和价值观正处于形成阶段，极易受到社会不良风气的影响而出现违纪行为。
（二）家庭因素的影响
家庭是人成长的第一课堂，父母是第一任老师。家庭环境、父母的“三观”、教育方式对学生的成长起着至关重要的作用。有的家庭中，父母本身就有不良行为，如赌博成瘾、贪图享乐、家庭解体，子女缺乏应有的家庭关爱和教育，从而导致严重的心理问题，为以后的违纪违法埋下伏笔。父母的教育又容易走两个极端：一是溺爱；二是“拳脚相加，恶语相向”。
（三）学校因素的影响
1.对学生教育管理疏漏。
当前大学教育逐渐趋向大众教育，高校更重视学生的专业知识、专业技能的教育和培养，而对思想道德和日常行为教育管理工作投入相对减少。甚至有的高校一味地追求让学生满意，过分强调学生的“个性发展”，结果失去了教育意义。有的学校对违纪学生的处理力度不够，起不到“杀一儆百”的警示教育作用。
2.思政工作者意识淡薄、方法欠妥。
个别教育工作者责任意识淡漠，工作敷衍表面，对违纪行为超前分析、及时发现意识欠缺。主要是采取事后处理的工作方式，又未能分析查找深层原因，仅仅就事论事，不能举一反三地教育其他学生。有的教育方式不当，“一棍子打死”，使学生内心受挫，为走极端埋下伏笔，从而不能有效制止学生违纪现象的发生。
（四）大学生自身主观因素
1.良好行为习惯和道德水准的缺乏。
当前我国的大学生基本都是独生子女，从小受到父母宠爱，在家庭中崇尚自我、唯我独尊。生活中自私虚荣、过分重视个人利益，盲目“攀比”，缺乏责任感，不懂感恩；人际交往中心胸狭隘，缺乏合作、包容的团队意识；学习中只注重专业知识的学习与提高，而忽略了综合素质的培养和道德修养的提高。
2.不良的心理因素。
（1）自傲心理。进入大学后，一些学生会有一种“功成名就”的感觉，开始认为自己“了不起”，上课旷课、迟到、早退。把“60分万岁”的希望寄托在考前突击、考试作弊上。作弊手段五花八门，无视校规校纪。
（2）虚荣心理和攀比心理。一些大学生自尊心极强，总希望自己在各方面都强于别人，稍有不尽如人意之处，便感觉“郁闷”。
（3）“受不了”心理。有部分大学生抗挫能力极差，稍有不如意之处，便会出现旷课、离校出走等违纪行为。
3.缺乏有效的职业生涯规划。
上大学在部分大学生眼中好像是自己人生奋斗的终极目标。进入大学后，中学时代的压力突然消失，认为目标已经实现，不思进取、贪图享乐的意识滋生。个别学生对所学专业感到迷茫和困惑，无长远规划，得过且过。对学习和生活抱着一切都无所谓的态度，学习上不主动钻研，致使精神空虚，心理烦躁。把充沛的精力和宝贵的青春挥霍于上网聊天、网络游戏、光顾娱乐场所、租房同居上。
4.不正确恋爱观的影响。
目前，高校大学生谈恋爱较为普遍。有些大学生相互攀比恋人的外表或经济实力，甚至将没有男朋友或女朋友被视为一种“耻辱”；勾肩搭背、拥抱接吻等行为在校园里屡见不鲜；大学生的性观念和性态度已日趋自由化，不检点，医院接受人流术的女大学生数目也有所上升。有的学生一旦失恋如同坠入深渊，不能自拔，出现故意伤人、甚至自杀或杀人的悲剧事件。
三、辅导员思政教育对策
（一）防患于未然
1.加强思政教育，引导学生树立正确的“三观”。
当前大学生普遍心理浮躁，思想懈怠，“三观”模糊不清。辅导员老师必须坚持“以人为本”的工作方针，采取多种有效的途径加强对大学生的“三观”培养和教育。通过举办专题报告会，充分发挥党团组织及学生会的重要作用，把思想教育落实到学校工作的方方面面，使学生更客观地认识世界，更清晰地认识物质与精神、奉献与索取、理想与现实之间的关系。
2.加强师生联系，时刻关注学生的思想动态。
辅导员不仅要通过“QQ群”、班级微博、个人微信等高科技手段，从侧面了解学生的思想动态，而且要常下宿舍，到学生中去，跟学生面对面谈心，正面关注学生的思想动态，及时了解情况，及时发现问题，对有异常思想动态的学生应通过单独谈心等方式进行开导，努力做到从学生角度出发，让学生感到辅导员是他们的良师益友，真心关心他们。同时引导一些思想比较封闭、易偏执的学生，帮助他们树立正确的思想观念，把可能出现的问题消除在萌芽状态，做到“防患于未然”。
3.以人为本塑造健康心理，培养良好的心理素质。
大学生的心理还尚未完全成熟，很容易受外界环境的影响，所以辅导员应把心理教育作为学生教育的重要内容，注重加强对学生的心理咨询和正面引导，帮助他们塑造健康心理，学会辨别基本的善恶，强化抵制外界不良文化环境侵蚀的意识，使他们尽可能免受社会不良风气的影响，以积极的心态面对社会，从而避免由于心理失衡而产生的违纪行为。
4.引导学生摆正爱情的位置。
辅导员老师应通过多渠道对大学生开展恋爱教育，引导青年学生树立正确的恋爱价值观，并及时帮助青年学生走出恋爱误区，正确处理好爱情与学习的关系。同时，针对失恋的大学生给予及时的开导，引导大学生克服婚恋中容易出现的挫折，学会珍惜自己和他人的生命，减少悲剧的发生。更新教育观念，帮助他们理性地对待恋爱期间发生性关系或同居的问题。
5.加强学生的法制教育，培养学生的法律意识。
通过《思想道德修养与法律基础课》的教学，培养学生的法制观念。加强学校的法制宣传教育，适当地开展法制教育的实践活动，让大学生从中感受法制文化的熏陶；还应当把对大学生的法制教育与生命安全教育作为思想政治教育的重要部分，不仅可以帮助学生提高对生命的尊重意识，加强法律素养的培养，而且可以避免恶性的违纪、犯罪案件发生。
6.加强校园文化建设，丰富学生业余文化生活。
首先，由辅导员老师牵头，全校师生共同努力，积极培养团结友爱、严谨勤奋、求实进取的优良学风，营造优良的成长环境，增强师生间的凝聚力，使学生产生集体荣誉感和责任感，自觉规范自己的言行，维护集体形象。其次，积极引导学生参与校园文化建设，让他们在活动中增长知识，接受教育。以健康、丰富的文化活动充实学生的课余生活，赋予大学生朝气蓬勃的精神面貌和积极的心态。
（二）违纪后的人文关怀教育
1.了解学生违纪的真实动机，进行思想教育并注意保护隐私。
真正做好违纪后教育工作的前提是了解违纪动机。只有这样才能对症下药，确定下一步的教育方法。当今大学生自尊心都强，而且很敏感、脆弱。受违纪处理后，往往因担心外界舆论而思想负担较重。经常会出现情绪低迷、悲观失落、孤僻、不愿与人交往。这使得他们容易将自己封闭起来，起不到自我反省的作用。为了避免受处分的学生以正确的心态接受违纪处理的事实，辅导员应采用“心贴心”谈话的方式给予其思想上的教育与帮扶，使违纪学生从内心接受教育，帮助他们形成正确认识，向正确的方向发展。另外，要注意保护受处分学生的隐私和自尊心。
2.事后进行心理疏导，给予人文关怀。
曾经违纪的学生往往会表现出情绪低落，处于自暴自弃的心理状态。辅导员老师可以通过科学的方法疏导，帮助他们正确认识和对待错误，帮助他们减轻挫折感，提高心理承受力，避免违纪行为的重复发生。同时，应做好违纪学生的跟踪和回访关注，详细记录学生的心理特征、疏导和教育情况，以及重点关注的方面，便于及时发现和避免新问题的发生。
综上所述，高校辅导员应明确岗位职责，秉承以人为本的教育理念，以科学的态度，认真做好违纪学生的教育管理，并不断加强自身建设和对大学生的管理方法的研究，提高学生管理工作的实效性，及时寻求社会的支持和家庭的配合，有效减少大学生违纪事件的发生，帮助学生健康成长，顺利完成学业。
参考文献：
[1]陈秋婉.谈新时期大学生违纪现象及违纪后教育[J].重庆电子工程职业学院学报，2011，20（56）：95-96.
[2]丁桂英.高职学生违纪成因分析及对策研究[J].金华职业技术学院学报，2012，12（2）：57-61.
[3]刘鑫.大学生违纪行为心理分析及对策研究[J].思想政治教育研究，268-269.
[4]高剑婷.大学生违纪行为的心理探析及教育策略[J].广西职业技术学院学报，2010，3（6）：56-59.
[5]宋丽丽.大学生违纪行为分析与对策研究[J].内蒙古财经学院学报（综合版），2011，9（4）：38-40.
[6]郑俊珂，蒋红哲.辅导员视角：帮助大学生远离违纪行为[J].湖北函授大学学报，2011，24（9）：45-46.
[7]陈龙，何龙.构建高校违纪学生教育管理工作机制的探析[J].南京中医药大学学报（社会科学版），2012，13（2）：126-128.
[8]黄永奎，周静.高校学生违纪行为成因分析及防范对策研究[J].长江师范学院学报，2010，28（10）：87-90.
[9]陈龙，何龙，潘云涛，薛丽娟.高校本科违纪学生的教育管理研究[J].教育管理，2011，7：166-167.
[10]范舒云，张彩峰.“大学生性观念、性态度的调查分析”[J].全科护理，2011，9（8），2133-2134.
中医药文化思政教育范文4
关键词：素质教育；音乐欣赏；方法与途径
高等学校的学生，不仅要学习好专业知识，同时更应该要提高各方面的素质。教育专家的研究指出，我国大学生的总体素质不但和发达国家相比有差距，甚至与某些发展中国家相比也有差距。事实上，我国大学生的基础知识和专业知识的水平，并不比发达国家差，问题可能在于大学生的总体素质以及综合表现出来的实践能力和创新能力上。所以，大学生素质教育应在全面素质上下功夫。高校艺术教育，有利于促进大学生身心和谐、健康的发展，促进大学生的思想交流、品格完善和性情陶冶，是高校实施素质教育的重要手段和有效措施之一，也是高校素质教育的重要组成部分。不少学者认为，在高校推广经典音乐，普及音乐艺术教育，对提高大学生综合素质和探索培养高素质人才的方法和途径有很大的影响。本文系统论述音乐欣赏对大学生总体素质的影响及实施途径。
一、素质教育的基本内涵
素质教育的内涵一般有三个层面：一是科学文化素质和思想品德素质；二是摆在重要地位的思想政治素质；三是作为素质教育的灵魂的爱国主义、集体主义和社会主义思想素质。
素质教育并不是一种教育教学模式，而是教育面向未来的一种理念，它应当体现在各项教育制度的设计理念中，反映在相关教育内容和方法上。素质教育的实质要回答和解决好培养什么样的和怎样培养人才的问题。在着力提高高等教育质量的今天，全面推进素质教育其实就是一个很好的抓手、着力点。面对新的形势和挑战，高等学校全面推进素质教育的任务更加紧迫，也成为我国教育工作的主旋律。
二、音乐欣赏对大学生素质教育的作用
音乐作为素质教育的重要途径，已经被越来越多学者所认同。近几年我校开设了音乐欣赏课，音乐文化在校园文化生活中占有重要地位，它在提高学生的审美及思想道德水平，培养学生的创造性思维等方面起重要作用。
（1）音乐欣赏课培养学生认识美、发现美的能力。音乐本身对大学生就是一种最富现实性的审美教育。音乐是社会生活的真实反映，它的内容和形式是由同时代的物质生活条件和与其有关的生活方式所决定，它表现的是人们对现实社会生活最直接的心理感受。音乐反映现实生活又高于现实生活，它不是实际生活的原样记录。所以，音乐美属于意识领域的东西，是对现实美经过艺术加工而得，比现实美“更高，更强烈，更集中，更典型”。在进行音乐欣赏课时，老师让同学欣赏一些旋律优美、节奏鲜明的名家名作，这些作品，同学们在平日的生活中可能已有接触，或许偶尔会被某一段流畅的旋律所打动，而这些反应，只是建立在“用耳听美妙声音”的基础上，只是一种“耳朵的享受”。但通过音乐欣赏课，由老师对某作品的背景及作曲家的生平逸事予以介绍，或是对作品中某段动听的旋律给以曲式结构、配器等方面的分析，就会让他们在理论认识上有所提升，当与实际的音乐相结合时，就不仅获得“耳朵的享受”，更是发自内心的一种审美体验。如欣赏小提琴协奏曲《梁祝》时，要求学生大胆联想，随着乐曲的发展进行理性思维，学生呈现的“喜、怒、哀、乐”等表情，恰恰反映了其对善恶分辨的理性思维和发现美、追求美的能力。
（2）音乐欣赏课提高学生形象思维和创新能力。提高学生的形象思维、创新精神和能力，是高校大学生提高总体素质的重要目标。音乐教育对创新思维、促进人的智力发展早已被历史所证实。著名科学家爱因斯坦，自幼喜爱音乐并认为是音乐启发了他对科学的思考，是较典型的例子。历史伟人物孔子、沈括、马克思、列宁、托尔斯泰、歌德等，对人类社会的巨大贡献，除了他们有深邃智慧和超群的知识结构外，与爱好音乐、学习音乐也有不解之缘。
音乐是一种非语言的信息，是一种超形象的艺术。音乐的自由性、模糊性和不确定性等特征给人们提供幻象联想的广阔空间；音乐艺术的欣赏体现了鲜明的创造意识，所以音乐是创造性最强的艺术之一。如果将作曲家誉为一度创作，演唱（奏）家为二度创作，那么欣赏者则是三度创作。欣赏者在已有的感知材料上进行重新组合、合理加工，使其在大脑中整合成新的形象。如让学生闭上眼睛欣赏琵琶曲《彝族舞曲》表现彝族男子强悍舞蹈的曲段，未给学生介绍乐曲内容、背景等资料，而是让学生在欣赏中展开想象，感受该段音乐所表现的意景。学生听完后，有人感受是农民秋收的喜悦，有人说是抗日胜利后人们的欢腾，还有人说是舞者在进行快速的旋转。虽然他们的情感体验不同，但是对音乐基本情绪的把握却是相同。因此，通过音乐欣赏进行想象与联想，是更高层次的创造性活动，这种创造性表现，其价值不可低估。他们在欣赏音乐的过程中主动探索音乐，充分发挥想象联想，必然直接或间接地培养总体的创新精神，提高创造力，起到培养学生合理的想象力、创造力的独特作用。
（3）音乐欣赏课培养学生良好情感品质，起到德育教育作用。培养合格的现代化建设人才，更应培养良好的情感品质，是成功教育的目标。通过音乐教育使人达到人格完善，即“真与善相统一”的说法，在战国中期儒家学派著名的思想家、教育家孟子早已提到，《孟子・尽心上》中孟子认为“乐”以“仁”“义”为其内容。真与善的统一，也就是美的实现在于乐教的实践。“乐”之美的实现，要比单纯的道德说教更深入人心，即“仁言不如仁声之入人深也”。孟子的观点即指音乐教育在培养人的真与善的统一方面，比道德说教更具作用。音乐欣赏课，向学生展示的都是中外音乐史上优秀的音乐作品，它包含着一个国家的历史、社科、民族传统等对作品创作产生的影响，以及作曲家个人的经历对作品产生的影响。向学生展示这些优秀作品的同时正是通过知识传授、环境熏陶等教育的过程，使其内化为学生自身的人格、气质、修养，成为他们相对稳定的内在品质的过程。例如从贝多芬充满矛盾的交响音乐中“品”出追求自由、平等、博爱的时代精神，从中国民间乐曲《老六板》清新悠扬的旋律中“品”出中国老百姓乐观的思想感情。因此，通过音乐欣赏，可培养学生良好的情感品质，使其达到智力（真）与情感（善）的相互统一。
（4）音乐欣赏扩大学生人文知识，夯厚文化底蕴。音乐对大学生的人文素质教育起很大的推动作用。欣赏音乐课是一个全方位的素质教育过程：让学生在欣赏中了解音乐家的生平事迹、音乐作品的意义、价值，使学生掌握传统的故事音乐、写实音乐知识，如歌曲《孟姜女》就是现代音乐艺术表达传统的故事情节的范例；音乐欣赏课还能帮助大学生弄清中外乐器发明发展历史，例如我国编钟的出土、二胡与瞎子阿炳的遭遇，这些故事可激发学生的民族自尊心；在欣赏歌剧咏叹调的同时，了解外国文学名著的故事梗概，从而丰富了学生的文学知识。此外，学生对歌词的语音、语调、节奏、情感的理解，可提高学生的语言表达和朗读能力。对柴可夫斯基钢琴套曲《四季》的欣赏，除了提醒学生体验一些画面想象和各种随音响律动产生的情绪感染外，曲中那些忧伤的调子所包含的深刻内涵：一个向往自由光明的俄国知识分子苦闷、彷徨的心境；哀叹时光流逝，对生命意义发出疑问等丰富的意蕴，这都可使学生的文化素养和思想境界得到提高。学生在欣赏音乐中，不仅获取丰富多彩的音乐文化知识，同时也拓宽人生的文化艺术氛围，从而使文化素质也得到提高。
三、音乐欣赏和大学生素质教育相结合的实践途径
（1） 开设音乐欣赏类课程，以丰富大学生的音乐知识，提高音乐素质。针对大学生音乐知识薄弱的现状，必须加强音乐素质教育，弥补中小学音乐教育的不足，缩短城市农村学生之尖的差距。音乐基本知识是音乐的语言，掌握丰富的音乐理论知识对培养大学生的欣赏能力是十分重要的。音乐知识越丰富，音乐欣赏能力也就越强，水平也就越高。欣赏曲目从内容到形式应是从易到难，从小到大，从民族到西洋，从声乐到器乐，从标题音乐到无标题音乐。例如柴可夫斯基《悲怆》中的苦闷求索，中国名曲《春江花月夜》中的典雅缠绵，刘天华《光明行》中的昂扬雄壮，都表达了人们普遍的情感体验，并且是具有社会文化内涵的理性情感，在这类优秀音乐作品的陶冶下，人的情感会得到升华。
（2）开展丰富多彩的校园文化活动。它为学生提供音乐欣赏的实践平台，既陶冶情操，亦净化心灵，促进身心健康。《史记》云：“宫动脾，商动肝，角动肺，徵动心，羽动肾”，说明我国古代对音乐“五音”的生理作用早有研究。
音乐防治神经精神疾病已有大量文献报道。巴赫的音乐能治疗胃神经官能症；奥地利的餐厅常弥漫着优美的音乐；很多国家将“伴餐音乐”推广至现代生活中，且由来已久。我校也不例外地利用早餐时段，播放古典乐曲或西方轻音乐，让愉悦的乐声，带给学生一天的好心情，去猎取学科专业知识。
（3）大力倡导校园歌曲。歌曲在教学中有其独特的优势，因歌词所创造的艺术形象及描述的艺术意景是鲜明生动的，学生可以真切地捕捉作者的思想，从而产生思维共鸣，获取德育力量。例如，《学习雷锋好榜样》、《我是一个兵》等树立为人民服务的思想；《黄河大合唱》、《长城谣》等树立爱国主义思想；《梁山泊与祝英台》《同桌的你》等发展浪漫主义情操；《让世界充满爱》、《七子之歌》等培养学生的人文思想。定期举行大合唱、歌咏比赛等演出活动，可促进校园歌曲的发展。在大合唱中，从歌曲本身能汲取知识与力量外，还可培养学生的集体主义精神和团结合作精神。
（4）普及校园器乐。不少传统古乐如《高山流水》、《梅花三弄》的练习、欣赏和表演，能加深对中华民族灿烂悠久文化的了解；也可以从贝多芬交响曲中获得克服困难的勇气。此外，通过器乐演奏和训练，培养学生团结协作精神，使之懂得只有融入集体，才能发挥有效作用，使素质教育的效果相得益彰。
综上所述，音乐欣赏对于大学生综合素质教育发挥独特的作用，音乐文化能“以情怡心”、“以情导善”、“以情启智”、提高情绪、陶冶情操，有“随风潜入夜，润物细无声”的微妙效果。因此，尽力为大学生营造这种文化氛围，加强校园文化建设，同时建立科学的评价体系，加大对高雅音乐，优秀作品的奖励力度；对格调低下、思想水平不高的音乐作品加以正面诱导和必要的控制，形成正确的舆论导向，使音乐健康发展，也使更多的大学生群体接触到优秀的音乐作品，从而提高学生审美素质和德育素质，有利开发智力，扩展知识，为国家造就德、才兼备的栋梁之材。
参考文献：
[1]李岚清.《音乐笔谈》高等教育出版社，2006.
[2]张克学. 音乐艺术在素质教育中的作用. 学术探索，2004，7：123-125
[3] 陈晓蕾.谈高校音乐欣赏课对学生心理素质培养的作用. 湖北经济学院学报（人文社会科学版），2007，4（6）：206
[4]李滔. 浅谈音乐欣赏中创新能力的培养.中国成人教育，2008，3：6-7
[5]曹 桢.利用音乐欣赏实现思政教育的新思路. 浙江水利水电专科学校学报，2007，19（2）：104-106
[6] 张灵燕，何永峰.论音乐欣赏在高校校园文化建设中的作用.党史文苑，2007，12：72-73
[7] 刘 伟. 浅谈五音疗法的理论基础.国医论坛，2003，18（5）：17
[8]李 玲，乔 瑜，董湘玉，刘 瑶.音乐疗法在心身疾病中的运用. 长春中医药大学学报， 2007，23（6）：53-54
作者简介：
中医药文化思政教育范文5
【关键词】农村医学专业；耳鼻咽喉科；医学教育；实习；影响因素；对策
农村医学专业作为培养和当前建设社会主义新农村要求相匹配的专业，其主要目的是确保学生具有医疗、保健、预防、康复、计划生育以及健康教育指导职业综合能力，同时能够让其顺利完成执业助理医师资格考试，为农村医疗卫生和边远乡村地区的卫生医疗机构提供能够从事疾病预防、诊断、治疗以及健康教育指导的技术型初中级医务人员[1]。实习作为医学院校毕业生踏入临床工作岗位的关键一环，其对于农村医学专业毕业生能否顺利走向临床工作意义重大。但目前农村医学专业中专生的毕业实习效果并不十分理想。如何让实习生对该专业的学习产生强烈的兴趣，促进临床实践和基础理论相结合来提高实习生的临床综合应用及自主思考的能力，是当前临床带教老师亟需解决的问题[2]。
1影响实习效果的因素分析
1.1耳鼻咽喉科专业特点。临床上将耳鼻咽喉头颈外科作为其医学科学的重要分支，该学科具有很强的专业性和复杂的解剖生理知识。耳鼻咽喉相关疾病的患者发病后的临床体征、诊断及治疗方式和其他临床科室的患者有着较大的区别，学生在实习期间容易觉得难以理解、学习较为抽象，造成抵触、厌倦情绪的情绪产生，无法激发自身的学习热情，导致难以入门，增加实习难度，无法主动学习。1.2学生因素。1.2.1学生文化基础不高。大多数中职学生自身的学习能够不高，虽然其生源比较丰富，但是学生本身学习能力不强，前期的文化基础弱；且中职学生大多年纪不大，其心智、情感以及行为等方面并未发育完全，和本科生对比，存在很大的差异。存在起点上的“先天缺陷”，而目前的三年制专业教育很难弥补自身存在的不足，造成农村医学专业教育难以逾越的障碍[3]。1.2.2学生从医观念较弱。从学习该专业目的来看，学习容易就业，并且具有严格管理的专业和学校是家长选择该专业的重要原因。然而部分学生对于该专业存在兴趣不浓、消极懈怠、专业认识淡薄以及未充分准备从事卫生职业工作等现象存在。内驱力不足是无法培养技能型、高素质的中初级医务工作者的重要原因[4]。1.2.3实习态度不端正。因社会上发生的大量医疗纠纷、紧张的医患关系以及医生收入与付出不成正比等因素的影响，部分农村医学专业毕业生对于日后的职业前途感到茫然、悲观，因此，实习过程中，有人表现出不主动工作，学习态度懈怠，极少数实习生甚至经常无故请假，导致实习质量下降[5]。1.2.4病历书写不够重视。临床实习期间对于书写出入院记录、病历等医疗文字方面的基本功不够重视[6]。其原因可能在于自身害怕书写病历能力不足，或者感觉浪费时间，导致病历书写质量不高，影响临床实习效果。1.3带教因素。因为近两年才有农村医学专业实习生进入临床实习，以前所带实习生多为五年制本科生，二者临床带教重点并不相同。在带教过程中没有针对农村医学专业的特点做出调整，从而影响实习效果。
2对策
2.1加强专业认知，激发学生学习兴趣。大多数学生对内、外科等“大科室”的兴趣超过眼科、耳鼻咽喉科等“小科室”。学生在校学习时不重视，学习积极性不高，进入耳鼻咽喉临床后感觉很陌生，有畏难情绪。所以，带教老师应充分激发学生兴趣，在实习开始时就把学习耳鼻咽喉头颈外科学的重要性和必要性进行说明，并指导他们该怎么学？学什么？以后工作中将会遇到哪些耳鼻咽喉科的常见病？通过这些引导激发学生的学习兴趣和工作热情。2.2根据农村医学专业特点制定相对应的实习计划。农村医学专业是近年来新开设的专业，专业特点是主要以解决基层岗位实际问题为引领，以基层实际应用技能为主线，根据农医专业岗位的实际需求，培养目标主要以实用为本，够用为度。根据上述特点，在临床实习带教中应着重加强临床思维能力的训练，加大操作能力的培养[7]。实习过程中鼓励学生多动手学习额镜、鼻镜、电耳镜、间接喉镜的使用方法，以达到熟练应用。熟悉常用的检查设施，如电子鼻咽喉镜检查和鼻内镜检查以及电测听、声导抗测听等，熟悉鼻窦、颞骨CT片的阅读。通过陪同专家出诊，熟悉耳鼻咽喉科常见病、多发病的诊断处理流程。对于耳鼻咽喉科常见病、多发病如：化脓性中耳炎、分泌性中耳炎、过敏性鼻炎、急慢性鼻炎、急慢性鼻窦炎、急慢性扁桃体炎、急慢性咽炎、急性喉炎、位置性眩晕等，由于这些疾病门诊诊疗中常见、高发，需结合不同患者反复讲解，争取使学员能够独立诊断及处理。通过跟随带教老师值班，协助处理耳鼻咽科常见急诊如：头面部皮肤裂伤、鼻骨骨折、耳鼻咽喉异物、鼻出血等，从而掌握这些疾病的处理原则，并熟悉相应的治疗方法。口咽部异物和鼻腔前段出血的处置比较容易掌握，可以在带教中适当放手让学生独立完成，可增加学生的成就感。头面部的一些浅表裂伤，也可在带教老师的指导下让学生独立进行清创缝合，让他们多动手以激发他们学习的兴趣。对于一些较少见的急诊病例如急性会厌炎、气管异物、食道异物等，我们收集以往典型的病例资料，以小讲座结合多媒体放映的方式进行讲解，让学生对这些疾病有所了解，从而确保遇到类似的患者时可以准确的做出初步判断，及时救治，防止患者出现严重并发症。此外，通过积极地参与病房管理，让实习生认识耳鼻咽喉科疾病的病种及其如何初步治疗等，有益于引导实习生在日后的临床工作中能够依据患者的疾病情况做出相应的治疗手段或转诊至大医院选择相应的手术，避免耽误治疗。如慢性鼻窦炎、睡眠呼吸暂停低通气综合征、慢性中耳炎等疾病如何选择相应的手术。另外，通过集中实习生观摩常规手术录像，提高其对于耳鼻咽喉科手术的印象[8]。2.3采用多样性教学方法，提高实习效果。为了解决耳鼻咽喉器官腔洞狭小，部位深在，不易进行直观教学的教学难点，我科采用多种现代化多媒体教学手段，如：计算机辅助教学，电子教案，医学视听资料、内窥镜辅助教学等，把教学内容以直观方式展现在学生面前，让学生更容易理解和学习，从而调动了学生的兴趣，提高了教学效果。在实习过程中让学生多接触实际典型病例，加深对常见疾病的认识。通过实际观摩各项先进诊疗技术的检查过程，增加感性认识。临床实习带教期间实施新的教学方法和理念，尤其针对实习过程中容易出现的各种错误和经典案例，将参与式、问答式以及启发式教学模式等不同教学方法相融合，结合多媒体教学、手术示教等手段，提高实习生解决实际临床工作中可能出现的问题能力，激发学习积极性，培养主动学习能力、归纳、表达、推理以及逻辑思维能力[9]。2.4注重提高临床实践能力，加强训练基本技能。耳鼻咽喉科疾病的诊断和治疗，其前提必须是能够看得到所要观察的部位，因此，掌握耳鼻咽喉各部位的检查法是对学生的最基本要求。实习开始时带教老师示范、解说耳鼻咽喉基本检查法，学生相互检查，以掌握基本操作要领，并能够看清正常的耳、鼻、咽、喉等部位的正常结构；然后学生在教师的指导下检查典型病例，掌握典型体征，并充份利用内镜影像系统的优势，将典型的体征直观的展示出来，加深学生对疾病的理解[10]；实习过程中鼓励学生多动手操作，以提高学习兴趣和培养动手能力。于学习讲座中以问题为中心，结合具体的临床案例，引导实习生体格检查、询问病史的方式方法，再依据患者的疾病特征和相关检查结果分析诊断，提高自身的分析、解决问题以及综合思考的能力[11]。通过临床实践，提高培养学生结合理论与实践的能力，让其掌握耳鼻咽喉科常见病、多发病的诊断和治疗方案的制定。2.5注重人文素质、职业道德培养，提升农村医学生的职业素质。作为医务工作者中的一员，医德医风是其职业道德的要求。实习中教育实习生要同情、关心、体贴患者，明白其存在的疾苦，一切以患者为出发点，为其服务，做一个医德高尚的医务人员[12]。带教老师需以身作则，尽最大可能去观察患者，仔细倾听其陈述，体贴入微，才会缓解患者的忧虑，取得其信任和配合。实习生要具有服务、关心患者的意识，能够排解患者及其家属的不良情绪，培养良好的爱伤观念，为和谐医患关系创造条件[13]；同时应学习如何和患者打交道以及可以快速处理各种医疗事件的能力。实习过程中不仅需要传授医学知识，还需要培养实习生的情感、道德等水平，让其具备做人、做事的思想品质，具备稳定的、整体的发展条件[14]。2.6学生要调整心态、端正实习态度，转变观念。教育实习生在实习期间调整好姿势的心态，顺应角色转换，分清现实和理想的差距。端正学习态度，确保具有爱岗、敬业、吃苦、耐劳的精神，并强调病历书写在临床工作中的重要性。教育学生要做好迎接挑战、战胜困难的心理准备，将实习看作不可多得学习知识的机会，适应医疗环境，在实习过程中尽量多学习知识和积累经验[15]。
3结语
在此，我们探讨了为闽东地区农村培养高素质医疗人才的方式，提出对应的能够培养农村基层医疗人才的方案，我们根据农村医学专业特点制定相对应的实习计划，通过教学模式的改革与创新，并培养学生的人文素质，调整学生心态、转变观念，从而培养出临床实践能力强、医学理论知识扎实的高素养医学人才，让农村医学专业毕业生能够在乡村从事医疗工作，具备处理耳鼻咽喉科常见疾病的能力，为闽东地区农村卫生保健、康复及健康教育工作做出贡献。
参考文献
[1]李麟，申志鹏，张婉婷.农村医学教育的适宜性研究[J].中国农村教育，2020，2（5）：121-122.
[2]宋玲.农村医学专业内科学教学实践与运用[J].教育现代化，2018，93（51）：194-195.
[3]卢书明，杜建玲，易桂兰.医学院校临床见习与实习现状的调查研究[J].继续医学教育，2020，34（4）：39-41.
[4]周永兰，朱强.农村医学专业内科学教学现状及对策[J].现代医药卫生，2018，34（21）：3401-3403.
[5]朱赛.医疗卫生院校农村医学专业建设探究[J].江苏教育研究，2018（27）：29-32.
[6]游文献，古赛.医学生临床实习阶段问题分析[J].现代医药卫生，2020，36（6）：935-937.
[7]赵化军.农村医学专业人才培养实施分层教学的探索——以湖北职业技术学院为例[J].卫生职业教育，2018，36（16）：37-38.
[8]潘静.多元化教学方法的临床应用价值体会[J].继续医学教育，2020，34（2）：11-13.
[9]蒙天才.以问题为导向教学法在儿科临床实习教学中的应用效果分析[J].中国卫生产业，2020（4）：122-124.
[10]史池红.PBL教学法结合影像系统在消化内科疾病教学查房中的应用[J].中医药管理杂志，2019，27（8）：214-216.
[11]孙妍，肇颖新，兰雪.CBL联合PBL带教模式在本科实习带教中的应用[J].中国继续医学教育，2020，12（2）：18-20.
[12]乔尚.将思政教育带入临床实习的应用探索[J].基层医学论坛，2020，24（10）：1449-1450.
[13]吕祥威，赵位坤，彭丽.医学生人文素养的多视角评价研究[J].当代医学，2020，26（11）：182-184.
[14]胡潇，朱玲玲.本科实习生带教工作方法的思考[J].南方医学教育，2020（1）：42-43.
