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逻辑学的作用范文1
关键词：计算机网络;高职教学;影响因素;应用策略
一、高职教育概述
(一)高职教育的背景
在我国的高等教育体系中，高等职业教育是一项重要的组成部分。随着社会主义现代化进程的不断推进，对人才结构和质量的需求逐步提高。与此同时，各种先进的教育思想和理念不断涌入，加快了教育现代化的速度。为了促进高职教育的发展，一方面政府应加大政策和资金的投入力度，引导更多的社会资源投入到高职教育之中;另一方面要从高职学校自身着手，适时转变教育的理念、机制、内容与模式，创办具有特色的当代高职教育，以市场需求为导向、注重人才质量的培养，从而更好地为经济与社会的建设和发展服务。
(二)教学模式的特征与功能
教学模式能够将教学理论与实践有效的衔接起来，不仅反映了特定的教学理论逻辑，更有助于教学活动稳定性的保持，进而完成特定的教学目标。教学模式有着其自身的特征，主要包括了概括性、可操作性、针对性、整体性以及优效性五个方面。其中，教学模式是教学理论与实践的提炼，体现了对教学活动的概括。教学模式大都能够被教育者所接受，其操作程序较为稳定，而并不要求达到精确控制。教学模式有着较强的针对性，其对象往往是某一方面或几个方面的教学实际问题。教学活动的整体处理，涉及到教师、学生及课程等因素，需要借助于合理的教学模式来全面把握。任何教学模式都有着一定的思想理论基础，在反复的教学实践中逐步完善，所形成的优效性能够促进教学质量的提高。在教学的过程中，教学模式是一种极为重要的工具，联系着教学理论与实践，因而有着强大的理论功能与实践功能。在理论功能方面，通过教学模式的指导作用，使得理论内容更加简化，理论功能更加集中。在本质和规律上，更好地对教学过程进行把握，促使理论对实践的指导作用进一步加强。在实践功能方面，为教师的教学提供了诸多便利，使得理论知识更加具备了可学性与可模仿性的特点。通过教学环境的营造，有效地组织了学生的认知与行为，有助于教学目标的实现，以及教学质量的提升。
(三)高职教育的主要教学模式
在借鉴发达国家高职教育先进经验的基础上，经过多年的努力和发展，我国的高职教育取得了很大的进步，教学模式逐步多样化，更具有灵活性的特点。CBE教学模式是以能力的培养为核心，鼓励学习者参与教学票价，并最终由教师进行考核认定。“双元制”教学模式突出合作培养，由学校和企业分工协作，更加注重实践与技能的培养，加强了教学与生产实际之间的联系。BTEC教学模式更加突出学生的中心地位，在教学活动中提高学生学习的积极主动性，从而获得更多的实际工作技能。“五阶段循环”教学模式，以能力本位思想为指导、以多学科理论为支撑，涵盖了市场调查分析、职业分析、教学环境的开发、教学的实施与管理以及教学的评价与改进五个阶段。
二、高职教学质量的影响因素
(一)外部因素
影响高职学校教学质量的外部因素较多，主要包括了政治因素、经济因素与文化因素三个方面。其中，由于教育属于社会事业的范畴，政治因素对其产生着严重的制约，体现在教育政策和教育法规上。在职业教育产生和发展初期，政府的政策扶植至关重要，大量的经费投入依赖于财政拨款，政府的干预往往决定了职业教育的走向。在政府的干预手段中，法律法规的制定与实施起到了主导作用，关系到学科结构的调整，以及与产业结构的适应。职业教育法律体系是否完善，直接影响到职业教育的健康发展。教育的发展离不开经济发展的支持，包括了教育资金的来源以及就业机会的供给。随着我国经济的高速增长，对人才的数量、质量与结构提出了更高的要求，极大地促进了高职教育的转型与升级。同时，经济的发展还带来了教育投入的增加，为人才培养与科技创新提供了物质保障，所取得的成果转而为经济发展服务，进而形成了良性循环。文化因素的影响，主要体现在人的思想观念之中。传统观念对我国的教育有着强烈的影响，对于职业教育的认同感偏低，重学历、轻技能的偏见广泛存在，对职业教育的发展产生了负面影响。
(二)内部因素
从硬件方面来看，高职学校教学活动的开展，离不开一定的物质条件支持，包括了教学设备、基础设施、图书网络资源以及实习实训基地等。教学硬件条件的好坏，对教学质量的水平有着最为直接的影响。因此，需要加大硬件设施的投入，不断改善教学物资与设备，以促进教学质量的提高。从软件方面来看，涉及到师资水平的高低、课程设置的选择、教学模式的选取以及校园文化的建设等因素。提高高职教学的质量、培养更多优秀的高职人才，需要树立严谨的治学精神、加强对学生的思想政治教育、营造良好的校园学习风气，以促进教学软环境的持续优化，从而提升高职教学的质量。
(三)计算机网络技术在高职教学中应用的意义
近年来，随着素质教育理念的推广，使人们逐步认识到了传统教学方法的局限性，并尝试将先进的计算机网络技术运用到教学活动之中。在网络时代的大环境下，计算机网络技术的应用，符合了教育改革的发展需求，更是现代化教学条件的客观要求。在高职学校的教学活动中，实施计算机网络技术，有助于学生学习兴趣的增加，以及教学难点的讲解。在丰富的网络教学资源下，不仅能够提高教学的质量和效率，提升教师的教学水平，更拓展了教学的空间，为学生的自主学习创造了条件。
四、应用策略探讨
(一)教师与学生的角色转变
在传统的教学模式下，长期对学生采用填鸭式、灌输式的教学，容易引起学生的抵触心理，不利于自主学习能力的培养。而在网络教学环境下，学习的目标和途径实现了多样化，教师与学生的角色也发生了转变。在教学活动的过程中，教师更多的是扮演引导者与辅助者的角色，指导学生掌握学习的策略，帮助其提取有效的信息资源，以提高其学习的积极性与信心。学生借助于网络资源，自主灵活的对信息进行搜集、处理与接受，通过个人的探索和发现，以完成学习的任务、解决出现的问题。学生自主探究学习、自主完成任务，能够不断地获得成就感，有助于其求知欲和学习兴趣激发。
(二)加强与课程教学的融合
计算机网络技术的应用，是高职教学发展的必然趋势。无论是教学的效果，还是人才培养的质量，都得到了极大的改善。网络教学与课程教学的融合，一方面要依据具体的教学任务与目标，另一方面要结合学生的实际情况。既要满足学习存在困难的学生，提供帮助其解决问题的途径，还应考虑到学有余力的学生，为其提供自我发展的空间。在课堂教学中，以教师为主导、以学生为主体。而在课后的自主学习中，教学方式的组织更加随意化，学习的内容也更加广泛，极大的延伸和拓展了教学的空间。
(三)解决课堂教学的重点与难点
在课堂教学中，如何解决学习的重点和难点，是高职教学的重点内容。重点和难点问题的解决，往往需要对学生进行步步引导，捋清分析的思路，演示和讲解计算推理的过程。传统的教学模式较为枯燥乏味，课堂讲解往往抽象难懂，容易陷入教师越说越不清楚，学生越听越不明白的困境。而网络教学手段的运用，使得课堂讲解更加生动具体，提供了丰富的原理图、实物图以及流程动画。能够在较短的时间内，对知识难点讲深讲透。根据听课的效果，及时进行查漏补缺，确保学生对教学内容的全面理解。
(四)提高实验实训教学水平
实验实训教学，是高职学校教学的重要组成部分，需要一定的硬件条件与实验设施。传统的教学模式与手段，不利于学生对实验原理的理解，以及实验步骤和要求的掌握，而计算机网络技术的运用，提供了丰富的文字、图片、视频动画材料，使得实验的目的、步骤、过程、结果更为直观，有助于实验实训的开展。在课堂教学之外，学生可以借助于网络教学资源，一边观看一边操作，大大提高了实验的成功率，有益于自主实践操作水平的提高。
五、结语
在高等职业教育的教学活动中，计算机网络教学手段的应用程度，关系到教学水平的提高以及教学质量的保证。一方面，要遵循职业教育教学的规律，适应教学模式特征与功能的要求，充分考虑高职教学质量的影响因素。另一方面，要体现职业教育与培训的特色，注重高职教学的实践性与操作性。在教学活动中，坚持以教师为主导、以学生为主体的原则，充分发挥学生的主观能动性，鼓励其在解决问题的过程中积极探索。在教师的指导和帮助下，实现学生的全面发展，促进教学水平与质量的提升。
作者:周翔 单位:咸宁职业技术学院
参考文献:
［1］江务学．现代教育技术支持下的高职教学模式研究［J］．安徽电子信息职业技术学院学报，2013(2)．
［2］曲爱玲，马长路，刘红梅．高职教学改革现状及发展趋势分析［J］．教育教学论坛，2014(2)．
［3］郭能华．高职院校计算机网络教学中培养学生动手能力的有效策略［J］．中国教育技术装备，2012(27)．
逻辑学的作用范文2
当今社会，网络技术在课堂教学中越来越突出它的优势。网络技术可以将数学知识与实际生活结合起来。利用网络技术辅助教学，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。
［关键词］
网络技术；数学教学；作用
网络技术进入小学数学课堂，让数学课不再枯燥乏味，不仅降低了学生理解知识的难度，还培养了学生的学习兴趣，增强了学生的知识应用能力。下面我结合自身的教学实践，对网络技术在数学教学中的作用作了详细的介绍，仅供同行参考。
一、网络技术可以将数学知识与生活结合起来
网络技术有丰富的信息资源。利用网络技术辅助教学，可以将数学知识与生活结合起来，丰富教学内容。教师可以利用网络技术搜集丰富的、贴近学生的生活且富有时代气息的素材，让学生体会到生活中处处有数学。例如，在教学“轴对称图形”时，我通过展示生活中具有轴对称性质的事物，如盘子、饭碗、衣服、玩具车、文具盒等，引导学生感知轴对称的概念，让学生感悟到数学知识就在我们身边。为了让学生进一步了解轴对称图形的特点，我在屏幕上演示动态图片：蝴蝶的翅膀左右重合、树叶左右重合。学生通过观察图片，根据“对折和折痕”来理解轴对称图形的含义。这样的教学贴近学生的生活，可使学生轻松地掌握知识。最后，我通过网上浏览中外设计大师利用轴对称特性所设计的宫殿、桥梁、飞机、轮船、立交桥、衣服等，激发学生的创新思维和求知欲。因此，我们在平时教学中应利用网络技术将数学知识与生活结合起来，帮助学生更好地理解知识。
二、利用网络技术辅助教学，可以激发学生的学习兴趣
网络技术集声、光、电等为一体，可以化抽象为具体、化静为动、化繁为简。在小学数学课堂教学中，我们要利用网络技术开展教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生形成丰富的情感、积极的态度和正确的价值观。例如，教学“圆的周长”时，我先分别出示一枚硬币和一个大圆形杯盖让学生想办法测出它们的周长，学生很快就测出来了。这时，我就用屏幕上的小动物来表扬学生：“你真棒！”接着，我又在电脑屏幕上出示悦耳的音乐和钟山县圆形广场的图片，并提问：“怎么求我们钟山的圆形广场的周长？大家能用滚一圈或绕一周的方法测量吗？该怎么办？”提问激发了学生的学习兴趣。为了解决这个问题，学生热情高涨，积极地投入学习中。等教学完“圆的周长”后，我再次提问：“小明和小杰进行一次跑步比赛，小明沿着正方形的路线跑，小杰沿着以正方形的边长为直径的圆形路线跑，如果他们分别跑一圈，谁跑的路程长一些？为什么？”我要求学生用学过的“圆的周长”来解决问题。网络技术联系实际生活的事例，增强了学生的学习兴趣，培养了他们的应用意识和实践能力。
三、利用网络技术辅助教学，可以培养学生的思维能力
小学生的求知欲和好奇心普遍较强。在数学课堂教学中，我们要充分调动学生的积极性，引导学生自主探索、独立思考。例如，教学“位置与方向”时，我利用网络技术创设一组联系实际发生的台风移动中心的情境，并将具体的情境数学化，让学生能在平面图上根据方向和距离确定位置。另外，我还带领学生到学校的操场上进行实地测量。我们可以确定一个位置，然后再以它为中心，判断各个建筑物的方向，测量各个建筑物与中心的距离，并画出平面图。由于学生的个性存在差异，不同的学生认识事物的方法也不相同，所以，教师要鼓励学生勇于发表自己的意见，大胆地与同伴合作与交流。这样的过程可使学生学会用不同的方式探索和思考问题，不断提高学生的思维能力。学生通过这一阶段的学习，学会根据上、下、左、右和东、南、西、北方向描述物体的相对位置，从而更全面地感知周围的事物，提高了思维能力。又如，教学“行程中的相遇问题”时，我用电脑显示：“如果在一条公路上，有两辆车在行驶，可能会出现哪些情况？”然后，让学生自主感悟“相向、相距、相遇、同时”四个词语的意思。同时，在电脑屏幕上出示例题：“小明和小红同时相向从自己的家里走向学校，小明每分钟走65米，小红每分钟走70米，经过4分钟后，两人在学校门口相遇。他们两家相距多少米？”学生合作学习、共同探究，找出题中的关键：两人1分钟各行走了多少米？2分钟呢？3分钟呢？当两人行走4分钟时，出现什么情况？两人所走的路程和两家的距离有什么关系？教师通过设计该行程问题，引导学生深入思考，发挥了学生的主体性，培养了学生的思维能力。
逻辑学的作用范文3
[关键词]网络技术 作文教学 运用
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）19-079
网络技术弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，凭借其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境，显示出得天独厚的优势。尤其在作文教学中，它完全可以为我们摆脱传统教学的桎梏，开创出一片全新的天地。
一、利用网络营造浓厚的氛围，激发学生的写作兴趣
兴趣是获得知识、形成技能、开发潜能和智力的内在动力。要提高学生的写作能力，只有激发学生的兴趣，他们才会化被动为主动，乐于接受，勇于尝试。
在作文教学中，电教媒体借助形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的感性画面，悦耳动听的音乐背景，卓越不凡的动画技巧，通过音像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，把人、事、物、景生动形象地展现在学生面前。它不仅能有效地调动学生的好奇心，激发学生的写作兴趣，还能拨动学生的心弦，激起思维的火花，开启学生的智慧之门，最终达到引发学生写作兴趣的目的。
二、利用网络建立作文资料库，丰富学生的写作素材
当代学生往往处在“学校―家庭”两点一线的狭小空间中。学生生活的单调直接导致他们作文题材狭窄，毫无新意。利用多媒体可以从以下两个方面努力。
（一）积极查询调用网络中丰富的作文资料库
教师既可以自己制作生动形象的图片、动态的录像资料、优美准确的范文例句，组成作文资料库供学生查询调用，还可以让学生利用搜索引擎在网络中查询。查询的过程，除了能给学生作文提供丰富的写作素材外，还能使学生学习的自主性得到充分体现，动手能力得到极大提高。
（二）利用服务器为班上每一个学生建立一个文件夹
学生把网上浏览到的好的作品、图片、复制到个人文件夹中，作为写作素材，以备写作之用，然后，自己再分门别类建立下一级子文件夹，如文学、历史、政治、经济、体育等。其中必须建立一个个人子文件夹，个人文件夹全部设置为共享，同学间可以互相访问、交流。每隔一段时间，教师可以逐个打开学生的文件夹，根据他们下载资料的数量、质量及个人作品的情况给予评定和指导。这样，学生在丰富自己文件夹的过程中开阔了眼界，积累了素材，待到写作时文章的题材丰富了，质量也就提高了。
三、利用网络创设写作的情境，优化学生的写作过程
多媒体技术的出现，可以不拘时间、空间等因素的束缚而适时的再现情境。这不但可以提高学生作文的质量，还可以培养学生的多种能力。
（一）定格、循环播放，培养学生的观察分析能力
多媒体教学可以动用镜头定格、循环播放等方式，为教学创设情境，对培养学生观察分析的能力提供了极大便利。镜头定格能够突出画面的重点或细节部分，使学生有时间认真观察、细致思考，进而准确表达。循环播放则能为学生提供连续多次观察事物的良机，使学生观察得更仔细，描写得更具体，表达得更生动。如将朝阳下荷叶上的露珠定格后，面对晶莹剔透的“宝石”，学生对荷叶、露珠均有了清晰的认识，激起了丰富的想象。
（二）慢放画面，提高学生的口头表达能力
慢放画面，能使生活中看似平常，转瞬即逝而又与中心密切相关的细节清晰地重现在学生面前。慢放画面，学生就可以一边看着速度适宜的画面，一边口头描述，有效地避免了走马观花、言之无物的弊病。如在指导学生写猫的生活习性时，就把猫吃食、捕鼠、玩线团等画面慢放，让学生看着画面描述。此时学生便会聚精会神地观察每一个画面，细致捕捉每一个动作的特点和行为过程，写作时就能做到言之有物，条理清晰，内容具体，重点突出。
四、利用网络改变评讲的方法，提高学生的写作水平
传统的教学方式，由于教师批改费时，讲评与写作时间较长，学生对所写作文的印象与感受早已淡漠，作文训练收效甚微。
如果利用网络功能进行讲评，这一现象就能得到极大改观。讲评之前，让学生利用课外时间登陆虚拟社区浏览帖子，选出几篇优秀习作和几篇典型病文，由教师制成课件展示出来。等到正式上讲评课时，先由优秀习作的作者谈构思过程及心得体会，接着大家在网络上浏览教师和同学们对此作文的批改意见，然后对批改意见进行补充、修正、再评价。之后就几篇典型病文组织大家修改。最后师生根据以上情况进行总结，归纳出作文中的规律性内容。这样，在开放、参与、民主的氛围中讲评，就能使学生迸发出思想的火花、独到的见解。
逻辑学的作用范文4
【关键词】协作学习 QQ网络
1.引言
我们要在当今社会上立足，除了自身的能力外，更重要的是团队合作的精神。然而，传统教学模式下，作为认知主体的学生始终处于被动接收信息的状态，学生的主动性、积极性和创造性思维被忽略，学生的发散性、辨证性思维被抹杀，根本不利于培养具有协作精神和创新意识的人才。
协作学习是学生以小组形式参与、为达到共同的学习目标、在一定的激励机制下最大化个人和他人习得成果，而合作互助的一切相关行为。协作学习为学生提供了一个协作交流的环境，学生能更迅速地接触到协作成员不同的观点和思维方式，从而反观自己的认知状态和特点并根据实际情况调整认知方式和步调，再凭借自己已有的知识、经验和认知水平来建构新的认知体系。因此，协作学习有助于学生的高级认知能力的发展、健康情感的形成及创造性思维的培养。
2.QQ为网络协作学习提供了实现机制
QQ所提供的交互功能与协作学习所主张的学习环境相吻合，为开展网络协作学习提供了必要的条件和实现机制：
2.1.多样化的交互方式
QQ为用户提供了文字、语音和视频三种交互方式。随着QQ移动版和短消息的诞生，QQ的文字交流功能更加完善了，协作成员之间随时可通过电脑、移动设备进行实时和非实时的文字交流。当因为打字速度慢或者文字描述的不清晰而使对方难以明白自己的意图时，则可以利用QQ的一般语音聊天来进行一对一的交流或应用超级语音聊天进行集体讨论。如果再配上摄像头，我们还可以应用QQ群视频秀进行更加直观形象的集体交流。
2.2.便捷的共享功能
协作学习强调资源的共享，QQ为我们提供了文件共享、群共享和网络硬盘三种实现途径。利用文件共享，协作成员之间就能很方便地共享学习资源，提高实时交流的效率。而利用群共享，教师可以把重要的学习资料上传到共享空间里供学生下载；学生也可以把自己好的学习资源或作品放到共享空间，供其他同学利用或对这些作品提出评价和修改意见。但这种共享方式对文件容量有限制。对一些容量较大的资源，我们可以上传到QQ网络硬盘中并利用QQ提供的分类功能进行分类管理，这样便于资源的查找和管理。
2.3.良好的沟通平台
协作学习讲究的是小组成员之间的交流协作。我们可以利用QQ创建协作小组（即建立QQ群），设定组长和指导老师为群管理员，其职责是监督和管理。学生可随时把疑难在群中展开讨论和交流，交流的内容可以是文字，图片，音频和视频等多种形式。QQ的群BBS类似于为论坛，通过提供社区通信、张贴文章、聊天室等服务可为协作学习创设一个公共学习环境。在这个虚拟的社区中，学生可以对一些开放性问题展开学术讨论；教师既可以对学生的观点进行评论，也可以对学生中出现的迷航现象进行指导。由于BBS上的信息可以长期保存在服务器上，因此教师可以把BBS上有价值的问题和答案、新颖的观点进行整理、保存，作为对学生学习的评价依据。
3.QQ在协作学习中的应用
QQ在师生之中广为流行，几乎人手一个QQ号码，我们完全可以用它来辅助教师进行基于网络的协作学习，具体操作如下：
3.1.教师课前分析
在这个阶段，教师可以设计一些调查图表，在群共享中，让学生填写完成后发送到教师的QQ邮箱中。此举的目的主要是确定学习的主题，判断学生是否已经具备了解决该问题的先行知识和进行协作学习的基本技能。再根据对学习目标的分析来确定相应的学习内容，明确学习内容间的结构关系，分析该内容是否适合采用协作学习。
3.2.学生协作学习过程
3.2.1.构建学习共同体
教师把协作学习的主题和任务在班级QQ群共享和群BBS中，学生了解学习任务后，可通过QQ进行一对一或一对多的交流，互相了解各人的兴趣特长，自由组合协作小组，确定分工并选出组长一名。
3.2.2.制订协作学习规则与计划
在协作学习的过程中，如果没有设定管理规划和计划则很容易出现跑题，部分人参与性低等现象，影响小组协作学习的效果。因此，各组长可组织成员通过群聊进行讨论，制定符合本小组实际情况的协作学习规则与计划。
3.2.3组内讨论学习
各组长在群BBS中根据分工建立多个主题的讨论组，学生在遇到问题时可根据需要进入相应的讨论组发起讨论。教师利用讨论组则可以指导学生小组学习，互动模式可以是1―2个固定群或多个临时群的组合。教师也可将有共同疑难的学生加入一个讨论组，分小组进行讨论，教师从旁指导。
3.2.4.成果的
最终的成果完成后，各协作小组均把成果和成果简介到群共享中，供全体学生通过QQ实时或异步交流进行组内评价反思和对其它小组的作品进行组间评价。
3.2.5.对协作学习效果的评价
学习评价是检验学习是否达到目标的必要手段。协作学习的评价是一种多元化的评价，评价时要注意结果评价与过程评价（如学生在群里上传共享资源的质与量，在BBS上发表帖子的数目，提出新颖观点的多少等）相结合、个人评价和小组评价相结合。
4.结束语
把QQ应用到协作学习中，学生借助QQ提供的协作交流环境，通过与同伴间的沟通、协调合作，形成对知识的意义构建，最终共同完成某项学习任务。这不仅有助于学生创造性思维的培养，而且增进了师生之间的感情交流。因此，教师在教学中应该加以好好利用，把QQ作为一种对网络协作学习的辅助工具，更好地发挥QQ的作用。
参考文献
[1]黄荣怀，曾兰芳，刘黄玲子，协作学习在现代教育技术理论培训中的应用，中国电化教育，2000（10）
[2]高永兵，赵宇红，靳荣，利用QQ群构建Internet计算机辅助教学平台[J]，中国远程教育，2006.9.（上）
逻辑学的作用范文5
网络技术在高中数学新课程教学中的作用主要体现在：能为高中数学教学提供丰富的资源，帮助师生认识、理解和适应高中数学新课程；网络是高中数学老师和数学专家、全国优秀数学教师进行间接交流的平台；网络是学生实现自主学习、合作交流的平台。
【关键词】
网络技术；高中数学；新课程；教学作用
一、网络技术能为高中数学教学提供丰富的资源，帮助师生认识、理解和适应高中数学新课程
在新课改全面推广和计算机技术不断发展的背景下，高中数学的内容、教学目的、内涵、方式方法等均有了较大的变化，为了适应这种变化，教师只有借助网络认真学习新课改的相关内容和掌握信息技术手段基础上，才能顺利地适应数学新课改。
首先，网络是数学教师学习的百科全书。高中数学新课程打破了旧课程的本位主义，突出数学是文化的组成部分，数学中不但有了物理、化学，还渗透了政治、经济、地理、环境及科技等。因此高中数学增加了数学建模、数学文化、算法初步、数学史、风险与决策、开关电路与布尔代数等20多种新内容。如此多的新内容需要教师去学习，对于教师来说是一个不小的挑战。要迎接该挑战，网络是不错的选择。因为，我们通过网络可以搜索到各种形式的资源供教师学习。比如在学习“数学史”的时候，在百度主题框中输入“中国数学史”并点击搜索之后，就会有大约213000个资源供我们挑选，这些资源涉及到多种多样的内容，有讲稿、中国数学史资料、数学故事等，所以说网络是数学教师学习的百科全书，它能解决教师学习的资料来源和解决教师学习的时空限制。
其次，网络是数学学习强有力的辅助工具。当今是信息技术迅猛发展的时代，网络如同无边无际的大海，在茫茫的网海之中，可以搜索到教案、课件、试题、高考资料、数学书籍、数学工具等。可见网络是个庞大的资源库，同时也是数学学习强有力的工具。首先，浏览器的收藏夹能为学生积累数学资源提供帮助。当我们在浏览网络的时候，往往会发现或找到一些有价值的数学资源，只要点击收藏就会把该网页或网站保存下来，再按类别加以整理，久而久之我们便会得到一个庞大的数学学习资源库。其次，网络是百问不厌的“老师”。在学习的过程中，当遇到难题的时候，求助网络是非常便捷的办法。比如在遇到不会解的数学问题时，只要把题目输入到搜索主题框中，点击搜索，相关的答案网页就会显现在计算机屏幕上，再打开具体网页，我们就可以看到详细的解题步骤和思路了。可见网络在数学学习中具有强大的辅助功能。第三、论坛、微博、QQ空间、爱问知识人网站等网络平台能帮助学生解答数学难题。在数学学习过程中，有些问题无法从网络中搜索到理想的答案，学生可以登录数学学习论坛、“爱问知识人”网站等这些网络交流平台发起提问，由网站的知识团队或者网络游客帮助做出解答，并于网络平台之上，这种方便快捷的交流方式大大提高了学习者的学习效率。
二、网络是高中数学老师和数学专家、全国优秀数学教师进行间接交流的平台
数学是新课程体系中一门基础性课程，它的知识体系在以往的基础上进行了调整和增加。这些内容要按照新课程的基本目标传授给学生，同时还要培养学生的自主学习能力、探究能力、创新精神，这是摆在这些老教师面前的新问题，因为新课程教学经验不足、教学思想落后、教学方式单调是问题的根本。要解决这一问题，必须从头学，但怎么学？跟谁学？又是摆在高中数学教师面前的一道难题，因为教师的人力、财力、时间有限。所以，选择从网上学习是明智的选择。因为网上有专家的文章、有优秀教师的教学经验之谈、有他们的教学设计、教学课件、教学录像等。只要我们动动键盘和鼠标，这些内容便会赫然在眼前。在认真阅读和学习的基础上，去粗取精，挑选适合我们教学需求的东西加以修改，用于我们的教学、指导我们的教学，这难道不是向专家、优秀教师学习吗？当然我们也可以把自己的教学经验和教学设计、课件留在网上，请求专家的指导、寻求全国各地高中数学老师的帮助。可见，借助网络我们会受到很大的启发，我们也会设计出适合自己的好的教学方案来。
三、网络是学生实现自主学习、合作交流的平台
逻辑学的作用范文6
关键词：计算机网络；教育教学；作用探讨
当前的社会竞争较为激烈，在这一背景条件之下就对教育提出了更高的要求。随着计算机网络的不断发展，教育也步入到了一个新的领域，这一技术手段的运用为师生以及相关的科研人员提供了一个新式的网络环境。故而，需要明确在教育教学过程当中计算机网络的重要地位，从而使得它在日后的发展中迈向更高的台阶。
1. 计算机网络对学生所产生的影响
1.1激发学生学习知识的兴趣
在实际的教学过程当中，只有激起学生的学习欲望，才能够充分调动起学生在学习方面的主动性。在每次上课之前，准备上课的主题这一环节是十分重要的。但是，若是采用机械式的教学方法，学生就会觉得学习是枯燥乏味的，因而课堂的气氛也就异常的沉闷。比如，在学习Word中的课程文字排版这块内容的时候，若是教师进行机械化的教学，先将一系列的文字输入，然后再做格式的排版，采用这种教学方式往往提不起学生的学习兴趣。所以，教师在实际的教学过程当中，可以先借助计算机网络这一技术手段，事先准备好和课堂的教学内容相关的一些生动直观的教学材料，例如，电子海报以及动态显示的文字等。通过采用的这些方式使得教学内容能够吸引学生的注意力，进而将他们引向问题的情境当中去，激发学生的学习兴趣。在学生进入到所创设的情境之后，再通过一些具体的操作练习，进而讲解进行操作的方法以及相关的注意事项，然后在学生完成相应练习之后布置一些需要学生独立完成的操作方面的任务。最终借助网络这一技术手段评阅学生的成果，并且选出一些较好的作业。
1.2拓展学生的知识范围
学生运用网络这一技术手段能够较为直接的进行原始文字、图片以及音像资料等方面的查阅，这一技术手段的优点就是能够在较短的时间内使得学生获得大量的信息，而且还可以依据学生的接受知识的水平自由选择学习资源。这种方式的采用转变了传统的教学模式，同时，通过对网络这一技术手段的深入学习，学生能够自主的进行相关网站的访问，查询所需的资料信息。促进学生的知识范围的进一步拓展，从多种渠道接受知识，把课堂教学这一方式向课外、校外进行延伸，这种方式的采用有利于学生综合素质的提高。
1.3发展学生多方面的能力
学生在利用网络这一技术手段进行学习的过程当中，所涉及到的不单单是结论方面的记忆，更多的还是对于一些信息资料的阅读、分析以及运用，这种方式的运用能够使得学生在处理材料方面的能力得到进一步的提升。学生通过借助计算机网络这一技术手段，在与他人合作讨论的基础之上完成任务，参考别人的学习经验，这种方法打破了传统课堂模式的局限性，拓展了学生与教师之间、学生与学生之间的交流空间，促进学生创新以及合作能力的提高。学生在利用网络这个技术手段进行学习的过程当中，应当安排好学习的时间，选择好学习的方法，调控好学习的进度，这些有利于学生自主学习能力的提高，进而为适应日后的学习打下坚实的基础。
2. 计算机网络对教学所产生的影响
2.1师生关系的转变
从传统的教学模式来看，教师在课堂之中一直处于中心地位，教学的出发点就是向学生讲解大纲规定的知识点。而在计算机辅助教学这一方法当中，强调的是时刻围绕学生进行教学活动的开展，依据学生的学习要求以及学习进度对学生进行不同的辅导教学，在这个阶段当中，教师不单单是知识的教授者，同样，还是学生学习方面的组织者、引导者以及合作者，通过这种方式的采用，促进师生之间的良好关系的形成。
2.2教育资源的积累
计算机网络这一技术手段的运用，使得教学当中的讨论情况以及作业情况得到了较好的保存。对于学校而言，应当将硬件方面的资源以及软件方面的资源进行一个有效的结合：第一，根据学校的业务情况，可以设立相关的子网站，在网站内向教师以及学生提供共享的资源信息；第二，将教师在课余时间制作的论文、教案、教学心得等有关素材加以分析整理，提供给师生使用；第三，借助网络的手段下载一些与教育有关的软件、音像资料等，减少师生下载有关资料的麻烦。
3. 计算机网络对教育质量所产生的影响
3.1注重理论知识与实践活动的结合
在利用网络技术进行教学的过程当中，需要将理论知识与实践活动做到有效的结合。比如，在电子这门课程学习的阶段当中，必须先具备电子电工方面的基础知识，学生能够做一些电子方面的实验，并且要借助网络这一技术手段进行相关的线路的设计实验等。因而，需要先让学生学习理论方面的知识，然后再开展实践方面的活动，这样做的好处不单单可以对知识进行巩固，还可以使得学生对于知识的理解从感性上升为理性。
3.2注重学生的差异性
在运用网络这一技术手段进行教学的过程当中，有的学生对于计算机课程的相关内容掌握较好，而有的学生对于这部分内容接触不多。因而，在实际的教学中，教师可以采用小组学习的方式开展活动，在每组当中选择基础稍好的学生当组长，对这些学生进行重点培养，在他们具有较好的基础之后再让他们去辅导这个组当中的其他学生。通过这种方式的采用使得基础好的学生也能认真学习，同样，对于其他同学而言，他们在学习过程当中也愿意去学习。
结束语：
随着当前的计算机网络的发展，它在教学过程之中的运用也在不断的深入、普及。同样，它的应用也推动着一种新的教育方式以及新的学习环境的开创，从而拓展了学生的知识面，使得学生、学校、社会之间有了一种较好的沟通与交流方式。通过计算机网络与教学方式的整合，促进学生综合素质得到普遍提高。
参考文献：
[1]陈文辉.如何发挥信息网络在教育教学中的作用[J].学园（教育科研），2012（10）：140-141.
