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小学图书借阅管理制度范文1
一、幼儿园图书馆的建设
随着社会和经济的发展，国家高度重视学前教育，因此有更多的幼儿园在软件和硬件上的配置都得到了提升，这其中包括幼儿园图书馆的建设。
1.幼儿园图书馆的重要作用
教育部早在2003年《中小学图书馆（室）规程（修订）》中，将小学图书馆定义为：“由政府、企事业单位、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办的全日制中小学图书馆。”[1]它的宗旨是：为教师教学、学生学习、提高教育教学质量和培养人才服务。中小学图书馆的性质是学校的文献信息中心，应根据不同年级、不同学科、不同读者，有目的、有计划、多渠道地收集中小学教育、教学研究等方面文献信息资源，注重电子出版物和网络资源的收集和整理，供广大读者选用，为教育、教学和教育科学研究做好服务工作。这样就把中小学图书馆放在十分重要的位置上，并同学校的教育、教学质量连在一起。虽然其没有规定幼儿园也是如此，毕竟幼儿园和小学一样都属于启蒙教育阶段，故对幼儿的早期教育非常重要。幼儿园的图书馆不仅可以为广大教师提供专业的学习资源，也可以为孩子们提供丰富的启蒙教育丛书，使他们在丰富多彩的书籍中养成阅读的好习惯。
2.我园图书馆的建设过程
受《窗边的小豆豆》一书的启发，我园有了第一个图书室，那就是利用废旧公交车为孩子们改建的汽车图书室。有了这个独特的图书室，孩子们都期待着能去图书室阅读。现在这里的藏书可丰富了，不仅有上千册幼儿故事书、绘本等，还有专业性较强和文化内涵丰富的教师专业书籍，当然还有多种报纸、期刊等。但开始这里只是教师的图书室，也未形成管理制度。怎样才能让它发挥更大的作用呢？幼儿园领导经过考虑，给图书馆配置了图书管理员，图书馆制度、读书公约等也随即颁布。为了配合教师的工作特点，还特设了“教师读书日”，让坐班的教师再忙也能在每周二来到图书馆阅读。同时，图书馆的幼儿读物，除了教师们能为班上孩子借阅外，我们还通过建立图书管理系统，便于家长带着孩子来借阅。
随着图书馆建设的逐步完善，教师和孩子们利用这里资源的频率也提高了，图书馆成为师幼喜爱的知识乐园。
3.幼儿园图书馆的建设要以多样性、彰显特色为主
鉴于幼儿园图书馆所面对读者的独特性，其不能等同于中小学和高校的图书馆，而要迎合学龄前儿童的心理特征和学前教育工作者的专业发展需要。馆藏图书要注重多样性，有给孩子们的，有适合教师的，也要有给家长的，甚至还有适合全园教职工共读的，如一些励志、人生哲理、促进人们身心健康及具有娱乐性的图书、刊物等。幼儿园图书馆的环境布置也特别重要，可以打造成温馨的、幽雅的，也可以打造成主题鲜明的孩子们的“梦幻图书王国”等。总之，幼儿园的图书馆在艺术性上，要能彰显其应有的特色，成为孩子们喜爱的地方。
二、幼儿园图书馆的规范性管理
很多幼儿园有了图书馆，但是在管理上还不够规范，这样不仅起不到应有的作用，也是对资源的浪费，所以建立规范的管理制度十分必要。
1.建立符合幼儿园特色的图书馆管理制度
幼儿园图书馆的管理模式应该逐步规范化，要有专门的图书管理人才，也要有符合幼儿园实际情况的管理制度。每所幼儿园可根据自身情况制定适合本园的管理制度。以借阅制度为例，我园图书馆刚开始时由于只面向教师，所以管理起来比较简单，我们给每位教师发两张借阅卡，卡号唯一，图书与借阅卡一对一，每一本图书对应一张借阅卡，图书借阅期间，借阅卡作为借阅凭证交由图书室保管。教师们就可以凭书卡来借书了。但当图书馆向全园开放时，这种方法就很麻烦。于是我们采用了计算机图书管理系统，既减少了图书管理员的工作量，也节约了读者办理借阅手续的时间，使大家更乐于光顾图书馆了。
2.培养专业的图书管理人才
21世纪是信息化、网络化的时代，是以知识经济和信息社会为标志的高科技时代。伴随着信息时代的到来，图书馆的服务方式和馆藏模式发生了巨大的变化，图书馆之间的竞争由原来的馆藏数量与建筑规模的竞争向信息组织与服务质量转变[2]。而组织信息和提高服务质量是要靠图书馆员来完成的。因此，在新形势下图书馆事业要发展，必须依靠图书馆员。图书馆员的综合素质直接影响到图书馆的服务质量，甚至影响到图书馆竞争发展的能力和兴衰成败的命运。而在我国，无论中小学还是高校，还存在着图书管理人员的素质和专业水平参差不齐的情况。一所好的学校，图书馆是其灵魂所在，教育工作者的思想提升和学校人才的培养也许将在这里孕育而生。因此在各学校和幼儿园都需要培养图书管理人才。
三、与时代接轨，建设数字化图书馆
图书馆成立了，但是它的存在不能只是停留在传统的管理层面，应该跟上时代的步伐，实现信息化、数字化管理，从而简化人工操作的烦琐，无论是在借阅流程上还是查阅文献上，都要尽可能简化手续，提高效率。
1.实现图书馆的信息化管理
有条件的话，我们应对幼儿园图书馆实现信息化管理，也就是利用先进的图书管理系统进行管理。只有实现了图书馆的信息化管理，我们的图书馆管理才会更加规范。
2.建设数字化图书馆，建立园本图书资源库
许多中小学和高校已经有了自己的数字图书馆，使读者在浩瀚的书海中很容易找到自己想要的文献资料，同时还能在上面储存共享一些宝贵的数字信息资源，使更多的人能够利用到它们。
我园图书馆除了基本的图书资源外，还注重收藏教师的教参、教具等资料，但还仅仅存在于实物上。笔者认为，我们还应该建立网上资源库，把教师外出学习拍录的声音、影像资料和平时的公开课、优质课录像，都妥善保管起来，成为宝贵的信息资源。
四、促进幼儿园图书馆、数字化图书馆的分享、使用
幼儿园图书馆还是有其特殊性的，使用范围还很局限，一般只供教师使用，或是为孩子打造的小图书室。我们还应扩大图书馆的服务和使用范围。
1.打造师幼、家长公用型图书馆
图书馆所面对的群体应该更加广泛，每一个幼儿园的成员都应该有使用它的权利。我们应打造师幼共用型图书馆，让孩子们和教师们同样享受阅读的快乐。
当然，作为幼儿园的间接成员，家长如果也有享用幼儿园图书馆的权利，将是让每位家长感到欣喜的事儿。图书馆可以提供一些“家长读物”之类的书籍，家长也可以陪孩子借阅儿童读物，享受亲子共读好书的时光。
2.搜集、建立本园数字化资源库，实现园与园之间信息资源的共享
每所幼儿园都有宝贵的文献资料，特别是一些声音、影像资料，如果大家愿意建立园本数字化资源库，并通过网络来实现资源共享，将会使更多的教师受益。
幼儿园图书馆，尤其是数字化图书馆的建设虽然还在起步阶段，但是我们会不断地探索、完善，借鉴高校数字化图书馆建设的已有经验，把幼儿园图书馆真正地发展起来。
参考文献
[1] 龙梅英.幼儿园、小学图书馆（室）的地位和作用[J].湖南第一师范学报，2008（4）：18-20.
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一、当前我市实验室和图书馆（室）建设、管理、使用存在的主要问题
1、校舍紧张，实验室、图书馆（室）等功能用房不足。
一是部分学校实验室、图书馆（室）数量不足，多个非相关学科合用一个功能室，造成合用功能室无法正常使用。如实验室与综合实践活动室合用，阅览室与综合实践活动室合用，图书室与阅览室合用等。
二是部分学校未设置专门的实验、图书管理员办公室或准备室等。
2、部分学校新建实验室、仪器室、图书馆（室）、阅览室等设计不符合标准要求。
3、部分学校仪器设备设施和图书配备数量不足、质量较差。部分仪器设备设施与图书陈旧简陋、更新率低。有的学校仪器橱柜、图书架、图书阅览桌破旧短缺，致使仪器、图书未及时上架杂乱无序堆放于外，难以正常使用；有的学校未按规定配备综合实践活动和技术教育器材，科技活动、美术器材配备较差；学校陈旧图书比重过大，复本偏多，质量不高。
4、部分学校固定资产管理不够规范。统配的仪器器材和图书未记入固定资产账，或以捐赠形式记账。
二、进一步改善实验教学和图书阅览条件
1、各中小学校要严格按照《省中小学基本办学条件标准》要求，坚持“够用、好用、实用”的原则，采取“腾、挪、改、建”的办法，努力使中小学实验室、综合实践活动室、图书室、阅览室建设做到数量、面积达标，功能齐备；实验耗材、药品供应及时、充足，满足教育教学需求。新建学校和新改造学校要严格按照标准化要求进行设计、施工和验收。有条件的学校要加快探究和特色实验室建设。
2、根据省办学条件标准和义务教育均衡发展要求配足配齐实验仪器和图书。演示实验仪器必须按照班额配足配齐；分组实验仪器按照最大班额（中学2人一组、小学4人一组）配足配齐。图书按照生均高中50册、初中40册、小学30册，每年新增图书比例高中应不少于藏书标准的2%，初中不少于2.5%，小学不少于3%（即每生一本书，生均二十元左右）配备。严格按照省普通中小学综合实践活动教学设备配备标准要求配足配齐教学设备，以满足中小学生开展劳动技术、研究性学习和社会实践活动的需要。
三、进一步规范实验室管理使用
1、管理人员齐全到位。一是明确学校责任领导，将实验室管理人员纳入中小学教师队伍建设规划，选配有专业背景或具备相关学科专业背景和技能，并具备同类学校的教师学历的实验管理员，逐步实现实验室管理人员持证上岗。二是为管理员提供固定的办公场所，鼓励有条件的学校让学科教师轮流进入实验室，做好实验教学的开发和实验室管理工作。
2、规范仪器设备管理。建立仪器设备财产账册，建立仪器设备总账、明细账，做到单据完整、账账相符、帐物相符。健全仪器设备（药品）存放管理制度，以分类科学、方便使用、存放有序为原则，分室、分柜、定位存放。加强实验室仪器设备维护、维修，做好仪器设备的定期维护、维修、计量标定工作，使仪器设备始终处于良好的状态。鼓励学校和教师研发适合学生的教具。
3、规范实验室档案管理。实验室档案管理工作是实验室工作的一项重要内容。实验室档案包括各类账册、仪器设备使用说明书和技术资料、实验课通知单、实验室管理规章制度、仪器设备借用登记、实验室使用记录、实验报告、实验教学案、实验室工作总结以及其他有关实验室管理工作记录文件等。实验室管理人员要做好实验档案材料的收集整理、登记、分类编号、存档等工作。实验室档案的保管期限分长期、短期和与设备共存三种：学生上课情况、实验报告、成绩记录、实验项目开出情况记录属短期保存资料，一般至少应保存三年；仪器设备的有关资料应与设备共存，即保存至设备报废之日为止；除上述两项资料外，其它资料均应长期保存。
4、规范实验室环境卫生和安全管理。一是加强实验室和实验教学安全管理。以预防为主，落实中小学校实验室和实验教学安全管理的各项规定，做好防盗、防火、防电、防毒、防水、防化学药品危害等工作，消除安全隐患。落实实验教学防护和保险措施，避免意外发生，对具有危险性的实验仪器、辐射材料、有毒有害物品，建立健全使用和管理制度，设置警示标志，存放于安全地点，指定专人保管。开展实验安全教育，教育学生严格遵守实验室安全制度，进入实验室未经老师允许不得动用仪器、药品和材料，实验时必须严格遵守操作规程，防止事故发生。二是加强实验室环境卫生管理，保持室内外整齐清洁，注意通风换气，营造洁净、整齐的实验教学环境。
5、健全实验室开放管理制度。在实验室显著位置公示实验室开放管理办法、开放项目、开放时间、实验操作须知等制度措施。实行专人拓展开放项目，要坚持双休日、节假日照常开放，城镇（农村）中小学实验室每周开放时间不少于56（49）小时。
6、教师演示实验和学生分组实验要严格遵守操作规程，所有演示实验，教师必须课前试做，以避免课堂上发生安全事故。操作演示实验装置要位于全班学生视野内，可见度大，操作正确规范、形象、直观、明了，示范效果好。学生实验时，教师要做好“三定位”（定组、定位、定仪器）工作，指导学生严格遵守实验前、实验进程中、实验完毕、实验后的操作规则，在确保安全的同时，仔细观察、如实记录、认真清点，按时上交实验报告。大纲要求的实验要确保开出率100%。定期举办中小学实验教师技能大赛和学生实验技能比赛。
四、进一步加强图书馆（室）管理使用
1、建立健全包括图书借阅制度、图书馆（室）日常管理制度和图书馆（室）管理人员责任制度等在内的一系列规章制度并确保落实。选配责任心强、业务熟的专（兼）职教师任图书馆（室）、阅览室管理员。加强对图书管理员的培训，图书管理员每年参加专业培训时间不少于24学时，打造专业化图书管理员队伍。
2、按照国家和省有关标准要求设置藏书室、学生阅览室、教师阅览室，配齐配足书架、阅览桌椅、报刊架、书柜、卡片等必要的设施设备，并有计划地配置计算机、复印机、打印机等设备。有条件的中小学可按学科分类设置阅览室和电子阅览室、电子资料室等，不断提高中小学图书馆（室）标准化建设水平。
3、图书馆（室）要积极开展外借、阅览、宣传推荐等服务工作。实行开架借阅并实现信息化管理，有条件的实行全天开放，规模较大的学校可实行分时段借阅或以班级为单位集体借阅。要大力倡导师生读书活动，定期组织开展形式多样的读书活动，努力把图书馆（室）从静态的藏书场所，建设成为动态的读书乐园。学校可在教室内设立图书角、班级小书架，每学年至少各开展一次以上的读书笔记展、剪报和文摘展、书评、征文、演讲、好书大家读等专题活动，充分发挥现有图书效率，提高学生文化素养，推动校园文化建设。
4、逐步推进中小学校数字图书馆建设及图书电子化管理。充分发挥我市教育信息化基础建设的先进优势，实施图书报刊的购买、管理、应用的信息化，2013-2014学年度将在全市职级管理中小学引进图书阅览管理软件，提升学校图书馆（室）建设、管理、使用水平。
五、保障措施
一是切实加强组织领导。教育局成立领导小组，协调人事、计财、督导、供管等部门，明确目标、统筹规划；细化分工、落实责任，齐抓共管、形成合力。不断提升全市中小学实验室与图书馆（室）的建设与管理使用水平。
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活动；创新机制；教育功能
【中图分类号】 G258.69 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2015）06―0026―01
中小学校图书馆管理是中小学校教育教学工作的一个极为重要的组成部分，是新课程试验中不可或缺的环节。学校教育教学质量的提高，不仅要依靠高效课堂教学的有效实施，还要有图书馆的科学管理紧密配合。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、选好管理人员
选好图书管理人员是做好图书管理工作的关键。学校图书管理人员既要具备丰富的知识素养和较高的图书管理专业知识，更要具备敬业奉献精神，满腔热情地关心师生，不厌其烦地为师生找书、查书，能长时间地坚守图书馆……这些科学而细致、繁杂而琐碎的工作，没有无私的敬业奉献精神是不能胜任的。另外，图书管理工作是一项脑力劳动与体力劳动紧密交织的繁重工作，即使是一个熟悉图书管理工作的优秀图书管理员，假如没有健康的身体，经常请假缺班，也是不能搞好图书馆图书管理工作的。因此，选好学校图书管理人员，是搞好学校图书馆图书管理工作至关重要的先决条件。
二、 精选优秀图书
中小学校的图书应当内容健康、具有可读性和实用性，应当结构合理、品种多样，这样才能吸引师生，使阅览室“高朋满座”、借阅者络绎不绝。向师生提供什么样的书，是关系到师生身心健康、关系到培养什么人的大事。为此，要积极收集书刊、资料，查阅有关新书目录，根据不同对象提供适合其阅读口味的书籍。目前，市场上的书籍五花八门，良莠不齐，给缺乏分辨能力的学生造成极大的负面影响。因此，我们要熟悉图书出版发行的行情，强化图书采购渠道的管理，精心选择购置经典图书，杜绝内容低俗、质量低劣和非法出版物流入图书馆。同时，要科学地整理书刊，做好验收、登记、分类、著录、入藏等一系列工作，还要做好对缺页、漏页、有误码率的剔除、注销工作。
三、加强图书管理
要使学校图书管理工作做得扎实有效，使有限图书发挥最大的效益，学校必须对图书馆进行强化管理，建立和制定学校图书馆《图书、阅览管理人员职责》《图书资料借阅规划》《书刊资料损坏赔偿办法》等一系列规章制度，使管理工作逐步得到制度化、规范化、科学化。这样，才会使学校图书馆在整个学校的教育教学工作中发挥应有的作用。
四、开展竞赛活动
学校图书馆还应在配合学校教育教学的工作中，积极开展一系列读书竞赛活动，提高学生的多种能力和综合素养。开展诗歌创作比赛、作文写作竞赛等活动，激发学生们的写作兴趣，锻炼他们的写作能力，增强他们的写作信心；每年假期举办钢笔、毛笔书法比赛，给每个学生提供展示才能的机会，从而激发学生课外阅读的兴趣；开展主题各异的演讲比赛，让学生们通过大量阅读，从书中寻找格言警句以激励自己，同时锻炼口头表达能力；开展班级借阅图书活动，使延伸阅览活动长期开展。
五、引入创新机制
学校图书馆的图书管理人员应当具有极强的创新意识和能力，即具备发现问题、研究问题和解决问题的创新能力和方法，不但要进行管理制度创新和管理方法创新，还要经常进行理念的创新。只有理念的不断创新，才能保证其他各方面的创新。所以，图书管理工作必须引入创新机制，一个优秀的图书管理员应当是一个具有综合知识素养和多种能力的创新型人才。
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关键词： 新课程 中学图书馆 管理方法
中学图书馆作为学校教育教学的重要组成部分，是学校的书刊资料信息中心，是为学校教育、教学和教育科学研究服务的机构。图书馆是人类知识的宝库，是学生课外知识的源泉，它不但可以帮助学生巩固课堂所学到的知识，而且可以作为“第二课堂”弥补课堂教育的不足，丰富他们的科学文化知识，开阔他们的视野。因此，中小学校图书室不仅是广大学生学习文化科学知识的场所，而且是教师提高教学质量必不可少的工具，更是学校进行思想政治教育的重要阵地。
随着新课程改革的深入推进，为我们引进了一种全新的教育理念和学习方式，同时，社会进入信息时代，文化的多元性、网络的普及，出版物的多样性，为学生提供了更为广阔的获取知识的途径，为终身学习创造了条件。作为学校“第二课堂”的图书馆面临了一次重大的机遇和挑战，图书馆的服务不应只停留在简单机械的借书还书上，服务的含义要不断扩大。为此，我们应积极主动配合新课程改革，最大限度地发挥功效，实现为中学教育教学改革服务和资源共享的目标，成为师生课内、课外邀游的知识天堂。中学图书馆在新课程改革背景下如何定位、如何最大限度地发挥作用非常值得我们去探讨。作者谈谈自己的意见，愿与同行们商榷。
一、转变观念，进行管理体制改革，完善各种规章制度。
新课程改革背景下，中学图书馆管理必须转变观念，摈弃单纯为教学和备课服务的思维方式，树立新的办馆思想，并且在新的办馆思想指导下，根据《中小学图书馆（室）规程》的要求，进行管理体制的改革，健全各项图书管理制度，保障借阅活动的顺利。
1.完善和落实管理制度。进一步完善图书室各项管理制度，图书室各项制度要上墙张贴；让学生知道，每人一份发到学生手中。学生办理借书卡，做好图书和资料的出借登记还进行注销工作。图书赔偿制度与爱护图书的教育并举，重在加强爱护图书的教育，指导学生采用保管图书的方法。加强图书室纪律的管理，随时督促教育学生自觉遵守图书室制度。
2.保障借书时间。应把借书时间表张贴到各个班级，发到学生手中，让他们充分了解借书时间，合理安排自己借还图书。如果遇到图书管理教师外出，就应提前通知学生，并利用其他时间补上。
3.多方努力提高图书利用率。设立学生图书管理员，通过自愿报名，培训考核的方式，招募学生担任图书管理员。学生管理员不但学到了管理图书的知识，还培养了他们的观察能力、组织管理能力、语言表达能力，树立了全心全意为他人服务的思想，也提高了学校图书的使用率。
二、增加投入，不断增加馆藏数量，完善馆藏文献结构。
藏书是构成图书室的基本要素之一，藏书的质量，是衡量一个图书室的管理能力、业务水平和工作成就的重要标志。中、小学图书室不同于其他类型的图书馆，它的读者群是教师和学生，他们大多需要与教学内容、课程安排、教学计划密切联系的图书资料，以及某些相关的文献资料。
满足新课程改革对教学资源的要求，中学图书馆的生均藏书量，报刊和工具书品种的要求都有相应的提高。每年都必须从图书经费中拿出一定比例的费用用于购置以光盘、磁盘为主的电子期刊和其他电子型出版物，有计划地购置与学校的重点学科相关的期刊全文光盘，或者题名数据库、文献数据库，以发挥现代化服务手段的优势。同时，参考《中小学图书馆（室）藏书分类比》，建立一套适合自己图书馆的“馆藏结构标准”，规范各类图书的比例。研究师生的阅读需求与阅读心理，做好学生用书与教师用书的采购工作，建立一个适合学校人才培养目标的科学、合理的藏书体系。
三、改善服务，拓展服务项目，用多样化的服务方式搞好优质服务。
“藏”书的就是为了“用”，而如何才能做到充分发挥藏书的作用，图书室只有通过流通才能完成知识的传递过程，服务于读者。
对教师而言，图书室的价值在于有效地提供满足教学和教研需要的文献知识与信息。这是因为目前教师知识面还很窄，需要通过进修来丰富和提高。同时，现在的教学与过去大不一样，以前的教学是一本教科书在手，照本宣科；现在的教学，课本仅仅是一种教学资料信息源，还应有多种信息源。因此，图书室要想之所想，急之所急，有针对性地为教师及时提供比较全面的专业性、理论性较强的图书资料，让他们节省宝贵的时间与精力，致力于教学与研究。
1.设置专门的教师阅览室，陈列国内外最新教学研究期刊资料。这类期刊均为本类目核心杂志，信息量大，内容集中精练，且周期短，传递快，实效性强，受到教师的青睐。
2.书库实行开架借阅。教师们通常带有明确的目的来查阅图书资料，辨别取舍信息的能力较强。开架有利于缩短他们与图书资料的距离，更加直接迅速地找到自己所需要的东西。
3.收集整理有关教学信息。编制文摘、索引、专题、题录等二次文献，沙里淘金，提高各类型图书资料的利用率。
4.编制推荐书目，开展定题服务。图书室应针对本学校的重点教研课题，派专人搜集有关的情报资料，汇编成册，提高服务工作的主动性。
对学生而言，图书室具有传播知识，陶冶情操的作用。“理想的书籍是智慧的钥匙”。中小学生正处于人生观形成的初期，这是成长的重要阶段，可塑性强。在这一时期，他们通常都有强烈的求知欲，急切地要利用图书室，通过图书室来了解未知的世界。而他们现有的知识水平，分辨能力还难以完全做到去伪存真，往往对各种书籍都采取兼收并蓄的态度，图书室要配合思想政治教育，担负起正确的导读任务，加强对学生阅读的引导，通过目录、索引、简介、评论等形式有选择地向学生推荐各类读物，指导他们读好书、用好书。还可以举办专题读书会、书评、演讲比赛等丰富多彩的活动，寓教于图书室，引导学生从中吸取健康有益、积极向上的东西。想方设法，充分利用中午和寒暑假的时间，保证开放的时间，采取全方位的借阅方式，尽量开架借阅，尝试借、阅、网合一的以读者为本的服务方式。
四、认真培训，开展各种阅读指导活动，加强与师生的交流合作。
读者是图书馆的“中心”，图书馆要建设固定的读者群，就需要以读者为中心，认真研究读者的阅读习惯，包括研究读者的阅读需要，研究读者的阅读能力，研究读者的阅读环境，与读者在思想上、感情上交流，站在读者的立场上，想读者之所想，急读者之所急，收集读者的反馈信息，做好采访工作。“授人以鱼，足解一日之饥，授人以渔，足食终生之鱼”。中小学图书室要有意识、有计划地开展图书利用教育，开设有关文献检索、图书等课程，培养他们利用图书室设施的习惯，训练他们熟练掌握各类型图书资料的检索方法和技巧。提高他们对图书室的认识和利用能力，让图书室的功能得到最大限度的发挥，成为学生学习和工作的良师益友。
五、积极参与，主动创造条件，及时为活动的开展提供服务。
中学图书馆要积极主动地配合新课程改革，参与学生各种社团、文化活动，创造条件支持研究性学习活动的开展。比如：当学生组织开展诸如讨论会、故事会、演讲比赛、征文活动、知识竞赛，以及书评活动等活动时，图书馆要及时、主动地提供活动所需的信息资料，为活动的开展提供服务。此外，图书馆还可以举办读书节及校园文化节等活动，通过报告会、讲座、作品展览、文章评比，图书漂流，以及图书角等形式，吸引全校师生的共同参与，让图书馆成为校园文化建设的中心，成为新课改的实践场所。
六、注重学习，重视日常管理工作，不断提高图书管理人员素质。
图书管理员是人类知识的传播者，是为不断发展和丰富人类文明而服务的劳动者。图书管理人员和学校任课教师一样，对学生的健康成长起着积极的推动作用。因此，图书管理人员应不断提高自身素质。
1.注重学习，提高修养。加强文化知识和业务理论学习，要积极地接触新理念，学习新知识，研究新问题，交流新经验，提高自身的修养和能力。
2.爱岗敬业，专心服务。图书管理员要热爱本职工作，充分认识到工作的重要性。在工作中秉持热情、耐心、细致、周到的服务理念。
3.言传身教，感化学生。图书管理人员应当衣着大方、得体，保持礼貌文明的言谈举止，为学生营造一个舒适的阅读环境，在与学生交往过程中注意教育学生，以自身的修养感化学生。
小学图书借阅管理制度范文5
一、小学图书馆管理现状
不少人认为学校图书馆（特别是中小学校的图书馆）的工作只是简单的借书、还书，并将图书馆当做一个安置即将退休或不能在一线教学人员的部门。而且，很多学校图书馆的工作人员文化素质较低，不能将学校图书馆的作用更好地发挥出来，致使图书馆管理混乱，制度不健全。一些图书馆基础设施条件差，馆舍拥挤狭小，房屋破旧，设备简陋，图书陈旧而不能及时更新。特别是小学图书馆，硬件设施差、藏书少、可阅读性差、不符合小学生阅读能力等问题尤为严重。据调查，因房屋设备问题，有15%的中小学图书馆不能向学生开放，41%的中小学图书馆没有学生阅览室，28%的图书馆没有教师阅览室。这些充分表明小学图书馆面临着改革创新的挑战。
二、根据时代要求和科学发展观来改革创新
1.图书馆开闭馆时间
很多小学图书馆工作人员的上下班时间是跟着学生上课时间走的，学生们上课，图书馆工作人员也上班，学生们下课放学，图书馆工作人员也下班。这样图书馆只能给部分教师提供服务，而没有起到为学生服务的作用。既然图书馆是为学生和教师共同服务的，那么就应当科学制定图书馆的开闭馆时间，可根据图书馆的实际忙闲时间段制定工作时间。例如：非节假日、非周末时间，学生们需要上课，教师们需要授课，那么这段时间内可以适当少安排工作人员上班。在节假日、周末时间段里，学生有充分的时间来这里学习，教师需要备课、查阅资料等，这段时间内需要安排较多的工作人员上班，以满足学生、教师的需要。所以，在图书馆的开馆和闭馆时间上应进行改革，以最大化地发挥图书馆的作用。
2.图书馆的藏书
很多学校为了宣传、招生等目的，建设了图书馆，并简单选取一部分书籍刊物作为藏书，却并没有考虑这些藏书能起到什么作用，只是单纯地作为摆设。或者是有的图书馆工作人员在选择藏书时，并不懂得如何藏书以及藏书的目的，盲目收藏了五花八门但是对学生和学校教学用处不大的图书，致使图书馆不能更好地为师生服务。
在为学生服务时，应当根据学生的认知能力、学习内容和兴趣爱好进行选择，并能引导学生的人生观、价值观，以开拓、创新的理念指导学生扩大视野、开拓思维，促进学生全面发展，要搜集有益于学生身心健康的多种书籍资料，而不只局限于课堂进行藏书。由于小学生的认知能力和阅读能力是有限的，所以在选择藏书时，要注重书籍的可读性和注解等功能。
在为教师服务时，应根据学校教学内容，以帮助教师教书育人、合理备课、科学研究为主要目的进行选择，使图书馆的书籍资料能帮助教师进行课堂授课，准确、及时地为学生拓展学习内容，以及为教师进行科学研究提供大量有用的资料。
现在师生之间传授知识的载体也发生着日新月异的变化。图书馆藏书不能只有书籍、报刊等形式，而应根据时展的潮流，增设一些影音资料，如录音带、录像带、光盘等电子资源。这类资源能直观、生动形象地将内容呈现给读者，易于理解、吸收、记忆，而且方便携带、复制和保存。有条件的学校，更可以增设电子阅览室，以丰富师生的阅读途径。
3.工作人员的安排
很多小学图书馆管理制度不健全，只配置了借还书以及整理图书的工作人员。师生在选书、查阅时，只能盲目地自己搜索，浪费时间和精力，最后可能还没有收获或只获取了少量的信息资料。因此，在图书馆的队伍建设上，首先图书馆管理人员应不断提高自身的职业素质，要具有系统的图书情报知识，掌握图书馆管理的常规工作和技能，能熟练地进行图书分类排架，并将归还书籍资料还原归位。
图书馆不能只设立图书管理人员，更应增设图书借阅指导人员。对这部分工作人员的要求较高，他们应熟悉党和国家教育方针及图书管理规定，熟悉本校教师和学生的实际要求，了解馆内藏书的分类、内容以及各种图书资料的主题思想和主要内容，以便能准确、及时地指导师生选取书籍资料，还能根据师生需要推荐图书。这部分人员需要具有较高的文化水平和素养，有一定的逻辑思维和分析能力。在为学生服务时，能根据学校教学内容以及学生的学习能力、认知理解能力进行合理分析，推荐合适的书籍资料，为学生答疑解惑、开拓发展学习内容，促进学生全面健康成长。在为教师服务时，能根据各学科教学内容、教学疑点难点、科研课题合理推荐书籍资料，帮助教师完善教学内容，解除教学疑点难点，给教师的科研课题提供有用且详细的资料和信息。
4.举办各种活动，促进图书流通
现在的学生甚至有些教师对我国的历史了解甚少，不能将悠久的民族文化发扬光大和流传下去。图书馆可根据传统节日，如端午节、中秋节等，或一些特定的纪念日举办相关的读书活动，让师生通过读书了解节日的来历，了解历史和国情，激发学生的读书热情和学习兴趣，帮助提高自学能力，扩大视野，丰富思想。还可以根据学校教学内容和教学进程，定期开展各学科教学研究之类的研讨活动，促进教师之间的交流，搜集各学科教学的不足之处或疑难点，为下一步的教学集思广益，提供更多、更好的教学资料和经验。
5.新书、好书推荐信息的
现在很多学校的师生获取图书馆图书信息的渠道很单一，只有到图书馆查阅浏览时，才知道是否有新书，不能及时掌握图书馆的各种动态。因此，图书馆可以针对不同需求的师生定期推出新进书籍、文献的推荐目录和图书导读，并公布在学校公告栏或校园网等教师和学生容易获取的地方。还可以根据各学科教学内容、教学进度推荐相关书籍，使教师和学生能及时获取新的信息、新的教学经验和知识。
6.做好后期服务工作
图书馆的后期服务工作不仅仅是将还书整理归位、修补破损书等。为了让读者参与到图书馆的管理建设当中，提出合理化建议，完善管理制度，还应增设读者交流平台，这主要是为教师做好服务。可以让教师留取借阅书籍的有用信息，如填写借阅感受等，并将此类信息归类整理，给后续借阅人员提供参考，以节省时间。对学生可以通过写读后感等方式提高他们的写作能力和总结归纳能力，并让学生提供自己感兴趣的内容，以及期望借阅的书籍等信息，进行归类总结，掌握学生的思想动态，为教师教学提出合理化建议。同时以此为基础进行馆内藏书的补充和确定侧重点，例如小学生读物应包含图画、拼音注解等内容。
三、改革创新所需要的支持
1.经费保障
图书馆管理经费是很多学校遇到的最大难题。但是很多学校图书馆负责人都找到了自己的解决办法。除了一部分来源于学校的教育经费外，拉赞助、搞募捐、与书店联合促销等都是值得借鉴的方法。还可以发动学生将自己家里已经读过的图书捐献给学校图书馆，或以图书馆为纽带，学生之间相互交换图书，形成换读模式，例如举办图书“跳蚤市场”等。
2.学校教师配合
教师教学时，努力激发学生的求知欲望，启发教学，让学生养成自己动手查阅资料的自学习惯。平时的课外作业不宜太多，别让学生把精力都投入到家庭作业当中而忽略了阅读。
3.家长配合
家长要给孩子营造一个良好的读书环境，并且指导孩子读书，最好能参与孩子的借阅活动。一是为孩子把关，二是指导孩子读书，及时纠正孩子的错误读书习惯，使学生热爱读书、健康读书。
四、结束语
合理化、科学化管理小学图书馆是时代的要求，我们要通过图书馆管理方法的改革创新，更好地发挥图书馆的教育功能、服务功能。以“让教师轻松教学，让学生快乐学习”为宗旨，遵循以人为本、服务为先的创新理念，不断学习新的管理经验和方法，使小学图书馆在为师生服务的过程中最大化地发挥作用。让教师把图书馆当做教育学习的好帮手，让学生把图书馆当做学习的好伙伴，这样图书馆才能在新时代的竞争中立于不败之地，从而不会被淘汰。
参考文献
[1] 施建国.中小学图书馆管理[M].杭州：浙江文艺出版社，2008.
[2] 任德明，任西慰.怎样办好中小学图书馆[M].北京：人民教育出版社，1989.
[3] 杨小青.浅析中职学校图书馆管理模式创新[J].内江科技，2012（11）：190.
小学图书借阅管理制度范文6
[关键词]管理有效 图书馆管理
图书馆管理是一个复杂的系统，如何更好地发挥人的积极性和创造性，关系到整个图书馆系统的有机运行和有效性。学校图书馆做为全校精神文明的“窗口”，从业者要有良好的修养和职业道德。那么应怎样做呢?我们可以从以下三个方面着手。
1.思想方面。
1.1 图书馆事业。要想做一名合格的图书管理人员，必须要热爱图书馆事业，因图书馆内的资料是对人类社会生活的历史文化的记录是知识的宝库，是教育工作必不可少的辅助工具。在教育工作中，有一半应归功于图书馆，没有图书馆里的各种资料辅助，没有馆员对图书资料的收集、整理、保存、传递，也就没有现在对过去的科学文化知识的继承和发展。所以作为一名馆员要深刻理解图书馆的工作意义和作用，强化自己的职业道德素质，充分认识到自己的工作在现代化建设中的地位和作用，热爱自己的职业，更好地发挥自己在经济发展和社会进步过程中的职能作用。
1.2 工作认真负责。因图书资料是信息，所以应讲求时效性。(不要认为图书馆工作很轻松，没有紧张繁重的任务，工作早一天晚一天都行。)
1.3 全心全意为读者服务。因为读者众多，而且职业和文化程度也各不相同，这就决定了他们借阅和使用图书资料方面的差异。如当学生和老师来图书馆借阅和查询时，出现各种问题，馆员都应耐心为他们服务，做到百问不厌、百拿不厌、百换不厌。
2.规范管理，提高管理水平。
2.1 健全各种管理制度，正常开展借书、阅览活动，对新进的图书采用科学的方法进行分类、编目整理，为每本书登记号码，为每位老师、学生办理借阅书证，做好图书和资料的借出工作。
2.2 认真学习《中小学图书管理规程》。增强服务意识，使工作达到规范化、制度化全心全意为在校师生服务，使学校图书管理工作赢得全校师生的一致好评。
2.3 及时为教师编好各种图书和资料索引，一有新书及时提供新信息，以便教师查找、查阅，全面提高学校图书室资料的流通率、利用率，充分发挥图书室的作用。
2.4 培养班级图书管理员，加强爱护书籍的教育，指导学生合理的保管好图书，做好图书防潮、防折、不涂划、不污损等工作。
