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化学中绿色的物质范文1
【关键词】 高中化学 绿色观念 深入 环保
【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）11-001-01
1. 高中化学教学中坚持绿色观念的必要性分析
1.1以绿色观念为核心的社会主流
以绿色、环保、生态为核心的科学发展观已经在不断地渗透到社会的各行各业，绿色观念的逐步推广不仅仅是人类在意识上的不断飞跃，更是社会在发展过程中的必然选择。在高中化学的学习过程中坚持绿色观念的渗透，对于学生的化学素养的提高有着不可磨灭的作用。坚持绿色观念，减少污染物的排放，在高中化学的学习中尤其要注意，化学是一门以实验为基础和核心的学科，坚持绿色观念，在做实验的过程中要尽量做到能源、材料的节省，对于污染物的排放要慎重处理等等，绿色观念在这方面为我们做出了具体的指导。作为化学科学，它距离生活和现实较近，与社会接触得更为广泛，只有坚持绿色观念的渗透，才能够符合社会发展的方向。
1.2推进素质教育的关键所在
素质教育的本质不是特指某学科某领域的专项发展，而是要综合各种各样的因素，实现一种真正意义上的全面发展。素质教育也不是特指理性科学，而是理性、感性，素质、能力，价值、观念的结合体。绿色观念的逐渐渗透带给学生的是一种高层次的人文情怀，是一种生态和谐发展的需要，也是化学学科本身发展的终极意义所在。化学的发展不仅仅是研究出新颖罕见的化学物质，而要更加强调一种从认识和观念上的素质的提高。这正是素质教育改革的关键所在，绿色观念强调自然科学与社会科学协调发展，是每一个学习者都应该追求的目标，因此要推进绿色观念的发展，积极推动我国的素质教育改革向着更好的方向迈进。
2. 如何在高中化学教学中渗透绿色观念
2.1从理论的认识上引导学生坚持绿色观念
引导学生从理论上认识绿色观念的重要性是增强学生绿色意识的关键所在，老师必须要将绿色的观念穿插在具体的讲课和学习活动中去，练习实际案例，增强学生对于绿色观念的认识。从理论上引导学生坚持绿色观念，老师要做好引导的角色，而不是让学生们被动地接受这个观念，否则会使得事情得不偿失。这种认识上的引导更多的是给学生一种感性认识的启蒙，这种启蒙在学生们心中积淀久了，会在无形中不断地知道学生的行为，让他们在化学的学习中坚持绿色生态的观念。
2.2在化学课堂上融合时代和社会的现状进行引导
化学是一门与生活息息相关的学科，与实际的联系尤为紧密，因此在高中化学的学习中要不断地融合时代和社会发展的现状，通过现实与理论的对比就可以看出坚持倡导绿色的观念有着不可忽视的重要性，这样能够让学生更加信服，实现绿色观念的推广和渗透。时代和社会在实现经济高度发展的过程中忽视了绿色生态环保的观念，因此只要积极主动地从化学的教学开始做起，引导学生不断地认识到绿色化学的重要性，才能够使得社会更加全面地发展，实现社会的和谐有序进行。
2.3在化学的各种活动中要以坚持绿色为前提
化学生动有趣，其中化学实验占据了较大的部分，化学实验是化学教学中比不可缺少的手段，在化学的学习中坚持绿色观念，从各种活动做起。比如在做化学实验的时候要格外地注意化学物质和原料的选择，要尽量地选择绿色、无污染的化学物质作为反应物，同时还要注意尽量减少生成物中有毒物质的排放，因此要注意在化学实验的进行中，谨慎地选择化学反应的物质，认真地分析它的化学特性。坚持绿色的观念还要在化学物质的使用上尽可能地节约，不能浪费。在化学物质反应后，产生的废料要进行废物处理，不能将其随便丢弃污染环境。尤其要注意在课堂上进行演示实验时，要开窗通风，避免化学物质产生的气体对人身造成伤害。总之，关于绿色观念在高中课堂的渗透，要遵循环保、生态、节约、安全的原则，只有这样才能够实现绿色的化学、科学的化学。
3. 结合实验探究绿色观念在化学教学中的渗透
高中化学中所有的化学实验都应该遵循绿色化学的观念，例如在气体的制取和收集过程中，一般都要通过制取气体、净化气体、收集气体和尾气吸收五个步骤，这正是坚持了绿色化学的观念。通过硫化亚铁与稀硫酸反应在制取硫化氢气体时，为了节省化学原料，让它们充分地反映完全，可以将硫化亚铁砸成细小的颗粒，这样可以减少原料的浪费。另外在制取硫化氢气体之后，由于H2S有毒，在实验进行时应注意通风，多余的H2S应尽快地通入到NaOH溶液中进行吸收。在其他的化学实验中也应该注意这个要求，就是化学尾气的处理和排污工作要准确地做到位，实现绿色化学的逐步推进。
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【关键词】化学实验 绿色实践
【中图分类号】G424.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）4-0086-02
绿色化学体现了人与自然的和谐关系，它的原则是消除对人类健康，安全和环境有害的化学物质，因此也被称为清洁，环境友好化学品或化学。采用绿色化学的方法，是因为它在经济上起到重要作用，在国际大社会的背景下，绿色化学很快就将成为一个重要的国际化学科学的研究和发展方向，这是毋庸置疑的。
1现阶段高中化学教学的现状
(1)化学是一门以实验为基础的学科，现行高中化学课本60 %知识都是通过实验出台，但大多数教科书只注重操作方便，设备简单，现象明显的实验设计，却很少顾及对环境额污染，更不用说什么绿色化学实验了。例如，在利用二氧化硫，铜浓，稀硝酸的性质反应与其他物质实验中，会释放不同程度污染环境的气体，这将对学生和老师的健康造成裸的威胁。这些实验就是所谓的“粗放型”实验。
（2）当前的教科书存在很多缺陷，只有一些些含糊语句，并没有指定确定所需化学物质的使用量。在做一些实验中，有相当一部分学生以“多多益善”，加入过多的化学物质。例如，在“中和滴定”学生分组实验中，个别学生用盐酸都要120毫升，另阶段的实验竟然用了60毫升的酚酞！同样的现象屡见不鲜。所以教师经常抱怨自己的为实验准备的每种试剂125毫升只够两到三个班做实验。
（3）化学实验操作中产生的废水，废气，废渣等一些废物都会对环境造都会有不同的伤害。随着新课程改革实验活动的不断推进，作为化学老师，我们必须认识到，化学污染是一个非常紧迫的任务。因此，高中绿色化学实验的执行迫在眉睫。
2学校绿色化学实验探索和实践的历程
绿色化学实验，指的实验以绿色化学的理念为指导的化学实验。它的要求是，在实验合理，不影响结果，观察常规，教安全性的前提下，通过改进实验内容，做到无污染，实验误差小，效果明显等优点。实际上即使以提高实验操作，设备或改变实验路线的原则上，能够最大限度地减少实验产物对人类造成伤害和对环境的污染。绿色化学对化学品回收，再利用，如在密闭可控废气的实验中“尽可能小剂量实验，节约资源，减少污染，降低成本， ”这样既营造了和谐的学习环境，又有利于学生的利用化学知识，也能加强学生对绿色教学的认识。
2.1创新绿色科学合理的化学实验方法，大力推广宣传绿色设计
(1)分散系列的实验要求充分利用反应屋和产物提高利用率。为了提高了实验的综合性，避免实验重叠的内容，节省试剂药品和减少污染，缩短了测试时间，充分体现了绿色化学的概念，我们需要有机结合两种或两种以上不同的化学反应，（如氮气）燃烧与爆轰联合实验。这个实验的操作如下：首先在罐罐底钻出一个小孔，用手指按住小孔，收集氢气的收集方法采用排水法，然后把锅放在教室较暗的地板上，接着在罐口取出一块磨砂玻璃垫，用指定手势释放倒挂符合的铝罐，静静地燃点氢气后小孔呈现淡蓝色火焰并产生了一个响亮的爆鸣声。
(2)选择无毒或低毒性的试剂。基于保证实验教学是绿色化学教学的要求，教学内容必须重组，针对实验中产生的“三废”，要尽量选择低毒性，低污染，易于处理的化学物质，并且要做到不能对人类，动物环境有害。在治理“三废”的实验中，选择绿色的实验项目具有很大的现实意义。比如对实验废弃物做到“变废为宝，化害为利，接受治疗。”力争废物回收，然后采取物理，化学和生物的方法根据废物的性质进行合理治理。
2.2再生
再生，这个词理解为对实验废弃物进行妥善处理。绿色化学是以控制污染的来源，防止化学物质的污染，在生产过程中采取最有效的措施来治理污染。首先发展污水处理，其次，综合利用化学废物，加强回收工作，做到化害为利，变废为宝。实验的产品往往不被传统的高中化学实验重视。只是实验者以观察到所需的现象和相关的数据为目的来进行实验。试验结束后，实验的产品也没什么的大用处，并且很少用来回收利用。这样良妃增加了，连环境也要受到牵连――被污染。
2.3运用现代教学手段，建立网上模拟的化学实验室
在化学教学中，可以在课堂中利用多媒体技术实现难以完成的实验，（如氯气中毒，工业氨水实验）都具有一定的危险性，实验现象不明显的实验（如化学平衡的影响，凝胶电泳）和危险的实验（如H2S试验??室的准备工作，不纯气体爆炸实验）都可以采用这个方法，特别是对人和环境危害极大地有毒有害试剂。由于目前无法对危害极大地实验通过提高污染减少进行实验，所以用计算机进行仿真实验室非常必要的。还有很多实验现象危险实验都需采取这种方法。这样虚拟的实验课堂效果逼真，污染小，课堂教学优良，深受学生欢迎。
总之，通过绿色化学实验学生的创新精神和环保意识得到了培养，学生实践能力和综合素质也有所提高。绿色的实验教学，改变了传统的实验方法，促进和提高了教师的知识结构，对提高他们的专业素质具有重要的现实意义。
参考文献:
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实施绿色化学教育的任务应该是每个化学教师必须履行的义务和责任，目的是培养学生能自发产生防止环境污染的行为和意识，让学生认识到只有切断污染的根源，才能真正实现绿色化学。
我们在教学中必须把绿色化学的基本思想、原理、工艺和技术等知识分散并渗透到现有的课程中。
一、结合教学内容对学生进行绿色化学教育
在教学中，可把本地区环境污染的典型事例自然的、生动的渗透到化学教学中，让学生亲身体验到污染给人们带来的危害，培养学生对环境保护的责任感及实施绿色化学的重要性。如当地某旅游景点的雕塑，没过几年那崭新而又栩栩如生的形象就失去了光彩甚至会面目全非，除少数人为破坏外，酸雨也是不可推卸责任的罪魁祸首。因此，在学习硫、氮及其化合物的性质时，可有意识的引导学生分析酸雨形成的原因、途径、成分及其危害，启发学生想象并设计出减少酸雨形成的方案及采取的具体措施并形成详细的实验报告。最后老师可以引导性的进行适当的总结。学生对SO2的危害性认识清楚了，必然使他们对SO2的结构、性质了解得更深入。另外，对某些物质的性质进行描述时，同时指出其危害性及解决办法是非常必要的。让学生充分认识物质的两面性。
二、结合原子利用率进行绿色化学教育
绿色化学原理的核心内容之一就是反应的“原子经济性”。它的目标是在设计化学合成时使原料分子中的原子更多或全部变成最终希望的产品中的原子，这样才能保证尽量少地产生或不产生废物。真正实现“零排放”。原子经济性给我们指出了实现清洁生产的目标，同时也是评判一个化学反应是否为绿色的、环境友好的重要依据。所以，在教学中结合有关物质的性质，引导学生尽量通过多种途径去设计合成路线，然后选出制备相同量的目标产物时，反应物用量、副产物、步骤都最少，污染又最小的合成路线，这是原子利用率最高的反应途径。
三、结合环境因子进行绿色化学教育
评价绿色化工的依据是“环境因子”，它是近几年受到关注的评价指标，它比原子利用率更便于评价某种工艺指标。环境因子可定义为，废物的质量与产品质量的比值，其中废物指产品以外的所有其他物质，而没考虑是否可以分离后再利用。废物越少其环境因子的值就越小，对环境保护越有利，在化学教学中，培养学生绿色化工的意识，是社会的呼唤，也是可持续发展的基本要求。所以，在教学中有意识的选择与化工生产有联系的教学内容，引导学生根据绿色化学的原则，设计出既经济又可行的绿色合成途径。如：实验室制取氧气，可以有以下几条途径：①2KMnO4 ＝K2MnO4+MnO2+O2②2H2O2＝O2+2H2O③2KClO3＝2KCl+3O2从环境因子来考虑，显然方案②是最理想的制取方法。
四、结合实验内容教学进行绿色化学教育
绿色化学使用化学药品必须遵循以下原则，即：①拒用危害品；②减少用量；③循环使用；④回收再用；⑤再生利用。绿色化学实验也应当体现这些原则。教科书上的很多化学实验内容在操作过程中会造成大气或水体污染，如氯气的制取和性质实验、硫及其化合物的性质实验等等。我们在做实验时，就要引导学生认真考虑这些实验有没有污染环境、是否可循环、可回收、可再生、如何防止污染。所以，在教学中除传授知识和培养实验技能外，还要着重引导对污染环境的化学实验的装置进行改革、创新，使其成为绿色化学实验。
五、结合实验操作过程和装置的改进进行绿色化学教育
在实验中，都存在着“废气、废液、废渣”的问题，这些实际问题的处理过程，是培养学生良好的环保习惯和体现绿色化学理念的难得的机会。在实验操作过程中，不能随意把废液倒入下水道、把废气排入空气中。要用相应的液体吸收有毒气体；实验完毕，酸碱性废弃液要中和（如废酸可用石灰水和碳酸钠等中和）后，倒入指定点统一处理等等操作。这样对实验废弃物进行无害化处理既可培养学生良好的实验习惯，又使学生学到实际应用技术，还可节约资源、变废为宝、化害为利。
中学化学一些有毒物质参加或生成的试验。若将这类实验进行改进，既可使操作更合理有效，又能控制排污量或避免污染环境，有利于培养学生的环保意识，体现绿色化学的理念
绿色化学教育是化学教育内容上的重大更新，已经得到世界各国政府、企业界和化学界的广泛关注和重视；是实施可持续发展的重要组成部分。我们化学教育者应认识到绿色化学的重要性，积极参与有关的研讨和教学实践，教学中体现绿色教育的思想，绿色化学教育才能得到迅速的推广和普及并取得良好的效果。
参考文献
[1]谢志刚、宋仲容、王家平，化学教育，2006，8：25-27
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对学生进行绿色化学教育不仅是现实所迫，也是落实新课标素质教育的要求。如何把绿色化学贯穿到高中化学课堂教学中，让学生树立起绿色意识，重视绿色化学的探究和开发，从而达到培养学生创新精神和创新能力的目的，本人认为主要从以下几个方面进行。
一、借助现代教学媒体。树立绿色环保意识
对学生进行环境教育，首先要使学生对环境保护的重要性、必要性和紧迫性有清醒的认识。环境危机意识是环境教育最适宜的切入点。利用学科优势，教师可以以点带面，介绍环境污染及其危害，逐步树立学生的环境忧患意识，从而培养学生的绿色化学思想及可持续发展战略。充分利用课程资源是树立绿色环保意识的有效途径之一。
二、在化学教学中渗透绿色化学内容
化学不仅在资源开发上能发挥重要作用，在资源的综合利用以及环境保护方面同样大有用武之地。现行的中学化学教材已经融入了绿色化学知识，教学中要时刻体现出绿色化学的原则，渗透绿色化学教育。例如：在讲“化学反应及其能量变化”时说说能量的开发与利用、能源的合理开发与利用；“卤素”中氯气用于自来水消毒的利弊、氟利昂对臭氧层的破坏与保护等；“硫和氮的氧化物”中讲讲酸雨的危害与防治、大气的污染与防治等；“硅和硅酸盐工业”中说说传统建筑材料、装饰材料的危害及为何提倡使用绿色建筑材料等；讲“氮的氧化物”时，穿插汽车尾气的排放、氮氧化物造成的光化学烟雾、水中氮磷过多造成富氧化而形成赤潮等的危害；讲“金属的化学性质”时，插入铝对人体的危害与应用、金属矿物的合理开发利用等；“烃与烃的衍生物”中讲讲生态环境的破坏与保护、室内化学物质的污染与健康、农药与化学、与化学、白色污染与综合治理等知识。使学生意识到应如何合理应用化学，用绿色化学观点防治污染、保护环境，为人类能生存在一个绿色的地球上做出自己的贡献。
三、学以致用，用绿色化学观点优选化学实验方案
在新课标的化学教材中实验所占的比重很大，实验过程中往往会产生、排放大量的有毒有害物质，这些物质给环境造成了危害。用绿色化学观点改进与优化高中化学实验，是培养学生绿色化学思想又一重要的教育途径。实验改进主要通过以下步骤实施：第一，发展微型实验，节约资源、减少污染。微型化学实验是用尽可能少的试剂在微型化的装置中来获取化学信息，尽可能地减少中间生成物的转移过程，以减少试剂在器皿的附着量。微型实验与常规实验一样，能得出相同的实验结果，既节省了药品的用量，也减少了对环境的污染。第二，改进化学实验，向无污染方向发展。化学实验产物中许多是有毒或有害物质，会造成环境污染。在不影响实验结果、观察效果的前提下，进行绿色化设计，改进实验内容及仪器装置，或变化实验程序，从而尽量减少实验试剂和实验产物对环境的污染。第三，妥善处理实验废弃物，减少对环境的污染。我们学校每天在做各种不同的化学实验，有的实验会毒化教室，直接影响师生健康。因此，我们必须清醒地意识到减少化学实验污染以及对污染物进行处理的紧迫性。
四、结合环保知识习题。对学生进行绿色化学思想教育
习题教学是课堂教学的重要环节，它是帮助学生掌握和巩固所学知识、技能的重要手段。目前，由于自然资源的不合理开发和利用，污染物的超标排放，致使全球性的环境污染、生态破坏越来越严重，保护环境、保护地球已成为地球人的共同呼声。学校教育必须顺应时代的要求。推广绿色化学，化学教师责无旁贷。在教学过程中，教师可选择有关环保知识的习题，对学生进行绿色化学教育。要实施绿色化学教育，教师必须有强烈的绿色意识，然后将具体的试题巧妙而生动地渗透到教学过程中，这样学生在学习知识的过程中，就自然地产生了保护环境、实施绿色化学的意识。
五、在研究性学习过程中深化学生的绿色化学思想
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关键词：高中；绿色化学；教学；实验教学；
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（c）-0000-00
所谓绿色化学，就是以环境保护作为依托的一种新型的化学教学理念，它的目标就是让人类能够与大自然持续并长远的发展，本文，以高中绿色化学渗透在日常化学教育当中作为切入点，对绿色化学这一理念在高中化学教学当中的渗透作为路径进行了分析和探讨，为高化学教学的长远发展提供参考。
1高中阶段融入绿色化学的教育特点
高中化学不是简单的对学生进行知识传授，还在于对于培养他们的素质，在让学生学会化学定理、物质的构成并了解生活当中的一些化学现象的同时，还要让学生学会怎样去运用化学去避害就利的改善我们的生活，使学生既学习了化学知识，还让学生在意识中形成知识的结构，把绿色的理念植根于学生的思想当中，逐步培养学生的绿色环保意识，让学生能够在日后的生活和工作中，以绿色化学为指导理念，把环境保护作为自己的责任。
在高中化学的教学当中引入绿色化学的理念，是把传统化学的教学分成环境保护与应试这两大部分，以提高学生科学文化的素养，能够认识到科技与经济的快速发展，用发展与进步的眼光去看待学习，了解人类生存的环境并以改善与保护作为前提。而化学的学习当中学生不应该是去被动的学，而是要主动而且自发的学，将绿色理念作为指导进行创造性的学习。
2高中化学教学当中绿色化学理念的渗透途径
2.1 把绿色化学的理念渗入到化学课堂教学当中
2.1.1 注重将教材基础的内容与生活实际相结合
加强绿色化学的理念必须要教材基础内容的重视度，把教材当中所涉及到的像环境污染、医学垃圾、温室效应、食品污染、水体污染、噪声污染、重金属污染等等这些和绿色化学与环境保护紧密相关的透彻剖析，把相关的知识点充分理解并与实际的生活联系在一起，才能够更深刻的意识到绿色化学的重要意义。
2.1.2 化学教师要把绿色化学的理念贯穿在整个教学过程中
对于化学教师来说，其自身必须具备绿色化学的意识，而且也要把绿色化学的理念在充分的落实到化学教学中，才有可能逐步让学生形成绿色化学的意识。比如在氯气的性质与用途的讲解时，可用双氧水进行对比，使学生了解未来的造纸业漂白技术可能化进行彻底的变革，绿色、无污染的双氧水将替代能形成有害物质的氯气，作为漂白剂。通过这种对比，让不同的物质在工业生产当中的作用以及对于环境的影响以强调绿色理念的化学教学方法，这也是教师在教学当中对学生进行绿色理念传递的主要途径。
2.2 在化学实验当中融入绿色化学的理念
在化学当中，要想论证结果离不开实验，需要用实验的数据来说话，在化学实验当中融入绿色化学的理念，能够改善化学实验当中的三废现象。
2.2.1 小型化学实验的设计
在可以充分满足得出实验目标结论的情况下，可以把原有实验的内容与方法重新安排与调整，尽量精简化学实验的仪器，选择较小型号的化学装置，使用化学试剂的量减到最小，从而减少实验当中排出的污染性水体与气体，将化学实验给环境带来的不利因素降到最低。比如：在氯气性质的实验中，可使用少量漂白液与稀硫酸在型号最小的培养皿中制得，而产生的氯气也将扩散到培养皿其他的液滴当中，从而发生进一步的反应，使多个性质得到验证的同时，还降低了氯气对于空气造成的污染。所以，小型的化学实验，既能够节约化学试剂，操作也相对简便，污染程度也较低，这也是绿色化学能够实施的主要途径。
2.2.2 化学实验的操作要规范
在化学实验的过程中，实验的步骤、化学试剂称量的标准化、化学实验产生的三废都必须要进行严谨的处理，不然将会形成化学试剂与能源的浪费，还会加大环境的污染，实验中还容易导致实验事故的发生，给学生和教师造成不必要的人身伤害。因此，化学实验的规范化操作，具有非常重要的安全意义，还充分的体现了绿色化学的意义。
2.2.3 化学实验尽量采用无毒无豁的材料
在教师利用化学实验给学生展示化学原理以及化学现象的同时，还要对充分考虑达到实验结果采用的不同实验材料对于环境的影响，尽量选用无毒无害，而且对环境的影响比较小的材料来进行实验。比如：白磷自燃现象展示时，实验的材料是白磷，它的毒性比较大，而且在燃烧之后所产生有害的气体对于环境的污染也很严重，因此教师可用Mg2Si进行水解，而水解后所产生的SiH4也会在水面产生自燃，而实验的过程也不会排出有害气体，用Mg2Si来替代白磷实验，将绿色化学的理念很好的体现了出来。
2.2.4 将化学实验当中的三废作无害化的处理
当前化学实验当中的三废有很多处理的方式，但其最终的目标就是要做到无害化的处理，这也是为了贯彻绿色化学的理念非常重要的组成部分。化学教师必须有意识的去引导学生，能够正确处理化学实验所产生的各种废渣和废液的方法，例如在化学实验后必须要求学生把产验的残留进行清理和分类，并按照各种残留的自身特点来采取相对应的方法来处理在，比如分解、中和、回收、深埋等，将实验残留对环境的污染降到最低。
2.2.5 对于高危实验要尽量利用计算机去完成
化学实验当中有些实验的危险系数是比较高的，在实验的过程中会涉及到很多种有毒和有害的物质，较易造成实验事故，从而威胁教师和学生的人身安全，也对环境带来很不利的影响。所以，这样的实验化学教师应避免用传统的方式进行演示，应尽量利用现代化的计算机技术给学业生进行模拟演示，化学教师可在实验进行前在计算机中设置好实验的数据，让学生在模拟操作的过程中对实验的设备以及实验的步骤进行初步了解，让学生对知识进行理解与掌握的同时也实现在绿色化学的教学目标，也减少了三废污染。
3小结
伴随科技的不断进步以及人类对于环保意识的增强，绿色化学已成为化学的发展趋势。通过绿色化学能够让学生在他们发展的最基础阶段逐渐形成环保意识，产生与大自然和谐相处的认知。因此，把绿色化学的理念充分渗透到高中化学的教学当中，让学生能够充分的认识到绿色化学理念对于社会可持续性发展的重要意义，从而加强学生的主人翁责任感。
参考文献
[1] 杨水金，侯倩，蔡千喜，徐明波. 中学化学教学中绿色化学理念的渗透[J]. 湖北师范学院学报（自然科学版）. 2013（03）
化学中绿色的物质范文6
关键词：基础化学；实验教学；绿色化学
基础化学实验是一项基础性的实验课程，在很多领域中都离不开基础化学的应用。例如在化工领域、在生物领域以及在食品领域等，这些都离不开基础化学实验。在基础化学实验中涵盖了众多的学科以及专业门类，可以说具有覆盖面广的特点，但是由化学实验所引起的环境问题却需要得到人们的进一步重视。因为在化学实验中，必然需要使用化学试剂，而化学试剂会产生不同程度的污染，如果将其直接排放到大气中，所产生的影响不言而喻。因此，实现绿色化化学实验是当前比较推崇的一项改革措施。
1 重视在师生间推广绿色化化学教学
在当前的基础化学教学中，对于绿色化的教育意识还不够强，在这样无意识的情况下就会破坏环境，并且长此以往就会养成一种坏习惯，大学新生往往在中学阶段并没有形成系统的训练，因此在大学实验课堂中经常出现错误，例如随意就将有毒有害的气体放置在一边，没有做好保管措施，还有些学生直接就将易腐蚀的液体倒入下水管道中，造成实验室的环保意识不强，引发一系列的安全隐患，因此有必要在当前的教学中增加安全与环保意识教育，让学生懂得这方面管理的重要性。
具体的做法是可以充分利用现代化的传播媒介，例如校园网或者广播等，将绿色化的教育意识宣传到广大师生中。在整个校园中形成一个良好的氛围，在长期氛围的营造下，学生在潜意识下就会引起相应的重视。邀请专家开展环保方面的讲座，并且开展化学实验技能的比赛，以引起学生的兴趣，真正的将环保意识与学生的日常活动有机结合在一起。在实验室门外，还可以张贴公告，让学生之间互相监督行为，这样也能在一定程度上提升环保效果，营造一个绿色的实验环境。
除此之外，从实验教师方面来讲，应该实施相应的培训制度。也就是说要对所有的实验室教师以及管理人员等进行培训，只有培训合格后才能颁发实验室准入证。只有获得准入证后，才能在实验室中展开工作。不同年级的学生在环保教育的侧重点上也有所不同，因此应该根据学生年级的不同有侧重点的进行教育，并且将过往常见的错误展示出来，将由此产生的后果展示出来，已引起学生的注意，从生活中最鲜明的案例讲起，这样有助于引发学生的共鸣，在实验的过程中自始至终都要贯穿绿色的教学理念，教师只有对自身的言行加以严格的约束，学生才能养成正确的实验习惯，达到规范并且准确的效果。
2 重视实践，加强绿色化实验教学的改革
在基础化学实验教学进行改革的过程中，需要改变以往的学习氛围与不良的学习习惯，将改革贯穿在实验教学的始终，对此，笔者提出了以下几点建议，希望可以实现基础化学实验教学的真正变革。
2.1 首先应该将各个学科有机的结合在一起，因为基础化学中又细分了许多学科，例如有机化学、无机化学以及物理化学还有化工等，这些学科在很多学院中都是较为基础的课程。因此一个学期下来，往往都要开设很多实验项目，很多实验项目中化学药品的使用都是经过严格控制的，因为其中含有较大的毒性，也会引发严重的污染，针对这一情况的出现，就需要对实验产物加以严格的处理。先将实验项目按照毒性程度的不同由低到高进行划分，开展综合性实验，这样会提高实验的实用性，并且还能将不同学科的实验结合在一起，避免实验室得不到利用或者出现竞争的关系。打破各个学科之间的壁垒，展开串联循环实验，这样一个实验的产物可以应用到另外的实验当中，环保性得到显著的提高。例如有机合成实验中甲基橙的制备中得到的甲基橙作为无机化学实验的指示剂。再如分析化学洗液配制实验中，配制的大量铬酸洗液，分配给其他实验室使用。同时在学科内部合理取舍实验项目，尽可能使上一个实验中的产物成为下一个实验项目的原料，它可以是一个大实验中若干个相关实验的组合，也可以是几个不同主题实验的串联。
2.2 改进实验教学方法，渗透绿色化教育。为了让绿色化学原则和宗旨更好地在化学实验中得以灌输和实施，为此我们尽量减少教师的讲授时间，让学生成为课堂的主角。具体做法是每次实验结束时布置下次实验内容，学生课下写预习报告，报告中要对实验药品的物化性质及实验可能造成的环境污染进行详细的分析讨论。课堂上由一个同学对该实验内容在规定时间内进行讲解，其他同学补充，有疑问同学提出问题，大家共同讨论。最后教师进行总结补充，并对实验过程中可能造成的环境污染进行强调，从而达到向学生渗透环保意识的目的。由于学生需要自己来讲解实验，因此，他们不仅要认真查阅资料，而且还要对实验的全过程进行细心分析，实验过程中哪些物质具有毒性以及反应过程中可能会产生哪些现象和产物，也促使学生不断思考如何最大限度地减少污染。这种实验教学方法不仅提高了学生的积极性和主动性，而且增加了学生的环保意识。
3 对化学试剂的管理进行改革
基础实验化学中心有自己独立的药品储备仓库和仓库管理员，中心通常在每学期末开始对下学期所用化学试剂进行申报采购。申购前各实验室首先对下学期所用试剂用量进行准确计算，仓库管理员要盘清库存，然后填写申请购买单。对那些化学性质不稳定，强酸、强碱、强氧化剂、强还原剂、易腐蚀、易燃烧等危险药品的库存量应尽量减少，对实验室因实验项目改动而遗留的长期不用的药品要利用网络平台让其他实验室资源共享，避免重复购买。这样既可以减少实验经费，也可以减少因为试剂的废弃造成环境污染。
化学试剂必须分类存放，标签清晰完整。库存的药品要定期检查，对标识不清或成分不确定的药品应及时处理。除购买、储备试剂施行严格的管理制度外，实验技术人员和科研人员领用化学剧毒药品须先经领导审核，同意后方可领用。领用到的药品也要进行双人双锁管理，严格按使用要求领用，并对使用量和使用去向进行严格的登记制度。
结束语
重视基础化学实验教学的专业基础地位及它所引起的环境问题，对它进行绿色化改革和实践是非常必要的。更为重要的是，通过基础化学实验的绿色化实践，不仅培养了学生的环境保护意识，还能够收到一定的经济效益。
参考文献
