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浅谈多媒体在教学中的作用范文1
计算机辅助教学系统在教学上的运用，标志着教学媒体质的飞跃。计算机的应用，使教学手段更加丰富，将对教学效果的提高起到促进作用。由于计算机是人脑的延伸，是人脑思维活动的模拟，是对人类思维活动的结构、功能及其规律的把握，因此，其在教学上的运用十分有利于学生的发展，符合现代化教学规律的要求。
多媒体是90年展起来的新技术。它是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声言等运载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。多媒体技术是信息领域的又一次革命，在教学上，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。
多媒体教学可产生优良的视听效果。因为人的视觉、听觉是接收信息的主要渠道，获得的信息也最大。多媒体教学有利于信息传递和学生对信息的接受、储存。其特有的优势对学生产生一定强度的刺激，引起学生的注意。如果没有注意，感知就不会产生强烈观察力。而观察力是在感知过程中并以感知为基础形成起来的，离开了感知也就没有了观察。利用多媒体的优势引人入胜，可以不断提高学生注意的品质，使学生心理活动处于积极状态。
以往的教学活动是由教师、学生、媒体三个要素构成的，缺一不可。大多数教学媒体都具有直观性，但各有所长，也各所短。传统教学媒体中有教师语言、课本、板书、实物、模型、挂图等，都具有一定的局限性。而多媒体能使学生不由自主地集中全部注意力，引起学生的浓厚兴趣，激发学生强烈的情感，从中获得直接、生动、形象的感性知识。教师在授课过程中，恰当地选用教学媒体，能更好地把知识技能传授给学生，加快师生间的信息传递，优化教学过程，从而获得良好的教学效果。
多媒体能克服时间和空间的限制。教学中常有一些宏观的自然现象、逝去的景色或者需长时间才能感知的事物，因受时间和空间的制约，无法让学生亲眼看见；一些微观的事物和微小的变化，无法通过仪器设备让学生进行观察，这些都是课堂教学难点。多媒体的运用，为学生提供了形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感性认识材料，使学生看到了事物在运动、发展、变化。真情实感取代了凭空想象，难题无须多讲，“百闻不如一见”。学生通过听、视、评、悟充分感知原先较为抽象的教学内容，适应了学生从具体到抽象的认识规律，从而保证了教学活动的顺利进行。
心理学研究指出，认知活动是与人的情感活动紧密联系的。多媒体教学直观形象，在创设情境、吸引学生注意力、激感方面具有独特的作用，有利于学生入情入境，借境悟理，激发学生的求知欲，培养学生分析问题、解决问题的能力。
多媒体教学是提高课堂教学效果的先进教学手段。多媒体的恰当运用，使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认识规律，促使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，学会学习，提高能力。学生当堂学习新知识，当堂消化吸收，无须课上损失课下补，减轻了学生的学习负担，提高了课堂教学效率。事实表明，许多好课使学生久久不忘，对学生产生深远的影响。
浅谈多媒体在教学中的作用范文2
【关键词】多媒体；小学数学；作用
在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以生动、新颖的画面，直观动态的演示，强有力地吸引着学生，为学生创造了一个活泼、生动的获取知识、信息的氛围，让学生拥有广阔的思维空间，培养了学生的创新意识，对教学环境的创设，教学目标的实现，以及学生对教学内容的掌握等发挥着很大的作用。多媒体的运用可使教学活动日益现代化，从而优化教学过程，提高教学效率。下面谈谈数学教学中多媒体应用的几点看法：
一、欣赏激趣，创设情景
多媒体技术以其鲜明的图象、生动的形象和灵活多样的特点引起学生的注意，激发学生的学习兴趣和动机。使学生的学习状态由被动变为主动。使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。采用故事导入，生动形象的画面，伴以美妙的音乐，很快让学生进入教学过程。通过播放一段录像，倾听一段录音来引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生有意注意，而且使学生的心一直被教师引导着，教学紧凑，过渡自然，使教学过程顺利进行，还提高了教学效率。如在《认识钟表》教学导入时，我先出示简单的时钟，告诉学生钟表在我们生活中有广泛的用途，今天老师带大家到一起看看生活中的各式各样的钟表。然后，播放影视系统录像，如商场外墙壁上的时钟，各式各样的居家小闹钟，同学们佩戴的手表，印有罗马文字的钟面等等，问学生这些物体是什么，然后点击鼠标，每个图形凸显出时间，唤起学生对时间的已有认知，激起学生的学习欲望，从而揭示课题。
像这样，在课堂伊始切入课件，通过课件演示一组生活中的各式钟表，把学生的生活经验和数学学习内容有效结合，让学生体验到数学的价值，感受到数学与生活的紧密联系，极大调动了学生学习的积极性又紧扣学习主题，发挥出了传统教学手段所不能比拟的作用。
二、突出重点，突破难点
传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出重点，突破难点的有效方法是变革教学手段。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用。可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。如“平移与旋转”这节课的重点是根据图形在方格纸上平移的前后位置判断图形平移的方向与距离（数格子），如果只凭教师的讲解，学生很难掌握，利用多媒体，这节课就好上了。于是，我在教学时这样设计：电脑演示小船一格一格向左平移到虚线的位置。让学生走到投影仪前数一数，然后让全班同学数一数，理解平移的方向与位置。利用多媒体教学这一教学手段解决了“纸上谈兵”的问题。化静为动，使学生真正理解了平移的方向与位置。而且，对学生的语言表达、分析问题和解决问题的能力都有所提高。
三、巩固练习，提高效果
在练习巩固中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。教师可以预先拟好题目，运用电脑设置多种题型，全方位、多角度、循序渐进地突出重难点。当学生出错后(电脑录音)耐心地劝他不要灰心，好好想想再来一次，这符合小学生争强好胜的性格，生动有趣地复习巩固了新识。利用多媒体可以调节学生大脑兴奋，减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快地接受知识。计算机的反馈再次激发他们的学习精神，保持良好的学习状态，达到扩展思维，提高练习效率的目的。利用多媒体可以进行不同的练习．也可以进行一题多变、一题多解的训练，全方位、多角度、循序渐进地突出重难点，既巩固了新知识，又发展了思维，还反馈了信息，并且使不同层次的学生都有自我表现的机会，从中体会到成功的愉悦，有利于学生的发展。让学生在看看、玩玩、想想中轻松地完成练习，不仅提高了学习效果，减轻了学生的学习负担，又开阔了他们的眼界，拓宽了他们的知识面。
四、缩短教学时间，提高教学效率
在小学数学教学中，一些复杂的图形、计算法则、总结性的文字，各种形式的课堂练习都可以在课前制成课件投影片，教学时根据需要投影出来。教师省去了在黑板上绘图和书写的时间，而学生可以加受知过程，提高学习效率。例如，在教学统计图知识时，教师可先通过计算机展示三类统计图，从而使学生很快认识统计图，并了解其概念和作用。这样，既缩短了对学生的讲解和制作时间，又加深了学生对统计图的认识，提高了教学效率。
总之，利用多媒体教学突破了时空限制，扩大了观察范围，帮助学生从具体现象中抽出事物的本质。不仅培养了学生的观察能力、想象能力、逻辑思维能力、抽象概括能力，学生的语言表达能力也得到进一步提高。多媒体在学生掌握知识的感知、理解、巩固、运用的四个阶段及发展智能方面有积极作用。教师要根据教材制作适合学生接受能力的课件、投影等教具，创设意境，寓教于乐，使学生在教学过程中始终处于最佳的思维状态。
参考文献:
浅谈多媒体在教学中的作用范文3
关键词：电子互动白板 增强 历史学习
多媒体电子互动白板教学系统由于其交互性正越来越多地被教育实践所重用，如何充分运用现代教育技术手段提高学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习并通过电子互动白板相互评价，逐步改变学生的学习方式，特别是突出以白板互动性增强学生的自主学习能力并充分发挥老师的指导作用，以多媒体教学的运用提高学生的学习兴趣，成为教学领域的一个重要研究课题。本文总结了一年半以来我校实施多媒体电子互动白板教学系统在历史学科方面取得的一些经验。
一、多媒体电子互动白板教学系统可以增强学生学习历史的兴趣
兴趣是学生最好的老师。在传统的历史教学中，大多依靠老师一张嘴、一支笔来描述历史，我们当然不能否定传统教学也能让学生感到兴趣盎然，但再精彩的描述也是空中楼阁，犹如画饼充饥、望梅止渴，不能让学生从感官上得到满足，也无法从根本上激发学生的学习兴趣，所以历史往往被人称为“读死书”。
而多媒体电子互动白板教学系统的使用，可以很好地解决这一问题。比如：我们可以运用多媒体视频播放相关的历史影片、资料、图片等，让学生看到真正的历史。在《秦的统一》一课中，我运用多媒体课件展示了专题片《长城》，让学生感受到我国古代劳动人民的勤劳与智慧，感受到秦始皇统一六国的辉煌气概，不仅激起了学生学习历史的兴趣，而且还通过感性认识上升到对历史发展趋势的理性认识。多媒体视频资料的运用是历史教学中最常用也是最有效的教学手段之一，我经常在课堂中运用视频、音频、图片资料引入课堂，激起学生的共鸣，使历史课成为最受学生欢迎的课程之一。
此外，多媒体电子互动白板教学系统的交互性还增加了许多课堂的乐趣。比如在初中历史第一堂课《我国境内的远古人类》中，我充分地运用了电子互动白板的交互性引导学生进行学习。在这节课的教学目标中有个要求：学生通过比较北京人与现代人的不同，进而理解人是在劳动中不断进化的历史趋势。于是我设计了一个“找不同”的小游戏，在课堂中我先展示了北京人的复原头像，先让学生思考他与现代人有何不同，然后再展示现代人的头像给学生进行比对，学生通过观察之后，再让一位学生上台用电子互动白板的批注功能将两张图片不同之处圈出来。这一环节的设计，使这节课达到了，激起了学生的浓厚兴趣，不仅加深了学生对北京人与现代人不同的感性认识，而且还通过比对得出了“北京人是形成中的人”的结论。
二、多媒体电子互动白板教学系统可以培养学生读图识图的能力
近年来随着多媒体教学系统的运用，许多历史图片都能通过多媒体投影仪展示给学生，但由于缺乏交互性，学生学习历史地图还是与往常运用课本地图、地图册的地图进行学习没有太大的差异，学生的读图、识图能力还是欠佳。有了多媒体电子互动白板教学系统，这一状况得到了很好的改变。比如，在《不怕远征难》一课中，以往的教学就是运用多媒体课件将的路线进行展示，老师用教鞭画一下就完事，结果学生对路线记忆不清，经过的重要地名记不牢；有了电子互动白板后，我尝试运用白板的交互功能来开展教学，先是展示一张只有一些省份名称的地图，然后逐一展示开始的地点、经过的重要地点、结束的地点，在教学内容完成后，让学生再次面对空白的地图，逐一填写相关的地名。后来我又多次在《唐朝的对外交往》、《郑和下西洋》、《第一次》等课中运用电子白板的交互功能让学生填图，这些课堂练习使学生基本掌握了相关的历史地理知识，提高了学生的读图、识图能力。
此外，运用多媒体电子互动白板教学系统的聚光灯功能还能让学生特别关注地图上教学目标要求掌握的重点地方，避免学生注意力的分散，增强学生的记忆力。这一点在比较繁杂的地图中尤为重要，因为在内容比较多的地图中，许多地名、河流、山脉交叉出现，如何让学生快速地在众多的地名中找到相关的内容并且记忆，是教学中常见的一个难点。
三、多媒体电子互动白板教学系统可以为学生构建知识网络结构提供帮助
许多学生学习历史有一个最大的毛病就是想尽量多地记忆历史知识，但实际上又因历史知识的浩瀚而无法记牢，经常是补了东墙漏了西屋、捡了芝麻丢了西瓜，因为学生对历史知识的记忆往往是以零散的死记硬背来完成的。而运用知识结构图可以帮助学生形成整体史观，对历史有一个整体的认识，因此，通过课件展示或表格展示某一章节的知识结构图，让学生更直观地在脑海中构建自己的知识结构，是帮助学生从理解上记忆的一个重要手段。
总之，多媒体电子互动白板教学系统的运用活跃了历史教学课堂，激发了学生学习历史的兴趣，为学生从被动学习到自主能动学习的转变提供了很好的媒介，有助于学生对历史知识的理解记忆，大大提高了历史课堂教学的有效性。这一现代教育技术确实为历史学科的学习增加了一个强大的助推器，它必将在未来的教育教学领域发挥重大的作用。
参考文献
①赵德刚 交互式电子白板在教学中的作用与改进.《中国教育技术装备》，2010年32期。
浅谈多媒体在教学中的作用范文4
【关键词】多媒体 新课程改革 学习兴趣
随着教育现代化的推进，我们农村偏远地区学校的硬件设施也得到了大幅改进，多媒体教学对于我们来说已经不再是奢望，而这时的我往往胸有成竹的站在电脑前面，手摁鼠标显得很幸福的样子。我的美术课已经离不开多媒体，我的学生也离不开有多媒体的美术课了。几年来我尝试使用多媒体课件上美术课，取得了点滴进步。下面我就在教学中的经验谈谈我的看法：
一、运用多媒体教学，能够激发学生的学习兴趣
伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”就是说学习要有兴趣，运用多媒体进行教学对诱发学生的情趣、产生学习兴趣、增强学生的思维能力和想象力有很大的优势。一节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。精心设计好这个“开端”，让学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，这对于学生学习新知识是至关重要的。
我在教授《打开的喜悦》一课时，导入环节就是运用了多媒体课件来导入的。利用课件展示各种材料的立体作品，如立体贺卡、纸做浮雕、石浮雕等，并且我从不同的角度展示浮雕，能更加立体的展示浮雕的不同特点，再让学生边欣赏边找出纸浮雕与其他材料浮雕的共同点和不同点，从而引出纸浮雕的艺术特点。这样，就激发了学生的学习兴趣，促使学生产生强烈的求知欲，能对浮雕艺术有个大概的认识，从而使学生进入最佳学习状态。
二、运用多媒体教学，能够更直观更形象的把学习内容展现给学生
达尔文说过：“完成工作的方法是爱惜每一分钟……”。教学课件是教师对教材内容加以精华而制成的，具有形象、直观、感染力强的特点，对诱发学生的思维，增强记忆效果、增大课堂容量等具有得天独厚的优点。美术学科又是直观性很强的人文学科，它要借助于各种形象来传达自己思想，可以说它的语言就是直观的视觉材料，课本的图案都非常有限，有时它的视觉效果并不好，教师的语言解说并不能起到作用，这时如果采用多媒体进行教学将会取到非常好的效果。
三、运用多媒体教学，能够更好的解决课堂重难点
多媒体教学能多角度多方面为学生提供大量直观、形象的感性材料，对培养学生的观察力十分有利，同时也对解决课文中的重难点有利。我在讲解《打开的喜悦》这样的设计制作课型时，利用flash课件进行制作方法的演示，效果是非常好的。在示范制作方法时，有些地方的技术细节不宜讲解清楚，其实这就是教学中的难点和重点。我就用摄像头从不同角度进行拍摄，然后投放出来。通过多媒体示范，每一个同学都能够看得很清楚，教师也可以有很多时间去指导学生创作。学生的奇妙构思，也可以及时反馈出来。
四、运用多媒体教学，能够使学生更积极、主动地强化所学知识
美术教学过程的最后一个环节一般是作业展评、课堂小结，这个环节是巩固和强化新旧知识内在联系的重要过程。因此，我依据不同的教学内容和学生实际差异，遵循计划性、针对性、趣味性的原则，精心设计一个新颖有趣的作业展评区和课堂小结，让学生以主人翁的态度出现，将自己的作品放在自己的桌上或黑板上，予以展示，并结合电教媒体――实物投影仪的运用，对典型问题予以指出、分析、更正；对突出作品进行分析、点评、鼓励和表扬，可以提高学生的审美能力及自信心。最后，小结本课所学内容，使整节课在探索求知的欢声笑语中结束。
五、运用多媒体教学，能弥补乡村中学教具不足的缺陷
我的学校地处偏远，学校无力购买美术课所需要的教具和制作材料，学生也就更不能去购买了。例如做版画用的各种工具和材料，甚至是手工制作所需要的各种纸材都买不到。如果用好了多媒体，这些材料学生都可以认识，还可以激发他们的学习兴趣，这种见得到却摸不着的诱惑也是学生想在多媒体教室上课的原因之一。
六、运用多媒体教学正适应了美术学科的特点
美术学科带有很强的直观性和形象性，美术又是造型上的艺术，离开活生生的画面就会苍白无力，所以有了感觉上的征服才会有思想的波动，才会实现美术的美育价值，起到熏陶学生的心灵，陶冶学生情操的目的。
在美术课上利用多媒体进行教学的过程中，我相信只要不断地优化多媒体技术。抓住美术学科的本质规律和特点，结合当前学生的思想心理特点，就能优化课堂教学，突破教学难点，解决教学重点，并且能有效提高教学效果，丰富学生的感性认识，开拓学生的视野，激发学习兴趣，实现美术学科的的美育功能，促进学生素质的全面发展，从而更好的推进了素质教育的发展。
因此只要你点击了鼠标，利用它敲出知识的源泉，你就帮助学生架起了思想和美妙世界的桥梁。
浅谈多媒体在教学中的作用范文5
【关键词】 音乐教学 电教多媒体 运用
音乐是一门特殊的学科。随着科技的发展，电教多媒体在音乐中的作用越来越大，能否在音乐教学中最大限度地体现多媒体的作用，是每一个教育工作者都面临的问题。到底电教多媒体在音乐教学中能起到什么作用呢？
一、能准确表现体裁和音色
音乐教学使用电教多媒体手段显得尤为重要，因为音乐是声音的艺术。以唱歌为例，像《保卫黄河》、《欢乐颂》等齐唱、轮唱、合唱歌曲，如果由教师一个人范唱是不能表现齐唱的雄壮有力、轮唱的此起彼伏、合唱的丰厚和声效果的。从人声分类看，独唱又分为童声独唱、女声独唱和男声独唱，从基本音域看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音区的不同。音乐教师是女性的，唱不了男声；是男性的，又唱不了女声。解决这些矛盾的办法是什么呢？就是使用电教多媒体手段，播放教学录音，因为只有它才能准确地表现音乐形象。
二、能深化德育和美育
1、教育功能。音乐教学中的唱歌教学和音乐欣赏教学，根据歌词等内容，虽然可以通过说教对学生进行性格情操的陶冶，思想感情的净化和道德行为的规范，但远不及设计绘制投影片后来演示教学内容及用录像来指导学生观看教学内容所获得的效果好。如欣赏《铁蹄下的歌女》这首歌，除制作、演示《铁蹄下的歌女》的投影片外，还可以给学生放映当今“舞台上的歌星”的录像画面。在画面的对比下，让学生感受到：同是歌女，因处在两个不同的社会，因而是两种截然不同的情况，使学生产生了一种强烈的民族自尊感，受到了一次的爱国主义教育。
2、感染功能。它包括愉悦感染和悲凉感染等，指的是歌曲的内容通过电教多媒体再现情景后，学生的情感受到激发而产生共鸣。比如教《谁不说俺家乡好》这首歌，在幻灯映出的“青山、白云、河水、梯田、果树、松柏、麦浪”背景下，然后播放歌曲的演唱录音，这样把学生置身于一个有声有色有情有景的艺术氛围里，使学生的情绪受到感染，进一步激发学生热爱歌中的家乡和我们自己的家乡的思想情感。
3、美感功能。美是客观存在的。音乐除了声音的美之外，形式美也是至关重要的，因为它能被人的感官所感受。如冼星海的《黄河大合唱》的第七章---《保卫黄河》，通过放映演唱录像，使学生从形象色彩、音乐旋律等视觉和听觉方面，身临其境地强烈地感受到了磅礴的气势美和中国人民奋起斗争的英雄形象美，从心灵深处接受了美的教育，美的熏陶，进而热爱美、追求美，就会更加热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱生活，并为这种美好的生活和未来而奋斗。
三、能开阔视野，增长见识
在音乐欣赏课中涉及到器乐欣赏、戏曲欣赏和曲艺欣赏等内容。在乐器欣赏中，又涉及到民族管弦乐和西洋交响乐等；在民族乐器合奏中，有涉及到丝竹乐和吹打乐等5个主要乐种，在乐曲中，还涉及到古今中外几十种乐器的音色等。如何获得欣赏的最佳效果？唯一的手段就是放映教学片。通过录像，学生可以把乐队的演奏时的规模阵容、指挥的风格手势、音乐的情感形象、乐器的音色特点以及演员的服装道具、演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚。如在欣赏现代京剧《智取威虎山》第五场中杨子荣的一段《迎来春色换人间》的唱腔和其它组合片段的过程中，可以随画面介绍了京剧人物的生、旦、净、丑四大行当，使学生明白了什么是黑、白、灰须生和不带胡须的小生，什么是青衣、花旦及刀马旦，什么是花脸、黑头等。这样即开阔了视野，增长了见识，又获得了美好的艺术享受。因此，教学片是进行音乐欣赏教学最有效的电教多媒体。
四、能提高教学效率和质量
浅谈多媒体在教学中的作用范文6
关键词：多媒体 语文教学 信息 容量 想象力
随着应试教育向素质教育的转轨，旧的教学模式也在发生根本的变化。改变以往“一支粉笔，一块黑板，一本书”的教学方法。现在教学中，应以学生为主体，教师起主导作用，同时，利用多媒体辅助教师可以更好地完成教学任务。在语文课堂教学活动中，将多媒体融入其中，运用多媒体绚丽多彩的画面生动形象地演示及化小为大、化静为动的特效，吸引学生的注意力，让学生直接地主动参与学习的全过程。就可以提高语文教学的效率。
一、激发了学生的学习兴趣
孔于说："知之者个如好之者，好之者不如乐之者。"著名教育学家皮亚杰则说"学生不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。"可见，学习兴趣的作用是巨大的。学生学习动机和学习兴趣的培养与养成，是学校教育的重要任务之一。信息技术与语文教学整合实验是依据教学内容和学生心理发展特征，创设教学需要的特定情境有效地完成教学任务的一种基本的教学方法。在课堂教学中，恰当地使用现代教育技术是创设情境的最佳途径。学校校园网的建立，现代教育技术的应用，为教学创造了优异条件。现代信息技术不但为学生创设一个多姿多彩的阅读世界，更激起学生的语文学习欲望。例如教学教郭沫若的《天上的街市》一课，可借助多媒体为学生创设一个与诗的意境相近的课堂氛围，选择钢琴曲“星空”，并用powerpoint 展示几幅城市夜空灯火闪烁的图片和暗夜星空的图片。再自定义动画使诗句字幕式的出现。在一幅城市夜空与星空相互辉映的图片上，此时要求学生不用看书，只需注视画面倾听范读。学生很容易投入到诗的意境中去。这种学习氛围是传统的讲和读所无法实现的。教师教得积极，学生学得投入。学生的整个精神力量都受到了激发。正如托尔斯泰所说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
二、启发了学生的想象力
语文的最终目的是教会学生运用课堂所学习的知识创造性地解决实际问题，现代多媒体手段的运用，能充分挖掘教材，有利于丰富表象，引发联想，启发思维，化抽象为直观，让学生展开想象的翅膀。例如，在教学古诗《泊船瓜洲》时，学生了解大意后，可以让学生相象诗人可能是在什么时候，站在什么地方，看着哪儿吟诵这首诗的。根据学生回答，勾勒出诗人站船头向南望的简笔画，为引导学生相象诗的意境作铺垫。接着，用多媒体平台展示出来，教师可以随着乐曲揭示：月明之夜，晚风习习，诗人走出船眺望，只见对岸就是京口，由这，诗人想到------？现在又是春天了，诗人望着明月又怎么想呢？------这里留有多处空白，让学生展开想象的翅膀，让学生在想象中理解诗的意境，体会诗人当时的心境。课堂上学生相象得到了锻炼。
三、加大了课堂信息容量
语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。借助多媒体可进行高密度知识传授，它利用文字的闪烁、图形的缩放与颜色的变换等手段，不仅容量大、速度快、效果也更好。如《大自然的语言》的教学中，我就可以使用视频，播放春夏秋冬四个季节的景，课题从不同的冬季雪景的屏幕中引入，随之出现作者竺可桢的头像与简介，使学生在对作者的形象有一个感性认识的基础上对作者的情况进行了解，有助于学生学习兴趣的激发，教师通过powerpoint再补充作者的有关情况，使学生对作者有更深的认识。随着头像与文字的逐渐隐去，屏幕上出现春节时，东北的哈尔滨举办冰展的图片，出示冰雕作品，再出示海南岛的春节，人们正在游泳、嬉戏的图片，并出示海南岛风景图，由此得出，物候现象的来临的第一个因素——纬度。通过powerpoint出示同一纬度的青海省和山东省的自然特征图片，让学生总结其气候特征，由此得出，物候现象的来临的第二个因素——经度。展示喜马拉雅山脉不同海拔层次的景色，得出影响物候的第三个因素——高下的差异。最后一个因素——古今的差异，就可以运用视频让同学们感受一下。最后音频播放课文朗读，让学生更进一步的感受文章的内涵。
四、重现背景，引起共鸣
初中语文教材，所选作品时间跨度大，区域范围广，有当代的、现代的、更有古代的；有中国的、也有外国的。要想准确的把握文章的内容，必须弄清每篇文章的时代背景及写作背景。如果能运用多媒体技术把当时的时代背景重现出来，定能引起学生阅读情感上的共鸣。如在教学闻一多的《最后一次讲演》时，用多媒体技术先展示出胜利后，美蒋内外勾结，一方面撕毁政协决议，派兵向解放区大举进攻；另一方面在国统区里派出大批特务采取暗杀手段的真实情景，配以沉痛的声音，解说李公朴被暗杀的事实，激起学生的爱国热情，引出心中的悲愤之情，同时也让学生亲身体会到当时闻一多面临的险境。再展示出在云南大学召开的追悼会现场，李公朴先生夫人血泪控诉时，混入会场的特务分子毫无顾忌、说笑取闹，扰乱会场的情景，此时每一个学生都会跟当年的闻一多一样，拍案而起。带着这样的情感去阅读这《最后一次讲演》，效果肯定会事半功倍的。
总之，信息技术与语文课堂教学的整合，对传统语文教学带来了强大冲击。把平面型的语文教学方式转化成了立体型的新型教学模式。课堂教学手段的信息化，不仅有利于帮助学生突破学习中的重难点，加深对学习内容的理解，还可以激发学生的学习兴趣，有效地激发他们的思维活动，把语言、文字、图像、动画等多种媒体融合起来，充分调动学生的各个感官参与学习活动，进而增强了学生自主探究的能力，为语文教学提供了更为广阔的空间。
参考文献：
[1]何春奎.多媒体教学中资源的开发和利用[J].四川省信息技术化教学.2004.9