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绿色化学产生的背景范文1
随着工业化和城镇化建设的步伐越来越快，生态环境遭到了严重的破坏，雾霾、酸雨、水土流失的问题严重。身为高中生的我们，正处在青春期的叛逆阶段，对家长和教师存在着逆反心理。高中化学实验是化学教学中的重要内容，在化学教学活动中融入绿色化学思想，将化学实验绿色化，减少化学实验对环境的污染。
一、绿色化学的概念
“绿色化学”理念是在人们生活环境受到越来越严重的污染时产生的，随着生态环境的不断恶化，人们开始重视绿色生态环保的问题。工业化与城镇化的快速发展，以及一些工业废气和化学实验对环境的污染问题比较严重。化学实验会产生很多的有毒物质，对环境和人们的身体健康都有很大的危害。绿色化学是利用现代化技术将化学实验中对环境污染严重的不良化学工艺和流程去除，最大化的减少化学实验中有毒物质的产生，为建设更加生态环保、安全健康的社会环境提供保障。目前，我国的绿色化学思想还在萌芽阶段，有关绿色化学的化学实验也在研究和讨论中。高中教育阶段的学生已经具备了很多的化学理论知识，教育者在开展化学实验活动时可以结合学生的学习能力，向学生渗透绿色化学的思想、理念，将环境保护意义植入学生的脑海中。身为高中生的我们，在身心发展阶段具有差异性、阶段性、不平衡性和互补性，我们在学习化学知识的过程中，也会进行很多的化学实验。将绿色化学思想融入到化学实验中可以在化学源头上解决环境的污染问题，重视绿色化学在化学生产中的重要性。
二、绿色化学思想在化学实验中的实践
（一）在化学实验课堂中融入绿色化学思想
高中化学课堂是渗透绿色化学思想的主要场所，教育者在日常的教学活动中利用化学理论知识，向学生灌输绿色化学理念，使学生能够更加的了解绿色化学的概念。例如在“原电池”章节的学习中，渗透绿色化学的知识可以使学生能够明白废弃电池对环境、土壤的危害性，在生活中注意对垃圾进行分类，将废弃的电池放在不可回收的垃圾桶内，减少电池对环境造成的污染。教育者在“氮的固定”章节的教学过程中，可以向学生介绍和分析最普遍的三种固氮方式：人工化学固氮、雷雨闪电固氮、豆科植物的生物固氮，分析这三种固氮的原理和特性，对这种三种方式进行比较和研究，使学生能够明白人工固氮、雷雨固氮对环境都会产生一定的污染。化学课堂中有很多教学内容中都包涵着绿色化学理念，教育者应该合理运用课堂优势，在理论知识内容中融入绿色化学思想，开展有利于学生成长的教学活动。
（二）在化学实验中进行绿色化学思想设计
化学的实践性很强，高中教育阶段的化学教学活动中大部分的内容都需要与化学实验相结合，在化学实验中验证化学的原理。新时代背景下，教育者应该注重培养学生的创新精神与实践能力。提高学生的化学实验动手能力，使学生正确掌握化学实验的精神，使用正确的方式进行化学实验。在传统的化学实验中，实验过程和实验产物对环境都会造成一定的影响，教育者应该学习和接收新的教学理念，利用绿色化学思想对化学实验课程进行设计与创新。在传统实验中有很多设计不合理的地方，有些实验方案和实验结果对环境产生的污染比较严重，对化学实验进行改进，推广微型实验。微型实验是将化学实验中的实验试剂减量，通过减少实验试剂的方法来减少有污染的实验产物产生。比如：在进行硫燃烧的实验中，化学教材中指示取0．5g的硫粉作燃烧试剂，在微型实验中我们可以只取0．1g作为实验试剂，大大地减少了二氧化硫产生。现阶段的化学实验应该结合当代的实际情况来进行，在化学实验中使我们每个人都能拥有绿色化学思想，将保护环境作为自己的事情。
（三）合理使用计算机、多媒体技术
随着互联网的逐渐普及，信息技术与网络技术快速发展，在教学中使用多媒体技术已经成为了当代教学的主要趋势。多媒体技术可以将化学的教学内容与图片、视频、音频等结合在一起，丰富教学的内容，提高学生的学习兴趣。计算机技术可以进行仿真实验，传统的化学实验会消耗大量的药品与试剂，对水资源和空气环境都有一定的污染，使用计算机、多媒体技术可以减少对昂贵、有毒试剂的使用，直接在电脑上模拟实验，既可以直观地看到实验过程和效果，又能减少一些不必要的浪费。例如：电解饱和食盐水的实验会产生大量的氯气，我们缺乏对离子的移动内容的理解，老师使用了三维动画后，在微观的角度为我们诠释了微粒的运动，在大屏幕上显示出了两极的变化，个人觉得仿真实验比真实实验的效果要好。
三、结语
“绿色”代表着环保、健康、生态，绿色化学思想在近几年的化学课程中得到众多教育者和学生的重点关注。为了国家的可持续发展和城市文明建设，我们在化学实验课程中使用绿色化学思想，将绿色化学的价值和意义体现出来。在新的时代背景下，教育者应该不断学习新的教学理念，提高自己的文化修养与专业技能，这样才能为我们开展更加科学、有效的教学活动。高中生也会在不断的学习和成长过程中，将绿色化学思想落实到每一项化学实验中，从小事做起，为保护国家的生态环境贡献一份力量。
参考文献：
［1］刘润枢．浅谈绿色化学思想在高中化学实验中的实践［J］．化工管理，2016，（26）：48－50，53．
［2］马志成．在高中化学实验中培养绿色化学观的教育探索［J］．天津师范大学学报（基础教育版），2009，10（1）：44－47．
绿色化学产生的背景范文2
关键词：绿色化学;理念;高校;化学教育
绿色化学，又称为环境无害化学、清洁化学，是利用化学的技术与方法降低或消除化学产品设计、制造与应用中有害物质的使用与生产，使设计的化学产品或过程更加环保，是一门从源头上减少污染的化学。绿色化学不管是在工业化学、生态化学还是化学教育中都有着重要的意义。化学教育作为培养化学人才的首要途径，将绿色化学应用到高校日常教学中，是培养绿色化学人才、环保型人才、节约型人才的主要方式。
一、绿色化学在高校化学教育中的重要性
1.绿色化学教育是绿色科技发展的重要基础
绿色化学必将推进绿色能源工业、绿色农业的发展，因而可知，绿色化学在绿色科技的成长中扮演着重要的角色，绿色化学的应用，提高了高校培养人才的质量，成为绿色科技发展的主要根基，也是顺应我国可持续发展战略的重要表现。
2.绿色化学是高校化学教学的重要组成部分
高校化学教育课程不只是传授学生化学知识、指导实验，高校化学教育旨在培养综合性、创新性人才。随着国家可持续发展战略的实施，各高校加倍重视绿色人才的培养。将绿色化学融入高校化学课堂中，对完善、优化高校教育教学有着重要的意义，是当下高校改革的重要部分。例如，在化学实验中选用绿色材料，化学废物利用、尾气收集无害化处理等，大力提倡微实验，提高化学教育教学水平。
3.绿色化学能够有效提高大学生绿色意识
人的意识是具有能动作用的，具备良好的绿色意识能够更好地从行动上保护环境，维护环境的可持续发展。在学习绿色化学的过程中，不仅要在常识和技术上“绿色化”，更要在思想上意识到试验“绿色化”的重要性才能有效地在日常的行为中体现“绿色化”，才能通过绿色意识指导绿色行为。
4.绿色化学是当前高校化学教育发展的需要
随着环境污染的不断加剧，社会在保护环境、促进可持续发展方面的呼声日益激烈。在这样的大背景下，化学教育更应该适应当下市场需求，走绿色道路，因此绿色化学符合高校化学教学、培养新型人才的需求。
二、绿色化学在高校化学教育的应用
1.绿色化学在高校化学课堂中的应用
课堂是大学生学习成长的主要场所，教师所采取的教学方法、教学理念等都对学生的学习有着直接影响。在教学理念上，化学教师必须树立良好的绿色化学理念，将理念贯彻到实际的课堂教学中;在案例分析上，列举具备绿色化学的例子进行案例分析，使学生充分认识绿色化学的作用;在行为操作上，教师在进行试验演示过程中采用绿色化学材料，回收有害气体，实现废物循环利用等。
2.绿色化学在高校化学实验中的应用
化学实验是化学知识传递过程中必不可少的一个重要步骤。高校化学教育中，每一个学生都在进行不同的实验，因此会产生大量的化学垃圾，对环境造成严重的影响。微实验便是绿色化学应用在化学实验中的典型例子，微实验强调规模小、简单化、用料少、效果好，在实验中减少使用化学材料，回收利用化学反应物等都是绿色化学所提倡的，是应用绿色化学的重要表现。
3.绿色化学在高校课题中的应用
高校课题中，特别是化学课题，通过钻研学习课题能更好地发现问题、分析问题、解决问题，是众多化学成果诞生的地方。传统的课题不仅消耗资源，同时造成环境的污染，研究者为了得到成果并不在乎过程所消耗的人力、物力，也不在乎是否造成污染，属于“粗放型”课程。然而绿色化学促使化学课题转向环保、节约、可持续的“集约型”课题。绿色化学促使转变课题观念，注重绿色环保;在原料上，使用绿色原料，减少课题过程中产生的污染;在规模与次数上，逐渐实行“微实验”，提高效率，减少实验次数。将绿色化学应用到化学课题中，是从根源出发，从开始到结束均采用绿色技术，达到环保目的。
4.绿色化学在大学生练习实践中的应用
身为材料化学专业的学生，往往需要外出进行化学检测，如污水检测、水泥性能检测以及高分子材料检测等一系列的练习与实践，这一类的练习实践需要绿色化学技术作为支撑。将练习实践中出现的污染问题运用绿色化学进行分析，并提出有效的治理办法。例如有污水净化、高聚物降解、粉尘吸收等。
化学教育的目的主要是培养适合社会发展需求的化学人才，当前社会对于绿色人才、绿色技术的需求量非常大。绿色化学在高校化学教育中的应用是顺应社会发展的需求，是促进国家可持续发展的重要表现。
参考文献：
[1]仲崇丽.绿色化学导论[M].北京：化学工业出版社，2000.
绿色化学产生的背景范文3
【关键词】绿色化学理念；高中；化学教学；渗透方式
在化学产品的制造过程中切忌有毒试剂的使用，充分发挥原材料的功能，从化学原理的角度上，消除污染环境的有毒物质，这便是“绿色化学”。绿色化学理念在高中化学教学中的推广不仅是我国可持续发展战略的要求，也是学生环保思想培养的重要步骤。但结合我国高中的现实状况来看，其推广情况并不理想，在高中教学中遇到许多障碍。我们需对此进行积极有效分析并探索相关解决办法，以达到高中化学以绿色化学理念为基础进行教学活动的目标。
一、“绿色化学”未被重视原因
1.思想意识层面。高中学校教师思想观念未得到转变。高中教师普遍关注“教学质量”，即对学生化学理论知识的培养，对学生思想观念的培养重视力度非常不够。这源于教师陈旧的思想观念，其没有意识到当下环境问题的严重性，更没有理解绿色化学理念的真正意义。因而，课堂教学内容并未体现绿色化学理念。
学生在高中以前的教育中未曾受到绿色化学理念的熏陶，其进入高中后，受老师家长的影响，学生仅重视自身理论知识的学习力度，忽视其思想素养的提升和对社会时事热点的了解，另外，课堂上教师未对其进行绿色化学理念的相关教育，从根本上来讲，绿色化学理念难以进入学生的思想意识中。
2.实验层面。实验规模的增加。由于我国实行了新课改，为提高学生的创新能力和动手能力，高中化学的实验数量急剧增加，造成许多新的问题，如过分追求实验数量，对实验的质量、进行必要性没有把控好，造成许多实验资源的浪费。在实验操作中，如果缺乏严谨的态度，导致不当操作的发生，会造成实验中有毒物质的泄露，例如，实验中不小心打破水银温度计，液态汞在空气中蒸发，汞蒸气或汞化合物一般都有剧毒，这不仅会给老师和学生的身体健康产生威胁，亦会污染环境，这些都与绿色化学理念相悖。
实验垃圾未被妥善处理。部分老师缺乏科学处理实验废弃物的观念，实验完成后，无论实验中产生的废弃物是否有毒，都统统倒入下水道中，一些强酸强碱物质不仅会腐蚀下水管道，更会加剧水资源和土壤的污染，最终影响人体健康。
二、绿色化学理念在化学教学实践中的重要性
1.促进学生创新能力发展及环保意识培养。绿色化学理念给广大化学教师提出了更高更严格的要求，传统教育中，“理论知识十分重要”的思想在教师心中根深蒂固，直接影响其教学方式，学生在大量理论知识的灌输下，缺乏主动性，其创新创造能力难以得到发展。甚至在化学实验中，教师也只注重实验结果，对实验过程不屑一顾，有的甚至剥夺了学生实验的权利，大多数实验都由老师在课堂上展示给学生，学生无法切身接触体验实验，其动手创新能力的发展受到了极大的限制。因此，教师在课堂中需树立绿色环保意识，将这些知识无形的融入到化学理论知识中，并加大学生的实验参与度，逐渐摆脱传统教学模式的限制，提升学生的创新能力及环保意识。
2.促进学科内容的转变。从“化学”本身来看，虽然发展速度较快，但其学科内容在一定程度上还存在不足，绿色化学理念的提出，对化学这门学科的进步与发展提供了支持， 是其自身的重大突破。我国高中化学教材虽涉及到绿色化学的相关内容，但都只是简单介绍，并未完全渗透到学科内容中。环境问题是当今时代的主题，高中教材内容的设定必须围绕绿色化学理念展开，在绿色环保的基础上，建构化学理论知识体系。
三、解决绿色化学渗透难的措施
1.改变教师传统保守的思想观念。教师应使其思想符合时展的潮流，结合社会环境保护的热点话题，将“绿色化学”理念融入到理论知识中，在课堂中，着重向学生讲述化学污染的严重性及其防护办法，例如，实验中发生水银温度计的破裂，教师需告诫学生汞蒸气是含有剧毒的，面对此情况，必须迅速的开窗透风。这种方式借助生活中的实例向学生展现化学的魅力。在教学过程让学生了解化学一方面会产生有毒污染物质危害人体健康及环境，但另一方面又是服务于人类的重要工具，使其明确绿色化学的重要性，并将其运用到日常生活中。
2.提升实验质量。在普通化学实验中，由于技术的限制，对实验药品的需求量非常大，这不仅造成资源的浪费，还会产生大量有害物质，进而污染环境。因而，减小实验规模及数量或者对实验环节进行优化，会降低实验药品的使用量以及污染物质的产生量。
3.科学处理实验垃圾。化学实验中产生有毒有害物质是不可避免的，但经过合理科学处理后，大多数可进行再生循环使用。对于较少部分危害较大的物质，需进行专业处理，将其转化为无污染物质。在实验课中需培养学生处理实验垃圾的能力，使其将绿色化学理念融入到生活中。
【参考文献】
绿色化学产生的背景范文4
关键词：绿色化学理念；高中化学；渗透
一、绿色化学理念的内涵及意义
1.绿色化学理念的内涵。绿色化学又称为无害化学、清洁化学，是利用化学的方法和技术有效降低，甚至消除化工产品在设计、生产及应用中产生和使用的有害物质的一门科学。其主要目标是通过寻找、研究无毒的原材料，对其充分利用，最大程度地节约资源，实现污染防治、净化环境。
绿色化学的具体内涵包括：减少污染排放量、资源重复使用、资源回收、资源再生和拒绝使用这五个方面。减少污染排放量，主要就是提高资源转化率、减少资源损耗，减少废水、废气、废渣的排放量，进而达到节省资源和减少污染的目的。资源重复使用，目的就是减少废弃物，同时降低生产成本。重复使用最典型的就是化工业中催化剂的使用。回收指的是对一些非反应试剂和未反应的副产品、原料等进行回收利用。资源再生就是变废为宝的过程，再生能够有效节省能源和资源，并且降低污染程度。拒绝使用是指化工生产过程中，拒^使用一些不可替代、不可回收、再生和重复利用的原料，而拒绝使用的原料一般又是有毒、有污染的。
2.绿色化学理念的重要意义。绿色化学理念强调的是严格控制化工污染源头，尽量减少有害物质的产生和使用，提高原料使用率和回收利用率，进而实现预防污染的目的。绿色化学充分体现了人与自然和谐相处的理念。
在高中化学教学中践行绿色化学的理念，要强化绿色意识，通过化学的一些原理、方法和技术，减少甚至消除对人类健康、生态环境有害的化工产品，同时研究发现新的无污染的化学产品，让学生建立绿色化学的理念和意识，为绿色化学做出更大的贡献。
二、绿色化学在高中化学教学中的渗透
1.在课堂教学中渗透绿色化学理念。在高中化学课堂教学中，教师要充分利用教材，挖掘教材中的绿色化学要素，将化学教学与绿色化学有效结合起来，不断为学生渗透绿色化学理念。改革后的中学化学教材，充分融入了绿色化学的理念。如，必修一专题2第一单元“氯、溴、碘及其化合物”中，通过对金属单质和氯气反应的试验探究，让学生了解到氯气在工业和生活中的应用，通过生活中随处可见的自来水氯气消毒，培养学生绿色化学的理念。另外教材中有很多内容都包含绿色化学的观念，例如，在讲到“有机化合物塑料”时，教师可以通过现实中的回收利用废弃塑料的一些例子，使学生认识到化学科学在废弃物的回收利用中的作用，进一步深化绿色化学的概念。在讲到“氮的氧化物”时，教师通过现实生活中的常见事件，让学生对氮氧化物产生的光化学烟雾和汽车尾气等问题进行积极讨论，引导学生意识到合理利用化学可以防止污染进而保护环境。总而言之，通过在课堂上，挖掘教材中的体现绿色化学理念的内容，合理设计课堂教学，使得学生真正领悟到资源循环利用的重要意义。
2.在化学实验教学中践行绿色化学理念。化学是以试验为基础的学科，化学教学离不开实验教学，但化学试验一般都存在着废水、废气和废渣的“三废”问题。因此，要充分利用化学试验教学，让学生践行绿色化学理念。化学实验微型化，指的是在化学实验中，尽可能的减少化学试剂的用量。实验微型化的主要特点就是化学试剂用量少和化学仪器装置小。在实验时，采用微型化学实验能够有效改善实验室的环境，减少实验室的污染排放，同时，实验微型化操作较为方便。在进行氯气的性质的相关实验时，可以在培养皿中，通过稀硫酸与漂白液反应来制得氯气，这样生产的氯气量少、对实验室的污染减少，并且试验的效果更加明显。另外，规范实验操作步骤，可以培养学生的安全意识和绿色化学意识。对“废水、废气、废渣”标准化处理，引导和培养学生的绿色试验的习惯。
绿色化学产生的背景范文5
关键词：高中生；绿色化学；引入；策略
在高中化学实验学习的过程中，可能会因我们的不当操作而对环境造成污染，所以有必要加强绿色理念的强化。特别是在环保理念日益深入的今天，我们高中生需要从学习中的点点滴滴做起，全面推动化学学习向无污染和效率化方向发展。而绿色化学理念则是在此背景下诞生的一种环保教育理念，其可以逐步引导我们走上绿色化学学习之路，避免因化学学习而引发环境污染问题。
1更新学习理念，调整学习内容
在传统的高中化学学习过程中，我们学生只需要在课堂下面认真听教师所讲解的内容即可，无需思考其他的化学知识，这虽然也可以使我们高中生了解化学知识的一些具体用途，但是却没有意识到化学对于我们人类的重要性，所以我们许多高中生在学习化学知识的过程中只是抱着“考试考取高分”这种学习心态来学习，至于化学学习过程中所产生的一系列后果则置之不理。在这种学习理念下，我们高中生彻彻底底地沦为了应试教育体制下的学习“机器”，没有自己的主观意识，更无法形成良好的化学素养和环保意识。而绿色化学理念则讲究增加化学学习中的环保理念，以便使绿色化学思想可以渗透到我们每个高中生的学习中来，使我们可以自主参与化学学习过程中的环保活动，逐步提升自身的环保能力，同时也可以借此来帮助我们更好地规避某些高中化学危险实验，提高我们学习化学知识的安全性。比如在每节化学实验课结束之后，我们高中生需要将残留的化学实验物质进行合理处理，如对于酸性物质要进行中和处理，切实避免有毒或者污染环境的物质对人体和环境造成损害。在树立绿色化学学习理念之后，我们所接触的化学学习内容也应该进行适当地改进与调整。当前我们高中生学习化学知识的主要途径是教育部所指定的教材，具体的学习内容调整就是要在充分了解、学习和掌握教学大纲所分配的各项学习任务的基础上，再适当地学习一些绿色化学方面的知识，有效地结合传统化学知识和绿色化学元素，从而达到践行绿色化学理念学习与应用的目的。例如，在学习塑料等有机化学物质等方面化学知识的过程中，我们高中生可以积极思考我们现实生活中存在的相关知识和现象，比如废品收购站会回收利用生活中废弃的塑料制品等来避免其对环境造成污染，或者在开展燃烧实验的过程中，可以思考如何提升燃烧的效率等，以便借助这些绿化化学内容的学习来使我们高中生逐步形成正确的绿色化学理念。
2引入绿色思想，消除实验风险
实验是我们高中生化学学习过程中重要的一个组成部分，也是提升我们动手实践操作技能的重要条件。但是在我们高中生开展化学实验学习的过程中，常常会因不当的操作而引发环境污染问题。比如，在实验完毕之后，部分学生如果没有做好实验废弃物的处理，那么就可能造成环境污染问题，甚至安全隐患。而在绿色化学理念的指导下，我们高中生需要着重做好以下几个方面的实验操作，以全面消除实验过程中可能引发的各种污染风险：（1）规范高中生实验操作。在化学实验学习的过程中，我们高中生不可避免地需要接触一些有毒、有害的化学物质，或者在经过化学之后所产生的化学产物带有毒性。因此，在实际的实验操作中，我们高中生需要严格按照规定的实验操作步骤来严格执行，并要做好实验用品和用具的摆放和归置工作；实验室要保持良好的通风性，避免因有毒气体危害我们的健康；要及时采用合理的方法来处理实验之后的废弃、废液，同时需要将已经用过的实验仪器和设备进行彻底清洗。（2）在实验室中可以进行一些微型实验，这样可以在一定程度上降低化学药剂的使用量，减少对环境的污染。而与传统实验相比，微型实验同样可以满足实验的现象观察和原理验证过程，所以其更加符合绿色化学理念，同时也可以借此来增强我们高中生的环保意识。（3）适当降低实验药品的浓度，这可以在一定程度上增强实验的整体效果，降低对环境的污染程度，所以在平时开展化学实验的过程中，我们学生需要尽量降低实验所用药品的浓度，至少不要放多，以便可以通过减少药剂用量来节约药品以及对环境的污染。例如，在我们学到“自燃现象”这部分化学实验知识的时候，所采用的白磷和二硫化碳试剂均具有很强的毒性，并且产物五氧化二磷也会对大气造成污染，此时可以采用镁粉和石英粉末来进行替代，并将生成的硅化镁至于水中，其所生成的气体也同样可以在空气中产生自然现象，但是却不会对环境造成污染。
3走出课堂学习，践行环保实践
正所谓：“实践出真知”。单纯地接受课堂学习，我们高中生增长的只是化学方面的理论知识，但是却无法培养我们的社会实践能力，所以我们高中生需要走出课堂学习，在社会生活中去践行环保实践活动，具体可以通过开展专题讲座、主题班会或者社会调查等来逐步培养我们高中生的环保意识。例如，在平时的生活和学习中，我们高中生可以组团到学校或者家庭周边的一些化工企业、水泥厂或者污水处理厂去考察这些企业或者工厂是如何处理“三废”的，以便使我们真实地感受到环境污染的危害，从而促使我们高中生自主践行绿色化学实践。总之，迅猛发展的社会经济在提升社会大众生活水平的同时，也引发了比较严重的环境污染和能源短缺问题。为了可以确保经济持续健康发展，就必须要发挥社会大众的共同作用，从现在做起，从身边的小事做起。我们高中生作为未来社会的接班人，必须要具备严谨的环保意识和绿色化学思想，以便在平时的化学学习中自觉落实绿色环保实践，避免因不当的化学实验操作而引发环境污染问题。
作者:王达玉 单位:山东省临沭县第一中学
参考文献：
绿色化学产生的背景范文6
【关键词】化学实验 绿色实践
【中图分类号】G424.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）4-0086-02
绿色化学体现了人与自然的和谐关系，它的原则是消除对人类健康，安全和环境有害的化学物质，因此也被称为清洁，环境友好化学品或化学。采用绿色化学的方法，是因为它在经济上起到重要作用，在国际大社会的背景下，绿色化学很快就将成为一个重要的国际化学科学的研究和发展方向，这是毋庸置疑的。
1现阶段高中化学教学的现状
(1)化学是一门以实验为基础的学科，现行高中化学课本60 %知识都是通过实验出台，但大多数教科书只注重操作方便，设备简单，现象明显的实验设计，却很少顾及对环境额污染，更不用说什么绿色化学实验了。例如，在利用二氧化硫，铜浓，稀硝酸的性质反应与其他物质实验中，会释放不同程度污染环境的气体，这将对学生和老师的健康造成裸的威胁。这些实验就是所谓的“粗放型”实验。
（2）当前的教科书存在很多缺陷，只有一些些含糊语句，并没有指定确定所需化学物质的使用量。在做一些实验中，有相当一部分学生以“多多益善”，加入过多的化学物质。例如，在“中和滴定”学生分组实验中，个别学生用盐酸都要120毫升，另阶段的实验竟然用了60毫升的酚酞！同样的现象屡见不鲜。所以教师经常抱怨自己的为实验准备的每种试剂125毫升只够两到三个班做实验。
（3）化学实验操作中产生的废水，废气，废渣等一些废物都会对环境造都会有不同的伤害。随着新课程改革实验活动的不断推进，作为化学老师，我们必须认识到，化学污染是一个非常紧迫的任务。因此，高中绿色化学实验的执行迫在眉睫。
2学校绿色化学实验探索和实践的历程
绿色化学实验，指的实验以绿色化学的理念为指导的化学实验。它的要求是，在实验合理，不影响结果，观察常规，教安全性的前提下，通过改进实验内容，做到无污染，实验误差小，效果明显等优点。实际上即使以提高实验操作，设备或改变实验路线的原则上，能够最大限度地减少实验产物对人类造成伤害和对环境的污染。绿色化学对化学品回收，再利用，如在密闭可控废气的实验中“尽可能小剂量实验，节约资源，减少污染，降低成本， ”这样既营造了和谐的学习环境，又有利于学生的利用化学知识，也能加强学生对绿色教学的认识。
2.1创新绿色科学合理的化学实验方法，大力推广宣传绿色设计
(1)分散系列的实验要求充分利用反应屋和产物提高利用率。为了提高了实验的综合性，避免实验重叠的内容，节省试剂药品和减少污染，缩短了测试时间，充分体现了绿色化学的概念，我们需要有机结合两种或两种以上不同的化学反应，（如氮气）燃烧与爆轰联合实验。这个实验的操作如下：首先在罐罐底钻出一个小孔，用手指按住小孔，收集氢气的收集方法采用排水法，然后把锅放在教室较暗的地板上，接着在罐口取出一块磨砂玻璃垫，用指定手势释放倒挂符合的铝罐，静静地燃点氢气后小孔呈现淡蓝色火焰并产生了一个响亮的爆鸣声。
(2)选择无毒或低毒性的试剂。基于保证实验教学是绿色化学教学的要求，教学内容必须重组，针对实验中产生的“三废”，要尽量选择低毒性，低污染，易于处理的化学物质，并且要做到不能对人类，动物环境有害。在治理“三废”的实验中，选择绿色的实验项目具有很大的现实意义。比如对实验废弃物做到“变废为宝，化害为利，接受治疗。”力争废物回收，然后采取物理，化学和生物的方法根据废物的性质进行合理治理。
2.2再生
再生，这个词理解为对实验废弃物进行妥善处理。绿色化学是以控制污染的来源，防止化学物质的污染，在生产过程中采取最有效的措施来治理污染。首先发展污水处理，其次，综合利用化学废物，加强回收工作，做到化害为利，变废为宝。实验的产品往往不被传统的高中化学实验重视。只是实验者以观察到所需的现象和相关的数据为目的来进行实验。试验结束后，实验的产品也没什么的大用处，并且很少用来回收利用。这样良妃增加了，连环境也要受到牵连――被污染。
2.3运用现代教学手段，建立网上模拟的化学实验室
在化学教学中，可以在课堂中利用多媒体技术实现难以完成的实验，（如氯气中毒，工业氨水实验）都具有一定的危险性，实验现象不明显的实验（如化学平衡的影响，凝胶电泳）和危险的实验（如H2S试验??室的准备工作，不纯气体爆炸实验）都可以采用这个方法，特别是对人和环境危害极大地有毒有害试剂。由于目前无法对危害极大地实验通过提高污染减少进行实验，所以用计算机进行仿真实验室非常必要的。还有很多实验现象危险实验都需采取这种方法。这样虚拟的实验课堂效果逼真，污染小，课堂教学优良，深受学生欢迎。
总之，通过绿色化学实验学生的创新精神和环保意识得到了培养，学生实践能力和综合素质也有所提高。绿色的实验教学，改变了传统的实验方法，促进和提高了教师的知识结构，对提高他们的专业素质具有重要的现实意义。
参考文献:
