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绿色化学定义范文1
倡导绿色化学是全新的化学教学理念。其内涵是在化工生产与反应过程中，保持清洁生产，减少或消除有害物质。那么关键之处就在于把污染消灭在源头，让整个合成过程与生产工艺符合绿色化学的要求，符合绿色化学的概念。绿色化学理念反映了当今世界化学这门学科发展的最新方向，它有利于营造良好的化学教学氛围，让学生了解当今世界最先进的化学研究理念。例如：当今全球发生的温室效应、臭氧层被破坏以及土壤流失等环境问题，给人类生存造成了一定的环境方面的危机。通过对这些现象的认识，让学生明白今天我们为什么要大力保护环境。同时，教学中渗透绿色环保理念在实际中的应用。面对环境变化给人类带来的危机，我们应该怎样防治大气污染？我们如何去控制温室效应？人类怎样保护大气中的臭氧层？等等。这样，学生进一步理解了绿色化学理念对提高人类生活质量等方面起到的重要作用，从而大大增强学生学好化学这门学科的自信心。
2.正确理解概念，强化探究意识
化学学科中概念是经过严密的科学定义的。教学中教师应该抓住概念的实质，引导学生正确的理解化学概念，强化对概念的形成过程的认识。例如：化学键的定义是相邻的“原子”之间的相互作用。那么我们怎样理解这种相互作用呢？经过大家的共同探究，得出这样的结论：①有别于范德瓦耳斯力的“分子”之间的相互作用。②它不仅是指原子核与核外电子间的相互引力，还指原子核与原子核、核外电子与核外电子间的排斥力。这样，通过对化学键概念实质的分析，学生就能正确的区分这两个概念之间的关系。还有像苯的同系物、
芳香烃、芳香族化合物这三个概念，这三种物质的共性是结构中都含有苯环这种元素，它们的区别就在于苯的同系物有一个通式 CnH2n-6的限定，芳香烃是受“烃”的范畴束缚，而芳香族化合物却没有这些限制。这样，通过抓住概念中的实质问题进行深入的剖析，学生就能对定义的严密性有明确的认识。所以，正确的理解化学中的概念必须要建立在对概念的定义作深入剖析的基础之上。
3.发挥实验作用，全面认识物质性质
加强实验教学也是新课改倡导的理念。通过实验学生可以正确地认识化学规律，实验中我们不能拘泥于课本内容的安排，应该大胆创新，努力解决实验中出现的问题。例如：在学习过氧化钠常用作呼吸面具或作为潜水艇的供氧剂时，就用实验来证明二氧化碳与过氧化钠反应。实验时学生首先用空心玻璃管对着裹有过氧化钠的棉花团吹气，棉花很快燃烧。有学生认为：吹出来的气体中有较多的水分。那么到底是二氧化碳与过氧化钠反应还是水与过氧化钠反应呢？于是我们用启普发生器来制取二氧化碳，而二氧化碳中也带有氯化氢与水分。于是继续讨论怎样除去这两种杂质？应该先除什么再除什么？为了解决这个问题，就在除去氯化氢这种杂质后分别把干燥的二氧化碳与湿润的二氧化碳通到过氧化钠上进行对比。这样就很容易发现：干燥的二氧化碳棉花很难着火。于是，我们换了另一种装置进行试验。这样，这个实验终于成功了。通过对这个实验的设计，学生不仅学会了怎样选择与组装仪器，还学会了气体除杂的方法。
4.培养思维方式，
接受智力挑战
新课程改革的理念已经被大多教师接受。但是真正的落实到课堂教学中，教师是否能够进行及时的转变观念，学生在学习中需求是否真正地被教师重视，这是我们要思考的问题。我们应多想想学生都在想什么，他们需要什么，我该怎么教。例如：在教学制取Fe（OH）2这个实验时，除了按照课本中要求准备好实验仪器与药品外，还给每组学生的实验桌上放了一支长滴管与一瓶植物油。在实验开始时，绝大多数学生能够按照要求的操作程序进行：首先把NaOH溶液滴入盛有FeCl2溶液的试管中。在氧气的氧化作用下，生成了灰绿色的沉淀物，这与课本中所说的生成物Fe（OH）2沉淀不同。学生表示这怎么可能，难道是课本弄错了吗？但是有一组学生在得到灰绿色的沉淀后，又使用长滴管吸取NaOH溶液，并把长滴管伸入到FeCl2溶液中，把NaOH溶液挤出，于是就得到了灰白色沉淀。但很快又变成灰绿色沉淀，接着，他们继续观察实验仪器与药品，改用花生油进行试验，这下实验就成功了。在这样的试验过程中，学生的思维得到了碰撞，智力受到了挑战。
总之，化学教师要践行素质教育的理念，以促进学生全面发展为宗旨，把培养学生综合能力作为主要教学目标。唯有这样，化学新课标才会真正在学生心中落地生根。
绿色化学定义范文2
2、利用可再生资源；
3、新型催化剂的开发研究；
4、不同反应介质的研究；
5、寻找新的转化方法；
6、设计对人类健康和环境安全的化学产品。
绿色化学定义范文3
绿色化工就是要在对环境污染严重的地区，进行技术上的加工，使得与环境相协调的可持续发展的化学化工。重视“科学是第一生产力”，要坚持发展可再生资源的使用，以多种多样的高超技术加以研究。绿色化学前景的探索对于我们还任重道远。
【关键词】绿色化学化工；绿色概念；绿色化工产品；绿色环境；友好化学
引言
政府只有深入研究和发现各种绿色产品，探讨绿色化学化工，才能使出现的问题得到很好的解决，对每一个问题的发生我们都要追根溯源，从根本上根除问题。绿色化学化工技术的应用，正在不断增多，我们要设计研究低公害，经济效益高的绿色产品，这就要求我们在一定程度上选择适当的材料，例如新型的催化剂，溶剂，油漆等。利用自然界中存在的可持续发展条件，以废弃物作为原始原料，生产一些绿色化学化工产品。国家要想改变传统的生产模式，就不要有自给自足的传统思想，否则将可能出现很严重的结果。在宣传方面要倡导绿色化学化工产品，这些产品的新生将会给化学史上增加一笔新的光彩。
环境与绿色这两个词是分不开的，绿色环境就是要把环境好好经营，建设社会主义和谐社会。改革开放以来各种污染物大量出现，同时还有一部分人为了暴利不惜破坏环境，所以要研究出符合经济条件的绿色化学化工产品，取得一定的经济效率。
一、绿色化学化工的重要性
（1）世界各国在发展建设过程中不断造成对环境的影响，例如泥石流，地震的频频发生，以致于对绿色化工越来越重视。
（2）绿色化学化工基本的问题是技术与人才问题，绿色化工可以很好的保护环境和带动一系列的化工产业的飞速发展，在工业上起到经济效益好，实用性强的理念，还可以消除化工工业对社会和环境的各种影响。
（3）绿色化学化工具有一定的循环利用性，工业的加速发展，使得一些资源的利用率得到百分百的提高，绿色化学在国际上被称为是解决污染物的科学杀手。从目前看来，绿色化学化工前景广阔。
（4）化工上要解决一些技术上的难题，从观念上强化，在制造绿色产品方面，要有好的建设，制度要明确。
二、政府重视绿色化工技术和人才的教育培养
政府要主导绿色化工的技术发展，优化政策对于绿色环境的要求，要树立“以人为本的原则”，观念上要高效，经济实惠，简洁，建立一系列的新形势下政企的合作关系，国家政府要落实和扶持这一方面的有关条例。其中还要结合对高新技术产业发展的绿色化学化工产品，优化环境等有利条件。
加快建设对于绿色化学化工方面的人才，在国家的扶持下开发绿色化工的发展和服务。
国内先前在冶金、钢铁、矿类上的开发导致了很多问题的发生，现在需要绿色化学化工产品的加入为这一类企业注入新的血液。在绿色化学化工产品的设计和建设中加入高技术的含量。
化学与化学工业有着本质上的差别，以前的原料，不可再生资源的危害，相信大家有目共睹，这些问题制约了国家化学工业和环境的协调发展，充分利用可再生资源，是绿色化学化工的首要解决的问题之一。对于这一方面，人才上要遵循科学发展的道路，要有着对未来前景的预测，人才具备这些才能很好的为国家和人民服务。学校培养人才研究，绿色化工的规划，研究论文，环保意识上，要深入到骨髓里。绿色化学代表了化学和化工学科的共同发展趋势和目标之一，即无论是化学还是化工，不仅要面对社会发展对环境、健康和能源等方面日益严格的要求。
三、绿色化工的前景预测
（1）我国企业主要是以工业化为主，所以绿色化学工业在国民经济中占有主导作用，对推动我国加速发展社会主义和谐社会做出了巨大贡献。
（2）化学工业在教育方面，虽然有很多不完善的地方，但还是可以培育一代代优秀工业人才，这些人才使得绿色化学化工业的发展加速。
（3）绿色化学观念上实施科学主义发展观，贯彻落实以人为本的原则。
（4）绿色化学含义的这种变化不仅得到各国政府的高度关注，而且也使它所涉及的内容也越来越广，越来越丰富。从它现在代表的意义来看，还可用环境友好化学、可持续发展、清洁生产等词汇来描述，在当今社会，环保，政治，国际上多方面的推动下，我们绿色工业发展前景相信会越来越广阔，也将会越来越好。
四、我国对于绿色化学化工上采用的战略
1、国家研究院建立了专门的机构，目前我国有很好的合成、催化绿色化学技术。如研究院的基础研究绿色化学合成，有机化学产品的检测和研究。
2、在战略实施上重视可再生资源，自然界中含有最多的木质素和纤维素的植物，有着一定的可再生资源，总结方案，在绿色化学化工的问题上采用更好的方案。
3、战略上要重视解决资源浪费的问题的发生，迅速推动国内的科学化工业的发展等，国际上对于绿色化工工业产品的溶剂，反应条件，催化剂等化学使用方法，对于高原子的组合，目标分子的研究，使绿色化学工业上保持了有效的功能外，同时让有害影响降到最低，体现了经济效益、环境效益和社会效益的统一。
结束语
从绿色化学化工的定义，原理研究的方向下，我国慢慢的展现了完整的绿色化学化工体系，以及国家人民对于绿色化学化工意识上的加强，但是目前还有很多方面不够健全，如发展速度很快，导致一些内部问题的发生，还有对于绿色化学化工的产品定位，望日后有更多推进绿色化学化工的方案。
参考文献
[1]麻生明.环境友好的合成化学.1999年科学发展报告[J]北京：科学出版社，1999.101-105
绿色化学定义范文4
【关键词】绿色化学;废弃物处理;学以致用;化学教学
绿色化学又称“环境无害化学”、“环境友好化学”、“清洁化学”，最早产生于化学工业发达的美国。1991年由美国化学会（ACS）提出并成为了美国环保署（EPA）的中心口号，目前得到世界广泛的响应。按照美国《绿色化学》（Green Chemistry）杂志的定义，绿色化学是指：在制造和应用化学产品时应有效利用（最好可再生）原料，消除废物和避免使用有毒的和危险的试剂和溶剂。绿色化学发展到今天是指能够保护环境的一种化学技术.它可通过使用自然能源，避免给环境造成负担、避免排放有害物质.利用太阳能为目的的光触媒和氢能源的制造和储藏技术的开发，并考虑节能、节省资源、减少废弃物排放量。其核心是利用化学原理从源头上减少和消除工业生产对环境的污染;反应物的原子全部转化为期望的最终产物。
传统的化学工业已经给人类环境带来了很多污染。20世纪有2285万多种人工合成的化合。由于早期的化学工业很多并没有把废气和废渣的处理纳入考虑范围内，导致污染环境。科学既要认识世界、改造世界，同时也要保护世界。为了应对化学所面临环境污染的挑战，提倡绿色化学刻不容缓。
化学是高中的一门重要课程，并且高中化学是学生真正接触化学的早期与基础。从化学入门就培养绿色化学的思想是非常重要并且也是必要与紧迫的，非常有重要意义的。
绿色化学是整个化学界的新概念，也是化学教学中的新理念。它要求教师必须在课堂课中课后教学中重视环境保护，做好废弃物的处理工作，并采取相应的对策，落实绿色思想，增强学生们的环保理念。
素质教育强调动手能力，在化学教学中经常需要做化学实验，进行化学实验的时候一定是会产生废弃物的。如果教师没有认真处理，就会污染环境，而且不是教师一个人污染环境，而是带着班集体一起污染环境。如果教师从始至终都落实绿色化学的思想，那么就会影响一个班集体走向合理处理废弃物，爱护环境。另外教师应该在化学中，合理设计化学实验，从源头上遏制废弃物的生成，这样双向结合就能有效的防止化学教学和实验所产生的废弃物污染环境。
教师对学生进行绿色化学思想的规范引导，不仅能够增强学生的环保意思，教育学生从源头上爱护环境，认真处理废弃物，更好地保护环境，而且将环保意思深入学生的内心，从而提高学生的自觉性，逐渐把环保带人日常生活，注重对周围环境的保护，提高教学效果。
那么在化学教学中究竟如何渗透绿色化学的思想呢？笔者在亲身教学过程中觉得可以从以下几个方面：
1首先，从全局看，将绿色想融入化学的整个教学过程中
教师要提高自身的行动自觉性，树立绿色化学思想，并将它贯穿于整个化学课堂教学，并以自身的行动带领学生，帮助学生树立绿色化学思想观念。比如在学习氯这一个富集于海水中的元素时，介绍其化学性质和特点，并具体在生活中运用到的地方。生活中我们常常用到氯的化合物，比如漂白剂。常用的漂白剂是会影响环境，污染环境的，那么有没有好的其他物品代替氯的化合物制成漂白剂呢？然后用联想法引出过氧化氢，介绍其性质，通过化学方程式，向学生介绍过氧化氢无污染的特点。同时指出氯气和过氧化氢的不同特点，如果将同样具有清洁漂白效果的过氧化氢代替氯气制成漂白剂原料的话，既能增强漂白效果，又能避免环境污染，从源头上防止化学污染。这便是绿色化学。
2然后，将绿色化学思想融入高中实验化学教学中
化学实验就要真正的实施体现绿色化学思想的时刻。首先，在课堂之前，我会设计微型实验，采用小号的实验装置和化学仪器，节约化学药剂的用量。然后在实验前会告诉学生认真对待化学原料，严格按照剂量进行化学实验，不轻易浪费化学剂量，从实验前就将减少环境污染的绿色化学灌输学生的思想里。比如，在进行氯气性质的化学实验中，可以用少量的漂白液和稀硫酸，在小号的培养器皿里面制成氯气，有效减少了对环境的污染。
在进行化学实验过程中，同样需要谨记绿色化学思想。教师必须严格按照实验步骤，采用标准的化学剂量以及尽量用绿色无毒，安全无害的化学制剂，如在白磷自燃的实验中，可以采用磷化镁进行水解，产生的氢化磷会自燃直接代替白磷自燃，产生五氧化二磷，从而有效避免了有毒有害的物质产生。
在化学实验结束后，教师必须照严格按照要求处理产生的废弃物，尤其是有污染的废弃物要妥善处理。比如采用中和、分解、深埋、回收等措施，避免废弃物污染环境，将绿色思想落到实处。
3在化学课堂中，将绿色化学思想与日常生活相互联系
在化学教学过程中，可以将所学的知识与现今的环境污染直观的联系起来。比如学习C这个元素的时候，对其常规氧化物一氧化碳和燃气中毒，燃气爆炸联系在一起。二氧化碳和温室效应联系在一起，这样直观浅显既能让学生轻松掌握化学知识点，同时又能提高他们的环保意识。
另外也可以组织防污染兴趣小组重点关注生活中常见的各种污染，如生活中常见的噪音污染，光污染，水污染，固体废弃物污染等，小组成员们一起分析这些污染的成因，学习了解污染给我们生活带来的危害，并引导学生们如何预防这些污染的存在等等。
4将绿色化学思想融入学生课后的课外实践与生活中
在课后，教师可以提倡学生们进行绿色化学实践活动，比如回收废旧电池，学习了解废旧电池对环境的污染，回收的价值;洗涤产品的分类及对环境可能产生的污染;家庭固态废弃物的分类和回收价值等等。通过这些调查活动，使学生们更好地选择日常生活用品，有效地处理废弃物，避免环境污染。
绿色化学定义范文5
关键词:高校化学教育;绿色化学理念;应用
中图分类号:G642．0 文献标志码:A 文章编号:2095－9214(2016)06－0084－01
前言
近年来，随着科学技术的更新换代，我国不断加快改革开放的步伐，传统的化学工业对于自然资源的利用率不断提高，经济获得了突飞猛进的发展，但是也带来了突出的环境污染问题。高校本文阐述了绿色化学理念的涵义，介绍了绿色化学理念在高校教学中的作用，分析了绿色化学理念在高校化学教育中的实施方法，并且给出了一定的讨论和建议，为高校化学教育中绿色化学理念的应用研究提供科学的建议和参考。现综述如下。
一、绿色化学理念
随着我国提出可持续发展的中国特色之路以来，绿色化学理念充分的体现了国家对于污染问题的重视，也能够引导人们保护环境，降低对于环境的破坏。绿色化学理念(Conceptofgreenchemistry)是指应用绿色、环保、天然的自然能源、化学原理或化学工作技术，在无毒无害的反应条件下，进行无害且节能能源的制造与开发的理念。该理念能够在产品的制造与开发时，采用预防环境污染的科学技术工艺，控制化学工业生产过程中废物、废气以及废水等的排放量，合理处理废弃物，减少对于自然环境的破坏。
二、绿色化学理念在高校教学中的作用
首先，绿色化学理念渗透到高校化学的课堂教学过程中，能够提高学生的环保意识，树立正确的可持续发展观。高校老师可以介绍传统工业对于环境破坏，带来的农作物污染、水污染、大气污染的实例，向学生阐明传统工业的弊端。让学生注意保护人们赖以生存的自然环境，珍惜能源和物质，尤其是一些不可再生资源。另外渗透可持续发展观的教学内容，让学生了解目前国家发展的主流方向，从而引导学生树立正确的绿色化学原则观。其次，绿色化学理念渗透到高校化学的课堂教学过程中，能够加强学生对于新型绿色化学技术工艺的认知，培养创新能力。高校老师可以通过对比传统的化学工艺技术，介绍绿色化学新型技术，并讲解优缺点，如用二氧化碳代替光气生产碳酸二甲酯的新方法;在固态熔融的状态下，采用双酚A和碳酸二甲酯聚合生产聚碳酸酯的新技术等，加强学生对于新型绿色化学技术工艺的兴趣，引导对于传统化学工艺进行改进和新型技术的创新。再次，绿色化学理念渗透到高校化学的课堂教学过程中，能够为国家培养新型绿色化学高端技术人才，为国家将来的经济发展做储备。高校教师通过介绍目前市场上已经推出的新型化学工艺技术，新型绿色化学技术专业公司以及环境友好产品，向学生说明绿色化学技术的市场竞争力强大，应用前景广阔，加强学生对于这门专业的认知和认可，从而为国家培养新型的技术人才。
三、绿色化学理念在高校化学教育中的实施方法
首先，高校教师应该转变理念，提高对于绿色化学重要性的认识。在熟悉绿色化学理念的基础上，高校教师应该充分的了解教材的教学目的，科学地根据教材内容和课时安排进行备课。并且在课堂教学过程中，通过讲解传统化学工艺的弊端、对于环境和人们健康造成的破坏，结合绿色化学理念的定义、发展历程以及国内外实例，对于绿色化学理念进行有效的渗透，加强学生对于绿色化学理念的理解和兴趣，另外可以通过安排小组讨论的方式，让学生自己去发掘目前可用的绿色化学技术，强化对于绿色化学理念和新型技术的认知。其次，重视实验教学，开发绿色实验。良好的课堂知识讲授虽然能够提高学生对于绿色化学的认知，但是实验教学，往往更加的贴近实际，能够让学生更加直观地了解绿色化学的重要性。开发绿色实验，要以小型实验为主。要重视在实验开始前，对学生讲解重要的注意事项，加强人身防护。实验准备前，避免使用有毒、有害的物质，尽量减少试剂的使用量，避免不必要的衍生步骤，强调反应物质回收和再利用，对于废弃物质一定要加强专门的处理，防止对于环境的污染。另外，一定要鼓励学生积极参与，自己动手，积极提出问题，能够提高学生对于绿色化学的兴趣，加强对于绿色化学理念的认识。再次，加强理论联系实际，增加课外实习机会。先进的新型化学工艺技术不仅仅停留在实验教学阶段，最终的目的是发展生产力。只有加强理论联系实际，增加课外实习的机会，如联系具备绿色化学专业技术的公司进行参观，请绿色化学技术专业技术人员来校进行教育活动等，才能够促使学生开阔眼界，获得更深的体会。
四、讨论与建议
目前环境污染已经成为威胁人类生存环境的重要问题。针对这一现象国家提出了绿色化学理念，并且加入到高校化学教学内容当中，以提高学生重视自然环境的认知力以及增强环保意识。高校应该提高对于绿色化学理念教育的重要性，在化学专业以及化学相关专业的课程中，理性渗透绿色化学理念，提高学生对于保护环境重要性的认识，从而为国家未来的发展培养新兴技术人才。
参考文献:
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［2］张威，王宗亮．电子期刊库对于高校化学学科科研的文献保障状况研究———以上海师范大学化学学科用户近五年SCI收录论文为例［J］．图书与情报，2012，(2):108－111．
［3］刘艳菊，范晓晖．论高校化学双语教学教材的开发途径———基于对北京大学、清华大学双语示范课程的调查报告［J］．西北医学教育，2014，(6):1204－1206．
［4］强根荣，赵华绒．以联席会和竞赛为载体构建实验教学改革交流的新平台———浙江省高校化学化工实验教学中心主任联席会暨化学学科(实验)竞赛10周年回顾［J］．大学化学，2015，30(6):17－20．
绿色化学定义范文6
[关键词]价值链废弃物最小化整体绿色
一、绪论
有效的废弃物管理和环境保护对当代和未来人们的生活质量是极其重要的。
经济的迅速发展给这两者带来了前所未有的巨大挑战。因为全球生态系统的能源容量以及废弃物的处置能力正在达到极限，所以它的经济子系统正在面临一个严重的挑战。
经济发展的驱动力之一个是制造业。通过不断改善原料的转化过程，制造系统不断地降低成本和增加产品和服务的附加值。从价值链增值活动中可以看到这种转化。
价值的传统定义是一种狭义定义如利润或生产力。然而，从政府的宏观调控看，可持续发展日益成为焦点。由于当前持续发展和政府管理的压力的增强，价值的内涵和外延扩展到环境中。进一步，Handfield在1997年指出，为了更好环保，环境管理策略必须纳入各国的价值链中去。
近年来，被指责为环境大敌之一的制造业，已经开始了回收和再利用。主要包括再制造，绿色分解，清洁生产，逆向物流，绿色供应链管理等内容。相对于废弃物管理中的回收和再利用，制造业中的回收和再利用较之化学或生物过程更直接。
目前,在不同学科中，废弃物管理已经被区别开来。整体的废弃物减量化由于缺乏跨学科间的协同合作导致局部的废弃物最小化而非废弃物管理的全面优化。一个能够使废弃物整体最小化的方法需要面对以下一些挑战：贯彻预防和减少污染放在首要位置，而不是在末端对污染进行控制;在源头消除有害废弃物并在整个价值链上全面减少废弃物至最适宜的程度。
二、绿色价值链管理
通常，价值链可以被定义为一系列横跨整个顾客订货周期的活动，包括策划，采购，制造，装配，包装，物流和配送。一条绿色价值链是将环境这一新的价值层面合并进传统价值链中。如图1所示，从原材料供应者为起点且以消费者为终点的主要原料的流通已经被延伸为包含了“从开始到结束”这样一个观点。没有实用价值的产品将被分解或掩埋，而可利用的原料或零件将重新回到价值链中。其余的产品进一步的用化学的（即，焚烧）和生物转化的方法间接的被处理。这一阶段会产生例如再生材料或再生能量。这一阶段后剩余的部分被运走填埋，进一步转化为无害的和可再利用的原料。
然而，在价值链的每一阶段，在创造新的价值和附加值的同时，也产生了废弃物。这些废弃物对环境是有危害的。其中那些最后被填埋的部分是最危险的。因为填埋法是垃圾处理最不可取的形式，所以要努力使总量达到最小。
图1绿色价值链的一般模型
三、废弃物管理
废弃物管理通常被定义为废弃物的处理过程。这是一个持续的过程，以降低企业处理所用的各种类型材料对环境的影响。最近十年对废弃物的填埋造成的结果是最危险的。垃圾掩埋物中的污染有气体污染,沥出物污染等。废物掩埋的污染大概有以下几类：人们日常生活的有机垃圾产生的气体如沼气，氢，氨气等;*难以分解的塑料;重金属和对环境有毒的二恶英，芬芳烃在过滤中被分解。这些分解后的小颗粒物，因为其持久性，进入生态系统后危害更大。
为了减少被掩埋的废弃物，美国环境保护局提出了一个建议，将一个整体的污染防治方法（如图2）与一个更好的危险废弃物管理方法（如图3）合为一体。
这些污染防治和危险废弃物管理方法源于环境的愿望，即减少废弃物的来源作为将废弃物减少到最小的首选手段。只有在可接受的废弃物最小化技术被确定之后，才会考虑危险原料无害化的使用和选择性的处理的回收技术。
总而言之，为了将废弃物减少到最小的程度，废弃物管理需要执行以下的步骤：减少来源；资源的补救和回收;处理;最后的废弃物处理
四、整体的绿色供应链管理的框架
社会急需将以人类为中心的价值观转变为以生物为中心的价值观，并把环境评估落实到每次的思想和行动中。由此，我们提出了整体绿色价值链的框架，如图4所示。
这个框架是三维的。纵坐标列出了参与者的六种类型以及对应的产品生命周期的六个阶段。供应链中的一个管道涉及与特定的产品或紧密的家庭产品相联系的原料、部件及装配流。管道显示了供应链的水平局部视图，列坐标描绘供应链的垂直视角。第三个维度列出了达到污染最小化的四种方法，即减少污染源头，资源回收，垃圾处理以及最终污染处理。
这个框架建议，从个体参与者的角度，无论参与者处于何种位置以及他在管道种处于何种职责，为了达到整体绿色，他需要从战略，策略，以及作业水平上全面的运用这四种方法。从供应链的角度来看，为了达到整体的污染最小化，管道内参与者需要根据四种垃圾分类来调整他的垃圾处理方法及行动。从污染物最小化的视角来看，最终整体绿色的目标是达到垃圾掩埋部分的污染（尤其是危害严重的污染）最小化。要达到这个目标，必须所有参与者在所有的管道里全面运用四种方法。
图4整体绿色价值链框架
本文提供了一个达到价值链整体绿色的方法框架，后续工作将致力于模型，计量方法及评价现有价值链的环保表现。
参考文献:
