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科技创新作品教程范文1
科技创新型人才具有的特点就是对科技创新活动有浓厚兴趣。对科技创新活动有很高的积极性与主动性。青少年由于自身年龄特点，对新事物有很强的求知欲，科技创新型人才往往能将求知欲转化为兴趣。兴趣是学习行为的生理动力。一旦对科技创新有兴趣，那科技创新活动对于其来说就是一个快乐的过程，就会很快吸收相应知识，并常常将其应用于实际。在初高中学校学习阶段中，对科技创新的兴趣影响其大学专业选择与以后就业为社会发展、奉献前进的方向。利用现代教育技术，培养青少年对计算机的求知欲，教师指导使其很好地将求知欲转化为学习兴趣，吸收相应知识，并将其应用于实际。将其科技创新技能用于服务社会，对自身而言是一个快乐又富有挑战性的创作过程。兴趣起到很重要的作用。快乐学习，快乐创作。
二、运用
培养青少年科技创新的兴趣后，教师如何利用现代教育技术，指导青少年学以致用非常重要。网络是个巨大的资源库。培养青少年如何搜索、过滤，提取有用信息，是必备的知识技能。在教育教学中，指导学生利用网络多种搜索引擎查找有价值的资源。利用维普网等大型数据资源网站进行相关材料资源的查找与阅读。利用IE浏览器浏览国内外最新科技创新方面知识。利用邮箱或MSN等网络聊天工具彼此间进行交流合作。利用网上视频资源进行视频教程培训。可以极大地提高与丰富青少年的科技创新能力。
三、创新
科技创新型人才具有另一个特点，就是有很强的学习与创作毅力。科技创新型人才的成长道路并不是一帆风顺就能成为一个真正意义上的人才的。在学习、创作过程中，有许多难题与困难。面对难题，高难度的创作目标时，毅力是否坚强，是其能否成为成功的创新型人才的关键。总结归纳要学会学精一门技术，在学习过程中遇到的挫折与难题难以计数。如学生在软件编程科技创作时，遇到作品一个功能的实现有难题的时候，在毅力的坚持下，查阅各项书籍，在一天中常常查阅知识而忘了吃饭，全身心地投入到寻找解决问题的方法上。在查阅书籍的同时进行大量知识归纳与应用。在多次程序修改与调试后，实现预定的功能目标。中间的调试失败的经历与挫折可想而知。如果没有毅力坚持，一个具有完善功能的科技创新作品就难以实现。科技创新型人才成长中，毅力是一个非常重要、明显的素质特点。
四、途径
科技创新作品教程范文2
关键词：通用技术；实践；劳动技术课
一、我校开设通用技术课程的背景
我校是一所完全中学，一直以来，我校秉承着“人文关怀立校，科学教育兴学”的教学理念，培养出了一批社会精英，但是在当前的大环境下，许多学生特别是独生子女，仍然缺乏独立自主、实践创新的能力。从2006年秋季开始，我省实施普通高中新课改，按照课程设置安排，每位学生都要学一门必修课——通用技术课，我校积极响应，安排高二年级每周两个课时的通用课。通用技术课程是以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调通过设计、制作和实验等活动获得技术实践体验的一门新课程。
二、通用技术中实践的特殊性
通用技术课程不同于以往的劳动技术课程，劳动技术课侧重对学生某一专项技能的要求，比如烹饪、养花、修自行车，全部学生使用一样的工具制作同一个作品，而通用技术课程的实践侧重于提高学生的技术素养，通用技术课堂教学不仅要满足学生观察学习的需要，还要满足学生操作性学习和开放性设计的需要，让学生有机会操作和使用在已有知识结构和经验能力范围内所能使用的仪器设备来进行技术实践。对于一个具体的问题，学生可以探寻不同的解决方法，可以设计许多设计方案，可以有不同的实现方式，把封闭的、呆板的、纯劳动技术课变成开放的技术设计和探究课。
三、开展通用技术实践活动必备的硬件和软件
1.硬件方面：必须有专用的通用技术实践室
通用技术实践室不同于普通的理化生实验室，不仅是学生做实验的地方，还是教与学、讨论与实践的场所，更是学生自主认知的重要场所，既具有专用性又具有一定的开放性。因此，我们要充分重视实践室的环境设计。通用实践室的环境设计一般包括两个方面，一类是素材性的，另一类是条件性的。素材性环境包括下面几类：仪器设备类、作品成果类、与技术有关的资料类，标语、贴画、光荣榜等。条件性环境包括：教师的课桌椅、讲台、书写板、多媒体、仪器设备、保护工具、医药箱、灭火设备等。在建设实践室环境时，不能顾此失彼，要全面地进行考虑。
2.软件方面：需要具备一定工艺素养的教师
课改时，在大学师范院校并没有开设通用技术专业，所以许多通用技术老师都是半路出家，边教边学，特别是工艺方面，许多工具老师自己也没有接触过，所以加强这方面的培训学习就显得非常重要。不管在钳工、车工还是木工都应熟练掌握操作要领，只有这样才能正确指导学生。教师提高工艺素养有许多途径：比如参加专业培训，到大中专院校相关专业参观学习，多看一些书，如《钳工》《车工》《木工》等。有些书附带光盘，是很好的学习资料，还可以到工厂向老师傅请教学习。
四、立足于通用技术实践的教学尝试
1.加强学生合作，构建和谐课堂
每个学期开学初，我都会先让学生以4~6人组成一个小组，这个小组要合作进行每一个实践项目，互相配合整个学期。合作学习是组织和促进课堂教学的一种方法，也是课堂创新教学的途径之一。它可以有效地发挥小组学习功能，培养学生与他人合作的意识。
2.实践项目载体的选择
根据课标要求及实践操作所要达成的目标及实践操作所涉及设计过程的范围，联系学生的生活实际，每个学期要有目的地选择2~3样设计项目，让学生自由发挥，把各种各样丰富的设想变成现实。我校比较常做的项目有：KT板相框制作、PVC台灯设计、多功能笔筒、小凳子、木结构床上书架、桥梁结构设计、扑克承重结构设计、手摇发动机控制的设计等。
3.实践活动成果及表现形式
我校通用技术课程开设四年来，学生参与实践活动人数逐年递增，作品由简单的手工制品过渡到具有一定技术性和创新性的作品。随着实践室的不断完善，学生参与设计的热情也大大提高，更有发挥创意的余地。作为通用技术教师，我最大限度地留给学生自由度，提供实践室的设备资源，以“创新作品设计大赛”“结构设计大赛”等活动形式征集学生作品，评选优秀作品，并进行适当奖励，一方面提高了学生参与的积极性，另一方面可以更好地激发学生创新的思维能力。学生提出各种各样的设想，并努力将这些设想表现出来，应用到生活中去，产生了许多优秀的作品，比如“宿舍用自动粘发器”“简易测地震仪”“自旋转台灯（热能）”等，并推荐部分优秀作品参加上一级的科技创新大赛，取得了一点成绩。
以上是我作为一个通用技术教师在有限的教学实践中的一点体会，我校通用技术课程的开设在不断地摸索中已取得一定的成绩，但是仍然存在许多不足。希望本文能起到抛砖引玉的作用，让更多同行也能分享自己的经验，使通用技术课程的开设和教师队伍的建设逐渐壮大起来。
参考文献：
［1］顾建军.技术与设计1［M］.南京：江苏教育出版社，2010.
