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多媒体在教学中的应用方式范文1
【关键词】多媒体教学；传统教学；食品微生物
食品微生物学（Food Microbiology）是专门研究微生物与食品之间的相互关系的一门科学。有较强的理论性、实践性和应用性。该学科内容抽象、覆盖领域较多，对中西面点专业的学生来说，学习起来比较困难。多媒体技术具有图文声并茂等特点，为教学提供了多样化的教学方式和多维化的教学信息空间，已经成为高校教学工作中不可或缺的一种教学辅助手段，将传统的教学方法与多媒体教学结合使用极大地推动了教学改革。
一、微生物学多媒体教学与传统教学相比较的优势
1.多媒体教学直观生动，易激发学生学习兴趣
传统教学方式是以课本为基础，以教师为中心。利用挂图和画图表达微生物形态结构和生活史，有一定的直观性，但在介绍微生物的一些生命活动时，光凭讲解就非常枯燥和吃力，学生也不易理解。只能被动、消极地接受知识，阻碍学生创造思维能力的培养，结果往往是事倍功半，教师的工作量也较大。
多媒体组合教学方法用于食品微生物学教学，有效地替代传统的版书，将文本、图形、图像、动画、声音和视频等融为―体。利用多媒体把奇妙的微生物世界形象生动地展示在学生面前，让课堂面目一新，激发了学生的想象力和创造力，满足了个体化学习的要求。同时，针对学生的认知结构和心理特点，围绕教学任务而设计教与学，由原来教师讲学生听，变成了教师和学生的双向交互的活动，学生积极性高，教学效果好。
2.多媒体教学节约时间，提高效率
微生物学内容繁多，在传统教学中，板书、画图占用了大量的时间，学生在课堂内获取的信息量非常有限。作为教师，要想在有限时间内，既要完成教学任务，还要收到较好的教学效果，是一件不太容易的事情。而多媒体教学每2学时可节约l5～20min，利用这段时间。可以把一些重点内容讲深讲透，提高学生学习兴趣。
3.多媒体教学丰富和优化教学内容，开拓学生视野
食品微生物在现实生活中涉及较多，讲到相关内容时，教师可以收集整理大量案例和图片，归纳制作在多媒体课件当中。如讲到与食品关系紧密的微生物形态时，先看一些有关细菌、放线菌、酵母菌、霉菌、病毒的图片，这些图片有的使粮食、蔬菜、鱼肉、乳蛋奶等食品发生腐败变质，有的是与感冒、禽流感、肝炎、SARS、癌症、爱滋病、肺结核、口蹄疫等疾病发生有关，有的是食品生产上普遍应用的微生物，如乳酸菌与发酵乳制品的生产，醋酸菌与食醋的生产，霉菌与豆腐乳的制作，米曲霉与酱油的制作，酵母菌与面包和酒类的生产，细菌与味精的生产等等。
多媒体教学的直观特性，使教学信息容量大大增加，丰富了教学内容，学生可以了解微生物鲜为人知的一些特点，开拓了学生视野。
二、多媒体教学存在的问题
1.多媒体的使用存在一些盲目性
多媒体教学作为一种新的教学手段，部分教师在课堂教学的使用中存在一定的盲目性，过多滥用、缺乏与学生的有效交流。这样的授课方式没有发挥多媒体在教学中应有的作用，甚至还降低了教学效果。
2.部分多媒体课件内容繁复，重点不突出
在传统教学中，老师在黑板上写什么学生跟着记什么，既不耽误时间，也不影响听课。在多媒体教学中有些教师制作幻灯片内容繁复、放映节奏快，重点不突出。过多地文字材料使学生无法处理好听课与笔记之间的关系，更谈不上思考问题，影响教学效果。
3.部分教师在授课中为主体，学生被动接受知识
在多媒体教学中，容易出现教师一直操控计算机，处于主体地位，学生被动接受知识。师生之间互动减少，单纯的观看课件，学生容易产生视觉疲劳。
传统教学的最大优点是教师利用黑板板书和口头语言、肢体语言与学生相呼应。我们可以在微生物多媒体教学过程中，将每一节课纲要、重点、难点，总结在黑板上，与学生进行讨论，根据课程内容、课程进度、学生对课程难度的反应性、学生在这一节课的学习态度等方面，正确选择不同的教学方法，以学生为主体来认识问题和解决问题，提高教学效果。而教学内容细节可通过多媒体课件以图片、动画和视频等形式展示出来，降低内容理解难度，通过板书与多媒体教学结合把握教学节奏。一节内容结束后，教师通过课件将纲要内容通过板书联系起来，加深学生理解、记忆，培养学生的综合能力。
总之，多媒体教学作为一种新兴事物，有着传统教学方法无法比拟的优势，但不能因此就忽略其不足，完全以多媒体教学代替传统教学方法，只有在教学过程中遵循教学规律，发扬二者优点，改善缺点，才能更好地提高食品微生物学的教学质量。
参考文献：
[1]郭一帆.《 食品微生物》 课程教学分析[J] 科技信息.2013（6）
[2]黄君红等.微生物学多媒体教学的设计与效果分析[J]湛江师范学院学报. 2005（12）
多媒体在教学中的应用方式范文2
关键词：多媒体技术 中学英语教学 现状 应用
社会的发展进步带动各行各业也相应的有了一定的发展和完善，教育行业也不例外。而科技的发展更给社会带来了许多新鲜的元素和技术，多媒体技术就是其中很有代表性的一项技术。在教育行业中，多媒体技术应用的尤为广泛。中学阶段的英语教学对多媒体技术的应用是十分普遍且具有代表性的。现今的中学英语教学中，大部分教师会选择应用多媒体技术来作为教学的辅助手段，取代了传统教学中的图片和板书等教学形式。但是，正因如此，对多媒体技术的不当应用也会给教师的教学带来负担，对教学效果造成负面的影响。
一、中学英语教学中多媒体技术应用的现状
多媒体技术是包含了文字、图片、影像和声音的一项高科技的技术，丰富的信息容量是其最大的优势。目前许多的学校在教学过程中广泛应用了多媒体技术，其中，中学阶段的英语教学对多媒体技术的应用尤为普遍，多媒体技术在其课堂教学的改革中也发挥了重大作用。多媒体技术在中学英语教学中的应用对其教学效果产生了明显的增强作用，但不当的应用也会适得其反，对教学效果产生负面的影响。多媒体技术是中学英语教学重要的辅助工具，其作用也仅限于辅助，不能完全的代替英语教学。教师在教学中对多媒体技术过度的应用也可能导致学生注意力的分散，偏离学习的重点，从而降低了学生的学习效率，产生适得其反的结果。
二、中学英语教学中多媒体技术的应用
（一）精选优化教学内容
不同于传统的备课笔记，多媒体课件的制作不是机械将教学内容放在一起，应强调突出教学的知识重点，按照教师的教学思路进行，对内容的学则进行优化。作为教师教学的辅助工具，多媒体应该是对传统教学方式无法表达的内容进行补充，而非随心所欲的设置。教师在制作多媒体课件时，首先应该以教学大纲为依据，配合教学的思路和方法，做到辅助中学英语的课堂教学。其次，教师对多媒体课件的设计应该生动形象，激发学生的学习热情，提高学生学习的积极性，充分利用多媒体的优势，也可适当的拓展教学内容，发散学生的学习思维，开阔学生的视野，可在教学中对学生普及一下国外的风土人情，丰富学生的知识面。但是，多媒体课件的设置不可过于繁琐和累赘，教师应注意，多媒体课件仅仅是教师课堂教学的辅助教学方式，不能完全的替代英语课堂教学，适当的应用多媒体，应该精选教学的重点内容并对课件进行优化，去粗取精，生动形象的课件有利于激发学生的学习热情，提高积极性，帮助学生集中精力，提高教师的教学质量。
（二）与传统教学方式相结合
多媒体教学是对传统教学方式的改革，有其优势也有其弊端。相较于传统的教师板书的课堂教学形式，多媒体课件的应用减少了教师擦黑板的时间，学生也不必急于记笔记从而分散一定的精力，提高了有限课堂时间的利用率。多媒体技术可以将教学内容表现的更为形象直观，比传统的板书更加清晰整洁，给学生视觉上的美感从而提高学生的学习兴趣，多媒体技术也可以在一定的程度上丰富教师的教学内容，拓展学生的知识面，适应了现代化的教学发展。可以说多媒体教学弥补了传统教学的一些劣势。但多媒体教学只能作为教学的辅助形式存在，不能完全取缔传统的教学方式。过度的多媒体教学也可能导致学生的精力分散，影响到教师对学生的教育和引导，学生的精神力无法集中在教师身上，影响上课的效率，课件内容太过散乱也会影响学生的整体思考，从而影响教师的教学质量。因此，教师在教学过程中应将多媒体教学与传统的教学方式相结合，从而是课堂的教学效果得到有效的提高。例如，教师在中学英语教学中，可以将教学的重点和需要拓展的知识点用多媒体的形式展现出来，另外一些影像资料也可以通过多媒体进行展示，其他知识则由教师利用板书等形式教授学生，这样将多媒体和传统教学方式相结合，有利于学生对知识的吸收和理解，从而提高教师课堂的教学效率。
（三）强调多媒体的辅助作用
在中学阶段的英语教学中，多媒体技术的应用十分普遍，教师通常将多媒体作为教学的重要辅助手段。多媒体技术的应用可以有效的弥补传统教学方式的不足，优化教学模式，是提高教师教学效率的有效辅助手段。值得注意的是，多媒体是教学的辅助手段也只能是辅助手段。教师在课堂上应该适当地应用多媒体课件，在教学中不当的使用多媒体技术不仅达不到好的效果，且会适得其反，分散学生的注意力，影响教师的教学质量。因此，教师在教学过程中，应结合教学的思路和方法，优化教学内容，依据教学大纲，合理的应用多媒体技术，并将多媒体技术与传统教学方式形结合，有效地提高教师的教学效果，不能为了应用多媒体技术而使用多媒体技术，教师应理性的应用多媒体技术，帮助学生吸收并理解教学内容。
结束语
社会的发展进步带动了科技的发展，多媒体技术在各行各业也得到了广泛的应用，教育行业也不例外。在中学英语教学中，多媒体技术的应用有效的弥补了传统教学方式的不足之处，结合传统教学方式应用有效的提高了学生的学习效率和教师的教学质量。但是多媒体教学并不能完全的取代传统教学方式，不当的使用多媒体教学会分散学生学习的注意力，影响学生的学习效率，对教师的教学质量产生不良的影响，因此，教师在使用多媒体进行教学时，应保持理性，有选择性的应用，而非盲目随心所欲的使用。总而言之，多媒体应作为教师教学的辅助手段，不能完全的取代传统教学模式。
参考文献：
[1]李广谦.多媒体教学手段在中学英语教学中的运用[J].新课程研究，20013（ 8） .
多媒体在教学中的应用方式范文3
关键词： 小学语文 课堂教学 多媒体技术 有效应用
随着社会的发展和科技的进步，电脑与网络迅速普及。互联网所代表的信息技术发挥越来越重要的作用，正影响和改变着人们的生活方式和学习方式。随着信息技术和多媒体技术在校园中的广泛应用，教育教学受到了直接的影响。多媒体技术为课堂教学注入了活力。多媒体技术相比于传统的教学方式，有着得天独厚的优势，它以声、光、电的技术，直观而形象的呈现方式，新颖生动、简洁高效教学手段，正成为小学语文课堂教学中不可或缺的教学资源和教学辅助手段。广大一线教师对于多媒体技术开展教学很感兴趣，正在尝试将其应用于教育教学的过程中，可是多媒体网络教学作为一种辅质的教学手段，并没有真正充分发挥作用。
广大教师在使用多媒体展开教学时，由于对多媒体辅助教学的作用和操作还不是很熟悉，导致在教学中并没有达到预想的效果，对多媒体教学产生了偏见。这种情况的存在，都是对多媒体辅助教学的应用认识不到位，操作不熟悉，导致的结果。要想合理运用多媒体教学手段，更好地服务于教育教学，教师必须对多媒体这种教育教学手段进行深入研究，正确认识多媒体教学作为辅助教学的地位和重要作用，并学会熟练操作这种教学手段。教学要与多媒体教学手段完美结合，发挥多媒体教学手段应有的作用。可以说，在小学语文教育教学中，多媒体具有广阔的发展空间，教师要充分发挥多媒体教学的优势，趋利避害地合理运用多媒体展开教育教学工作，让多媒体技术更好地服务于教学。那么，在小学语文教学中，如何才能够更好地发挥多媒体教学的优势，提高教育教学质量呢？下面，我结合这几年运用多媒体展开教学的经验，谈谈关于小学语文教学中如何合理使用多媒体教学资源，强化教育教学效果。
一、多媒体教学在小学语文教学的定位
自从多媒体设备进入教育教学领域，就给教育教学带来了新的气象。多媒体教学作为一种现代化的教育教学手段，具有独特的优势，它将教学内容和声音技术、成像技术、网络技术融合，给学生提供了一种文字、实物、图像、声音并用的表现形式和感受媒介，为学生从多个角度、多个方面学习提供了大量的丰富多彩的教育教学内容。这种内容和形式的展现是传统教学手段所不及的。多媒体技术具有应用于教育教学的优势，需要进行大力推广。
以多媒体技术为基础的教育教学手段可作为传统教育教学手段的有效辅助和补充，为过去传统教学中无法表现或是表现不充分的内容带来了新的表现形式和可能。但多媒体教学技术不能从根本上代替传统的教育教学手段，只能作为传统教育教学手段的有益补充存在于学校教学中，教师要明确多媒体教学在课堂教学中的定位。特别是小学语文教师应该熟练运用多媒体教学技术手段，从学生的实际出发自主决定是否使用或是如何使用现代化教学媒体，切不可不做分辨地盲目开展多媒体教学。不是所有课程内容都适宜采用多媒体教学手段，教师要对教学内容的适应性做出必要的甄别和判断。新的教学手段要与传统的教学手段合理有机结合，从而极大丰富课堂教学，为增加学生的知识和培养学生的能力进而强化教育教学效果服务。
二、多媒体辅助小学语文课堂教学中的不足
多媒体在教学中的应用方式范文4
【关键词】多媒体教学法 小学英语 课堂教学 具体应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.109
随着素质教育理念的不断推进和发展，教育教学领域内迎来了新的课程改革潮流。在这股新课程改革潮流中，先进的教学手法、现代化的教学技能相应被提出来，并在一定程度上得到越来越多教师的认可和应用。其中，现代多媒体教学法就是一个重要的教学方式。现代多媒体教学技术是一种融合了图片、影视、色彩等多种元素为一体的教学策略。这也是该教学策略不同于传统教学策略的独特之处。在传统的教学方式下，教师的教学一般采用单纯的口语讲解方式，必要的时候融入肢体讲解和板书讲解。在这种单一的教学方式下，学生处于被动的学习地位之中。长时间下去，学生的注意力就难以集中。
而现代多媒体教学技术将多样化的教学元素展现给学生，学生面对新鲜事物更容易调动起学习的兴趣。可见，教师如果恰当地运用该教学技术，就能够促进学生的高效学习，反之则会产生负面作用。然而，在实际的教学中，教师对该教学技术的应用还存在很多不足之处，需要教师加以重视并予以解决。具体来讲，教师可以从以下几方面对多媒体教学技术加以认识。
一、现代多媒体教学技术在课堂教学应用中的重要性
现代多媒体信息技术，在小学英语教学应用中的重要性主要体现在两个方面。一方面，该教学技术能够提高学生的学习兴趣。小学生的学习注意力的集中程度还比较差，学习知识的有趣性是提高学生注意力的一个重要的因素。这就要求教师采取新颖的教学方式，引起学生的有意注意。多媒体教学技术恰恰符合了这一教学要求，能够有效地促进和提高学生的学习兴趣；另一方面，该教学技术在教学中的应用，是新课改教学理念的具体体现，对教师的教学质量的提高和学习学习水平的提高有积极的促进效果。在一定程度上，教师对多媒体技术的运用代表了小学英语新课改的前进方向，也将成为徐进小学英语课堂教学创新发展的重要促进力量。
二、现代多媒体技术课堂教学应用中存在的问题
现代多媒体技术在小学英语课堂教学中的应用，能够产生积极地教学效果，但如果运用的不恰当，也会产生消极的影响。为此，教师要慎重使用多媒体技术，并能够分析出该教学技术在使用中存在的问题和不足。
首先，教师在运用现代多媒w教学技术时，对相关设备的操作技巧掌握的不到位，影响着课堂教学的进程。由于现代多媒体教学技术是在新课改教学背景下提出的教学技术，很多教师对该教学技术的应用还仅仅停留在理论认识的层面上，在技术操作上还有待提高。有些教师甚至对该教学技术的操作还相对生疏。教师不熟练的多媒体操作技术，有时会影响到实际课堂教学，在教学中，教师因为操作不当而暂停课堂教学的状况时有发生，而影响教学进度的有时仅仅是开机、关机、多媒体课件操作技术不恰当这样的问题。为此，提高自身的多媒体操作技术成为教师当前需要解决的问题之一。
其次，教师在运用现代多媒体教学技术时，往往注重人机关系的和谐，从何忽略了师生关系的构建。在教学中，教师往往将较多的经理放在对机器的操作上和对课件的应用上，由于教师的教学精力很难再更广的范围内合理分配，因此，教师在注重技术操作的同时，必然会减少对学生的关注。在小学阶段的英语教学中，学生的发展更需要获得教师的指点和引导。在这种情况下，师生关系的断裂将影响教师对学生学习情况的了解，今儿影响到课堂教学的效果。为此，加强师生之间的交流和互动，也成为英语教学中教师多媒体运用过程中应当注重的问题之一。
最后，教师在制作多媒体课件的时候，对各种教学元素的使用不恰当，有时甚至会影响到课堂教学效果。在教学中，很多教师虽然解决了对多媒体教学技术操作和应用上的问题，但在课件制作上还存在一些不足。其不足主要体现在对具体的课件教学元素的应用上。小学阶段的学生更容易被鲜艳的颜色和动态的教学元素所吸引。教师在课件制作中往往加强对这种教学元素的使用。然而，实际上，在对一些知识点的教授中，教师要避免使用一些动态元素，以便学生的精力能够集中到对知识的学习上。为此，在课件制作中，教师谨慎实用教学原则，成为教师应当注重的教学问题之一。
三、解决现代多媒体技术在课堂应用中存在问题的具体措施
第一，为解决当前小学英语课堂教学中存在的教师的多媒体操作技术不熟练的问题，教师可以通过加强技术训练，参加技术培训的方式加以改善。具体来讲，教师可以通过网络搜索等途径提高自身的技术操作能力。对这些技能的学习，既包括简单的计算机操作，也包括复杂的word、excle表格制作、ppt课件制作以及ps操作技术等方面的内容。同时教师还可以参加学校或社会相关机构组织的教师技能培训活动。与此同时，学校和社会相关部门也应当配合教师的成长，提供促进其成长的机会。
第二，为解决当前小学英语课堂教学中存在的教师忽略课堂师生关系的教学问题，教师可以通过设置问题情境，或者师生互问互答的教学方式加以改善。具体来讲，教师通过师生问答的方式，能够了解学生的学习状况，了解其当前对知识的掌握程度。而学生也能够通过老师的回答了解教师的思维逻辑，并获得教师更多的指点和辅导，以减少自己的学习过程中的误区。比如在讲授“How are you？”这一单元知识的时候，教师就可以向学生们讲述自己生活周围的人际关系，也可以询问学生的朋友关系等，以此增进师生间的沟通和交流。
多媒体在教学中的应用方式范文5
一、多媒体教学中存在的问题
多媒体教学已经逐渐成为教学中的主要趋势，教师通过多媒体教学，对教师的教学工作是非常有帮助的。但多媒体教学中也会存在一些问题，这些问题会使教学达不到预期的效果。
首先，多媒体教学不能得到所有教师的认可，有些教师会认为小学阶段课程并不难，没有必要使用多媒体。多媒体在教学中的应用虽然非常有效，但也只是在教学中起到辅助作用，有些教师在教学中会过于注重对多媒体的应用，这在很大程度上使教师忽略教材上的内容，使教师在教学舍本逐末。有的教师并不能充分利用多媒体的功能，有时只是代替了黑板，这使多媒体教学失去了意义。这些问题都会使教师的教学效率难以提高。
二、多媒体在教学中的实际应用
在多媒体与教学的结合中，教师要找到适当的方法让两者能够相辅相成。同时更要在教学中明确多媒体起到的作用，要让这些作用得到恰当的发挥。首先，数学其实是相对比较枯燥的课程，教师要在教学中引起学生的兴趣，这样才能让教师在接下来的教学中达到更好的效果。对于图形的学习，教师可以通过多媒体将这些图形拼凑在一起，可以组成一个房子、一个汽车等等，还可以将这些图形涂上颜色。通过对多媒体的利用，不仅会让学生对教师接下来的内容提起兴趣，也会加深对这些内容的印象。教师在使用多媒体时要尽量结合教材的内容，通过图片的方式加深学生记忆。将文字转化为图片，方便学生对知识点的理解和记忆。
多媒体在教学中的应用方式范文6
关键词：多媒体技术；小学；体育教学；运用尝试；实践
在新课改不断深入的前提下，使体育教学内容发生了较大改变，并在素质教育的要求下，传统的教学方式已经不能满足当前小学体育教学的需求，基于此，小学体育教学就需要顺应当前教学的整体发展环境，与时俱进地促进教学理念和教学方法的创新，以顺应当前的教学要求。就多媒体技术在小学体育教学活动中的应用而言，其具有直观性，且能够以生动多样的形式进行教学内容的呈现，对于教学效率的提升发挥着重要作用。
一、多媒体技术在小学体育教学中运用的优势
多媒体技术具有信息化的很多优点，其在小学体育教学中的应用有显著的体现，成功突破了传统教学模式的局限。并且在调动学生体育活动积极性和参与性方面有显著效果，在教学过程中有效强化了教学热情和活力，为教学效果和质量的提升创造了良好的条件。
（一）实现了教学活动的优化
在小学体育教学中，多媒体技术具有重要的价值，在信息技术有效支撑的前提下为小学体育教学提供了丰富的教学资源，在教学中，多媒体技术的应用为教师查找相应资料提供了便利，并且以更加直观的方式呈现，有效降低了学生的学习难度，对于教学效果的提升有重要意义，并且在丰富资料的支撑下，实现学生体育素质的显著提升，充分体现出素质教育的教学要求。
（二）有助于提升学生的学习效率
将视频、音频、图片信息进行有效融合是多媒体在小学体育教学应用中的明显优势，通过更加生动、直观的方式呈现教学内容对于小学生有极大的吸引力，有助于提高学生的注意力，进而有效提高体育活动的参与力度，并产生强烈的学习欲望，使学生以更加积极主动的状态投入体育活动和学习中。在多媒体技术的应用下，能够使学生逐渐形成较强的体育学习自觉性和积极主动性，为更好地掌握体育知识创造了良好的条件，对于教学效率的提升有极为良好的促进意义，并在强化小学生学习主动性的基础上，提高了综合素质。
二、多媒体技术在小学体育教学中的运用尝试
（一）在理论课中的应用
体育课有技术课和理论课的划分，对于小学体育教学而言，所涉及的理论教学相对偏少，但也需要掌握相关的基础知识，所以，在小学体育理论教学中进行多媒体技术的应用时，以相关的理论知识进行更加直观的呈现。
（二）在技术课中的应用
体育技术课主要是将学生所学的知识和相关技能应用在实践活动中，并在教师的指导下对相应的技能和技术进行训练，以达到熟练的程度。在传统教学活动中，在进行技术动作的教学时，主要是通过教师的讲解和示范进行，这样的形式太过单一，且受制于教师动作及复杂技术动作较难示范等主观因素，基于这些问题和不足，能够通过多媒体技术的应用进行解决，并极大地提升教学效果。
1.在热身活动中的应用
在传统体育教学中，徒手操和慢跑是热身活动的主要方式，过于频繁的重复性动作会使小学生产生排斥的心理，进而影响到技术教学活动的效率。所以，在进行多媒体技术的应用时，可以加入相对欢快或者小学生感兴趣的背景音乐，进行侧重点和注意力的转换，并在整体氛围的带动下调动小学生体育活动的参与力度和积极性，在放松的心态下使身体得到充分的舒展，避免在技术学习过程中发生运动损伤的现象。
2.在技术学习中的应用
在小学体育教学中，有许多技术动作的完成速率相对较快，而小学生的身体处于发育阶段，身体素质欠佳，并不能有效掌握相关技术动作，造成教学效率的低下问题。基于此种现象，通过多媒体技术的应用，能够将技术动作以视频的形式呈现，并且在技术应用下对相关动作进行分解和慢化，更加清晰地呈现在学生面前，在调动学生注意力的基础上，加快对动作技术的理解，有效掌握动作要领。比如，在进行“蹲踞式跳远”的技术动作教学时，如果通过传统的教师示范方式，教师多次示范也不见成效，这就会打击小学生的积极性和学习兴趣，直接影响教学效果。但是，通过多媒体技术的应用，能够将具体的技术动作以慢动作的方式呈现，并可以重放和定格，为学生提供足够的学习时间，并在教师有效指导下相对快速地掌握动作要领，提高技术动作的掌握程度，进而提升体育教学效率。
三、多媒体技术在小学体育教学中的实践
在小学体育中应用多媒体技术时，可以根据教学情况进行多样化的多媒体手段，比如Flash，Powerpoint，Authorware等，另外，教师还可以进行3D动画的制作，将教学中所涉及到声音、文字、图片等充分进行融合。比如，在进行跳远的教学活动时，教师可以对跳远过程进行3D动画制作，使小学生能够在慢动作的呈现下将起跳、空中的跳跃姿势、落地等动作进行详细的分析和揣摩，更加有效地掌握动作要领。这样的教学方式相对直观和简单，能够有效调动学生的参与积极性，并在直观动作的呈现下对自己的动作进行对比和纠正，逐渐趋于标准。
在小学体育教学中应用多媒体技术时，需要从小学生的心理特征出发，确保体育教学的整体有效性。就小学生来看，模仿是最鲜明的特征，教师在教学中可以充分利用这样的心理特征，在教学中通过多媒体技术的应用进行简单体育动作的录像展示，并在对简要方法进行讲解的基础上，使学生根据教师的演示动作练习或者跟着录像资料进行模仿，小学生的兴趣和参与性都会被充分调动起来。另外，也可以设计练习型的游戏，使学生在游戏过程中模仿相关动作，还可以在多媒体技术的应用下为游戏设置相应的音乐背景，极大地增强趣味性，但在这个过程中进行游戏设计时，需要在小学生的能力范围之内，避免出现危险动作。
在小学体育教学中应用多媒体技术是新课改之后体育教育改革的重要发展趋势之一。多媒体具有生动化和具象化等特点，在教学领域进行应用时具有绝对的优势，并且对于小学生而言相对新奇，能够充分调动学生的学习兴趣和参与积极性，有效提升体育教学效率。但是，在教学活动中，任何教学方法都属于辅助工具，而不能在对教学方式进行改变的过程中丢失教学思想，需要在教学中从实际活动出发，将多媒体技术作为为教学提供服务的辅助手段，以在有效发挥其整体优势的基础上，提升体育教学效率和质量，实现教学效果的最优化。
参考文献：
[1]孙立涛.在小学体育教学中运用多媒体技术的尝试与实践[J].中国教育技术装备，2015（1）：104-105.
[2]何茵.小学体育教学中多媒体技术的有效应用[J].文体用品与科技，2015（6）：124-125.
