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提高小学生思维能力的方法范文1
一、小学生的思维特征及思维发展要求分析
针对小学生而言，他们的形象思维和抽象逻辑思维能力都不强，都处于发展阶段，尤其是抽象逻辑思维。小学生无论是从年龄上来看，还是从心理来看，都处于未成熟时期，他们对事物的认知能力往往主要受感情因素影响，正是如此，这也决定了小学生思维有其自身特点。
皮亚杰的认知发展阶段理论表明：7岁到11岁的学生，他们的逻辑推理都是靠具体形象来实现的。这一理论足以表明，小学生要想充分理解抽象的数学知识，一般都是通过将其转化为具体形象来进行的，也就是说，通过感性材料，让他们对问题进行分析，进而促进对抽象知识进行总结，最终获得抽象的数学知识。小学生一般对自己亲自摸到、看到、听到的事物感兴趣，并且记忆深刻，这就是小学生具有一定的具体形象思维的具体表现。在遇到新问题时，小学生一般不会考虑过多，也就是说他们不会考虑客观条件有了哪种新的变化，直接用固有的思维去分析问题、解决问题。
比如小学倍数关系，是应用题中的常见题型，但是学生一见到倍数就会习惯性的用乘法。比如有这样一道题，小明家养有20只鸡，是小龙家养的鸡的2倍，请问小龙家养有多少只鸡？这道题的正确解法是20 ÷ 2 = 10，但是有的同学没有理清题意，或者不懂得思考，直接解答为 20 ×2 = 40，这显然犯了不思考的坏毛病。
二、数学应用题教学策略
本文第一部分已经提出小学生具有一定的感性认知能力和形象思维能力，因此小学数学应用题教学应该主要以这两种能力为依托进行教学。以下主要提出了四点教学策略。
1.创设情境
小学生的抽象思维能力有限，但是其具有一定的具体形象思维能力，而随着教学的不断改革，小学数学应用题不仅仅是一些具体形象的数学知识，而是越来越向抽象的数学知识靠拢。因此，数学教学必须抓住小学生具有具体形象思维能力以及具有感性认知能力这两个特点，将抽象数学知识形象化。在实际教学中，巧妙创设情境是解决抽象数学知识形象化这个问题的有效方法。在具体教学过程中，数学教学可以为小学生创设一个开放、熟悉、趣味、新颖的学习情境，在这个情境中提出要解决的问题，此时小学生获取新知识的情感要求非常高，并且也容易让小学生接受新的抽象的知识，激发学生积极思考能力。
2.充分借助实物
动作是思维的基础，而针对小学生而言，他们喜欢模仿，擅于用动作思维。因此，在小学数学应用题教学中，教师必须让学生动作思维这个特点充分发挥出来，从直观入手，适当应用于学习中，促进数学应用题教学质量的提高。在具体的教学实践过程中，教师要根据具体教材内容，设计一些活动，让学生自己动手实践。通过学生自己动手实践，不仅可以提高小学生的学习兴趣，而且能够让小学生通过看、思考、动手等多种感官去获取数学知识，这样既让小学生获取到应有的新知识，又让小学生通过对比、分析总结出抽象事物的本质，进而发现问题、解决问题，因此，充分借助实物也达到了发展小学生思维能力的目的。
3.加强小学生逆向思维解题能力
小学生的抽象思维能力较弱，因此，他们的顺向思维能力较强，但是他们的逆向思维能力有限。但是从现在的小学数学应用题中可以看出，不仅包含顺向思维题，而且还包含逆向思维题，往往二者结合的应用题较普遍。为了在发展小学生顺向思维能力的同时也能锻炼其逆向思维能力，从小学数学教材中可以看出，很多例题和练习题同时渗透着顺逆思维题。在实际教学中，教师必须加强学生对题型结构的观察，分别对顺向思维题和逆向思维题这两种题型的解题思路进行对比，培养小学生逆向思维能力，进而提高小学生解应用题的能力。
比如小学数学在百分比中有这样一道题：
新华小学围棋班有23人，舞蹈班有42人，现在问舞蹈班比围棋班多了百分之几？
这是一道普通的数学题，从正常思路去解：（42 - 23）÷ 42 = 这是明显的解法，大家都会做，但是我们可以鼓励学生发散思维，让他们想想有没有其它的方法。通过思考，我们可以知道，方法是有的，就是逆向思维：1 - 23÷42 = ，显然这种方法比较抽象，我们根据题目要求，将舞蹈班设为整体1，用整体1去减围棋班占舞蹈班的百分份额（把围棋班人数认为是舞蹈班人数的分支），就是我们的解答。虽然这种方法对于小学生而言，不容易想到，但是在正常的教学中，我还是鼓励他们去思考，尽量采用这种解题方法，只有这样不断的思索，才能提升自己的能力，让自己的水平提升到更高一个层次。
4.加强对题目结构的分析
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一、提高小学生的动手操作能力
由于小学生的年龄偏小，没有较强的逻辑思维能力。但是，小学生的逻辑思维能力具有非常大的创造性空间、发展空间，因此，老师可以采取有效措施提高小学生的动手操作能力，将抽象的知识变得更为直观，这样有助于激发小学生的思考能力、综合思维能力。比如，我们在学习有关长方形与正方形部分的知识时，教师可以让小学生自己先动手折纸，并通过观察，找出长方形与正方形图形的特点。小学生在动手实践操作的过程中，既体会到数学学习的乐趣，又能够发散自己的思维，在不断的观察与总结中，能够逐渐培养小学生的逻辑思维能力。
二、对问题的引出给予高度重视
问题的引出是引发人类思维的主要源头。实际上，数学的学习过程是一种非常复杂的思维活动。数学老师在数学教学过程中要积极引导并鼓励学生，发现相关数学问题，提出数学问题，分析数学问题，解决数学问题，因而，数学教学课堂有助于小学生生逻辑思维能力的不断培养。作为数学老师，必须要高度重视数学问题的引出。一般而言，数学问题的提出能够有助于开展小学数学的课堂教学，小学数学老师在教学过程中只有高度重视问题的引出，才能使小学生的逻辑思维能力变得越来越强。小学生只有学会独自提出、分析、解决数学问题，才能真正掌握数学知识点，才能使自身的逻辑思维能力不断得到训练。
三、采用有效的数学课堂教学方法，科学设计数学教学课程
作为一名小学数学老师，应采用有效的数学课堂教学方法，不应一直运用过于落后、传统的数学教学方法，对小学生不断进行有效引导，使小学生学会运用已学过的数学知识来研究遇到的新的数学问题，这样有助于提高学生学习数学的积极性，使自身的逻辑思维能力得到有效锻炼。在上数学课之前，数学老师应对数学课程进行科学设计，为小学生创造一个轻松的学习环境。现在的教学课堂中，要求教师做到“以生为本”，让学生成为课堂学习的主人，教师作为引导者，要积极鼓励并引导学生进行课堂学习。并且，教师要创设合适的教学情境，激发小学生的学习兴趣与热情，使他们对数学学习充满求知欲与好奇心，从而在有良好的学习动机的带领下，能够进行数学课堂的有效学习，并逐渐培养自己的逻辑思维能力。此外，为了增强小学生对数学学习的兴趣，教师还可以采用游戏教学的方式，寓教于乐，让小学生能够在“玩中学，学中玩”，既有效地激发小学生对数学学习的热情，还使他们体会到学习数学的乐趣，并有助于小学生培养自己的学习自主性，成为课堂学习的主人，并能够独立思考，自主探索，找出问题的答案，逐渐形成自己的逻辑思维。
四、设计适当的数学练习题
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【关键词】 小学数学；趣味性；策略
数学是文化教育中的一门基础学科，数学课程作为小学、中学、大学的主要必修科目之一，对提高学生的逻辑思维能力、事务分析能力、立体思维能力等方面有着很大的积极作用。作为在生活中应用最广泛的学科之一，它有很强的实用性，同时，数学也是学习物理、化学、生物、土木工程、机械制造、工程建造、软件开发等等其他理性思维专业学科的基础学科。小学数学作为整个数学学习生涯的开端，它的重要性就显而易见了。
一、小学数学课堂趣味性教学的重要性
兴趣是最好的老师。也就是说，无论对谁而言，只要对某种事物产生了兴趣，便有了动力去主动的思考、学习、质疑、探索。相反，没有兴趣就会很难认真、专注的研究、学习。因此，提高小学数学教学质量的最好的方法就是让小学生们对数学课程产生浓厚的兴趣。因此，提高小学课堂的趣味性，是提高小学数学课堂教学质量的重要方法。
二、小学数学中趣味性教学的方法
怎样提高小学数学课堂教学的趣味性，引导学生们爱上学习数学、提高对数学知识的学习兴趣，是相关教育工作者们需要研究、解决的重要问题。以下就此内容，提出了几点建议和方法。
1.认真有效备课，灵活的对应知识内容找出适合的教学方式。作为一名数学教师，要意识到自己肩上的责任。做到课前认真备课是十分重要的。备课中掌握每个章节的重点和难点，讲课清晰，层次分明，与此同时，灵活的找出适合本节课、本知识点的教学方法，来提高课堂上讲课的效率、提高小学生的兴趣。
2.培养良好的师生关系，提高学生学习的积极性。培养良好的师生关系，营造富含趣味性的小学数学教学氛围是小学数学趣味性教学的前提。在课堂上，亲切和蔼，面带笑容的讲课，同时，需要多多利用课间时间了解学生的兴趣爱好，观察学生的状态：在想什么、做什么、有什么烦恼和问题；常常与学生进行心理交流，帮助他们解决困难、制定学习目标和学习计划；在学生对数学知识点产生疑惑时，教师要有耐心的为学生纠正错误，细致的为学生解决困难；关心他们的生活、学习、健康，爱护他们，这样才可以建立良好亲密的师生关系。多多赞扬学生，学生们收到鼓励便会提高动力，才会更加积极主动的学习。
3.选择适合小学生的教材，培养学习习惯。由于小学生正处于学习的初级阶段，绝大部分孩子喜欢玩、喜欢动、喜欢说，坐不住板凳。因此，督促学生认真学习，养成认真听课、主动学习的习惯不是一件容易的事情，培养学生对数学知识的兴趣也是一样。教材是在对一门知识的学习中不可或缺的重要角色，对课堂教学质量也有很大的影响。对于教材，教育工作者们应该有足够重视。例如，可以选择有图有字的、彩色的、适合孩子并且能够吸引他们的教材，让学生们能够喜欢看书、喜欢理解其中的内容，从而学习知识。这是提高小学数学课堂趣味性教学，提高学生对数学知识的学习兴趣的重要方法之一。另外，小学数学教师还可以寻找一些有趣的游戏方式，对孩子进行定期的数学思维训练，这对小学数学趣味性教学也是很有好处的。
4.建立多样化教学课堂。课堂上授课有激情，声音洪亮、满腔热血，营造生动有活力的课堂。在小学数学趣味性教学中，建立多样化教学方式的课堂对于提高小学生的兴趣和知识的掌握程度尤为重要。教师需要引导学生将书本知识和实践相结合，组织学生进行一些动手、实践活动，让学生们亲身体会数学知识的趣味性和在实际生活中应用的重要性。例如，在学习三角形相关知识的时候，可以组织学生进行手工活动，通过剪纸来认识直角三角形、等腰三角形、等边三角形等等，通过比较、组合、拼接三角形来体会三角形之间的关系、三角形与其他多边形之间的关系。用这样的方法，既可以提高小学生对数学知识的兴趣，又可以帮助学生理解数学知识，而且印象深刻，知识记得牢。同时，讲课时可以巧妙适当的设置悬念，让学生产生对学习的好奇心。这样可以使学生的兴趣大增。这些方法远远胜过传统的课堂教育方式，能够有效的调动学生的积极性。
5.选择适合小学生的教学方法。选择适合理的、适合小学生特点的教学方法，是小学数学趣味性教学的重要方法。在传统的小学数学课堂上，主角往往是教师们，在教师们在讲台上滔滔不绝的教课的时候，学生只作为“听众”，课堂严重缺少师生之间的互动。同时，教师讲解的内容很枯燥、无趣，讲课的方式也很单一、生硬，教师仅仅按照课本内容进行讲解，不与学生互动，也就不会清楚、准确的知道学生的兴趣、学生的需求。造成教师教学内容和学生所缺乏的内容不一致，使学生对数学知识的兴趣大大下降。因此，在小学数学的教学过程中，对于每一个知识点，教师都需要切身了解学生的需要，学生所缺乏的知识。
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一、创新教学方法
在教学过程中，口算问题一般都有一定的简单算法，需要学生从中观察，发现口算的诀窍，但是，一般情况下，小学生很难发现，这时，就需要教师对其教学方法进行创新，以便于小学生可以更好地发现口算的方法，在口算教学过程中可以通过凑整法，把问题进行合理的简单化。通过教师的方法创新，激发学生的学习兴趣，让学生从实际当中总结经验，掌握口算的规律。
二、强化教学中的口算训练
在小学数学的教学中，虽然不需要进行大量的题海战术，但是也应该进行适当的训练，加强小学生的口算能力，在教师的教学过程中，教师应当根据实际情况，来合理地分配教学内容，掌握好教学的梯度，从而最大限度地提高学生的口算能力和准确率，例如，对于乘除法相关知识理解欠缺的学生，老师应当专门设置一些乘除法的问题来加以培训，从而提高学生对乘除法的理解能力，提高学生的学习成绩。
三、创造教学意境，激发学习兴趣
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摘 要：本文基于多年的学习研究及工作经验，分析和探讨了新时代背景下我国小学教育事业的发展现状，指出了当今我国小学数学教学过程中存在学生自主能动性较差、教师教学方法落后、数学教学缺乏课堂氛围等方面所存在的问题，并着重从积极提高学生学习的自主性、完善教师的教学方法、营造良好的学习氛围等方面提出了改进的措施及其具体的操作运用。希望因此能够引起有关部门的关注，重视我国小学数学教育的健康发展，促进我国小学生逻辑能力和思维能力的提高。
关键词：小学数学；教学探究；学习
[中图分类号]：G623.5 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139(2012)-02-0081-01
随着社会科学技术和文明建设的不断进步发展，人类越来越重视对青少年素质能力的培养。数学课是众多学科的基础，是现代小学文化教育的重要组成部分。小学数学课程的开展旨在培养学生的逻辑能力，提高学生的思维能力，引导小学生将课本中抽象的理论和具体的实验操作能力联系到一起，有利于促进学生对现实生活的实际感悟，由此可见，数学课在中学生教育过程中的重要性，它在新时代背景下的健康发展必须得到重视。就目前我国数学教学课程的现状来看，它的发展尚且存在着一些不足之处。
一、我国小学数学教学探究性学习的现状
1、小学生自主能动性较差
青少年是国家培育的花朵，是祖国未来的希望，重视小学生素质能力的培养尤为重要，但就目前我国小学生数学教育的现状来看，因为小学生自主能动性较差，所以小学数学教学效果并不是十分明显：首先，由于小学生心智尚未成熟，性格过于好动活泼，对于事物的认识还不能做出正确理性的判断，所以在学习数学的过程中并没有明确的自主学习的意识；其次，在现代物质文明发展的时代背景下，人口结构、家庭组合都发生了巨大变化。现在的小学生多是独生子女，在家里受到过分的照顾和宠爱，致使许多小学生独立思考、自主动手能力下降，最终使得小学生在学习过程中自主能动性较差。
2、教师们教学方法的局限性
教师是影响学生学习的关键因素，也是作用整个教学质量的主要部分，但就目前我国小学数学教学的发展现状来看，教师们教学方法的局限仍是制约教学质量的主要因素：首先，传统教育的局限性使得现在的小学老师在教学过程中，形成教师过于主动、学生过于被动的尴尬局面，而数学教育却是一门思维能力培养的课程，它重在学生自身逻辑能力的思考，这种教学方法不会起到有效的教育作用；其次，在小学数学教育过程中，许多老师为了确保教学成绩，忽视了学生思维方式的开拓，影响了数学教育真正的目的。
3、数学教学缺乏课堂气氛
教学氛围是影响教学质量的重要环境因素，是作用整个教学过程的关键部分，但就目前我国小学数学教学发展的现状来看，数学教学缺乏课堂氛围是制约教学质量的重要原因：首先，在现代科技的发展作用下，产生了一批高质量、高效率的多媒体教学设备，但是这些先进的科技成果在小学数学教学过程中未能得到充分利用，这些设备的缺失，使得小学数学教学缺乏良好的课堂氛围；其次，师生之间缺乏互动交流大大影响了小学数学教学的课堂氛围。
二、如何改善我国小学数学教学探究性学习的现状
1、积极提高小学生的自主能动性
要想改善我国小学数学教学的现状，就得积极提高小学生学习的自主能动性：首先，鉴于小学生心智发育尚未成熟的现状，我们应该致使这一情况，尝试化劣势为优势，教师们充分利用这一时间段，发挥教育领导的作用，通过鼓励、奖赏等形式积极培养小学生的动手能力、促进小学生养成独立思考的习惯。其次，家长对于小学生自主学习能力的培养也要尽到责任，正视孩子的教育、克服过多的宠爱和娇惯，通过互动游戏的方式鼓励孩子进行自主学习，进一步推进小学数学教育事业的发展。
2、完善教师们的教学方法
要想改善我国小学数学教学的现状，就得完善教师们的教学方法：首先，教师们要克服传统教育的局限性，扭转教师过于主动、学生过于被动的局面，对教师进行心理课程的教育，培养教师们对学生心理行为的分析，从而促进教师们对教学方法的改进，提高小学数学教育的科学性；其次，教育部门要引导教师们树立科学理性的教育观，教师们要尽可能多的鼓励学生使用多种方法解决数学问题，重视开拓学生们多角度思考的能力，重视学生思维能力和逻辑能力的培养才是数学教育的真正目的。
3、营造良好的学习氛围
要想改善我国小学数学教育的现状，就得为数学课营造良好的学习氛围：首先，现代科技产物能够美化教学过程，活跃教学氛围，所以国家要加大对小学课堂数字媒体的投入，利用现代科技成果武装小学教育课堂，使现代科技产物能够在小学数学教育的课堂得到普及；其次，要鼓励师生多进行互动交流，促使师生明白课堂是双向互动的地方，同时教师们可以充分利用情境教学的优势活跃课堂氛围。新的课程改革标准中对小学数学教学设计给出了以下建议:教师应该勇敢打破传统灌输式的教学模式,带领同学们探究性地展开数学。时代的不断进步要求人类必须重视起青少年的文化教育,传统的灌输式教育模式难以满足时代的要求，所以我们应该积极采取措施加以完善。
三、总结
总而言之，小学数学教学是现代青少年素质教育的重要内容，是培养学生逻辑能力、提高学生思维能力的主要途径，是国家发展教育绝对不能忽视的部分。通过提高学生自主能动性、完善教师的教学方法、营造良好的学习氛围来改善我国小学数学教学的现状，提高青少年的逻辑能力和思维能力、促进我国教育体系的进一步改革。
参考文献：
[1]王建军，浅谈新课改下小学数学探索式教学 [J] 钱江，江苏省宜兴市官林小学2009年05期。
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关键词：小学数学 独立思维能力 培养
随着新课改逐步实施，传统的教学模式已赶不上时代的潮流，特别是在小学数学教育中最为明显，教师满堂灌式的教育方式存在着严重的弊端，学生的没有独立思考的时间，学生学习效率低下，能力得不到进一步的提升。
一、小学数学教育中独立思维能力的重要性
独立思维能力，即为在分析和判断事情方面不受外界因素任何干扰，而达到自己独立解决问题的能力。学生养成独立思考的能力是需要教师在教学过程中逐渐培养出来的，它对学生日后的小学数学的学习影响深远。依据国家教委的有关文件要求，小学数学教学目标要从三个方面完成：首先，提高学生的智力水平，全面提升学生数学思维能力；其次，教师通过教学不仅让学生熟练小学数学的基础知识、基本技能，还要让学生会运用独立思考与逻辑推理的能力来解决数学问题；最后，在教学中，注重学生情操的陶冶，培养学生的学习积极性，是每个学生都能独立思考主动学习。因此，小学的数学教育的重要教学目标之一就是独立思维能力。
另外，素质教育对小学生的独立思维能力的培养提出了很高的要求，小学数学教师不但要在课堂上传授学生知识、技能，更重要的是让学生养成独立思考的习惯，从而进一步提高学生综合素质。可见，在课堂的实际的教学中，要学生的情况各不相同，教师就要运用自己的独特魅力，适时的引导学生独立思考，只有将素质教育的培养实施在平时的教学中，素质教育真正的得到普及。
二、现阶段算小学生数学独立思维能力不足原因分析
目前，新课改还处于初级阶段，学生还没有养成独立思考的习惯，总的来说学生还一定程度上依赖于老师的讲，造成学生不能独立思考的原因有多种。主要有以下几种原因：
1.传统习惯根深蒂固，传统教学模式有待改革。
应试教育深深影响着教育的模式，在打破传统上也受到一些阻力，升学率的要求就造成了学生和老师都很关注标准答案，知其然不知其所以然，在学习的过程中不注重探究。在表面看来，学校和学生的升学率上去了，但是控制课堂的仍然是老师，学生全部接受老师的讲解，几乎没有自己思考的空间。即使有些有自己思想的学生，也被有些老师认为是一种叛逆给压制，上时间的得不到锻炼，导致学生成为了听话的机器，成绩高的“好学生”。
2.应试教育使得学校和家长对学生成绩和升学有着较高的要求。
现在的应试教育，不得不使学生们每天面对繁忙的学习，过多的作业，研究表明，小学生在校期间，每天要上十几节课，接受五到七门课程的学习。学生的大部分精力都花在了课堂上，几乎全天都在上课，根本谈不上有时间和空间去独立思考，在这样的环境下，他们的独立思考的习惯很难养成。
三、培养小学生独立思维能力的方法
随着我国经济的快速发展，社会对教育提出了新的要求，对人才的要求不再仅仅是知识和技术上的要求，更高的是能够具有创新能力和独立思考的能力。因此，为了社会的进步，小学生一定要顺应时代的要求，这就要求教师要利用一切手段培养学生独立思考的能力。
1.在课堂上培养学生的独立思维能力。
创建活跃的课堂气氛，实行民主式的教学，改变以往老师为主的习惯，让学生自己去探索、去发现。从根本上摆脱以前填鸭式的教学模式，给学生提供给多的空间和时间。在以往的教学中，单调的教学方式使得课堂上学生没有积极性，学生总是处于被动状态，小学生的思维没有激活，更没有发挥的空间；在新的教学模式下，教师要做好引导工作，努力为学生营造一个轻松活泼的氛围，让学生主动参与到课堂中来，积极思考研究问题的本质。比如，在连加法的讲授过程中，老师不在去讲怎如何如何去做，而是让学生自己组成小组，讨论研究，同时对于他们提出的方式方法给予鼓励和表扬，不但激发了学生的积极性，也让学生通过独立思考获得了成就感，进一步提高能力。
2.创新教学方式，增强小学生学习吸引力
教师在备课的时候，应该结合学科要求，设计新颖的教学方式。一般的小学生都不愿意上课，他们认为枯燥乏味没有兴趣。这样，就对老师有了更高的要求，结合数学的特点，将题目设置的新颖有趣，可以结合生活中的一些感兴趣的事物，比如老师在讲十以内的加减法时，我们就可以利用生活中的事例，用苹果、香蕉等水果，来激发学生学习的兴趣。比如在讲乘法法则时，可以用分果果的方式，或者设计购物小品，让学生自己主动去思考，体会到学以致用的快乐。
3.学校积极组织有关新课改的教学模式的探讨。
在学校方面，也要积极的与老师配合，组织学习新教学模式，探讨新的教学方法。建立轻松自由的学术氛围，让每个人都参与进来，充分利用学生的智力，通过多种多样的数学知识，锻炼学生独立思考的能力，都可以为了创建高效课堂献言建策，共同推动新课堂改革，实现学生独立思维能力的培养。
综上所述，只要坚持不懈的，积极地改变我们以往的教学模式，不断地探索新的开放性的课堂模式，用不同的方式来提高小学生的独立思维能力，我们结合数学教学，共同努力，逐步提高，就能高效的培养小学生独立思考的能力。
参考文献：
[1]姜嫦君，刘静霞.小学数学教学中数学思想方法的渗透[J].延边教育学院学报.2010（02）.
