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研究性学习体会心得范文1
然而,在具体的教学中如何按照基础教育课程改革的要求上好美术欣赏课,把课上得精彩,笔者认为亟待解决两个问题:1、学生普遍认为该课程不太重要,进而影响了学习的积极性;2、教学模式单一、呆板,使学生学习兴趣索然。
一、思考
(一)传统美术欣赏课的局限
传统美术欣赏课多局限于课堂教学,时间和空间难以拓展;上课时更多的还是沿袭传统的教法,即以教师讲授为主,按照“时代背景,主题内容,艺术特色”三步骤进行,这样的课偏重于理性分析,形式上过于僵化,近似于对学生进行美术知识“填”“灌”,学生死记硬背,自然提不起学习兴趣。同时,作为学习主体的学生无形中被剥夺了自主学习、尤其是研究性学习的机会,自然就逐渐丧失研究性学习的能力。而研究性学习能力的培养,正是当今课程改革的目标之一。
(二)何谓美术欣赏课的研究性学习