前言：中文期刊网精心挑选了绿色分析化学范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
绿色分析化学范文1
1）涉及范围比较大
绿色分析化学在我们生活的环境中，作用范围非常广，无论是我们生活中不可缺少的的大气、水体、土壤，还是给我们提供能量的各种食物以及大自然中的植物、动物等。
2）研究对象复杂
目前为止，全世界的化学品多达1000多万种，在使用这样化学品的同时，它们会通过各种形式和途径进入到环境中，从而使我们生活的各个方面面临着污染的危害。这些污染物在环境中存在含量极小，但是却给分离和测定带来了极大的困难。
3）技术手段多
在研究绿色化学中，所需要的分析方法和测量手段极其多，几乎涵盖了现有的所有分析化学的方法。
4）前沿性
目前对绿色分析化学的要求已经由传统的总量分析，逐渐发展到形态分析、结构分析以及原位分析，检测到的含量也越来越低。此外随着科学技术的发展，大量新的化学物质和材料不断被用于工农业的生产并排放的环境中，而对于许多新型污染物往往没有成熟的分析方法。因此绿色分析化学技术必须有一定的前沿性与超前性。
5）交叉性
绿色分析化学的发展离不开与其他各科学科的交叉，不但要应用现代科技分析化学的各项最新成就，还要引用其他各学科的知识，这样才能使这门学科更加有效地应用于社会生活中。
二、采集以及前处理绿色分析化学样品的方法
绿色分析化学样品采集和前处理方法渐渐成为分析效率高低的主要因素，采集与前处理方法的正确与否便显得尤为重要。现如今，对于样品的采样可分为主动采样和被动采样，主动采样仍然占据着主导地位，但被动采样的应用也越来越广泛。被动采样研究和应用的范围还将进一步扩大，会更加关注一些中等极性、极性和离子性污染物的研究，着重是对一些新型污染物的研究。被动采样更加关注采样过程中是否能够保证质量及控制质量，使采样方法更加趋于标准化，争取在采样设备微型化、环境友好化、自动化等方面更上一层楼，使方法的灵敏度、准确度和稳定性有大的改善。
在样品前处理方面，固相萃取、加压溶剂萃取和微波辅助萃取等萃取技术将会越来越成熟，趋于完善，并成为标准的方法被采用。固相微萃取技术将更加成熟，纤维种类、萃取对象更加多样，分析成本大大降低，最终在环境监测实践中发挥作用；环境友好型的微型无溶剂萃取技术将会继续有所提高；还有纳米材料、免疫吸附、分子印迹和核酸适体等新技术的采用，将会极大地提高样品前处理的选择性和回收率；微型化、原位化和在线化趋势将得到更进一步的体现。
1）微波萃取
微波辅助萃取法也称微波萃取法，是一种新型的萃取技术，它主要是通过微波能量来提高溶剂萃取效率。该项技术主要是根据物质吸收微波能力的不同，使物质的不同区域受热不均匀，最终导致要萃取的物质从整个体系中分离出来，被介电常数较小的萃取溶液所吸收。与我们常用的萃取方法相比，该项技术具有以下优点：A.极性分子选择的多样性。极性较高的分子在萃取过程中可以获得较多的微波能，可以使其运动速度加快。B.萃取速度快。微波萃取中，盛放试样的器皿不吸收微波且大都是热的不良导体，因此微波直接作用在试样上。试样中的极性分子在微波场中由于高频极化引起介质热损耗而产生强烈的热效应，克服了传统的传导式加热方法温度上升慢的缺点。C.加热均匀。该项技术可以使均匀的微波场受热也均匀，从而不会造成试管的受热不均。D.高效。可以同时进行多个试样的萃取，效率高。
2）超临界流体萃取
超临界流体萃取法是以超临界条件下的流体作为萃取剂，从固体或液体中萃取出特定的成分，从而达到分离的目的。溶质在SCF中的溶解度随着SCF密度的增大而增大，因此在临界点附近，温度和压力的变化会大大的改变SCF中的溶解能力。进行SCF实验时，先使溶质溶解于SCF中，在通过改变温度和压力，降低SCF的密度，使溶质在SCF中的溶解度有所降低，直到析出，最后变成气（C）、固（溶质）两相，从而实现分离。在这一过程中，固体可以分离取出，而气体萃取机则可以实现循环利用。
三、绿色分析分离富集技术
1）采用固相萃取或者固相微萃取技术
固相萃取是一种以柱色谱分离机理为依托，在分离过程中建立起来的试样预处理技术。与液相色谱柱相比，SPE柱一般开口，柱床较短，固定相粒径较大，因此柱效较低，仅适宜分离保留值相差较大的化合物，主要用于液态试样分析前的净化和富集。
固相微萃取是一项以固相萃取为基础，同时又拥有萃取富集及解萃优点的新型试样预处理技术。它就是利用一种特殊的分离装置，首先要把被测部分从样本中提取出来，然后结合色谱进行分析，得出结果。
2）膜萃取
膜萃取技术是现在我们常用的一种萃取技术，它拥有很多优点，不仅高效快速，而且还经济环保，现如今被广泛应用在液态与液态，气态与气态以及液态与气态分离的过程中。该项技术的原理主要是人工或使用天然的方法合成一种高分子薄膜，膜具有选择透过性，我们可以利用这一特性来进行溶质与溶剂的分离和提纯。膜分离方法的驱动力主要是压力差（如反渗透法、气体分离法）、电位差（如电渗析法）、浓度法（如透析法）、温度差（如膜蒸馏法）及化学反应等。
四、绿色分析测试的方法
绿色分析测试的内容与以往有所不同，主要表现在评价的方式的改变。传统分析化学的测试仅仅只是来测量元素所占的百分比以及化合物的总含量或总浓度。然而事实研究表明，污染物的毒性与否，跟它存在的方式、环境及生物过程密切相关。所以，要想对物质的化学环境属性做出正确的分析，首先就是要对其生存的环境和形态进行测定，然后进行分析总结，而相应的测试灵敏度高，速度快、准确性好的原位及形态分析方法是解决这一问题的重要前提，也是绿色分析化学研究的一个重要方向。
1）毛细管电泳法
毛细管电泳在现阶段的生物化学发展过程中至关重要，它是一种物质分离和测试的技术。该项技术主要原理是基于离子或带电粒子在电场的作用下会作定向运动，从而实现分离的目的。高效毛细管电泳技术是指以高压电场为驱动力、在细内径的石英毛细管中、离子或带电粒子基于淌度和分配系数的不同而进行高效快速分离的一种电泳新技术。毛细管电泳高效的一个主要原因是电渗流的产生。电渗流也就是溶液受到外加电场的作用而产生的整体流动的现象。
2）色谱分离法
色谱分析法是利用不同物理化学性质的物质系数、属性或一些其他特性的不同而进行分离的方法。色谱分离法应用广泛，所包括的分离类型和具体的分离技术都有多方面的应用，同时该项技术检测方法也众多，是较为常用的一种技术。若按固定相的几何形状分类，可以分为两大类：一类是固定相装在柱管中，流动相流经柱床使被分离物质分离后依次流出色谱柱的柱色谱法；另一类是固定于平面载板上，在流动相流动的过程中，当它经过固定相的时候，被分离后的物质便会留在固定相上的平面色谱法。然而气相色谱特别适合于挥发性化合物的分离分析，所以在环境化学、石油化工、食品安全和刑侦分析等方面作为常规分析方法发挥着不可替代的作用。尤其是气相色谱与质谱的联合技术，能够在一次进样中同时实现定性分析与定量分析，已成为强有力的分析技术。
3）中子活化分析法
中子活化分析法是活化分析中最为重要的一种分析方法，该项技术的基本原理就是用一定能量的中子、反应堆或加速器，还有可能是带电粒子或者高能r光子来作为轰击粒子去轰击待测试样，然后来确定物质元素成分的定性和定量的分析方法。中子活化分析大致可以分为五步，分别是样品的采集、活化、化学放射分离、核辐射的测量以及最终的数据处理。该项技术应用广泛，可以适用于多元素的同时分析，同时它的灵敏度非常高，多用于大气颗粒物、工业粉尘、固体废弃物等中的金属元素测量。所以它在绿色分析化学方面，能够得到很好的应用。可以有效地分离出化合物中的各种元素，同时精确地对它们进行分析，这对于绿色化学领域无疑又是一大突破。
五、总结
绿色化学在当今社会的可持续发展过程中占据着重要地位，绿色化学技术的发展对于人类所居住环境的改善至关重要。绿色分析化学就是基于绿色分析化学的原理，试着在现有的技术上有所突破，研究出一些新型的技术，更好地为人类服务。今后分析化学的发展方向就是对于人类赖以生存的环境尽量少污染或者不污染，现在的企业应该本着对社会负责，让人们放心的态度来做事，对于环境的保护以及污染的治理，要高度重视，最终给人类营造一个绿色的生存空间。
（作者单位：第五地质矿产勘查开发院）
绿色分析化学范文2
近年来，随着环境污染的加剧和人类对环境问题的关心，化学和化学家面临着前所未有的挑战。很多人对化学工业提出质疑，认为环境变差，化学是罪魁祸首，化学家应负首责。化学在物资财富和现代文明方面为人类所做出的无与伦比的贡献，似乎一下子被黑色的污水、黄色的烟尘、五颜六色的废渣和看不见的无色毒物湮灭了。
一、绿色化学
1.绿色化学的定义
绿色化学又称“环境无害化学”“环境友好化学”“清洁化学”等。绿色化学是人类和自然界动植物和谐相处的化学。它的目标是研究和寻找能充分利用的无毒害原材料，最大限度地节约能源，在化学工业中的各环节都实现净化和无污染的反应途径。绿色化学是指使化学反应效率更高，反应物最大限度地变成有用的产物，而且产生的无用副产物和其他废物越少的化学，它涉及的学科有有机合成、催化、生物化学、分析化学等，内容广泛。绿色化学的最大特点就是在始端就采用预防污染的科学手段，因而过程和终端均为零排放或零污染。
绿色化学与通常意义上的环境保护是属于两个不同的层次。绿色化学强调的是对环境的友善相处，是人类追求自然完美的一种高级阶段，它更注重人和自然的尊重及人与自然的和谐关系。而环境保护实际是带有一种被动色彩，是在已经对环境造成破坏的前提下，迫使人们去反思，是一种不得已而为之的被动行为。因此，绿色化学更注重于控制化学污染源、减少或消除有害物质，提高原料的使用率和副产品的再利用，实现污染的预防。它所提出的观点实际体现了古朴的哲学思想——即防患于未然，从生产一开始就不产生有毒物质和有毒产品。
2.绿色化学所遵循的原则
使用化学品的的原则体现在五个“R”上：
(1)拒用(Reject)，严禁生产和使用对环境有严重危害或长期危害的产品。
(2)减量(Reduce)，在实验、生产与生活中，凡用到化学品时，都应在不影响效果的情况下，尽量减少其用量。
(3)再生(Regenerate)，要求在设计化工产品时，就应考虑到原材料、产品的再生利用，特别是高分子材料。
(4)循环利用(Recycle)，化学反应或化工生产中产生的副产物、排放物甚至是冷却水等，都应该回收循环使用，决不能不经处理就排放到环境中去。
(5)再生利用(Reuse)，对化学家而言，世界上没有废物，只有未被利用的物质，本着这个原则，要尽可能地利用各种化学过程的“废物”。
二、化学教学中渗透绿色化学理念的必要性
1.21世纪的科学—绿色化学
绿色化学是一种面向21世纪的高层次化学。它与传统化学的最大区别就在于绿色化学考虑了环境负作用。而传统化学追求化合物的功能、有效性和化学反应的速率，较少去研究不利的、有害的因素，因为化学家欠缺这方面的知识和训练。绿色化学就是针对传统化学的这方面的不足提出来的。新任美国化学会会长P.Anderson在就职文章中指出，化学家在21世纪要学习研究的首要领域是更安全的化学，从而也说明了绿色化学的发展前景。
2.绿色化学—可持续发展的必由之路
迄今为止，化学工业的绝大多数工艺都是20多年前开发的，当时的加工费用主要包括原材料、能耗和劳动力的费用。近年来，由于化学工业向大气、水和土壤等排放了大量有毒、有害的物，因此加工费用又增加了废物控制、处理和埋放，环保监测、达标，事故责任赔偿等费用。关闭造成严重污染的一些工厂，可暂时缓解环境问题，但工人下岗会造成社会不稳定，况且国外资本家可能乘机低价倾销，使我国的民族工业面临危机。因此解决我国环境问题的根本出路是依靠科学技术的进步。我们必须找到一条不破坏环境和可持续发展的路。
3.绿色化学理念的教育是素质教育的一部分
绿色化学教育与当今世界广泛推崇的STS(科学Scienee、技术Technology、社会Society)教育思想是不谋而合的，应该成为中学素质教育的一部分。它有利于培养学生利用所学的化学知识，关心和参与社会热点问题，认清社会上目前存在的一些对化学的误解，更加坚信化学的未来，增强学习化学的兴趣。它有利于引导学生热爱自然、尊重自然、与自然和谐发展，牢固树立绿色意识，自觉地成为未来的绿色人才。
三、绿色化学理念在化学实验教学中的主要应用
在碘的升华化学实验教学中，所用到的化学药品主要是固体碘，使用要的仪器主要包括酒精灯、试管夹以及玻璃管。实验步骤也比较简单，只需要在玻璃管中放入碘，并按照以下实验说明加热即可。
实验说明： 取一支玻璃管，在玻璃管中放置碘晶体并密封好，将玻璃管中装碘晶体的一端放在酒精灯上进行微热，在这一过程中学生们就会看见玻璃管中生成的紫色碘蒸气。蒸汽最终沿着试管上升到顶部，试管上端的低温度会使其变成单质碘，这就是碘的升华实验。虽然在实验中碘是有毒的，但按照这样的实验方法是没有任何弊端的，学生们都可以放心对其操作。这些，都是对绿色化学的体现和应用。
四、结语
绿色化学实验是绿色化学新理念在化学教学的具体体现，是化学教学中实施教学改革与创新的必要内容和保证。在化学教学过程中，绿色化学实验不仅仅能使学生在良好的实验环境中进行实验和学习，而且利于改进化学实验教学方法、改善环境污染、培养大学生创新能力和环保意识。
绿色分析化学范文3
关键词：有机化学实验绿色化学路线设计分析
所谓的绿色化学，又被人们称为无公害化学，环境友好型化学以及清洁化学。从这些名称我们可以明显的看出来，绿色化学与传统意义上的化学有着本质的区别。传统的化学有很高的污染性质、腐蚀性质、刺激性质。但是绿色化学所追求的不再是高效率和高风险，而是通过必要的减少或者降低化学物品在实验设计、生产制造、实际运用中对于有害物质的使用量，从而保证在使用和开发的化学产品对于人类生活、自然环境有着更加有利的品质提升。绿色化学能够从根本上保证零污染，这是由于绿色化学能够在源头上就对有危害和高污染的化学物质进行控制，从最根本上减少并消除污染的排放，更加符合可持续发展的道路。可以说，绿色化学最主要的问题是通过一系列的反应体系研究，从而寻找到最新的化学原料和绿色产品，为人们的生活提供品质更好、质量更高的化学产品。
1绿色实验的设计思路
我们学习的有机化学是基于实验为主的化学分支学科，所以从总体把握上，绿色化学的学习实践依然无法脱离实验这一基本方法。为此，对于绿色化学实验的设计思路也是非常重要的。实验能够检验我们学习的内容是否正确，也能够在实验的过程中进一步的加深对于所学知识的进一步了解，有助于我们巩固所学知识，还能够不断的加强我们对于问题的观察能力、解决能力以及分析问题的能力。掌握了熟练的实验技能，不仅能够保证我们在学习中取得优异的成绩，更有利于帮助我们进一步的提高科学严谨的态度，实事求是的能力。在学习阶段，通过学习过的知识选择具有一定应用价值的化工原材料来作为反应目标的产物，然后从原子经济的角度进行分析，从而选择反应原料、试剂以及能够进行反应的条件。之后进行绿色反应设计，根据预先设计来拟定反应的过程，通过绿色化学反应的原理以及控制理论来研制出相对高效的绿色催化剂。根据实验的结果来进行评价，制成图表，并且在实验的过程中一定要及时的查阅各国参考文献，从而发现不足之处并且加以改进。
2乙二酸合成的传统实验路线
乙二酸合成实验是我们所学的实验之一，无论是老师在课堂上进行的实验还是教科书中的示范案例，对于乙二酸合成的方法都是非常传统的通过采用浓HNO3或KMnO4氧化法来进行合成，具体的反应方程式如下所示：2KMnO4+5H2C2O4+3H2SO4=2MnSO4+K2SO4+10CO2+8H20通过上式我们可以看出，采用硝酸或者高锰酸钾氧化环乙醇来制备出的乙二酸，无论是浓HNO3还是用KMnO4当做氧化剂的反应条件，这两者都是强氧化剂，都具备反应速度快、反应剧烈、反应条件不可控的不利方面，而且如果在实验的过程中如果出现操作失误还会造成危险。例如，这一实验反应为强烈的放热反应，所以在加入环乙醇的时候速度应该保持一定的频率，否则会导致反应更加剧烈，容易产生爆炸。当我们使用浓硝酸当做实验氧化剂的时候，在反应的过程中会释放氮氧化物有毒有害的气体，不仅会对环境造成污染，而且还会对我们的健康造成危害。如果在采用高锰酸钾当做氧化剂时，不仅在反应过程中会出现大量的二氧化锰沉淀物，而且对于产物的处理十分的麻烦。
3乙二酸合成的绿色实验路线
3.1实验设计思路
为了针对性的解决传统乙二酸合成的试验方法的缺点，在实验的过程中减少由于实验造成的污染以及危害，我们考虑将所学的绿色化学的相关知识融合到有机化学实验中，并且选择新型的环乙烯作为实验反应物，选取30%过氧化氢当做氧化剂，选择磷钨杂多酸作为催化剂，从而通过催化环乙烯氧化合成乙二酸，并且开发出一个均相催化新反应体系。
3.2实验方法以及具体步骤
在实验过程中，我们选择三个容量为250ml的三颈烧瓶，并且在其中加入1mmol的H3PW12O40、1mmolH2C2O4，以及55mLw=30%的过氧化氢.在室温的实验条件下进行搅拌，持续10分钟，之后加入10.5mL(100mmol)环乙烯，将实验的温度进行加热到50℃-60℃，接着持续搅拌1小时。之后将温度持续加热至91℃，再采用左右搅拌回流，持续6小时。最终将反应所得到的溶液进行冷却，维持在0℃，静置一天，滤出结晶。将结晶用冰水冲洗三次，并且经过真空之后进行干燥，最终将物质进行称重。
3.3实验比较研究
对于绿色有机化学实验中，我们使用的反应体系是30%的过氧化氢氧化剂，属于环境友好型氧化剂，而且H3PW12O40也属于环境友好型催化剂，所以在整个实验过程中不会析出有毒有害的物质，在实验的操作过程中也不会出现危险的情况。反应条件和温度与传统的反应实验相比较而言也非常的容易掌握和控制，实验过程的步骤简单，操作十分便利，而且没有多余的副反应。
4结束语
所谓的绿色化学，又被人们称为无公害化学，环境友好型化学以及清洁化学。从这些名称我们可以明显的看出来，绿色化学与传统意义上的化学有着本质的区别。传统的化学有很高的污染性质、腐蚀性质、刺激性质。但是绿色化学所追求的不再是高效率和高风险，而是通过必要的减少或者降低化学物品在实验设计、生产制造、实际运用中对于有害物质的使用量，从而保证在使用和开发的化学产品对于人类生活、自然环境有着更加有利的品质提升。我们通过将绿色化学的相关知识与有机化学实验进行了相互的融合，根据相关的实验理论进而设计了关于有机化学方面的实验。通过与传统的实验相比较绿色有机化学实验能够十分有效的减少在试验环境中的污染问题，并且还为我们提供了有利的条件去近距离的接触到绿色化学和有机化学实验，并且提高我们学习绿色化学的兴趣，增强了我们的环保意识。
参考文献：
[1]贺丽丽.天津市职工现代企业管理学院学报,2005,25(2):61-62.
[2]黄丽莎.广东化工,2004,(5):78-79.
绿色分析化学范文4
关键词：高中化学；绿色化学；教学策略
化学不仅是高中教育的重要组成部分，且在高考中占据着十分重要的比例，对学生最终的升学成绩、步入高校后相关后续学科的学习有着关联性影响。另一方面，化学又与我们的日常生活息息相关，在高中阶段充分感知绿色化学概念，提升自我环保意识，将促使我国的化学事业、与之相关的工业和药业能够有效走向可持续发展道路，实现人类与环境的和谐共存。
一、绿色化学的概念及特征
绿色化学是从环保理念出发的，指的是一切与化学相关的活动都要本着“人类、化学行为、环境”三者共存的原则，要求在化学工作展开的过程中，尽可能直接降低有毒化学气体直接接触空气的概率，降低产生各类废弃物、提高（或回收）废物利用率的可能性。可以说该概念的提出在一定程度上改变了化学及其相关工业盲目发展、“割裂自身与生态环境的客观联系”这样一种状况，充分体现了现代社会人们对环境保护的高度重视。
基于概念，我们总结绿色化学的基本特征主要包括这样几个方面：第一，保证生活中使用物品的绿色、无污染；第二，使用化学物品达到国际标准；第三，提升化学物品的可重复利用率，降低废品产生率，提升废品回收率；第四，减少化学过程中各类废弃物、有毒物的排放量。
二、高中化学纳入绿色化学概念的有效策略
纳入绿色概念的高中化学，意味着其不再是单一传授知识的课堂，而是提高学生综合素质、强化环保意识的重要选择。教师理应在秉承这一理念的基础上，教会学生在现实生活中如何科学使用绿色化学知识、提升道德素养，为其日后走上与化学相关的岗位、创造绿色环境、实现生态平衡，做出应有的贡献。
（一）化学实验应用。在化学实验当中，教师可以引入绿色化学的概念，让学生感受到其的魅力所在，同时也要在实验操作中践行绿色化学的理念，选择合理的方法处理实验增生的各类废气、有害气体，各种废液和废弃固体，以免对环境、尤其是对空气造成污染。比如实验操作过程中产生HCL、H2S、NO2等无机酸性气体时，可以设置一定的尾气回收装置，避免废气直接进入空气当中；比如针对有害重金属离子的废弃液体，可以尝试用溶液PH值进行沉降，然后采用排放的方式处理；而实验中使用过的诸如锌粒、锡粒、铁钉等都应用后回收，水洗、烘干后才能继续使用——这些措施不仅是有效保护环境、避免化学实验引发空气质量下降的行为，亦是提高实验材料利用率的重要选择。
（二）部分概念教学应用。高中化学与现实生活结合或者关联性最为密切的部分，就是有机化学和无机化学。教师可以通过建立其与现代环境之间的联系，让学生将理论知识与生活实践结合起来，感受绿色化学的理念，并在现实生活中懂得用化学知识破解环境污染方面的问题，成为环保的“志愿者”。比如教师在进行此部分教学或进行相关知识点的讲解时，可以结合本地区的空气质量状况、环境污染状况，从当下环境保护的政策视角出发，让学生对现实生活中的有机、无机化学污染物进行讨论，并探究其对生活带来的影响与危害，以化学知识探索解决问题的方法。事实上很多废气的无机物或有机物，通过合理的化学反应可以转变为无公害的水与二氧化碳，如此还可以培养学生转变废弃物的思想，树立环保和绿色化学的思想。
（三）课后习题应用。绿色化学不仅体现在课堂知识传授、实验任务布置的过程中，还可以彰显在课后布置的作业、习题和实践任务当中。教师可以从实践性的角度出发，以活跃学生的思维、开拓他们的视野为目标，建立化学知识与生活实际的联系，让学生在课后操作练习的过程中，基于个人所学、随意更换技术、方法，任意使用适当的仪器，减少实验废弃物的“生成”，做到零污染、可重复利用。而为了避免学生在课后操作、测试和探究的过程中，因操作不当诱发危险、导致污染物的生成，在这一过程中，教师可以引导学生采用多媒体自行操作实验的方法，减少真实污染物、污染源生成的可能性，同时学生在手动模拟实验的过程中，还能真实感受化学反应过程中新物质的生成、新物质的属性，以及采取何种方法来破解新物质等。除此之外，教师还可以充分利用多媒体设备及互联网资源，让学生在课后寻找现实生活中一切“变废为宝”理论背后所潜在的化学原理，感知绿色化学存在的意义和价值。
三、结论
将绿色化学概念引入高中教学过程中，是提高学生综合素质、提升环保意识的必经之路，亦是推动和延续我国“和谐发展”理念的重要选择。其要求教育工作者不断顺应时代、更新自身的教育理念，以先进的教学思想、科学的教育手段灌输学生绿色环保思想观念，影响他们的日常习惯和行为。但严格意义上来讲，让绿色化学的概念渗入学生日常生活的每一个细节，仍是漫长而复杂的过程，需要教师长久的坚持。
参考文献：
[1]杨顺嗣.高中绿色化学教学思想培养策略[J].教育，2016（11）：24.
绿色分析化学范文5
关键词： 绿色化学；微型有机化学实验；教学内容
中图分类号：O6-3 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）07-0307-02
0 引言
近年来，国家对高等教育的重视程度进一步加深，有机化学实验的教学方法改革开始受到越来越多学者和高校的重视。有机化学实验课已经成为高校化学和化工专业学生的必修课程，实际上，它在提高学生的动手能力和创新能力上意义重大，但它在带来利益的同时，也给人类带来了一些负面影响。因此，如何减少化学实验对环境造成的负面影响，是值得人们深思的问题。就目前来说，对有机化学实验教学进行改革，提高学生的环保意识和绿化意识，是行之有效的一种治理方法。
有机化学实验的绿色化是大势所趋，是实验教学改革的正确方向，而真正有效的绿色化措施，是有机化学实验的微型化教学。因此，我们应当对微型有机化学实验教学有一个相对全面的了解，才能将其正确的应用到实践中去。
1 树立绿色化学意识
要从行动上转变教学方式，应该首先从思想上转变教学理念。要实现有机化学实验教学，应当从转变教师的教学理念出发，树立教师的绿色化意识，在树立意识的基础上对实验过程进行优化，运用安全的试剂进行实验，从而实现微型优化化学实验教学。具体来说，可以给高师化学和化工等专业设置一些有关绿色化理念的课程，譬如设置《绿色化学》课程或者绿色化学和化工过程》等。为了不给学生造成太多的负担，这些课程的设置应该采用选修课的形式。在化学实验课程中深入贯彻《绿色化学》中的十二项原则，对于提高教师和学生的绿色化意识很有帮助。
绿色化学并不属于化学领域原有的概念，是近些年来新的化学研究领域，它以树立人们的化学意识为先导，将新兴的环保理念和化学技术应用于整个化学品和化学反应过程中，最大限度的降低化学实验对人类环境和健康带来的损害。使化学反应的资源得到充分利用，尽可能不使实验产生副产物，从而实现资源的可持续利用。绿色化学实验是从根本上减少或者消除实验对环境产生的不利影响，寻求无害于环境和人类健康的实验原材料，从而最大限度的节约有限的化学实验资源，从细微处实现无污染的化学实验。随着绿色化学理念的逐步推广，越来越多的国家认识到对高校学生进行绿色化教育的重要性，也有许多学校已经开设了与绿色化学有关的课程。我校近些年也开设了贯彻绿色化学意识的相关课程，对转变我校学生的化学理念具有重大意义。
2 微型化学实验概述
微型化学实验产生于八十年代的美国，是一种新兴的化学实验方法，历史上最为著名的微型有机化学实验是Mayo等人在大学中进行的减少试剂用量以及降低实验容量等实验，在实验前，他们本着保护环境和保证实验安全性这两个理念进行实验准备，最终成功的实现了预期目标。科学技术的进步，启发了人们保护环境的意识，联合国和各国政府开始对三废问题以及空气中有害物质问题进行全面性讨论，并制定了最高允许浓度等统一的国际或国内规定。
据有关资料显示，有机化学教学实验中存在着一系列容易导致环境污染的原材料、药品种类、实验操作和反应，会给环境带来污染，从单个实验来说，可能造成的污染并不大，但是我们不能忽视其累积效应。针对这些问题，我们有必要遵循绿色化学中的十二项基本原则分别对预防有毒物质排放问题，可持续利用实验材料使用问题进行全面改革。从这个角度来看，微型有机化学实验是符合绿色化学理念的，不管是在对环境保护上还是对学生科学素养的培育上，都应该对该种实验进行普遍推广。在我国高校教育中推广微型化学实验，是实现低剂量、低污染实验的要求，也是强化学生环境保护意识的要求，更是培养学生绿色化学精神的必要条件，对发展学生的创新思维和职业操守具有重大作用。
3 利用绿色化学理念改革有机化学实验教学的内容
3.1 在有机化学实验课中开始绿色化的教学内容，加强学生的环境保护意识 与常规化学实验相比，微型实验具有更高的要求，包括对实验技能的高要求，对实验精确度的高要求和对学生综合素养的高要求等等。要实现高效有机化学实验课的全面改革，我们必须遵循三个原则，首先，教师应当引导学生正确的观察实验过程，并将实验中观察到的现象进行对比分析，观察其化学或者物理变化；其次，教师应该进行示范教学，确保学生学会分离和提纯等化学操作方式，保障学生受到专业和规范的化学操作训练；最后，在实验完成后，教师还应该确保每个学生都对实验提纯出的产品进行相关标准鉴定，以查证实验是否成功。为了实现着三个原则，我校为化学和化工等专业的学生配置了便携式的微型玻璃实验仪器。在使用该种仪器的基础上，学校专门设置出一种小量式实验方式，即每次实验使用的原材料大致保持在一到两克，这样既能够培养学生的操作能力，又能培养学生对化学的学习兴趣，从而增强化学实验的有效性。除了仪器和原材料的调整外，我们还对化学实验的内容进行了绿色化调整。绿色化有机化学实验教学最核心的问题便是实现绿色化的教学内容，所谓绿色化教学内容，主要包括以下内容：使用没有毒害性的催化剂和溶剂，选用没有毒害的原材料，从而得出没有毒害性的产品。我们常见的有毒害性的原材料有硝基苯和苯胺等，它们都是容易致癌的物质，其中苯还会对人体造血系统进行破坏，造成苯中毒。此外，甲醇也会对人体造成一定损害。针对这些问题，实验中，我们将所有含有苯等有害物质的原材料全部取消了，改用甲基加乙醇来完成该项产品，此外，实验还使用了许多无毒的溶剂，包括环乙烷、石油醚代等。
3.2 合理运用多步骤微型合成实验 为了提高学生进行化学实验的积极性，教师们努力改变教学方法，让学生由被动的学转为主动的学，譬如，在教学前，教师先让学生自主查找相关实验知识和实验方案，让学生自主完成一个感兴趣的化学实验，从而实现了良好的教学效果。通过开设多步骤微型合成实验的方式，让学生反复多次进行实验，实现熟练完成有机化学实验的目标，对于学生综合能力培养来说，是十分必要的。譬如，在合成聚乙酰胺和聚已内酰胺时，笔者让所带班级的学生分步骤多次进行有机合成实验，对每一个细节和产品的质量浓度进行分析，再将前一次分析的结果与下一次实验进行对比，锻炼了学生细心操作和全局性操作意识。在这种分步骤实验法教学下，学生熟练掌握了许多有机化学反应的机理，明白各个实验之间的联系以及每个实验细节的把握。此外，学生在多次训练之后，得出的产品往往都能够实现充分有效的利用，不仅减少了资源浪费，还减少的环境污染量，充分体现了绿色化理念。
4 结语
通过文章分析可知，对高校学生进行绿色化教育和微型有机化学实验教学，能够充分凸现出微型化学教学法的优势，这些优势分别是：能够有效减少实验试剂用量，降低三废排放量，充分培养学生的环境保护意识；能够提升学生的综合能力，包括熟练运用微型化学实验仪器的能力，操作能力、观察能力、创新能力和动脑能力。可见，绿色化学理念下的微型有机化学实验教学法是值得我们普遍推广的教育方式，应该受到更多的关注和给用更多的资金支持。
参考文献：
[1]白林，张力，陈 Pike明凯.微波相转移催化快速合成苯甲酸[J].化学世界，2001，42（9）：470-471.
绿色分析化学范文6
随着社会的发展，环保意识已经深入到人们的心中。从当前环境污染来看，很大一部分来自于建筑废物和有害物，很多建筑工地为了图省事、节开支，到处抛洒建筑垃圾和任由挥发性有害物质暴露于空气中，建筑技校培养出来的人才是建筑场地的管理型技术人才，是未来的工程项目经理，提高建筑技术人员的环保意识，增强环保能力是刻不容缓的事情。绿色化学理念正是基于这样的背景下提出来的，因此，如何将绿色化学理念渗透到化学教学中，是值得我们不断深入研究的共同课题。
一、实现绿色化学的主要方式一是对“原子经济性”反应的开发利用。通过将近似理想的原料分子中的原子，进行有效转化，使其能够全部变成产物，而不会产生一点废物。有的利用原子经济反应，如丙烯氢甲酰化制丁醛等。有的已将两步反应变为一步的反应，如生产环氧乙烷的过程。二是确保溶剂无毒、无害。从当前环境污染来看，很多都是化学制品造成的。所以，如果研发无毒无害溶剂来替代挥发性溶剂，正是当前绿色化学所需要重点探究的。如超临界流体、超临界二氧化碳的研发，因为其没有毒害，不会燃烧，且价格便宜，很受欢迎。
二、建筑专业实施绿色化学理念的举措1.帮助学生树立珍惜资源、环境的思想理念是实施绿色化学教育的关键如何防止化学实验污染，如何对学生进行绿色化学思想教育，成为化学教育工作者必须承担的一份责任。教师在化学实验教学中，应从环境保护的高度来考虑实验原理、设备、手段、方法，启迪学生改进、重新设计传统的化学实验，使之符合绿色化学标准。让学生领会到绿色化学科技不仅仅是化学领域的任务，而是每一个人必须理解的观念和应该承担的社会责任。2.站在时展的高度理解实施绿色化学教学现在的技工毕业生除了掌握一定的操作技术，还应具备保护环境的意识和可持续性发展的能力，应该能对工作生产中出现的化工废料进行无害化处理。而要实现这一目标就必然涉及到环境教育，迫使人们对当前的环境教育重新定位，探讨新的教育教学模式，以适应时展。3.构建绿色化学教学体系（1）教材绿色化。教材是教学内容的主要载体，是学生获得知识的来源。因此，教材应以绿色化学为主线，以基本化学知识、原理为支点，去构建新教材体系，充分体现时代性、创新性和绿色化。实验内容也要作合理的取舍和安排，既要体现知识性，又要强化学生综合利用资源和环保的意识。（2）以计算机为平台模拟化学实验。电子、信息技术迅猛发展，使教学方法多样化成为可能。如利用Flash、化学仿真实验室等软件对传统的实验装置、过程、现象进行模拟，再辅助动画等多媒体技术，让学生身临其境，全方位感受实验的动态过程。（3）开发、利用微型化实验，减少污染。微型化实验是绿色化学教育改革的直接体现。它是对常规仪器进行微缩，用尽可能少的化学试剂获得明显的反应结果和准确的化学信息的一种崭新的实验技术。微型化实验本质上并非是与传统化学实验对立，更不是节约成本的权宜之计，而是在绿色化学理念的指导下，用预防化学污染的新思想、新技术、新方法对传统的实验进行改造，对化学实验思维的创新性变革。
三、几点建议除了上述的有效措施外，笔者结合当前高级技工建筑专业化学教学中渗透绿色化学理念的实际，提出如下建议，仅供同行参考。1.注重教学内容的整合一是充分利用网络资源，做好绿色化学理念的渗透。在化学教学中，因为教材内容毕竟十分有效，如果仅仅局限于教材，是远远不够的。因此，教师在深入挖掘化学教材内容的基础上，可以充分利用网络，将网络上丰富的绿色化学资源引入到课堂教学中来，这样不仅能够扩大课堂教学的信息量，而且能够开拓学生研究，突破实践和空间的局限性，从而极大激发学生的学习兴趣。二是充分利用生活资源。生活中有许多绿色化学资源，因此，在进行绿色化学理念渗透的过程中，要将其与生活别是建筑工程中的绿色化学问题联系起来。通过引入生活中的实际例子，能够增强化学教学内容的亲近感，从而激发学生的学习兴趣，在此基础上，引导学生充分认识到绿色化学在现实中的实用价值。2.做好绿色化学实验研究在实验教学中，教师是学生学习的楷模。如果教师能够在实验中自觉规范实验操作，做到言与行的统一，改革教科书中不良实验，那么在学生的心目中就会自觉形成保护环境的自我规范，学生就会自觉关心、爱护和尊重环境，从我做起，而不是一味指责别人。例如，苯的溴代反应，一般在导管与硝酸银溶液处看到的是红烟状的溴而不是白雾状的溴化氢。反应速率控制不当，红烟弥散于讲台上，伴随着教师痛苦的表情（溴可催泪）和前排学生不绝于耳的咳嗽声，以及打开门窗的尬尴态，使得学生的探索兴趣索然全无。如果从绿色化学的角度出发，改进两处：一是将铁粉换为可抽拉的铁丝，并将其端部磁化后再吸一些铁粉。二是在反应容器和硝酸银溶液之间加装一盛四氯化碳的容器，将多余的挥发出的溴吸收之后，仅留下溴化氢，这时的白雾现象会更加明显。用绿色化学的观点来分析，上述改进仅从环境保护的角度人手，如果用微型化学实验借助多媒体设备中的载物台予以放大，将是更好的选择。这样反应之后带给环境的毒害会降至最低程度。3.以绿色化学原则改革化学教材和试验教学传统的化学教材，较少体现绿色化学的原则，不利于学生树立绿色化学的意识，我们应该把绿色化学的思想和内容融合于深化教学内容和教材改革之中，更新教学内容和教学方法，在教学大纲中必须明确规定绿色化学的教学和基本要求，以绿色化学为主线，以学科交叉融合为前提构建新的教材体系，结合学科特点，结合具体的原料、反应和工艺，介绍绿色化学的基本思想和技术，在此基础上，逐渐引导和培养学生的绿色意识。实验教学是培养学生动手实践能力的重要环节，大多数化学实验，都不可避免产生有害或有毒的气体、液体或固体，直接影响实验人员的身体健康和污染环境，因此，实验教学中不仅要培养学生的各项实验技能，还要实施绿色化学教育，使化学实验“绿色化”。
四、结语综上所述，绿色化学的渗透是提升学生化学素养的需要，是适应未来就业形势的需要，更是促进学生长远发展的需要。因此，加强绿色化学理念的渗透具有十分重要的现实意义。作为化学教师，要转变教育观念，不断探索、创新教育教学方法，让学生在绿色化学教育中树立新理念，增强才干，从而提升学生市场竞争实力。
