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绿色化学的含义范文1
绿色化学，又叫清洁化学、环境友好化学，其实质是让反应过程保持原子经济性，使整个反应过程无污染，反应物充分利用，达到提高反应转化率和经济效益的目的。这对于预防污染，治理污染，保护环境，节约能源有着极其重要的作用。我国提出建设环境友好型社会，走可持续发展的道路，这与绿色化学的本质不谋而合。大学生作为未来社会的接班人，就应该具有建设环境友好型社会，实现我国可持续发展道路的意识。因此，他们应该深刻理解绿色化学的理念，丰富绿色化学的知识，满足社会发展的需求，为服务于社会做准备。总而言之，在高职教育中普及绿色化学，融入绿色化学十分重要。
2在高职化学教育中融入绿色化学的方法探讨
随着绿色化学概念的深入人心，各大高校纷纷对推行绿色化学教育做出举措。但是由于绿色化学概念较为新颖，教学方式提出较晚，还有很多不足之处，下面就如何加强高职化学教育中绿色化学部分提出几点建议。
2.1提高教师重视程度
由于教师质量参差不齐，部分教师还未意识到绿色化学理念在化学教育中的重要性，更未关注绿色化学所独有的教学方式的变化。作为高校教师，面对化学教育上的重大改革，首先应端正态度，充分认识绿色化学对社会和环境的重要作用，积极的学习和了解有关绿色化学的相关知识，做到读书破万卷，讲课如有神的境界；其次，应宣传和推广绿色化学理念，提高自身专业技能，更新知识体系，将讲课内容向绿色化学方面过渡，及时向学生传达先进知识；第三，要培养学生的绿色化学意识，在此基础上才能强化授课效果，并使学生对绿色化学有了清晰的认识，从而再日后的学习中发挥主动性，积极拓展知识范围。
2.2编写绿色化学专用教材
教材是教学的基础，在教材中贯彻绿色化学理念，才能真正使其深入学生之心。教材的编写，首先应对传统化学的反应式进行优化，使其达到绿色化学的标准。例如接触法制硫酸一节中，硫铁矿燃烧后的残渣富含铁元素，可回收用于炼铁工业，废气中含有一定量的SO2，若直接排放会污染空气，此时将其通过石灰乳或氨水，便可得到生石膏或亚硫酸铵，成功消除了污染并生产了副产品。再比如，CuCl2制备中，涉及到消除溶液中铁和亚铁离子的问题，若是使用教材所述的NaClO去除，则会产生新的杂质，增加了CuCl2制备的难度。若是从绿色化学角度思考，可采用H2O2做氧化剂，还原产物为H2O，不会造成污染，而且其分解产物为O2和H2O,亦没有造成污染，因此是良好的氧化剂。再者，教材应对绿色化学有一个系统的讲解，以帮助学生了解该行业的作用，重要性及发展前景等。讲解除了基础的概念性质外，还应包括研究成果，作用原理，应用方面等。尤其是其保护环境，实现可持续发展道路的作用。
2.3优化实验教学方式
化学实验是化学教学中的重要组成部分，在试验中贯穿绿色化学理念，也是化学教育中融入绿色的有效途径。
2.3.1微型实验的开展
绿色化学倡导下，一种新的实验方式应运而生，这就是微型化学实验。这种实验可以通过改良实验方式，用更少反应原料、更小实验仪器、更短实验时间得到同样的实验结果，这样便能有效降低污染，减少能耗，节约资源。高职化学实验中不乏操作具有一定危险性，试剂具有一定污染性，药品具有一定毒性的实验，这时采用微型实验便是绿色化学的集中体现。例如2,4-二硝基苯肼与醛，酮进行反应时，可在井穴板上，用滴管取一至二滴进行反应，即可观察到明显现象；再比如做氯气取用实验时，用针管取用可有效防止氯气外泄，并很好地控制了用量，避免了对人体的损害和对环境的污染。
2.3.2利用多媒体开展实验
对于一些危险性强，安全性要求高，原料消耗巨大，对环境影响恶劣的实验，在实验室内进行污染大，浪费大，操作难，并且效果可能并不理想。这时，可以采用多媒体的方式来教学。使用教学软件可以准确模拟出实验现象，学生观察多媒体设备也更直观，更清晰，可以准确快速的得出结论，有效避免了浪费和污染，满足绿色化学的教学理念。
3结语
绿色化学的含义范文2
关键词：教学理念；绿色化学；初中化学
在人类与自然资源、环境之间的矛盾日益突出的今天，人们开始倡导绿色化学。新形势下，绿色化学已经成为了当前的潮流趋势。
一、绿色化学教育
绿色化学教育是坚持以科学发展观为指导，在初中化学的教学过程中强调化学与人、化学与自然、化学与社会的科学、健康、可持续的发展。绿色化学倡导以人为本，以培养学生的绿色环境保护意识为宗旨。绿色教育重视培养学生的环保知识和意识。
当今社会，经济的急速发展所造成的环境污染和破坏越来越严重，这些环境问题已经成为了世界共同瞩目的紧迫难题。科学发展观作为我国各项工作的指导思想，对绿色化学教学提出了要求。绿色是生命之色，所以，绿色化学代表的是对生命的尊重和爱护，以及对人与自然和谐相处的美好的愿望。所以，开展绿色化学教育实际上就是宣传、渗透绿色化学的思想和理念，让学生树立环境保护的意识和思想，从而能够更好地为国家和社会的可持续发展作出自己的贡献。
二、初中绿色化学教育策略
1.依据初中化学课本进行绿色化学教育
其实，在初中课本中，我们也会经常看到绿色化学词汇，比如废物的循环利用、环境的可持续发展、可再生资源和不可再生资源等，这些都是很符合绿色化学理念的。不过，在普通的初中化学课本中，我们并不能够看到很多绿色化学的理念，这些理念是在新课标课本中才有的。所以，教师在教学的过程中，要利用好手中的普通课本，并且努力引导学生树立起绿色化学的理念，并把它作为初中化学教学的目标和任务。
2.结合课本基础知识，挖掘潜在的绿色化学理念
课本上的内容并不都是明明白白地用字标注在书上的，很有很多需要教师深入挖掘的课本内容。比如：在讲到塑料的时候，就要讲到可降解的塑料和不可降解的塑料，并且让学生能够意识到不可降解塑料对环境的危害；讲到可再生资源和不可再生资源的时候，就要讲到对废物的循环利用和综合利用等。这些都是深入挖掘课本中绿色化学理念的体现。
除此之外，在讲有害化学物质或者是对环境造成污染的物质的时候，就应该积极引导学生，让学生探讨合理使用化学物品及治理环境污染的方法。最重要的是要引导学生积极地进行环境保护和绿色化学的宣传。这些能很好地挖掘课本中潜在的绿色化学的理念，对学生进行绿色化学的引导。
3.将培养学生的环境保护意识贯穿到整个绿色化学教学过程
由于化学物品的成本并不相同，危险性和污染程度也各不相同，加上各个地区的发展情况也各有差异，就造成了绿色化学的教学过程中也会存在很多的差异。但是贯彻环境保护思想的原则，不论是在哪个地区或者是哪一所初中，都是相同的。
在做一些成本比较高、环境污染比较严重的化学实验时，教师就不能仅以完成课本教学为目的。教师更要看到实验的可操作性和污染性，比如像爆炸试验等，就需要用到多媒体器材或还原实验现象，避免实验本身带来的危害。这样的教学方法就会给学生灌输一种绿色环保的意识，让他们能够意识到哪些实验是有害的，哪些化学物品是不能随便使用的。在实验的过程中，有许多实验需要的材料本身具有一定的危害性，教师可以指导学生根据所学知识，比如化学物品的特性等，对这些化学物品进行化学性质的辨别，使其转化为能够使用的绿色化学物品。另外，可以运用封闭的装置进行绿色改进，从而降低化学物品的毒性和危害性，从而更好地保护环境。
4.在教学过程中注意绿色化学的实用性
初中化学课本会把化学分成很多的种类，分类的根据就是化学和人们的关系，有的是化学和人类生产的关系，有的是化学和人类生活的关系。教师在教学过程中要引导学生将课本上的知识运用到生活中，比如：干净的衣服在晾晒的过程中遇到铁质物品生锈，这时，教师就应该引导学生用学过的绿色化学知识进行解答，由于盐酸和铁锈反应能够生成氯化铁，这样衣服上的铁锈就能够去除。这样的教学方式不仅能帮助学生拓宽眼界，更重要的是能够让学生将课本上学到的知识运用到日常生活中，解决实际困难和问题。同时，教师还应该注重培养学生的观察能力和解决问题的能力，培养学生独立思考的良好学习习惯。另外，教师还要经常带学生到学校周围的化工厂进行参观，让学生在具体的实例中巩固所学知识。例如：带学生到自来水厂参观，让学生明白为什么养金鱼的自来水要在太阳底下晒一下，把氯气晒走。这种教学方式能让学生在积极参加社会实践的过程中，体验化学的神奇，理解绿色化学的深刻含义。
参考文献：
[1]赵代容.在化学课堂中渗透绿色化学理念[J].考试周刊，2010（19）.
[2]杨广斌，贺宏.剖析师生对绿色化学的认知偏差[J].化学教育，2009（4）.
绿色化学的含义范文3
(1)绿色化学发展观．这个观点包括两个方面:一是发展经济，即实现人口、经济、社会、资源、环境协调发展;二是保护我们人类赖以生存的共同家园地球自然资源和环境，为子孙后代的安居乐业和永续发展做贡献．换言之，经济发展的同时不忘环境的保护，污染的控制，资源和能源的节约，废物排放的减少，清洁生产和文明消费的实施．目的是实现自然、经济、社会这个三维复合系统的持续、健康、稳定的发展．我们实施绿色化学观教育旨在追求学生在知识、科学、技能方面的综合提高，深刻认识了解人与自然，人与经济、人与社会、人与环境的关系，在可持续的基础上利用自然为人类服务．
(2)绿色化学价值观．环境价值观就是指人类对环境价值的认识、观念、看法、观点．转变我们以往以人为中心判断物质利害观念为以人与自然平等和谐观念，以绿色化学原理指导高中化学知识的教学，即要掌握化学物质、化学实验对人的危害以便进行防止．高中化学实验的绿色化是一个长远的任务，教育工作者要有深刻的认识，这不仅是科学战线和化工战线的任务更是整个化学领域的任务．
(3)绿色化学教育观．绿色化学根本上是为了预防和控制环境污染，是人类的生活质量得到保证和提高，使自然环境得以保护．在高中化学教育课程改革和课堂教学的全过程中贯穿绿色化学理念，将其化作中学课程改革的重要内容．之所以将绿色化学的理念引入化学教学中，是因为绿色化学有利于环境的保护和人类社会的可持续发展．站在一线的化学教育工作者需要做到的很多，更新自己的知识结构，认识化学新知识，真正理解绿色化学的含义，承担绿色化学的宣传和教育，潜移默化对学生进行教育，不断灌输“绿色化学”的理念，认识到绿色化学的重要性，掌握绿色化学的知识和技能．
(4)绿色化学道德观．这一观念是传统人类道德观念的延续和继承并且得到广泛的发展，由于当前现代工业文明引发的人类与环境关系日渐突出使得其产生并且迅速得以发展．这是一种新的道德观念———人类与环境和谐相处的观念，是人类环境意识有史以来发展的最高阶段，体现了主客体的统一，人与环境的统一．
二、高中化学实验中学生绿色化学观的培养
自从新课改以后，中学化学课本的编制和修订过程充分考虑了绿色化学原理，例如:限制了常见实验固体液体试剂取用的数量;删除了有害的实验气体如:硫化氢、苯磺酸等等的制备;科学介绍闻气体的方法;实验中遇到事故的紧急处理;试剂保存和使用的方法原则尤其是特殊的试剂;强调某些实验尾气的处理等等．新课改有益处也存在缺点，为了符合绿色化学观的发展要求，从以下几方面改进实验以增强学生绿色化学观的培养．
首先，大力推行化学微型实验操作．简单的对常规实验进行缩微或者减量并不是这里所指的微型化学实验，实际的微型化学实验是指在微型化条件下，重新设计和探索实验，旨在利用最少的试剂获得最多的化学信息目标．微型实验的两个显著特点是仪器装置微型化和试剂少量化，操作简单，药品节约，污染减少，是未来绿色实验发展的方向．同时还可以使用身边的废旧物或者自制的简单仪器进行一些实验，更体现了绿色化学的概念，让学生树立绿色化学观．
其次，正确规范的进行实验操作．实验的操作规范务必严格进行，例如:称量药品、取用试剂、连接装置、倾倒废液废渣等等实验的每个环节都要按照规范的要求操作，因为这样进行的实验，不仅对药品、试剂、能源节约了，而且实验发生事故的几率也减少了，自然污染也相对减少了．然后，寻找实验的仪器和药品的替代品．化学实验室的管理应该加强，化学实验员和教师要在实验结束时，将用过的各种废液如:酸类、碱类、盐类等等必须倒入指定的回收容器中，切勿私自随意倒弃．对于废弃物，要按照国标要求进行合理的处置或分解或中和或燃烧或循环利用等等．对于用后的金属片要循环利用交到指定的管理员手中．另外减少环境污染的另一种有效措施是加强对尾气的吸收和处理，这也是实现化学实验末端绿色化的要求．
绿色化学的含义范文4
关键词：学生;绿色化学;高中化学
一、绿色化学教育的重要意义
《普通高中化学课程标准（实验）》前言部分明确提出：“化学是解决人类社会发展过程中面临的有关问题，提高人类的生活质量、促使人与自然和谐相处等方面发挥着重要的作用。” 为了实现这一目标，化学工作者通过长期的总结与研究提出了“五 R”标准（减量 Reduce、重复使用 Reuse、循环利用 Recycling、拒用 Reject、再生 Regeneration）和十二条应用原则（防止污染优于污染治理;提高原子经济性;尽量减少化学合成中的有毒原料、产物，设计安全的化学品; 使用无毒无害的溶剂和助剂;合理使用和节省能源;利用可再生资源代替消耗性资源合成化学品;减少不必要的衍生化步骤;采用高选择性催化剂优于使用化学计量助剂;产物的易降解性;发展分析方法，对污染物实行在线监测和控制;减少使用易燃易爆物质，降低事故隐患）。绿色化学的核心内涵是在反应过程中和化工生产中，尽量减少或彻底消除使用和产生有害物质。绿色化学能很好体现人与自然和谐相处这一思想，而历年的高考题也往往体现绿色化学的思想。因此，中学开展绿色化学教育与研究具有其重要的意义。
二、绿色化学理念的渗透主要有以下的几种途径
（1）原子利用率的问题。原子利用率是指化学反应中目标产物的摩尔质量与化学反应式中按计量所得物质的摩尔质量之和的比值。（高中教材定义为：期望产物的总质量与生成物总质量之比）按照绿色化学的原则，最理想的“原子经济”就是反应物的原子全部转化为期望的最终产物，这时的原子利用率是100%。
高中化学在必修二第四章最后一节的内容中以生成环氧乙烷为例讲述了原子利用率的概念及应用价值，书中分别用两种不同的途径经由乙烯来制取环氧乙烷，分别为氯代乙醇法和银催化法。前者经由两步进行，除生成环氧乙烷外还有CaCl2和水等副产物，而银催化法则可由氧气和乙烯一步反应制得。学生可以清晰理解原子利用率的含义并准确地应用，并做到由此及彼，可以自己或在老师的指导下总结出原子利用率高的反应类型，深化固化知识点。
（2）能源问题。“能源危机”一词在现今的社会总出现的频次在逐渐递增，合理的开发和利用能源也是高中绿色化学教育理念的又一重要内容。
①能源的综合利用。能源与人类的生产生活密不可分，在目前能源危机越来越严重的情况下，能源的综合高效利用显得尤为重要。高中化学阶段对能源高效利用的要求是掌握煤、石油和天然气等化石燃料的综合利用。学生要从物理（例如简单的粉碎或变温分馏）和化学（能源深加工）两方面熟练掌握能源的综合利用，建立起简约高效的原则，并培养以简约高效为原则的实验设计和操作能力，从而体现绿色化学理念在高中教学中的渗透。
②替代能源的开发。依靠能源的综合利用仅能暂缓能源紧缺的问题，因此除了对常用化石燃料高效的利用之外，还需其他的途径来解决日益紧张的能源问题。由于化石燃料均属于不可再生资源，资源在慢慢地耗竭，替代能源的需求就越来越多。要培养学生建立完整的绿色化学理念，就要求学生要掌握常见的替代能源。替代能源是指以新开发利用的能源替代以往长期使用、目前广泛使用的能源。当今狭义上是指一切可以替代石油的能源，广义上是指可替代化石燃料的能源，包括太阳能、核能、风能、海洋能等。
（3）清洁生产问题。清洁生产的定义为生态产业和生态工程中一类生产方式。而高中化学对清洁生产的要求主要体现在实验设计上，包括原料为无毒无害的可再生资源、产物为环境友好产品（安全、能降解、可再利用）、应用无毒无害的催化剂、应用无毒无害的溶剂等。如元素化合物章节制备硝酸铜实验设计为例，两种途径分别是铜与浓硝酸反应直接制取以及铜在氧气作用下生成氧化铜再与硝酸作用而生成硝酸铜。在理解了清洁生产理念之后，学生就不难理解第二种方法才是安全可行的。此外，清洁生产理念还可以帮助学生推导位置的反应现象及原理。作为高中阶段的化学学习由于知识点范围的界定，使学生对于某些反应的理解有着一定的局限性，但可通过基础原理而推测未知的结果。
（4）环境污染。环境污染问题也是高中化学绿色化学理念一个重要方面，无论在必修还是选修教材中都有不少的篇幅来说明讲解，其内容贯穿整个无机和有机反应。
①常见的有毒气体。高中对有毒气体都有明确的讲解，如氯气、二氧化氮、二氧化硫等。此类物质如果任由排放到大气中，会造成严重的环境污染。教师要引导学生了解各种污染源的来源、污染原理以及污染危害，以便通过化学的方法将可能存在的污染源阻断或治理已形成的污染。高中实验中最常考查的是尾气处理问题，主要包括处理药品以及处理装置。因此，实验时除了体现防止污染环境之外，还要体现实验安全性原则，这是绿色化学思想的综合应用。
②水体污染也是环境污染的一项重要方面。高中阶段的考查主要体现在氮磷富营养化以及重金属污染的防治方面。其中，重金属污染考查的频次更高，要求学生了解常见污染离子及特性，并根据各离子自身性质和绿色化学理念合理选择适当的除杂试剂，做到除去杂质且不引入新杂质，尽量做到回收再利用，简约、安全、高效。
以上绿色化学理念无论是未来的生产生活中还是在高中阶段的化学学习过程中，对高中生而言都具有重要的意义。因此，教师要树立起绿色化学的意识，在日常授课过程中有意识地将绿色化学理念以各种形式渗透到各化学教学环节中去，使学生建立起高效安全生产和环境保护意识。
参考文献：
[1]朱文祥.绿色化学与绿色化学教学[J].化学教育，2001（1）.
[2]苏豪.新课程背景下开展绿色化学的教育途径[J].数语外学习，
绿色化学的含义范文5
关键词：大学化学教育；绿色化学；改革
0引言
随着时代的不断发展，绿色、环保越来越被人们所重视，也逐渐成为了世界发展的主题，也是化学教育在新时期改革发展的过程中所要重视的问题。在高等教育的不断改革下，我国大学的化学教育对绿色化学教育越来越注重，绿色化学教育理念的引入和运用促进了大学化学教学过程中出现的问题的解决，也有利于我国高等院校化学教育事业的发展。
1绿色化学的相关概念
随着工业化的快速发展，我们生存的环境受到的污染越来越严重，环境问题愈发严峻，环境保护问题也成为了世界性的问题。任何行业、组织以及个人在追求经济利益、获得发展的同时，也要对环境保护问题加以重视。而对于人们生活质量的提高以及自然环境保护方面，化学发挥着重要的作用。1995年3月，美国总统克林顿宣布对“绿色化学挑战奖计划”进行设立，同年10月，美国国家环保局也对“总统绿色化学挑战奖”进行了设立，从此，“绿色化学”这一名称广泛传播开来。绿色化学的含义是在设计的过程中尽可能的保证对环境最小的负作用或者对环境没有负作用，而且保证在实践时，技术上和经济上都可行的化学品和化学过程。绿色化学的理念对多种化学领域都有所涵盖，在今天，我们也越来越多的对其加以利用进行污染的防治。
2大学化学教育过程中开展绿色化学教育的必要性
2.1在大学化学教育过程中开展绿色化学教育是素质教育的内在需求
有效落实素质教育是培养全面发展的人才的重点，大学化学教育既要注重素质教育的实施，将素质教育作为大学化学教育的导向，也要注重绿色化学理念的传播，对学生的社会责任感进行培养，使学生在学习的过程中具有创新精神。绿色化学教育的开展在大学化学教育的改革下，使大学化学教育的改革有了更广阔的空间，使大学化学教育和时代改革的发展有了更紧密的联系。因此，在大学化学教育中开展绿色化学教育，为落实素质教育提供了有效的途径，促进大学化学教育在新时期的发展。
2.2在大学化学教育中引入并运用绿色化学教育理念，是新时期开展大学化学教育改革工作的基本指导理念
当今世界在不断发展的过程中，越来越注重绿色和环保，这也是我国大学教育包括大学化学教育发展的过程中所需要面对的基本课题。大学化学和初中和高中的化学有很大的不同，在教学内容方面，大学化学教学内容的系统性和专业性更加鲜明，而且具有表现广泛性的特征，这些都导致大学化学在教学的过程中的复杂性比较强，因此，需要引入绿色化学教育理念，并进行合理的运用，使得大学化学教育的科学性和完备性得到提升。在大学化学学科实验教学具体开展的过程之中，要对绿色化学的基本理念进行积极的倡导并践行，不断提升我国大学化学教育事业改革工作的开展水平，为大学化学教育改革工作的开展提供支持的条件。还要对节能环保材料的研究和应用进行密切的关注，并且在研究和解决能源短缺问题上也加强关注，并且了解开展绿色化学教育对我国大学化学教育事业开展的影响，使我国大学化学事业的发展得到提升。
3绿色化学理念下大学化学教育的改革措施
3.1在大学化学教育中坚定绿色化学思想的指导地位
在大学化学教育阶段，要以绿色化学教育为基础，大学教师要坚持在绿色化学教育思想的指导下开展大学化学教育。在进行教学时，要将绿色化学教育和素质教育理念相结合，使得大学化学教育在绿色化学教育下得到更深化的改革。比如，教师在实验室对无机有毒气体进行制备并讲解的过程中，可以和当前的环境热点问题相结合，对无机有毒气体的理化性质进行重点的讲解，使学生能够对无机有毒气体对环境的影响有明确的认识，从而在对无机有毒气体物质进行制备的过程中，可以对环保加以注重，并进行优化控制。
3.2对大学化学教学体系进行调整和改善
在大学化学教育中引入绿色化学教育理念是一种创新性的变革，也是时展的需要。在绿色化学教育理念下的大学化学教育的改革，重点就是对大学化学教学体系中的教学内容进行调整和改善。具体来说，就是在大学化学课程的教材中渗透绿色化学教育理念，这是对传统的教育理念的刷新，也是传统的教学内容和理念的革新。同时，在教材中也可以对与绿色化学有关的章节进行增加，让学生对绿色化学进行学习，并真正的了解绿色化学，实现大学绿色化学理念的普及。
3.3培养师生绿色化学意识，营造良好的绿色教育的大环境
在大学化学教育中开展绿色化学教育，突破了传统的大学化学教育理念，与时展的主题相呼应。大学化学教育在绿色化学教育理念下实行改革，教师和学生对传统的化学教育思维方式进行转变是关键，师生具有绿色化学意识才能够使绿色化学教育得到拓展，并提高师生参与的积极性，因此要加强师生绿色互相意识的培养。首先，要对绿色化学教育加强宣传，使师生能够更好的认识绿色化学教育，并且能够在实践的过程中贯彻绿色化学教育理念；其次，绿色化学教育能够将大学化学教育和人文教育连接起来，因此要以绿色化学教育理念为导向，对化学教育理念进行深化，并调整、优化绿色化学思想；最后，要培养学生形成绿色化学的思维方式，在解决化学问题时能够从环保的角度出发，这样能够营造良好的绿色教育的大环境。
3.4对绿色化学理念的渗透进行强化，调整并优化化学教学理念
在大学化学教育中强化绿色化学理念的渗透，能够为绿色互相教育的开展创造良好的内在环境。首先，教师在进行教学的过程中，要在理论课堂的教学中对绿色化学教育理念进行渗透，使学生在进行理论学习的过程中，实现对绿色化学教育认识的强化；其次，在进行实验教学的过程中更要践行绿色化学教育理念，使学生在亲自动手实践操作的过程中能够了解到开展绿色化学的意义；最后，以绿色化学理念为依托，优化并调整现有的化学教学模式，在化学教学中能够更好的融入绿色化学教育理念。
4结语
在大学化学教育的改革和发展中开展绿色化学教育，是实施素质教育的内在需求，也是新时期开展大学化学教育改革工作的基本指导理念。要采取有效措施促进绿色化学教育下大学化学教育的改革，可以在大学化学教育中坚定绿色化学思想的指导地位，对大学化学教学体系进行调整和改善，培养师生绿色化学意识，营造良好的绿色教育的大环境，对绿色化学理念的渗透进行强化，调整并优化化学教学理念等等，以促进大学化学教育的深化改革。
参考文献：
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绿色化学的含义范文6
关键词： 高中化学实验教学 绿色化学理念 有效措施
绿色化学要求坚持人与自然的和谐相处，是未来社会发展对化学实验课堂的必然要求，从源头上减少污染，在很大程度上影响人们的日常生活和社会活动。然而在现阶段的高中化学实验教学课堂中，通常出产生大量类似于含重金属废液、含硫酸废液、含碱废液等污染液，或是产生诸如氢气、二氧化氮等有毒气体，这些有毒废液和气体排入环境，对环境造成了很大的伤害，与走可持续发展道路的理念背道而驰。而绿色化学理念的实施对改善我国现阶段的高中化学实验教学课堂有所助益，影响我国整个化学实验教学界。
一、绿色化学理念在高中化学教学中实施的现状
随着环境问题的日益突出，我国政府逐渐提高对环境保护的重视程度，绿色化学理念也随之被提出来。
在高中化学实验教学过程中，既要重视环境污染问题，又不能忽略实验残留的废水或有毒气体的处理问题，并充分考虑大气污染物、酸雨等环境问题要如何处理，在处理这些问题的过程中要求必须坚持实施绿色化学理念，详细探究这些废弃液的产生原理及将会造成的后果，研究出如何才能实现原料的再利用等。这些都很好地体现出绿色化学的含义，对高中化学实验教学课堂引进绿色化学理念具有积极的影响。
二、高中化学实验教学中实施绿色化学理念的有效措施
（一）切实提高教师对绿色化学理念的认知。
在高中化学课堂教学中，实验是有效的教学方法之一，而教师对实验教学起主导作用，因此可以说教师是进行高中化学课堂教学的关键。教师主动开展实验活动，鼓励学生亲身动手、操作实践，帮助学生顺利完成实验，以此才能激发学生实验的兴趣，培养学生的发散思维，提高学生动手操作的技能。只有化学教师自身对绿色化学理念有较全面的认知，其才能在教学过程中将正确的绿色化学理念教导给学生，并有效指引学生处理废弃液或有毒气体，在无形之中帮助学生树立正确的绿色化学理念。
（二）实验装置的绿色控制。
合格的实验装置是实验顺利进行的前提条件，因此在实验时教师可以通过对实验装置的绿色控制最大限度地减少污染物的产生。例如，在制取二氧化硫的过程中，通过亚硫酸钠和硫酸反应制取可以得到硫酸钠、水和二氧化硫，所使用的实验装置有分液漏斗和圆底烧杯，在检验二氧化硫时可以通入品红溶液，如果褪色了则进行加热，观察现象，如果又恢复成原红色则为二氧化硫。这样的实验过程不仅简单清晰，有利于学生观察，还能向学生传递绿色环保意识，利用对实验装置和实验药品的控制，从源头上减少污染物的排放。
（三）对于部分实验药品进行循环利用。
对于高中化学实验课堂教学而言，必然会产生大量的污染物和有毒气体。在通常情况下，实验室会将这些废弃物直接排到空气中或是下水道中，对环境造成很大的污染。因此，在实验结束之后，我们要处理好废弃物的排放。例如，实验之后残留的酸性或碱性溶液，应担选取适合的溶液进行酸碱中和反应，经过pH试纸测定之后确认为中性溶液之后再进行排放。另外，在日常实验教学过程中，教师要注重对学生废物处理意识的培养，这样既能实现废弃物的再生循环利用、保护环境，又能帮助学生养成良好的实验习惯。
（四）大力开展微型化实验，降低排放量。
微型化实验，指的是在实验操作方法和实验技能都不变的情况下，尽量不要用容量相对较大的实验器材。通过这样的途径降低药品的使用量，使用的药品减少了，所造成的污染自然就减轻了。一方面，降低药品的使用量，不仅能够节约经费，减少实验的反应时间，降低了污染。另一方面，使用的药品越少，实验反应的安全性则越高。在药品反应的过程中，教师可以利用点滴板、小试管等微型的实验器材，引发学生主动思考，切实发挥实验的作用。
（五）采用多媒体技术开展实验教学活动。
高中化学实验难免会产生一些有害气体，十分不利于教师和学生的健康。应该借助形象化的多媒体技术代替那些安全性低、操作性能不佳、易燃、易爆，以及操作难度系数极大的教学实验。
目前，我国绿色化学的研究工作仍处于起步阶段，绿色化学教育更是刚刚开始萌芽。绿色化学实验要得到进一步推广需要很长的时间，不仅需要专家对绿色化学理论的深入研究，更需要化学教育界全体教师的共同参与。对于一名合格的高中化学教师来说，不仅要在课堂上加强学生对绿色化学理念的理解，还要很多其他工作需要完成。例如，相关的实验教科书，进行绿色化学实验所需的器材。理所当然的，这需要更多的化学教师参与进来，大力发展绿色化学实验研究，从而实现真正意义上的绿色化学教育，最大限度地减轻化学实验对环境所造成的污染。
综上所述，环境保护已经成为人们日益关注的话题，而绿色化学是指人们和自然和谐相处的化学，是整个化学教育界人士所共同面临的难题。在高中化学实验教学中实施绿色化学理念，既能够为社会带来巨大的经济效益，又能够引导学生认识到绿色化学的重要性，并养成良好的实验习惯。
参考文献：
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