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多媒体技术与应用范文1
计算机多媒体技术所指的就是利用数字通信网络技术、计算机交互式综合技术对多种表示媒体的信息进行处理的一种技术，其处理的信息对象包括声音、视频、图像等。利用多个软件、硬件，可以在多种信息间构建逻辑关系，促使交互式系统的形成[1]。近几年，多媒体技术的应用非常广泛，给人们带来了新的感觉与新体验，使人们的生活、工作方式均产生了较大变化。
1计算机多媒体技术的应用
计算机多媒体技术能够实现视频、声音、图像、数据、文字等信息的处理，它结合了数据传输、数据存储、数据转化等多方面的功能[2]。目前，该技术在多个领域中被应用。
（一）通讯领域中计算机多媒体技术的应用
通讯系统为人们的交流提供了有利条件，该系统可实现信息的交换、传递，通过计算机可同时对视频、音频、动画、文字等信息进行处理，从而实现信息的交流、传播。另外，将计算机与通信系统相结合，可以使距离、地域限制克服，提高信息传递的可靠性与有效性，可使彼此间的心理距离拉近，除此之外，还可确保信息传递的及时性。将计算机多媒体技术应用于通讯系统中，可使通讯更加具备真实感，将人心隔阂打破，为人们的远距离沟通、交流提供便捷。
（二）教学领域中多媒体技术的应用
目前，我国的高端人才非常缺乏，这就更加凸显了教学人才培养的重要性。多媒体技术的应用可以使传统单调的教学模式被打破，促使教学形式、教育内容更加丰富，对师生交流具有促进作用，可将师生距离拉近。多媒体技术的应用还可以激发学生的好奇心，使他们更加愿意投入到学习中，提高学习兴趣。
（三）医疗领域中多媒体技术的应用
随着多媒体技术的迅速发展，我国医疗领域也引入了该技术，并且取得了巨大突破，推动了医学诊断成像技术的发展。
（四）远程教育中多媒体技术的应用
计算机多媒体技术的发展推动了我国教育形式的变革。目前，远程公开网络课程非常流行，为学生的自主学习提供了方便，也可满足部分上班族的进修需求。就上班族而言，他们平常的工作比较忙碌，基本无时间外出进修，远程教育的出现可以使他们的学习需求得以满足，也不会对其工作产生太大影响。
（五）娱乐项目中计算机多媒体技术的应用
计算机多媒体技术在多个娱乐项目中被应用，就电影而言，以往主要是2D电影，伴随计算机多媒体技术的发展，3D电影的普及程度越来越高，为人们带来了更好的视觉享受。除此之外，在音乐制作上，也引入了计算机多媒体技术，通过该技术可以实现对音效的处理，取得更好的音效效果。
2计算机多媒体技术的前景趋势
计算机多媒体技术取得进一步发展后，为人们的工作、生活带来很大便捷，人们的生活方式、工作方式产生了很大变化，目前，该技术已经成为我们生活中的重要组成部分。计算机多媒体技术在以后的发展中仍然是以服务于人们为主，最大限度为人们的工作、生活提供便利。
（一）集成化
从以往的计算机使用情况上看，大多为文本媒体，对信息的表达还停留于显示阶段，在日后的计算机多媒体技术应用中，可实现听觉、触觉、视觉、嗅觉等方面的合成。
（二）计算机多媒体技术的网络化应用会更加广泛
在日后计算机多媒体技术的发展过程中，多媒体技术还将与科研项目相结合，促使抽象、复杂的科研内容简单化，将其转变为具体的动画信息或者图形，推动科研工作的发展。除此之外，多媒体技术还可结合于远程传输技术，可快速、有效传输信息，达到远程交流、远程处理事物的目的，促使信息网络平台的形成，为人们的交流、学习提供方便。
（三）计算机多媒体技术的家庭化
多媒体技术在日后将会被应用于更多加用电气中，使电器的使用更人性化、智能化。目前，电脑的应用非常普及，对多媒体技术家庭化的发展具有促进作用，该技术已经被应用于人们的生活、学习与工作中，越来越多的人接触到计算机多媒体技术，充分了解到该技术的便捷性、高效性，有利于充分发挥该技术的作用。
（四）计算机多媒体技术的智能化
日后，科研工作人员还将对计算机多媒体技术进行改良，使其朝着智能化的方向进步与发展，便于该技术能够更好的为人们的工作、生活服务。多媒体技术的信息量较多，能够以人们的意愿为依据，对信息进行筛选，在日后还将变得更加智能化。
3结语
计算机多媒体技术已经被应用于多个领域中，推动了人们生活、工作方式的变革，使人们的生活观念改变，为人们的生活增添了更多色彩。该技术将视频、音频、图像、图形等多种技术相结合，在医疗领域、远程教育、通信系统、娱乐项目中均得到了较好的应用，且随着日后的进一步发展，计算机多媒体技术将会变得更加智能化、自动化，为人们的工作、生活提供更多方便。
参考文献：
[1]王君.计算机多媒体技术的应用与发展趋势研究[J].电子商务,2015,（06）:66-67.
多媒体技术与应用范文2
关键词：透视; 多媒体辅助教学; 教学效果
透视教学，是中学美术教学中的一个重要知识点。通过透视教学，可以提高学生的绘画基本功，帮助学生理解并在平面的画纸上表现出空间感和立体感，因此，透视是美术教学一项不可忽视的教学内容，它贯穿于中学生绘画的各个阶段。但同时，对中学生来说，这种理性化、抽象化的知识无疑是一个学习难点，不容易理解和接受。使学生理解、掌握透视规律，熟练应用透视规律进行绘画，是透视学的最终目的。如何在教学过程中变枯燥乏味为生动活泼，并取得实效，值得我们认真研究和实践。
在传统教学中，透视教学的过程比较程式化，主要通过对几何形体的教学展开，通过教师讲解、示范、辅助范画，让学生理解视平线、消失点等专业术语，然后学生进行实践练习，习得透视理论，这种单一的教学方法效果往往不甚理想。因此，我们要改变透视教学的内容安排和方法手段，以达到预期目的。而通过多媒体技术可以使透视教学中单纯的理性知识形象地呈现给学生，使其更加直观化，形象化，使学生掌握起来更容易。另外，多媒体教学的内容丰富，可以使教学过程变得更加生动、活泼，学生的学习主体地位得到落实，学习积极性大大提高。
一、通过名作赏析，激活学生学习透视的兴趣
对没有经过透视训练的人从一开始就讲解透视知识，通常会出现一些问题。比如固有的透视习惯一时难以转变，对理性化、抽象化的透视知识乍一接触感到难度较大，不易接受。这就需要我们提前进行渗透教学，做好铺垫，形成初步的透视概念，减缓透视教学的难度。为以后的教学做好铺垫。
互联网上有丰富的作品资源，可以下载具有较强透视感的名作让学生体会画家是如何在平面上表现出绘画对象的空间感和距离感的。教师可以用画图软件在名作上画出基本的透视线(如图)，也可以让学生找出透视线，帮助学生感受透视的魅力。学生在寻找的过程中既学到知识，又体会到学习的乐趣和学到知识后的喜悦。
二、巧妙利用实物投影观察动态的透视变化，体会透视的神奇魅力
透视教学是一个较为抽象的问题，要使学生真正掌握这方面的知识，光看图片是不够的，还需要一个认识过程，那么这个过程就是变抽象为具体，再由具体到抽象。通过实物投影仪，展示绘画对象动态的透视变化，可以有效地达成预期的教学目标。
我们将亚历山大切面像放在实物投影仪镜头下方，将切面像从左到右进行动态演示，使学生观察到越是侧对着的对象，它的透视越强烈，并且原来平行的对象，通过透视后市逐渐向远处消失的。学生在绘画过程中往往把原本很倾斜的线条学生只是略微画得斜一些，有的甚至干脆画平了，这就需要通过教师对此进行强调，特别是当原本水平的面在完全侧对着它看时，变为了竖直线。我们也可找一个透明的物体，对着投影仪（视点）?进行360°扫视，效果会更好。
再比如，在教学圆的透视时，越靠近视平线，圆形越扁；越远离视平线，越接近于正圆。学生对这个概念较难理解的，特别是圆形正好在视平线上时，重合为一条直线时，就更难理解了。通过投影仪（视点）对圆柱体进行动态展示，让学生观察不同视点下圆面的变化，可以使这一概念变得容易理解并且可以有效加深学生的记忆。
三、应用计算机软件进行直观教学，深入理解透视语言
仅仅理解了透视现象和概念是远远不够的，让学生在画面中表现出透视关系并能够掌握才是最重要的。这就要求讲解透视理论知识，用理论来指导绘画。而透视理论知识的教学是最为枯燥的，它是关于三维空间的规律研究，物体近大远小、空间直线的消失变化和视点移动引起的图像变化，是透视学的三个基本规律。传统利用几何形体教学进行图示说明的方法容易让学生学得乏味，还不容易接受和明白。什么“视平线”、“消失点”、“心点”是怎么来的就更就搞不懂了。我们要把这个规律讲透是不容易的，利用3DS MAX软件进行透视教学，有助于教师的讲解和学生的直观学习。
3DS MAX 是三维动画制作软件，集平面与立体图形制作、物体运动控制、音乐影视合成于一体，功能十分强大。将其适时应用于绘画透视教学，通过视点的水平变化和视平线的高低变化等造成图像的变化，可使透视理论形象化、可视化，大大加强学生的理解深度。这种动态化的教学不仅能减轻教师的授课难度，而且能促进课堂气氛的活跃，教学效果良好。
我们可在3DS MAX 中建立模拟空间及相应的观者、景物与透明平面。在场景中建立Camera并与视点相连结，将Perspective视图切换为Camera视图。此时，Top视图，Front视图，Left视图分别呈现出不同角度的物体、视点、画面三者之间的空间方位关系。对视点与物体相互运动关系的讲解，我们也可以利用动画这种形式来教学。3DS MAX有强大的动画功能，建立场景并选择锁定景物，打开ANIMAThion功能键，在Top视图中挑选物体坐标为当前坐标系，锁定Z轴旋转360度，渲染场景，在Windows Media中播放动画文件，这样眼睛的位置（视点）、画面、景物之间的运动关系就一目了然了。也更容易解释视点、视线、心点、视平线、消失点等概念。也可以利用视频让学生了解平视、仰视、俯视三种状态，处理成带有辅助线的短片让学生看。这样的教学，学生不仅容易接受，而且教师在愉快的教学气氛中完成了这一教学任务。
我们还可以利用实物投影仪或手写板在Photoshop软件中让学生找视平线、消失点，来巩固学习效果。
在学生掌握基本的透视概念和理论知识的基础上，可以在实物投影仪上展示一张有透视现象的风景图，再在上面放一张透明的硫酸纸，教师现场从风景图片中提取线条，边示范边讲解，让学生知道这样利用透视来表现和怎样画好透视。也可以展示更多的图片，让学生找视平线、消失点，来巩固学习效果。利用Photoshop软件中的图层，建立一个个新图层（透明的），让不同的学生在不同的图层中用不同的颜色利用手写板画出视平线、消失点和透 视线等，如果基本重合的话，说明学生掌握的较好，反之，则有学生画错了。
四、利用数码相机实物投影等工具进行作业评价，巩固透视知识
学生学了理论知识后，不可能在绘画过程中就能很准确的表现出来，作品中的透视现象往往错得五花八门，有很多是有共性的典型错误，也有的是个别特殊错误。教师一般都是通过个别指导，个别改正的方式加以克服，而利用好多媒体能起到以点及面的效果。我们可以将学生作品拍成照片储入电脑，让学生说出作品的优点和不足，哪些地方感觉比较别扭，然后利用Photoshop软件画出透视线，让学生从中感悟到自己的作品为什么有的地方让人感觉自然、优美，而有些地方有一种说不出的别扭，这就是透视正误产生的后果。我们也可以将学生的作品放在投影仪下，让其他学生帮忙找出透视线，从而判断作品透视的准确性。我们还可以将学生的写生对象按同样的角度拍下照片，然后将作品与实物的照片放在一块观察比较，更形象地展示和说明透视的错误处。甚至可以让学生现场修改。在这个过程中，既增加了学生学习积极性，又在找透视线的过程中进一步理解和巩固了透视知识。
?在美术教学中，多媒体课件制作的质量直接影响教学效果。我们要注意学生的认识规律，科学地设计教学结构，正确引导学生观察、认识、思考和探索实践，由浅入深，由易到难，充分的利用多媒体这一现代教学工具，使透视教学这一难题得到较好的解决，让学生对表现透视现象产生了兴趣，正确理解透视概念，运用透视规律进行绘画表现，从而收到良好的教学效果。
参考文献：
[1]王治文.计算机多媒体辅助教学及其软件设计[M].杭州:浙江科学技术出版社,2000:3;6.
[2]高师.美术教育学[M].北京:高等教育出版社,1998:102～104.
[3]石峰英，中学美术多媒体辅助教学初探，载《青海教育》2006.3；
多媒体技术与应用范文3
关键词:多媒体;外语教学;优势;影响
中图分类号:TP37文献标识码:A文章编号:1009-3044(2010)16-4455-02
The Combination Appliance of the Multimedia Technology and Foreign Teaching
TAO Yan-ting
(Foreign Language Office, Aviation University of Air Force, Changchun 130022, China)
Abstract: It is possible for the teaching-methods diversificated by the development of the scientific technology. The multimedia-aided foreign teaching combines the computer technology and language teaching which makes the foreign teaching a new stage. The paper demonstrates the importance and practice of the multimedia-aided foreign teaching. It is the demand to bring the advanced teaching media to class for the teaching-reformation as well as the hallmarks of the teaching modernization. Meanwhile, we should attach more importance to the influence of the multimedia-aided foreign teaching.
Key words: multimedia; foreign teaching; advantage; influence
日新月异的信息技术给外语教学改革带来了新的契机。多媒体和网络以其丰富的形象,立体化的表达方式,真实、丰富的语言环境,构建了无限开放的教学空间,优化了外语教学资源的环境,提高了个人学习效率和教学效果,显示出广阔的发展前景。自从1978年我国开始尝试计算机辅助教育以来,多媒体辅助外语教学的发展可以说是突飞猛进。怎样才能使我们的外语教学卓有成效地赶上世界经济科技发展的步伐,更好地为我们的经济建设和改革开放服务,这是社会进步及时展对我们提出的要求和挑战。随着科技的发展,教学手段的多样化对教学效果产生了很大的影响。近年来,多媒体辅助教学的应用和课件制作的逐步推广与普及,对教学质量的提高正在起着积极的作用。
1 多媒体教学的重要性
多媒体技术不仅仅是教师上课过程中的一个手段,采用它可以使教学的内容更加丰富有趣,信息量更大,这也正是语言教学所必须的,其优势也是有目共睹的。教师可以把传统课堂上的一些好的教学模式以及独到的教学方法融会到多媒体手段中,从这个意义上说,多媒体教学对外语教师如何授好课的要求更高了。研究表明,适当地实施教学手段,在视觉、听觉上给学生一种新的刺激,可以调动学生的学习兴趣。学生能在最初一个阶段感觉上这种课是很有意思的,同时强烈的好奇心也会增加其学习动力。教师作为教学活动的推进者,要充分利用多媒体环境下外语教学形式的灵活性,给学生提供更多更新的学习资料,利用学习资料的多样性和丰富性不断吸引学生。多媒体技术的图、文、声、像能使文字更形象化、多样化和生动化,这些都能使学生的学习兴趣得以保持。多媒体技术的应用对外语教学改革的影响是客观存在的,外语教师一定要认清这一点,积极地投入到多媒体技术的开发与应用上来。同时,国家、社会、学校也应采取一定的措施,从宏观到微观上平衡和促进这一教学手段的开发与应用。
2 多媒体辅助外语教学的优势
外语教学的理论和方法很多,但任何一种外语教学都强调语言实践的重要性。外语课实质上是一门实践课,必须根据一定的教学原则和教学要求组织学生进行操练,使学生在实际的练习中学习语言知识,掌握语言表达技巧,从而习得语言,获得语言表达和交际能力。多媒体辅助外语教学较之传统的外语教学有其明显的优势:
第一 ,它使教学过程形象直观、生动活泼。多媒体辅助外语教学将文字、声音、图像、动画有机地结合起来,使教学内容丰富多彩、教学形式生动活泼。多媒体教学软件提供了丰富新颖的教学信息,使课堂教学变得生气勃勃。教师可根据教学需要修改程序,依据教学要求突出重点难点,及时把补充材料编入软件,利用扫描仪、投影仪增添新的图片或文字资料……通过各种手段为学生营造出一个直观生动的外语学习环境。同时,学生可以一边看,一边听,一边说,调动多种感官共同参与教学活动。生动的画面、标准的语音呈现在学生面前,使学生直观地感受到所要了解掌握的信息,因而加深了记忆、理解,提高了学习兴趣,对授课的内容就有可能去更好地掌握、模仿、理解。
第二,它能因人施教,实现教学个体化。传统的课堂教学因为受时间、空间的限制,只能考虑群体,无法照顾到个体,而多媒体系统可以为学生提供多样化的学习方式。在这种学习模式中,学生有了更多的自主活动的时间和空间,可以利用多媒体计算机独立进行学习。计算机与学生之间是“人―机”交互关系。交流的深度和广度可以由学生任意调控,学生在进行学习时既动脑,又动手,从而使学生更加主动、积极地投入到学习中去。在学习过程中,学生跟随计算机屏幕上出现的问题,思考、操练、讨论……可随时进行听、说、读、写、译等各方面的练习,并可马上得到反馈信息――计算机对练习情况的评价。学生可按照自己的实际情况控制学习进程,由此真正做到了因人施教,教学个体化。
第三,它的资源丰富、检索方便。多媒体辅助外语教学系统的众多功能为教学提供了全方位的服务,它不愧为一种有效的教学辅助工具,其中,计算机巨大的信息存储容量是其基本技术指标之一。一张普通的软盘可存储十多万英语单词组成的文字资料,而光盘或硬盘的容量是软盘容量的几百至几千倍。除此之外,使用者可以高效方便地进行检索,并提出检索目标,使“如何在图书馆寻找一本合适的书”不再是令使用者感到困惑的事。
第四,它减轻了教师工作量。多媒体教学软件的运用使教师摆脱了部分重复机械的教学劳动(如抄写黑板、核对答案等),提高了讲课效率。教师备课用过的素材可以采用计算机自动分类管理,便于今后查找使用。计算机技术使电子教案、课件制作成为可能,教师还可以根据教学的实际情况和要求对教案、课件的内容、形式作出增减或改动。多媒体教学系统大大减轻了教师的工作量,使教师有更多的精力去组织课堂教学,努力提高教学效率。
第五,突出素质教育。软件中所涉及的内容及涉及意念均突出了培养学生的听、说、读、写能力这一外语教学的特点,强化了语言感应能力的训练,符合当前的素质教育对外语教学提出的要求。
3 结束语
多媒体技术在语言教学中具有广阔的应用前景。多媒体语言教学环境对培养学生的语言能力、运用能力和综合素质起着重要作用,是教学系统中不可分割的,相互协调、平衡,互为作用的要素之一。其环境的合理建构及开发利用,直接影响人才培养的质量。虽然多媒体在外语教学过程中的应用还有一定的不足与弊端,但随着社会的发展,多媒体技术在外语教学中的应用也会得到发展,而在应用这一技术的过程中,其不足与弊端会逐步地被清除。我们有理由相信,借助于多媒体技术,我国的外语教学水平会有大幅度的提高。
参考文献:
[1] 何高大.现代语言学与多媒体辅助外语教学[J].外语电化教学,2000(3).
[2] 薛瑞莉.简论多媒体技术对英语教学的影响[J].基础英语教育,2004(6).
[3] 黄若妤.建构主义与多媒体外语教学模式[J].外语电化教学,2000(3).
多媒体技术与应用范文4
关键词：声乐教学 多媒体 唱歌 发声练习
一、声乐教学的现状
声乐教学不同于音乐学科中的其他专业，它是一种非常抽象的教学。歌唱家使用的是一种特殊的乐器——嗓子，人们可以看到钢琴家在如何弹奏钢琴，却看不到歌唱家如何使用嗓子，唱歌除了外在的演唱表演外，它不再具备直观性。可以说，声乐教学是音乐学科中最难教和最难学的专业。
在上课前，学生要用很长的时间去识谱、背歌词；课堂上，学生唱给老师听，老师逐字逐句地指导学生。这种通常的做法其缺点：一是效率低。学生由于识谱不准，记不住歌词而浪费时间；老师经常要求学生声音要“厚一点”、“圆一点”、“立起来”等，而学生却不易理解，需演练多次，也要浪费时间。二是不容易找到感觉。学生们只是听老师来说出自己的毛病，而不能以旁观者的身份把自己的声音同老师的声音放在一起比较来听，找起差距来自然就不深刻。三是表演性差。尽管老师们把歌曲的内容作了介绍，学生们依然会因为没有亲眼见到原唱者们在歌剧中或舞台上的精彩表演而缺乏想象力和表演欲望。
由此可见，传统的声乐教学是老师凭经验教，学生凭感觉学，教与学双方都要付出巨大的时间代价和体力代价。那么如何把课堂时间有效地用于教学，又如何使学生尽快地找到感觉呢？多媒体技术的发展可以为我们提供明确的答案，那就是在声乐课上使用多媒体辅助教学。
二、多媒体在声乐课上的具体应用
1.课前准备，使用学生随身携带的MP3、随身听等
在上课的前几天把歌曲安装在学生的MP3或手机上，使其可以利用课前、饭后等空余时间反复细听，这样歌曲与词谱相对照，会大大提高效率，提高其对曲调和歌词发音的准确性；课堂上老师能够专心地矫正学生在发声、唱法、情感表达等方面的问题，不必像以往那样纠缠于记不住词、找不着调，可提高教学效率30%以上。
2.发声练习时用动画片演示动作过程
学习发声，是声乐教学的基本内容，也是令学生最感头疼的。学生看不到老师的腹腔、胸腔如何运气，也看不到老师的声带、口腔发声时如何动作，往往是耗费很长时间仍不得要领。通过使用多媒体动画片来演示上述动作，他们可以看到口腔的结构，以及演唱高音和低音时各部位的不同变化；也可以看到不同的运气方式，以及腹腔和胸腔不同的模拟动作。有了这种直观的感觉，学生掌握要领的能力会大大地提高。
3.录制并分析学生的唱歌过程
人们可以很容易地找出别人演唱时的各种毛病，可让他们听出自己唱歌的毛病，却并不是件容易的事。学生的缺点经常表现为音准、节奏、吐字的不准确，肌肉僵硬，没有情感等，他们在演唱过程中往往感觉不到这些。使用多媒体声音监视器软件把学生的唱段录制下来，放给他听，让他自己像挑别人毛病那样找自己的缺点，会对老师的指教有更深刻的理解，改正缺点也就能更准确。这种录制和分析可以逐句，也可以全程进行；对重点和难点，可以反复进行，还可以把唱得好的与不好的比照进行；通过软件显示的音频的高低、音量的大小，老师能定量分析出学生的最佳状态，学生能及时地抓住这一时刻的最佳感觉。
三、存在的问题和解决的方法
1.革新音乐教育观念，构建新型音乐教学模式
高度重视并加强学校的音乐教育是我国教育革新的一个重要发展方向。以教师为中心，以应试为目的的教学模式必须改革。教学模式转变的基本要点是：教学内容从单一的、狭窄的音乐技能转向多学科结合的世界音乐文化教学，教学活动的主体从以教师为中心转向以学生为中心。教师从知识的传授者转变为学生学习的指导者和帮助者；学生从被动学习的接受者转变为主动参与学习的探索和创新者。电脑音乐教学系统等现代教学媒体资源从主要为教师示范演示工具转变为学生进行学习创新的工具。教学活动过程从教师“传道授业解惑”为中心转变为学生通过问题研究、知识创新、意义建构来培养素质。总之，现代教育信息技术，不仅为教育革新提供了先进的手段，更促使我们重新深刻地认识音乐教育的含义，有利于音乐教育工作者构建培养学生创新能力的新型教学模式。
2.教师的计算机水平有待提高
多媒体的开发和使用，要求教师能熟练地运用多种软件，包括文档输入管理、音像编辑和播放、图片整理、动画片制作、幻灯片设计等，这种要求对我们大多数的一线教师来说是比较难的。我们可以集中部分有能力的教师，每人负责一项具体内容，经过综合整理后在组里推广，其他的老师只需会使用就可以了。这种做法的好处：一是提高工作效率；二是水平高，效果好；三是标准统一。
3.以多媒体技术改革传统的教学方法
多媒体技术是一种综合化极强的现代化科学技术，它广泛综合了图像处理技术、声音处理技术、视频处理以及三维动画技术并统一集成到计算机中，可以说是集声音、图像、文字、动画等现代媒体于一身的综合化技术手段。其在声乐教学领域的应用是声乐教学形式的一次重大改革与突破，为声乐教学提供了极大的便利，克服了传统教学中存在的缺陷，提高了教学效率；同时，也给从事声乐教学的工作者提出了一个崭新课题，为教师综合素质的提高提出了更高的要求。
教学归根结底是人的交流，应以人为本，着重于教师素质的提高和学生能力的培养。声乐教学就是要传授如何把最好的歌唱方法和最好的表演结合起来，以表现出歌唱的最佳艺术效果。我们重视多媒体软件的开发，其目的就是要更好地促进教与学的交流。
总之，随着现代科技的进步，声乐研究趋于借助科学研究的观念、方法以及必要的仪器手段，解决声乐艺术和教学疑问。多媒体技术与声乐教学的结合，是声乐教学改革面临的一个崭新的课题，这所有的一切，对于深化声乐教学改革，实现声乐教学的现代化，提高声乐教学的质量与水平都有着非常重要的现实意义。
参考文献：
[1]陈薇.浅谈多媒体在表演专业声乐教学中的运用[N].太原教育学院学报.
多媒体技术与应用范文5
关键词：多媒体；多媒体技术；发展前景
中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2011) 22-0000-01
Computer Multimedia Technology Development and Application Study
Lin Long
(Qianjiang College Hangzhou Normal University,Hangzhou 310012,China)
Abstract:Multimedia technology is the fastest growing field of information technology today,the most active technology,is a new generation of electronic technology and the focus of competition.Multimedia technology and into the computer,sound,text,images,animation,video and communications functions in one,with the growing popularity of business-speed information network,enabling the computer to send global data networking and information sharing,it is widely used in consultation with services,books,education,communications,military,financial,medical and many other industries,and is creeping prison of changing the face of our lives.This article describes the characteristics of multimedia computer technology and multimedia technology from the development of network-based vision of the future development of computer multimedia technology.
Keywords:Multimedia;Multimedia technology;Development prospects
一、计算机多媒体技术概念
所谓多媒体，就是融合了两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播的媒体，其使用的媒体包括文字（Text）、图像（Image）、图形（Graph）、动画（animation）、音颇（audio）、视颇（vidio）。各种媒体表现形式各不同。但都为数字化形式存在，即计算机二进制数字文件。
二、多媒体发展现状
多媒体（MULTIMEDIA），指信息表示媒体的多样化，常见的图像、声音、文字、动画，承载信息的程序等都是媒体。多媒体技术是指我们利用电脑把文字、图形、影像、动画、声音及视频等媒体信息都数位化，并将其整合在一定的交互式界面上，使电脑具有交互展示不同媒体形态的能力。多媒体技术极大的改变了人们获取信息的传统方法，符合人们在信息时代的阅读方式。多媒体技术的雏型被认为始于1984年，Apple公司首先引入了位影射bitmap的概念对图形进行处理，并使用了窗口和图形符号作为用户接口。
三、多媒体技术的特点
（一）多媒体信息表现与交互。在多媒体平台下，多种媒体并存，各种媒体在空间如何进行组织，媒体之间的相互作用如何描述和解释，在时间上怎样安排，都是多媒体在表达信息时必须考虑的问题，其交互的作用和影响在表现中是一个不可缺少的成份。（二）音频采集技术。音频采集通常将模拟信号采样生成数字信号，经过计算机处理后再现或存储到数字介质上。VFW。技术和DirectShow技术都能实现Windows平台上多媒体信息实时采集，但DirectShow目前市场上比较流行的WDM硬件驱动模型，不仅支持比较早的VFW方式的驱动，而且解决了采集设备性能的差异以及兼容性问题与多媒体本身数据量巨大的问题，是目前音视频采集开发的首选技术。（三）数据压缩技术。多媒体是面向数据、文本、语音、图像、三维动画等多种媒体的处理。为了得到满意的视频画面质量和听觉效果，必须对音频和视频信号实时处理。数字化后的视频和音频信号的数据量是非常巨大的，如一幅640×480mm分辨率的真彩色（24bit/象素）视频图像，数据量为7241Mbit/帧，1000MB的硬盘只能存放1000帧未经压缩的图像。
四、音视频的压缩/解压缩
无论声音的采样参量如何，原始声音的数据量都很大，原始数据量计算方法如下面公式所示。数据量=采样频率×采样位数×声道数/8（字节/秒）
视频数据量远远大于语音，例如视频帧量化为离散的象素，每行181个象素，每幅图像151行，每个视频帧的分辨率都需要大约39KB来表示其内容。若视频帧不经过压缩以25帧/秒传送，那么原始的视频序列数据率约为7.7MbPs。视频相关的应用和推广完全依赖于理想的视频压缩技术。
五、多媒体技术的发展趋势
（一）在PC母板上或芯片内装入多媒体和通讯功能。Intel公司推出NSP，它基于奔腾处理器实现音频、视频和通讯处理功能。Motorola公司将阵列处理器和POWER-PC处理器放在一个芯片上。（二）研究视频、音频算法，开发芯片产品。例如C―Cube公司推出符合MPEG-1标准的CLM-4500和CLM-4600；IBM推出符合MPEG-2的编码和解码芯片等。（三）研究多媒体数据库技术，多媒体通讯技术，交互电视技术，虚拟现实技术及智能多媒体技术等。这些技术都是近年来十分活跃的技术领域，是多媒体技术研究的重要方向。
六、计算机多媒体技术的应用
计算机多媒体技术应用在我们生活中的很多地方，例如：数字化图书馆融入了多媒体技术后，使得数字化图书馆更加生动真实。远程教育等领域也是应用了计算机多媒体技术，东北大学就在我国开始建设远程教育网是投了巨资，从沈阳一直铺光缆到秦皇岛，成为了在中国规模最大的网络教育网络之一，他们就用了多媒体技术和网络技术的结合进行教学，使更多的学生受到了名师学校的教育，由于计算机相关技术的飞速发展，多媒体技术无论是在硬件上还是在软件上都应经是很成熟的技术了，但是对于图像和音频的压缩编码规范还很混乱有些压绪编码规范己经公开，有些对外界还是秘密，这对整合音视频压缩编码很不利。在资源共享，开源的思想占主流的当今的技术界，多媒体技术这部分也筋要把各种音视频的压缩技术整合起来，是对多媒体技术更加规范和成熟，这样计算机多媒体技术才能够发展的更好。
参考文献：
多媒体技术与应用范文6
关键词：多媒体技术；幼儿园教学；作用；反思
一、多媒体技术在幼儿园教学中的应用
多媒体技术进入幼儿园教学的时间不是很长，但是取得的效果却是相当显著的。下面我们就来仔细地研究一下多媒体技术给幼儿园教学带来的好处和坏处。
（一）多媒体技术给幼儿园教学带来的好处
1.多媒体技术能够优化幼儿园的教学内容
多媒体技术的好处总的来说是可以帮助教师在视觉上给儿童一种提示，如果只是声音的传授，儿童很可能把它当作“耳边风”，但是有了多媒体课件就不同了，多媒体课件上生动的画面、丰富的色彩能够吸引住幼儿的眼球。幼儿通过这种形象的教学，儿能够更加容易地将知识记在脑中。多媒体技术可以将教学内容更加形象、生动、鲜明地表现出来，可以让单调、枯燥的教学内容变得可听、可看、可感。对于一些像算数这些比较难的知识，利用多媒体技术将这些知识点更加形象地展现在幼儿面前，幼儿记忆起来就会更加容易。
2.多媒体技术可以优化幼儿园的教学情境
都说兴趣是最好的老师，幼儿的品性、爱好都还没有固定，所以幼儿园是一个培养幼儿爱好的非常重要的场所。多媒体技术在幼儿园教学中的应用可以让幼儿在内心里明白其实学习可以是一件非常快乐的事情，相信没有什么知识是不能够记住的。多媒体教学还能够让教师的知识传授与实际的例子演示集合到一起，对于一些不方便在教室中现场演示给幼儿看的例子，教师可以选择在课下利用摄像机等相关的设备将这些例子记录下来，然后在上课的时候将这些例子通过多媒体课件放映给幼儿观看，这样一来可以活跃课堂教学气氛，二来可以优化幼儿的效果。在丰富多彩、多渠道的知识传输下，幼儿可以愉快、自然、主动地学习。由此可见，多媒体技术为幼儿园教学活动创设了良好的情景，营造了轻松自然的学习氛围。例如，在讲解“雨的形成”的时候，如果只是口头上的讲解，幼儿很难明白为什么地上的水会跑到天上去，然后又会从天上掉下来，这种事情用肉眼是看不见的。面对这种情况，教师就很难解释了。现在有了多媒体课件，教师就可以利用图像将这种复杂的自然环境用动画片的形式表现出来，这样一来幼儿很容易就能够理解了，教师也不需要伤透脑筋考虑怎么向学生解释这一现象了。总之，多媒体教学这种有声有色、情景交融的教学方式从根本上优化了幼儿园教育的教学情境。
（二）幼儿园多媒体教学存在的缺憾
多媒体技术进入幼儿园课堂，丰富了幼儿的学习生活，为幼儿创设了丰富多彩的学习环境，这种教学方式深受幼儿的喜爱。但是，在幼儿园教学中运用多媒体技术也存在着一些问题。例如，由于多媒体课件的内容非常丰富，如果教师在设计多媒体课件的时候，过多注重课件内容的趣味性，或者课件中的色彩过于丰富，这些内容都会分散掉幼儿的注意力，将幼儿关注的中心转移到这些花边上去。这样一来，不但不会对课堂教学带来帮助，还会起到相反的作用，这样也就得不偿失了。
二、 由多媒体技术在幼儿园教育中的应用而引起的反思
