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体育科学研究的意义范文1
1.课堂提问要紧扣目标，层层深入。教师所提的问题往往比较杂乱，缺乏连续性，而且随意性较大，想到什么就问什么，不能由浅入深，层层递进；教师提问过于简单，不能激发学生的兴趣；过难，则会使学生望而却步。所以在设计问题时，课堂提问还一定要做到目标明确。或引起注意，或强调重点，或激发思考，均须符合教学目标 。并且按照由浅到深，由单一到综合的原则进行。在设置或提出问题时应做到难易幅度不大，层次分明，注重知识形成过程的再现，激发学生的主动探索精神。同时，问题要做到前后呼应，环环相扣，有其内在的逻辑性。
2.课堂提问要面对全体，又要因人而异。教师的提问在实际操作时应面向全体学生，不能只盯住几个活跃生，提高课堂提问的科学性。只让活跃生答问，时间久了，其他学生就会产生事不关己，高高挂起的心理，把自己看作学习的局外人、旁观者，这样是有悖于启发性原则的。因此，课堂提问要注意辐射面既抓住点又顾及面，既要让成绩好的同学发言，又要让成绩一般的学生发言，以点带面，充分调动全体学生思考的积极性。同时，真诚平等的对待每一位学生，全面的、充分的了解每一位学生的特点。从而，在教学过程中注意根据不同学生设置不同的学习目标，分层要求。按照因材施教的原则，关心、帮助每一个学生，调动每一个学生的积极性，让每一个学生都有表现自己的机会和获取成功的可能，让每个主体的作用都得以发挥。针对表达能力差一点的学生，换个角度设计这些问题，降低问题的难度，使学生也能够完整的回答出来。同时，也达到了同样的教学效果。而对基础较好的学生，我预想设计问题时，难度稍微调高。比如“你读了有什么体会？有什么感受？等等”
3.课堂提问要切中要害，启迪思维。 所提的问题，要能联系学生的实际，激起学生思想上的波澜，点燃他们强烈的求知欲望，比如分析《斑羚飞渡》一文时，我抓住这篇文章思想内容深刻、语言鲜明准确的特点，向学生提出这样一个问题：在故事的发展中，镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？由此你想到了生活中的哪些人？这个问题学生是感兴趣的。于是，我抓核心内容，启发学生积极思维，引导学生懂得再次体会作者塑造斑羚形象的意义。并且把课堂教学由课内迁移到课外。可见，联系实际的启迪性提问，能有效地控制学生的注意力，启发他们心灵的门户。
苏联教育家达尼洛夫提出了建立某种问题情境进行教学的方法，主张把教师的讲授与学生的积极思维结合起来，主动探求知识，设计了“教师提出问题――学生积极独立活动――教师把学生引入下一个新的问题”的教学模式。这就要求我们教师在学生回答提问时，一定要明察秋毫，善于从学生积极的思维活动中捕捉有效信息，并及时延伸引导，以拓展学生的思维空间。帮助学生完善认识，顺利完成回答。这正是提问中的引导艺术。
体育科学研究的意义范文2
关键词：新课程；高中体育；有效性
在新课程标准下，体育课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养学生德智体美全面发展的重要途径。
一、新课程标准下注重体育教学课程的意义
（一）促进学生身心健康的发展
与文化课程相比，高中体育课程的学习要简单的多，而且考试几乎不占分数。所以，在面临高考时，学生往往不重视高中体育课程，而花大量的精力在文化课程上。对高中学生来说，这是必然的，也是有益的。但是如果一味的忽视高中体育课程的教学，学生对锻炼的积极性越来越低，以致到最后，高中课堂形同虚设，根本就不上课，都是学生自由活动，而学生几乎也都是用来学习文化知识或者是自由活动，自由安排自己的事情。长期以往，学生体能就会下降，身体质量也会越来越差，对学生今后的生活学习都会造成非常不好的影响。因此，注重高中体育课程的教学，使学生爱上体育课，可以促进学生的身心健康发展。
（二）激发学生运动兴趣
面临高考的压力与众多的学习，学生不可能将大量的精力花费在体育课堂上，所以如何为学生设置一堂有意义、有趣味性又能使他们得到良好锻炼的课堂就显得非常重要。对高中生的体育教学，不可盲目进行，而是应该根据他们的实际水平来进行，因为自进入到初中之后，学生就不爱上体育课，体育技能相对来说并不好。所以，在进行高中体育课堂教学时，要注意采取恰当的方式，因人而异，因材施教。例如，在进行球类教学时，女生不爱篮球，因为篮球运动对女生来说太过激烈，所以可以给女生安排更为轻柔的排球教学。但是排球对男生而言，就显得枯燥了些，不够刺激，所以可以给男生安排篮球教学，男女生安排不同的课程。
二、提高高中体育课堂的有效性
（一）教学的有效性
随着就业压力日趋严重，生活压力也在不断地增加，家长更多地看重学生的学习成绩，将更多的时间用于提高学生的文化课的学习成绩，从而使得体育课堂教学时间短，教学过程枯燥，不能很好地激发学生的运动兴趣。所以，在新的课程标准下，为了提高教学的有效性，就要使教学目标具有发展性。教学目标是为实现教学目的的一种指导思想，而我们是要促进学生的全面发展，因此体育课程的教学目标不仅是在体育课的教学过程中传授知识，更重要的要增强学生体质，最终让他们树立终身体育的思想。二要提高体育教学过程中的互动性，营造师生互动的教学氛围，从而更加积极有效地促进高中体育课堂的教学。
（二）教师的有效性
在高中体育课堂教学中，教师的有效性发挥着举足轻重的作用，学校在面Ω呖佳沽κ保一味地重视文化课的教学成绩和教学水平，忽视了对体育教师的培训，使教师的专业水平参差不齐，每个教师的教学观念、教学能力、教学方法也不相同。所以在新课程标准改革的推动下，教师首先要改变自己的教学观念，主动适应现代体育教学的要求，寻找学生的兴趣点，不断与学生交流、发现与总结；其次，体育教师要通过提高自己的教学能力来增加课堂教学有效性，针对学生制订合理的教学计划和所要完成的教学内容。在课堂教学过程中，教师要有组织能力和应急应变能力，有效地组织学生进行体育锻炼，对于在体育课上出现的突发状况，教师要及时妥善地处理，在保证学生安全的前提下提高学生的身体素质。最后，体育教师要改变自己的教学方法，在新课程的标准下，课堂教学已经不能再采用老师一味地讲理论、学生盲目的听这种单一的、灌输式的教学方法了。在体育课堂教学上，教师要使用情境教学、游戏教学等教学方法来引导学生学习，调动学生的学习热情，提高课堂教学的有效性。例如，在体育课上的跑步项目，教师可以采用游戏教学的方法使学生在做游戏的过程中完成体质达标。
（三）学习的有效性
学生是体育课堂教学活动中的主体，学生学习的积极性和有效性是提高课堂教学有效性的关键。然而，与在其他课程的课堂上学习的有效性相比，学生在体育课上的参与度不够，学习的有效性不高。所以，为了提高体育课堂教学的有效性，学生不仅要端正学习态度，重视体育课堂教学。体育课不是可有可无，而是在素质教育中占据着非常重要的地位，同时体育课对学生的身心健康、全面发展有着不可替代的作用。而且要改变学生的学习策略，在体育课程的教学上学生不能仅仅听教师讲解体育课的理论知识，而是要积极地参与到体育活动中来，提高学生学习的有效性，进而提高课堂教学的有效性。新课程标准下注重高中体育教学课程不仅丰富了学生的学习生活，帮助他们在面对高考时缓解压力，增添动力，增强自信心；进一步促进学生进行自主创新的学习和全面和谐的发展，积极主动地参与活动；同时，能够促进学生树立终身体育的观念，提高自身的全面素质。而且，高中体育教学课程在新课改的推动下，教师在体育上的专业水平得到了提高，教育观念和教学方法得到了改变，从而促进了高中体育课堂教学有效性的提高。
在在新课程标准下提高高中体育教学的有效性具有重要的意义，其不仅能缓解高中生的升学压力，提高学生综合素质和学习兴趣，还能进一步促进体育教学的高效发展，因此要求相关教育人员在后期的教学过程中，一定要先认识到教学中存在的不足，然后以此为依据提出相应的提高策略，最重要的是要完善课程教学的有效性，只有这样才能推动体育教学的全面健康发展，最终为社会培养出综合素质更强的人才。
参考文献：
体育科学研究的意义范文3
多媒体技术运用到儿科教育中去的根本宗旨是实现儿科教育效率的最优化。首先，多媒体环境下的儿科教学与传统儿科教学比较优势明显。儿科教学分基础教学与临床教学，基础儿科教学的知识系统性与抽象性强，记忆内容繁多，信息处理量巨大，学生花费大量时间记笔记，教学进度太慢；临床儿科教学的实践性强，传统板书、粉笔、教案等教学体例比不上图片、实体标本与实例展示的成效，亦不利于发挥学生的想象力与逻辑推理能力。儿科教育引入多媒体技术可极大地改善传统教学方式的不足：一方面，多媒体的直观性可以帮助儿科教学突破视觉限制，教师能从不同角度表现观察对象，图文声像并茂的教学画面起到了对学生情绪、注意力与兴趣的吸引作用。另一方面，多媒体技术有利于动态地反映儿科知识概念与行为过程，特别是其对真实情境的再现与模拟效果为儿科医学节省了大量实验经费，不仅解决了困扰传统医学教育的示范难题，还为学生提供了操作的规范性，提升了教学成效。值得注意的是，多媒体教学与传统教学并不是对立的关系，儿科教育运用多媒体技术革新教学方法并不等于全然抛弃传统教学手段，正确的做法是将多媒体技术主导下的儿科操作性教学时间与适时的课堂板书讲解交互进行。
2多媒体技术在儿科医学教育中的应用
2.1创设直观形象、多样化的儿科教育情景
多媒体技术在儿科医学教育中的应用之一是创设直观形象、多样化的儿科教育情景，医学是一门抽象的学科，教师通过讲解儿科知识学生往往很难理解，多媒体计算机控制下的各种媒体信息能够帮助教师将儿科知识转变为直观形象的感性化材料，从而增强学生的认知情趣，调动学生感官功能体验，而“多样化”的关键不仅仅在于其丰富的表现力，还指信息合成所呈现出来的“人性化”效果，例如文本、图像、声音、动画等等，它们使得学生更加乐于接收知识，愿意主动投入学习，情景交融的知识背景亦能加深了学生对知识的理解。例如针对一些儿科医学病例建立计算机辅助教程系统，教师在讲述儿科疾病特征、病因及诊断时可以随机播放解剖图像、X片、CT图片等等，还可通过预先编制程序将重点部分作放大处理，对于治疗手段则可运用动画技术进行动态展示，使学生一目了然。
2.2创设全面综合、集成化的儿科教育平台
儿科医学教育可利用多媒体技术创设全面综合、集成化的儿科教育平台。多媒体的集成性主要表现为能够从多通道获取与组织信息，可以将多种媒体信息集成起来共同表达教学内容。从认知心理学来看，信息处理能力越高效，提供的教学资源越开阔，教学过程越开放。教师创设全面综合、集成化的儿科教育平台是指为学生搭建专门性的儿科医学学习网站，建设儿科教育的协作学习平台，用于教学管理。多媒体技术革新下的现代儿科教育应是一个集妇产科、新生儿学、营养学、教育学、儿童心理学、儿科医学在内的综合性科学，信息网络的共享性、超媒体化、大容量优势使其具备涵盖儿科医学的交叉发展领域的可能。除此，组织儿科教育的专题学习网站不仅仅是为学生打造资源型学习网站，还为专题教育、集体协作学习、个人自由学习、系统培训、网络考核等一系列教学主张的实施奠定了基础。
2.3创设灵活方便、交互化的儿科教育手段
体育科学研究的意义范文4
关键词： 散打课程 课内外一体化 俱乐部制
1.研究的背景及意义
课时太少、只重技术导致难以让学生真正体会散打运动的真谛。并且在原有的教学模式下，学生产生极大的落差。为了符合大学体育工作品质与功能作用的提升要求，建立散打教学课程加俱乐部制的体育课内外一体化模式，以期为大学体育建设和发展提供依据。
2.研究的预期目标
散打课程加俱乐部教学模式的主要特征是育人为本，发展学生个性，采用了多类型、多层次的组织形式，从根本上改变传统型体育教学的单调、乏味的教学形式，充分发挥教学整体功能。在充分尊重学生个性的前提下，利用教师的业务知识，引导学生在不断满足需求的情况下，获得科学的锻炼体验，养成科学锻炼的习惯。通过本项目的研究为散打教学提供一种新的思路，可以有效地推动散打运动的健康发展、课程模式符合当前高校体育课程改革的要求，并可广泛实用于其他体育项目。
3.研究的内容及措施
根据我校的体育教育教学实际，并参照其他发达地区相似课程的一些好的想法和做法，严格遵循教学科研的科学性原则和循序渐进原则，以散打项目作为切入点，是对过去教学模式的继承和借鉴，在实践过程中需要不断改进和完善，我们在教学中创造条件，逐步建立课外体育俱乐部，实现课内外一体化。
散打选项课程为各俱乐部社团新会员提供基本运动技能学习，课外体育俱乐部相对体育教学又进了一步，没有学分的压力，完全是自愿参加，比较轻松。教师指导，学生自我管理为主，建立章程及会员管理办法，是真正的俱乐部。
教学内容和课外考核比赛取得段位，课外运动会等校园文体活动训练表演的安排，使学生的智能及学生的学习动机、态度、情绪等达到最好的状态，不仅能够较全面地反映练习者的散打技术水平，还可以满足当代大学生自我鉴定、自我认可的心理需求，使学生掌握的散打技能与知识得到公众的认可和接受。另外，更有利于广大学生树立信心、持久锻炼身体，增强终身锻炼的意识。
4.研究的成效和成果
4.1研究成效
4.1.1散打俱乐部学生体育意识、体育观念极大转变。
通过与各年级部分学生座谈及100多份散打俱乐部及选修课学生的体育课心得体会了解到，绝大多数学生对这种模式持肯定和欢迎态度。对2010—2011级学生实施的调查表明，93%的学生赞成开设不同层次的体育选项课。
4.1.2散打俱乐部学生体质水平，身体素质全面提高。
通过课内外一体化教学模式的实施，参加散打俱乐部学生的《体质健康标准》达标全部通过，优良率高于学校的平均水平。
4.1.3散打俱乐部、竞赛表演活动蓬勃开展，丰富校园体育文化。
散打选修课学生踊跃参加俱乐部活动，且学校田径运动会开幕式散打表演就有近200名学生参加课余训练，使学生在课堂上所学到的知识技能得以发挥，又丰富校园体育文化。活动充分发挥了学生的自主性、能动性，学生组织、安排各种不同项目、规模、类型的比赛，教师只进行指导、规范、协助和检查。
4.2研究成果
构建新的散打课内外一体化教学形式：
4.2.1学习型—散打选项班授课，提供运动技能学习课，提高学生运动技能，培养其基本体育能力。
学生根据兴趣爱好选择散打项目，以专项教学为主要形式，是专项教学新体系运行的基础。教学内容以散打健身理论、锻炼方法及相关的知识为目的，共同实现体育教学的总体和一般目标。教学组织以集体授课为主，突出“教”与“学”的互动。
4.2.2锻炼型—散打课外俱乐部锻炼，培养大学生主动参与体育的意识，提高其课程教育质量。
学生为了提高专项运动的技战术水平及发展自身的身体素质，参与活动的积极性非常高。其他单项俱乐部正在逐步发展走向成熟，课外俱乐部活动由各专项俱乐部主任管理组织，除延续课堂教学内容外，还通过组织俱乐部联赛来提高学生的竞技水平和心理素质。
4.2.3训练型—散打课外俱乐部竞技水平运动队训练，培养技术骨干，备战各种课余竞赛。
实现学生个体的进一步发展，提高运动技术水平，提高专项成绩，提高学生的组织与管理能力。这部分学生一方面继续提高专项竞技水平，代表学校参加各种比赛，另一方面，通过学习专项教学方法和组织管理等方面的知识，提高综合能力，担任专项俱乐部不同水平锻炼课程的指导员。
参考文献：
体育科学研究的意义范文5
摘 要 本文首先从校方重视程度、体育教学硬件设施器材、体育课程设置过于片面等方面对高等院校体育课程教学实施课内外一体化教学的影响因素进行了详细分析；然后从贵阳学院课内体育课程、课外体育活动开展较好，贵阳学院体育师资水平得到了提高，贵阳学院的体育运动硬件条件得到了较大的提高三个方面对贵阳学院公共体育课实施课内外一体化教学的可行性进行了详细分析；最后还对贵阳学院公共体育课内外一体化教学更好地实施提出了相应的对策，以供参考。
关键词 公共体育课程 课内外一体化教学 可行性
所谓“课内外一体化”主要指的是以学校体育基础设施为基础，同时需要在“健康第一”“终身体育”理念的指导之下，给予学生体育运动方面的多方面指导，从而有效促进学生身心素质的发展，通过体育教学，有效提高学生的身体素质、心理素质以及社会适应能力。“课内外一体化”教学模式主要是指在学生能够在自主地选择喜爱的体育课程的基础之上，对不同的教学策略或者教学方法进行综合的运用，将体育教学同时贯穿于课内课外的一种教学模式。假如贵阳学院的公共体育课程能够采用这种“课内外一体化”的教学模式，学生便能够根据自身的兴趣来选择自己喜爱的项目进行学习，这对于提高贵阳学院学生学习体育的积极性、主动性以及自觉性都具有积极作用。除此之外，学生还能够较为系统地学习其自选运动项目的基本知识以及基本技能，这也更有助于学生掌握训练方法，从而取得较好的训练效果。这对于提高贵阳学院学生的身体素质水平、促进学生终身体育观念的形成具有重要意义。
一、高校体育课程教学实施课内外一体化教学的影响因素分析
（一）校方重视程度的影响
学校方面，对于课堂体育教学通常都有一个统一的且较为详细的标准，但是对于课外体育活动，不同学校的重视程度却不尽相同，许多高校对于课外体育活动没有制定出明确的目标以及任务，同时也缺乏规范的管理与组织。许多课外体育活动、体育俱乐部活动，都是学生自发组织进行的，由于缺乏专业教师的专业指导，往往开展效果不大理想，因此要想取得较好的开展效果，校方就应该加强重视程度，以促进课外体育活动较快较好的开展。
（二）体育教学硬件设施器材的影响
场地器材是体育活动顺利开展的物质基础，无论是课内体育教学还是课外体育活动都需要场地器材的保障。但是近些年来，由于高校的扩招，高校学生人数的不断增加，许多学校在体育活动的开展方面都不同程度地存在着场地器材不足的现象，这就严重制约了高校体育活动的开展，也不利于学生体育学习兴趣的培养。因而，要想较好地实施公共体育课程一体化教学模式，政府相关部门以及校方部门，应该加大对体育场地建设、器材采购的资金投入，以确保学生课内外体育活动的需求。
（三）高校体育课程设置过于片面，缺乏特色的影响
通过调查发现，当前已经开始实施公共体育课程课内外一体化教学的高校，他们在体育课程的设置上，通常都已经突破了传统体育课程设置的单一发展模式，在体育课程的设置上，更加注重其运动项目实践性的突出。同以前相比，虽然许多高校在体育课程项目的设置上尽管已经有所增加，但是仍然不够全面，且缺乏特色，主要项目仍然是以三大球、三小球、武术类、健美操类项目为主，而当前流行的跆拳道、高尔夫、拓展训练等运动项目的开展较少，由于项目的单一，自然难以引起学生的积极性。因此要想使用课内外一体化教学模式，并使其能够获得较好的教学效果，就必须要积极开展一些当前流行的运动项目，以调动学生的学习积极性与主动性，从而提高教学效果。
（四）高校学生课业压力、就业压力的影响
通过分析近些年来高校学生的体质健康状况调查报告发现，存在着这样一个现象，高校学生，他们往往在大学一、二年级的时候身体素质能够处于一个上升或者保持不降的趋势，但是到了大学三、四年级，其身体素质就存在便会逐渐下降。分析出现这一现象的原因主要一点便是大一、大二学生，他们的专业学习任务相对较轻，课余时间比较充足，除了积极参加体育课堂学习之外，还能够利用课外时间来进行课外体育活动，他们的体育锻炼基本上能够得到保障，因此身体素质便也能够逐渐提高。但是在大学三、四年级，学校已经不再开设体育课，学生只能利用课外时间进行体育锻炼，但同时受到课业考试压力以及就业压力的影响，他们也鲜有时间与心情去参加体育锻炼，在缺乏体育锻炼的情况下，其身体素质自然开始呈下降的趋势，因此，高校学生课业压力、就业压力也是影响公共体育课程课内外一体化学的主要因素之一。
二、贵阳学院公共体育课实施课内外一体化教学的可行性分析
（一）贵阳学院课内体育课程、课外体育活动开展较好
通过调查发现，当前贵阳学院的体育课程教学开展较好，除一些传统类体育项目之外，还根据学生需要增开了多门当前较为流行的运动项目，这对于提高学生的学习积极性具有重要作用。除此之外，学校还有多个体育社团，在学校领导的重视之下，学校体育社团活动也得到了较好的开展，体育社团活动的开展，对于弘扬校园体育文化，营造出一个良好的运动氛围也具有重要的作用。由此可见，课内体育课程以及课外体育活动较好的开展为其课内外一体化教学的实施提供了条件。
（二）贵阳学院体育师资水平得到了提高
近些年来，随着教学改革的不断深入，体育教学改革也得到了推进。在贵阳学院的体育教学改革当中，首要的便是提高体育教师的教学水平以及业务水平。近年来，贵阳学院不但积极引进了一批优秀的体育教学人才，同时也积极对老教师进行职后培训。在这一举措之下，贵阳学院体育师资水平得到了较大幅度的提高，这也就为公共体育课实施课内外一体化教学提供了师资保障。
（三）贵阳学院的体育运动硬件条件得到了较大的提高
随着“素质教育”的推行，体育课作为提高学生身体素质的一项重要课程，其地位也逐渐得到提高。在此背景之下，贵阳学校也加强了对体育教学的重视积度，加大了对其场地器材的投资建设。现如今，贵阳学院已建立新的体育场馆，并且置办了多项运动器材，已经基本上能够满足学生的体育锻炼需求，这便为公共体育课实施课内外一体化教学提供了硬件保障。
三、贵阳学院公共体育课内外一体化教学实施对策分析
（一）提高对课内外一体化教学的重视程度
要想使课内外一体化教学模式发挥出更好的教学效果，首先便需要提高学校领导以及学校体育教学主管部门人员对其开展的重视程度。学校各极领导都能够认识到体育课程一体化教学的作用，而且积极地给予政策上以及资金上的支持，才能够保证课内外正常体育活动的正常开展。因此，校方应该加强对学校体育职能部门工作人员工作的监督与管理，提高对学生课外体育活动开展的重视程度，将学校课外体育活动与学校体育社团、体育俱乐部活动纳入到学校体育工作计划当中，并且形成规范的规章制度。
（二）加大投入与宣传力度，拓宽学校经费来源途径
首先，学校必须加大对体育教学的投入，要不断完善学校体育场馆建设，不断促进运动器材的完善，从而有效改善学校体育硬件设施条件。同时应在保证课内教学顺利进行的前提将学校体育场馆无偿向学生开放，保证学生课外体育锻炼以及学校社团、俱乐部的体育活动能够得到顺利的开展。
其次，学校主管部门还应该不断加强宣传力度，在当前条件允许的前提之下，要充分发挥出学校体育俱乐部的经济功能。可以跟学校周边社区进行合作，将学校的体育设施逐步地向周边社区群众开放。与此同时，还可以引进市场化动作模式，通过提供体育消费的形式来获得相应的报酬，且可将这部分收入作为俱乐部运作的经费。学校应该鼓励学校俱乐部采取自主经营的模式，通过多种渠道来筹集经费。
（三）将课内体育教学同课外网络课堂学习有机结合
学校体育课程教学可以采用分层教学法，根据内容深度的不同将项目分成不同的等级，使得学生能够根据自身情况来选择同一课程的不同深度，从而使得学生的运动水平能够得到逐步地提高。当前，许多高校大学三、四年级都没有开设体育课程，但是尽管没有开设体育课程，但也要求体育教师能够为学生提供运动处方，让学生能够进行身体锻炼，让学生养成良好的锻炼习惯。
当前，网络已经成为了信息传播最主要的途径之一，因此建立高校体育网络课程也是大势所趋。通过体育网络课程的开展，不但能够加深学生对体育项目的理解，而且学生能够根据自己的喜好来自主选择学习内容以及指导老师，这对于培养学生体育锻炼的主动性以及持久性具有十分重要的作用。
（四）提高体育教师的素质水平
在教学活动当中，学生是主体，教师是主导，教师也起到了一个十分关键的作用。因此要想教学效果得到提高，就必须不断提高教师的素质水平，要加强对体育教师的职业培训工作。实施体育课内外一体化教学模式，对体育教师也提出了更高的要求，这就需要体育教师能够做到不断钻研、不断创新、不断提高自身素质水平。同时作为一种新型的教学模式，课内外一体化教学模式的实施，也可有效促进教师教学理念、教学组织能力、教学管理能力等的提高。
四、结语
总而言之，随着高校教学改革的不断推进，贵阳学院体育教学也进行了相应的改革，在一系统的改革之下，贵阳学院的体育教学硬件设施、教学师资水平都得到了一定的提高，这也便为贵阳学校体育课一体化教学提供了条件，促进了贵阳学院体育课内外一体化教学模式的实施。
课题名称：贵阳学院公共体育课实施课内外一体化教学的可行性研究
参考文献：
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体育科学研究的意义范文6
【关键词】金属工艺学；课程教学；问题；研究
Research and Exploration of the typical problems of metal technology teaching
Liang Zhi-xin
【Abstract】Metal technology is secondary vocational schools electromechanical professional an important professional basic course， the quality of teaching in the course of learning， professional skills training future students have a great impact. Own opinion on how to resolve the outstanding problems in the teaching.
【Key words】Metal technology； teaching； problems； research
1. 引言
《金属工艺学》是中等职业学校机电专业的一门重要专业基础课程，该课程的教学质量对学生后一阶段的学习和技能训练有很大的影响，要上好这门课，不仅需要教师具备扎实的专业理论、丰富的实践经验和较强的教学实践能力，还需要教师在教学研究和教学创新方面下足功夫，灵活运用各种不同的教学方法，解决教学过程中的重点和难点问题，才能取得较好的教学效果，达到预期的教学目标。
下面我结合自己多年来的教学实践和和探索研究，针对〈《金属工艺学》课程教中存在的典型问题、课程教学的改革和创新做一些探讨。
2. 《金属工艺学》课程教学中存在的典型问题
2.1任课教师对专业人才培养目标、课程的定位和教学要求缺乏全面、深刻的认识，教学目标和任务不明确。
近年来，在开展机电专业教学质量评价体系研究的过程中，我们对机电专业建设和教学改革的方向和任务有了更全面的认识，对以往没有注意到的一些问题目也进行了全面的分析和研究。以前，我们的教学团队对于机电专业的人才培养方案、课程体系标准缺乏基本的认识，也没组织教师生对人才培养方案进行充分的学习和讨论，对于各课程的要求认识不全面，有的教师特别是青年教师基本不了解。《金属工艺学》这门课的任课教师，对教学目标、教学要求基本按每个人的理解来掌握，教学目标和任务不晚确，有的任课教师对教学方法也不太讲究，课程教学质量评价模式不够合理，很难保证教育学效果和教学质量。
2.2任课教师对课程教学准备不充分，教学能力不足，缺乏教学经验和方法，不注意教学改革和创新，教学质量较差。
在中职机电技术应用专业的《金属工艺学》课程的任课教师中，有的是刚从学校毕业出来青年教师，教学经验和教学方法严重不足，对课程教学的重点和难点把握不准，缺乏课程教学设计的能力和解决问题的方法和能力，上课成了单纯的理论讲解，不注意采用学生容易接受的现场教学、实物实景教学等方法，在教学过程中就有学生上课听不懂，学生厌学的情绪越来越严重。经过调查发现，学生厌学的原因主要是任课教师教学能力不足，教学方法也不太适合实际要求，上课大多只是将课本的知识搬到黑板上来讲，没有安排适当的时间带学生到实习工厂了解设备、工具和材料，实验也没有及时安排，学生在学习理论时总是觉得很难理解，不知道讲的是什么，教学效果较差。
2.3学生基础差，学习能力不足。
由于近年入学的中职学生，文化基础不够好，接受能力不够强，特别是学习基础理论时更是如此，如果教育学过程中不注意理论和实践相结合，还是沿用过去那种理论教学单纯讲理论的做法，学生就容易丧失学习的积极性，教学效果很难保证。
2.4学校实践条件不完善，实践教学质量得不到保障。
《金属工艺学》的课程教学，有不少环节是讲材料、讲制造工艺设备及制造技术，这些内容最好是结合现场设备、工具、材料和实际的生产或实习来讲，有的学校没有较完善的实习条件，到周边企业进行现场教学也不方便，该做的实验也不能安排，教学质量大打折扣。
2.5其它原因。
部分中职学校的校本教材开发、教学质量评价标准修订不及时进行，教学改革和创新只是提口号，没有落实到行动上，教学研讨、教师的教学能力培训、对青年教师的传帮带等工作也没做好，影响教学水平的提高。
3. 解决《金属工艺学》课程教学中存在问题的办法
3.1全面学习和领会专业人才培养方案和课程标准，结合教学需要，积极开展教研活动。
在教学工作中，我们需要组织教学团队开展学习和讨论，全面领会专业人才培养方案和课程标准，真正理解课程教学大纲，认清目标和要求，统一思想，更新观念，理清思路，力争做好课程教学各个环节的工作。在全面理解课程标准的基础上，有针对性地做好课程教材建设建设、师资配备、实践教学条件准、教学质量评价等方面工作的。
现实中确实存在部分学校的《金属工艺学》课程教学团队，从来没有真正对专业人才培养方案和课程标准进行过学习和研讨，这样是无法有针对性地做好课程建设、师资配备、实践教学条件准、教学质量评价等方面工作的。
现在的中职阶段机电专业，其培养目标应当是为社会培养适应企业各个操作岗位要求的设备操作人员、设备维护维修人员、设备安装、装配调试试验人员。中职学校的学生在理论学习能力方面是不占优势的，大部分的中职学生已经很难按传统的理论教学模式学好所有的理论课程并完成技能训练，这里面有学习时间不足的因素，也有学生学习能力的因素，但主要还是中职教育不允许我们安排太长的时间来进行理论教学，中职阶段学生的在校学习时间只有两年左右，第三年开始就要找工作或是顶岗实习，在校期间还要安排不少的时间进知实训、考证，在这么短的时间内，我们不可能将大多数的中职学生培养成为适应工作要求的技术人员、管理人员，而只能培养成成为有一定理论知识、动手能力较强、有一技之长的操作人员。因此中职学校的机加工专业学生在学校应主要学什么、练什么，就应当和培养目标相适应，我们的教材内容、实训内容、我们的教学方法也应和培养目标适应。
3.2选派教学能力强的教师担任教师，同时做好教师培训，采取以老带新，帮助青年教师快速成长。
要上好该《金属工艺学》课程，需要任课教师有扎实的理论基础、丰富的机械生产实习经验和丰富的教学经验，学校需选派教学经验丰富、工作用能力强、教学水平较高的教师承担教学任务。
任课教师要在教学内容准备、教学方案设计、教学改革创新方面下足功夫，合理安排理论教学和实践教育学的比重，对各部分的教学内容特别是教学重点和难点，合理选择教学方法，善于运用项目教学法、现场教学法、案例教学法等综合教学方法，理论计授与实践环节紧密联系，让学生在现场体验、实验、实践总结等到环节中，把基础知识和技术理论学得进，全面理解并能够用于实践环节，做到理论学得进，学得扎实，实践技能练得到位，最终使学生的能力达到较高的水平，真正完成该课程的教学目标。
学校应注意做好教师技术培训和教学能力培训，提高任课教师的能力和水平，对于青年教师，由于他们刚从学校毕业，教学能力、教学经验等方面急需提高，学校可以选派一些教学经验丰富、教学水平较高的老教师对他们进行传帮带，通过以老带新，使青年教师进步更快，教学中出现的问题和困难也能够在老教师生的指导下及时得到解决。
实践证明，以老带新的模式，对于提高高青年教师的工作能力、教学水平起到很明显的效果，同时也避免了教学过程中一些难题长时问拖而不决，影响教学质量的问题。
3.3改进教学组织模式、教学方法。
中职教育的重点不在于理论的学习，而在于实践能力的培养，理论学习是为能力培养服务的，因此，我们应当首先保证实训课时，适当压缩理论课时，必要时实训课时达到1：1甚至实训课时超过理论课时，对于《金属工艺学》这门课程，也需要我们朝这个方向努力，在教学过程安排足够多的实验、实践、体验项目。
在教学方法方面，我们也必须适应技能导向、职业导向、实践导向的要求，根据能力培养的要求大胆地创新，灵活地运用多种教学方法来实现我们的教学目标。过去的教学过多地倚重讲授法，现在应当更多地采用项目教学法、现场教学法、实物教学法，将教学内容形成一个个能力培养项目、一个个近于岗位工作情景的工作任务，在项目、任务的完成过程中将各个知识点、技能点充分地展现，充分地练习，最大程度地实现教学与工作岗位要求的零距离。
《金属工艺学》课程教学中的很多教学内容适合采用项目教学法，如大型综合训练、实训，就可以将理论教学和实训环节构成一个个完整的有机结合的项目，使理论教学和实训结合在一起，理论知识在实训中得到实践、应用，在实训中使学生加深了对专业理论的理解，增强学生在实践中运用专业理论解决实际问题材的能力。
以钢的热处理为例。钢的热处理种类有退火、正火、淬火、回火、调质处理、表面热处理、化学热处理等，涉及到钢的热处理加热、保温、冷却过程及降温速度控制、内部组织变化、钢的性能变化、铁碳合金相图的应用、热处理工艺参数的制定、热处理设备应用、热处理操作、安全操作等一列的知识点和技能点，如果教师讲授法，很难达到能力培养成的要求，学生理论学不好，技能更不用说了。如果采用项目教学法，将理论教学和技能训练融合作为一个项目来实施，就可以使理论教学和实训过程融为一体，边学边练，理论学习和实训都能达到很好的效果。
另外实物教学法应更多采用。在《金属工艺学》的教学过程中，对于一些加工工艺设备等内容，从教学实际出发，从学校教学设施出发，在教学实践中，运用实物教学法，取得了良好效果。比如，将学生带到车间，让学生通过对车床实物结构进行现现场认识、分析，得到的教学效果就远远超过教师采用板书、绘图讲授所得到的效果。
3.4做好教材建设，改善实践教学条件。
近年来，《金属工艺学》课程教材的内容经过多次修订、重编，理论教学内容基本满足教学需要，但但实践教学的教材方面还有需要补充和完善的地方，比如各个学校所采用的设备型号不同，操作方法也不同，需要各个学校针对各自的情况编写一些校本实训教材，用于指导学生进行实践训练，更有利于提高实践教学的效率和质量，有利于学生实践能力的培养。
在实践教学条件方面，各学校情况有所不同，有的学校设备较齐全，实习条件较完善，有的学校就可能差一些，学校应尽力改善实习条件。有的学校通过购买企业一些的旧设备作为实习设备，也有的学校与附近的企业加强合作，在教学过程中，安排一定的时间，让学生到企业参观体验，到企业进行实习和实践，这些模式都是很有效的。
3.5改革课程教学质量评价模式，完善教学质量评价标准。
根据培养目标的要求，中职学生的培养重点在于能力培养，理论教学为能力培养找基础。中职机电专业学生学习成绩的考核标准也要以技能考核为重点，理论考核服从于技能培养的需要，不能单纯考核理论成绩。
《金属工艺学课程》教学质量考核的标准也要体现能力导向、职业导向、就业导向的特点，在学生学习成绩考核方面，需要围绕一系列能力培养的要求，合理地设置接近于相关岗位工作能力要求的一系列应知、应会、技能应达标的考核项目，并参照相关职业资格要求设置合理的达标标准，最大限度地体现学习与工作岗位要求的零距离对接的特点。如对于铁碳合金相图这一个知识点，可以结合各种牌号的钢材、铸铁的实际用途、材料性能、材料化学成分、材料内部金相组织，选最常见的结构钢（如45号钢）、工具钢（如T8）、灰口铸铁（如HT200）、球墨铁铁（QT600）等，组织学生进行参观、动手进行钢的热处理实践，进行材料硬度对比、做硬度测试实验、对铁碳合金相图图进行讨论分析等多个小项目的教学活动每个小项目分别进行评分，作为学生的一部分学习成绩，这样做不仅让学生学得更精，学习积极性更高，也有利于教师生及时发现教学中存的问题，及时解决，这样做比以往单纯写作业、主要通过段考和期考给学生定成绩效果要好得多。
4. 结语
教学改革与创新是中等职业教育机加工专业教学工作的重中之重，是中职学校机能否适应社会发展要求和人才培养要求的关键，我们应当在师资培养、课程建设、教材建设、教学教法创新等方面尽快取得大的突破，使我们的教学更具有职业教育的特色，更适应职业技能人才培养成的需要。唯有这样才能为国家和社会培养成更多的实用型高技能人才。这里仅以《金属工艺学》这门课的教学问题为例进行探讨和研究，相信其它课程的教学也同样存在同类的问题值勤得我们深入研究，找到解决问题的办法。
参考文献
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[2]简楚瑛.方案教学的理论与实务[M].上海：华东师范大学出版社，2005.
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