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艺术类环境设计范文1
设计思维能力退化，设计缺乏创意在设计活动之初，头脑中需要留有很大的空间，静下心来进行思考和想象，比如大的空间布局，大的造型结构，大的色彩关系，细节上的推敲等。这一过程做为设计的初始阶段至关重要。同设计软件相比，手与脑的距离当然更近，能够同步记录设计之初的思维过程的，非手绘莫属。手与脑的结合可迸发出大量的火花，哪怕是信手涂鸦式的草图，都能够反映出思维的轨迹。由此而产生的设计作品才配称之为设计，才会更具有生命力。很多大师级人物都有著名的草图传世，从达芬奇、柯布西耶，到路易斯康、安藤忠雄，无不是通过手绘的形式展现出思想的魅力。而如果一开始就面对电脑，头脑中的创意空间则会被完全占据，思维便会受到限制与束缚。在设计课程教学中，往往会碰到这样的问题。如果有课堂手绘快题的练习，往往会有很多学生一筹莫展，甚至询问教师能否用电脑完成。对于设计作业，很多学生省略了设计之初的手绘草图构思阶段，在没有任何构思和想法的前提下盲目展开设计，从而导致了思考的惰性和狭隘的设计思维。在最终电脑完成的设计作品中，有很多是对他人现有设计的七拼八凑，甚至完全照搬，毫无创意和主题可言，使设计沦为素材的拼凑。事实上，就目前而言，社会对环境艺术类人才的需求形势已经有所逆转，越来越多的专业人士重新认识到手绘的重要性，很多中、大型设计公司希望设计师能够用手绘与客户进行灵活机动的交流。面对这样的形势，部分学生的就业竞争力会大大下降。
环境艺术专业手绘表达教学模块存在的问题及改革建议
手绘草图、手绘快速表现图的绘制均依赖于扎实的绘画功底，需要一系列的专业基础课体系做为支撑，包括素描、速写、水彩、水粉、建筑制图、阴影透视、手绘表现技法等。从宏观的角度可将与手绘能力培养相关的若干课程分为四个模块：造型能力模块、透视训练模块、快速表现技法模块、创意思维模块。下面对每个教学模块存在的问题进行简要分析。
1．美术基础模块较强的手绘能力依赖于扎实的美术基础。其中对造型的准确把握需要素描、速写等课程模块的大量训练，而对色彩的准确处理主要建立在对水彩、水粉等课程的系统学习辅以之后的彩铅、马克笔等快速表现工具的掌握。而学生在进行先修基础课的学习时，往往很少接触环境艺术专业相关的场景，对自身专业还不够熟悉，仅仅停留在对画面艺术效果的一味追求中，导致在今后接触专业手绘时无所适从，无法将所学很好的应用在今后的设计手绘当中。美术基础训练虽然必不可少，但如果不向学生所学的专业靠拢，则可能会使一些学生对学习绘画基本功的目的有些迷茫，找不到与自己将来从事的环境艺术设计之间的关系，从而降低学习的积极性。因此，美术基础模块应针对环境艺术专业的特点，将环境艺术设计相关题材的写生训练如室内外空间环境、建筑单体及群体组合、建筑结构、家具与环境设施以及各种配景等纳入到课程教学当中，这样才能培养学生的设计感觉，使学生及早熟悉专业。
2．透视训练模块阴影透视是一门有助于学生从理性角度学习透视规律的课程，但复杂的透视学理论是很多学生学习的拦路虎。这一课程理科性质较强，有一定难度，需要一定的数学知识作为基础，课程教学中往往包含大量几何原理的讲解，加之很多教师采用一刀切的教学方法，并没有结合学生所学的专业方向将理论与专业实践结合起来，很容易使课堂流于呆板枯燥，因此很多学生尤其是艺术类学生对该门课程抱有恐惧心理，不了解学习的意义，提不起学习的兴趣，很难打下建立准确透视的基础，在今后做设计时将方案中三视图转化为透视图存在一定的困难。最后的结果是课程形同虚设，失去了实用意义，学生依然不会准确传达出自己的设计意图。笔者认为，在与透视相关的课程模块当中，应该简化几何理论讲解，多多结合生活实例，消除学生的畏惧心理。并以学生能够迅速上手绘制透视草图为目的，强调简便透视法的运用。
3．快速表现技法模块手绘训练方法单调，学生的学习方法存在问题。部分学生在学习手绘时，习惯了机械临摹，一味追求量，认为只要大量临摹就能够练好手绘，或一味的追求线条美感，而不去动脑筋揣摩其中的透视规律、色彩关系，也不能举一反三，灵活运用，加入自己的想法，从而在独立做设计时无法顺利将自己的想法生动直观的表达出来，往往在作品中存在透视错误，色彩关系混乱，空间氛围不协调诸多缺陷。另外，手绘能力的提高需要学生自身的坚持，所谓曲不离口拳不离手。课程是短暂的，平时练习则是长期的。一般来说，多数专业基础课教师只在教授该门课程期间严格要求学生的作业质量与数量，该门课程一旦结束，则部分学生往往会放松对自己的要求，不能坚持练手，甚至荒废了之前的所学所练，不利于今后的专业发展。因此，快速表现技法模块课程应避免学生陷入机械临摹的误区，应充分发挥学生的主观能动性，强调学生按照自己的意图进行表达，找出这一过程遇到的阻碍，强化练习，甚至可以结合设计进行训练，将其渗入到其他课程模块当中去，督促学生进行长期练习。
4．创意设计模块一般院校均在学生大三时开设设计课程，其实，做设计的过程同样是练习手绘的好机会。但有些教师往往要求学生作业以电脑制图的形式上交，淡化手绘，重最终效果，轻设计过程，对学生产生了误导，使不少学生直接放弃手绘，乃至放弃了自己构思，直接在网上拼凑素材。在设计课程中，面对设计任务书，学生一开始就应以手绘的形式进行各种分析和构思，教师应该对设计初期的过程进行强化训练，例如可多做快题练习，训练设计思维的同时也提高了手绘能力，使学生真正尝到自己做设计的乐趣。
结论
艺术类环境设计范文2
北京林业大学设有环境设计、视觉传达设计、数字媒体艺术、动画四个本科专业，其中环境设计、视觉传达设计、数字媒体艺术专业隶属于材料科学与技术学院，动画专业隶属于信息学院；学校拥有一个设计学硕士点，涵盖工业设计、景观与动画技术、环境艺术类及理论、装饰艺术类及理论、艺术类学理论与研究、装潢艺术类及理论等研究方向；拥有一支基础扎实、学术水平高的教师队伍，在艺术设计领域成果丰硕；建有设施先进的艺术设计综合实验室、数字媒体实验室、动画实验室、材料艺术实验室、艺术摄影实验室等。在学生培养上，坚持厚基础、宽口径的人才培养理念，注重设计理论和实践能力的协调发展，每年都组织学生到外地进行艺术实践，目前已走过香港、上海、山西、甘肃、青海、西藏、安徽、海南、云南、贵州、四川、山东、陕西等地。
招生计划
学院
专业名称
招生计划
科类
层次
招生地区
学费
（元/年）
材料科学与技术学院
环境设计
60
文理
兼招
本科
面向全国招生，在专业考试合格的基础上制定分省分专业招生计划。
10000
视觉传达设计
30
数字媒体艺术
30
信息学院
艺术类环境设计范文3
一、招生专业、学费标准及计划
1.招生专业：环境设计。
2.学费标准：9900元/生·学年(如有变化按相关文件执行)。
3.招生计划：100名，具体分省计划如下(最终以各省省级招生考试机构公布的招生计划为准)。
序号
省份
计划数
备注
序号
省份
计划数
备注
1
河北
10
文理兼招
7
湖北
9
文理兼招
2
山西
9
文理兼招
8
湖南
10
文理兼招
3
江苏
6
文理兼招
9
四川
7
文理兼招
4
安徽
6
文理兼招
10
云南
6
文理兼招
5
山东
12
文理兼招
11
甘肃
8
文理兼招
6
河南
9
文理兼招
12
陕西
8
只招艺术文考生
二、报名条件
1.报考艺术类专业的考生，应符合2016年普通高校招生全国统一考试报名条件，并参加2016年普通高校招生全国统一文化考试和所在省份组织的美术类专业统一考试。
2.根据《普通高等学校招生体检工作指导意见》规定，色觉异常II度(俗称色盲)考生不能报考该专业。
三、录取原则
2016年直接使用考生所在省美术类专业统考成绩作为我校录取的专业成绩依据。考生按照所在省份相关规定填报高考志愿，文化课成绩达到所在省艺术类文化课本科录取最低控制分数线且美术类专业课统考成绩达到所在省统考本科合格分数线，我校按照以下原则进行录取：
1.陕西省考生录取时按照艺术类专业课统考成绩从高分到低分顺序按计划录取，专业课成绩相同时按高考文化课成绩由高到低依次录取。
2.安徽省考生录取时按照《安徽省2016年普通高等学校艺术专业招生工作规定》规定的专业课省统考批次的投档规则录取。
3.其他省份考生录取时，根据招生省份的投档规则对进档考生按照综合分数分省排名(不分文理)从高分到低分顺序按计划录取。考生综合分数相同时，按专业课成绩排序。
综合分数=省统考专业课成绩/省统考专业课满分*60+高考文化课成绩/高考文化课满分*40
四、资格审查及入学后相关要求
1.新生入学后，学校开展新生入学资格复查及美术专业复测，如发现与国家招生政策不符或弄虚作假的，按相关规定查处。
2.艺术类考生录取后不得转入非艺术类专业。
五、组织和监督机制
1.在学校本科招生工作组的领导下开展艺术类招生录取工作，严格落实高校招生“阳光工程”各项要求，坚持政策公开、过程透明、程序公正。
2.接受学校纪检监察部门及社会各界的监督。监督电话：029-87082862。
六、联系方式
通讯地址：陕西省杨凌示范区西农路22号西北农林科技大学招生办公室
邮政编码：712100
招生网址：zhshw.nwsuaf.edu.cn/
电子邮箱：zhaoshb@nwsuaf.edu.cn
咨询电话：029-87091406、87091407
附：环境设计专业介绍
环境设计专业是西北地区以环境艺术为特色，以植物形态设计和应用为特征，将生物学和生态学理论纳入设计元素和设计理念的跨学科综合性艺术类专业。学制四年，毕业授予艺术学学士学位。
培养目标：培养具备景观园林、室内外装饰、城市规划与建设、产品包装、艺术设计等领域创新型复合人才。
主干课程：素描、色彩、立体构成、景观设计、建筑设计基础、公共建筑设计、居住区设计、观赏植物与造景、观赏植物学、城市规划、表现技法、景观生态学、展示设计、室内设计原理、CI设计、图形图像处理等。
艺术类环境设计范文4
关键词：信息时代；环境设计专业；教学改革；对策
在如今的信息时代，信息资源的产生和传播飞速，人们能够拥有、使用海量的信息资源，尤其是大数据时代到来以后，信息影响着社会发展的方方面面。在教育领域的发展中，很多专业的发展都离不开依赖信息时代的环境背景，在这个大背景下考虑专业发展、人才培养等问题。环境设计专业是一个综合专业，包括多个方向、多种学科，如室内设计、环境艺术设计、景观设计等都是环境设计专业的一个部分，专业知识有着比较强的灵活性、整体的视觉感等。我国的很多艺术类高校或艺术专业都开设了环境设计方面的课程，但是该专业的发展时间比较短，还没有较为成熟的教学方式，或多是模仿其他国家或其他专业的教学模式来发展环境艺术设计专业，因此，这种教学模式不能适应环境设计专业的教育要求和状况。近年来，随着我国城市经济的不断发展，社会对于环境设计专业人才的要求和需求也随之提高，因此更多的高校开始设立该专业、开设环境设计专业的相关课程。面对这样的情况，在加强环境设计专业教育发展的要求下，必须要加大改革力度，寻求最合理的对策改革环境设计专业。
一、环境设计专业的发展现状
（一）教学内容的针对性不强
在环境设计专业中还分为不同的方向，而方向不同必然会使教学内容有一定差异和侧重，培养出更加专业的人才。例如，环境设计专业中分为室外设计、景观设计、室内设计、动漫等多个方向，很多高校虽然是将专业分为不同方向，但是课程设置大同小异，并不能突出方向特色，不同方向的学生学习到的知识还是大致相同的。作为艺术类学科，环境设计专业的学生多会学习素描作为基本功，要求学生扎实掌握，但是动漫专业的学生却应该被区分出来，应该更多地培养他们的创造性，而不是和其他方向的学生一样过多地练习景物素描。另外，景观设计方向的学生应该充分了解空间结构、比例尺等内容，并结合自己的创造性发挥，而不是强调临摹和单纯写生。由此可见，环境设计专业在教学过程中存在很多问题，而教学内容缺乏针对性就是其中一项，需要得到充分重视，并在教学改革中被置于重要位置上，才能够培养出专业性更强的人才。
（二）部分学生美术基础薄弱
环境设计专业是艺术类专业，不仅艺术类本科高校设有该专业，很多高职类院校也开设了这一专业，与美术专业、广告设计专业、室内装潢等专业一样，需要学生具备一定的美术基础。但是一些美术功底强的学生多会在加试后选择报考美术专业或广告设计专业等，环境设计专业分数低，多数美术功底一般的学生因为分数的问题而进入环境设计专业。另外，一些高职高专院校，对这一专业的招生标准并不做更高的要求，不少学生并没有美术功底，都等着入学后从零基础开始。因此，环境设计专业的部分学生美术基础薄弱是必须要重视的问题，而由于学生没有美术基础，所以在入学后就会出现种种不适应的状况，如学习主动性差、美术意识弱、接受能力差等，严重阻碍了环境设计专业的发展，也为教学改革设置了障碍。
（三）师资力量薄弱
上文已经提到，环境设计专业在我国的发展时间尚短，因此很多学校并没有摸索出一条适合该专业发展的道路，从而会在错误的道路上越走越远。由于专业创办时间短，专业教师多是从其他相关专业中调转来的，如摄影专业、美术专业等，这些教师在自己擅长的领域虽多有建树和艺术造诣，但是作为一个新兴专业来讲，教师多数不是科班出身，仅仅具有一定的教学经验是远远不够的，还需要有相关实际工作经验，应是从事过环境设计方面的工作，才能够在教学中将环境设计专业人才的实际需求体现出来，并做到理论与实际相结合。而目前的状况却是师资力量不够强大、教师不专业等，那么这种问题的存在必然会导致学生“学艺不精”，并影响专业发展和人才培养。
（四）教学模式不科学
在信息时代的大背景下，社会需要大量的专业人才，而且是需要具有综合素质的专业型人才，但现实情况却是教学模式不够科学，严重影响了环境设计专业的发展。一方面，高校在培养学生时将专业课程都安排在大一、大二阶段，由于课程设置过于集中，师生都面临着巨大的教学压力，所以要在单位时间内让学生掌握更多的知识，所以现在的教学模式并不科学，教师在教学过程中占绝对的主导地位，而学生则是被动参与课堂活动，满堂灌输的教学模式显然已经过时，不能符合学生的学习要求和环境设计专业的发展需求，需要得到大力改革。
（五）教学评价方式单一
在我国的教育中，教学评价多是指期中、期末考试，这种单一的评价是更注重结果的，而相对忽略了学生的学习过程，因此，这种教学评价方式是不科学的，也不能适应学生的发展需求。尤其是在环境设计专业的发展和要求中，并不能把这种单一的评价方式作为不二x择，其结果并不能说明问题，因此用人单位也就不能以这一结果作为评定学生能力的唯一标准。
二、环境设计专业的教学改革对策
分析环境设计专业的教学改革对策和途径问题，需要着眼于信息时代的背景，符合素质教育的要求，选择科学合理的方式完成该专业的教学改革。
（一）坚持以学生为本
素质教育要求以学生为本，要确保学生的教学主体地位，让学生能够积极参与教学活动，使其发挥主观能动性。因为时代的不断发展使得社会对于环境设计专业人才的需求不断提高，传统的人才培养模式无法培养出能够适应时展的专业人才，因此需要做到以学生为本，从学生的实际需求角度考虑教学改革的问题。对于环境设计师的要求不断提高，那么对于环境设计教育的要求也应该发生变化，要随时代与时俱进，逐步转变教育理念，从而适应社会对环境设计人才要求的变化。因此，教师也应该改变教育观念和教学模式，“满堂灌输”就意味着将知识作为主导，而学生处于被动地位，是在被动地接受着知识，这种教学模式显然错误的。正确的是要将学生作为主体，让学生能够主动学习专业知识，教师处于主导地位，引导学生学习，这种“以学生为本”的教育模式才能够适应现代的教育体制，满足社会的迫切人才需求。首先，学生要学会自主学习，不再依赖于教师的指导，而要把教师的指导只看成是学生取得成绩的手段和方式，这是观念的改变，需要师生协力才能够实现。其次，教师和学生都必须要掌握好基础技能，才能为教学打好基础，如手绘、色彩、创意等能力，并且要培养计算机软件的应用和处理能力，进一步培养学生的想象力和创造力，学生基础技能的掌握是难以量化的，因此学生在学习、掌握专业基础技能时，教师要引导学生，并做到因材施教，从学生的特长、兴趣等作为引导点，而不是要违背学习艺术的规律。因此，坚持以学生为本，要从对“知识”的绝对关注转向“学生”，并根据学生的自身特点进行教学，因材施教，将学生的学习兴趣作为主要关注内容，教师起到引导作用，促进学生专业基础技能的学习，切实创新环境设计专业的教学模式。
（二）使课程设置合理化
在教学改革的过程中，课程设置的合理化非常重要，因此要根据不同的方向来调整课程内容和课程设置，使课程设置能够与专业发展结合在一起，成为专业教学改革的突破口。例如，环境艺术设计专业的室内设计方向学生要着重加强基础能力的建设，并要增加家具、室内、单体建筑、钢笔风景等的写生和表现，并注意室内比例、分割、构成、表现等，还要对色彩、明暗等关系进行有效教学。
（三）教学方法多元化
在基础课程方面，环境设计专业的教学是枯燥的，大部分时间都是由教师讲解理论知识，或做简单的技术示范，而且专业教学的内容又是局限于本专业的知识之中，可以拓展的内容不多。这些都使学生在学习过程中逐渐失去了主动性和积极性，而在日后的工作中也必然没有独立的理念和创作原理，从而影响整个专业的人才培养。因此，提高学生的学习主动性需要创新教学方法，使教学方法多元化才能提高学习效率和教学效果。因此，在科技、信息飞速发展的今天，环境设计专业的教师需要充分利用网络、多媒体、投影仪等技术手段来提高学生的学习积极性，并且通过多元化的教学方法为教学提供便利，通过网络搜索、信息比较、图片展示、效果演示、直观讲解等提供给学生更加新颖的学习方式，积极鼓励学生独立思考，从而提升学生的学习主动性和积极性。但是从环境设计专业的发展角度出发，不管选择怎样的教学方法，都要将艺术教育的特殊性放在首位，在教学过程中提供给学生更多的艺术观点和设计思维，让学生能够拥有更广阔的想象空间，促进教学改革。
艺术类环境设计范文5
专 业
专业课测试科目及分值
学制与科类
收费标准
（元/年）
美术学
素描（100）、色彩（100）
学制四年
文理兼收
9000
绘画
9000
视觉传达设计
9000
环境设计
9000
产品设计
9000
服装与服饰设计
9000
书法学
临帖（100）、创作（100）
9000
音乐学
声乐、钢琴或其它乐器（60）；视唱练耳（20）；基础乐理（20笔试）
9000
舞蹈学
软开度（10）、基训课（30）、即兴模仿（20）、技巧（10）、成品舞（30）
11000
舞蹈表演
11000
注：专业收费标准及各省招生计划最终以教育部及各省招办2015年最新公布为准;未校考省份及播音与主持艺术专业的招生直接使用考生所在省份的艺术类专业统考成绩，。
2015年校考省份考点及报名考试安排
省 份
考点名称
拟招生专业
报名时间
考试时间
湖南
湖南师范大学音乐学院
音乐学、舞蹈学、舞蹈表演
1月26日—27日
1月28日
山东
潍坊招办
美术类、书法学
2月2日—27日
3月2日
山西
太原师范学院
美术类、书法学
1月16日－17日
1月19日
山西艺术职业学院
音乐学、舞蹈学、舞蹈表演
2月28日－3月1日
3月2日
江苏
江苏师范大学
美术类、书法学
1月23日—24日
1月25日
甘肃
兰州艺术学校
美术类
1月20日－21日
1月23日
广西
广西师范大学
美术类
1月29日－30日
2月1日
注：具体分专业计划以各省招办2015年最终公布为准，另外山东省2015年为网上报名。
2015年艺术类招生专业章程
一、办学属性及层次：咸阳师范学院是陕西省属全日制普通本科高等学校。
二、办学地址：陕西省咸阳市
三、招生计划：学校在相关省区的艺术类分专业招生计划以教育部审核批准和各省区招生主管部门公布的为准。
四、艺术类专业课校考
1、在相关省(自治区、直辖市)举行艺术类专业校考的考试时间、地点和科目见我校招生简章及所在省招办指定考点公告。
2、报考考生符合相关省(自治区、直辖市)招办校考要求。
3、合格证发放比例为1：4。
4、录取过程中使用校考成绩。
5、未组织艺术类校考的省份使用统考成绩。
五、录取原则
艺术类专业招生录取办法：文化课成绩符合考生户口所在省(自治区、直辖市)艺术类专业录取要求，按照专业课考试成绩从高到低择优录取;专业课成绩相同的考生，按照文化课成绩及位次择优录取。
六、我校严格按照国家物价部门核定的标准收取学杂费，并将收费标准向学生进行公示。
七、学校设有国家奖学金、励志奖学金、学院奖学金、生源地助学贷款、勤工助学、困难补助、伙食补助等对优秀学生予以奖励，对贫困学生进行资助。
八、学校地址：陕西省咸阳市文林路 邮政编码：712000
学校网址: xysfxy.cn
招办邮箱：zsb@xync.edu.cn
咨询电话：029-33720888
校考专业简介
美术学院
美术学
培养目标：本专业培养德、智、体、美全面发展，掌握学校美术教育的基础理论、基础知识与基本技能，具有实践能力和创新精神，具备初步美术教育教学研究能力的中学美术教师和社会美术工作者。
主要课程：艺术美学、美术概论、中外美术史及作品鉴赏、当代中国民族民间美术、当代美术作品创作与批评、美术教学论、构图与创作、基础素描、基础色彩、中国画学习与创作、油画学习与创作、版画学习与创作、书法与篆刻等。
书法学
培养目标：本专业培养有志继承和弘扬优秀中华传统文化，系统掌握书法学专业知识，具有一定的美术素养，实践能力较强，综合素养较高，能够胜任中小学校书法教学、书法创作与理论研究，适应地方经济社会发展需求的应用型专门人才。
主要课程：中国书法史、中国古代书论选读、古文字学基础、书法美学、篆刻基础、中国画基础、书法学科教材分析与教学设计、于右任草书研究及篆书、隶书、楷书、行书、草书学习与创作等。
绘画
培养目标：本专业培养能在文化部门、艺术馆、绘画研究院、画廊、画院、新农村文化建设、城市社区文化建设、企事业工会及文化产业公司等从事绘画创作、教学、研究、宣传和其他美术工作的专业性人才;培养具有较全面的文化素养和较强的专业技能，德、智、体全面发展的绘画专门人才。
主要课程：美术概论、中外美术史及作品鉴赏、当代中国民族民间美术、当代美术作品创作与批评、构图与创作、基础素描、基础色彩、中国画学习与创作、油画学习与创作、版画学习与创作、壁画学习与创作等。
设计学院
视觉传达设计
培养目标：本专业培养具有国际设计文化视野、中国设计文化特色、适合于创新时代需求、集传统平面媒体和现代数字媒体，在专业设计领域、企业、传播机构、大企业市场部门、中等院校、研究单位从事视觉传播方面的设计、教学、研究和管理工作的专门人才。
主要课程：中外设计艺术史、大众传播学、广告学、艺术美学、消费心理学、公共关系学、装饰与图案、图形创意、文字与版式、平面(印刷)设计与印刷制作、展示与陈设、企业形象、品牌形象策划等。
环境设计
培养目标：本专业培养掌握专业基础理论、相关学科领域理论知识与专业技能，具有创新能力的和设计实践能力，能在高等艺术学校从事环境设计或教学、科研工作，在艺术环境设计机构从事公共建筑室内设计、居住空间设计、城市环境景观与社区环境景观设计、园林设计，并具备项目策划与经营管理、教学与科研工作能力的高素质环境艺术应用型和研究型人才。
主要课程：建筑设计史、建筑设计方法学、室内空间设计、室内设计效果图表现技法、人机工程学、制图、建筑模型制作与工艺、建筑及环境设计调研方法、数字化环境设计、中外工艺美术史、艺术美学、公共关系学、装饰色彩、设计素描、构成基础、立体构成、世界建筑及环境设计发展史、图形图像软件应用、建筑模型设计与制作等。
产品设计
培养目标：本专业培养具有扎实的工业设计基础理论知识及产品造型能力、良好的职业技能和职业素质，能在企事业单位、专业设计部门、教学科研单位从事以产品创新为重点的设计、管理、科研或教学工作，也能从事与产品设计相关的视觉传达设计、信息设计、环境设施设计或展示设计工作的应用型研究型人才。
主要课程：工业设计史、产品设计方法学、产品设计效果图表现技法、人机工程学、制图、模型制作与工艺、产品调研方法、产品设计报告书制作、数字化产品设计、图形图像基础及应用、产品计算机辅助设计、中外工艺美术史、装饰色彩、设计素描、立体构成等。
服装与服饰设计
培养目标：本专业培养具有较强的设计创造和动手、市场设计意识和市场竞争能力，掌握服装企业、服装市场的基本运作知识，以及把握市场潮流并进行流行预测的基本方法，能在服装设计领域与应用研究型领域及艺术设计机构从事设计、研究、教学、管理等方面工作的高级专门人才。
主要课程：基础图案、服装设计方法、服装画技法、面料纹样设计、面料塑性、服装工艺与制作、立体剪裁、中西方服装史、服装纸样设计、服装材料学、服饰配件设计、服装结构设计、服装品牌策划、服装表演编导与组织、服装流行趋势分析与预测、服装制作实验、服装CAD等。
音乐学院
音乐学
培养目标：本专业培养能够掌握学校音乐教育基础理论、基础知识与基本技能，具有实践能力和创新精神，能够在各级学校从事音乐教育的教师和能够适应地方社会文化建设需要的文艺工作者。
主要课程：乐理基础、视唱练耳、和声、曲式与作品分析、复调、民族民间音乐、中国音乐史、西方音乐史、合唱与指挥、声乐、钢琴、乐器演奏、音乐名作赏析、键盘即兴伴奏等。
舞蹈学
培养目标：本专业培养能够掌握学校舞蹈教育基础理论、基础知识与基本技能，具有实践能力和创新精神，具备在中等学校从事舞蹈教育的教师和社会文化工作者。
主要课程：芭蕾基训、古典舞、中国民族民间舞、舞蹈编导、西方芭蕾史、中国舞蹈史、舞蹈形态学、中国舞蹈意象论、舞蹈艺术概论等。
舞蹈表演
艺术类环境设计范文6
分类
专业名称
学费
标准
招生
人数
招生科类
组织校考省份
备注
音乐类
音乐学
9000
240
艺术
（文、理）
河南、湖南、广西、甘肃、河北、福建、山东、山西、江苏、江西、辽宁、黑龙江
1.学费标准为暂定，以省物价局等部门核定为准；
2.表中详细内容若有变动，以各省招生办公室公布的招生计划为准。
3.我校在陕西省艺术类专业不组织校考，报考我校艺术类专业只需参加陕西省统考或联考即可。
音乐表演
9000
60
艺术
（文、理）
河南、湖南、广西、甘肃、河北、福建、山东、山西、江苏、江西、辽宁、黑龙江
舞蹈类
舞蹈学
9000
60
艺术
（文、理）
河南、湖南、广西、甘肃、河北、福建、山东、山西、江苏、辽宁、黑龙江
美术类
美术学
9000
180
艺术
（文、理）
河南、广西、甘肃、河北、福建、山东、山西、江苏、辽宁、黑龙江
视觉传达设计
9000
120
艺术
（文、理）
河南、甘肃、河北、福建、山东、江苏、辽宁
环境设计
9000
120
艺术
（文、理）
河南、甘肃、河北、山东、山西、江苏、辽宁、黑龙江
产品设计
9000
90
艺术
（文、理）
河南、广西、甘肃、河北、福建、山东、山西、江苏、辽宁、黑龙江
数字媒体艺术
9000
60
艺术
（文、理）
河南、广西、甘肃、河北、福建、山东、山西、江苏
动画
9000
100
艺术
（文、理）
河南、广西、甘肃、河北、福建、山东、山西、江苏、辽宁、黑龙江
编导类
广播电视编导
9000
210
艺术
（文、理）
河南、湖南、广西、甘肃、河北、福建、山东、山西、江苏、江西、辽宁、黑龙江
戏剧影视文学
9000
60
艺术
（文、理）
河南、湖南、广西、甘肃、河北、山东、山西、江苏、江西、辽宁、黑龙江
二、报名条件和要求
1. 凡符合艺术专业高考报名条件的高中毕业生和同等学历考生(包括职高、中专毕业生和社会青年)均可持本人身份证和所在省区艺术类专业报考证及复印件到指定考点报名参加考试。
2. 按照教育部有关要求，报考我校艺术类各专业考试的考生所报专业属省统考范围内的，考生须参加本人所在省区艺术类统考，统考成绩合格的考生，方可报名参加我院的专业课考试。
3.报考科类为非艺术类的考生不得参加我校艺术类专业课报名考试。
4.录取原则以《渭南师范学院招生章程》为准，如与各省招办文件不符，以各省文件为准。
三、发证比例、录取原则及标准
(1)我校合格证发放比例原则上为1：4
(2)我校艺术类专业录取原则为：在德智体全面考核、体检合格的基础上，艺术类各专业考生在文化课成绩达到所在省(区)艺术类本科最低控制线的条件下，按专业课成绩由高分到低分录取。
(3)以上录取原则如与各省招办文件不符，以各省文件为准。
四、艺术类专业校考考试科目及内容
分类
专业名称
考试科目
考试内容及分值
满分值
音乐类
音乐学
主项
声乐、钢琴、器乐任选一门作为主项参加测试，满分100分。
200
基础乐理知识
基础乐理知识，满分50分；考试时间90分钟。
视唱练耳
视唱25分（1升1降内）；练耳25分（单音模唱，音程模唱，旋律模唱），满分50分。
音乐表演
主项
声乐、键盘、弦乐、管乐、打击乐任选一门作为主项参加测试，满分100分。
200
基础乐理知识
基础乐理知识，满分50分；考试时间90分钟。
视唱练耳
视唱 25分（1升1降）；练耳25分（单音模唱，音程模唱，旋律模唱）。满分50分。
舞蹈类
舞蹈学
基本功
基本功（软开度，腿、腰的展示；跳、转、翻展示），满分40分。
100
形体测试
形体测试，满分15分。
剧目表演
剧目表演（限5分钟以内，自备服装及道具)，满分45分。
美术类
美术学、视觉传达设计、环境设计、产品设计、数字媒体艺术、动画
素描
素描（人物头像、静物默写或写生），满分100分；考试时间180分钟。
100
色彩
色彩（静物默写或写生），满分100分；考试时间180分钟。
100
编导类
广播电视编导、戏剧影视文学
笔试
