前言：中文期刊网精心挑选了浅谈职业教育的重要性范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
浅谈职业教育的重要性范文1
关键词：审美教育 创新能力 综合素质
据中国教育在线网统计，2012年，全国中等职业学校毕业生总数为658.21万人，专家介绍，这个数字在最近五年，还将呈上升趋势。数量庞大的就业力量不断的涌向全国各地的劳动力市场，显示着职业教育在国民经济中的重要作用。而另一个不容忽视的问题是，这些中等职业教育毕业的学生们，在劳动力市场中长期居于就业链的末端，在职业生涯中上升空间狭小，薪酬提升速度慢，职位稳定性差。笔者认为，造成这种现象的原因是复杂的，但是有一个不容小觑的教育弊端即是对审美教育的普泛性的忽视。审美教育对于16―19周岁的中等职业学校的学生而言的重要性主要表现在以下几个方面：
首先，审美教育能够有效的提升学生的创新能力
据统计，毕业生就业的产业分布区域比例中，进入第二产业的173.89万人，占33.41%，其中机械加工制造类毕业生人数、就业人数、就业率均名列前茅。在数以十万计的机械加工制造工人中，我们急需的是具有技术创新能力的工人。随着科学技术的飞速发展，各种机械加工设备的更新换代速度同样是非常迅速的，而学生们在职业学校中所学到的基础知识和实践技能是远远跟不上社会经济、科学技术以及产品生产线的发展速度的。为了不让中等职业学校培养的学生走出校门，即面临知识及技能的落伍状态，培养学生的创新能力是其关键。我们需要学生能在自己的工作岗位上主动克服书本知识和实际工作的差距，能够钻研知识的承继性。无论面对多么复杂的工作状况都能够“临危不惧”，这就需要学生具备一定的创新能力。我认为，在中等职业学校开展并加强审美教育的有助于提升学生的创新能力。
“审美教育是以艺术和各种美的形态作为具体的媒介手段，通过展示审美对象丰富的价值意味，直接作用于受教者的情感世界，从而潜移默化地塑造和优化人的心理结构、铸造完美人性的一种有组织、有目的的定向教育方式。”？它能够给人们以耳濡目染、潜移默化的教育，它以提升人们道德与智慧为宗旨。它全方位的对青少年给予心智的培养、提升，帮助青少年度过叛逆期，更加清晰和准确的认识社会，认识世界。最重要的是它能够帮助青少年打开视野，开商和智商，将青少年的目光不止局限于书本知识，能够为青少年创新能力提供方向和趋势，是青少年展开联想力和想象力的阶梯。如果青少年只是专注于眼前的知识和世界，没有开阔的思路和思维，那么就不会有创新力和创造力。
当今，由技术工人创造发明或者是更新工具、设备的例子不胜枚举，技术工人申请专利、引导技术潮流的例子同样层出不穷，并且有技术工人发明的机械设备或者是工具等，更加的适合企业生产需要，或者是能够更加的符合技术工人的操控。因此，无论是国家还是企业都在鼓励和倡导技术工人的发明创造。所以作为职业教育更应该在及早的认识到培养学生创新能力的重要性，通过审美教育来提升学生的创新能力是一种有效的方式。
其次，审美教育能够有效的培养学生的发散思维
发散思维，顾名思义，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式。在我们中等职业教育体系中培养的技能型人才需要灵活的应变各种在工作一线中出现的情况，因此，培养具有发散思维的学生才能够真正胜任职业岗位，而不是简单的等同于流水线上的一只机器人。据就业质量反馈调查显示，中等职业学校毕业学生中，只有很少的一部分人能够晋升为班组长，或者是基层管理者，大多数人随着时间的推移，会逐渐落后于先进的技术。这和在校期间的教育结构不无关系，我认为适当的对学生进行审美教育，并且将审美教育与专业知识、实践技能紧密的结合起来，能够有效的培养和锻炼学生的发散思维。使学生在解决具体问题的时候能够从多个角度去思考，并能够进行全面的判断和比较。国外有很多案例显示，许多难以克服的困难往往不是工程师所解决的，而是具有经验和智慧的技术工人所攻克的。真正优秀的技能型人才在对机械设备等的熟练操作基础上，对其进行人性化的开发和设计，对其进行更能提高其效率的改进。因此，审美教育为中等职业学校的毕业生在职业晋升的道路上提供智力和能力支持。
再次，审美教育能够有效的激发学生的积极的人生态度
近几年逐渐进入劳动力市场的中等职业学校毕业生以“95”后为主力，所体现出来的特点就是自主性强，但是团队协作意识薄弱，缺乏积极主动性。针对技能型工人所表现出来的这一新的时代特征，我认为这个学生在校期间缺乏足够的审美教育有关系。当今社会现象纷繁复杂，作为青少年的学生主观分辨能力较差，在没有高尚的审美教育的引领下，往往对社会价值，人生价值等主要的精神领域的概念缺乏足够的认知能力，因此常常随波逐流。而审美教育的功能即是通过为学生提供古今中外各种形态的美的形式，提高学生的审美能力和审美标准，给学生带领进更加高尚和积极的审美世界中。鼓励学生为了追求更加美好的人生和职业生涯，而努力工作和奋斗，向我们国家曾经涌现出的一批批拥有感人事迹的劳动模范等典型学习和靠近。
总而言之，审美教育在中等职业教育领域起着不同忽视的作用。而我们目前对审美教育的重视程度明显还不够。现状是审美教育的课时数不足，审美教育的教学内容和教学形式单一，审美教育在中等职业教育中所扮演的角色就是可有可无的，如果真正让审美教育有效的发挥出它的作用，我们的任重而道远。
参考文献
[1]唐巧，陈鸿.论美术审美教育在学生全面发展中的作用[G].华东理工大学学报（社会科学版）.2008，12
[2]孙月丽.浅谈审美与美术审美教育[J]文艺理论.2010，3
[3]卢甲川.浅谈美术的审美本质[J].淮南师范学院学报.2010.6
注释
浅谈职业教育的重要性范文2
关键词：美育；中等职业学校；价值观
G711
爱美之心，人皆有之。但什么是美？什么是真正的美？中等职业学校的学生或许是一知半解，或许是一无所知。因此中等职业学校开设以“审美教育”和“美感教育”为主的美育课是十分重要的，也是必不可缺的。美育c其他学科之间关系密切，相互促进，相互制约。
一、 美育的含义
我国近代著名教育家察元培说：“美育者，应用美学理论于教育，以陶养感情为目的者也。”可见，美育是审美与教育结合的产物，它的本质特征就是情感性，它的最终价值是指向“至高的善”。它所要培养的审美意识及其倡导的审美的人生境界，是不同时代，不同地域的人们共同追求的至上理想。
二、美育教育教学在中等职业学校教育教学中的重要性
美育既通向人类历史文化的最大纵深，又关联着人类社会的未来，它是不同时代，不同文化背景的人们之间进行对话的桥梁。美育的加强与否，不仅关系着一个民族的兴衰，更关系着人类社会的生存质量。所以培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，在人的全面发展教育中，是十分必要的。通过美育学习，不仅能学习美学知识，步入美的王国，还能学会如何鉴赏美、评价美、追求美。通过美育学习，可以引导学生形成正确的审美观，提高审美能力进而形成正确人生观、世界观、价值观。
（一）有利于陶冶学生的情操，培养学生的完美人格。美育对学生情感的培养与提高，有着特别重要作用。历代思想家、教育家和艺术家，都十分重视美育对学生情感的陶冶和净化作用，强调通过美育来培养学生美好、和谐的情感和心灵，从而实现完美人格的构建。
（二）健全审美心理结构，充分发挥学生的想象力和创造力。审美教育之所以在整个教育中具有特殊的地位与作用，是因为他可以培育和健全学生的审美结构，培育学生的感知力、丰富的想象力和创造力。
（三）有利于促进心理结构的内化培养。美育是素质教育中的一部分，实施素质教育就是要将知识等转化为人的一种精神素养，使之具有真、善、美相统一的人格。
三、美育教育教学在中等职业学校教育教学中的具体实施
美育教育教学是通过学校各种艺术课以及自然和社会生活中美好的事物来进行。其中音乐教育教学就是实施美育的重要途径之一，音乐教育是学生陶冶情操，净化心灵，升华灵魂的美育过程。音乐教学中美育的重点是不断培养和提高学生的想象力。学生在学唱歌曲或听教师领唱时，通过第二信号系统，根据书面歌词或口头唱曲的表达，在头脑中重现某一事物的形象，这只是再现型的想象；而如果学生能通过积极的记忆联想活动，将原有的审美表象生发，有所补充，或重新加工组舍，创造出新的形象，这就属于创造型想象。因此，教师不能代替学生去体验美，不能一味地把自己已体验到的美解说给学生听，那样久而久之学生就会感到“别人嚼过的馍没有味道”，其发现音乐美、认识音乐美、品位音乐美的能力也就得不到提高。所以，教师在上音乐教学时要特别注意让学生当课堂的主人，在音乐课上注重采用游戏体会音乐美，把游戏带进课堂，让学生在游戏中学习音乐，让他们感到音乐课是有趣的课；理解音乐的情感美；感受旋律节奏美；育教于美，为学生创造美的情景。音乐教育的本质就是审美教育，就是培养学生的审美修养和审美情趣。
四、美育教育教学需要注意的问题
美育是一种实践活动，其内容是非常广泛的。它不仅包括对文化艺术的鉴赏，对自然与社会生活中美的鉴赏，也包括对教学科学的审美。而接受美育的对象也是十分广泛的，包括不同年龄、不同层次、不同行业、不同专业的各种人。对于不同类别的人应采用不同重点的美育途径和选择内容不同的形式。学校的美育教育教学要围绕培养目标进行，结合专业特点进行。要注重专业特点，挖掘专业中的美育因素，提高学生在专业课程中对美的认识，更好地促进专业课的学习。
（一）在美育教学中应以“陶冶情操为目的”。教师教学的出发点要避免“以学生一定要学会某种知识或某种技能为目的”。应该以陶冶学生美的情操，提高审美能力和探索求知的兴趣为目的。我们欣赏天鹅湖舞姿的艺术得到美的享受和启迪，但我们不一定要学会跳芭蕾舞，也不一定要花许多时间去跳芭蕾舞。
（二）教师应做到理论与实践相结合，多做具体的实践性指导。比如学生日常作业、试卷、绘图、实验过程的设计与操作，学校、班级、寝室环境的美化，都应做到正确、美观。只有平时注意培养学生欣赏美、创造美的良好意愿、习惯和实践能力，才能为社会培养更多合格人才。
参考文献：
[1]周绍萍. 试析美育在现代化教育中的实施与影响[J]. 青年文学家. 2009（09）
浅谈职业教育的重要性范文3
【关键词】中职生；职业生涯规划教育；必要性
1 问题的引出
中职学校学生的就业是一个社会普遍关注的问题，近年来，在国家重视职业教育的大环境下，在中职学校的努力下，中职毕业生的就业率节节攀升，形势不错，但是在繁荣的背后，也隐藏着另一深层次的问题，中职生就业的稳定性、就业质量并不高，这是不争的事实，不容回避，应引起社会的关注，更应该引起学校的充分重视。
原因何在？主要是很多中职生学生对自己的未来职业缺少规划，不知道将来该做什么，要做什么。在中考填报志愿时由于对专业缺乏深入的了解与必要的认知，在选择上存在着较大的盲目性、以至于入学后对就业定位和未来发展等方面普遍存在着茫然无知。在毕业时，面临就业诸多问题时，才想到职业生涯规划的必要，临时抱佛脚，但为时已晚，这造成了许多学生在就业时的迷茫与无助，于是有不少的中职毕业生抱着“先随便找个工作”的想法，结果往往遭遇种种问题和困惑，付出了过多的代价。
不知道自己想干什么，这是现在学生的普遍问题。西方石油公司一位人事经理说：想想看，一个人花在影响自己未来命运的职业选择上的精力，竟然比花在购买一件衣服上的心思要少得多，是一件多么奇怪的事，尤其是当未来的幸福和富足全部依赖于这份职业时。我们的学生就是如此，即使是想了，但也想不出个头绪来，因为这些学生不知道从何入手。
现任美国家庭产品公司副总裁卡尔夫人，曾为杜邦公司雇用数千名员工，她说：在我看来，世界上最大的悲剧莫过于有太多的年轻人从来没有发现自己真正想做些什么。
对于这一问题，英国权威的职业规划咨询专家sheila semple女士曾提出了一个解决之道，就是从小就要培养孩子规划自己的职业生涯。随着年龄的增长，职业目标就会越来越明确，其相应的职业规划方式就会越来越具体。如此从朦胧意识到逐步明确目标，一步步地到达成功的彼岸。这不失是一种解决之道。
但对于这些中职生，在小学与初中阶段接受的教育并没有这一方面的内容，在经历了中考后，没了升学指挥棒的他们而言，来到相对轻松无升学压力的中职校，一下子无法适应中职的学习环境，中职教育对他们而言意味着什么？学什么？为什么而学？对他们是一个崭新的问题，不曾遇到也未曾思考过。因此对于学习的目标、未来的方向一片茫然？学习无动力，对于未来参与社会竞争更缺乏紧迫性，具体地说：
他们离开了义务教育，离开了指导中考的老师，没有养成自主学习的意识，来到中职校，没有了老师的耳提面命，他们不知该学什么、怎么学，学习缺乏强烈的自主性与责任感，也没了压力。再另上缺乏有效的学习方法，即使想努力用功，却总是事倍功半，难以达成目标。
他们缺乏深入的自我认知，也就难以发现自身存在的问题，更难以改善自身的不足之处。对于专业不了解，谈不上兴趣，也就无所谓信心，没有动力源泉，想要发奋发图强，却总是三分钟热度，稍纵即逝。
同时他们没有危机意识，缺乏明确的坚定的目标，轻易下一个又一个的目标，却往往虎头蛇尾，不了了之。加上缺乏良好的行动力与规划力，难以达成目标。
总之，现在的中职学生，入校前在中考的重压下，很少有机会早早接触周围的世界，了解工作、职业是怎么一回事，填报志愿时在专业选择上存在认识不足与一定的误区，对自己所学的专业与未来的职业有何关系缺乏了解。而这个了解的过程是一种必须，而我们恰恰少了这一段，而这是谁也包办不了的。因此对于进入中职学校的学生，我们要引导学生尽早去探索自己、探索未来的职业世界，探索这个变化的社会与世界，尽量避免在宝贵的职业生涯中蹉跎岁月，以便早日迈出坚定的步子，走向自己的目的地。
2 职业生涯规划及其作用
职业是个人谋生的重要手段，中职生从校园走出之后，就会经历漫长的职业生涯。
它是一个人一生的职业历程，也是一个人一生职业、职位的变迁及职业理想的实现过程。美国学者罗斯威尔和思莱德认为职业生涯包含了与职业相关的一系列活动、行为、态度、价值观、愿望等等，是一个有机整体。
每个人都有属于自己的职业生涯，它是一片沃土，需要我们投入时间和智慧去经营。按我国现行的劳动制度，至少有三四十年的过程。这漫长的职业生涯如何渡过？
古人言，凡事预则立，不预则废。而规划是人类独有的智慧，表现了人对自己，对环境的把握与掌控能力，也就是人在考虑了各种可能性以后，形成了一个希望达到的目标，并根据它来制定行动计划，依照计划执行，并在执行中不断进行修正的过程。
而职业生涯规划是通过个人发展与组织发展相结合，对决定一个人职业生涯的主客观因素进行分析、总结和测定，确定一个人的事业奋斗目标，并选择实现这一事业目标的职业，编制相应的工作、教育和培训的行动计划，对每一步骤的时间、顺序和方向制定出基本措施，高效行动，灵活调整，有效提升职业发展所需的执行、决策和应变技能，使自己的事业得到顺利发展，并获取最大程度的事业成功的整体设想与计划安排。这一过程包含了对职业、对工作、对社会的认识与了解，包含对自己个人职业个性的认知与把握、对家乡、家庭环境、行业发展动向与机遇的了解，也包含自己职业理想与目标的确立，以及具体的实施步骤与措施。这几个方面密切相关，不可或缺。如果只了解自己而缺乏对职业、对社会的认知，学生仍然会对自己如何选择职业感到茫然；如果只了解职业与社会、缺乏对自己的了解，学生就无法有针对性地扬长避短地发展自己；而缺乏目标与具体的行动力，没有达成目标的行动，也就是没有落实目标的具体措施，目标就难以实现。那么，职业生涯规划只会成为一个空洞的概念；面对自己的未来，学生仍然无法面对社会变化与职业的发展需求，也就难以做出适时灵活的调整，职业生涯也就谈不上个人的可持续发展与事业的成功。通过教学，可以引导学生主动将自己的职业发展和行业市场发展紧密结合，促成自己的成功，而不再像以往那样坐等着机会的降临。
对每个人而言，职业生命是有限的，职业生涯规划是一种有效的手段，如果不进行有效的规划，势必会造成生命和时间的浪费。作为当代中职生，若是带着一脸茫然，踏入这个拥挤的社会又怎能满足社会的需要，使自己在大千世界占有一席之地呢？通过职业生涯规划的教育可以帮助中职生从职业的角度，了解自己，了解社会；从所学专业的角度，了解相关的职业群，了解即将从事的职业和今后晋升的路径；从发展的角度，了解职业对从业者职业素养的要求，了解就业、创业在职业生涯发展中的作用，从中职生的角度，了解怎样为成才打下良好的基础，去争取美好的未来。
3 职业生涯规划的必须
对于职业与社会的认识是逐渐深入的，对于学生而言，他们需要一个过程。但这一过程又不能太长，因为他们马上面临着从学生到职业人的角色转变。再加上初入校的中职生对专业及相关的职业群之间关系缺乏了解，对社会、对个人、对职业的不甚了解，对进入社会准备上的不足，往往成为他们在职业生涯发展上的绊脚石。如果能在就业前有意识地掌握一些关于职业的意义、种类形态与社会需求，将有助于我们学生的求职与就业，以及未来的发展。
因此对于刚入校接受职业教育的中职生，必须一入校就对他们进行职业生涯规划的教育。从全面的了解自己，自我分析入手，然后确定职业目标，并且分层次设定好阶段目标，最后落实到具体的步骤与措施上。通过这一教育，引导个他们主动地通过规律性的职业成功趋势，设置自己的成功方案，并通过实践来实现成功。通过前瞻性的规划与设计，使个人在职业成功的过程中不再是在等待机会，而是充分考虑自身条件和外界所提供的最优化的机会，解决职业发展中的一系列问题。
应该说，对中职生开设这样一门学科，是一种“瞻前与顾后”的工作。所谓的瞻前是指面向中职生未来的发展，在入学初期就向他们进行专业的介绍，让他们对自己的专业与对应的职业群有一定的认知，并明确自己未来可能的发展途径，同时引入职业生涯规划的理念，让他们树立我的未来我作主的意识，并落实到具体的行动上，从而做出切实可行的规划，并以此规划为出发点，并按规划步骤进行积极的行动，开始自己的人生。而顾后则是指不仅在中职的学习中贯穿职业生涯的规划，还要把职业生涯规划的指导延伸至学生的实习期、就业期，关注学生的求职与就业情况，做好中职毕业生的成才与成长追踪与服务。并有条件在与用人单位沟通，调查研究用人单位的需求及对我毕业生使用与评价情况。为职业生涯规划的教育赋予更多更具体的实践与实用性。
通过职业生涯规划的教育，我们要引领学生追求职业生涯的可持续发展和个人德智体美的全面发展。引领学生树立正确职业观念与职业理想，并不断调整和规范自己的行为，为提高个人职业素养和职业能力打下良好的基础。
我们要让学生明确，就业的准备不仅仅是毕业前的临门一脚，而是贯穿整个学生时代的一个系统，应把职业生涯规划放在起跑线上，一走入职业教育就应该学会做好职业生涯的规划，为自己从学生到职业人的转变打下良好的基础。因此对中职生进行职业生涯规划教育，是中职学校一项不可或缺的德育工作，十分重要，是一种必须，且刻不容缓。作为中职学校的德育教师，任重道远。
【参考文献】
[1]黄新建大学生职业生涯教育现状分析[J].学校党建与思想教育，2011，32.
浅谈职业教育的重要性范文4
关键词：口语教学;中等职业院校;合作学习
根据在中等职业院校教英语的实践经验发现，在口语教学中采用合作学习的方式不仅能够调动学生的积极性、促进师生互动交流，对于提高学生英语口语水平也有着至关重要的作用。通过对中等职业院校的学生进行深入的学情分析发现合作学习的方式对他们英语口语能力的提高起着关键性作用。合作学习在中等职业院校英语口语教学中的重要性具体如下：
一、合作学习为中等职业院校学生创设更好的语言环境
首先，在中国学习英语是缺少语言环境的，学生很少有机会将学到的东西用到实战中去。中等职业学院的学生，英语基础普遍较差，在生活中主动使用英语的几率更低。国内的口语教学主要是集中于课堂内，然而传统的教学方式老师的讲占到了课堂的大部分时间，留给学生自己说的时间非常有限，基础差的学生很难用较短的时间练好口语。如果能在课堂中采用合作学习，将课堂大部分的时间交给学生，为学生营造轻松、宽裕的语言环境，让学生主动参与、共同学习，这个效果便会事半功倍。其次，中等职业院校在口语教学中开展合作学习有着自身的优势，因为中等职业院校英语课程的设置不需要围绕着高考，不用讲口语练习的课变为语法、听力、考试、试卷分析等应试的课程，整个口语学习的环境较宽松。中等职业院校的英语教师完全有时间和经历去设置口语课程，锻炼和培养学生的实战英语，而合作学习便是一种高效的口语学习方式。合作学习可以增加师生交流、小组间交流、学生间的交流，为学生提供了更多的说英语的机会，通过不断的说，自然而然的提升口语水平。合作学习中学生间的合作交流，让同一起跑线上的学生自由平等的沟通，发表自己的意见，能够大大消除学生对“说英语”的焦虑和恐慌感。
二、 合作学习能够提高中等职业院校学生学习英语口语的兴趣
从教育心理学的角度来说，学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。首先，中等职业院校的学生英语基础较差，再加上没有高考的压力，因此普遍学习兴趣不高。但通过实践发现，中等职业院校的学生普遍活泼、好动，如果给学生更多参与课堂、表现自我的机会，他们就会非常积极主动，学习兴趣高涨。合作学习将学生分为小组，通过自学、组内讨论、小组间讨论到最后师生互动，整个过程大部分都是以学生为主，让学生主动去学习和思考问题，能够大大调动学生的学习热情。其次，在合作学习中，学生通过互相学习、彼此认可，大大提高 “说英语”的自信，激发学生“想说”的欲望，从而在实战中提高自己的口语水平。
三、合作学习有助于改善中等职业院校学生心理上的挫败感
学生的认知过程和情感过程是有机的整体，积极的情感对认知起着激励的作用。在一定层面上，我们可以说中等职业院校的学生是激烈的升学竞争中的挫败者，很多学生都是迫于无奈上了中等职业院校。他们中很多学生对自己的未来缺乏自信，认为自己前途迷茫，这些使得他们的心理较同龄比更加脆弱、敏感。通过与他们的接触发现，他们非常渴望被父母、老师认可，希望融入集体，更加想在群体中表现自我、展示自己的才华。因此，中等职业院校的学生非常重视同学间关系、师生关系。合作学习恰好非常关注每个学生的情感因素，在课堂中不是教师一味的讲，更多的是学生间、师生间的沟通、交流，在这个过程中学生能够感受到集体的接纳、老师的呵护，更够找到自己的位置。通过小组讨论形成集体的观点，小组成员之间荣辱与共，不再担心别人的嘲笑和讥讽，大大减轻了中等职业院校学生的挫败感，增强了学习英语的自信。以小组的形式进行考评，不仅能够减轻学生对成绩的负担，还能够大大提高学生为小组赢分的积极性，从而提高学生学习兴趣。
参考文献：
[1] 杨丽，韩力扬.英语口语策略[J].河北师范大学学报，2004.
浅谈职业教育的重要性范文5
大学生 职业生涯规划 自我教育
教育和自我教育常常被看作是矛盾的。学校教育，育人为本，育人是学校一切工作的中心，但我们常常忘记了自我教育才是育人的归宿。教育的目的不是“填鸭”，不是要把知识一股脑儿地灌输给学生，教育的目的在于引导学生本身学会利用自身掌握的知识去探索未知的领域。大学生职业生涯规划的核心目的，在于帮助大学生树立正确的人生观、价值观和职业观，使其能站在一个较高的高度对自己的职业目标乃至人生目标进行筹划。大学生想要通过职业生涯规划教育学会生存、学会合作、明辨是非、承担责任，同时具备挑战的勇气和创新的能力，关键在于大学生自身能否把外部的技能和知识内化于心，升华为稳定的品质和素养。
一、充分认识职业生涯规划中大学生自我教育的重要性
（一）明确职业生涯规划教育中大学生的主体地位
随着高等教育大众化时代的到来，在某种程度上高等教育已经转变为大学生们求生存的必要环节，社会公众对高等教育的需求性质也发生了根本的改变，从精英阶段的自我实现需要已经转变为生存的需要，演化成当前大学生进行职业生涯规划、获得职业成功的有效途径。大学生的这种主体性需求，对职业生涯规划教育的目标和内容提出了新的要求。因此，实施教育的过程中，在充分调动职业生涯规划教师的引导作用的同时，应该更加重视大学生主体作用的发挥。大学生在面对择业、就业时大都比较茫然，而在职业生涯规划教育中主体性人本观的确立，不仅是职业生涯规划教育理念的创新与突破.同时也能够唤起和培养学生就业的主动性以及创造性。大学生是教育的主体，同时也是进行自我教育的主体，教育的效果要通过大学生的自我教育体现出来。
（二）明确大学生自我教育在职业生涯规划中的重要地位
所谓自我教育，就是个体把自身作为教育对象，按社会和自我的需要，充分发挥主观能动性所进行的完善自我的活动。自我教育是养成教育很重要的一个方面，因此，要充分发挥职业生涯规划教育的作用，只依靠灌输的教育模式很难达到良好的效果，关键是要能够调动教育对象也就是大学生的主观能动性，并使其掌握自我教育的能力。指的是大学生自觉主动地把教育要求的规范在内心加以理解和体验，并转化为自己比较稳定的自觉行为的能力。自我教育能力包括自我认识能力、自我激励能力、自我控制能力三个方面。自我教育在大学生职业生涯规划教育中具有特殊的地位和作用，忽视了自我教育，大学生职业规划教育就不可能达到预期的效果。因此，高校在进行职业生涯规划教育的过程中，应当充分激发大学生这个教育主体的本质力量，从而使受大学生变成自己指导自己的主体，并将别人的指导变成自己的指导，这样教育的目标才有可能被充分地实现。
二、加强职业生涯规划中大学生自我教育的有效途径
（一）激发大学生自我教育意识
自我教育是一种个体自觉的教育活动，必须要以个体产生自己教育自己的愿望和动机为先决条件。职业生涯规划教育中，教师应改变传统的单向灌输的教学方法，运用启发式、研究型、探讨性的教学模式来增加大学生可能的参与度，着力引导大学生敢于提出问题、能够分析问题并最终实现自主的解决问题。要使大学生通过自我认知，对职业环境的了解等，清楚地认识到职业需求与个人素质之间的差异，从而能够及时准确地根据社会的需求选择并确立自身发展的目标，明确发展的策略和手段，并通过不断的自我调整、控制和改进，即不断进行自我教育，形成良好的个性品质。所以在引导大学生进行自我教育，培养大学生的自我教育能力时，首先要正确引导大学生的自我意识。
（二）提高大学生自我教育行动能力
实践自我教育的最好方法是养成教育。实践证明，养成教育作为一种教育手段寓于日常教育管理中，能够使大学生从被动接受转化为积极参加。职业生涯规划中应以大学生普遍关注的就业这一热点问题为切入点，注重引导大学生提高自我教育行动能力。通过组织大学生参加各种提高就业竞争力的活动，将择业观教育、诚信教育、心理健康教育、职业道德教育等融入其中，达到潜移默化、水到渠成的效果。在这个过程中，教师要善于发挥大学生的特长，能够调动大学生的积极性、主动性与创造性。更重要的是，大学生的个性和创造性应该受到尊重。首先，可以进行与专业、职业和就业有关的社会实践活动。其次，发挥大学生职业发展社团和组织的作用，增强自我教育效果。同时，可以积累大学生职业生涯规划经验或树立职业生涯规划榜样，唤起大学生职业生涯的觉醒意识，同时加强大学生自我管理能力。
（三）培养大学生自我反省能力
苏格拉底说过：“一种未经审视的生活还不如没有的好”。当代大学生，在主动提高自我教育能力的同时，还应该在教师的引导下，从自身的实际出发，着眼于未来的发展，养成不断反思自我并即时修正自我行为的良好习惯。人只有在对道德行为的不断反思和循环问答中，才能澄清价值，促进道德理性的发展。大学生能够进行比较深刻的自我反省，而且绝大多数大学生都能够在他人帮助下进行自我教育、自我发展，充分发挥自我潜能。因此，我们在进行大学生职业生涯规划教育的过程中，不但要引导大学生养成良好的行为习惯，更重要的是，要通过诸如社会实践活动等适当的方式，使大学生学会对自我行为习惯进行评价与反思，使生活养成的教育能在大学生的自我反思与评价的过程当中更加深化。
综上所述，职业生涯规划是在教师指导下大学生自我认识、自我教育、自我提高的过程。要想使职业生涯规划富有成效，必须调动大学生的积极性，让他们参与到教育过程中，把外部的指导与大学生的自我教育有机地结合起来，以培养大学生的主体意识和自主择业能力。只有大学生真正理解并内化教育内容，才能达到职业生涯规划教育的预期效果。
参考文献：
[1]朱以财.主体性人本观：高职院校就业指导工作新视野[J].职教论坛，2008，（10）.
浅谈职业教育的重要性范文6
【关键词】校企合作；班主任工作；工作研究
【中图分类号】G420
在职业教育方兴未艾的状态下，越来越多的目光注意到了其不同于一般大学教育的闪光点及重要性，于是将职业教育更好的拓宽发展，提高职教学生的实践能力，校企合作成为了对学生进行职业能力培养训练中环环相扣的重要一环。
1.校企合作的重要性
现在社会对职业教育越发的重视，相关部门也对此展开了一系列研究探讨。也正因为职业教育的重要性与必要性，并且以其在现代社会各方面的作用下逐渐提高的社会关注度及社会了解度，如今对于面临如何做好职教工作，已经不仅仅是对于学校，更对于班主任而言成为了如何引导学生的关键作用。校企合作无疑能够带给职业教育下的同学非常好的锻炼机会和社会影响，是职教学生踏入社会的试金石与起跳板，所以如何将校企合作更好的融入学生课堂，学生生活成为了班主任工作的老大难。
2.班主任在校企合作下的工作内容
2.1突出校企合作在学生心中的重要性
心态决定成败，如何在学生心中建立起校企合作的整体概念？只有让学生充分意识到校企合作对于他们自己是个非常不错的实践机会才能让学生用心去把握；只有让学生体会校企合作的重要才能让他们用心努力。而怎样在学生心中建立起校企合作的重要性则是班主任工作研究的问题。常言说“工欲善其事必先利其器”，在没有真正走向社会前，校企合作除了在对学生实践能力的提高外，另一不可忽视的作用就是对于学生心态的锻炼。校企合作的重要性就在于其独特的教学方式以及教学形态。学生只有真正认识到实践带来的无论从能力上还是心态上的改变与成长，才能对这样的学习方式重视起来，如此才能更好的成长。
2.2将校企合作融入学生生活
职业教育不同于一般大学教育，其主要目的是培养可以推向社会的技术型人才。因为日新月异的国家发展以及社会进步，技术性人才成为了不论是何处何地都非常热门抢手的香饽饽。为了更好的对职教学生进行工作实践教育，毫无疑问学校与企业相结合的方针成为了锻炼学生并输送新血液到企业的互惠策略。职业教育不仅仅是向学生灌输技能知识，社会实践能力更是职教学生必不可少的需要锻炼的方面。所以需要多开展学生外出实践并从企业邀请专员来校讲座等工作，多鼓励学生去学习企业内部知识及文化更是益处良多。
2.3企业管理与班级管理之间的关系渗透
毕竟是在学校里接受教育，与真正踏上社会工作不同，学校生活对于学生的规范管理自然是以教育为主，而企业管理则更加严格，例如学生在学校遇到难题可以请教老师、同学，发生问题老师也是更注重于理论教育，如果问题严重才会采用记过等方式，学校教育得目的不在于惩罚而在于学生人才素质等各方面的培养，企业管理的目的却是为了实现企业利润的最大化。所以班主任应该提前给学生打好预防针，校企联合不止在于实践的联合，还包括管理制度的融合。只有将校企管理渗透，学生才能真正意识到“学生”与“员工”之间的社会差异，那绝不仅仅是职业的变换。
3.班主任教育学生的工作方法
3.1抓住学习阶段不同的关键，树立学生良好的就业观及择业观
由于有些学生对自己没有明确的目标，没有很好的定位，使得他们由于种种原因在学期结束后不能履行与企业的合约，不能遵守先前与用人单位签订好的合约，导致不仅自己工作失败也让用人单位遭受了损失，所以在学生们正式踏入社会，进入企业之前，就需要班主任在学生们面前树立良好的就业观及择业观，在班级管理中不断将正确的企业观念灌输给学生，将班级文化与企业文化相结合，利用班级会议以及学生家长从各方面进行宣传，引导学生将自己好好定位，切忌好高骛远，端正自己，摆正心态，为就业之前做好良好的心理准备并养成规范的行为习惯。
3.2要制定短期目标及长期目标
确立目标对于每个人而言都是可以影响多方面的问题关键。尤其是对于未出茅庐的学生而言，制定好了短期目标意味着已经向成功走近了一步，制定好了长期目标则更能翻升成功的几率。不论是短期目标还是长期目标其主要目的都是为了规划自己的职业道路，通过走访调查我们可以发现，大部分同学并没有规划自己职业方向的意识，或者说是根本不知道如何规划自己的人生走向，这就需要班主任对学生进行引导，以一个前辈的姿态，在了解并发现了学生特点后为其点拨，引领学生做出适合自己的职业规划。需要注意的是职业规划不是一朝一夕能制定好的计划，这在老师引导的同时，学生自己也要从各方各面确立自己的兴趣目标。这时短期目标就显得尤为重要，因为是否能够坚持按照短期目标完成的情况很大程度上可以决定长期的职业规划能否实现的重要关键。
3.3养成学生良好职业道德与优良品质
因为校企合作的特性，学生不可避免的需要在一边学习知识的同时一边进入企业进行短期实践进行技能及经验锻炼，不过事物均有两面性，在提高了学生实践能力的同时，也增加了班主任对于学生个人品质及职业道德教育的难度，如何将职业道德与德育教育很好的贯彻成为了又一个问题。所以班主任需要将职业道德与德育教育相结合，正如校企管理与校企文化的结合，不妨将班集体作为整个企业，在以德育教育的同时加入职业道德管理规范。可以通过日常行为规范的方面用企业管理的方式来约束学生，与此同时进行团队及德育知识比赛，利用多方面的活动，提高学生各方面的素质。
4.总结
职业教育需要成长进步的道路还有很长，校企合作仅仅是职业教育成长的一小步，仍然还有许多方面的问题需要攻克或提高，在这不论老师教育还是学生学习都需要摸爬滚打的过程中，班主任是实行上面方针、在教育中进行提升的重要人物，班主任的工作研究任重而道远，是真正链接学校与企业的责任人；是培养优秀学生并向企业输送新血液的教育者。班主任在教育学生的同时更需要与社会，与时代共同进步才能更好地进行教育引导及人才培养，做好在学校和企业之间相互联系的纽带，在职业教育的阶梯上更上一层楼。
【参考文献】
[1]刘子忱. 校企合作下的中等职业教育专业课程设置研究[D].湖南师范大学,2012.