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农作物栽培方法范文1
1、以农作物生态生理机制为基础
系统的从农作物的光合生理、栽培生理、生态因子调控等角度，探讨农作物超高产的生态生理机制，以此提出相应的栽培技术原理。
研究表明：“库”是高产和超高产的主要限制因子，尤其在高产条件下，籽粒库的增加速率远远小于“源”的增加速率；随密度增加，收获指数下降。源过大或源质量下降，源库比例失调是小麦超高产的主要矛盾。适当减少源的增加幅度，提高源的效率，促进库的发育和形成，是小麦高产和超高产的关键。
2、发展优质栽培技术为导向
消费者对环保要求的提高，提高农产品品质已迫在眉睫，发展优质专用产品、无公害产品的栽培技术需求强烈。因此，农作物栽培与耕作技术发展方向必须要进行调整和创新，尤其在适应农产品产业化开发方面，农作物品质的定向栽培调控技术已成为发展趋势。
3、以规范化、标准化的栽培技术管理为途径
随着各行业产业化发展的加快，对农作物生产的规范化、标准化技术要求日趋强烈，而且从国内外的需求看，进行基地化生产是必然趋势。统一供种，统一技术服务，统一质量标准的栽培技术体系已在一些发达地区开始应用，体现我国农作物生产的发展趋势。如何根据市场、农产品加工需求，建立各类作物的规范化、标准化技术体系将是农作物栽培实现科学化管理的重要途径。
二、农作物栽培技术管理
农作物栽培管理是指是特定地域的农作物构成、配置、熟制和种植方式的总称。其内容包括选种、轮作、间作、套作、复种等。科学的农作物栽培管理，农作物栽培管理应当有利于保护资源，培肥地力，维护农田生态平衡；有利于充分利用自然资源和社会经济资源；有利于协调种植业内部各种作物之间的关系，达到多种农作物全面持续增产；同时还应当满足国家、地方和农户的农产品需求，增加农民收入的同时，提高了农业生产效率。
1、选择品种
在品种选择时，第一，应结合当地栽培制度，品种和作物注意衔接季节和茬口。第二，应结合生产条件和自然条件。选择品种应注意以下几点：
（1）应该在播种前用化学、物理的方法对播种材料进行处理，以防止病害的发生。
（2）从中选取无病的植株，保留种子和无病繁殖材料，可以相对地减轻病害的发生。
（3）合理搭配和布局品种需根据区域一定范围内的土壤、气候等自然条件，栽培水平、栽培制度社会经济因素，确定相对应的品种，防止品种出现单一化。
2、轮作
轮作是农业较为传统的技术，轮作合理能促进作物的持续稳产高产，使生产成本大大降低。在农作物栽培管理方面，为了提高生产效率，降低病害的发生程度，对作物的轮作要进行科学考虑。
3、整地
整地目的是创造良好的土壤耕层构造和表面状态，协调水分、养分、空气，热量等因素，提高土壤肥力，为播种和作物生长、田间管理提供良好条件。因此，为促进种子萌发，播前进行整地，使田面平整，土壤细碎，上虚下实，有利于播种深浅一致，保证出苗整齐均匀，同时为作物的生长提供适宜的土壤环境。
4、播种期
在农作物播种的期间，病原物会因气象条件的变化，而影响作物的生长发育，与病害的发生有着直接的关系。播种期的气象，经常会对作物产生直接影响。
5、水肥管理
对水肥的管理与主要病害消长有着很大的关系。科学的施肥内容包括肥料的数量、种类、时期、释放方法和比例，需进行有针对性的处理。根据肥料种类进行管理，配合使用磷、氮、钾，磷、钾可减轻病害。
6、中耕
中耕的目的主要是松土，兼及蹲苗。一则促进根系生长，协调根冠比；二则改善土壤的疏松度，有利协调水气等。中耕松土通常分土表中耕和浅土层中耕（打孔、打洞、穿刺等），中耕的深度通常小于匣米。土表中耕旨在恢复一般践踏、大雨、灌溉过量等导致的土壤板结，以及疏除枯枝败叶等。通常人工进行。用粗铁丝做的“梳草耙”，沿横、竖、斜向来回耙松土表。大面积的则用梳草机操作。土表中耕是项较频繁琐的工作，常穿插于封场、修剪、滚压、灌溉之间。施肥、套种之前，视土表状态，灵便实施。浅土层中耕，方法是在草坪上打孔。打孔后的草坪表面留下一系列小孔，经过施肥、践踏、灌溉、追肥、动物活动等，得到充填，形成新的疏松土层。人工打孔器与在农田用的穴施化肥器类似；也可用铁叉“叉上”，但只能在小面积草坪上运用，大面积则用“自走式打孔机”或“切根中耕农具”。
农作物栽培方法范文2
1 农业生产作物栽培科学的特点
1.1 受到地域性的影响 农业生产中作物栽培科学对地域具有严格的要求，易受到各地区的地形、土壤、水利以及气候的影响。同时由于受到生产条件、经济发展以及技术水平等因素的影响，使得农作物的生产也呈现明显的地域性。部分地区的阳光、水份以及热量等情况均处于变化中。
1.2 农作物的生产具有连续性 农作物的栽培科学对于生产的连续性方面要求也高，生产过程中的上周期与下周期密切相关，并且相互影响。
因此农业劳动者需要有预见性与前瞻性，把握好种植的时期，确保处理好各季节的农作物连续生产，提高产量。
2 农作物的生产与栽培科学的关系
进行农作物的栽培科学，能够促进农作的生产取得更大的进步，有利于农业生产过程中将生产目标与环境、社会效益进行有机结合，更好地满足粮食的需求时也可协调好与环境之间的关系。我国的人口众多，耕地面积有限，严重制约了我国农业的生产与发展，经济建设与城市规划占用了较多的土地资源；人们对环境、对耕地的破坏，使得土地出现退化或流失等不良现象，不利于农业的健康发展。同时，农业生产中应加大作物栽培科学的应用，有效地确保作物粮食的安全食与合格。有利于创建绿色、无公害、优质的农业生产示范基地，有助于提高农业生产的技术水平，促进社会经济的快速发展。同时还应加强对环境的保护，确保农作物粮食的安全与优质。因此，正确处理好农作物的生产与栽培科学的关系，具有重大的意义，可进一步提高农业生产的水平。
3 作物栽培科学的应用体现
3.1 生物高新技术的应用 作物栽培科学的应用过程中，生物高新技术的运用有效提高了农作物的栽培与生产。进行作物栽培科学的应用时，应尽量改善栽培的环境，积极创造有力的条件，确保作物的潜力得以有效发挥。例如作物栽培科学应用当中，对CO2的固定酶给予进一步改良，同时改变叶片的吸光性，有利于提高光合效率，更好地促进农作物的稳定生长。
3.2 作物栽培科学中智能控制系统的应用 作物栽培科学的运用，能够充分合理地运用智能系统进行管理与控制，例如在禾苗的播种、稻谷的收割以及水果的采收等工作任务较大情况时，可使用农业机器智能控制设备辅助进行，提高生产的效率。同时还可使用计算机的监控系统进行喷灌或者微灌操作，能够有效保障施肥量、灌水量更加精确，便于进行自动化生产。
3.3 作物生氏模拟技术的应用 作物栽培科学的应用当中的作物生氏模拟技术，是经过利用对作物的生育、产量等方面的理论知识与实验数据，进而找出作物的生长特点、发育动态以及与环境的关系等规律。
4 农业生产中作物栽培科学应用的成就
对于作物栽培科学的理论方面，主要分析研究了作物产量的构成因素，作物器官的建成、生长之间的特点及其控制的原理。同时对于作物的生长发育规律、对水分及养分的吸收规律、作物的激素平衡、器官平衡等方面分析，总结作物的高效、优质以及高产等内容。在技术方面，作物栽培科学的应用成就体现在作物的育苗移栽、多熟制配套栽培以及抗旱、防虫等方面的技术。与此同时，有利于明确不同的地区、不同的肥料量以及不同品种的作物的管理技术；此外，根据作物常见的病虫害、干旱、洼涝渍害、水稻烂秧、小麦霜冻以及低温冷害等方面进行分析研究，进而提出有效的解决对策，确保了作物产量的增长。如今我国的作物栽培科学技术取得较快的发展，主要体现在：栽培技术当中的规范化与模式化技术得到普及；作物生长的调节技术逐渐发展起来；合理施肥技术得到有效应用。与此同时，还建立了多种作物的叶龄模式，有效建立化控体系，部分地区还对作物的抗逆栽培技术进行分析研究；同时机械化的栽培技术也得到应用。
5 作物栽培科学的发展趋势
5.1 农机方面 作物栽培科学的发展过程中，农机方面的体现为：在分析作物栽培科学的前提下不断创新；采用机械化的方法与条件，对作物的生长过程、发育规律等方面使用不同的栽培措施。同时还应针对作物的长势、高产、优质以及肥水、栽培期限等方面的管理技术，进一步有效提高农业作物，利于社会经济的发展。
5.2 土壤耕作与施肥方面 在土壤耕作与施肥方面，作物栽培科学应该确立有效的耕作制度，需要对不同的土类进行分析，选择合适的耕种方式，确保作物的高产与优质。同时还需要有效地控制土壤的侵蚀，有效改良土壤的性质，作物栽培科学采用节约能源的耕作方法。在施肥方面，按照土壤中的养分含量以及供肥的性能，有效结合作物对养分的需求，掌握好施肥期，合理施肥。此外灌排方面讲究节能、节水，避免使用导致土壤流失的灌溉方式；逐渐将喷灌技术发展为滴灌技术，将地面灌溉的方式发展为地下暗渠灌排或者微喷灌的方式；进一步防止土壤的结构免受破坏，真正确保作物的栽培科学，在实现高产优质的同时能够较好地保护土地环境与资源。
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关键词：农作物；无公害栽培；管理技术；存在问题；解决措施
自从我国进入新时期以来，现代农业技术不断改进和推广，在无公害栽培方面已经有了很多卓越的成就，在这项技术的使用过程中出现了很多的不足和缺点，技术水平不高。经济效益低，打击了农民使用无公害栽培技术的信心和积极性。
1在农作物无公害栽培中需要遵守的原则
1.1遵守和改进系统化原则
严格对无公害农作物的栽培技术全过程进行监督管理，要对其中的每个流程做好管理控制工作，形成健全的规章制度条例，并按要求认真执行。使每项生产有规程，产品有标记等，做好全过程的记录工作，保证良好的应用无公害栽培技术。
1.2对生产技术水平
严格把控只有完善的技术水平才能形成良好的无公害产品，使产品能够达到生产标准的要求。无公害农产品有很多种类，不同的产品有不同的标准和操作流程。分析发现，对农产品有重要影响的是外界的环境污染问题，所以，在实际生产中必须按照科学标准的程序进行。
2农作物无公害栽培技术出现的问题
2.1土壤严重污染
我国不断向着城镇一体化发展，对基层的经济水平有了很大的促进作用，随着一些重化工企业向农村搬迁，这些污染严重、能耗高的企业，虽然一定程度带动了经济的进步，但是也使土地受到了巨大的影响。特别是一些乡镇中的企业，对三废的处理技术和水平不到位，对周边环境造成很大的污染。土壤是进行无公害栽培的基础，当受到各种污染物的破坏时，产品的质量和产量都会降低。
2.2严重的农药残留现象
新时期对病虫害的治理主要是在以预防为主的理念进行下，农药有对病虫有很好的抑制作用，若是科学合理的进行农药的使用，可以很大程度降低病虫害的发生，确保良好的农作物质量。但在实际农作物栽培时，有些农民认为用药越多防治效果越好，这种错误的思想使药用量过大、增加了农作物的抗药性。部分农民将多种药物混合使用，发生化学反应，影响了药物的价值和作用，不能起到明显的效果。
2.3肥料施用过多问题
肥料确实是提高农作物产量的一种方法，提高生长需要的养分和营养，使粮食的产量得到最大程度提高。但是实际中农民往往不能科学的施肥。在进行农作物无公害栽培中，主要是使用有机肥，辅助使用化肥，把握氮肥的用量，多施用磷肥和钾肥的原则。但是农民非常缺乏这种观念，一味的认为多使用氮肥就可以增产，使土壤出现严重的板结现象，破坏整个农田生态系统中的环境。
3农作物无公害栽培管理技术研究
3.1切断污染源头,治理已污染的土地
农村经济发展很重要，但是不能以破坏农村的生态环境为前提进行，充分做好农业和环境的协调工作。当前农村的严重工业污染现象，必须引起管理部门的重视，严肃整顿那些生产不合格的企业，对违反法规制度的要严格处理，只有根治污染源，才能形成合适的无公害栽培地域。对那些已经被损害的土地，要开始进行相关恢复工作，回收土地中的有害物质和重金属，尽快达到无公害栽培技术的土地要求。
3.2良好规范的管理工作
农作物的无公害栽培要关注每个流程，有时可能会因为很小环节的失误使得整个计划的失败。实际无公害农作物的管理要足够系统和规范，及时处理解决出现的各种问题，保证农作物的质量。农作物栽培要进行统一的种植和技术指导，统一质量标准，从而更好发挥农作物无公害栽培技术的作用。
3.3做好田间管理工作
农作物无公害栽培技术的各个环节一旦发生问题是很难进行补救的，所以，必须要认真的对待每项工作，良好的进行田间的管理工作。通过补苗、间苗保证秧苗的齐全，做好每个阶段的病虫害防治工作，不断学习推广新技术，当对作物收获完成后，彻底做好田间的清理工作，腐蚀那些有问题的植株作为肥料，从而形成更富有营养的土壤。
3.4做好水肥管理的各项工作
水分和养分是任何植物生长的基础和重要因素。当地下水受到污染时，会影响作物的质量，所以科学合理的进行灌溉，在周围没有污染的地方使用地下水。做好合理施肥的宣传工作，改变农民的施肥理念，保证施肥的科学性。
参考文献
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关键词 作物栽培学；实践教学；DUS测试；改革
中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2014）21-0326-02
实践教学是高等学校培养学生综合素质的重要环节和通道[1]，实践教学实施的好坏不仅关系到学生专业知识掌握的牢固程度，也关系到学生实践创新能力的高低。
1 作物栽培学实践教学的意义及存在的问题
《作物栽培学》是农学的重要专业课程，是一门建立在实践基础上发展起来的综合性应用科学。实践教学是该课程教学体系中不可或缺的重要环节。实践教学不仅能提高学生对农作物栽培技术的实际操作能力和创新意识，还能增强对作物栽培理论的理解和应用能力，同时对于培养学生的团队协作精神和理论联系实际的能力等也至关重要。因此可以说离开了实践教学环节，作物栽培学犹如纸上谈兵。
从各种主要农作物的形态学观察中获得对作物的感性认知是作物栽培学理论学习的基础。为此，在作物栽培学实践教学中常将作物形态学观察纳入实践教学的基础环节。然而由于教学工作中常常对实践教学的重视不够，或由于形态学观察教学缺乏系统性，使得这一基础性的实践教学环节往往流于形式，具体表现为田间地头看一看、课堂上展示样本或者播放幻灯片等。作物生长发育规律的变化特征和生长调控常与作物农艺学特性紧密相关，但由于对作物的感性认知不深，学生常常很难对作物的生长发育理论和生长调控技术有深刻的理解，这也是学生在专业课学习过程中感到吃力从而产生厌学情绪的重要原因之一。因此，许多专家和学者从不同层面阐述了实践教学的重要性，对作物栽培学实践教学改革进行了积极的探索[2-4]并提出不少合理化意见和建议[5-11]。
2 DUS性状观测与作物栽培学实践教学
新品种特异性（Distinctness）、一致性（Uniformity）和稳定性（Stability）测试（简称DUS测试）是植物新品种保护的技术支撑和核心，也是当前植物新品种权授权的重要科学依据[11]。DUS测试性状是植物新品种特异性、一致性和稳定性判断的基础[12-13]。在整个DUS测试周期，需要观测的植物学性状通常有几十个甚至上百个，如水稻有58个、玉米有42个、大豆有43个、甘蔗有52个，每个性状平均有5个不同的表达状态，加起来平均有200余个表达状态，涵盖了从幼苗发育到植株成熟整个过程。测试人员依据相应植物的DUS测试指南（以下简称测试指南）对申请品种的性状进行系统的观测和记录，对特异性、一致性和稳定性作出客观、科学和准确的判定。基于上述DUS测试性状观测的特点，将植物新品种DUS测试观测技术应用到作物栽培学实践教学环节中，对培养学生的动手能力、综合观测能力、辨别区分能力以及专业理论知识的应用能力等方面将不无裨益。
3 作物栽培学实践教学环节改革实践
我国于1999年4月23日加入国际植物新品种保护联盟（UPOV），成为UPOV第39个成员国。为保证植物新品种权授权的客观性和DUS测试结果的科学性，2000年农业部批准成立了农业部植物新品种测试中心，并在全国10个一级农业生态区设立了14个测试分中心。农业部植物新品种测试（广州）分中心（以下简称广州分中心）设立在华南农业大学，负责华南亚热带生态区植物新品种DUS测试工作。随着育种家对新品种权认识的不断提高，广州分中心测试任务量呈逐年增加的趋势，近5年年平均测试任务量达500余份次。测试植物种类涵盖水稻、玉米、甘蔗、花生、大豆和烟草，此外还包括一些花卉、蔬菜和牧草等。近年来，针对实践教学中对作物形态学观测系统性不强，学生对作物的感性认知不足等问题，广州分中心积极开展作物栽培学实践教学改革的探索，将DUS观测技术应用到实践教学改革中，提升学生对主要农作物的认知水平和观测能力。
3.1 认识标准品种特点，了解作物形态特征
标准品种是DUS测试过程中的标样品种，这些品种的性状表达状态通常较稳定，不易受环境条件变化的影响[14]，而且一套标准品种几乎能包含所有性状的各种表达状态。如水稻的标准品种有51个，几乎涵盖了52个DUS观测性状的339个不同表达状态。在对性状初步介绍后，指导学生参照标准品种对每个性状进行观测和记录。通过认真仔细的观测，学生对水稻形态学性状有了清晰的认识。如水稻谷粒形状，有短圆形、阔圆形、椭圆形和细长形4种表达状态，其对应的标准品种分别是99Z-239、旱轮稻、Heuknambyeo、丽水糯，通过对标准品种谷粒形状的观测，学生对谷粒形状有了明确的感性认识，同时引导学生结合不同基因型水稻谷粒形状特点观测，加深对水稻品种类型的理解。再如叶片绿色程度有极浅、浅、中、深、极深5种表达状态，其中浅、中和深对应的标准品种分别是轮回01、Dasanbyeo和花溪简稻。通过对这3个标准品种的观测，学生对群体颜色有了较为深刻的了解，这将有助于理解水稻叶片颜色与需肥特性之间的关系。因此，通过对水稻51个形态各异标准品种进行观测，将有助于提高学生们对水稻的宏观认识。
3.2 掌握特异性、一致性和稳定性判定方法
申请品种的特异性是指该品种明显不同于所有已知品种[12]，通常将1～3个最为近似的品种与其种植在一起观测，判定申请品种与近似品种是否存在明显差异。在完成了所有性状观测后，指导学生依据测试指南和标准品种对申请品种进行性状描述，同时判定该品种和近似品种是否存在明显差异。由于育种水平不断提高以及品种遗传背景单一化等方面的原因，品种之间的差异越来越小，尤其是自花授粉作物，不通过认真仔细的观测有时很难发现品种之间存在明显差异，因此通过对品种特异性判定方法的学习有助于深化学生对品种的认识。申请品种一致性的判定方法通常采用异形株法[15]，即判定申请品种种植小区中有没有明显不同的植株，当异形株率超过一定的标准，如水稻杂交种在1%的群体标准和95%的接受概率下，400株水稻最多可允许有8株异型株，如果超过了8株，说明品种的一致性不合格。申请品种的稳定性可以依据一致性进行判定[16]。申请品种具备一致性，即可判定具备稳定性。在品种特异性、一致性和稳定性判定过程中，通过对品种间不同性状的对比分析，加深学生对性状的认识和理解，同时提高了他们的观察和分析能力。
3.3 构建品种照片档案，深化对性状的感性认识
品种身份照片是DUS测试过程中用于反映品种形态特征的重要照片，通常有3～5张，如水稻的身份照片包括小区、花序、单株、穗以及谷粒共5张照片；玉米包括幼苗、植株、雄穗和雌穗共4张照片。而特异性照片是反映申请品种与近似品种在某个性状上表现明显不同的照片。如水稻的穗抽出度，申请品种是3（正好抽出），近似品种是5（抽出良好），选取申请和近似品种的典型稻穗，放置在一起拍摄，以反映品种间明显差异。通过上述2类照片的拍摄，学生对作物的整体认知水平将更上一个台阶。
3.4 锻炼撰写报告能力，提升对作物的整体认知水平
对大量观测数据的分析研究和对品种照片的拍摄之后，学生们开始整理并撰写测试报告。在撰写过程中，学生们首先要认真分析并判定申请品种是否整齐一致，同时还要判定申请品种和近似品种之间是否存在明显差异，然后对申请品种进行性状描述，并附上品种身份照片以及特异性照片。在集中汇报教学环节，任课教师（即测试专家）对学生的测试报告及汇报内容进行点评分析。在此过程中，学生不但熟悉了品种特异性、一致性和稳定性的评价方法，锻炼了撰写报告能力，还对农作物的综合特性有了新的整体认识。
4 结语
DUS测试技术是基于对植物不同生育阶段表现出的不同形态学特征进行客观、科学和准确描述的综合性实验技术，依靠农业部植物新品种测试中心这一国家公共实验技术平台，开展作物栽培学的实践教学，使学生系统地掌握作物的形态特征和生长发育的基本特点，有力地促进了作物栽培学理论教学的顺利开展。然而，由于DUS性状的观测贯穿作物生长发育的整个过程，因此对课程时间安排还需要有适度灵活性。同时如何将DUS测试实践教学与作物栽培学中的幼穗发育规律、产量和品质测定等实验有机结合起来，形成综合性作物栽培学实验也还需要进一步探讨。
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农作物栽培方法范文5
摘要:为了确保农作物新品种发挥出更好的增产增效作用，必须切实改变这一现状，做到以农作物新品种为载体，切实抓好农业技术的综合配套组装，并通过有效的媒体或方式，使之与品种实现对接，与农民提高新品种栽培水平实现对接，即所谓的良种良法配套，从而最大限度的提高良种的培育开发效益和推广应用效益。
关键词:农作物 新品种 推广应用
1 当前农业技术推广与应用的现状
1.1 农业技术的研发在一定程度上没被引起足够重视。出现这种状况的一个最直接的原因就是农业技术的市场开发和推广得不到充分的认可和相应的投入产出回报，继而农业技术研发的投入和收益也同样不配套不成比例、得不到相应的回报。在当今市场经济条件下，农业技术研发和推广的职责界定不够清晰或者没有一套有效的激励和强制机制，因而就没有人愿意去做赔本的买卖，这就造成了当前农业科研和推广单位不重视农业生产技术开发研究应用的状况产生。
1.2 农业技术应用于生产的桥梁失去了承载的能力，渠道不畅通。目前大多数县以下的农业技术推广机构形同虚设，真正能够履行推广职责的更是少之又少。而正是这样一支与农业生产有着紧密联系的推广队伍，同样也存在着推广技术得不到相应回报的问题。他们中的大部分专业技术人员已多年没有“务正业”，特别是乡镇这一层的农技人员，半数已经改行干其它了，留下的一部分加入到了众多的农资经营队伍行列，经商自保。技术推广在基层基本无人问津，真正是人散、线断、网破。我们在农村调研，问农民能否接受到农技推广部门的指导和技术培训时，大多数的回答是否定的；征求他们是否希望得到技术指导和技术培训时，大多数的回答又是肯定的。
1.3 过于强调的品种作用的宣传让农民忽视了技术增产的重要作用。由于在现实的基层农业技术推广活动中，企业成为了推广的主体。在这些企业中，一方面是因为他们中的大多数经营者对农业技术本身就不是很在行，不懂得农业技术在农业增产中的重要作用；另一方面，企业经营的最根本的目标是追求利润，而研究和推广技术不能获得直接的企业收益，所以就没有哪个企业愿意花费精力和财力去做这笔不赚钱的买卖。只有把商品推销出去才能获得经营利润，在利益的驱使下，企业经营者最为看重的就是商品的炒作，因此农作物品种就成了最被热炒的对象之一。在来自各种渠道和媒体的“品种决定成败”的宣传声中，把农民炒得晕头转向，技术被当成可有可无的附件抛在一旁，造成了在很多地方的农业生产中实际栽培管理水平下降的状况发生。有一种很典型的现象，凡是在农业生产中出现了任何问题，农民们一概把它归结为“种子”原因，也说明了农业技术在农民心中的地位所在。
1.4 现实的一些所谓的技术推广事实上已经失去了它的本义。在农村，我们有时也了解到开展有一些科技推广活动，但是这些活动大多是农资经营企业围绕着自己经销的农资商品在进行，技术的成分含量太低，有的根本就是只为推销商品。而真正意义上农业技术推广活动，比如：提高农民的科技意识，提高农民在实际生产中的田间栽培管理水平，因品种、因地制宜地培训指导农民应用高产高效配套技术措施等几乎很难见到。
2 农业技术在品种能力显现和农业增产中的作用无可替代
农作物品种的更新换代无疑会给农业生产的进步与发展带来飞跃，然而品种的作用也不是没有条件的，更不是万能的。良种是农业增产的内在因素，是农业生产中其他措施不可代替的重要生产资料。但是如果仅有良种，而没有配套的高产优质栽培技术，也不能充分挖掘良种增产增收的潜力，往往导致良种难以推广，达不到培育良种的真正目的。因此，只有良种良法配套推广，才是保证农业增产的有效措施。我们知道，一个新品种的选育是在“高产、稳产、优质、适应性广”的总目标下进行的，只有达到了这个总目标的要求，新品种才能够通过审定，进而获得许可推广。也就是说这时候的这个新品种具备了优良的内因条件，即已成为良种。如何使良种的优良特性在生产中表现出来，超越已往，超越同类，这就要求必须有相应配套的栽培技术措施和方法作保证，即所谓的良法。任何农作物新品种只有走上了良种与良法相结合的研发推广之路，才能表现出旺盛持久的生命力，否则很可能只是昙花一现。在实践中，我们所接触到的同一品种在不同的农户田块种植，同一品种在不同的地区栽培，同一品种在不同的生产管理水平下其产量结果差异很大，这就是良种与良法是否实现了配套的具体表现。因此人们从不同的角度对良种良法配套的重要意义和作用进行了诸多的总结和概述，如：“品种的丰产潜力只是一种可能性，它的实现有赖于品种和自然、栽培条件的良好结合”、“优良的品种是一切先进栽培技术的载体”、“三分种，七分管；种是基础，管是保证”等，这些都形象具体地概述了良种与良法的依存关系，任何片面强调或过分夸大品种作用的做法都是失当的，正所谓“内因是变化的依据，外因是变化的条件”，农业技术在品种能力显现和农业增产中的作用无可替代。
3 采取切实措施加强农业技术的组装和推广应用
农作物栽培方法范文6
（1）通过强化采集来保证食物供应；（2）增加劳力投入；（3）强化领土意识；（4）减少群体之间的食物分享。人类借鉴动物觅食的习性和规律，采取定居和半定居的方式，通过严密组织、强化劳力投入、利用各种技术来开拓、利用和储藏食物。因此，中石器时代是利用经济向农业生产经济转变时期，是农业的发轫。究其原因，正如美国考古学家博赛洛普《农业发展的条件》（1965年出版）和美国考古学家科恩《史前期的粮食危机》（1977年出版）的论点：农业起源是对资源短缺和人口压力的一种反应。
二、农业起源的发展阶段。农业起源应该分为两个发展阶段，即农作物栽培的起源和原始农业的兴起。农作物栽培的起源是指野生植物经过人工筛选后成为栽培植物，该阶段人类社会的经济、文化变化不大。原始农业的兴起是指农作物的种植已经达到一定的规模，成为先人重要的生计从业活动，进而推动了人类社会的经济、文化的发展。栽培作物起源先于原始农业的兴起。
三、中国是世界上最早的农业起源中心区之一。最早从理论高度阐释农业起源的苏联植物学家瓦维洛夫分辨出8个农业起源的中心，它们是：中国（136种植物）、印度（117种植物）、近东（83种植物）、委内瑞拉高地（49种植物）、安第斯山（46种植物）和苏丹—阿比西亚（38种植物）。中国的农业起源，一是以种植黍和粟两种小米为代表的北方旱作农业起源；二是以种植稻谷为代表的南方稻作农业起源。考古工作者通过碳十三与氮十五分析相结合的方法和植物浮选法等，对湖南道县玉蟾岩遗址和江西万年仙人洞与吊桶环遗址的研究结果证实，中国栽培稻起源时间在公元前10000年前后。通过对内蒙赤峰西辽河上游地区兴隆沟遗址的研究，目前学术界认为，栽培粟的野生祖本可能是狗尾草或谷莠子，栽培黍的野生祖本可能是铺地黍或野糜子，这四种植物都是现今常见的田间野草。兴隆沟遗址可能是粟和黍的起源地，距今8000年左右。
总之，农业起源对人类社会最重要的影响是使人口大规模的集聚，利用群体的智慧和力量来改造自然，促进社会结构向高层次演进。
参考文献
1.陈淳：《考古学理论》，复旦大学出版社，2004年。
2.朱乃诚：《中国史前稻作农业概论》，《农业考古》，2005年
