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提高学生素质教育范文1
关键词：素质教育；健康水平；教学改革
体育素质教育不是简单的身体锻炼和游戏，而是从学生的身体健康出发，因材施教，发展学生潜能，提高学生的体育参与意识，促进学生身体发育，加强学生社会合作的能力。
一、学生的身体健康现状
在2008年全国中学生体质健康测试中，辽宁省平均及格率为75%。我校学生的及格率略高于平均水平，但男生肥胖率由去年的24.25%提高到28.29%，女生在形体比例上控制较好，但在力量和爆发力测试方面不及格率达到29.30%。在对本市300名学生进行的问卷调查中发现，有59.59%的学生在体育课外没有参加任何体育运动，28.5%的学生认为在体育课上运动量明显不够，有85.4%的学生认为自己需要锻炼。这说明中学生对体育锻炼的重要性还是很清楚的，但是学习的压力、没有较好的场地和专业指导以及个人缺乏主动锻炼意识等方面影响了学生进行体育锻炼的积极性。另外，有相当多的学生认为没有建立起运动兴趣是阻碍运动的主要因素，这和我校体育课教学质量不高、体育教师没有进行很好的引导以及课堂结构设计不合理有关。
二、体育素质教育现存的问题
1.体育教师的专业素质较低
体育教学在很多学校得不到足够的重视，排除校领导观念方面的因素，体育教师自身努力不够也是主要原因。目前，很多教师安于现状、工作热情不高、创新能力不够，这些都制约了体育课程改革的发展，同时也影响了学生运动兴趣的建立，所以必须加强体育教师的责任感、紧迫感、敬业精神和专业技能水平的培养。只有这样，教师才能发挥好体育工作的主导作用，适应新时代素质教育对体育教师提出的更高、更广泛的要求。
2.没有进行因材施教，无法满足学生的要求
有些学生先天身体素质较差，运动激情不高，对于他们不能简单地用统一的教学内容和评价标准，要针对不同学生的不同情况进行分层次、分内容的教学，使他们的目标通过努力可以实现，调动他们的学习积极性，提高运动能力，促进每个学生达到自身运动极限，实现全面发展。
3.课内外一体化教学不能落到实处
很多学校在对学生进行身体健康测试后，没有进行数据分析，无法了解本校学生的不足，体育课上没有进行有针对性的练习，使体质检测和体育教学脱节。在课外活动和各项体育运动中，专业体育教师参与较少，使课外活动无法全面调动学生的学习积极性，也不能起到普及体育的作用。
三、以学生为根本，发挥教师的主动性
1.加强师资队伍建设，提高教师综合素质
学校要制定一套可行性的奖罚制度，在专业素质、备课和授课能力等方面进行定期检查，定期评比，以提高进教师的工作热情。一堂好的体育课不仅能锻炼身体、愉悦心情，同时还能培养学生的团结协作精神，激发学生积极向上的学习热情，使他们热爱体育、热爱生活。相反，消极的体育课不仅浪费了学生的时间，同时也会使学生形成不思进取、敷衍了事的学习风气。所以，师德、师风的建设是提高教学质量的前提。
2.建立多项目、多层次体育课程体系
虽然很多学校已经采取了分项教学体制，但在实际的运行中，很多学生因为过多的限制不能选择自己喜欢的项目；在相同项目中，教学内容相同、考核标准一致，使得身体素质好的学生“吃不饱”，身体素质较差的学生“完不成”。这种教学模式打击了先天身体素质较差学生的运动积极性。因此，教师应该将考核标准与学生身体条件及原有运动基础相联系，这样既能使学生获得成功的体验，又能够对学生的进步和提高进行鼓励，从而激发和保护学生的自信心，使各层次学生均能有较好的发展。
3.扶持学生组建各种体育协会和课外体育活动
我校学生自发组建了各种体育协会，虽然收费很低，但参加人数还是很少，坚持锻炼的学生更是少之又少。因此，相关部门应选派各项目骨干教师进行协会和课外体育锻炼的指导，并定期评比。对于参加的学生也应该建立公开评分体系，促进和鼓励学生组建各项体育协会，并在场地和设施上给予大力支持，让学生自主制定规章制度。协会还要通过各种形式吸收会员，并进行比赛和实践，这不仅可以提高体育教学的效果，也能激发学生的学习兴趣，促进他们体育锻炼习惯的养成，也全面提高了学生的综合素质，丰富了校园体育文化，使校园体育运动向多元化方向发展。
4.重视学生在教学中的主体地位
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[关键词]德育教育；初中学生；素质教育；
面临新世纪的挑战，目前最重要的就是培养高素质的人才。“学会求知，学会做事，学会共处，学会做人”成为新世纪教育的四大支柱。德育教育对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。那么，如何在学校德育工作中做到提高学生素质教育，以培养出当今社会需要的高素质人才，已成为我校德育工作中思考的重点问题。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置。本文主要从以下几个方面分析了在新形势下如何提高学生素质，加强学生德育教育工作。
一、认清德育教育的重要性，健全学校德育管理系统
目前，有不少学校对学生德育教育工作认识不到位，导致不少学校德育工作处于一种只口头上讲讲却没有落实到实际行动中去的形式。因此，首先要让学校领导和教师认清德育教育工作的重要性，德育工作首先要有观念的定位。把德育工作摆在素质教育首要位置，学校始终要围绕培养“四有”新人的目标去开展工作。要把抓好学校德育工作作为日常工作的一项主要业务，认真研究新时期青少年学生的思想状况，有针对性地通过各种生动活泼的教育内容和方式，加强对青少年学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育。增强青少年的民族自尊心、自信心和自豪感。坚定社会主义的理想信念，树立正确的世界观、人生观、价值观。
学习应把“以学生发展为本”作为指导思想，使学生从感知到初步形成唯物主义的科学观，对国家和民族的责任感，正确的人生观与价值观；以培养科学的认识论为基础，使学生联系社会实际而形成良好的科学态度、一定的探究精神与创新意识、科学研究的基础方法、多方面的实践能力；通过一些探究学习的实践，使学生具有健康的体魄、良好的心理素质、高尚的审美情操。
另外，要进行学校德育工作管理，需要有一健全的组织机构。学业要通过建立校、处、班三级管理网络，明确德育管理的职责。由校长、德育主任和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系，并沟通教导处、总务处之间的横向联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，以便德育工作能够顺利的进行下去。
二、开展读书活动，陶冶学生情操，提高德育教育的实效性
教师可以每周利用一堂课的时间让学生开展读书活动。倡导各班学生认真阅读一些古今中外作家的名著、科学札记等，并让学生养成写读书笔记的习惯。最后，在课堂上一起交流学习读书的心得。加强学生对审美观念的引导，提倡高雅健康的审美情趣，激励他们向科学家学习，热爱科学，勤于思考，勇于创新。通过读书学生可以从中学到不少知识，净化了学生的心，陶冶了学生的美好情操。
通过开展读书活动，不仅培养了学生们学习和自我教育的能力，更重要是使学生思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华，从而使学生树立正确的人生观，价值观和世界观。
要想把德育工作做好、做扎实，要把加强理想、信念和政治方向教育与基本道德、基础文明的养成教育有机结合起来。当前，提高德育工作的实效，重点是改进德育工作的方式方法，拓宽德育的渠道，以日常行动规范为基础，开展爱国主义教育基地和德育基地建设工作，对初中学生进行政治思想和道德品质教育。
开展校园文化建设和各种形式的健康有益的活动，给学生潜移默化的教育作用.德育工作的实效性最终体现在学生形成自我教育的能力上，教师要从低到高，由浅入深，循序渐进，探索生动活泼而又行之有效的德育教育的途径和方法。家庭教育是初中学生健康成长的基础。推进素质教育，需要广大学生家长的积极支持和配合。要通过广播宣传、家访、举办家长学校等多种形式，向广大家长宣传国家的教育方针，正确的教育思想和方法。
三、加强学校建设，充分发挥学校的育人作用
校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。良好的学习氛围，给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个"时时爱教育，处处受感染"的德育环境。
当今学校德育要培养学生的自制力，就要改进教师的教育态度和教育方法，对学生实施情感教育、民主教育和自主教育。
例如，老师在教育学生如何正确控制自己的情感时，可教给他们一些心理发泄的方法：当自己受到表扬和奖励时，要控制过分激动的情绪，一方面可以给同学、老师讲自己的感受，让大家一起分享成功的喜悦；另一方面想想自己的不足及继续前进的目标。当个人受到批评后，可以通过适当的方，如出去散心、做自己喜欢做的事情，唱歌或跳舞等转移自己的注意力。。别人给自己提意见和建议时，要以虚心的态度表示：“您的建议非常不错，我一定好好考虑的”，“谢谢您的提醒”，“我一定认真考虑您的意见”等。
教师要充分利用学校环境给学生宣传积极的素质教育。例如，学校宣传栏、黑板报、广播站、学校校报等，让学生在潜移默化中，进行爱国主义和良好行为习惯教育的学习和提高自身素质的教育。学校可以经常组织一些丰富多彩的活动。这些活动要充分体现学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。
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关键词：职业高中 体育教学 身体素质
一、职业高中体育教学的重要性
随着人们观念的改变，学生的全面素质的培养得到重视。所以，一些学科的学习也提到日程上来。很多人都改变了自己的观念，不再限制学生的全面发展。在这一方面，不仅是职业高中，很多学校都认识到这一点。所以体育教学在现在这个情境下是很重要的。体育教学不仅可以让学生得到锻炼，同时也能提高学生的身体素质。学生只有知识但是身体素质得不到提高，这是不符合素质教育的要求的。随着素质教育在学校中的普及，很多教育工作者都强调一些副科的学习，这是发展学生全面素质的一个很好的途径。体育教学不只是一个学科，也是一个转变学生学习方式，改善学生生活质量的一个途径，让学生的能力得到全面提高。
职业高中大多数都是以培养学生的技能为主，其次是知识的学习，所以教师都不太重视体育、音乐等学科的学习。其实这种观念是错误的。不仅知识和技能需要学习，体育、音乐等学科也都需要学习。体育教学中，学生可以借此机会锻炼身体，提高身体的机能，同时也给了学生增进彼此之间感情的机会。学校可以开展运动会或者是一些运动比赛，让学生参与其中，不仅是一种乐趣，也是一种放松。体育教师在课堂上组织学生活动，可以让学生在繁忙的学习中有时间放松自己，得到机会释放自己。社会需要什么样的人才，我们学校就要培养什么样的人才。只有知识和技能，但是其他方面都不擅长的学生得不到社会的认可。学校要注重学生的全面发展，鼓励学生多参与活动。
二、改进职业高中体育教学的若干举措
（一）强调学生在体育课堂上的主体地位
教师在课堂上，不能做课堂的主宰者，要认识到学生在课堂上的主体地位，让学生成为课堂活动的主体。在以往的教学活动中，学生都是听教师的，没有自己的主见，完全遵从教师的计划，这样自己得不到锻炼和学习。教师要让学生认识到自己的主体性，让学生积极参与到教学活动中去。这不是一朝一夕就可以转变的，需要教师的耐心指导，以及学生的积极参与。不仅是体育教学，其他学科的教学也是这样，学生才是课堂的主导。教师在体育课堂上要让学生主导课堂，让学生自己组织活动，积极参与活动。有些学生可能会认为体育课堂没那么重要，还是学习知识比较重要。教师要让学生转变观念，及时观察学生在课堂上的表现，鼓励学生主动参与，告诉学生体育学习的重要性。对于一些缺乏锻炼，参与不积极的学生，教师可以主动跟他们交流，了解原因，并且转变他们的想法，避免学生逃避情绪的产生。学生的体育能力有高有低，教师要尊重每个学生个体的差异，保持学生的兴趣高涨，教师可以开展多种活动，例如拔河等，让学生都参与进来，同时增强了课堂的趣味性，让学生可以融入到课堂活动中去，并且身体也得到锻炼。教师也可以开展足球或者篮球比赛等，让班里的学生分成两组在课堂上进行比赛，女生可以当拉拉队观看比赛。胜利的小组可以得到奖品，大大提高学生的参与积极性。
（二）鼓励学生自主学习
体育教学并没有一个固定的模式，并不是说怎样都是可以的，要根据不同的班级群体采取不同的教学方式，关键是看学生的参与程度和课堂的效果。为了让学生上课没有压力，体育教师需要创造一个良好和谐的氛围，和学生打成一片，以学生的想法为主，让课堂不再沉闷无趣。人们常说，兴趣是最好的老师。这句话不论用到哪里都是合适的。同时，这句话也提醒了体育教师，培养学生学习兴趣的重要性。兴趣是学生参与课堂活动的动力，是学生的创造力和学习能力得到提高的催化剂，在学生的学习中是很重要的。所以，体育教师在教学过程中，要尽量采取不同的方式，开展灵活多样的活动方式，让学生可以在不知不觉中产生对体育学习的兴趣，继而通过体育锻炼培养自己的身体素质。例如，有很多学生都不喜欢长跑，认为长跑又累有没有趣味，不想参与，这算是体育教学中的一个难题。为了让学生对长跑感兴趣，体育教师就可以把班里的学生分成不同的小组，提出长跑练习的要求和目标，把长跑的距离分成若干个等距离的路程，让小组的成员进行接力跑。要求就是小组的成员都要参加，还有就是接力赛跑有时间限制。这样，学生为了赢得比赛，就会积极参与，参加长跑锻炼。一个成员跑完之后，可以在场边给自己小组的成员加油，充分调动学生的参与积极性。通过这种方式，学生都可以把自己不喜欢的项目变成喜欢并且热衷参加的项目。
（三）利用高新科技鼓励学生积极参与
很多学校都改变了传统的教学模式，通过以多媒体为主导的高新科学技术来达到教学目的，改善教学质量。在科技迅猛发展的今天，科技产品已经融入到我们学习生活的方方面面，特别是在教学活动中，占有越来越重要的地位。为了让学生真正重视体育教学，体育教师要让学生从根本上改变想法，就要让学生了解体育教学活动的重要性。这一方面的实施仅仅靠在室外课堂上的教学活动是完成不了的，还需要借助多媒体技术让学生学习体育知识。体育教师不能一味地灌输给学生体育知识，还要让学生自主学习，给学生提供机会和空间选择自己想要了解的，为学生提供充足的资源。例如，在室内教学时，体育教师会发现男生可能对NBA篮球比较感兴趣，而女生可能对健美操或者是跳绳比较感兴趣，那么就让学生自己在课下时间通过网络渠道查一下篮球和健美操的相关知识，自行学习。
通过上文我们认识到了在职业高中教学中体育教学的重要性，因为体育教学不仅可以锻炼学生的身体，同时也是促进学生全面发展的很好的途径。体育教师要认识到学生的主体地位，培养学生的参与兴趣，让学生在体育课堂上真正做到学有所获。
参考文献：
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提高学生素质教育范文4
关键词：体育；培养；提高；素质
一、坚持自身素质培养和提高
体育教师自身的素质和素养对学生综合素质的培养和提高有示范和引领作用。因此，体育教师先要从自身做起，在思想道德上是学生学习的“榜样”，教书首先是育人，在本专业上要不断学习和提高，给学生做出表率。因此，身为体育教师，首先要立德立志，有责任感；其次，加强专业能力和教学水平，从教育规律出发，树立以育人为目标的教育观念。发挥体育教育的功能，在锻炼学生的身体，提高素质的同时，培养他们勇敢、拼搏、团结、积极进取的优良品质，在此基础上要不断学习，完善和提高自身的综合素质。
二、体育教育能提高学生品德
育人先育“德”，品德贯穿在我们的生活、学习和工作中，时刻影响着人们的生活。要发挥体育教育功能，提高学生道德品质。
1.教师要通过自己的言行教育影响学生。无论课内、课外，既要对学生严格要求，更要注重自身素质和修养的培养和提升，用实际行动去影响带动学生，为学生做出表率。
2.通过严密的课堂组织，多变的教学手段，丰富的课堂内容，吸引学生的学习兴趣。把服从指挥、遵守纪律、遵守规则、团结协作的精神等融入其中，渐进式地培养和提高学生的道德水平及集体主义观念，让学生在校学习和生活中，思想道德在潜移默化中得到提升。
3.体育运动能让学生的情绪得到很好的释放，有利于学生抗压能力的培养，在激烈的运动对抗当中，一时的胜负只是结果，锻炼学生的运动能力，培养学生的意志品质，享受比赛的过程，树立胜不骄、败不馁的作风，是我们体育人在体育教育的工作岗位上需肩负的责任。
三、体育兴趣和爱好的培养
对学生兴趣的培养是体育教育向课外延伸的基础，是课堂教学的有力补充。组织学生进行课外体育活动，培养有运动天赋的学生，引导学生自觉参加体育锻炼，把课堂中所学的运动技能延伸到课外，弥补课堂教学的不足，对养成锻炼的习惯，巩固学生的技能，都是有百利而无一害的，并对提高运动技能和习惯的养成都有很好的帮助。
四、体育运动有利于素质的提高
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将长期沿袭的“应试教育”转变为“素质教育”，是当前教育改革的主旋律。
素质教育重视教育内容的全面落实，要求各科教学不占不让。活动课有利于学生手脑结合，促进全面发展，是实施素质教育的主渠道。但是，课堂教学是学校教学的基本组织形式，是实施素质教育的主阵地，多门功课要不分主次，齐头并进，又不能加重学生的课业负担。只有优化教学结构，发挥课堂教学的全部功能，才能全面提高学生素质，这是改革教学的关键。
优化教学结构，教学相长。学生良好素质的形成，要依靠各科教育的协调，数学水平与能力是学生良好素质的一个重要方面。数学教学必须优化课堂结构，切实提高数学课堂教学的效率。教学结构的优化，既要充分发挥教师的主导作用，又要充分发挥学生的主体作用。教学问题来自学生，这就要求我们必须重视学生的课前学习。自学课本，是学生自主学习的重要形式。实践证明，布置学生课前先学，不会加重学生的负担，却为教学的良性循环打下了坚实的基矗如在教学“异分母分数加减法”前，可先布置学生预习课本，拟出预习中的疑难问题，上课时，让学生提出问题，教师在教学中针对问题，通过教具演示，沟通异分母分数加减法与同分母分数加减法的联系，引导学生找出解决方法，从而掌握新知识。
这样做，学生从预习中发现问题，到课堂上有意识地解决问题，加深知识的掌握，又提高了自学能力，学生学得主动，学得轻松。优化教学结构，还要求我们在教学过程中要整体体现教学目标，层层深入，突出重点、难点，力争使学生在课堂上掌握所学内容。如“分数的初步认识”一节，教学目标是使学生理解“平均分”的意义，初步认识分数，难点是理解“平均分”的意义。因此，一上课就应要求让学生把事先准备好的圆纸平均分成两份，对所分成的两份进行比较，使学生在实际操作中初步认识到怎样才是平均分；接着介绍将一个整体分成2份、3份、4份的几种情况，让学生在观察比较中判断哪个是平均分，哪个不是平均分，进一 步理解不管分成几份，只要分得的各份一样大小（多少）就是平均分。在此基础上，引导学生学习分数几分之一和几分之几。然后阅读课本，强化对“平均分”的认识，使学生明确“平均分”是分数意义的基础，是产生分数的前提，且使其学会学习，这不仅培养学生的一般能力，而且培养他们的动手能力。避免学生“死记硬背”，既促进知识和智能的发展，又不加重学生的负担。优化教学结构，还应该注意及时反馈适时评价。从反馈中了解学生学习情态，及时给予重视纠正，消除错误认识。素质教育应当完善课堂评价，以激励性评价为主，通过口答、实验操作、课堂开卷或用闭卷笔试、作业答辩等形式，对学生学习表现进行适时评价，给予表扬，提出不足。这些对于鼓励学生进一步树立学习信心，明确学习方向都有良好的促进作用。
优化作业结构，练中促智。学生的数学能力主要是通过练习形成的，为了使学生能在有限的时间内掌握技能，发展智能，在优化练习结构方面应着重体现练习设计四性：典型性、针对性、综合性、趣味性。典型性，就是在设计练习时注意选择最一般，最具有典型特征的题目，帮助学生从不同角度，不同侧面练习，既体现了教学的目的要求，又能达到举一反三的功效。针对性，就是在设计练习时要针对教学的重难点，选择学生容易混淆容易出错的内容，有的放矢，设计练习，通过对比辨析，达到鉴别分化的目的。综合性，就是在练习中要注意体现知识间的联系，实现新旧知识的沟通，形成知识系统，培养学生能力。如：在学习“比”的知识后，把有关“倍”、“分率”、“百分率”、“比”这些不同类的概念和应用题结合在一起，编成题组进行综合练习。可使学生大大地减少不必要的机械记忆，有助于学生建立合理的整体知识结构。一题多变，同中求异运用比较法，不仅可教给学生思维方法，而且在比较中可发展学生的思维能力。这样设计还照顾到“好、中、差”三类学生，面向大多数，前面题目差生可以接受，学有兴趣，后面题目可培养优生的思维广阔性，促使学生发展思维开发智能，从而全面提高素质。趣味性，就是在设计练习时，结合生活实际，创设解题情境，选择灵活生动的习题，引发学生解题欲望，激发学生的学习兴趣，让学生能在解题中品尝学习乐趣。这样学生变被动学习为乐于学习，就不会觉得学习是个负担。
提高学生素质教育范文6
关键词：英语教学；学生；人文素质
中国加入世界贸易组织以来，面对世界政治、经济、文化的交流与挑战，我们准备好了吗？二十一世纪是高科技迅猛发展的时代，是个充满竞争的时代，社会呼唤复合型人才，当今社会需要高素质人才。但是，在我们学校，我却经常听到任课教师说：“现在的学生素质越来越差，以前的学生如何如何！”我校是一所农村中学，学生中虽然没有城市学生的许多不良现象，但一些学生也存在是非观念不清，道德低下，性格孤僻，迷恋网络游戏、厌学、不思进取，缺乏责任感等现象。在学习上也是兴趣不高，学习方法落后等不足。那么我们的教育怎样才能满足国家、社会对于人才的要求？我们应该怎样理解素质教育？我们怎样才能利用英语来提高学生的素质水平？
素质教育包括四个层面，即思想道德素质、专业素质、人文素质和创新精神。思想道德素质和专业素质等方面已经论述较多，现我就人文素质如何提高学生素质水平来谈谈一下自己在教学时的经验。
人文素质指人所具有的人文知识和由这些知识所反映的人文精神内化在人身上所表现出的气质、修养，主要指一个人的思想品位、道德水准、心理素质、思维方式、人际交往、情感、人生观、价值观等个性品格。人文素质教育的要旨在于培养人文精神，人文素质教育的过程就是育人的过程，它致力于用人类在漫长社会活动中所积累的智慧精神陶冶人、教育人，强调人的道德精神价值，注意对善和美的理解，引导人们求真、从善、爱美，使人能洞察人生的目的与意义，找到正确的生活方式。简单地讲，所谓“人文素质教育”，就是指培养学生人文精神，提高学生人文素质的教育。
那么我们应该如何实现人文素质教育呢？作为一名初中英语教师，我注意在英语教学中培养学生的人文素质。
一、充分挖掘英语学科的人文因素，创设情景，提高学生的审美能力，陶冶学生的情操
我校使用的人教版教材所涉及的题材比较广泛，与我们的生活密切相关，很多内容是人类所共同关心的问题。具有时代感，启发性和创造性。如：学校、家庭、动物、购物、环保、和饮食等。这些教学内容都渗透了人文因素，教师应努力挖掘这些因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。
英语发源与英国，英国是个比较讲究礼节的国家，这反映在语言本身中。教学“I’m sorry”这一礼貌常用语时，这个短语在我们生活中的出现率较高。我创设了以下几个不同的情境进行了表演。情境一：下课的时候，Bill不小心碰到了正在写作业的Sarah，他们该怎么做，怎么说呢？情境二：John和Soctt约好8：00 去动物园，可是John等到8：30了Soctt才来，Soctt该说什么呢？――I’m sorry.――That’s all right.（――对不起。――没关系）通过表演学生们可以知道应用的场合极多，并大多是用来表达自己做错事时的抱歉心理。由此学生们在情境表演中养成讲礼貌的习惯，并知道做错了事应该诚恳的道歉，从而逐步养成理解、关怀的情感品质。
同样对于“thank you”（谢谢你）这一更为常用的礼貌用语，在教学上，教师也应侧重于学生这一良好习惯的养成，并时刻加以提醒：如接受别人的帮助时，要说“thank you”；接受别人的赞美时，要说“thank you”；接受别人的礼物时，也要说“thank you”。即使是自己的父母，也别忘了说“thank you”。因为只有对生活时刻怀有感恩之心，才能真正体验心灵上的满足与快乐。
从以上可知任何学科都渗透着人文因素，英语教学也不例外。形式多样的教学情景会使学生更好的汲取情感素养的精华，促进学生情感品质的形成。利于学生人文素质的提高。
二、借助英语教材中的人文因素，提高学生的道德水准
学生的人文素质不高直接表现在道德水准偏低。学生的道德问题说到底是人文素质问题，一个文化底蕴深厚的人会要求自己成为一个品德高尚的人。因此，加强人文素质教育，不断提高学生的人文素质，是解决当前中学生道德水准较低问题的关键。
现在的学生目空一切，许多不遵守学校的规章制度，不讲究公共秩序。为了让学生提高自己的道德水准。在讲解这几个场景中：
（1）Be quiet in the library.（图书馆里要保持安静）
（2）Drink and eat in the classroom.（在教室里吃东西）
（3）Clean the park on Volunteer Day.（在志愿者日清理公园）
（4）By the time I got to the school, the class had started（当我到学校的时候，已经上课了）
（5）Students should not be allowed get their ears pierced.（学生不应该穿耳洞）
答案是很明显的：（1）（3）（5）是良好的习惯，而（2）（4）是不良习惯。学生们用他们响亮而又坚决的声音向我递交了一份完美的公德答卷。虽然这并不能保证今后在面对这样的人生选择时，他们仍能做出如此一致的回答，但至少在他们的内心来说都印着美好的人性品质。这也是为人师者所应给予的。
三、注意教师自身人文素质的不断提高
目前，农村初中教师专业素质还比较低，对学生学习心理缺乏全面的了解与研究，教学方式也比较单一。但是教师是素质教育的最终实施者，提高教师自身的素质是实施素质教育的根本保证。因此，提高教师自身的人文素质就成为了关键。正所谓：“其身正，不令则行；其身不正，有令不行。”教师的榜样示范作用对学生的影响远比教师向学生传授的知识的影响深远。如果教师缺乏人文意识，学生就不会在他的教学活动中获得人文精神的熏陶，教学不仅是传道、授业、解惑的过程，更重要的是创造人生的过程，是帮助学生成长的过程。所以教师要不断提高自身的素质，尤其是人文素质，不断对学生进行人文素质的教育，学生的素质将得到极大的提高。
苏霍姆林斯基说过“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”让我们为学生们创设一个真、善、美的情感空间，使他们在语言学习的同时把握情感品质的内化力量，让他们在语言的天空中感受纯我本色。教师应当关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成美好的心灵品格。
以上仅仅是我个人所想所做的，在我们的教材中，生活中还有许多生动鲜活、值得我们去挖掘的人文素质素材。我们教师应善于发掘、注意创新采用形式多样的教学手段来进行教学，从而融情于英语语言的学习过程。
