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专科运动训练专业范文1
当前，我国已进入知识经济社会和信息化时代。在我国社会经济加速变革的同时，高等教育也发生了深刻的变化。高等教育大众化趋势成为我国新世纪高等教育发展的显著特点。高等教育大众化给高等教育带来的不仅是数量的扩张，它也对高等学校教育思想、管理方法、教育内容、教学方法等产生了冲击，最根本的是它对高等学校人才培养方法产生了冲击。
为适应社会变革对高等教育提出的要求，在20世纪末国家教育部出台了《高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划》等重要文件。在这些文件精神的指引下，高等学校的课程改革如火如荼，高校体育运动训练专业课程改革进入了人们的视野。
1 高校体育运动训练专业课程改革的背景
运动训练作为我国大学体育教育的重要内容，它的课程设置在大学体育教学中具有很强的独特性，并对运动训练起着重要的不可替代的教育作用，在大学体育教学中占有越来越重要的地位。
2002年,在教育部新颁布的《全国普通高等学校体育课程教学与指导纲要》中提出:理论教材的安排在体育课程内容设置的比例要达到10%,并提出课程内容要遵循健身性与文化性相结合的原则。为了进一步提高体育教学过程中大学生的运动训练水平，必须对大学体育的运动训练课程进行分析和研究。就目前情况来看，我国大学体育运动训练课程还存在一些问题，严重影响了大学生参与运动训练课程的积极性和主动性，也不利于大学体育运动训练整体质量的提升。
2 高校体育运动训练课程存在的问题
针对运动训练专业课程改革的具体任务，我国高校体育教学部门曾做出了多方面的努力，也取得了一些成效。但由于种种原因，导致高校体育运动训练专业课程仍然存在着许多弊端。具体来说，主要有以下几方面问题。
2.1课程设置杂而不专
课程是人才培养的核心。按照不同的性质,课程可分为基础课(包括公共基础课和专业基础课)和专业课。公共基础课一般按照国家教育部和各学校要求开设,运动训练专业几乎没有自主选择权。运动训练专业的专业基础课,都是由一些母学科应用于运动训练实践领域而形成的应用性体育学科组成,主要包括体育人文社会科学和运动人体科学两大类。由于体育学科的分化与整合程度不高,目前运动训练专业的专业基础课与体育教育专业没有根本区别,很多课程都是相同的如，《运动生理学》、《运动解剖学》、《运动心理学》、《体育统计学》、《运动生物化学》、《体育保健学》等课程大同小异。这就造成了两个专业课程体系的雷同。
2.2实践性课程的专业特色不鲜明
由于受各院校承办专业宗旨的影响和实际情况的限制,大部分院校运动训练专业的专业实践形式与体育教育专业相同或相似,以教育实习为主,集中安排在第七学期,实习地点主要以各级各类学校为主。相对于体教专业而言,运动训练专业培养的人才要求具备更高的运动技术水平、更多的训练经验和更强的实践指导能力,并能胜任除学校体育教学之外的业余训练竞赛以及健身娱乐训练指导等。因此,运动训练专业的专业实践不仅要突出教育实习,更应加强运动训练实习,因为后者对丰富学生的训练经验、提高运动训练实践指导能力具有重要意义。然而,当前除少数单科体育院校外,绝大部分高校对运动训练专业的运动训练实习似乎关注不够,导致专业实践形式单一、专业特色不突出。
2.3运动训练与文化学习处理不当
进入大学后，大学生通常难以改变以往的角色，往往处理不好运动训练和专业知识学习间的关系，加上有些同学本身文化课基础较差，缺乏科学的学习方法，致使一些人对体育理论课没有较高的兴趣，使得他们无法在规定时间内完成学业，容易造成自卑心理，不利于学生在运动训练课程教学中水平的提高。
3高校体育运动训练专业课程改革的路径
分析高校体育运动训练课程专业存在的问题，是提高大学体育运动训练质量和水平的重要前提。在此基础上，笔者提出高校体育运动训练专业课程改革的以下几条路径。
3.1 课程设置与市场接轨
随着市场经济的发展，以往通过计划经济培养体育人才的模式已无法适应社会发展的需求，这就要求在大学体育运动训练课程设置中，要改变以往先考虑培养人才再考虑就业市场的陈旧模式，课程设置应满足学生的择业需求。
3.2建立较为完善的专业教育体制
完善的专业教育体制是运动训练专业改革的基本保障。当前我国体育专业教育体制的自身缺陷成为阻碍运动训练专业改革深入发展的根源之一。这里的专业教育体制包括两个层面:一是体育专业教育体系;二是专业教育制度。新调整的体育专业教育体系应在体育人才的培养方向上划清界限,规定每个专业的本位目标和拓展目标,使各个专业既具有专门性又具有社会适应性。
对于运动训练专业培养优秀教练员和专项运动员的本位目标和预期目标,还需重新审视。在实践领域,部分人将教练员和运动员看作专业竞技系统的主体,并认为运动训练专业培养的人才主要为专业竞技系统服务。实际上,教练员和运动员作为体育职业中区别于体育教师和学生的一种职业,服务于除专业竞技领域外的各个体育实践领域,如学校体育和社会体育中的运动训练和运动竞赛等。从这个角度来看,运动训练专业的拓展目标可强调人才适应领域的拓展,不同于体育教学、健身指导等在性质上存在根本区别的体育实践形式。此外,在专业教育制度上,运动训练专业应在竞技体育举国体制改革的背景下,积极创造条件,加强与专业竞技实践领域的联系,为学生运动训练实践能力的提高提供平台。
3.3 制定有效的文化课培养计划
在高校体育运动训练专业中，新生入学后要兼顾文化学习与运动训练的双重任务。针对目前其文化课基础相对较差这一状况，各高校要根据他们自身的特点及学校的实际情况，处理好运动训练与文化课学习的关系，结合学校运动训练课程教学的目标和培养社会运动人才需要，制定出有效的文化课培养计划
参考文献：
专科运动训练专业范文2
摘 要 本文通过对天津体育学院运动训练专业学生技术课及理论课学习情况的调查及研究来看，学生对专业技术课及技术理论课的学习态度有着很大的差别。针对此现状，分析运动训练专业大学生学习专业技术课及技术理论课的问题，进而采取对策以加强学生学习及其学习的自我管理，对提高运动训练专业大学生学习能力，顺应社会对体育人才的需求，塑造高素质人才具有重要的理论意义和实践价值。
关键词 天津体育学院 运动训练 学习情况
一、研究方法
（一）问卷调查法。问卷调查根据研究需要的情况自行设计，利用分层抽样法抽出调查对象，设计问卷大约300份，利用集体发放问卷的方法，同时说明调查的意义，再统一回收，从而保证回收率和有效回收率，然后进行效度和信度检验。本研究发放问卷300份，有效回收问卷295份，回收率98.3%。
1.效度检验：请教天津体育学院本人指导教师和有关知识学者对调查问卷进行内容效度和结构效度的评测。
2.信度检验：进行两次相同问卷的问卷调查，两次之间相隔的时间为三周。
（二）访谈法。利用实习的休息时间走访一系二系三系的指导教师。
（三）数理统计法。对调查访问获得的有效数据，按照研究的内容进行分类，并根据统计学的原理与基本要求，采用人工和计算机相结合的方式进行相应的数据统计和处理。
二、研究对象
研究对象为300名天津体育学院运动训练专业学生分别从一系、二系、三系各抽取100人，采用分层抽样方法抽取样本。
三、研究结果与分析
（一）运动训练专业大学生的专业技术情况分析
天津体育学院运动训练专业学生每周有三到四节专业技术课，从课程上来说，专业技术课程安排的课时较多，这说明专业技术课的重要性。
在整理、分析了295份调查报告后发现，大部分运动训练专业学生对于各自的专业技术课都有着浓厚的兴趣，有超过2/3的学生喜欢甚至是非常喜欢专业技术课的学习，这与他们的浓厚兴趣是不可分割的，也是专业课成绩好于理论课成绩的重要因素之一。
天津体育学院对于专业技术课程内容的安排量比较大，大多数人都会选择课后休息，而不会继续进行加练，但会选择在课余时间练习，这也说明了学校对于专业课安排的重视和内容安排的全面性以及学生对于专业技术的热爱和积极主动的学习精神。
（二）运动训练专业大学生的专业技术理论情况分析
通过上述对运动训练专业学生专业技术课情况的分析调查来看，学生对于专业理论课的学习兴趣低于对专业技术课学习的兴趣，有40%的学生对专业理论课学习的兴趣一般，大部分学生对于专业理论课学习的态度都很平淡，并没有体现出对于专业理论课有很高的热爱程度。
但是对于专业理论课是否对专业技术课有帮助的调查中得出近90%的学生都认为有很大帮助，甚至没有学生认为没有帮助，这说明了一个很重要的现象，运动训练专业学生，都认为专业理论课的学习很重要，但是却有少数学生愿意积极主动的去学习专业理论课，这说明学生对于专业理论课学习的主动性、积极性较低，自觉性较差。
这是一个很严重的错误倾向，我们必须根据本校学生的实际情况采取措施对学生的学习习惯和学习爱好加以改善，以使得学生学习的倾向性达到一个较为平衡的状态，才能更好的提高成绩，完成学业。
四、结论与建议
以上令人担忧的现状急待进行改革，它引导着学生的学习动机与态度，学习的方法和习惯，对学生的学习起着不可比拟的促进作用。加强教育和引导相结合，在不断提高学生的文化素质的基础上，使学生充分认识到作为一名跨世纪的体育专业人才掌握好技术与理论知识的重要性，培养其对体育项目的深刻理解，加强学生自身积极性，主动性。学校在全面的提高教学内容、教学方法、教学手段、教学策略的同时，并对学生的学习认知能力、学习动机、学习态度、学习行为习惯、学习情绪等问题进行深入的研究，这样才能收到一个好的成效。
参考文献：
[1] 李晓东，张炳松.自我效能、价值、课堂环境及学习成绩与学业求助的关系[J].心理学报.1999（31）：435-440.
专科运动训练专业范文3
一、志愿填报方式与填报时间
（一）志愿填报方式
考生志愿填报实行网上填报方式，考生须在规定的时间内登录北京教育考试院网站（bjeea.edu.cn；bjeea.cn）进行志愿填报。
（二）志愿填报时间
6月25日8时至29日20时，统考考生填报本科提前批志愿、特殊类型招生志愿、本科普通批志愿，单考考生填报职教师资班和高职单考单招志愿。
7月21日8时至22日20时，未被录取的统考考生填报专科提前批和专科普通批志愿。
各批次征集志愿填报及录取在下一批次录取开始前进行。录取期间，各批次征集志愿填报时间将通过北京教育考试院网站及时。
二、志愿填报相关政策说明及注意事项
（一）本科提前批和专科提前批分艺术类和普通类，考生只能选报其中一类，不能兼报。
（二）“双培计划”和“外培计划”分区（指考生报名所在区）投放计划，同一高校不同区、科类、专业之间的“双培计划”和“外培计划”不得互调；录取时只录取有专业志愿考生，不进行院校内专业调剂。“农村专项计划”只招收户籍和学籍均在城市发展新区和生态涵养发展区（通州、顺义、大兴、昌平、房山、门头沟、平谷、怀柔、密云、延庆）的农业户口考生。
（三）因升学原因将户口迁入我市中专校集体户口的考生：艺术类考生只能报考全国统一招生艺术类专业；体育类考生只能参加运动训练、武术与民族传统体育专业单独招生考试，不参加全市统一志愿填报。
（四）进城务工人员随迁子女只能填报统考专科批次志愿或高职单考单招的志愿。
（五）已被保送生招生、高职自主招生、运动训练和武术与民族传统体育专业招生等单独招生录取的考生，不再参加全市统一志愿填报。
（六）考生要严格按照《2019年全国普通高等学校在京招生专业目录》填报志愿。在填报之前，要仔细参阅院校的招生章程，了解招生院校的具体要求，结合个人的相关成绩、身体情况选报志愿。如：填报艺术类专业志愿须取得相关艺术类专业考试合格证，美术统考成绩及文化成绩（含单科成绩）是否符合招生院校提出的特殊要求；填报统考专科志愿时须确认本人会考成绩符合专业要求；填报军事院校、公安院校、武警部队院校等本科提前批录取的专业，须按时参加面试、体检等工作；填报外语类、经贸类等相关专业，要查阅招生专业目录，了解这些专业对外语口试成绩的要求；填报体育类专业，要确认这些专业对体育专业考试分数的要求等。
（七）考生登录志愿填报系统的密码为高考报名时登录报名系统所用的密码。考生可在志愿填报系统开通的各个时段修改密码。考生须妥善保管志愿填报系统登录密码，切记不要泄露。如考生忘记密码，请按网页提示找回密码或者携带本人身份证到本人所属报名单位申请重置密码。
专科运动训练专业范文4
1、公安院校类专业。
2、军事院校类专业。
3、飞行技术、航海技术、消防工程、刑事科学技术、侦察专业。
4、轮机工程、运动训练、民族传统体育专业。
专科运动训练专业范文5
1、严重心脏病(先天性心脏病经手术治愈，或房室间隔缺损分流量少，动脉导管未闭返流血量少，经二级以上医院专科检查确定无需手术者除外)、心肌病、高血压病。
2、重症支气管扩张、哮喘，恶性肿瘤、慢性肾炎、尿毒症。
3、严重的血液、内分泌及代谢系统疾病、风湿性疾病。
4、重症或难治性癫痫或其他神经系统疾病；严重精神病未治愈、精神活性物质滥用和依赖。
5、慢性肝炎病人并且肝功能不正常者(肝炎病原携带者但肝功能正常者除外)。
6、结核病除下列情况外可以不予录取。
(1)原发型肺结核、浸润性肺结核已硬结稳定；结核型胸膜炎已治愈或治愈后遗有胸膜厚者；
(2)一切肺外结核(肾结核、骨结核、腹膜结核等等)、血行性播散型肺结核治愈后一年以上未复发，经二级以上医院(或结核病防治所)专科检查无变化者；
(3)淋巴腺结核已临床治愈无症状者。
二、患有下列疾病者，学校有关专业可不予录取
1、轻度色觉异常(俗称色弱)不能录取的专业：以颜色波长作为严格技术标准的化学类、化工与制药类、药学类、生物科学类、公安技术类、地质学类各专业，医学类各专业；生物工程、生物医学工程、动物医学、动物科学、野生动物与自然保护区管理、心理学、应用心理学、生态学、侦察学、特种能源工程与烟火技术、考古学、海洋科学、海洋技术、轮机工程、食品科学与工程、轻化工程、林产化工、农学、园艺、植物保护、茶学、林学、园林、蚕学、农业资源与环境、水产养殖学、海洋渔业科学与技术、材料化学，环境工程、高分子材料与工程、过程装备与控制工程、学前教育、特殊教育、体育教育、运动训练、运动人体科学、民族传统体育各专业。
2、色觉异常Ⅱ度(俗称色盲)不能录取的专业，除同轻度色觉异常外，还包括美术学、绘画、艺术设计、摄影、动画、博物馆学、应用物理学、天文学、地理科学、应用气象学、材料物理、矿物加工工程、资源勘探工程、冶金工程、无机非金属材料工程、交通运输、油气储运工程等专业。专科专业与以上专业相同或相近专业。
3、不能准确识别红、黄、绿、兰、紫各种颜色中任何一种颜色的导线、按键、信号灯、几何图形者不能录取的专业：除同轻度色觉异常、色觉异常Ⅱ度两类列出专业外，还包括经济学类、管理科学与工程类、工商管理类、公共管理类、农业经济管理类、图书档案学类各专业。不能准确在显示器上识别红、黄、绿、兰、紫各颜色中任何一种颜色的数码、字母者不能录取到计算机科学与技术等专业。
4、裸眼视力任何一眼低于5.0者，不能录取的专业：飞行技术、航海技术、消防工程、刑事科学技术、侦察。专科专业：海洋船舶驾驶及与以上专业相同或相近专业(如民航空中交通管制)。
5、裸眼视力任何一眼低于4.8者，不能录取的专业：轮机工程、运动训练、民族传统体育。专科专业：烹饪与营养、烹饪工艺等。
6、乙型肝炎表面抗原携带者不能录取的专业：学前教育、航海技术、飞行技术等。专科专业：面点工艺、西餐工艺、烹饪与营养、烹饪工艺、食品科学与工程等。
三、患有下列疾病不宜就读的专业
1、主要脏器：肺、肝、肾、脾、胃肠等动过较大手术，功能恢复良好，或曾患有心肌炎、胃十二肠溃疡、慢性支气管炎、风湿性关节炎等病史，甲状腺机能亢进已治愈一年的，不宜就读地矿类、水利类、交通运输类、能源动力类、公安学类、体育学类、海洋科学类、大气科学类、水产类、测绘类、海洋工程类、林业工程类、武器类、森林资源类、环境科学类、环境生态类、旅游管理类、草业科学类各专业，及土木工程、消防工程、农业水利工程、农学、法医学、水土保持与荒漠化防治、动物科学各专业。专科专业不宜就读烹饪工艺、西餐工艺、面点工艺、烹饪与营养、表演、舞蹈学、雕塑、考古学、地质学、建筑工程、交通土建工程、工业设备安装工程、铁道与桥梁工程、公路与城市道路工程、公路与桥梁工程、铁道工程、工业与民用建筑工程专业。
2、先天性心脏病经手术治愈，或房室间隔缺损分流量少，动脉导管未闭返流血量少，经二级以上医院专科检查确定无需手术者不宜就读的专业同第三部分第一条。
3、肢体残疾(不继续恶化)，不宜就读的专业同第三部分第一条。
4、屈光不正(近视眼或远视眼，下同)任何一眼矫正到4.8镜片度数大于400度的，不宜就读海洋技术、海洋科学、测控技术与仪器、核工程与核技术、生物医学工程、服装设计与工程、飞行器制造工程。专科专业：与以上相同或相近专业。
5、任何一眼矫正到4.8镜片度数大于800度的，不宜就读地矿类、水利类、土建类、动物生产类、水产类、材料类、能源动力类、化工与制药类、武器类、农业工程类、林业工程类、植物生产类、森林资源类、环境生态类、医学类、心理学类、环境与安全类、环境科学类、电子信息科学类、材料科学类、地质学类、大气科学类及地理科学、测绘工程、交通工程、交通运输、油气储运工程、船舶与海洋工程、生物工程、草业科学、动物医学各专业。专科专业：与以上相同或相近专业。
6、一眼失明另一眼矫正到4.8镜片度数大于400度的，不宜就读工学、农学、医学、法学各专业及应用物理学、应用化学、生物技术、地质学、生态学、环境科学、海洋科学、海洋技术、生物科学、应用心理学等专业。
7、两耳听力均在3米以内，或一耳听力在5米另一耳全聋的，不宜就读法学各专业、外国语言文学各专业以及外交学、新闻学、侦察学、学前教育、音乐学、录音艺术、土木工程、交通运输、动物科学、动物医学各专业、医学各专业。
8、嗅觉迟钝、口吃、步态异常、驼背，面部疤痕、血管瘤、黑色素痣、白癜风的，不宜就读教育学类、公安学类各专业以及外交学、法学、新闻学、音乐表演、表演各专业。9、斜视、嗅觉迟钝、口吃不宜就读医学类专业。
此部分内容供考生在报考专业志愿时参考。学校不得以此为依据，拒绝录取达到相关要求的考生。
四、其他
1、未列入专业目录或经教育部批准有权自定新的学科专业，学校招生时可根据专业性质、特点，提出学习本专业对身体素质、生理条件的要求，并在招生章程中明确刊登，做好咨询解释工作。
专科运动训练专业范文6
摘 要 文化教育对运动员有着重要的影响，但是高职院校中运动员文化教育存在比较多的问题，为了提升运动员文化教育，本文提出了几项有效措施：第一，对专业设置进行优化，创新办学特色，为招入高素质生源提供保障；第二，引导运动员建立阶段性和渐进性的学习目标；第三，对运动员的教学管理要因人而异；第四，要加强教师的研究型教学，同时要协调好运动员的文化教育与运动训练。
关键词 高职院校 运动员 文化教育
文化教育对运动员的比赛能力、训练水平以及退役后运动员的第二次就业有着重要的影响。但是目前高职院校中运动员的文化教育现状令人担忧，不仅入学成绩偏低，文化教育基础普遍薄弱，而且运动员在文化教育方面的自我要求较低，没有明确的学习目标及追求。因此，本文对于高职院校运动员的文化教育建设的现状进行了分析，对其改善的措施进行了探讨，以期为相关的研究有所帮助。
一、高职院校中运动员文化教育的现状
（一）高职院校的招生门槛低，所招入学生的文化教育基础普遍薄弱
与其他类型的高校相比，高职院校没有明显的竞争优势，面临很大的招生压力。另外，高职院校的专业性比较强，通常设置以对口为主的学科，所采取的教学形式也比较单一。这种单一性模式满足不了学生的选择需求，进而增加了高职院校的招生压力。这样一来，为了完成招生任务，高职院校会对生源的素质要求比较低，单从文化教育的严格程度来说，高职院校的专科要求在同等教育中处于最低层次，甚至是只要考生达到国家规定的专科最低分数线就可以被录取。因此，高职院校所招入的运动员的文化基础非常薄弱，对学校开展文化教育工作造成很大的困难。
（二）运动员在文化教育方面的自我要求较低
在高职院校，自踏入大学的校门以后，运动员一心向往着美好、轻松、自由的大学生活。在学习上没有竞争意识，在具体行为上则表现为上课迟到、早退、不认真听讲。对文化课成绩抱着“六十分万岁，多一分学浪费”的心理状态，他们没有认识到虽然不需要为了高考而奋斗，但应为了未来设立更高的追求目标。所以，运动员对自我的要求过于放松，使得原本不牢固的文化基础变得更差。
二、提升运动员文化教育的有效措施
（一）对专业设置进行优化，创新办学特色，为招入高素质生源提供保障
任何学生在报考学校时，学校的品牌和师资力量、专业设置是其考虑的重要因素。面对严峻的招生压力，高职院校可立足于当地区域的经济情况，按其发展方向和要求来对专业进行优化设置。例如，江苏省某高等职业技术学校就按照当地的需求设置了旅游、信息、生物、建筑、财经、电子、机电等专业群，建立配套的实验室和实训基地。这样一来，专业的优化设置为学院的品牌与特色增添了很多的光彩，提高了院校在当地的知名度，为招入高素质的生源创造良好的环境。
（二）引导运动员建立阶段性和渐进性的学习目标
大部分的运动员对自身的学习目标比较模糊，有的甚至没有学习目标。对此现象，需要老师做好引导工作，让运动员在学习中逐步建立比较现实的阶段性和渐进性的学习目标，在每一步实现学习目标的过程中享受到成功所带来的快乐。在此基础上，老师还需要引导运动员对自身的职业生涯进行规划，为其学习提供强大的源动力，进而使运动员的文化教育逐步得以改善。
（三）加强教师的研究型教学
对任课教师要做好岗前培训工作，为在职教师的学历和学位的提高做好服务，这样可以有利于教师的知识更新，进而提高教师的教学与创新能力，更新教师的现代教学意识。另外，教师需要按照需要及时调整授课的方式、内容、进度、计划，将科学有效、与时俱进的教学原则落实到具体的教学工作中。同时，还应尽量用有效的、直观的、符合运动员特点的教学方法来培养运动员的学习兴趣。
（四）协调好运动员的文化教育与运动训练
体育部和教务处和需要协调好运动员的学习培养工作，在管理好运动队的运动训练的同时，更得兼顾好运动员的专业文化课学习，不能顾此失彼。既要使运动员学好专业文化知识，又要坚持刻苦训练，创造优异成绩。
总之，做好高职院校中运动员的文化教育是一个复杂的系统性工程，其影响因素有待于从业于高校教育的工作人员共同探讨，为高职院校的运动员的文化教育开发一片新天地。
参考文献：
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