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足球基本功教学范文1
一、针对教学对象，把握学情差异
开展游戏教学最大的优势就是能够调动小学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与到教学活动中.但是，每个年级段的学生的学情是不同的，对于低年级的学生，对足球的技术动作知之甚少，因此，教师应以激发学生学习足球、练习足球为主，游戏应突出趣味性、娱乐性和安全性.对于中高年级的学生而言，则以掌握动作要领、提高练习足球的积极性为主.只有针对不同年龄差异的教学对象，把握学情差异，才能选择适合不同层次学生的教学方法.
例如在低年级的教学中，开展足球游戏教学时，教师可以在体育多媒体活动室选择比较简单的游戏，尤其是一年级的学生，最好在地上铺有很厚的地毯再开展教学，以确保学生的安全，如固定垫球比赛、运球绕竿比赛、射门比赛等，激发学生对足球学习的兴趣.对于高年级的学生，教师可以加强游戏的灵活性，在导入环节以酝酿情绪为主，播放世界著名球星的精彩进球瞬间，激起学生讨论足球、学习足球之热.在游戏教学环节，可以适当增加一些体力、耐力跑的训练，如运球接力、踢远、掷界外球等游戏环节，还可以让学生自主观看动作分解视频，再引导学生以小组形式根据视频内容自主探究踢球的方法，教师巡回指导，最后进行学习成果展示，示范动作要领，明确本课的教学目标.只有根据不同层次的学生的足球水平设计游戏教学内容，才能让学生真正学中玩、玩中学，发挥游戏教学的教育价值.
二、合理设计教学内容，夯实学生基本功
教学目标决定着教学内容，教学内容设计的是否合理也从一定程度上决定着教学目标能否得以顺利实现.同样在游戏教学中，体育教学目标决定着足球课游戏教学内容的确定与安排，只有从教学目标出发合理设计游戏教学内容，才能夯实学生的足球技术基本功，达到预期的教学效果.
例如在足球课前的准备阶段，教师应以放松学生的肌肉组织、吸引学生的注意力为主，两人争球游戏、接抛球游戏、传球比赛等趣味游戏项目，可以有效地使学生的中枢神经系统得到快速的兴奋，使学生熟悉球性，提高运动系统和生理机能的水平，为接下来教学环节的开展奠定基础.在课堂教学环节中开展足球技能训练时，在教师讲解、示范、指导的基础上，根据教学所需适时开展足球游戏，比如在训练头球技术时，可以开展“顶远游戏”、“顶准游戏”或头球传递游戏，这样的足球练习游戏不仅可以让学生集中注意力，也能有效提高学生在头球训练中的触球概率，形成应有的攻防守战术体系；在教学点球技术时，教师可以开展个人垫球游戏、双人垫球游戏；在练习停球、运球的技巧时，可以采用传停球接力游戏比赛；当学生出现练习疲劳、出现思想不集中时，教师可以“S形带球跑”、头顶球等游戏方式.在课堂快要结束时，则要选择具有一定放松性的游戏.只有根据不同的教学目标设计符合小学生身心特点的游戏教学内容，突显教学内容的目标针对性，才能在有限的练习时间内，引导学生掌握足球运动的基本技术与技能要求.
三、注重游戏实效，把握教学节奏
游戏的设计是为教学服务的，在组织教学中教师所设计的游戏必须是要能够有利于学生练习足球相关技能的，有利于促进学生身心健康发展的，要根据教学组织的需要适时组织适合小学生的游戏内容，才能营造欢快、轻松的学习氛围.因此，教师应从教学实效出发选择游戏内容，根据学生身体素质安排不同强度的游戏内容，不能浪费宝贵的课堂时间.同时，小学生的体力毕竟有限，对小学生的要求不应操之过急，练习应循序渐进，以足球技巧与个人战术的练习为主，从打牢基本功着手，根据学生学习情况安排教学的进度，通常情况下，一节课中的足球游戏以2～3个为宜.
足球基本功教学范文2
一、经验做法
（一）、确立了我校校园足球工作指导思想，制定了我校校园足球工作目标，并强调广泛开展校园足球活动，以体育课程为依托，足球教师为导引，足球选项教学中创新教学模式，丰富教学内容，变换教学形式，活跃课堂气氛，使同学们喜欢足球，产生兴趣，进而主动参与足球锻炼，实现足球的普及与提高。以校园足球为契机，全面推动体育工作，树立“终身体育”意识，培养全面发展、特长突出的人才。
（二）、不断召开校园足球工作会议，成立我校校园足球工作领导机构，明确职责分工。确定公共教学部主抓，足球专业教师为校园足球教练员，具体负责我校校园足球工作，同时负责建立并完善校园足球工作制度、安全预案，组建校园足球训练队，确定了训练时间并坚持按时训练。平时每周三次集中训练，假期每天坚持两次训练，不断提高体能和足球技战术，足球教练员能不断总结和主动提高自己，花费心思对每一名校园足球队员制定训练计划，有针对性地进行训练。同时制定我校校园足球工作计划和发展规划。
（三）、进行校园足球文化建设和推广校园足球活动，以足球社团为依托，通过学生自主参与，调到学生积极性，营造浓厚的校园足球文化，充分利用广播站，微信公众号，橱窗等多样途径，以校园足球征文、板报、绘画、知识竞赛、图片展等方式广泛宣传足球运动的知识，大力推动校园足球活动；整理和收集校园足球工作材料，健全我校校园足球工作档案，便于上级部门掌握我校校园足球开展情况。
（四）、建立足球联赛制度，确定联赛时间并按时进行比赛。一方面，在校内足球选项教学活动中，以足球活动为主，开展足球单项技能竞技等活动，积极引导广大学生走进足球场。另一方面，各班级、各系部组队参加校园足球联赛，形成系部，学院两级联赛形式。联赛中学生即赛出了风格，又赛出一定的水平，表现出了良好的精神风貌。大大的激发了学生们参与足球活动的兴趣，锻炼了学生的身体和团队配合、协作精神。
二、政策举措
（一）、学校重视、责任到位
根据加快发展和普及校园足球的精神，学校高度重视学校体育和学生体质健康，按照体育与健康课程标准及有关规定开展体育教学和校园足球工作。将校园足球纳入学校发展规划和年度工作计划，并严格执行。不断完善校园足球工作的组织实施、招生、教学管理、课余训练和竞赛、运动安全防范、师资培训、检查督导等方面的规章制度和工作制度。
（二）、条件保障
首先配齐配强体育师资，满足教学工作需求，并至少有一名足球专项体育教师。提供体育师资参加培训的机会，学校定期开展体育教学研究，不断提高体育教师教学技能。场地设施、器械配备基本达到国家标准，能满足体育工作的需求，不断得到补充与维护，并建设有适合学校条件的足球场地，足球及基本训练竞赛器材数量充足。
（三）、引领足球教育理念
校园足球的本意就在于体教结合，教书育人，强身健体，这是校园足球的宗旨，需要先进的足球教育理念引领体制，逐步形成一套完整的足球教育模式和体系。
首先游戏激趣，抓好足球基本功。在足球选项教学和足球训练中，引入足球元素，像射门游戏，颠球游戏，传球，运球绕竿等，通过训练，定期开展基本功足球比赛，从而提高学生的积极性，更好的促进校园足球运动的普及。
其次利用小范围对抗赛，提高技战术水平。小场地就会让队员多触球，既能练技术，也能练战术，包括体能，攻防转换，所有的足球比赛当中包含的元素在小场地对抗里都会有。通过对抗赛、梯队竞争，培养了学生的竞争意识。
（四）、培训教师，提高体育教师综合素质
学校引导体育教师在平时的教育教学中，认真钻研新教材、新教法，积极探讨合作性、研究性学习及快乐体育的教学方式，充分发挥学生的主体作用，使课堂真正成为学生学习、锻炼的主人。为了调动体育教师从事体育工作的积极性，学校不仅将体育教师带操、带队及课余训练计入教师工作量中。在资金比较紧张的情况下，仍然鼓励和支持教师们外出学习，组织教师参加省市各级体育专项培训，接受现代体育教学理念。
三、工作安排与建议
（一）、健全校园足球工作制度，完善工作方案，力争更科学合理。加大 校园足球经费投入，不断购置足球器材、设备设施，以满足同学们课堂足球活动的需要。
（二）、定期开展教研活动
为提高足球教师的教学能力，学校应定期开展各种形式的足球教研活动，如说课、教学设计、课件制作、教案创新等教学基本功大赛，为足球教师提供观摩、交流、研讨、学习的机会，使足球教师及时了解与掌握新的教学信息。培训中要以足球教师教学、训练中的实际需要为出发点，以足球教师队伍整体素质的提高为宗旨，使培训真正具有可行性与实效性。
足球基本功教学范文3
关键词：足球启蒙；球感训练；基本技术
球感是球员必须具备的基本功之一，是控制球的基础，是技术水平获得发展的前提。足球技术动作完成质量的高低，很大程度上依赖于球感的熟练程度，球感虽然看不见，给人以抽象感，但它却影响、支配着基本技术应用的准确程度和运动水平的提高，
球感与足球基本技术的提高相辅相成。但是，由于小学生足球训练多利用课余时间，时间有限，且学生水平起点低。为了充分利用有限的时间更快地提高小学生足球队员的运动水平，加强球感练习是十分必要的，只有很好地熟悉球的性能，建立细腻的对球的感觉，才能自如的控制球而减少失误。那么，足球启蒙阶段如何从球感训练开始？球感是否能通过训练来掌握和提高呢？球感训练应注意哪些问题？笔者就上述问题做一些探讨。
一、球感训练，有章可循
1.明确概念
足球“球感”是人体分析系统在足球运动中逐渐形成的综合活动的集中表现，是在训练和比赛中发展起来的复合的专门化知觉，体现了球员在正确判断下的准确合理运用技术的能力。它的特点在于能够比较准确地感受球的重量、旋转、反弹高低、飞行速度、方向变化的能力。
2.突破难点
笔者从事足球运动和教学工作多年，我认为应把球感训练作为掌握足球基本技术的基础，在学习中起先导作用，才能取得事半功倍的效果。同时，足球运动是以人体相对笨拙的部位――脚部支配和控制球为主的，这无疑增加了技战术的难度，学生学习足球技术时，往往兴趣很高，但接触球后又感到难以控制住球，腿不听使唤。因此，这就需要我们进行耐心地诱导，让他们明白“熟能生巧”的道理，明确进行球感训练的重要性。
二、球感训练，有律可依
1.遵循生理规律
运动技能形成的过程中，来自本体感受器的神经冲动作为非条件刺激，是必不可少的，在此过程中肌肉运动感觉，即肌肉工作导致的由本体感受器传入反馈信息，是球感形成的关键，正由于有此反馈信息不断对运动中枢的校正，又引起另一个新的反应，这样周而复始的过程正是球感形成的过程。足球球员对球的控制能力，特别是身体各部位对球感应能力（即球感好）是掌握足球技术的基础和有效方法，只有培养身体各部位对球的控制和支配能力，才能达到得心应手的程度，其他技术的掌握才能迎刃而解。
2.遵循运动规律
从球感形成的过程来看，它的发展基础为人体的条件反射原理，而条件的发生―发展―定型有一个过程，因此，在足球运动上这一过程就显得尤其漫长，而从条件反射的消失过程来看，已经定型的反射一段时间没有得到强化也会出现衰退，同样球感一旦形成，并达到一个空前的水平后，客观上的要求是要不断地被强化，一旦练习终止，球感的层次也将下降。因而，维持较高足球竞技水平的唯一办法就是不停的练习、不停的比赛。球员长期伤病后参加比赛的状态不好就是一个良好的反例。所以，球感训练应坚持课课练、天天练。
3.遵循循序渐进
球感训练应由简单的原地推拉球、扣拨球练习开始，在进行一些简单的运球，传球来进行，让学生了解球的一些基本情况，通过简单的练习学生可以掌握球的球的弹性，运行轨迹，如何对球用力，用力大小对球的影响等情况，通过进一步的练习，缓解初学者学习新事物的畏惧感，提高学生的自信心和对足球运动的兴趣。
三、球感训练，有法可行
1.强化过程，指导方法
（1）球感技术动作的启蒙训练
一般情况下，对运动技术的教学过程，采用简单动作以完整法、复杂的技术动作以分解法进行。根据儿童的生理、心理特点，在球感动作的启蒙训练时，应该注意几点：①对复杂的球感技术动作应以分解法练习为主，让儿童了解每个技术动作的要点，如：支撑脚的位置、踢球脚的部位、接触球的部位等。②球感训练要在慢速的状态下进行，让儿童充分体验脚的各个部位对球的感觉，
以熟悉球性，养成正确的动力定型为主，为以后持续发展创造有利条件。③每堂训练课时间内，尽可能地让儿童增加接触球的次数，减少无效的时间消耗。
（2）球感技术动作的熟练化训练
球感技术动作的熟练化训练是在启蒙训练的基础上，把在慢速中完成的技术动作向快速完成的转换过程。熟练化练习要适应儿童身心理特征，尽量减少某一单个技术动作的重复刺激对大脑皮层的抑制作用，可采用多种多样、丰富多彩的训练方法来达到熟练化训练的目的方法：①循环练习方法：以多个球感技术动作为一组，将动作编成几个练习组，进行循环练习，克服枯燥感，保持儿童的新鲜感与兴奋感，利于训练中的“即刻恢复”。②竞赛性练习方法：让练习对象自由组合，对各个技术动作进行练习比赛，互相鼓励，相互讲评，共同提高。③奖励性练习方法：根据队员对完成技术动作的质量，举行评“星”活动，激发队员练习的积极性。④趣味游戏性练习方法：可以自编各种足球游戏，让学生在游戏中完成动作，激发学生的练习兴趣。
2.拓宽视野，强调抬头
球感练习是促进基本技术的形成以及在比赛中能熟练的支配、控制球。控制球要靠全身各关节肌肉对球的感觉，特别是脚对球的感觉，如果离开了球就不能对球建立运动性条件反射，球感训练的关键是肌肉对球的运动感觉，做球感练习时眼睛盯着球，
会养成不良习惯，在比赛中视野不开阔，从而直接影响到学生足球意识的形成，应逐步排除视分析器（眼睛）来进行练习，因为差别感受性是提高技术准确性的关键，而触觉和本体感受的差别感受性对小学生足球球员球感的形成又尤为重要。用脚控制、支配球并达到一定要求，才能适应足球比赛场上的需要，同时更好地体会脚控制、支配球的感觉。所以，在练习时，要尽量要求学生养成抬头和用余光观察的习惯。
3.及时反馈，促成球感
球感是高级神经系统在足球运动中形成的条件反射，及时给球员信息反馈有利于加速球感的形成，教练员在学生做练习时，可根据不同情况，借助语言进行反馈，纠正和强化，例如：可用语言提示“脚踝用力”“脚背绷直”“降低重心”“支撑脚站位太后”“抬头”等进行纠正。当球员做的动作正确时，教练员可用“正确”“很好”等进行表扬强化。据资料报道，有的球员在训练中，逐渐总结经验自发产生，对形成专门化知觉的形成，一般要花三年左右的时间，如果在教练员提示下进行有意识地培养，有的可在六至八个月内形成。由此可见，信息的及时反馈，对加速球感的形成有着重要的促进作用。
足球启蒙从球感训练开始，使小球员身体感觉和肌肉运动感觉得到不断的强化、巩固、提高，有利于小球员对基本技术的掌握。坚持采用球感训练在先，贯穿教学始终的教学方法，对学生特别是初学者掌握基本技术具有非常积极的作用，对完成教学任务，提高教学质量是行之有效的方法。
参考文献：
[1]朱飞.浅谈足球教学中“球感”练习的设计及原则[N].广州航海高等转科学校学报，1995-05.
[2]邓树勋，曹志发.运动生理学[M].北京：高等教育出版社，1999.
[3]栗桂桓.足球教学课增加球性球感练习的实验分析[N].五邑大学学报，2004.
足球基本功教学范文4
本学期，在学校领导的高度重视下，在全校师生的努力和积极参与下，以校园足球新理念“以学生为本，以快乐核心”创建我校的体育特色，我校校本课程“快乐足球”活动开展如火如荼，已见成效，“快乐足球”已成为最受师生喜爱的活动之一！
一个学期“快乐足球”课程就这么过去了，本学期能够顺利的完成教学任务，首先要感谢领导老师的指导与帮助，正是由于各位领导老师的指导，与帮助，让我们能够更好的提高自己的业务水平。
“快乐足球”课程是以往培养少数足球特长生为目的的足球课程，每周上1课时足球课，在教学时我们认真制定教学目标、合理安排教学内容，认真备课上课，对学生加强足球基本功的训练。
因为在课程学习中学生的年龄和水平相差比较大，根据这一实际情况我们决定尝试在教学过程中融入分层教学的理念，实行个性化教学。将原来以教师主导教学式的传统教学改变为以学生为主体的新的教学形式，在讲授完基本教学内容后，由学生自主选择感兴趣的练习项目，进行分组分项学习。此举有效地激发和保持了学生学习足球的兴趣，满足了不同层次学生学习足球的需要，使学生始终保持高涨的学习热情，满足了学生自我发展的需要。提高了学生的专项技术水平，发现了一些好的足球苗子。
我们不断的进行学习，有时向其他教师请教讨论教学中出现的问题和把握不准的地方，把问题解决后再在课上进行实践，这对我们的教学起到了良好的帮助。因为校园足球才开始起步，很多地方都在不断的摸索中，在教学中我们进行了大量的资料积累如计划、进度、学生的学习体会、教案、活动资料，通过资料的收集整理来指到下一部的教学工作，也为进一步开展校本研究工作提供经验。
足球基本功教学范文5
关键词：青少年；实战技术；能力
作者简介：唐 （1970―），湖南衡山人，硕士，讲师，主要研究方向：体育教育学与运动训练学。
一、前言
我国足球训练在20世纪50年代受前苏联和匈牙利的影响较大，这对我国足球运动水平的提高起到了很大的作用。其中注重基本技术的训练思路和无对抗的训练方法，直到现在仍沿用于全国体育院校足球教材和各年龄组球员的实际训练中，从20世纪到21世纪初，我国足球的基本训练思路是“狠抓基本功”，对我国国家队的屡次失利原因总结是“技不如人”，使我国足球界的注意力仍相当程度停留在一般性的足球基本技术上。打好基本功是掌握足球技术的基础和前奏，很多教练员都认为，在青少年的训练中，一定要在牢固打好基本技术的基础上才能进一步发展和提高战术能力。这种将技战术硬性割裂开来进行练习的结果，必然造成以下结果，即尽管在我国青少年训练中基本功占据了相当大的比重，其结果却不理想，导致我国尤其是青少年足球技战术训练一直处在这种思路框架下的循环中，最终导致“技术好但不会比赛”，“训练水平和比赛发挥差距大”等等现象。
二、提高青少年足球实战技术能力的途径
1确立适合现代足球运动发展的训练理念
现代足球的发展，改变了人们对足球的认识，过去单靠体能或技术称霸一方的局面一去不返。现在的训练必须紧密联系足球赛场的实际，同步综合提高球员的技术战术及身体心理各方面的能力。训练的前提是必须为提高球员的实战能力服务，训练成为比赛气氛下解决球队场上存在问题的实战演练，训练内容和方式方法必须要从足球比赛中得来，而且一定要回到比赛中检验，最终要尽可能同步提高球员和球队应具备的各方面实战能力。确立这一适合现代足球运动发展、符合实战需要的训练理念是我国足球运动发展与提高的当务之急，各级教练员对训练中长期存在的脱离实战的问题应有清醒的认识，统一认识和行动，真正做到从最低年龄段、最基础的训练抓起，使每一堂训练课的内容与方法都紧紧围绕足球比赛实战而实施。
2改变教练员对基本功训练的认识
教练员掌握各种足球技术动作，有完成各种技术动作的体会，是传授足球技术动作的基础，要通晓各种足球技术动作的要领。对初学者而言，教练员的责任首先就是要教给青少年技术动作，并能抓住动作的要点进行指导，使孩子明确什么情况下怎样运用这项技术。从观看教练员的动作示范、模拟动作练习到无对抗性地完成该技术动作，是学习掌握足球技术动作的基本方式，这一点我们与足球强国的训练方式基本一样。孩子基本掌握了足球技术动作后，在如何巩固和发展其运用该项技术的能力上，我们与足球强国的操作方式上出现了明显的差异。我国的教练员绝大多数都认同足球技术是可以靠专门的无对抗技术练习方式反复磨炼出来的，而足球强国则认为应该通过接近实战条件下的实际运用来巩固、提高和发展足球技术。如足球的传球技术，如果你见过职业足球球员训练，就会发现即使是球星也进行大量的传球练习。而中、低水平的足球运动员往往通过简单的练习演练传球：两名球员面对面地相互传球。这种形式在识别和纠正技术问题上可能有用，但不具有现实性或激励性；尤其是考虑到所有不同类型的传球，且这些传球总是要求在不同战术背景下（相对于球、队友 和对手的位置）来完成时。在真实的、高质量的比赛训练中和传球练习中，我们必须模拟各种挑战。
足球强国对足球运动规律的认识是深刻而务实的，运用各类对抗练习来有效发展和提高足球技术，已经成为他们青少年认识和学习足球技能的基本模式。从这种模式可直接反映出足球比赛的基本特征和比赛需要的各种技巧以及存在的各种问题。如何能有效地运用这类对抗练习，加速孩子们的学习过程，主要依赖于教练员的专业知识和能力。这种练习思路对教练员的专业知识提出了更高的要求，教练员必须根据队员的基础来设计训练和进行指导，应该以能够使想练习的内容多次重复出现，又尽可能接近足球比赛实战场景为基准来进行设计和安排，并运用到实际训练中。
3提高每堂足球训练课质量
练习与运用有效结合，同步发展实战需要的技术、意识和沟通交流能力，是球员认识和逐步真正掌握足球技术和比赛能力的最佳训练途径。一堂训练课应自始至终针对的是一个主题，在这堂课上要解决什么问题，如何围绕拟解决的问题一步一步、由浅入深地通过自己设计的练习，使队员切实得到提高。训练课的主题来源于教练员对比赛的观察分析。在一堂训练课上，每个练习内容的指向、如何编排和组织训练、教练员的指导、方式等，均应明确地紧紧围绕训练课拟解决的问题进行。在内容的安排上，严格遵守循序渐进的原则――由易到难、由简到繁的安排练习方法；由无对抗或一般对抗逐步过渡到强对抗练习；由少数人的一般或对抗练习过渡到多数人的比赛性练习。使球员在一堂课的练习中要能够把练习内容尽快转化到类似足球比赛的对抗性活动中去，最终真正掌握足球比赛实战中需要的东西。在一支队伍中，每个球员的水平是不一致的，教练员一定要根据球员实际水平设计出适宜的练习安排，不能机械地效仿训练方法，如同一个练习，对某些队员来说处在学习阶段，对另一些队员来说已经处于提高阶段了。
4改善身体素质训练方法
身体素质是运动技术的基础，任何项目的身体素质训练必须与该项目紧密联系。 在我们以往的青少年体能训练课上，一般以不用球的发展速度、耐力等练习内容为主，多采用跑圈来练体能，依靠各种徒手跑来发展速度和速度耐力，通过各种徒手和少量器械活动来提高灵敏度和力量素质；安排大运动量课时，也往往是靠各种无球的跑动来加大训练的强度和密度。这种方式对提高某项素质和身体承受负荷能力有一定的积极作用，但不一定能转化到比赛场上球员支配球的激烈活动中去。这种训练结果，造就我国球员在比赛中无球跑动上并不显示劣势，这也是不少国外教练评价我国球员身体素质不错的原因。但决定足球比赛胜负的根本是球员支配球及与支配球密切相关的活动，不紧密结合有球活动的身体练习和负荷刺激，最终将不能直接提高球员的比赛能力。
荷兰人曾经提出“身体训练=足球训练”，他们将足球运动员的身体训练水平定义为“球员对比赛结果作出积极性贡献的能力”。德国人认为：“身体素质的训练方法必须在训练的最新科学知识的基础上同足球运动的专门要求及运动员的身体状况结合起来，身体训练不应离开足球。”因此，在实践中，教练员必须掌握提高运动员耐力、力量等素质的训练原则方面的知识，结合比赛的需求，设法创设一些训练技法，真正达到身体训练与技战术训练相结合的目的。
三、结论
技术是一切比赛的基础，足球理念是实施训练的基本思路，青少年是国家的未来，要提高中国的足球水平，必须从青少年抓起，根据我国的实际情况，制定出符合国情的训练方法和手段，在足球的基础训练方面真正做到训练与比赛实战相结合，将提高我国足球水平落于实处。
参考文献：
足球基本功教学范文6
一、小学体育教学中足球学习的背景
1.足球关注程度较高
首先作为全世界关注度最广的运动之一，包括对各大足球赛事的转播和媒体关注都在当今世界达到了较高的程度，而且对足球这项体育项目的运用群体从青少年群体到中老年群体都有覆盖，因此在小学体育教学中足球作为教学的内容之一也就不足为奇了。对于小学生而言，对足球的学习和锻炼主要集中在对足球基本功的把握上，由于足球的受众较为广泛，该阶段的足球教学也主要是让学生了解足球的发展史以及当今世界几大主流顶级联赛的分布情况，这样学生在学习中也可以自觉地学习足球技术，为后续的足球运用做好基础工作。
2.足球教学可以增强学生的身体素质
由于足球锻炼需要学生在长跑、运用反应能力、身体对抗以及身体协调和团队合作等方面都有一定的要求，因此，在足球教学中，教师基本上都是按照这几个方面开展对应的足球训练的，显然对于学生而言要想在各个方面都达到优秀的程度是非常难的，但正是因为在足球运用中对这些方面的要求，学生在这项运动中所投入的努力程度也会更加显著，因此在足球教学中，教师可以根据学生对足球锻炼中比较符合该年龄段需要的部分进行教学，这样学生的身体素质不仅可以得到加强，而且学生的足球学习兴趣也不会得到破坏。
二、如何提升小学生的足球技能
1.教师需要了解特定学生对体育项目的喜好程度
由于足球教学首先需要学生对足球运用的竞技状态和形式有一定的认可，然后对足球运动中拼搏精神高度赞扬，一般学生在这两种因素的共同作用下会对足球运用产生一定的兴趣，但是在具体的教学中，并不是所有的学生都会对这种模式的运动认可，因此，教师还需要在体育教学中首先对小学生在平时的运动喜好上有一定的了解，比如学生可能喜爱乒乓球和篮球，对足球的关注程度相对较弱，因此，教师在具体的教学中就需要对这部分学生采取更多的关于足球运动中与其他运动项目的不同之处以及之所以受到广大群众关注的原因，这样学生对足球这项运动的看法可能就会有一定的转变，从而在足球教学中也愿意对教师所讲述的足球运用的意义进行探寻和尝试。
2.多开展一些趣味性的足球比赛项目
