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提升教学科研能力范文1
关键词:科研；促进；教学；本科生；创新
一、高校科研与教学的辩证关系
教学和科研是高等教育的核心内容。教学是进行理论传授和教学实验的活动，即普通教育和专业训练，是高校培养学生的重要途径，只有搞好教学、提高教学质量，才能体现高等学校的重要作用。科学研究是人们在科学信念的支配下，采用一定的方法，遵循一定的规范，探究事物的性质和规律，以便发现新事物，获取新知识的活动，即发现新知识。科学研究可使教师更准确地把握教学内容，更好地把教学和科研的方法贯穿到教学实践之中，是培养学生的创新思维和创新能力的重要途径。大学开展科学研究，实行教学与科研相结合，无疑提高了教育质量，促进了科学的发展和社会的进步，在一定意义上，它促使高等教育拓展了职能，推动了科学技术的迅速发展。
科研和教学是辩证的统一体，两者相辅相成、互相促进。教学是高校科研的前提和基础；科研是提高办学水平和教学质量的关键。将教学与科学有机结合，使教师在教学中从事研究，在研究中实施教学，二者共同推动教学质量的提高。高水平大学不仅体现在高水平的本科教学中，而且体现在高水平的科研成果上。高等学校一定要把科研放在重要位置，积极主动地开展科学研究，把培养高级专门人才同科学研究紧密结合起来，互相促进，相辅相成，既出人才，又出科研成果，不断地促进教学质量的提高，取得更大的社会综合效益。因此，高校教师应该以教学为中心，以科研工作为动力，使得教学科研相得益彰，从根本上改进教学。
二、高校科研对教学的促进作用
（一）科研促进教师自我素质的提高
教师自我素质的提高是保证教学质量的基础。高校中加强科学研究是提高教师素质、保障教学效果的有效途径。没有高水平的科学研究，高校就不可能建立一支高水平的师资队伍，没有高水平的师资队伍就没有高水平的教育质量和科学研究。教师只有从事科学研究，才能不断提高自我业务水平和综合素质，在科学研究中不断跟踪国内外前沿、查阅大量文献获得新知识；教师获得新知识越多，视野就越开阔，对科研工作的指导性就越强，对教学内容的理解就越深，授课的效果就越好，学生在课堂教学中获取的信息量就越大，从而激发学生的学习兴趣，有效的提高教学质量。
教师只有亲自参加科研工作，才能更好地了解实际和社会的需求，掌握社会对所教学科的需要，从而使教学更紧密地联系生产实际与社会实际，把讲课内容与科研内容有机地结合起来，为充实教学内容做好充分的储备。
（二）科研充实教学内容，改进教学方法，促进教学体系的完善
科研促进了教学内容的更新；促进了教学方法和教学手段的改进，也促进了教学理念的更新和发展。学校在抓教学质量的过程中，特别强调科研对教学的促进作用，要求和鼓励教师将最新科研成果充实到教材中和课堂上。由于教材的编写、出版有一定周期，教材的内容往往滞后于最新的科技知识，教师如果只是将书本内容简单“搬入”课堂，就会形成教死书的状况，学生很难掌握新知识，很难了解科学发展的新情况。要想成功的教授一门课程，教师在教学过程中就必须及时引入研究成果及科研中获得的新知识，解决学生所学知识与现代前沿、社会实践滞后的弊病，使课堂内容更加丰富、新颖，教学氛围更加活泼，从而激发学生的学习动力，培养学生的分析和解决问题的能力。
此外，科学研究有利于教学方法和手段的改进。
在现代教学方法中，教师在讲授课本知识的同时要融入科研中的思考方法、讨论方法、实验设计方法等自学方法，提升学生自学能力，促进学生主动思考，激发学生的学习热情，扭转学生被动学习的状况。学生还可以在教师的指导下，走进实验室接触一些先进的仪器设备，了解相关学科前沿以及课题申请的过程，培养与提高学生对科研的兴趣与科研创新意识。这种新的教学方式能够增强学生的参与意识和独立分析、解决问题的能力。
（三）科研有利于促进本科生的创新精神和实践能力的培养
我国高等教育法明确规定本科教育的目标是培养学生“不仅要掌握扎实的基础知识，还要具有学习新知识的能力、创新能力和实践能力”。学生的科研能力是反映人才培养质量的重要指标，积极引导本科生参加教师的科研活动，为培养学生的创新精神和实践能力营造良好的创新教育氛围。随着高等教育的改革，2006年教育部开始了一项本科生教改试点工作――
国家大学生创新性实验计划，旨在资助在校有特长或对某方面有浓厚兴趣的本科生开展创新性实验计划。一些高校也按照教育部的文件精神开展了本科生创新性实验项目的活动。本科生创新性实验开展是高等学校本科教学质量与教学改革工程的重要组成部分，旨在倡导以本科生为主体的创新性实验改革。我校高度重视本科生创新性实验项目的实施工作，近两年来的实践表明该项目的实施效果显著，能够使优秀本科生在本科阶段得到科学研究与发明创造的训练，改变了目前高等教育培养过程中实践教学环节薄弱、动手能力不强的现状，改变了“灌输式”的教学方法，推广研究性学习和个性化培养的教学方式，形成创新教育的氛围，建设创新文化，进一步推动高等教育教学改革，提高教学质量。以我校2008年本科生创新性实验项目申报情况为例，全校共申报177项，经过专家组严格、细致的评选，共遴选出60项校级资助本科生创新性项目和60项院校共同资助创新性项目。从申报过程看，本科生对科学研究积极性高，材料准备充分，答辩陈述清晰，重点突出，回答问题准确。这一案例充分说明科学研究有利于本科生创新能力的培养，有利于本科生将理论知识与实践相结合。
本科生参加科学研究是培养本科生创新精神和实践能力的练兵场。一方面，通过参与科研项目初步掌握科研的方法，为今后在学术道路上的探索、创新奠定基础；另一方面，通过参加科研，学生开阔了视野、思路。通过科研训练能够促使学生主动去查阅最新文献，弥补课堂知识的不足，亲身体验“科研”的真正含义，从实践中体验“创新”实质。让本科生结合科研项目进行科学研究，就是对学生的一次综合性的科研练兵和阅兵活动。它既要求学生有很扎实的理论基础和很广泛的知识面，又要求学生有灵活的应对能力和实践能力，还要有很好的协作能力和最终的表达能力及书写能力。因此，高校应适时组织学生参与科研活动，把学生所学的理论知识与实践相结合，培养学生的分析和解决问题的能力以及动手能力。
三、加强高校科研促进教学的几点建议
在高校现代教育理念下，深刻把握科研与教学的关系，重视科研促进教学，努力培养本科生创新能力、分析和解决问题的能力是高等教育的核心。一所大学要建设成有特色、综合实力达到国内乃至国际一流的研究型大学，科研是重要的保证之一。通过几年的高等教育改革，我校在科研促进教学方面已取得了一些成绩。如何不断以科研促进教学提高教学质量，下面谈几点建议，以供大家参考。
首先，要有科研忧患意识，积极加强师资队伍建设。在科技发展日新月异的国际环境中，教师是科研工作的主体，只有不断提高教师队伍素质，主动跟踪学科前沿发展动态，才能使科研带动教学的发展。
其次，提高学科建设总体水平，优化学科结构，加强梯队建设，创造科研氛围，形成以科研带动教学、以教学促进科研的风气。
最后，为学生提供更多的参与科研的机会，培养学生的创新能力。学生是整个教学的主体。加强学生的科技活动是锻炼学生实践能力的有效手段，也是改变传统“填鸭式”教学的有效途径，让学生在科研中创新，在创新中科研。
参考文献：
[1]葛文君.关于高等学校科研促进教学的几点思考[J].哈尔滨学院学报，2007，（9）1-3.
[2]季节.科研与教学相结合，促进教学质量提高[J].中国科技教育，2007，（9）10.
[3]张丽，张春燕.关于科研促进教学的认识与实践[J].科技信息，2007，（17）51.
[4]李惠康. 论科研对教学的促进作用[J].科技信息，2007，（26）17.
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关键词：初中英语 词汇教学 分层
新课程更应关注学生的学习过程，教师更要加强词汇教学。“新教材在编写过程中强调语言素材真实性和时代性，这样就不可避免地涉及较多的生词，但是不是所有的生词都是需要掌握的。”（程晓堂，2004）。教师应在认真研读课标和梳理教材的基础上，确定哪些词需要重点处理，哪些词可以弱处理，并结合本班学生的实际程度进行分层教学。要把词汇教学反思落到细处、实处，注意课堂知识的构建，注重学生的实际能力的考察。下面就新课改谈谈个人体会。
一、新课改，新变化
随着新课改的逐步深入，将会给整个基础教育带来新的变化。
1.新的课程目标。此次课改的重点是一改过去过分重视语法和词汇知识讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的趋向。强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，采用任务型的教学途径，让学生在体验、实践、参与和交流中发展综合语言运用能力。新课标增加了情感因素、学习策略以及文化意识和跨文化交际能力等方面，体现了以人为本的教育观念，培养学生的终生学习能力，培养学生健全的人格和技能发展能力，提到了教育成功的核心。
2.新的教学模式。新课程倡导任务型的教学模式，教学过程应该形成一种师生交往、积极互动、共同发展的过程。应该形成一种民主、开放的课堂教学氛围。让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
3.新的评价机制。新的评价体系更加科学、全面和完整，不但没有忽视结果性评价，而且着重形成性评价。新标准认为，评价应有利于培养和激发学生学习积极性和自信心。考试检测要有利于促进学生综合语言运用能力的提高。评价机制应包括对课程的评价，对学生学习状况的检测，对教师教学的检测等。
二、 词汇教学层次分明，不是所有的词汇都要掌握
前不久笔者深入学校听课，听的是初三英语Unit 3 We’re trying to save the manatees! Section A1a-2c，教师在呈现manatee， cheetah， chimpanzee， 时，既要求学生见词能读，又要求学生看图会拼写，而且设计下面的听力补全对话练习：
B: Can you tell us about the manatees， please?
M: Sure. We’re trying to save them
…
M: Their favorite habitat is the water under the trees in mangrove swamps. 转贴于
…
以上红体词不属于课标词汇，而教师则要求所有学生掌握教材中出现的所有单词。这样，教师处理词汇时平均分配力量，结果词汇教学不分主次，势必造成学生，尤其中下游学生记忆负担过重，词汇教学效率低下。
三、整合课本练习，充分拓展词汇
新编英语教材提供了多种形式的词汇练习，以拓展学生对于话题相关词汇的认识和运用，教师应该充分利用这一现成的教学资源。7A Unit 5 Reading一课中有词义猜测练习、填词等练习，在执教这一部分时教师可以根据课本提供的素材，重新整合教学材料。首先，阅读课文，在相关语境中完成课本中的词义猜测练习，初步熟悉词义，这在一定程度上锻炼了思维的流畅性，在语境中对词义进行猜测又大大激发了学生的好奇心和求知欲；然后，教师根据Part B设计了一个freetalk，让学生谈论下列问题：
（1）What is your hobby？
（2）What food do you have for breakfast，lunch and supper？
这一话题贴近学生的生活，他们必然有话可说，而教师有意引导大家将话题的重点放在healthy eating上，学生肯定会运用到刚刚学会的相关词汇。在此基础上，再让学生完成另外两项练习，进一步熟悉这些词汇在真实语境中的应用。
四、借助影视媒体，帮助记忆词汇
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一科研发展现状
自“十一五”以来，学校共承担纵向科研项目562项，其中国家科技支撑项目5项，国家科技支撑计划课题22项，到位经费近2.36亿元。主持或参与完成的科研成果获省部级以上奖励60项，其中荣获国家科技进步二等奖2项，自治区科技进步一等奖6项，自治区哲学社会科学成果奖一等奖3项。通过审定的品种12个，获得专利81项。总体来看，学校科研项目数及科研经费均呈现逐年递增的趋势，主持参加科研活动的教师数量稳步增加，而且承担课题的年轻教师比例也在逐步提升。全校教师人均科研经费逐年递增，学校科研成果产出丰硕，在各类核心期刊发表了大量的学术论文，出版了许多著作及教材。通过这些科研课题积累了大量的科研成果及相应的设备条件，在学科建设上取得了重大进展，办学实力有明显的提高。我校拥有1个国家重点学科，1个国家重点学科培育学科，1个国家部委重点学科，1个省部共建教育部重点实验室，1个农业部农业科学观测实验站，7个自治区重点实验室，1个国家级实验教学示范中心，7个自治区级实验教学示范中心，6个博士后科研流动工作站、18个博士学位授权点、73个硕士学位授权点、4个专业硕士学位授权点（其中，农业推广硕士专业学位领域12个、工程硕士专业学位领域6个）、60个本科专业。
二科研对本科教学的促进
科研是新知识和新技术的源泉，是高校教学质量的推进器。只有不断地进行科学研究，才能丰富学科内涵，拓展学科知识，提高教学水平。新疆农业大学重视科学研究并鼓励科技创新，以科研促进教学，提高教学质量，培养出了许多创新型人才。
1鼓励科学研究，促进人才培养
本科教学质量的提高首先要拥有高水平的教师，教师人才的培养就显得尤为重要。我校从2000年开始，设立了专门的科研启动基金―――新疆农业大学青年科学基金，重点资助具有中级专业技术职称的青年教师，使他们通过承担科研项目，提高自身科研能力，改进教学方法和教学手段。“十一五”以来，我校主持国家级、省部级、厅局级科研及推广项目共计562项，为本科教学培养了大批青年人才。此外，学校还对在职教师参加深造和学位进修给予一定的资助，鼓励他们结合所主持或参加的科研课题攻读在职硕士和博士学位，进一步加强本科生教育。
2加强基地建设，提供实习平台
实践是检验真理的唯一标准，对本科学生的教学也必须归结到实践上来。通过教师承担的各类科研项目，我校与全疆各地州建立了178个实习基地。其中，由我校草业学院承担的“新牧1、2号种子基地建设与生产”国家牧草种子基地建设项目，总投资额达1470万元，为学校的本科教学实践活动提供了可靠的保障。此外，我校还拥有4600多万平方米的实习林场和275.58万平方米的实验农场。这些科研基地的建设与维持主要依靠科研经费支撑。他们对本科学生的开放，培养了大学生的实践能力、创新能力，提高了大学生毕业论文（设计）整体水平。
3更新教学内容，体现特色教学
教材是大学本科教学中理论部分的源泉，是联系理论与实践的纽带。随着社会的发展，知识更新加快，教材内容总是落后于现实生产力。因此，大学教师不能也不应该依赖现有教材，而应该通过科研不断学习和吸收新知识，接触新事物，研究新问题，利用自己最新的思想、方法、成果，随时自编教材或补充讲义，保持教材的前沿性。我校始终鼓励教师自编教材，近年来，共编纂各类教材121部，各类实验指导、复习资料若干。这些教材都紧密结合科研实践，结合新疆地域特色，使学生掌握了较为先进的理论知识。此外，学校还通过计算工作量的方式鼓励教师利用科研成果自编教材，取得了较为满意的成效。
4强化学术交流，培养创新意识
开放式教学能培养学生的学习兴趣，提高学生的理解能力。我校所有科研项目在通过成果鉴定后，都要求项目主持人或主要参加人及时举办讲座或学术报告会，将在科研工作中得到的最新成果给本科学生演示或讲解，并努力使这种规定逐步成为一种制度。通过这些讲座培养了大学生的创新精神，激发了其科研兴趣。此外，我校还聘请了国内外知名专家、学者为本科学生讲授前沿性学科知识，使广大学生了解了所学专业的前沿性知识，感性上得到了升华。
5成立学术团体，鼓励学生科研
通过成立各类学术团体，可以使本科学生以自发的形式进行科研活动。我校在“新疆农业大学科技协会”的基础上，成立了“新疆农业大学大学生科技协会”。学生科协的成立，充分体现了科技在教学中的地位，使学生与科研可以零距离接触，而且还促进了大学生的创新能力提升，为我校的科研促进教学工作提供了良好的平台，活跃了学生的学术思想，促成了我校学生的学术氛围。
6注重能力培养，提高学生就业率
社会的发展对高等学校培养具备创新精神和实践能力的学生提出了更高的要求。我校有45%的科研项目为本科学生提供了参与机会，积极吸纳本科学生参加我校教师的科研活动，开阔了学生的眼界，加强了学生动手能力、理论联系实际的能力及创新能力和创新思维的培养，提高了本科教学质量。五年来，我校部分本科大学生利用实习和假期参与到了教师科研项目的研究工作当中，接受了科研思维的训练，获得了科学精神的熏陶。本科毕业生的毕业论文（设计）选题有80%来自指导教师的科研课题。
三以研促教的设想和建议
1尝试在本科教学中设立科研学分，增强学生科研与实践能力
本科生阶段，基于学生本身的基础、能力及培养目标，科学研究主要是对其进行科学素质、科研习惯、科研方法和科学精神的培养。要让大学生通过参与教师科研项目或自主选题开展研究等多种形式，进行初步的探索性研究工作。设立本科生科研学分，鼓励和指导学生参加科研工作，因材施教，促使本科生早期系统接受科研训练，直接参加科研实验或实习，使大部分本科生的毕业设计（论文）选题结合科研课题或生产实际，提高学生的专业兴趣，培养学生的科研意识和科研精神。坚持教学与科研相结合，使学生在学习的同时还受到从事科研的基本训练，从而培养学生独立研究的能力。
2进一步完善教授为本科生授课制，提高本科教学质量
科研项目（成果）越多，教学内容就越丰富，更新就越快。教授们可以运用自己丰富的经验，结合他们所做课题，告诉学生自己发现问题、提炼问题的思考过程，引导学生养成不迷信权威、于不疑处有疑的科学思维习惯，培养学生发现问题、解决问题的能力。这对于促进本科教学的改革创新，大幅度提高本科教学的质量将具有积极的影响和深远的意义。
3强化学术交流，活跃大学学术氛围
及时举办反映学科进展的讲座或学术报告会，向本科生宣传介绍科研成果。我校所有科研项目在通过成果鉴定后，要求项目主持人或主要参加人及时举办讲座或学术报告会，将最新科研成果给本科学生演示或讲解，这些是在书本中学不到的。
4鼓励教师自编教材与学术著作，体现特色教学
随着社会的发展，知识增长迅猛，知识更新加快，教材内容总是滞后，为此，应鼓励教师自编教材和学术著作。大学教师应该通过科研不断学习和吸收新知识，接触新事物，研究新问题，利用自己最新的思想、方法、成果，自编具有特色的教材和学术著作。教师在授课中将最新的和属于自己的学术思想、科研成果渗透到传统的经典课程内容之中，有利于激发学生学习的兴趣，培养学生的科学思维方法、价值观和创新精神，也是应对知识高速更新的根本举措。
5加强实践教学环节，注重本科生科研训练
（1）对各类实验室的功能进行整合和强化，重点强化服务本科教学的功能。保证实验内容和实验手段的先进性和时代性，应提倡教师将自己成熟的科研成果转化为实验课的教学内容。
（2）毕业设计（论文）是一种带有总结性的集中科研训练。一个有水平的毕业设计（论文）选题，既是一个好的科研课题，又能适合本科学生的特点，从而做到教学和科研的互相促进。应注重本科生毕业设计（论文）与科研的结合。
（3）教学与科研基地并建，提高学生实践能力。以现有的教学和科研实习基地为依托，通过科研项目实施不断扩大和发展新的科研与实习基地，组织大学生的课外科技创新活动。
科研是高校的三大基本功能之一，在如何将科研与本科教学密切结合，以科研促教学、促教改方面，新疆农业大学近年进行了积极的探索，及时将科研和生产中的新发现、新成果、新问题及时融汇到本科教学活动中，以期提高教学质量和教学水平。
参考文献
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1、培养中医院校本科生科研能力的积极意义
首先，通过各项科研活动能够帮助学生了解中医药学的发展动态和前沿知识，扩宽学生的思维和眼界，对学生未来的职业发展具有巨大帮助；其次，通过各项科研实践活动，能够提升学生的临床能力、职业素养和实践能力，对学生就业具有一定帮助；最后，在新时期下，我国中医药行业更加需要具有创新意识和科研能力的现代化人才，提升学生的科研能力也有助于强化学生的就业竞争力。
2、提升中医院校本科生科研能力的相关教学途径分析
2.1创设良好科研气氛
中医院校的主要领导和相关教师需要给予学生科研能力培养以高度重视，并且在教学中创设良好的科研气氛，促使学生主动参与到各项科研活动中。由于医学专业课程较多，学生学习任务较为繁重，受到顶岗实习、考研以及就业压力大等因素的影响，对科研活动缺乏兴趣。针对这一情况，首先，医学院校要积极邀请中医行业的专家到学校中举办学术座谈会，扩大科研创新在学生群体中的影响力；其次，在具体教学中，院校要积极开放实验室，鼓励学生自主开展科研实践，调动学生参与科研创新的积极性和主动性。
2.2举办各项科研创新活动
中医院校要结合自身具体情况，积极举办内容丰富、形式多样的课外科研创新活动，通过以赛代练的形式，提升本科生的创新能力和科研能力。首先，在课内教学中，教师要重点为学生介绍中医药学的研究热点和前沿知识，以学术沙龙或者文献学习的方式，结合学生感兴趣的领域开展科研活动，以学习小组对医学文献进行深入研究，通过对文献的查阅、理解、翻译和阅读，培养学生的科研意识，在分享心得体会中感受科研活动带来的成就感；其次，教师要积极举办科研讲座，结合当前中医药学的发展趋势，多角度、多层次的为学生讲解我国中医药科研创新成果，并且鼓励学生自行设计科研活动，提升本科生的科研层次；最后，中医院校要充分利用信息技术，在校内网中开设科研咨询、技术培训、学术讲座以及实验专区等功能模块，以微信公众账号的形式，最新中医药科研信息，帮助学生了解中医药行业的发展动态，以微课为主体，整理以及编辑实验技术和大型仪器的操作过程、操作规程和技术原理，便于学生自主开展创新活动和科研活动。
2.3完善导师科研制度
中医院校需要结合国外高等教育的人才培养方式，以自身实际情况为立足点，探索以及完善导师科研制度，提升本科生的创新科研能力。在开展科研活动中，通过导师的帮助和指导，学生能够接受较为系统的科研能力训练。以“导师+本科生”的人才培养方式，即一名导师和四名本科生共同组成科研小组，学生可以全程参与到计划实施、课题设计、文献整理以及科研操作等环节，在导师的精心指导下，学生能够形成正确且全面的科研思维，对学生的未来职业发展起到关键作用。
2.4全面开放实验室
实验室是中医院校教育硬件环境的关键组成部分，同时也是高校开展实验教学和科学研究的重要场所，院校要以提升本科生科研能力为导向，全面开放实验室，为本科生提供自主开展科学创新的实验场地和环境。首先，开放实验仪器，院校要进一步开放实验仪器，学生按照既定的预约程序就能够使用所需的实验仪器，实验室教师要全程陪同，给予学生以帮助和指导；其次，开放实验技术，实验室要制定详尽的技术指导制度，由专业教师为学生提供科研帮助；最后，实验室要全天对学生开放，学生结合自身的时间安排，可以随时到实验室中开展科研活动。
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语言是语文教师向学生传授文化知识、启迪学生心灵、陶冶学生情操、进行思想教育的最重要的工具。新课改中高效课堂的实施，让课堂变得不再是教师夸夸其谈的天地，而是学生自我展示的舞台。教师从"最佳演员"演变成为"最佳主持"。在这种背景下，要求教师少讲、精讲，甚至不讲。那么，高效课堂模式下的语文教师的教学语言能力如何得到提升呢？可以采取以下四个方面的策略。
1.巧积累，注重生动形象
语文教学语言的生动性，要求语文教师表达时富有情趣；语文教学语言的形象性，要求语文教师表达时善于形容、比拟，充分发挥语言的直观性和形象感以唤起学生的表象，使学生容易理解学习的内容，启迪学生的思路，唤起学生的求知欲。鉴于此，可以课堂上使用一些成语、典故、比喻和穿插一些风趣机敏的话，以增添语言的感染力和情感色彩。如在教学七年级上册第一单元作文指导课--《勾画细节，亲情涌动》的"细品亲情"环节时，可以这样诠释一张亲情图片："瞧，开心老爸正在为小家伙保驾护航！"一句幽默的话，一个简单的成语，就让同学们瞬间理解了"爸爸的动作所包含的亲情意义"。
2.善锤炼，注重充满情感
富有情感表现力的语文教学语言能引起学生的共鸣，起到"润物细无声"的潜移默化的效果。教师在教学中要入情、入境，不断地锤炼自己。在《皇帝的新装》一文中有这样的一个情节：老大臣去见两个骗子，虚伪地渲染新装的美丽。学生品析这一片段时总是嘻嘻哈哈的，体会不出老大臣的窘境与害怕。此时，教师可以反复进行朗读指导，多次演示，让学生进入角色，体味其中的情感。语文教学语言的情感不能随意而发，也绝非矫揉造作，一定要依据教材的内容，才能达到以情动人的效果。同时，语文教学中快慢得当、轻重有度、张弛适宜的语言节奏也是为了更好地吸引学生，调动他们的积极性，达到启发性的教学目的。
3.勤钻研，注重规范准确
知识的传授和掌握，必须借助于语言来表达，因此语文教学语言必须要做到规范和准确。语文教学语言的规范，要求教师讲课时发音要正确，语句要合乎语法修辞；要围绕中心，句句紧扣，层次清楚，重点突出，具有严密的逻辑力量；要遵循规律，论证严密，立论有据，不以偏盖全。语文教学语言的准确，也要求教师在选字用词时要科学无误，不含混、不糊涂、不模棱两可。只有规范准确、言简意赅的教学语言，才具有美感效果，才能启发学生积极思考。反之，则容易造成学生思维的混乱或障碍，妨碍学习的顺利进行。
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关键词：实验教学；创新能力；无标记手势分割；3D定位；过程控制
一、引言
当今时代，科技进步日新月异，国际竞争变得日趋激烈。而各国之间的竞争，是民族创新能力的竞争。我国作为发展中国家，要想在激烈的国际竞争中占据有利位置，就必须走科教兴国的道路。高等教育是培养人才的摇篮，是经济发展的强大后盾，中华民族能否在二十一世纪取得更大的发展，关键在于我国的高等学校能否培育和造就出适应时展的大批创新人才。因此，高等学校必须加快教学改革，大力开展创新教育，着重培养大学生的创新性思维和创新能力，将教学目标由培养“知识型”人才转向培养“创新型”人才。
二、改革实验教学内容
传统的实验教学大多是验证型实验，只是让学生验证已有的正确性和科学性，这种被动的方式不利于他们创造力的培养。为了改变这种情况，我们按照控制类实验教学大纲的要求，在现有的教学计划中，加大实验教学、实践教学、综合性课程设计、生产实习和社会实践方面比重，同时设计比较灵活的教学计划，使学生对实验有深入研究的时间和能力，为培养学生的实验能力、创新意识和创新能力提供一个宽松的环境。并将对技术基础课和专业课的课程教学体系及内容进行改革，鼓励教师把相关领域最新最前沿的科研成果转化为实验教学内容，形成具有学科特点的科学、完整、系统的实验教学课程体系。同时，支持学生参加控制专业各类竞赛，竞赛内容充实到创新实验中。实验内容分为基础型、综合型、设计型，突破传统模式，不断更新教育教学理念，研究具有设计性、系统性、综合性实验教学模块，探索新的实验教学方式方法。在相关课程的基本实验中，规定学生必做的实验，或综合相关课程的内容，进行设计型实验，由“验证型”实验向“综合型”、“设计型”实验逐步推进，提高学生独立思考、分析、判断和处理实际技术的能力。启发学生的创新意识，为学生独立开展综合性、创新性、设计性实验打下良好基础。在综合性、设计性实验阶段，学生自由组成实验小组，选择老师指定的实验题目或自行设立感兴趣的题目。在老师的指导下，论证可行性，设计实验方案和步骤，观测实验和记录实验现象，分析实验结果，得出科学的结论，并撰写相关科技论文。这个过程可以让学生亲身感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的实践能力，进一步提高学生的科学素质。
三、科研竞赛融入实验教学内容
为了培养创新能力改革实验教学内容，将科研竞赛融入实验教学内容，我们把控制类专业相关领域最新最前沿的科研项目《基于Kinect深度信息的无标记手势分割和3D定位》内容和成果融入实验教学内容，形成创新实验，提升学生创新能力。支持学生参加控制专业各类竞赛，同时将竞赛内容融入创新实验，提升学生创新能力。
1、科研融入实验教学内容
《基于 Kinect深度信息的无标记手势分割和3D定位》科研项目，主要内容：基于Kinect深度信息提出一种精确稳定的无标记手势分割和3D定位方法，基于深度阈值方法在实验空间中检测出手部二值图像，根据一般手势行为特性提出基于目标手势端点检测和动态阈值算法无标记地分割出精确手势，为避免不精确的分割结果对分割手势基本形态阈值限定.选取精确目标手势的重心坐标和纵向平均深度灰度值对手势3D定位，实验表明该手势分割方法比已有无标记方法更精确稳定3D定位Kinect SDK的骨骼点手势定位稳定可靠无奇异点。
机器视觉的手势交互是智能人机交互（human computer interaction）HCI的关键技术之一，旨在提供更方便快捷的人机视觉接口。在手势识别中，须解决手势分割和定位、手势特征提取和分析三个问题，基于肤色模型的分割方法使用普遍。然而，肤色的差异性、对光照环境变化的敏感以及当背景中存在与肤色颜色相近颜色时给这类方法带来很大困难。近年来，随着低成本深度摄像头Kinect的出现，可以方便地通过深度阈值分割初步获取手部区域。受到Kinect 深度数据分辨率的限制和手腕部分对手势的干扰。本科研项目基于深度信息和动态阈值方法无标记地分割和定位出精确手势，鲁棒性好计算复杂度低，并结合手势重心点与纵向平均灰度值稳定的定位出手势3D位置。
通过基于Kinect深度信息的无标记手势分割融入创新实验，学生能够熟练应用低成本深度摄像头Kinect和相关软件完成图像处理，在完成基于深度阈值的手势检测和基于动态阈值手势精确分割创新实验后，学生创新能力和知识有很大提高，能够应用中值滤波算法去噪处理和概率统计样本分析方法处理实际问题，增强创新能力。
手势3D定位是对手势某一固定点坐标的实时反应，对动态手势跟踪和识别极其重要。引入手势3D定位创新实验对于培养学生空间想象能力，权重定位算法很重要，能够提升学生创新能力。
2、竞赛融入实验教学内容
“西门子”中国智能制造挑战赛包含化工过程控制、电梯控制。
化工过程控制：化工反应过程极为复杂多变，特别是临界点压力、温度、液位变化很快，难于准确控制，学生在完成“西门子”中国智能制造挑战赛化工过程控制中，面对如此复杂多变的控制对象，必须要思考创新的控制算法，才能完成竞赛，创新能力得到提升。
电梯控制：学生除了完成单台和多台电机的电气控制：顺序控制、自锁控制、联锁控制、延时控制外，关键是多台电梯群控算法的研究，这将开发学生的聪明才智，提升创新能力。
通过创新性研究项目的实践锻炼和参加控制专业的大量竞赛，学生能够把握科技前沿、社会需求，建立先进的科学思想，探索、思考新的科学问题，同时其研究成果也为科研发展或者社会科技服务做出了贡献。
综上所述，通过科研竞赛融入实验教学内容，能够提升学生创新能力。
参考文献：
[1] 李强，田国栋.基于DS18B20d的室内智能温度控制系统设计[J].电子设计工程，2012，20（3）：34-36.
[2]《过程控制系统》，编（译）著：黄德先、王京春、金以慧。，出版社：清华大学出版社。
[3]自动控制原理，作者：吴麒，出版社：清华大学出版社。
[4]计算机控制技术――高等学校教材，作者：姜学军，出版社：清华大学出版社。
[5]深入浅出《西门子S7-300PLC》 西门子（中国）有限公司
