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篮球防守教学重点难点范文1
一、因材施教与合作学习理论。
1、高中学生在生理、心理等方面存在着明显的差异，特别是智力、体力、兴趣、爱好、肢体的协调能力等方面的差异更为明显。传统的班级授课活动中。要顺应每个学生的个体差异进行施教是不现实的，特别是一些城乡结合的普通中学。每班有60个人左右。上体育课时不可能每个人采用不同的教法。但事实上.个体与个体之间既有差异性，也有共同性，把某些方面表现较类似的学生分为同一层次，这样既可以照顾学生个体存在的差异性，又可避免不分对象的。一刀切”弊端，把施教方法设计到可操作水平。所以.在高中篮球课中采用分层次教学是可行的。
2、合作学习是一种新的教学形式。分层教学中的合作学习是指几位同质性的学生组合在一起、互相合作、互相支持、共同提高的学习的活动。它将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争。有助于培养学生合作的精神和竞争的意识；有助于因材施教.可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都碍到发展的目标。它的基本要求是小组成员不仅要对自己的学习负责，也要对组内其他同学的学习负责，同组成员之间通过合作交流、相互帮助共同完成学习。各成员必须为提高组内的共同学习效率而进行合作学习。高中篮球教学中实旋分层次教学实质上是把水平相当的同学进行同质组合，加强沟通。共同学习以达到良好的学习效果。
二、教学方法的选择
1、在篮球教学实践中，有大量的、多样化的教学方法存在，多样化的教学方法为我们选择最优化的教学方法提供了条件。但教学过程并非是多种教学方法的简单累积，多样化教学方法的运用并非是无限的。“教学方法的多样化必须有个限度，以免使教学变成不断变换活动方式的万花筒，分散了学生对教材实质内容的注意力。所有这一切还要求教师针对每一种具体情况来选择教学方法，并且要把它们最恰当地结合起来，而不能机械地追求方法的多样性。在设计教学方案时，教师应充分了解每一种教学方法的优点，还应具体地判断每一种教学方法实际运用的可能性。教学方法的优选要从教学效果最优化着眼，选择教学方法最优结合的方案，要将教学方法作为一个完整的系统来考察和运用。系统的优势在于“整体大于局部之和”，系统中的要素一旦被有机地组织起来，就能获得单个要素不具备的新质和功能。根据技术的相关性，把技战术教学方法作为一个总系统进行设计和运用，以实现篮球技战术教学方法的最优化。
2、篮球选项教学的目标就是要让学生掌握篮球基本技术、学会在在比赛中相互配合运用篮球基本战术配合参与比赛、赢得比赛。篮球运动是属于同场身体对抗较为激烈的运动之一。要想在篮球比赛的对抗中占据上风，良好的身体素质是关键，例如速度、力量、弹跳、灵敏、耐力、柔韧、协调性等身体素质。篮球运动是一项考验学生身体综合素质的运动。所以在我们每一堂课中都应有计划的安排身体素质练习。在篮球选项教学中最好结合篮球来完成身体素质的练习，比如打板接力、运球折返跑、运球急停急起、蛙跳、助跑摸高等等。
3、通常学生对篮球技战术的关注都偏向于进攻，他们在看比赛和自己参与比赛的时候首先关注自己喜欢的球星得多少分和自己得多少分，其次是比赛的胜负。大多数同学都忽略了防守，其实在篮球比赛中防守也是非常关键的。所以技战术教学应将进攻和防守相结合。比如有投篮就有抢篮板，在投篮教学的时候就直接穿插抢篮板球的教学，这样便于学生掌握相关和相对的技术，每次投篮都能想到如何去抢篮板球，有利于培养篮球意识。在基本战术配合――掩护配合教学的时候，就可以向学生提出如何防守掩护配合，顺便介绍穿过、挤过、绕过等防守掩护配合的防守技术等等。在运球教学的同学结合组合防守的教学，提高运球进攻的能力和防守运球的能力，在投篮教学时结合各种步伐的跑位和防守教学，有利于进攻和防守能力和篮球意识到提高。
三、现代教育技术在高中篮球教学中的应用
传统中的体育教学是死板的班级制教学，课堂上老师就是主体，一切教学都是按照教师的思想进行。要想改变这种现象，只有打破旧有的模式，建立合理有效地教学机制。
1、传统的篮球理论课教学以教师口授为主，学生的积极性低，感到枯燥、乏味，授课效果不理想。相反，现代教育技术教学的加入，不仅形象、直观、生动地讲述了教学内容，而且在大小、远近、快慢、虚实之间快速转换，大大刺激学生感官。不仅将教学重点可视化，难点简单化；而且将重点难点从各个角度、不同侧面、全方位、动态地表达出来。带动了学生学习的积极性，学生的观察、思维和想象力大大提高。
2、在篮球技术课教学中，关键是要将高标准的动作示范和生动的语言讲解完美结合起来。有些技术动作，如运球。原地传球等，教师可采用镜面示范、分解示范、慢速示范等方法，冉配以语言讲解，学生能更迅速地掌握技术；而对于像腾空投球的之类复杂或较难的技术动作，在传统的篮球教学中，教师对这些技术动作的讲解和示范显得十分枯燥，很难全方位展现技术动作的要领，学生也很难在教师的语言描述与示范中抓住关键点。往往只能获得个别的或局部的动作概念。对所学技术没有一个完
四、注重学生存在的个体差异
学生中大多存在着明显的个体差异，这就要求教师在教学中既要关注基础的发展，又要关注个性的发展，给学习能力差的学生更多的时间去巩固和提高，而对于学习能力强的学生，就要给他们创造更多的自主学习和探究学习的时间和空间，进一步去拓展和提高。分层
