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培养创新精神的方法范文1
摘 要：物理作为初中阶段一门重要的课程，是学生了解自然界物理现象及规律的主要途径，对树立学生正确的人生观和世界观具有重要作用。在新课改持续深入的教育背景下，传统初中物理教学方法逐渐暴露出很多弊端，导致学生的物理综合素质较低，已经无法满足前初中物理的教学需求。为了提高教学质量和教学效果，就必须创新教学方法，构建初中物理有效课堂，培养学生的创新精神和实践能力，就此展开了讨论。
关键词：初中物理；有效课堂；创新精神；实践能力；教学方法
物理具有较强的综合性和复杂性，需要经过科学的推理和严谨的计算才能得到最终结果，并且很多知识都需要经过动手实验，才能掌握其基本理论及变化规律，所以，这就要求学生在具备较强的逻辑思维能力的同时，具备较强的动手实践能力。对于刚接触物理学科的初中学生来说，很多物理知识的学习和理解难度都是比较大的，传统的填鸭式与灌输式教学方法很难实现理想的教学效果，所以便需要创新教学方法构建有效课堂。
一、初中物理有效课堂教学的本质含义
为了实现素质教育的最终目的，促进学生的全面成长和发展，在新课程改革过程中提出了构建有效课堂的教学要求，初中时期是帮助学生打好物理基础的重要阶段，所以必须坚定不移地推行有效课堂教学方法。初中物理有效课堂教学的本质含义，是指在教学过程中，以促进学生的进步和发展为核心，设置科学、合理的教学目标，采用高效的教学方法和教学策略，在传授学生物理知识和技能的同时，使学生的情感态度以及价值观在学习过程中得到提升，并利用完善的教学评估体系对教学的有效性做出判断，针对其中的不足之处进行改进，完成有效课堂的构建。总之，初中物理有效课堂是指在提高教学效率的同时，对师生的教学行为进行优化，既可以减少学生的学习投入，又可以提升学生的学习收益，进而实现更加理想的教学效果。
二、初中物理有效课堂培养学生创新精神与实践能力的教学方法
1.更新传统教学观念
传统教学观念认为，有效课堂便是使学生在更短的时间内学习更多的知识，教学关注的重点是学生的卷面成绩以及学习所用时间，并不是真正的有效教学。所以，要想构建初中物理有效教学课堂，首先就需要及时更新传统教学观念，注重对学生综合能力的培养。在教学过程中，老师可以借助生活中的常见事物对物理知识进行讲解，以此实现有效教学。比如在学习透镜时，可以以生活中常见的放大镜、近视镜及老花镜为例，降低学生的学习和理解难度，激发学生的学习积极性和主动性。
2.丰富教学内容及教学方法
教学内容和教学方法是影响教学有效性的重要因素，在开展初中物理教学时，可以采用多样化的教学方法，丰富教学内容，增强课堂教学的趣味性，营造轻松、良好的教学氛围，提高教学效率。多媒体教学法、情境教学法、小组合作教学法等都是当前常用的新兴高效学习方法，比如，在学习电路知识的时候，老师可以以生活中常见的电路为例，将其制作成视频课件进行放映，将课本上复杂难懂的理论知识转变为简单易懂的实例，在加深学生对电路原理理解的同时，还能引导学生产生联想并进行自主探究，开拓学生的视野。
3.重视物理实验教学
物理实验是初中物理教学中的重要组成部分，可以使学生的实践应用能力在动手实验过程中得到提高，所以必须提高对实验教学的重视度。在初中物理教学过程中，需要保证理论教学与实验教学的同步性，为学生提供更多的实验机会，学生在动手操作过程中，大脑始终处于高度活跃状态，不仅可以巩固所学知识，还可以发散学生思维，在增强学生实践能力的同时，培养学生的创新精神。
4.构建完善的教学评估体系
要想对初中物理课堂教学的有效性进行准确判断，就需要构建科学、完善的教学评估体系，对教学活动的开展进行指导，对教学过程进行监督，对教学结果进行反馈，改进实际教学过程中的不足，提高课堂教学的有效性。在日常教学过程中，老师应该对学生的课堂表现以及考试成绩进行详细记录，加强对学生的了解，并根据学生的实际学习情况，对教学计划进行调整。同时，将日常教学记录情况与期末测试成绩相结合，对学生的物理综合素质进行评定，提高初中物理教学的有效性。
构建初中物理有效课堂是实现素质教育的必要途径，也是促进学生全面发展的必然要求，在传授学生物理知识和解题技巧的同时，培养学生的创新精神和实践能力，对于提高初中物理教学水平和教学质量具有重要意义。通过更新传统教学观念，丰富教学内容及教学方法，重视物理实验教学，构建完善的教学评估体系等方法，可以提高初中物理课堂的教学效率，实现有效性教学，促进初中物理教育事业的良好发展。
参考文献：
[1]陈思勤.对初中物理教学的反思与创新[J].学周刊，2016（9）：34-35.
培养创新精神的方法范文2
一、目前大学生创新精神培养现状分析
在经济全球化与科学技术突飞猛进的发展势态之下，各国之间的竞争上升到了对高新科技的竞争与创新人才的竞争。在这样的严峻形势之下，我国便特别注重对高校大大学生创新精神的培养。但我国的高校教育存在根深蒂固的传统观念，无论是教学形式、教学策略还是一直以来的应试教育，在改革方面都存在一定的局限性。就目前而言，这种局限性在很大程度上阻碍了我国高校对大学生创新精神的培养。阻碍我国高校对大学生创新精神培养的原因大致主要体现在以下几大方面：其一，教育观念没有在根本上转变，无法做到以学生为主体，往往忽略了对学生个性的培养；其二，教学内容缺乏新鲜的知识，不能与时俱进，陈旧的教学内容降低了教师教学的质量；其三，教育方法落后，陈旧的老一套教学方法不适合现代教学模式，也不符合教育改革的发展，在灌溉知识上学生无法获取新鲜的知识，也无法把理论知识与生活实践充分地结合起来；其四，评估标准不具科学性，教师在对学生的评估上往往通过分数的高低进行评估，这种评估标准在很大程度上不具科学性，阻碍了学生创新精神的发展，让学生没有很多得到培养自我教育、自我学习、独立思索等能力；其五，教师和学生之间没有形成很好的沟通桥梁，在日常教育与生活中，教师完全忽视了与学生主动沟通的重要环节，没有沟通就不能充分了解学生的情况，无法了解学生的情况便进一步无法充分有效地培养学生的创新精神。
二、高校思想政治教育视域下大学生创新精神培养的有效策略
（一）在思想政治教育中转变教学观念，充分改善教学方法
转变思想政治教学观念对大学生创新精神的培养有着尤为重要的推动作用。转变教学观念首先要做的工作就是教师本身要认识到思想政治教育在传统教学上存在的不足，进而充分改善教学方法；其次是要在教学中以学生为主体，充分了解学生的状况，并且充分尊重学生的创新性和主体性；再者教师应该不断地提升自我，学习到更多更新颖的教学方法，以此充分务实到教学工作当中去；最后便是要与学生形成很好的沟通桥梁，教师与学生绝非知识师生关系，还可以是朋友关系，让教师与学生平等相处，这样既促进了学生的求知欲望，又为教师对学生的创新精神培养奠定了坚实的基础。
（二）从思想政治教育内容中培养学生创新精神
思想政治教育的内容不仅体现出科学的立场和观点，更体现着科学的方法和原则。解放思想、实事求是、与时俱进思想政治教育的方法和原则要求人们能够根据实际情况的变化而在思想观念和实践行动上发生相应的变化，不断追求真理，不断实践真理。创新精神和能力所要追求的目标与思想政治教育的要求在本质上具有一致性。一代又一代的者正是依据实事求是的方法，根据不同的历史时期和不同的实践情况创新发展而来，并且形成了中国化的理论成果。通过思想政治理论课了解这一历史过程，可使学生感知创新的现实力量和历史影响力，提高大学生进行观念创新、理论创新和实践创新的主动性和积极性。
（三）积极营造创新的校园文化环境
营造创新的校园文化环境是对大学生创新精神培养的前提工作，也是对大学生创新精神培养的有效保障。积极营造创新的校园文化环境能够激发大学生创新的欲望，因此可以在学校开展各类积极健康的文化活动、在校园广播里传播创新精神理念，在校刊上刊登创新主题的文章等。
（四）构建系统化的教育评估机制
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一、教师良好的创新素质有助于支持创新精神
幼儿创新精神的培养，需要教师的启发、引导，没有创新精神的教师是难以培养出有创新精神的幼儿来的。例如，在绘画活动中，如果教师只是单一地传授绘画的技能技巧，要求幼儿画得像，对有些虽画技不高但很有创新的幼儿，往往忽视其创新的表现，要么指责其色彩不够，要么批评其构图不好等等，这无形之中就扼杀了幼儿的创造性。我们在画美丽的冰场时，就是幼儿从冰上基地参观回来，讨论之后画出的，我们鼓励幼儿画出与别人不同的美术作品来，有的孩子画单人滑冰；有的孩子画双人滑冰，有的孩子画浇水车；有的孩子画冰鞋，还有的孩子画运动场上的国旗和看台上的排排椅子，虽然绘画的技能不是很高，甚至人物的比例画得也不准确，但是孩子这种大胆表现的创新精神是最宝贵的。
有创新精神的教师在教育活动中往往喜欢使用灵活、更具实验性和创造性的方法，注重启迪幼儿创新的火花，教师这种富有创造性的言传身教，就成为培养创新精神的良好刺激和榜样。如，在水的三态实验活动中，幼儿观察了水结成冰和冰变成水的形态过程。做实验观察水变成水蒸气的过程，提问幼儿：你在什么地方见过水蒸气？幼儿大多数说做饭、做菜、烧水时；我就有意识地培养幼儿打破一般性的想法，引导他们换个角度，从多方面思考。孩子们想到了加湿器里有水蒸气，浴房里有水蒸气，美容院的美容仪器有水蒸气，熨斗有水蒸气等等。然后请幼儿继续和爸爸妈妈寻找水蒸气，孩子们发现洗完澡后玻璃上会有水蒸气。可见，教师适当的引导，激发了幼儿的创新意识。
另外，让幼儿学习从多方面去思考问题，活动中引导幼儿大胆思考不同方法。如在布置主题墙时，启发幼儿大胆创意，孩子想出了各种各样的办法。
教师在工作中要勇于尝试新方法、新手段，塑造自身良好的个性品质，不断学习，开阔思路，扩大知识面，提高自身的创新精神和创新能力，以便更好地理解、保护、支持和激发幼儿的创新精神。如在主题活动中，我们请食堂的工作人员助教，讲解食品的冷冻和保鲜。通过助教的讲解，简单了解食品的冷冻和保鲜的区别，孩子们知道了保鲜层里可以放什么，冷冻层里可以放什么。
我们还充分利用家长资源开展亲子活动――自制冰果。家长和孩子们共同制作了各种各样的冰果。在品尝冰果后，请幼儿介绍自己的冰果并起了名字。孩子们对制作冰果产生了浓厚的兴趣，后来我们就鼓励幼儿自己动手制作冰果。活动的从始至终，孩子们都不断拿来冰果和小朋友们共同品尝。
二、创设支持、激励幼儿创新精神的环境和氛围
我们应站在幼儿的立场，多给幼儿创设尝试的条件和机会，创设支持、激励幼儿创新精神的环境和氛围。一是创设一个宽松、民主、开放的环境。例如，在活动区活动中，幼儿自主的选择活动，有充分的时间和空间定下心来探索各种玩具、工具和材料，翻阅图书和同伴交往，相互促进，在与物体和同伴交往的过程中获得多种信息，并主动地说、唱、跳、画玩等，他们心情舒畅，容易形成创新意识。
二是创设一个鼓励与支持性的环境。幼儿在行为上是他律的，易受教师言行的暗示，因此，要给予幼儿以鼓励和支持，消除其自卑感，激发其自信和兴趣。比如，在剪雪花活动中，我们班有部分幼儿是新升班的，剪刀使用得不是很好，而剪雪花要有对称的六个瓣，对于这些孩子剪起来就比较困难。有的孩子就小声对我说：“老师我不会剪。”我鼓励他们，告诉他们只要延着线剪，一定会剪出漂亮的雪花，并指导他们剪出“雪花”后展示给全班小朋友看，他们很高兴，有了自信，还很有成就感地让我看。
三、投放丰富的材料，激发幼儿的创作欲望
在设计冰花活动中，第一次冻冰花时，孩子们都不知道从哪里入手，教师准备的材料也不是很丰富，仅是投放了食品的包装袋等材料，但是从孩子们的操作过程来看，发现孩子们是很感兴趣的。由于材料的投放不够丰富，限制了幼儿的创造意识。孩子们把包装剪成很小的碎块放在水中，倒上水送到外面冻上，作为教师的我们只把重点放在了选择不同形状的模具上。第二次冻冰花时，教师和孩子们都有了一些经验，我们为幼儿投放了大量的材料，有彩带、彩纸、糖纸、包装纸、玫瑰花，绿叶、彩色水等丰富多彩的材料，孩子们开始尝试用多种材料设计冰花，有的孩子把糖纸拧成蝴蝶放在彩带上倒上绿颜色的水，非常漂亮；有的孩子折了一支千纸鹤加上红颜色的水；有的孩子在黄色的水中放了一支玫瑰花，有的孩子用彩纸剪成小花放在有兰颜色的水中，真的个个都特别漂亮。这一次虽然孩子们都设计得非常成功，刚开始在倒水时我们还没有完全放开，因为怕水弄洒，由教师倒水，我们意识到这个错误后，请幼儿自己动手倒水，并提醒幼儿之间可互相帮忙，这样一个孩子把着杯子、一个孩子倒水，孩子们既学会了合作，又亲自体验了冻冰花的全部过程。鼓励引导幼儿自己去思考、去寻求答案，这样更有利于促进他们思维、想象和探索能力的发展。
四、培养幼儿发散思维，在丰富多彩的游戏和集体活动中支持、激励幼儿的创新精神
要鼓励幼儿在思维过程中突破原有知识框框，充分发挥想象力，找出更多更新的方法、答案，允许幼儿标新立异和异想天开，引导幼儿想出与众不同的解决办法，有意识地培养幼儿换个角度思考问题，逐步培养幼儿的创新思维方式。喜欢游戏是幼儿的天性，他们在自由自在玩游戏的过程中，玩出花样，玩出智慧，创造想象得到发展，教师应抓住这一特点，在游戏中支持、激励幼儿的创新精神。如在冰场上玩时，我们鼓励幼儿创编冰上游戏，孩子们开始在冰场上随意的玩起来，从一个人打出溜滑到两个人拉着走，三个人合作游戏。用小椅子推着走，还有就是孩子们拿来了一个长凳子，几个小朋友一排排坐在椅子上，向划小船一样用脚向前蹭着走。这几名幼儿要一起使劲，才能划着椅子走，培养了幼儿团结合作的精神，孩子们特别喜欢在冰场上踢足球。
在区域活动时，幼儿用塑料积木、木制积木拼搭出各种不同结构的模型时，教师应支持鼓励他们凭自己的想象和意愿进行建构，依据自己的能力，用自己的方法制作。我们班的表演区，孩子们可以按自己的愿望去选择角色，并根据自己的经验，对人物及活动情节进行创造性想象，如孩子们带上头饰、分角色表演。他们创编游戏情节，将游戏进行得有声有色。我们还投放了手绢、扇子和舞蹈服装，孩子们就把表演区当成舞台进行表演。
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1.调查对象
在本次调查中，笔者随机抽取浙江省省内的105名在校大学生进行相关调查。
2.调查方法
问卷为自编的“大学生创业精神现状及其成因调查问卷”，对105名大学生开展问卷调查，分别从创新精神、拼搏精神、进取精神、合作精神四个方面进行调查分析。
二、调查结果及其分析
1.创新精神
创新精神是凭借胆量对传统进行挑战，不仅需要大胆质疑，还要求创业者拥有改造、革新的意志与能力。当问及“你是一个具有创新精神的人吗”，调查数据呈正态分布，30.48%和40%的学生选择“比较具有”和“一般具有”，12.38%的学生选择“非常具有”，15.24%和1.9%的学生分别选择“几乎没有”和“完全没有”。由此可见，对自身的创新精神给予较高评价的大学生较少，创新精神的教育与培养还有很大的提升空间，高校可以加大创新精神培养的力度。
当问及大学生“截至目前，关于培养创新精神在以下哪些途径中获益较多”时，调查结果显示，24.76%和23.81%的W生分别选择“思想政治类活动”和“阅览网络期刊”，36.19%和37.14%的学生分别选择“阅读成功人士传记”和“各类学科竞赛”，45.71%的学生选择“学校举办的各类竞技比赛”，41.9%的学生选择“团学社举办的有关活动”，42.86%的学生选择“互联网平台的运用”。从以上数据可看出，现有培养大学生创新精神的途径在一定程度上发挥了作用。如今，各类高校设立了很多思想政治教育类课程，组织开展了丰富多彩的思想政治教育类活动，但从调查中不难发现，大学生接受程度一般。
2.拼搏精神
当问及“你是一个具有拼搏精神的人吗”时，16.18%的学生选择“非常具有”，34.29%和40%的学生分别选择“比较具有”和“一般具有”，6.67%和2.86%的学生分别选择“几乎没有”和“完全没有”。由以上调查结果可知，绝大多数大学生具有一定的拼搏精神，但也有少部分大学生缺乏拼搏精神，存在意志力薄弱的现象。
3.进取精神
进取精神是成功创业的内在动力。创业者的进取精神往往伴随着行动力和牺牲精神，支撑着创业者克服困难，坚持到底。当问及“你是一个具有进取精神的人吗”时，17.14%的学生选择“非常具有”，32.38%和38.1%的学生分别选择“比较具有”和“一般具有”，10.48%和1.9%的学生分别选择“几乎没有”和“完全没有”。可见，有着相当比例的大学生心态消极，缺乏明确的目标和对成功的渴求。
4.合作精神
合作精神是成功创业的外在助力。合作精神就是“共同谅解，和谐联合，团结努力，合作互助”。当问及“你是一个具有合作精神的人吗”时，19.05%的学生选择“非常具有”，43.81%和29.52%的学生分别选择“比较具有” 和“一般具有”，3.81%和3.81%的学生分别选择“几乎没有”和“完全没有”。说明大部分大学生都具有一定的合作精神，愿意与他人合作交流，但少数大学生缺乏合作精神，缺乏合作意识。
当问及“截至目前，关于培养合作精神在以下哪些途径中获益较多”时，51.43%和47.62%的学生分别选择“学校举办的各类竞技比赛”和“团学社举办的有关活动”，33.33%、38.1%和32.38%的学生分别选择“阅读成功人士传记”“各类学科竞赛”和“互联网平台的运用”，仅有25.71%和15.24%的学生选择“思想政治类活动”和“阅览网络期刊”。可以看出，竞技类比赛是大学生认为提升自身合作能力最为有效的途径。但思想政治类活动和阅览网络期刊的效果并不理想，还有较大的提升空间。
参考文献：
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说：“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是要坚持创新，勇于创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力……”他又强调说：“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”
这个讲话对我们在教学工作中培养学生的创新精神和创新能力提出了明确的要求。中学历史教学如何培养中学生的创新思维精神，笔者谈谈自己的粗浅看法，以求共勉。
一、教师创新能力是培养创造精神的前提
前苏联著名教育家沙塔洛夫指出：“教师的创造性是学生创造性的源泉。”学生思维能力的强弱与教师创造性教学的水平直接联系、互为反馈、相得益彰，因此，我认为创新型的历史教师必须具备以下素质：
1．创新能力强。培养学生的创新能力，教师首先应具有创新能力。目前我国的中学历史教师大多数属于“知识传授型”。他们对于历史知识的传承及一代又一代青少年文化素质的培养，曾经起过重要作用。但这种教法已不能适应时展和社会演进的需要了。所以历史教师应尽快由“传承型”向“创新型”转变。
2．掌握现代教育技术。历史教师应掌握计算机、电脑投影仪、国际互联网的使用方法，现代电子课件的制作和使用方法以及其它现代化教育教学技术，能够利用网上资源丰富自己的历史知识、学习新的教学方法，下载教学的图片和课件，能够利用光盘在电脑上教学等等，以适应现代人才培养的需要。
3．研究型的教师。历史教师应参与教改课题的研究，具备一定的科学研究的能力，掌握科学研究一般的通常的步骤，并能对1-2门研究性学习课程进行较有成效的指导。
二、培养学生的创新精神
1．审美教育是培养学生创新精神的重要途径
审美教育就是以美感人，以情动人，就是用具体的、鲜明的美的形象去感染学生，以真情实感去打动学生，使他们积极地去行动，而赋予创新精神的美的形象，就更能感染学生，去培养他们创新意识、激发他们创新的热情、磨砺他们的创新意志。
2．培养学生思维的独创性
（ 1）鼓励学生大胆质疑，提出与众不同的见解
对现成的科学理论和传统观点提出质疑是创造出新颖、超常成果的途径，也是人类社会向前发展的需要。历史教学中，教师应鼓励学生提出与众不同的见解。
（2）鼓励学生标新立异
首先，要从思想上引导学生，使其正确地认识到任何学者、权威都不可能穷尽真理之长河，任何人都有发现新知识的可能，树立敢于“班门弄斧”、“异想天开”的思想。
其次，在教学上要发扬民主，为独立思考创造条件。学生的标新立异难免伴随着幼稚和错误。对于这些，教师如果简单加以否定，不仅剥夺了学生探索新知的乐趣，也会使他们变得谨小慎微，疏于思考。事实上，只有犯过“错误”，才能改正错误。在教学过程中，对于学生的标新立异，一定要加以保护。
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1 科技教育---创新精神的种子
在对孩子们的日常教育过程中，应当通过科学技术知识的宣传和讲解来培养孩子们的创新兴趣，为以后的创新精神开花结果种下种子。
1.1 诱发兴趣，唤醒创新智慧
正所谓“兴趣就是最好的老师。”古今中外的科学家、发明家等无一不是在年少时就对科学技术产生了浓厚的兴趣，之后在后期的学习过程中深入对科学技术进行了解，最后成功的。可以形象的说，孩子的兴趣可以向磁铁一样将知识吸入孩子的脑海中。所以在这个阶段，我园的老师要对孩子进行深入的观察，然后通过观察来发现孩子们对什么事物感兴趣，孩子们自己对这些外界科学技术创新活动有什么做法。或者在科学教育活动中孩子们还存在着什么问题等，通过对上述有关资料进行整理分析，进而来制定相关科学教育活动。
例如，我园开展“冬季暖宝宝”活动，这项活动主要是让孩子为大人带上帽子或者手套等保暖物品。通过相关反馈记录和教师们的选择观察发现，孩子们对这些保暖物品有着浓厚的兴趣。于是我园进而开展了另一项科技活动“冬天不寒冷”，我园通过为孩子们准备了相关的原料，让孩子们在老师的帮助下进行创作自己的保暖物品，并且进行手工制作，最后再有孩子们自己进行相关实验保暖效果，再由教师进行记录（一式两份，我园和家长各一份）。这项活动在根本上能够激发学生们的创新精神，而且对于自己感兴趣的活动参加起来也比较积极。
1.2 设置疑问，激发创新思维
幼儿园教学活动是激发创新思维的良好手段。我园通过调查发现，以往的教育教学方式对孩子们的的意见发表不是很好，以往的教学方式中，孩子们对部分知识产生问题时往往没有及时的提出，教师也没有及时的发现，导致学生们的积极性受到打压。所以我园进行教育方式的改革，通过在日常教学过程中，进行边讲边提问，故意设置一些开放性问题。这样可以在孩子们接受教育的同时对身边的事物或者事情进行联想，进而踊跃发言，进行表达。教师这时会给予学生充分完整的解答和鼓励，这样就能培养出“敢想、敢说、能说”的学生。为孩子们今后的创新精神提供了一定的生长养分。
2 身边环境---创新精神的土壤
“近朱者赤，近墨者黑”指的是人能够被身边的环境所影响。幼儿园的环境和物品布置等能够对孩子们的创新精神产生极大的影响。
2.1 构建富有科技文化的幼儿园环境，为科技精神提供土壤
幼儿园园内布置能够对孩子产生潜移默化的影响，我园开展了一项“小小发明家”的园内布置和园内设计工作。通过结合相关国际先进教育经验和借鉴知名发明家的相关生活经验和实验室布置，对我园的部分物品摆放、墙体颜色等进行了修改和重新布置。这样能够让孩子们从充满科技文化的幼儿园内吸收到科技所包含的认真、严谨、专注等精神，为创新精神的在孩子们脑海中生根发芽提供了丰富的养料。
2.2 开展科技创新活动，为科技精神提供水源
我园去年开展了一项“科技班级设计”的活动，活动主体就是孩子们，孩子们通过讲述的方式来进行对自己班级科技布置的设计，由老师记录并形成相关改进方案，最后对所有方案进行可行性研究，并且对可以实现的进行布置。最后我园出现了很多班级存在科技角、自然观察角、科技探索区等。这些区域里面设置了一些科学教育活动物品，如磁铁、电池、植物、昆虫、等，可以让孩子们在日常的教学和课下时间对自然科学产生浓厚的兴趣。
3 科学教育活动---创新精神的果实
我园通过上述对孩子们进行科学知识宣传、科学氛围培养等，还展开了很多的科学教育活动，让创新精神能够以果实的形式真正存在于孩子们的心中。
3.1 开展科学教育活动，促进“果实成熟”
3.1.1“科学你问我答”活动
我园今年展开了一项“科学你问我答”活动，让孩子们对身边的一些科学现象进行总结，采取为期2个月的每日一个科学提问活动，并且由教师将这些问题进行整理，同时形成相关文字记录。针对孩子们可以解答的问题，让孩子们可以通过准备在全班进行讲解，这样一方面培养了孩子们的创新精神和探索精神，同时也让孩子们更加善于表达。
3.1.2 “科技发明展会”活动
这个活动是通过让孩子们利用课余时间可部分科学教育课的时间进行科技发明，并且定期每个月开展一次科技发明展会，孩子们对自己的科技作品进行展览，并且讲解。这样既培养孩子们对科技的探索精神和创新精神有能够让孩子们建立一定的自信。
3.2 园、家配合，促进果实“采摘”
在科学教育活动中，我园没有忘记家庭在孩子们形成创新精神果实过程中的重要性。通过我和家长的沟通，电话联系、网络联系、家长会等方式对园内采取的教育方式进行交底工作，同时也传授一些教育孩子的基本方法和技巧，通过双方合力能够有效的提高教育效率。
4 总结
