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小学篮球教学内容范文1
在高校篮球教学中，主要以篮球的技法及规则对学生展开教育，体育老师在对学生开展篮球运动教学前，先将游戏规则做以明确阐述，以免学生在篮球运动中，养成对运动不利的思想因素，另外也是保护学生身体不受到伤害的前提。其次是技法的传授，老师会把一些在篮球运动中的相关要领及姿势讲述给学生，增加学生兴趣的同时，快速提高学生对篮球运动的掌握程度。之后学生就可以开展篮球运动，在无数次的游戏中，把篮球技艺锻炼得行云流水。
一篮球课程的相关概念
由于篮球运动在人们生活中的竞技性与趣味性较强，一直受到大部分运动者的喜爱。人们在运动的同时，享受着游戏般的体验，并产生求胜欲望，对运动者本身而言，这是一个极具吸引力的运动项目。在高校的体育课程中，篮球也被视为重点课程，并使之普及教育。其中的竞技性，主要体现在运动者在篮球运动中所得分数的高低，来评判两队在比赛中的胜负，在求胜欲望的支配下，运动者会经过大量的运动，来完成比赛，产生了很强的竞技观念，之后在思想中形成对此项运动的热衷。趣味性是以篮球的相关规则来约束比赛行为的同时，确定了胜负的标准，又以其独特的方式来开展运动，例如，防守阵形，进攻配合，到最后的投篮。一系列动作在团队中，体现出了运动技艺的高低，并使之产生浓厚的兴趣。另外还有对抗性，篮球作为世界体育运动中的三大球类之一，其对抗程度较高，运动者需要在运动过程中，使用身体、技法、速度和耐力与对手展开对抗，优势大的一方就会在比赛中占取主动，从而主导胜利的趋势。
二高校篮球课程依据的基础理论
篮球课作为高校最热门的体育课程之一，深受学生们的喜爱，其中老师们传授的相关基础理论，让学生们在完善篮球技能的同时，并使之对篮球运动的掌握程度更加扎实。其中的基础理论包括：持球、运球、投篮、规则和记分等几个方面，老师在详细做解说的同时，会让学生做出实例，来供大部分学生学习。由于学生们对篮球基础理论的掌握程度，直接会影响到在日后训练及比赛中的成绩，所以，扎实的基本功是篮球课上必不可少的教学项目。在篮球运动中，每个动作都有其技法在其中，例如，运球和持球看似简单的动作，但其中包含着规章约束和动作要领等因素，所以老师在着重讲述动作要领的同时，还要让学生们在实践中找到篮球的手感，使之一步步融入到篮球运动中。另外，在篮球课上，体育老师还会要求学生，无数次的反复做某一动作，使之完全掌握动作要领的基础上，展现出自身的运动特点，再由老师给予方向上的建议，逐步完善自身在篮球领域的发展方向。
三高校篮球课程的现状
目前国内高校篮球课程，主要以体育老师教授为主，在很大程度上讲，体育老师在传授篮球运动课程的过程中，能有效带动起学生们对篮球运动的热情，同时发现很多学生的运动特点，并使其表现出来。在体育老师使用有效手段对学生加以培养的同时，投入了极大的热情，将所能领会到的高超技法，通过学生实践，给予指导，让学生们短时间内了解篮球，熟悉篮球，并且喜欢上篮球。由于篮球自身有其魅力所在，在学生群体中被广泛开展，文化课结束时，在学校的篮球场上遍布着学生们的身影，他们在篮球中得到了身体上的锻炼。而对其产生的浓厚兴趣，又引领着他们把篮球运动做得更好，所以，此项运动已经很好地融入到了学生群体中，而且在其中生根发芽，成为很多学生不可或缺的一种锻炼方式。在一张张布满汗水的脸上，我们看到了他们对胜利的渴望，同时，那种对篮球孜孜不倦的神情，映衬出校园生活的美好。现代篮球运动的竞技性，对把篮球这个体育运动项目，推广到人民大众当中去起到了催化剂的作用，尤其是推广到高校大学生中去，通过调查我们可以发现,在当今丰富多彩的大学校园中，篮球赛是最能吸引广大师生的一个重要项目。而随着该项目自身不断的发展和完善，其竞技性对抗性也向着多元化的方向发展,正是这种多元化的发展才使高校的大学生对其产生了浓厚的兴趣，并且亲身参加到篮球这项运动中去，体会其中的乐趣，获得满足感，这也是在校大学生参与篮球运动的最终价值取向。
四高校篮球课程内在本质的体现在为完成高校篮球课程的教学中，无论是老师还是学生都付出了汗水和努力，他们在一次次运动中理解了篮球运动的特点，并将篮球运动作为课下的重要娱乐方式，为缓解文化课程压力，放松身心得到了极大的帮助。中国高校中的篮球爱好者们，在经过大学篮球课程的学习后，对篮球运动及技法又有了更深层次的认识，很多佼佼者，参加各类比赛并获奖。那是一种对篮球运动热爱所催生的潜在力量，并使运动健儿更加富有活力，打出一手漂亮的好球。篮球教师对学生们的期盼，生发出浓重的教学信念和对学生的高标准要求，把一批又一批的篮球高手输送到社会，使他们活跃在社会上的各个运动场合，展现着毫无畏惧的运动精神。在他们把手中的篮球一次次的传递和投掷中，把一个青年学生的自信态度体现出来，在整个篮球场上各个队员的协作和对队友意图的领会中，促进了他们的友谊，培养了他们的团队精神，这在以后的工作中，是必不可少的。经常参与篮球运动的人，在日常的待人接物、工作、学习、生活状态都有所不同。篮球运动过程，提供了在规则允许的范围内尽情发挥个人智慧和才智。运动者表现出来富有创造性的、机智灵活的运动行为被认为是运动智慧。从本质上看，每个人都有发挥个人智慧的自我表现欲望，这种欲望在日常状态下往往是难以实现的，但在从事篮球运动可以满足人们的这方面的心理需求，达到在篮球运动中所体验到的“畅”。
五高校篮球在我国体育事业中发挥的作用
一名优秀的篮球运动者，不见得非要来自于哪个体育名校，或者哪个名师的指点，其内在天赋因素和热衷程度，加之汗水，对其起到了很大的推动作用，在国际上众多的篮球运动员中，从大学校园走出来的不在少数，例如，美国的杜克大学，先后走出篮球爱好者中，被NBA 收入旗下的不下于几十个，其中具有代表性的有：公牛：罗尔·邓、克里斯·杜洪，魔术：JJ里迪克，老鹰：谢尔顿·威廉姆斯。
这些人的篮球运动都是在大学时得到起色，而后加之大学老师的重点培养，得以在篮球界一展所长。所以在外国高校对学生篮球的教学体系中，对我国高校篮球教育有一定的借鉴作用。在篮球运动队伍日益扩大的今天，大部分来自于高校篮球爱好者，把所学的各种篮球技法、篮球知识，传播开来。在他们的寒暑假，或者毕业后，在当地继续从事篮球运动，把在大学所学到的篮球知识，讲给一起运动的人，并使很多小孩子在他们身上学到了很好的技巧，加大了孩子们对篮球的热衷，这对我国篮球事业的发展起到推波助澜的作用。
六高校篮球的发展方向
在众多大学校园中，篮球已经成了大部分运动爱好者必不可缺的运动方式，在其中有自小便喜爱篮球的，也有进入大学后对篮球产生浓厚兴趣的，加起来数量不在少数。时代高速发展，每个人体内都蕴藏着在某一领域巨大的潜能，在校园中，老师在发现学生潜能的同时，并使之显露出来再加以雕琢，就会让学生找到自己的价值所在，篮球领域也一样，体育老师发现某个学生的内在力量，在篮球中有突出效果时，便可以对其进行精心培养，这对发挥学生的天赋并使之职业化会起到很好的作用。但这些好的想法都需要有一个制度来完善，只要这个制度能够建立起来，那篮球行业的人才将会大批的从高校走出来。这是一个庞大的篮球运动群体，他们其中不乏具有篮球天赋的人，如果将这个群体的存在形式加以制度化，那无疑将会使高校走出更多的优秀篮球选手，相信实现这一愿望的时间不会太久。
篮球这个在人们视线中从不欠缺的运动形式，在为人们提供了丰富业余生活的同时，一次次把人们的体能释放到极点，他给运动者身体及精神上的磨练，会使运动者得到极大的体能升华。从娱乐角度来看，篮球又是一项集趣味性与竞技性于一体的运动项目，它让运动者在享受着紧张气氛的同时，产生了心情愉悦的感受，许多篮球爱好者对这这项运动是难以割舍的，甚至已经成了他们生命中的一部分，在高校中，时常看到的由学生团体组织的篮球比赛，那些在赛场上飒爽英姿的运动健儿，把手中的篮球一次次投入到篮筐内，使之心里得到极大满足的同时，让观赏的心情也随之振奋，一个篮球，带给人太多的美好，它也许是学生时代的回忆，也许是健康体魄的塑造者。它把快乐和汗水交集在一起，刻画着一幅壮丽的景象。
参考文献
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小学篮球教学内容范文2
关键词 心理学 体育教学 小学篮球教育 应用
体育教学很早就已经作为了学校教育教学的一个重要组成部分，早在20世纪70年代，联合国教科文组织对现代教育提出了适应社会发展和需要的人才培养要求，即为“健全的体魄，高尚的道德情操，丰富的科学文化知识”，其中以“健全的体魄”作为对现代教育的首要要求，这足以体现出对体育教学的重视，并且对体育教学在教育体系中的实施起到了很大的推动作用。对于小学体育教育，其主要是为了促进小学生在生理和心理的体育锻炼而实施的一种教育，这对小学生全面发展目标的实现有着重要作用。由于篮球运动是增进健康的一种有效手段，篮球教学已成为体育教学的一项主要内容，然而多数学生虽喜欢篮球但不代表喜欢篮球课，为了能更好地在小学中实施篮球教学，需将心理学应用到篮球教育中，根据学生的不同心理状况，进行针对性教育，从根本上促进篮球教育的有效实施，并且与心理学相结合这不仅有助于学生身体素质的提高，还促进了学生健康心理素质的培养。
一、小学篮球教学的现状
俗话说：“生命在于运动”，经常运动不仅有助于保持健康的身体，对学生的学习也有着很大的促进作用。篮球运动作为一项很受学生欢迎的运动，已经被纳入到了学校体育教学内容中，同时也取得了不错的教学效果。但目前在小学篮球教学中仍然存在着一些问题，这些对篮球教学都产生了一定的影响，其主要表现在以下几个方面：一是篮球教学内容安排不合理，对于小学生来说，篮球教学是有助于维持身心健康的一种游戏，并且能有效激发学生的兴趣，在教学中应对各个年龄段的学生制定不同的教学计划，这样才能与篮球教学的初衷同步，但教师在制定教学内容时往往没有从学生实际情况出发，导致教学内容安排缺乏合理性；二是篮球教学方法及组织形式过于单一，教学方法及组织形式都是教学水平的一种体现，直接关系到整个教学过程的效果，科学合理的教学方法及优秀的组织形式是篮球教学高质量、高效率及高效果的有利保证，但目前的教学方法及组织形式依旧采取的是传统模式，缺乏多样性；三是对篮球基本技术的学习缺乏兴趣，如前面所诉，目前大部分学生虽喜欢篮球，但不代表喜欢篮球课，小学篮球教学主要采取的是集中传授基本技术形式，对于本就爱玩的小学生来说，这种学习是枯燥无味的，导致在基本技术教学中难以调动学生的积极性，从而很大程度上影响到了篮球教学的效果。
二、心理学在小学篮球教育中的应用
众所周知，在心理学中有一个重要的分支为体育心理学，它的主要任务是研究人们在专门条件下从事体育活动的心理现象及其发生、发展规律，而篮球教学作为体育教学的一项重要教学内容，必然与心理学有着一定的关联。实际上亦是如此，将心理学应用到小学篮球教育中，对其教学目标的顺利实现有着重要意义。那如何将心理学应用到小学篮球教育中去？就此提出了以下几点看法。
（一）正确处理教师与学生的心理关系
篮球教学的实施其实是教师与学生相互作用的一种行为，无论是篮球方面的教育还是思想方面的教育，都需要教师与学生在心理上达到共识才能保证教学活动的顺利进行。而由于诸多因素的影响，在不同时间、不同阶段，两者间的心理关系都会存在着差异，这些都将会影响到教学的质量及效果。因而如何在篮球教学过程中正确处理与学生间的心理关系成了教师的首要任务，教师应对学生各方面的基本情况有着一定的了解，加强与学生间的心理沟通，保持教学热情来调动学生的积极性。
（二）采取多种多样的教学方法
教学方法直接影响到教学效果的好坏。在小学篮球教学中，应抓住小学生贪玩的心理特点，来进行教学内容及方法的制定。如采用游戏学练法，将篮球基本技巧作为游戏来进行，让学生从心理上对这种所谓的游戏玩具产生良好的感觉，激发其兴趣；又如采用竞赛学练法，将篮球基本知识与竞赛结合起来，营造有趣的学练氛围，调动学生的积极性，等等这些教学方法都能促进篮球教学的实施。
（三）消除学生在篮球学习中的胆怯心理
对于篮球的学习，有很多学生都存在一定的胆怯心理，如由于学习篮球需要到处跑动，担心自己在运动过程中会受伤；由于自身运动能力和别人相差较大，怕受到老师责怪等等都是学生对其产生胆怯心理的原因，并且还易导致学生缺乏自信心等问题的出现。因此，为学生能更好地去学习，教师应对各个学生有一定的了解，并针对性的实施教学，在教学中耐心指导，时常鼓励学生去完成学习任务，增强自信心，让学生能应对自如，
（四）加强心理学的理论应用
学生心理因素在很大程度上决定了篮球教学的质量及效果，因而需进一步加强心理学在其中的理论应用，其主要表现在以下两个方面：一是培养良好的学习动机，对于篮球教学，只有学生对其产生了好的学习动机，才会真正去积极进行学习，因而教师需采取各种有效措施来注重学生良好学习动机的培养；二是因人而异、因材施教，每个学生心理特点不同，教师应针对性的采取教育方式，坚持因材施教原则，激发学生学习兴趣，从而保证篮球教学目标的顺利实现。
参考文献：
[1] 黎雅菊.心理学在篮球教学中的作用[J].吉林广播电视大学学报.2007(6).
小学篮球教学内容范文3
【关键词】中小学生，篮球，教学，系统教学，心理素质
1.引言
中小学篮球教学是能够全面培养学生的身心发展，促进健康，培养意志，但据我对初中同学的了解，他们普遍反映在教学中对此项目重视程度不够，教学训练不系统不规律;另一方面没有重视学生心理素质的培养，没能够锻炼出学生的意志品质。本文对中小学篮球教学的系统性，以及对中小学生心理素质的培养将进行初步探讨，以期提高中小学篮球教学的教学效果。
2 问题的存在与解决方法
2.1教学形式与内容上的问题
2.1.1体育教学中的篮球教学，应作为一门学科
体育教学中的篮球教学与其他课程教学一样，有固定的教学内容和一定的教学方法。但体育教学又不同于其它课程教学，体育教学本身具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。经过多年实践，把“教”与“学”有机的结合起来，是提高中小学体育教学质量的有效方法之一，在体育教学中学生对篮球教学训练的兴趣也能更好的培养提高。
2.1.2中小学生的情趣特点决定了在体育课，篮球教学训练中应注意“教”与“玩”的结合
爱玩儿好动是儿童的天性，在小学、中学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求在篮球教学课程中应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩儿，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在月了中体现出教学内容，以便更好的达到教学目的。
2.1.3中小学生的身体素质决定了在体育课、篮球教学中应重视兴趣的培养，“教”与“玩”结合
青少年正处于身体发育阶段，其骨骼硬度较小，韧性大，容易弯曲变形;肌肉力量小，耐力差;心率快，肺活量小，负氧能力差，容易疲劳。这些都表明了，青少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则非但起不到通过体育课，篮球教学来掌握技能，强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在篮球教学课中，把“教”与“学”有机的结合起来，使青少年学生在教学过程中有张有弛，无疑是必要的。所以，在篮球教学安排中，只安排熟悉球性和简单的技能练习，基础练习即可。
2.1.4中小学生的接受能力决定了在体育课、篮球教学中“教”与“玩”结合
中小学生，尤其是小学生中的低年级学生，理解能力和适应能力、应用能力都比较差，在教学过程中，我们通常会遇到教师讲的兴起，头头是道的，而学生却似懂非懂，尤其是篮球基础练习中细化的技术理论，很多学生是不能理解的，稍微好些的也是一知半解的情况，这就说明在体育课、篮球教学中只强调教学中单纯的“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，通过做游戏中的篮球游戏，徒手游戏等趣味活动来启发学生，理解教学内容，做到潜移默化。
2.1.5中小学篮球教学有利于促进体育教学目的的完成
体育教学的目的在于育人为社会主义事业培养合格人才，这就要求在体育教学中应体现出能够开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德，要达到这一目的，需要教师的精心教导和学生的自我锻炼，教学可以让学生明确课程安排中篮球教学训练的目的、原则、方法，在教学中安排玩的内容，游戏则可以促进学生消化理解教学内容，增强实践能力，篮球教学训练最能体现出学生们的团队意识，协同合作精神，同时，通过有目的的玩还可以发挥学生的潜能，发展其个性，增强其创造能力。
2.1.6中小学篮球教学训练，促进了学生的全面发展
中小学篮球教学训练，增强了学生参加体育锻炼的兴趣，丰富了教学形式和体育教学内容，满足了学生的情趣、兴趣特点和心理要求，实现了教师和学生的融合，使学生更自觉、主动的参加体育活动，热爱篮球运动。篮球教学还强化了学生的体能锻炼，教学中穿插的篮球游戏或者徒手游戏，吸引了学生积极参加体育活动，使学生的运动两增加，篮球训练锻炼了学生的协调能力和耐力，促进了体能的增加。促进了学生智力的提高，并加快了学生的个性发展，培养了情趣，锻炼了坚强的意志，促进了学生的气质和性格及良好品质的发展。
2.2 社会对中小学篮球教学的重视程度不够
人们总是认为学生去打篮球就是在玩，不如把时间用在学习上，根本没有注意到篮球运动对学生各方面发展的作用：增进学生的健康，增强体质;适当的运动能够有效的提高课上地学习效率;促进学生各方面身体素质同步协调发展;培养学生吃苦耐劳的意志品质和顽强拼搏的精神。综上所述，篮球活动对学生的发展非常重要，所以我们要从各方面努力，将中小学篮球运动广泛开展，全面促进学生的发展。
2.3学校对中小学篮球教学的重视程度不够场地、器材设施不完善，经费资金不足
教学训练课不系统不规律，虽然现在国家提倡素质教育，但是学校仍以学生的学习为主，没把体育教育提高一个层次。篮球是体育项目中最能够全面提高学生各方面素质的主要运动项目，如：力量、速度、耐力、灵敏等各个方面。篮球对中小学生的发展起到了很大的促进作用，所以应该把这项运动重视起来，积极鼓励学生参加到篮球运动中去。
2.4教师对中小学篮球教学重视程度不够
教师只把体育课当成是为学生调节心情辅助理论学习的一门课程，没很系统的教学，一切随着学生的心情，这种现象几乎遍布所有的中小学。但这种方式并不适合学生的篮球学习活动，让学生对篮球没有产生概念，意识不到篮球在学习中的重要性，产生不了学习篮球的乐趣，对学生今后产生运动的乐趣十分不利。
2.5学生对篮球学习的重视程度不够
一方面由于受到社会、家庭及教师等观点的影响，学生在掌握篮球运动时并不会产生成就感、优越感，所以学习的积极性也就下降了，以致渐渐不去学习篮球运动，从而使此项运动无法广泛开展起来。另一方面，学生在学习篮球运动的同时必定会花掉一定时间，在大家都对文化课比较重视的情况下，学生必定会选择理论学习。
3结合全面素质教育的问题
体育教学是整个学校教育的重要组成部分，体育活动不仅能使学生增强体质，提高运动技巧和技能，而且还能发展智力、陶冶情操、锻炼意志、培养集体主义精神、增强组织性纪律性。但它的后几种功能往往被人们所忽视，认为至于是硬任务，为了抓智育而可以不管或少管体育教学。可是我们应该知道体育教学除了锻炼学生的体魄外，还能发挥学生的智力，促进学生良好的思想品德的形成。
3.1耐心进行思想教育
篮球课的特点是以身体活动为基本特征，由于学生各自的身体素质、体能和意志不同，往往在练习过程中，有的学生存在着畏难的情绪。出现这种情况后，应针对学生各种不利于练习的心理进行有的放矢的教育。在练习中，要以热情的态度关心帮助学生完成动作，使学生减少畏怕的情绪。通过不断的反复练习马学生终于有了克服困难的信心，然后进一步培养学生坚忍不拔、吃苦耐劳和用于克服困难的意志品质，是学生真正体会到了：“世上无难事，只怕用心人”的含义。
小学篮球教学内容范文4
摘要 高校体育院系篮球专业选修课程是体育教育专业必修课程之一，也是培养篮球专业育人才的重要课程。本文在借鉴国内外篮球专业人才培养的基础上，提出培养篮球专业人才模式，为我国高校体育教育专业改革提供一些建议，具有一定的现实意义。
关键词 篮球专业 选修课程 人才培养模式
一、引言
在我国社会生产力快速发展的今天，中小学体育教师、社区体育指导员、大众体育健康俱乐部教练员、以及裁判员等高素质体育专业人才成为社会的急需，在这样的历史机遇背景下，高校体育院系作为面向社会培养高素质高水平体育人才的基地，其肩负的使命尤为重要。高校体育院系篮球专业选修课程人才培养模式应首先定位人才培养目标，然后再通过完整系统的培养模式培养出所需要的体育专业人才。
二、人才培养模式探究
科学完善的人才培养模式不仅是篮球专业选修课程的学科发展要求，也是学生个体发展的要求。篮球专业选修课程是云南高校体育院系的主干课程，对于社会需要、学科发展，及培养学生篮球运动技战术水平具有一定的代表性和影响力，因此，篮球专业选修课程应以学生的个性发展为根本出发点，以学科建设为核心，以社会需求为己任，建设与时俱进的人才培养模式。
（一）人才培养定位
目前，普遍存在学生在学习过程中只会单纯地接受知识，而缺乏创新精神，特别在知识运用方面缺少主动性。而目前大部分高校体育院系毕业学生的就业市场依然是中小学校，只有一少部分从事社区体育指导员工作，因此，篮球专业选修课程人才培养目标，应定位于中小学体育教师和社区体育指导员。基于以上培养目标，篮球专业选修课虽然是一门小综合课程。但是它的培养目标是与体育教育专业培养目标的精神相一致的。总体讲，是要以社会需求为导向，走多元化人才培养之路，培养能胜任中小学校篮球教育、教学、训练和竞赛工作；能从事中小学校篮球教学研究、篮球竞赛的组织、管理及社区篮球竞赛的编排、裁判、带队指导等工作的高素质复合型人才。
（二）完善教学内容
教学内容是人才培养目标的具体化，也是学生能力培养的重要途径。体育教育专业篮球选修课程教学内容包括中学篮球教材教法、篮球技术分析及应用、技战术分析及应用、竞赛组织管理、课余健身指导、篮球游戏创编、规则裁判、场地设施管理、篮球战术、篮球课余训练等。而目前众多高校篮球专业选修课程内容设置不够完整，教学手段普遍单一。教学方法相对落后，已经不能够适应现代教育教学改革的大趋势，因此必须建立系统、科学、完整的篮球专业选修课程。篮球专业选修课程对于教师来讲，它不仅仅是教学工作，也是学术研究的—个方面，因此篮球专业选修课程教学内容的科学性体现在教学的规范、学术的严谨等方面，作为传授给学生的知识，首先要求具有科学性、规范性，而且篮球专业选修课程的学科建设与发展，也要求它的科学严谨与规范。为了使篮球专业选修课程在一脉相承的系统中科学发展，又要求本学科具有相对完整性，这样学生所掌握的专业知识才会全面，学科发展才会完善，才能够适应当今社会对于人才的需求。
（三）提高学生的篮球专业实践能力
专业实践能力是以学生牢固掌握篮球专业选修课程的基础知识为根本的。篮球专业实践能力又是创新能力的基础，因此，篮球专业实践能力的提高是篮球专业选修课程人才培养模式体系中重要的一环，具有承上启下的作用。篮球专业实践能力包括：篮球竞技能力，教学训练能力，裁判能力、科研能力等，这些能力一部分通过课内外教学、训练实习来培养，课内外教学、训练实习，主要包括教案的设计书写、游戏的编排，教学组织管理、评价等。另一部分来自于课余体育工作的参与中获得的，是学生获取知识和经验的重要途径之一，课余体育工作的参与是课堂教学中所不能够实现的，学生在课余体育工作与不同年龄、性别、及不同篮球技术水平的人打交道，首先学会的是与人沟通，然后将所学知识运用到实践中进行实际操作，这也是对学习质量的检验，也会促使学生积极主动的学习更多知识。还有一部分篮球专业实践能力是通过观摩教学，训练等方式获得，它对于学生的实际工作经验的获得，自信心的培养，教学能力的提高也具有举足轻重的地位。
（四）完善评价体系
规范、合理的教学评价对于调节、改善教学方式，优化教学模式，发挥教学效能，提高教学质量具有积极的意义。所谓教学评价是指运用一系列可行的评价技术和手段衡量教学过程和效果的活动，以期确定教学状况与教学期望的差距确定教学中出现的问题及解决对策。我们的评价是为教学服务，为教学目标服务，所以评价应该包括体能、运动知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神、健康行为这五个方面。完善篮球专业选修课程学习建立综合评价体系有助于教师正确及时掌握教学反馈信息，有助于让学生对自己的学习情况有正确认识，以促进学生的综合素质全面发展和提高。新的体育课程改革应注重以学生的发展需要为基本动力，尊重学生的个体差异，注重因材施教，积极营造生动活泼民主和谐的师生关系，根据学生的不同基础和条件提出相应的目标和要求采用不同的手段、方法、和评价体系，充分调动学生学习的积极性和主动性。
三、结语
借鉴新型课程培养方式、方法，对篮球专业选修课程设置、教学手段、方法、教学内容，考核评价体系进行合理调整和改造，使篮球专业选修课程能更好地对学生的全面发展产生积极影响，焕发出新的活力。
小学篮球教学内容范文5
[关键词] 小学数学；情境教学；灵活掌控；n堂效率
随着建构主义理论在现代教育中的广受认可，情境教学近年来在小学数学教学中得到了广泛应用。但从当前的应用情况来看，很多教师没有正确把握好情境教学中的“进”与“出”。往往教师带领学生进入情境容易，但是当情境教学开展后，很难及时从情境中出来。这样一来，就会在很大程度上降低教学效率，影响教学目标和教学计划。因而如何正确把握情境教学中的“进”与“出”，也是在情境教学应用中取得较好应用效果的关键。
一、紧密结合教学内容制定情境教学方案
情境教学的应用目的是培养学生的学习兴趣，使学生在参与情境教学活动的过程中，能够有效的学习和掌握教学知识，从而完成教学目标。因而在这一过程中，教师就应当集合教学内容，针对教学目标和教学计划，以及学生的实际学习基础情况来制定相应的情境教学方案。最为关键的是如何把握情境的“进”与“出”。进入情境是情境教学应有的基础，只有带领学生进入情境，才能从中促使学生去主动学习、思考，并且激发和培养学生的学习兴趣。而“出”则是教师对于教学节奏的掌控，不能一味沉浸其中，要走出情境，联系教学内容，开展知识教学，从而达成教学目标。
例如，在“平均数”这一章节的教学中，两个篮球队比赛，分别为欢乐队和开心队，已知每个队伍各个成员的身高，分别计算两个篮球队队员的平均身高。首先，根据教学内容和教学目标创设情境教学应用方案。分别在班级中选择10名学生，分成两组，扮演两个篮球队的队员。然后根据教学内容，将例题中的相关数据分配到相关学生的角色中，进行角色扮演和相关计算。在该章节的教学内容中，教学目标是让学生掌握相应的平均数计算方法。可以分为两个步骤，分别是相加和除法运算。将所有队员的身高数据相加在一起，然后除以队员数量，便可求出每个篮球队的平均身高。为了提高情境教学活动与教学内容的关联性，还应当对情境教学中的一些情节进行改良，融入更多的教学知识点。
二、活跃课堂气氛吸引学生参与
在情境教学中，活跃课堂气氛也是非常重要的一个环节，活跃的课堂气氛可以有效地带动学生积极参与到情境教学中，即进入情境。情境教学的优势在于能够激发学生兴趣，提高学生的注意力，因而应当充分发挥这一优势，教师应当营造一个活跃的课堂气氛。例如教师可以在教学中运用多媒体设备来播放相关的视频，把这种方式作为课堂导入方法。在课堂教学开始前，教师首先在多媒体设备上播放一段篮球比赛视频，吸引学生的注意力，同时也能活跃课堂气氛。
然后教师开始进行课堂导入：同学们，刚才我们看到的是一段篮球比赛视频。请大家想一想，在篮球比赛中，是不是队员的身高越高，就越有优势呢？学生回答：是。教师：好的，同学们回答得很正确，那么我们如何对比两个球队的身高呢？要知道，每个篮球队都有5名队员，不同队员的身高都是不一样的，请大家思考一下，如何对比两个球队的身高。学生回答：对比两个篮球队的平均身高。教师：同学们回答得很好，这就是我们本节课要讲授的内容，如何计算平均数。
通过这种课堂导入方式，可以有效地活跃课堂气氛，吸引学生参与其中。在接下来的情境教学中，教师同样应当注重课堂气氛，使得课堂气氛保持在一个较为活跃的状态，从而便于吸引学生的注意力。由此也可以看出，活跃的课堂气氛是进入情境的环境基础，只有学生兴趣被激发出来，主动参与其中，才能够真正达到情境教学的目的。
三、掌控教学节奏
从当前情境教学的应用情况来看，所存在的一个最大问题便是很多教师没有较好的掌控教学节奏，往往在情境教学中进得去，却出不来，这就会在很大程度上降低教学效率和质量。因而教师应掌控好教学节奏，灵活把握情境进出，要进得去，出得来。
当然，仅仅依靠这种教学还是远远不够的，在情境教学活动进入到相应的节奏时，教师应当立即跳出情境，引导学生去思考数学知识。如在将所有的篮球队员身高数据相加求和后，教师就应当在这一节点跳出情境，对学生进行引导：同学们，现在我们已经知道了这两个篮球队每个队伍5名篮球队员的身高数据之和，接下来进行平均数计算。可以把5名篮球队员身高之和除以队员数量，就能够求出该篮球队的队员身高的平均数。
教师在跳出情境后，要把情境教学中所涉及到的相关知识点进行总结，然后以知识讲授的形式强化学生的理解和记忆。为了进一步巩固学生对于所学知识的运用能力，可以继续进入情境，让学生运用知识来进行运算。
四、细化教学目标
作为教师，要提高情境教学的有效性，应当对教学目标进行细化，制定阶段性的教学目标，当情境教学进入到一定时期后，继而跳出情境，巩固知识内容，完成相应的具体教学目标。在“平均数”章节的教学中，笔者设置了三个细化的教学目标，分别是：
1.掌握平均数的基本计算方法。教师可以在情境教学开始前讲授平均数的计算方法或者在情境教学活动过程中跳出情境来讲授，从实际效果来看，后者更加适用。关键在于教师应当在适宜的时间点跳出情境，特别是一些能够引发学生关注和好奇的节点来进行教学知识讲授，最易于取得较好的效果。
2.自己动手进行计算。在平均数计算方法讲授完成后，让学生根据教师讲授的计算方法自己动手计算两个球队的平均身高。也可以通过小组合作的形式，如一个同学负责加法、一个同学负责除法，其他同学负责验算。通过这种方式，在激发学生兴趣的基础上，促使学生主动学习、主动思考，从而能够更好地掌握平均数计算方法。
3.拓展教学内容。为了让学生更好的掌握平均数计算方法这一知识点，教师可以在学生掌握该部分的知识点后，对教学内容进行拓展。可以跳出情境进行习题扩展，也可以再次进入其他情境。具体的方法选择，教师应当根据实际情况选择适宜的策略。如果教师在情境教学的应用中发现，学生对于所学知识点的掌握程度较好，就可以彻底跳出情境，开展相应的知识点教学，这有助于提高教学效率和教学有效性。如果学生对于知识的理解并不深刻，还不能熟练运用相关计算方法，那么教师就可以再次引导学生进入新的情境。
情境教学作为建构主义理论下的重要教学方法，在当前的小学数学教学中得到了广泛的应用，为促进小学数学教学改革以及提高教学质量起到了积极作用。然而也应当看到，在情境教学的应用中，如何灵活地进入情境和跳出情境，是提高教学效果的关键。如果只能进入情境，而不能跳出，那么就会降低教学效率。因而教师应当针对实际教学情况，紧密结合教学内容和教学目标来应用情境教学。掌控好教学节奏，灵活进出情境，这对于促进小学数学情境教学的应用有着重要作用。
参考文献
[1]李宁宁.基于小学数学中情境教学的思考[J].文理导航（下旬），2016，（02）.
[2]刘小娟.数学情境，我们追求什么[J].数学学习与研究，2015，（22）.
小学篮球教学内容范文6
论文关键词：农村小学,体育教学,现状,对策
学校体育肩负着全面提高学生体质，养成锻炼身体的好习惯，肩负着培养21世纪全面、和谐、健康发展的社会主义合格人才的重任。农村体育教学是我国体育教学的重要组成部分,它的发展状况直接关系到国家体育教育改革的进程和成效.通过对定西县农村小学体育教育的调查情况来看，我县的教育现状不是很乐观，所以我们应积极地分析原因，提高教育教学质量。只有这样，才能更好地促进我县农村小学体育教学的发展，才能更好地使我县农村小学体育教学顺应时代的发展，使其在原由基础上更上一个新的台阶。
1 研究对象和方法
1.1 研究对象
定西县农村小学（胡坡小学、贾庄小学、石咀小学、威戎小学）正式调查始于2009年1月1日，在各小学发放问卷，调查内容截止2009年3月1日。
1.2研究方法
1.2.1 文献资料法
查阅大量有关体育课程改革的相关文件和资料，阅读社会学、教育学、体育学等相关论著，参考有关或相近的其他文章和作品多篇，为本文奠定了一定的理论基础。
1.2.2 抽样调查法
以自行设计的《定西县农村体育教育现状表》为工具，主要了解这些体育教师的水平能力、教学内容的安排、领导的重视程度以及场地器材的使用情况，为探讨如何改变农村小学体育教育作好准备。
1.2.3 访问法
走访多位不要同职称、不同专业的小学体育教师，着重了解定西县农村小学体育课堂教学模式、教学方法、教学课程、课时计划等情况，并咨询资深的体育工作者，广泛听取他们的意见。
1.2.4 逻辑分析法
通过文献资料及数据统计进行逻辑分析并提出合理的建议。
2 研究范围（详见下表）
表1 定西县4所小学体育师资场地器材统计表
学校名称
学生总数
学 历
毕业校
场地器材
课时安排
胡坡小学
356人
中专
师范
1个篮球场（200米操场）
每周一节
贾庄小学
578人
大专
师范
2个篮球场（300米操场）
每周两节
石咀小学
768人
中专
体校
1个篮球场（300米操场）
每周一节
威戎小学
960人
大专
师范
3个篮球场（200米操场）
