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培养良好的思维方式范文1
关键词：初中教学；数学思维培养
中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）08-0191-01
学好一门学科的重要前提便是有良好的思维能力和分析问题的能力，这也是培养人才的关键。在初中阶段，人的大脑生长过程趋于平衡状态，初中生对于事物的接受能力较好，此时对初中生数学思维培养更是关键时期，因而也是初中教师需要认真研究的问题。
1.数学思维的特点
任何一门学科都具有其自身的特点，数学作为很多学科的基础学科，更是具备了严谨性和抽象性的显著特点，只有牢牢把握数学的特点，并在严谨性和抽象性特点的指导下开展教学工作，才能更好的培养学生严谨的数学思维方式。
1.1数学思维具有严谨性。数学是一门对逻辑性思维要求十分严格的学科，它要求教学人员对概念和定义有精准的把握和透彻的理解，对于问题的结论，也应做到反复论证，以便在教学中能够完整的表达数学名词的实质意义。在实际教学过程中，不同学生对于知识的理解能力也各不相同，因此在传授知识的过程中不能够向数学科学一样做到绝对精准，这就要求老师因材施教，差别化的对待不同学生，进行数学思维的培养，进而逐步走向严谨。
1.2数学思维具有抽象性。所谓抽象性，就是指用数学来表示客观存在的事物的本质特征和物与物之间的关联性。所有的数学定义都是从客观事物中总结归纳而来的，并不断提升，不断探索新的规律和法则，最终形成的完整的数学体系。而在这个过程中，抽象性不断加深，概况性不断提升，人们对事物的认识程度也就不断加深。因此，与其他学科思维相比，数学学习所需的抽象思维更有层次性。
2.培养初中生良好思维方式的方法
具备良好的思维方式是学好一门学科的关键，而思维的发展也需要一定的知识基础作铺垫。在初中教学中，也应掌握恰当的方式方法，综合运用不同技巧加强对学生数学思维的培养和引导。
2.1不断拓展学生的思维。在教学过程中，老师的教授讲解固然重要，但也应适当的给予学生独立思考的时间，并在习题练习的过程中对知识进行把握和充分理解。教师在对一些特殊概念和知识的讲解过程中应与学生深入探讨，而非停留在只教授不讨论、只讲概念不深入探究的阶段。要加强对学生自主学习能力的培养，带动学生学习的主动性，从而逐步的拓宽学生的思维，增强学生数学学习的逻辑思维能力。另外，也要充分利用学生的错误，在学生错误解答题目或错误理解概念时，应当深入分析出错的原因，从根本上纠正错误的思维方式。
2.2运用正确的引导方式和教学方式。教师在教学过程中，要有清晰的头脑和明确的思维逻辑方式，在讲解过程中应有步骤、有层次的进行讲解。
例如，在初中数学中引入绝对值的概念，这就区别于低年级的数学教学，介绍负数的概念给学生，从而拓宽了学生对于数字的理解范围。对于OXO，X的值不是单一的+X，而是分成不同的情况。它的值可能是-X，也可能是+X，也可能是0。而教师在讲解绝对值概念时，也应结合数轴上的点来介绍绝对值的大小，即到原点零的距离。
再比如，"一元二次方程的系数和根"的问题，在讲授过程中要培养学生分步思考的方式进行解答。首先，思考之前学过的解答方法。其次，求得一元二次方程的求根公式。之后，列举方程的根。同时，在书写板书时，也要保持清晰明了，能够让学生快速理解并接受，从而达到培养学生良好思维能力的教学目的。
另外，对于不同版本的课本和教材，也应有不同的教学方法和顺序，适时调整教学活动，不拘泥于课本，才能更好的培养学生的思维能力，提升学生数学学习的整体能力。
2.3培养学生的学习兴趣。学习兴趣是促进学生进步和发展的最大动力，因此，老师在教学的同时要善于培养学生的学习兴趣，有利于学生更快速的理解知识，也使学生能够积极主动的学习而非被动听课。同时，也应关心稍稍落后的学生，适时的给予鼓励和并加以引导，促使他们积极思考，不断发掘新问题，提出疑惑，并和学生一同思考解答。
例如，在讲解"如何求解一元二次方程的根"的问题时，应带领学生尝试不同方法进行求解。详细介绍因式分解法、图象求解法、配方法等多种方法，并对应习题进行练习讲解，而不是固定的只讲解一种方法，应让学生自主选择合适的方法。有些学生有扎实的计算功底，便可采用求根公式的方法求解，即：基于一般式的基础上，确定a，b，c的值，再求解判别式，进而确定方程的根。而有些学生头脑较为灵活，可鼓励他们使用配方法或图象求解法，进行更深入的探究。
2.4运用现代教学方式和技术进行课堂教学。随着科技的不断进步与发展，计算机电子技术的进步，应将其综合运用到数学教学中，对于几何学的教学，可采用动态图的演示方式，更加具体的使学生感受到图形的变化以及变化过程中的规律，并及时进行归纳总结。对于没有条件的地区，教师在教授过程中，应有过硬的绘图功底，通过绘制主要的图形变化过程帮助学生理解课堂知识，拓宽思维。
3.结束语
数学思维能力的好坏直接关系到分析其他问题的能力，而课堂教学效果的好坏也直接影响到学生数学思维能力的培养，因此应当引起教学工作者足够的重视。在适当时应摒弃传统落后的教学观念，结合新的思维方式进行教学，留给学生充分的独立思考空间，激发学生学习数学的兴趣，使学生在学习过程中做到举一反三，让学生在自主学习的过程中发现数学的乐趣，并养成良好的思维方式，从而为今后的数学学习以及其他学科的学习打下扎实的基础。
参考文献：
培养良好的思维方式范文2
【关键词】高等教育 高职大学生 法律思维方式 法治
【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）19－0053－02
依法治国，建设社会主义法治国家，是我国社会主义法制建设的价值目标和发展方向，更是我国的治国方略。如何推进我国法治化进程，真正做到依法治国，最为关键的是提高作为依法治国主体的公民之法律素质，形成以体现法治为主要价值的思维习惯和思维定式。对于专门从事高等职业技术教育的高职院校而言，在大学生群体进入职业社会之前，如何利用教育的优势，提高其相应的法律素质及法律思维能力，以顺应时代的要求，也就成为学校目前理应承担的基本任务之一。
一 法律思维方式的界定
法律思维方式，是指按照法律的规定、原理和精神，思考、分析和解决法律问题的习惯与取向。按照法律思维的主体不同，可分为广义和狭义两种。广义的法律思维方式是社会大众的法律思维方式，其思维主体为遵从法律行为规范的一般社会成员，它表现为社会大众的一种法律意识，它透露的是人们未经专门职业训练的一种法律价值观和法律判断力，是一个民族、一个社会和一个国家法律文化的重要内容。狭义的法律思维方式是法律人的思维方式，其思维主体为法律人，表现为法律职业共同体所共同具有的思维定式和思维模式的总和。不同于一般的社会大众，法律人需经由专门的法学教育和法律职业训练才能成就，他们分享着共同的知识背景、法言法语、思维方式、法律信仰和法律技能，他们对法律问题的分析和判断比普通人更为深刻和熟练。
二 培养高职大学生（以下简称高职生）法律思维方式的必要性分析
“法治实质上是一种思维方式。”从这个意义上讲，强调法律思维培养的重要性是显而易见的。目前，我国在校大学生约2600万，其中，高职生有近一半，也许有人要说，高职生毕业后一般不会从事法律工作，所以他们无须、甚至也不能养成法律思维方式。毋庸置疑，培养大学生的法律思维方式是法学教育的重要目标，高度专业化的法律思维方式的养成，离不开长期法律专业知识的学习和大量的法律实务的训练。对于高职生而言，我们不能希冀通过法制教育培养出高度专业化的法律思维方式，但培养出社会大众的一种法律思维方式是可行的，也是非常必要的。
1．培养高职生法律思维方式是推进依法治国进程的需要
法律的生命力在于实施，中国特色社会主义法律体系的形成，总体上解决了有法可依的问题，对有法必依、执法必严、违法必究提出了更为突出、更加紧迫的要求。社会主义法治国家的建立不仅要有完备的法律体系、健全的司法体制、完善的权力制约和监督机制，更需要社会主义法律思维方式能够深入人心。2011年一位美籍华人大律师在扬州接受我国记者采访时说过，美国是一个法治国家，但真正做到用法律思维方式来思考、分析和解决涉法性问题的美国人也不会超过30%。在我国这个数值可能只有百分之几，即使是法律人，由于受到各种因素的影响，也很难做到。有鉴于此，大学生在校期间经过几年的相对系统性法制学习，形成一定的法律思维方式，走上社会，起到一定的“蝴蝶效应”，才能使法治得以实现。反之，即使制定了非常完备的法律制度，就连大学生都不能养成良好的法律思维方式，做不到法律思维优先，还是用道德的、经济的、政治的思维方式去优先思考、解决涉法性问题，法治只能永远是可望而不可即的。可见，通过培养大学生的法律思维方式，带动社会主体形成良好的法律思维，才能真正做到有法必依、执法必严、违法必究。从这个意义上讲，高职生的法治观念如何，能否按法律思维方式思考、分析和解决涉法性问题，将关系到我们依法治国、建设社会主义法治国家的进程。“依法治国必须学会法律思维”。
2．培养高职生法律思维方式是提高学生法律思维能力的需要
高职生通过法律知识的学习能够在以下几个方面加强能力的提高。第一，法律知识的掌握。即明确理解、掌握现行法律制度的体系、相关法的基本内容，特别是法律所赋予我们的权利及要求我们应履行的义务。第二，法律思维的能力。掌握法律思维的特点，遵循法律逻辑，以法律价值取向为指导、以合理的推理、论证为基础，解释、适用法律的能力。第三，解决争议的能力。即依据法律规定，合理预见事物发展规律、预防争议的发生于先，处理已发生争议于后，建立一个公平和谐的社会秩序。
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关键词：科学；幼儿教育；思维方式
幼儿教育是人一生中一个非常重要的教育环节，可以通过幼儿教育引导孩子正确的思维方式，培养良好的学习心态，树立正确的人生观及孩子的自信心、自尊心、上进心、爱心等等。都说好的开始是成功的一半，幼儿教育作为启蒙教育，为人的一生奠定最初的基础，其重要性不言而喻。通向成功的关键在于人们能构建独特的思维方式，独特的思维方式应该是开放的、积极的、健康的、建设性的、创新的思维方式，而教会孩子正确的思维方式，我认为是幼儿教育课程中的重中之重。现就如何培养幼儿的科学思维方式谈一点自己的体会。
1 以丰富多彩的课堂活动为舞台，培养幼儿科学的正确的思维方式。
丰富多彩的课堂活动是一种非常好的教育载体，在课堂活动中，幼儿的科学思维方式能够得到极大的锻炼。
开展形式各样的课堂活动就是要让幼儿在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的活动中，体验探究、创造的乐趣，构建基础性科学知识，获取初步的科学探究能力，锻炼其科学的思维方式。如：在手工课堂上，老师首先为幼儿准备了大量的物品：颜色形状各异的旧矿泉水塑料瓶、胶水、小剪刀、彩色纸张、塑料花等等，然后引导幼儿观察、分析旧塑料瓶的特征情况，让幼儿动脑思考旧塑料瓶的各种用途，并鼓励他们动手，使用旧塑料瓶来做出他们想到的相关物品，幼儿们的想法很多，最后他们做出了很多物品：有的用小剪刀把白色旧塑料瓶剪成了矮矮的小烟灰缸，说给爸爸放烟灰用；有的用小剪刀把绿色旧塑料瓶剪成了中个的笔筒，说可以用来放他的水彩笔；有的给有曲线的旧塑料瓶贴上了彩色纸做的裙子，在盖子上贴上用纸画的圆脸，做成了可爱的娃娃装饰品；有的直接把塑料花插到旧塑料瓶里，说这是花瓶……有的幼儿刚开始不知道怎么做，老师要尝试先让幼儿向最简单的方向思考，让他们发现旧塑料瓶最初的储存用途，如当水壶用，进而再引导他们发现旧塑料瓶新的物质特征等，让他们自己从多方向去思考、去设想旧塑料瓶的新用途等。幼儿的科学思维能力与动手能力就能在这样的思考与动手相结合的课堂小活动中培养起来。
将语言、艺术、社会等融入到课堂活动中，构成综合课程，这也是一个非常好的教育形式。如开展“听故事，编结尾”活动，老师准备一个故事开端，要求幼儿根据故事的情节，编出各种可能的故事结尾。要让孩子们通过自己对故事开端的理解，从不同理解点切入故事，充分发挥自己的想象力，然后组织语言将故事结尾讲出来。这样的活动既锻炼了幼儿的想象思维能力和逻辑思维能力，也锻炼了幼儿语言能力。还可以开展“拼图活动”，老师将一完整图画裁剪出一块图片，然后另外准备几个与裁剪下的图片形状相同但图像略有不同的图片，然后让孩子们通过观察和思考，把正确的图片拼入到图画中，通过这样的活动中可以培养幼儿的收敛思维能力和洞察力等。所以多开展综合性的科学教育活动可以使幼儿的思维方式、语言能力等等得到全方位的锻炼。
2 创建优良宽松的活动环境，让幼儿在愉快的氛围中提高思维能力
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要探讨职业学校体育促进人才现代化的作用，首先应明确什么是人才现代化。对于这个问题，众说纷纭，莫衷一是，因此本文有必要阐明以下两个问题。
1.人才现代化含义
党的十提出，要在2020年全面建成小康社会，实现工业现代化、农业现代化。要实现这个目标，首先要实现人才现代化。
人，作为客体存在，是生物的人；作为主体存在，又是社会的人。在人类社会发展的进程中，人以客体为存在基础，通过主体意识的能动作用，去推动社会的发展。因此，人才现代化的含义是：人的生物性、社会性、意识性与未来社会发展趋势相一致的实现。根据这一含义，我们可以认识到，人的现代性转化是立体的转化，包括了生物性、社会性、意识性等方面。现代化的人必然是符合现代化的要求，并能推进现代化社会向更先进的未来社会迈进。
2.现代化的人的素质构成
⑴健壮的体魄与全面发展的体能
这是现代化人才的“物质基础”，没有强壮的体魄，在现代化社会快速生活节奏与高信息负荷的“压迫”下，将会难以适应。而且现代社会对人的身体的要求不仅仅是健康的肌体，还要求大脑皮层神经具有较高的灵活性。强壮的体魄与全面发展的体能是现代社会对人才的主要要求。
⑵合理的知识结构与现代的思维方式
这是现代化人才的基础素质。所谓“合理”应具有三个特征：一是先进性。知识结构的内容能反映时代特点，汇集先进的文化科学技术内容；二是绩效性。知识结构具有较强的功能，满足人们各种活动的需要；三是动态平衡性。知识结构具有良好的自我调整和新陈代谢能力，以适应科学技术的不断发展需要。现代社会由于商品经济的不断发展。人们对效益的追求越来越高，为了适应社会的发展，必须改变传统的思维方式，要把单一性思维与全方位思维、纵向与横向思维、求同与求异思维、单向与发散思维结合起来。
⑶创造性的思维能力与勇于开拓的精神
这是现代化社会竞争中夺取胜利的重要条件。它的根据是合理的知识结构与现代化的思维方式。在现代社会的竞争中，现代化的人的思维应具有独立自主的意识，不受固有观念和模式的约束，勇于标新立异，善于独辟蹊径，发现开拓新的领域，在创新中求生存，在开拓中求发展。
⑷顽强的意识品质与良好的心理素质
意志品质是人的个性心理特征之一，单独提及它，意在强调其重要作用。在现代社会里，由于科技的飞速发展，加剧了竞争的激烈程度，在竞争的主动与被动、领先与落后的高频变化中，以及长时间的相持中能否坚持到底，夺取最后胜利，不仅需要以现代科学技术为物质基础，而且需要有顽强的意志和乐观、自信、自制、自我调节等良好的心理品质为“精神”基础。
二、职业学校体育对促进人的现代化的作用
职业学校体育，对促进人的现代化过程中有如下作用：
1.能有效地增强学生体质，培养学生运动技能，同时运动技能对专业技术操作具有迁移作用
众所周知，体育对增进人的健康，增强人的体质有着十分显著的作用。学生在接受体育教育的过程中，在增强体质的同时掌握了各种运动技能。而运动技能提高的学生，专业操作技能形成较快。因为运动技能与专业技能都具有动作技能的同一内涵，运动技能与专业技能是动作技能的外延，两种技能对人的能力和心理品质的要求具有同一性。体育运动与专业技能的目的虽然不同，但是就其生理机制来说是基本相同的，是在大脑皮层运动中枢建立起来的暂时性的联系，相似的动作刺激，能引起类同的反应。体育运动的基本技能、技巧掌握的越多、越牢固，“自动化”的程度越高，大脑皮层的强度均衡性、灵活性、可塑性和分析综合能力提高，它不仅能引起体育运动中相似动作的迁移，对专业操作技能的形成也具有迁移作用。
2.有助于学生现代化思想方式的形成，培养学生的应变能力和预测能力
现代化思维方式要求人们用系统的、互相联系的、发展变化的、多方位的观点进行观察和思考问题。体育有利于培养学生现代化的思维方式。例如，利用体育教学中技能迁移特点培养学生横向思维能力，通过教学法中发现法的应用，可以培养学生求异思维能力，通过各种体育比赛，培养学生良好的心理素质，而良好的心理素质，对专业操作技能的掌握又是良好的心理基础。
培养良好的思维方式范文5
【关键词】任务;方法;幼儿;教育
一、前言
在成长的过程当中，每个人都要经历不同的成长阶段。不同的成长阶段，在人生中具有不同的意义。人在不同的阶段，有对生命的不同认识，也学会不同的生存的本领。在幼儿阶段，幼儿通过游戏与模仿建立起人际交往的能力。幼儿时期是一个人成长的最重要的时期，对人格的塑造是十分重要的。
二、幼儿教育的重点
（一）重视儿童的个性发展
每一个人有不同的性格特点，也体现出不同的个性特点，展现出不同的能力。重视个人差异，在幼儿时期注意引导，建立起自信心，帮助一个人学习到自己成年以后赖以生存的本领。在幼儿时期，是素质养成时期，这个时期的教育，应该以认知是非、形成正确的认知能力为主。当前，提倡素质教育，注重儿童的个性发展，开展素质教育，我们首先要尊重儿童的个性发展。在孩子的成长过程当中，对孩子表现出来的个性，首先要有宽容的态度，帮助孩子建立起自信。对孩子的个性进行正确的引导。在保护儿童个性的前提下，纠正其错误的认识。为以后的素质教育打下良好的基础。
（二）培养儿童的好奇心
幼儿时期的孩子具有人类最好的想象力，也会问许多天马行空的问题，孩子的思维方式有很多时候，打破了成人所能想象的边缘线，对于孩子各种不靠谱的问题，成人应该具有足够的耐心，尽量满足孩子的好奇心，这些幼稚的问题，是孩子求知欲望的表现。保护儿童的好奇心，鼓励孩子的想象力。尽量解答孩子的疑问，使孩子的好奇心得到保护，这是及其重要的。
（三）给予儿童充分的自由空间
教育的目的，不是让所有的人对同样的问题都形成统一的答案，而是帮助人们实现思想的解放，摆脱愚昧的想法。同时，也通过知识的积累，使思想更加自由。通过对一个孩子进行教育，使孩子掌握知识，认识世界，对未知的领域勇于探索。无论是孩子通过什么样的方式进行学习，都不应该是被强制的。幼儿时期，还不具备学习的意识，他们通过好奇的模仿，带有自发的性质，学习到了许多本领。这样的学习是轻松的，愉快的。强制性的学习、灌输性的学习会使一个孩子失去学习的乐趣，产生逆反心理。
三、幼儿教育的常用手段
（一）叙事性教育
心理学研究表明，人的思维方式有两种，一种是例证性思维，一种是叙事性思维。例证性思维的另一个名称是命题思维，例证性思维是运用数学、哲学、逻辑学等科学方式进行思维的一种方式；叙事性思维主要依赖于情境经验，在具体的人与空间之间展示出独特的作用。幼儿时期的思维方式主要是叙事性思维，他们的思维方式以情感为导向。儿童对于他们能够理解的具有情境的、形象的认知对象更容易接受。我国的幼儿教育还不成熟，也存在许多的误区，幼儿教育还在偏向于灌输性教育，这种教育方式使得儿童的思维方式发生转变。这种教育方式使得孩子的想象力与发散思维受到限制，思维方式都趋向于单一。如果教育不当，孩子在发育的过程当中，容易产生的逆反心理，创造力枯竭。在儿童教育阶段，对个性差异的尊重可以使得孩子更加自信。运用叙事性思维的方式跟孩子交流，避免灌输性教育。将更多的趣味性强、知识性强的内容融入到日常生活当中。
（二）游戏教育
儿童在游戏中所学到的知识，其深远的意义超过课堂上的灌输性知识。我们不应该打着教育培养的口号，抹杀孩子的天性，使孩子的童年失去童年的味道。游戏在孩子的童年教育中占有重要的地位，也有越来越多的人认识到游戏的教育作用，游戏可以使孩子更为放松，对于孩子的教育功能也好不欠缺。在游戏当中，孩子可以积累知识，培养能力，了解合作的重要性，同时，也可以建立起单纯的情谊。游戏设计的科学性，可以对孩子的素质养成起到良好的作用。游戏设计的重要性，与教材的编写具有同样重要的作用。我们带领儿童进行游戏，是希望能够使孩子获取快乐的体验。游戏环境可以简单、朴实。让孩子多接触自然，多进行手工操作，有利于培养孩子的动手能力及综合能力。孩子是每一个家庭的希望，也是国家的未来。幼儿教育是一项意义深远的工作。我们重视儿童教育，要注意运用科学的方法。每一位家长与幼儿教育工作者，都要认识到科学引导的重要性。给孩子建立起自由轻松的教育环境，使每一个孩子健康快乐成长。
参考文献：
[1]赵双英.试论如何加强幼儿教育[J].中国科教创新导刊，2013,04
培养良好的思维方式范文6
关键词：高中数学教学；数学思维能力；培养方法
传统的数学教学方式，是老师在讲台上讲，学生在讲台下听。这种方式对于学生的数学学习会产生不利影响，它极大地束缚了学生的思维能力及创造性，学生对数学学多是一种条件反射的行为，并没有形成特定的数学思维。这种情况使得学生在遇到一些新题型的题目时，不知道从哪入手，对于数学成绩的提高也会产生不利影响。当今社会，随着新课改的不断深入，高中数学教学方式发生了相应改变，更注重对学生数学思维能力的培养。
一、高中数学教学中注重对学生数学思维能力培养的重要意义
高中数学与其他学科之间存在着紧密联系，如高中化学、物理等学科，因此学生要想在其他学科的学习中具有优势，就必须具有良好的数学思维。一般来说，注重学生数学思维的培养的重要意义有以下方面：首先，是进行素质教育的需要。传统的数学教学方式仅注重学生的数学成绩，这种教学的方式不仅不利于学生的数学思维方式的培养，对于学生创造性思维的培养也不利。因此，对数学教学方式的改变迫在眉睫。在传统的数学教学中，数学学习方法更多强调的是题海战术，导致学生对于固定的题型虽然能进行快速解答，但是遇到一种新的数学题型的时候，就会无从下手。其次，是基于现实的需要。实际上，数学学习与人们的实际生活是息息相关的，人们在实际生活中经常会用到数学知识，另外，数学思维对于人们更好地生活有重要作用。一般来说，学生的数学思维主要就是指学生的创造性思维，是一种新的思考问题的方式，这种新的思考问题的方式对于学生的学习工作都有着重要的意义及作用，使得学生在今后的学习生活中会用不同的思维方式思考问题，从而形成一种对问题的新的全面的看法与态度。
二、在高中数学教学中如何培养学生的数学思维
高中数学对于很多人来说，都是比较难的一门课程，因此很多人对数学学习都存在恐惧害怕的心理，久而久之，对于数学的学习兴趣就会降低，进而使得数学成绩及数学思维受到影响。这时，对于高中数学的教学方式就要进行积极改变，运用多种教学方式，帮助学生进行高中数学学习，并培养学生的数学思维。一般来说，培养学生的数学思维主要有以下方式。
（一）转变教学方式
传统的高中数学教学方式是一种填鸭式的教育方式，或者在数学学习中讲究题海战术。这两种数学学习方式，对学生来说，都是被动的学习方式，这种方式忽视了学生的课堂主体地位，使得学生在数学学习中容易形成固定的思维模式。针对这种情况，需要对这种数学教学方式进行积极改变，发挥学生在课堂上的主体性，鼓励学生积极思考，大胆发言，让学生在课堂讨论中养成爱思考、爱提问的好习惯，这有利于学生数学思维的形成。如老师在讲授一道数学题目的时候，可以让学生思考有没有其他解题方式，让学生转变解题思路，从而帮助他们形成新的数学思维方式。
（二）注重数学学习的实际运用功能
数学学习与实际生活之间是紧密联系的，很多数学知识都能指导人们更好地进行日常生活与工作。因而，老师在数学教学中，对于数学知识的讲解可以与实际生活相结合，并根据实际生活设置相关的问题，引导学生进行积极思考。另外，老师们在进行教学时，对于课本内容要进行灵活合理的使用，根据学生的实际情况进行教学工作。但是需要注意的是，对书本的灵活运用并不是说抛弃课本，而是根据实际情况对课本内容进行组合优化。并且，在将数学知识和实际生活相结合的过程中，教师一定要有明确的目的，对于所举的案例、所用到的素材都要明白它的使用目的，只有这样，才会取得好的教学效果，更有利于学生数学思维的培养。
（三）充分考虑到学生的实际情况
在高中数学学习中，如果老只对书本知识进行详细讲解，而不考虑其他知识的引申，势必无法取得好的教学效果，并且不利于学生数学思维的培养。因此，在数学教学中老师要充分考虑到学生的实际情况，因材施教，根据学生的学习特点，设计出一套符合学生学习规律的教学方式，使得学生的数学思维得以培养。
