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小学语文写作辅导范文1
关键词 多媒体；小学语文；自学辅导课堂
中图分类号：G623.2 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2017）07-0094-02
1 前言
多媒体技术可以集图片、动画、声音等于一体，带来生动的效果，引起学生的听讲兴趣。多媒体还可以展示课本上没有的内容，扩大书本内容和课堂空间，丰富学生的知识储备，让小学生积极地参与到语文的学习中恚在轻松愉快的课堂氛围中爱上小学语文这门课程，提高自己的语文素养。多媒体在小学语文自学辅导这门课程中的有效应用提高了课堂效率和质量，保证了小学语文教学的顺利开展。
2 根据学生特点，设计合理的多媒体教学课件
小学生年龄比较小，具有很强的好奇心和丰富的想象力。而且现阶段的小学生主体是00后，他们是伴随计算机信息技术快速发展的一代，对信息技术有着较强的兴趣和操作能力。教师要抓住小学生的这一特点，利用多媒体制作有趣的课件，引起学生的学习兴趣，让学生自主进行语文知识的学习和探索。小学生年龄小，还没有形成强大的意志力。教师在制作多媒体课件时不要一味追求画面效果，要充实内容，实现画面和内容的有机结合。小学生在对事物的认知方面已经有了一定的经验，思维判断能力也得到了发展，能够对事物进行独立的思考和判断。但是小学生思维能力还存在不足，对事物的抽象联系要建立在已知的事物上。因此，教师在多媒体课件制作上要注重对小学生的技能培养，为小学生创设丰富的学习情境，给小学生的联想和思索创造更多的条件，让他们多进行学习结果的交流和讨论。
如在培养小学生对自我的认识时，可以将动画片《大耳朵图图》的相关内容融入课件中。《大耳朵图图》这部动画片具有启发智力的作用，属于益智动画片，内容多以教育性内容为主，和小学生的实际生活相符合，容易引起小学生的情感共鸣，可以达到启发的目的，让小学生在观看动画片的时候不断进行思考。教师根据动画内容进行引导，让小学生根据“图图”这个人物形象看到自己的形象，发现自己的优点和长处，也要进行行为可行性和不可行性的思考，从而对事物形成一定的判断能力，避免发生错误的行为。多媒体教学还要将学生的成长环境考虑在内，对于特殊的学生要特殊对待，总体上的教学还要通过多媒体向小学生展示世界的奇妙和深奥[1]。
3 利用多媒体创设情境，提高学习兴趣
上文已经提到小学生的现阶段特点，也说到要制定合理的课件进行教学，在课堂中创设语文学习情境，提高小学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和接受语文。通过具体的例子来讨论这一教学方式。如人教版小学语文四年级上册第十七课《长城》，在教学这篇课文之前，教师可以播放有关长城的视频，利用宏大的画面和震撼的音乐让学生领略长城的宏伟和壮观，激发爱国热情和民族自豪感，激发对课文的求知欲望、对长城的探索欲望，培养学生的自主思考和学习的能力，让学生在学习中领略我国壮美的山河和文化古迹，使他们的思想和情感得到陶冶和升华。
教授这篇课文时可以先向学生讲述孟姜女哭长城的传说，让学生理解长城建造的艰辛和伟大，在语言文字中感受长城的雄伟气势。用多媒体播放震撼的画面增强了课堂效果，创设了真实的学习情境，增加了内容的直观性。投影所展现的内容，极大地丰富了小学生的视野和情感，而且锻炼了小学生的逻辑思维能力，让他们在学习中投入自己真实的感情，加深对课文的理解和记忆。
在小学阶段，学生由于认知能力的限制，而且年代的久远和语言的隔阂，因此对古诗词的理解能力较低。多媒体课件的使用可以帮助改善这一情况，让小学生对古诗词拥有更高的兴趣和理解能力。如人教版小学语文四年级下册《忆江南》这首词的教学，教师可以使用多媒体先播放有关江南的视频，尤其是江南的春天，让学生体会江南春天的和煦和曼妙，侧耳倾听渔歌阵阵，细看那荡漾的水波和飘动的舟船；跟随杨柳依依去看江南春天的“风景旧曾谙”；等待日光西斜，看那好一幅“日出江花红胜火”的笔墨画卷；捕捉江边江中只只野鸭感受“春来江水绿如蓝”；晚归的渔人，嬉笑的孩童，和那萦绕不愿散去的炊烟，怎能不忆江南？学生通过视频的观看和情感的升华，就增强了学习的兴趣，加深了对古诗词的理解。
4 利用多媒体促进对句子和词义的理解
对句子和词义的学习和理解可以扩大小学生的词汇量，是课文学习的基础内容。中华文化博大精深，词汇往往蕴含丰富的含义和抽象的意义，这对知识有限的小学生来说是难以理解的。借助多媒体可以将抽象的内容具体地表现出来，帮助小学生理解和掌握词汇的意义。如人教版小学语文四年级上册第二十六课《那片绿绿的爬山虎》，课文中出现融洽、黄昏、春风拂面、映入眼帘等词语，首先要让小学生会读这些词语，然后让他们翻阅字典、词典查阅这些字词的含义，再根据词义带入到语境中去体会。
就拿“春风拂面”这个词来说，原文是：“我虽然未见过叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”“春风拂面”这个词的原义是指像春风一样从脸上轻轻擦过，形容使人感到愉快、舒服。这里用来形容叶圣陶先生的批改带给作者的感觉，表达叶圣陶先生的和蔼可亲，让作者感到愉快和舒服，形容叶圣陶先生的人格魅力。教师要先让学生理解这个词原来的意义，再根据语境具体体会，可以举出相同的例子，让学生加深理解，并且让学生能够学以致用[2]。
根据上文提到的对古诗词学习兴趣的提高，同样适用于古诗词中对句子和词义的教学和理解。教师通过播放视频，让小学生对古诗词有了一定的了解和兴趣之后，他们就会主动进行探索。小学生具有强烈的好奇心和想象力，对一切未知事物都充满兴趣，因此，他们会主动发现古诗词中和现代不一样的地方，不断思考和询问，从而提高对古诗词学习的渴望，而且可以加深对古诗词的记忆。
5 利用多媒体提高小学生的写作水平
作文写作是学习语文的必要内容，也是小学语文教学的难点。在作文自学辅导课程中，教师可以利用多媒体丰富小学生的写作素材和内容，让写作联系生活，在生活中体会语言的博大精深，从而提高对作文的学习和写作兴趣。教师运用多媒体向学生展示丰富多彩的大千世界，创设写作的场景，丰富他们的情感，激发他们创新和思维的发散，自觉组织语言，提高表达能力。
如“童年”这个题目的写作，每个学生都应拥有一个天真烂漫的童年，是一生最珍贵的美好回忆。当学生看到这个题目以后，会想起自己小时候发生的事，会想起那些年稚嫩的脸庞上洋溢的笑颜，会想起和小伙伴一起奔跑过的蓝天白云、躲过的猫猫；那些年品过的白雪微凉，看过的流水高山；那些年在父母怀里的肆意大笑，相守的曼妙时光；等等。教师可以播放视频，帮助学生回忆自己的童年每一分每一秒的幸福和欢乐，让学生安安静静地去看去回想自己的童年，写出自己最真实的感受和情感。视频中的语言可以帮助学生积累词汇和语言素材，运用到自己的写作中去，提高写作水平和技巧。
再如“我和我的祖国”的作文写作，这个题目的写作素材是很丰富的，主要在于培养学生的语言应用能力和爱国情感的抒发。小学生用于这方面的词汇和语言相对来说是比较匮乏的，教师可以播放阅兵典礼让学生观看，因为每次的阅兵典礼开场语言都是妙语连珠、声情并茂且内容丰富多彩，具有气壮山河的气势。小学生通过观看阅兵典礼的视频，可以学习里面丰富的语言和各种语言技巧并吸收利用，提高自己的词汇储备和语言表达能力。同时可以激发小学生的爱国激情，陶冶情操和抒发感情，让他们在高昂的情绪里使用吸收的语言词汇，表达自己对祖国的热爱和激情。
对于写出的作文要给出客观正确的评价，及时发现存在的问题，并给予点评。优秀的作文可以通过多媒体进行展示，让学生进行交流和讨论，借鉴写作技巧，积极改正自己写作中存在的问题，向着更好的方向发展。写作中存在的问题也可以通过多媒体展示出来，让学生对自己存在的问题知道如何改正，对别人存在的问题学会如何避免。
6 实现传统教学和多媒体教学的有效结合
语文自学课堂的学习单纯依靠多媒体展示有趣的内容是不够的，并不能让学生真正学到应有的理论知识，因此还要使用到传统的教学方式。如在教学人教版小学语文四年级下册《两个铁球同时着地》这篇课文时，教师可以播放视频来说明课文内容，证明课文结论，但是还要学生自己去读课文，深入到字里行间中去，体会课文所要表达的感情。这种感情和知识的获得是学生自己努力的结果，是真实的存在，会记得很深刻。让学生在阅读课文时把遇到的生字词标出来，由教师统一讲解。还要对每句话进行分析，掌握用到的修辞手法，并且对于课文涉及的内容自己进行验证，增加对科学探知的渴望[3]。
多媒体虽然可以更直观地展示课文内容，但是长期使用多媒体教学，会让学生产生疲劳感，借助传统的黑板教学，可以让学生眼前一亮，两种教学方式的结合，可以让学生对课文的学习保持长久的热情。黑板的使用可以用来板书课文的结构，一点儿一点儿板书出来，符合人类的认知特点，一步步引导和渐进，可以让学生对课文的理解由浅到深，培养学生的逻辑思维能力。
7 总结
多媒体教学在小学语文自学辅导课堂的应用，对提高学生的语文学习兴趣和学习质量有很大帮助，同时培养了学生的自学能力和创新能力，以及思维的发散能力。多媒体使课堂内容更加直观地表现出来。教师在使用多媒体进行教学时还是要结合实际情况，注重和传统教学方式的结合，实现小学语文教学的可持续发展。■
参考文献
[1]李延梅.让多媒体巧妙走进小学语文自学辅导课堂[J].中国校外教育：基教版，2013（11）：48.
[2]李丽萍.小学语文自学辅导课堂中多媒体的巧妙运用[J].中国信息技术教育，2015（s1）：126.
[3]施福娣.如何让多媒体巧妙走进小学语文自学辅导课堂[J].中国教育技术装备，2014（17）：103-104.
小学语文写作辅导范文2
传统的小学语文作文教学中存在着诸多问题有待解决，新课标下的小学语文作文教学要注重教学模式的创新应用，基于此，文章就小学语文作文教学的作用和教学的问题进行分析，并探究了小学语文作文教学的策略。
关键词：
小学语文；新课标；作文教学
小学语文作文教学是语文教学中的重要部分，作文教学是对学生语文综合学习能力提高有着积极作用。在新课程标准下，加强小学语文作文教学的模式创新，促进学生作文写作效率的提高就比较重要。通过从理论层面对小学语文作文教学的研究分析，就能为实际作文教学提供理论依据。
一、小学语文作文教学的作用和教学中存在的问题
（一）小学语文作文教学的作用
小学阶段的学生在写作方面存在诸多困难，但是通过作文教学的实施，学生语文知识的综合运用能力、语言表达能力将有所提高。语文课程是学好其他课程的基础，而作文教学能对学生的语文知识进行内化，从而进一步提高学生的学习质量[1]。作文教学利于学生提高字、词、句、篇的灵活运用能力，对提高学生的全面素质有着积极意义。
（二）小学语文作文教学中存在的问题
第一，教师在实际教学中，对学生的主体地位没有充分重视，学生对作文知识及写作技巧的掌握比较被动，无法发挥积极主动性。在这一教学环境下，学生写作能力的提高有很大阻力。第二，在作文教学中，只有在学生的兴趣基础上，才能提高学生的学习积极性，提高作文教学的效率[2]。但是实际的作文教学中，很多教师并没有注重对学生作文写作兴趣的培养，使得学生在写作中缺乏动力，有的学生对写作比较惧怕，在心理上产生逆反心理。缺乏兴趣的作文教学，就必然会影响学生的写作效果。第三，教师缺乏科学的作文教学方法。在实际教学中，一些教师并没有注重作文教学方法的创新应用，还是采取传统的填鸭式教学方法。作文教学中只是对写作技巧进行讲述，没有充分重视对学生写作想象力的培养。这就造成了学生的写作是为了写作而写作，缺乏情感上的支撑，写作内容较空洞。
二、改善小学语文作文教学的措施
加强小学语文作文教学的质量水平提高，就要从多方面加强重视。笔者结合实际作文教学的现状，提出了几点措施。第一，注重作文教学观念的及时转变。在新课程标准下的小学语文作文教学，教师要充分理解新课程标准的要求，按照教学大纲实施作文教学[3]。要努力提高学生作文知识学习的积极主动性。要注重作文教学中对学生的引导，让学生能主动参与到作文教学课堂中，这样才能更好地为学生的写作提供帮助。第二，注重作文教学方法的创新。只有选择科学化的教学方法，才能真正提高作文教学效率和水平。教师要与时展的需求相结合，因材施教，让每个学生都能在作文课堂中学习到相应的知识，这样才能激发学生对作文写作的积极性和兴趣。教师要注重将作文教学的内容和学生的实际生活联系起来，选择学生比较熟悉的写作内容，让学生有话可说，然后引导学生写作。例如，小学作文教学中，对学生进行“保护环境”这一主题的作文写作教学，让学生直接写作，学生会觉得很困难。此时，教师可通过多媒体技术将相关环境污染的内容加以展示，让学生认识到保护环境的重要性[4]。然后将身边的环境污染现象在多媒体的画面呈现下，让学生以此为基础展开想象进行写作。这样就能激发学生的写作欲望。第三，加强师生间的互动。小学生的自主学习能力较弱，所以教师就要在具体的作文教学过程中，加强和学生的沟通交流，让学生认识到教师对自己的关怀。建立良好的师生关系，在平等的基础上进行沟通，学生就会感到亲切感，进而产生与教师交流的欲望。与学生不断沟通交流，对学生的作文写作进行积极引导，这样才能迅速提高学生的作文写作能力。第四，注重作文教学内容的丰富性。小学阶段的作文教学在教学内容方面要丰富化，这样才能方便学生进行写作内容的选择，学生的写作积极性才能被激发出来。教师还要重视对学生作文写作兴趣的培养，让学生在兴趣的基础上进行写作，激发学生的作文写作欲望，提高学生的写作能力，提升作文教学的效率。
三、结语
小学阶段的语文作文教学，要充分注重教学方法的科学应用，教学观念的及时转变，以及教学模式的创新应用。只有充分重视基础教学，以学生为主体，才能真正促进小学语文作文教学质量水平和学生语文作文写作能力的提高。
作者：李婉君 单位：晋江市内坑镇梅美小学
参考文献：
[1]薛跃辉.小学高年级作文指导策略之我见[J].中华少年,2016(34):156.
[2]蒋书清.小学语文作文教学的点滴感悟[J].小学生作文辅导,2016(11):65.
小学语文写作辅导范文3
一、小学语文课外活动的内容和形式
语文能力的基本因素是听说读写，人们交流思想都离不开它们，开展小学语文课外活动，应着重从听说读写诸方面加强指导，指导它们的活动内容和形式。主要包括两个方面：一是以指导写作的活动内容和形式 ，包括写观察日记，课外练笔，写作竞赛等形式.二是以听说为主的活动内容和形式.包括朗诵会，演说会， 故事会等二、小学语文课外活动指导的原则和方法。小学语文课外活动内容广泛，形式多样。开展这一活动，要做许多细致的工作。这里提出一般的原则和方法，可根据具体情况灵活运用。
二、小学语文课外活动指导的原则
首先是寓教于乐原则，语文课外活动要做到动中有乐，乐中受教，让学生在实践中获取知识，培养能力，陶冶情操。活动内容要体现思想性和科学性、知识性和趣味性相结合。语文课外活动要贯彻寓教于乐的原则，既要是受教育的过程，又是充满乐趣的活动。
其次是学生活动与教师辅导相结合原则，活动的主体是学生，教师要有计划有目的地引导学生自己组织、开展活动并及时总结评比。教师不要事事包办代替，要充分调动学生的积极性、主动性，培养学生的组织能力、活动能力和创作能力。但是，教师也不能袖手旁观，而是要自始至终给予关心、辅导，主动帮助学生克服困难，当好参谋和顾问。
三、联系作文教学，组织实践活动
小学生很多都是从三年级开始才接触作文的，对作文有一种害怕的心理，作文教学效果不是很好。这主要是因为，不仅教师采取的教学方式较为陈旧，更关键的是学生缺乏丰富的生活体验，在写作素材方面严重不足。一些学生为了尽快完成任务，在写作的过程中，对文章内容进行生搬硬套，虚设事件与情节，通过这样的方式完成的作文，毫无真情实感可言。鉴于这个问题，我通过种种机会为学生提供实践的时间以及机会，让其能够有进入社会的可能性，通过参与实践，来不断累积写作需要的素材，使作文富有真情实感。我往往鼓励学生积极参加学校举主题活动，例如鼓励学生积极加入由学校记者站和小记者报社共同组织“感动中国—你身边的感人故事”这一采访实践活动，让学生联系自己的实际生活，对那些典型人物实施采访。一些学生将采访对象定位为老以及党员等，听他们讲述旧时代的故事，进行了一次实实在在的爱国主义教育；一些学生将采访对象定位为社区内的老同志，聆听改革开放三十年的风云变幻，使学生更加深入了了解了改革开放，进而感到自豪；一些学生将采访对象定位为医护人员以及清洁工等具有典型敬业精神的人，以此来学习优异的品质以及高尚的精神。通过这种方式，学生的作文变得内容形象丰富，更重要的是感情真实。我还鼓励学生积极参加由团队组织以及上级教育主管机构共同举办的社会实践活动，使学生更多的掌握社会，积累生活经验，给作文写作积累深厚底蕴。
四、开展小学课外活动的意义
首先，有利于巩固课堂教学的成果。小学语文课堂教学是训练语文基本功的主要阵地。学生在课堂教学中学习的基本功，要达到牢固掌握，得靠较长时间的实践。开展小学语文课外活动，让学生有比较多的从事实践的机会，诸如尽量多读一些适合儿童少年阅读的书报，联系实际经常学习观察生活，适当搞一些练习说话和作文的活动，这无疑对巩固课堂教学中获得的知识、技能，加速培养学生听说读写的能力是有益的。
其次，有利于丰富学生的生活，开阔视野，增长知识。有限的小学语文课堂教学时间，难以满足学生旺盛的求知欲。小学语文课外活动是小学语文教学的补充，它能够拓宽学生的知识领域，多渠道地、较快地接受各种新信息，开阔学生的视野。这些在课堂外获得的有关自然、社会等方面的知识，既有助于增长学生的见识，又为语言表达提供了丰富的内容。
第三，有利于激发学生的兴趣，发展个性特长。小学语文课外活动有丰富多彩的内容，学生可以根据自己的兴趣和特长，到自己喜爱的活动小组里参加活动。比如有的爱好演讲，有的喜欢作文，有的擅长书法等等，他们可以分别参加相关小组的活动，从而进一步培养他们的兴趣，调动他们的自觉能动性，发挥各自潜能，发展个性特长。这对人才的成长大有好处。
第四，开展小学语文活动课对于培养学生的社会主义道德和崇高理想等方面都会产生促进作用。课外活动还能激发学生勤奋学习、刻苦向上的拼搏精神，培养良好的学习习惯 ，锻炼坚持不懈、持之以恒的毅力。
第五，课外活动还有利于提高学生独立工作的能力，有利于发现人才，使学生的特长得到更充分的发挥。苏霍姆林斯基说过：“学生智力主要表现在手指上”。由此，就可以看出学生自我动手的重要性，小学生依赖性强，尤其是对家长和老师。为此，我们教师就要更新观念，充分解放思想，积极鼓励学生主动参与调查、撰稿、办报（黑板报、手抄报）锻炼能力。
小学语文写作辅导范文4
关键词：小学语文；热点问题；教学策略
语文是一门非常重要的基础学科，学习语文可以开拓我们的视野，培养我们的性情。除此之外，语文还时时刻刻与我们的日常生活相挂钩，更是德智美发展的起步点，由此看来，学好语文至关重要。可是现在小学语文教学过程中仍存在许多问题，时刻影响着教学的发展方向和学生的全面发展。本文将就小学语文教学过程中的教与学、阅读与作文教学等两个热点问题进行分析，并提出有效的改良方案。
一、小学语文教学问题的剖析
（一）课堂沉闷，缺乏激情
小学语文的教材上大多数都是写景或是写事的课文，教师以往都是用富有感情的朗读方式向学生介绍课文所描述的美景，可是由于小学生缺乏生活体验，对教师所描述的内容难以产生共鸣，一整节课下来，以教师为主体的朗读使学生对课文内容失去了好奇心，自然而然注意力容易分散，课堂气氛也会变得十分沉闷，这样学生就会逐渐失去学习兴趣。
（二）传统阅读教学，漏洞百出
传统的小学语文阅读教学缺乏创新，按部就班。传统教学中，教师往往不注重对学生基本技能的训练，缺乏促进学生全面发展、提高语文素养的观念。并且，传统的小学语文阅读课中，从课文的中心思想、段落大意到重点段的剖析，教师都会非常仔细认真地一一讲解，这样“包办”式的阅读教学方式，虽然淡化了对课文整体感悟的缺点，但是忽略了给学生独立思考的机会，造成学生只是盲目地跟随着教师的思路，缺乏自我创新思维的锻炼。
传统的阅读教学中，顾虑到阅读要求与讲练相结合的特点，教师会大量安排学生进行句子仿写、词语的拓展、段的练习等。可是这堆积如山的阅读练习往往受到学生的排斥，造成了学生过重的负担。
传统的阅读教学，虽然注重文章的阅读，但是阅读的形式和方法单一，忽视了培养学生自读自悟的习惯和能力。
（三）传统写作教学，压力沉重
小学生普遍十分害怕写作文，平时的课程内容安排中，教师并未专门安排时间进行作文教学辅导，通常都是在规定的时间内要求学生完成作文，学生在毫无准备的情况下完成作文任务，教师在临考的时候甚至教导学生在作文书中背诵一些好词好句或者是精彩的片段用来应付考试，使学生感到沉重的压力，甚至还可能产生厌恶感。
二、提高小学语文教学效率的对策探究
（一）利用多媒体教学，激起学生的激情
有激情才会有成功，传统的语文教学总是给人以沉闷感。而在小学语文教学中利用多媒体教学可以使这种状况得以改善，比如遇到像《雨点儿》这种写景抒情的文章时，教师可以在课前合理使用多媒体对课文的描写进行形象的概括或利用软件把课文所描述的内容用图像表现出来，在课堂播放课文时，用准备好的多媒体电脑课件让学生观察课文中所描写的雨过天晴后，地上绿油油的草滴着晶莹露珠，鲜花红艳艳的美妙情景。学生会被面前的直观情景所吸引，全神贯注，用心领会，有一种身临其境的感觉。这个时候教师就可以要求学生有感情的朗读课文，引导学生对课文的意境充分的理解，读出韵味的同时也能理解作者的情感，这样可以起到很好的课堂效果，提高课堂效率，也间接调动学生学习语文的热情。除此之外，教师还可以尝试课堂合作学习的讨论。
（二）迎合新课改的教学要求，改进小学语文阅读教学
我们要用辩证的思维来对待现在的小学语文阅读教学，因为它既有要继承和发扬的合理性，也有面对现在教育发展中许多不适应的地方。
传统的小学语文阅读教学，忽略了语文基本技能训练，因此，在新课改指导下的小学语文教学，既要辩证地对待“双基”――包括基础知识与基本技能，还要踏实地从根本上加强对“双基”的训练。
对于课文中的某些重要篇章、重点难点，教师的讲解很重要，但教师应该以一个引导者的身份，慢慢地指导学生去发表自己对课文的想法，这样容易看出学生在阅读方面的优点和缺点。因此，一定要摒弃全程都是教师一个人在讲解的“满堂灌”行为，把课堂还给学生。
小学阅读教学应在注重讲练结合的基础上安排适量的练习，这样不仅明确了阅读在语文学习中的重要性，同时达到了理解文章、锻炼阅读能力的目的。教师可以选择精辟的阅读文章来锻炼学生学习阅读的能力，但一定要避免机械的训练，因为那会增加学习的压力，自然不会有好效果。
为了避免传统教学中存在的阅读形式与方法的单一性，教师可以在阅读学习的课堂上播放跟文章有关的音乐，这样容易激发学生的感情，对下面阅读文章中流露的情感有巨大的帮助，同样也建立了学生对文章情感的感悟，因为只有学生体会到了文章的情感，才能由心而发，自然流露出对文章的认同。
（三）用愉悦的心情写作，事半功倍
让学生带着沉重的包袱去学习，必然会成为作文教学的绊脚石，而让学生保持愉悦的心情去学习写作，则会事半功倍。因此，教师需要一改以前应付考试的作文教学方法，推荐学生阅读课外书目，比如《金银岛》等有关历险的书，比较符合小学生的年龄特性，学生可以享受里面优美的词句，还可以在书中找到童年的乐趣，这样不仅可以激发学生阅读的热情，养成阅读的好习惯，还有助于作文的写作。教师也可以教导学生多观察身边的景色和周边发生的事情，激励学生写日记，同样是作文题材的很好来源。当学生从心里爱上了作文，才会乐意动手去写作，写出来的文章自然效果会比较好。
三、 总结
以上只不过是传统小学语文教学方方面面中的一部分问题。我们教师在探究教学问题时，应该辩证地对待传统的小学语文教学，分析问题，积极提出解决问题的建议与方案，这样才能真正地提升小学语文的教学效率。
参考文献：
1.王维东.浅析小学语文教学方法攻略[J].中国校外教育.2012（28）.
小学语文写作辅导范文5
【关键词】小学语文；学困生；作文；弊端；策略
小学语文，是小学语文的重要组成部分，是教师观察学生心理思想、观察学生情感交流的主要媒介，是反映学生心智的一种方式，是学生流露出情感的唯一手段。它对于家庭教学、学校教育以及社会都是有一定影响的。而且作文是小学生对于语言组织综合运用的一种手段和考察。但是，在实际教学过程中，一些对作文有恐惧心理的学生，会出现写作题材陈旧、主旨不明确的现象。本文就小学语文新课程理念为主要线索，从学生尊严角度出发、鼓励学生情感交流、批阅学生作文等方面进行讨论，从而更好地进行作文辅导，提高作文困难户的写作水平。
一、从学生角度出发进行教学
在小学教学过程中，小学生的内心世界是非常丰富的，他们内心世界的想象空间是非常浩瀚的。这些可能不是用文字可以表达出来的，他们会在学生的心理生根发芽。所以说教师在对于农村小学语文教学的过程中，要发掘学生的优点，把握学生的心里想法，鼓励学生勇敢的说出自己的内心感觉，要从尊重学生的角度出发，从关心学生的角度出发。
例如：在听课的过程中，我发现我校的一位老师在进行语文教学的时候，就牢牢把握住了学生的心理，他并没有采用写作的方式进行教学，而是在课堂教学的时候，让学生们畅所欲言的说。
在写《我可爱的校园》这一作文中，该老师利用课堂时间将学生们带到了操场上，然后让学生们围坐成一个圆圈的形状。让学生们畅所欲言的说说学校哪里是你最喜欢的地方，你最喜欢学校的哪里？学校可爱之处表现在什么地方？等等诸如此类的问题，学生们争前恐后的回答着，其中诺凡说他最喜欢学校的草坪，因为可以踢足球，但是要是草再厚点就好了....这样的教学能够有效地帮助学生扩宽思维，能够更好地构思语文意境，从而让学生文思泉涌。
不仅如此，启发学生是关键，还要在学生完成作文的时候，给予一定的肯定。可能有些学生在写作的过程中，都是一些白话文，但是即便是写的再不好，教师也应该予以一定的鼓励。可以在学生的作文本子上进行修改，但是一定不能画一些大叉或者是写批评类型的语言，在一定程度上会极大地打击学生的自尊心，从而让学生彻底失去写作的信心，讨厌写作，恐惧写作。可以在本子上批注一些表扬性的语言，比如说写的很好，下次继续努力。再比如说，写的非常不错，进步非常大，继续坚持等等，这样的标志性的表扬，能够激发学生的写作欲望，激发学生写作的步伐。
对于文章不妥之处，还应该委婉的指出其中所存在的弊端，肯定学生的优点，一定要肯定学生的态度，给学生一定的鼓励，呵护学生的尊严，只有这样才能够够好的进行教学，这不仅对于学生的写作有很大的帮助，而且还能让学生从心理上接受作文，不排斥作文。
二、养成学生写作的习惯
习惯是成功的砝码，为了能够让学生养成良好的写作的习惯，在进行教学的时候一定要注意培养学生的写作习惯。那些对写作有恐惧症的学生，不是因为他们不会写，而是他们害怕麻烦和批评。在这些学生当中所出现的共同的问题就是结构混乱、语病过多。针对这些问题，教师一定要有计划的培养学生的写作习惯。
第一点，就是鼓励学生利用课余时间多阅读一些比较优美的文章，培养学生多读一些课外书，摘抄一些比较优美的句子，鼓励学生模仿这些优美的句子，然后运用在作用当中。
例如：“最是那一低头的温柔，恰似水莲花不胜凉风的娇羞。”就像是这样的例子就可以进行摘抄和模仿。在全班表扬、鼓励学生坚持这样的习惯。还要多看一些比较优美的文章，例如名家之作《春》，《背影》等等。像这些文章，都可以让学生记录下来，然后进行模仿写作。这样学生就能够很好的掌握写作思路和掌握写作技巧。还可以让学生养成写日记的习惯，这也是积累阅读的一种方式，养成写日记的习惯能够帮助学生逐渐爱上文字，利用文字来抒发自己的感情，利用文字逐渐的抒发自己的心情，久而久之不写字都感觉不习惯。只有这样才能够让学生更好的进行写作。
三、表扬学生鼓励学生写作
每个人都希望得到肯定，小学生更是如此，在孩子的世界里得到肯定是他们最开心的一件事情。所以就小学生作文困难户来说，一定要不吝惜赞赏的语言，要保持一个积极鼓励的态度，在进行评分的时候要放宽一定的尺度，尽量不要给出一些不及格的分数。在进行批阅的过程中，只要是发现学生的作文中有闪光点，哪怕是一点点也应该给予一定的肯定和鼓励。当学生的写作水平有一定的提高的时候，教师可以让学生一起参与到作文的批阅当中，在批阅过程中，学生在批阅的过程中会发现别人的优点和不足，所以说通过别人的优点和不足就会改正自己的缺点，从而发扬自己的写作优点，不断地提高自己的写作水平。
结语：
小学语文作文，尤其是对于农村小学语文作文，一定要培养学生写作的兴趣，培养写作的习惯。对于一些作文困难户，要扬长避短，鼓励学生发现生活，从生活着手进行写作，培养学生的语言组织能力，养成写日记，摘抄文章的习惯，养成多阅读的习惯，从而培养学生的写作信心，提高学生的写作水平，让学生爱上写作。
【参考文献】
小学语文写作辅导范文6
1可以提高其他学科的学习成绩
语文这门课程是一门对学生成长影响广泛的学科，它可以提升学生的理解能力，思维能力，还有语言组织能力等等。小学生正处于人生中的起步阶段，是学习和接受能力最强的时候，这个时候接受到良好的教育，会使他们日后有一个良好的发展。语文的学习不单单是为了语文学科的成绩提高，还是为了培养其他方面的能力。语文的学习甚至可以影响到除语文之外的所有学科的学习，因为这些学科都是在一定的语文基础上才能学好的。如果没有良好的语文基础，是无法去学习一些相关的科目的。语文这一学科就好比是一种工具，你只有有了这个工具才可以去学习其他的科目。
2有利于培养小学生的爱国情怀
我们平时在社会上经常听到这样的声音和感叹：现在的孩子吃的是肯德基、麦当劳，看的是日本、韩国动画片，过的是圣诞节。接受外来文化其实没有什么不对，但是不能在没有打好语文基础的情况下去热衷于外来文化，绝大部分中国的传统文化和语文这门学科息息相关。我们看到，目前在全国各地，外语学习越来越红火，孩子从幼儿园起就学英语。但是对能否准确使用祖国语言文字却不够重视，存在不少问题，甚至到了大学，学生们现在有的连给家长写一封书信都感到困难。语文知识是中华文化的一种缩影。其中蕴含着博大精深的古老中国文化。五千年来，中华文化薪火相传，作为未来中国发展的希望，小学生通过学习语文，了解传统文化是十分有必要的。通过对语文的学习，他们会更深刻的了解和喜欢上中华文化，可以培养出学生们的民族自豪感，只有从小学阶段开始学好语文这门课程，不断提高读写和理解能力，才能在越来越开放的新环境下有效的与外来文化进行融合，并使中华文化更好的传承下去。
3有利于提升写作水平和语言表达能力
我们所有人都能感受到，社会的发展和变化的速度越来越快，人才的竞争也越来越激烈，其中写作水平是一项重要技能，假如一个人没有良好的文字功底和写作基础，竞争力会会受到很大影响。然而，写作水平的提升不是一蹴而就的，这需要一个良好的语文基础，更需要长期的积累。所以，越早的积累就会有更多的发挥和提升的空间。在语文的学习过程中，我们会让孩子逐步接受很多的古今文学名著，学生在学习和了解的过程，必定会受到古今名著的影响，会积累其中的一些名句和好词。从小就开始耳濡目染的灌输这种教育，会让学生们在脑海中积累大量的素材，可以为以后的写作提供灵感，有效的提高写作的水平。语文是打开学生思想视野的一扇窗。语文作为人生中的启蒙科目，无论从哪个角度去看，都有着独一无二的重要性。从以上几个方面来看，已经很明确的看出了小学语文教育的重要性。
4积极探索现代信息技术与小学语文教学相结合
