前言：中文期刊网精心挑选了初中篮球单元教学计划范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
初中篮球单元教学计划范文1
摘 要 篮球模块教学的学习对提高学生的篮球运动技能水平，加深对篮球知识和技能的理解；形成对篮球的爱好和专长，培养终生体育的意识和习惯具有重要作用。本文通过优化篮球模块设计与实践策略，不断提高模块教学有效性。
关键词 高中篮球模块 设计 实践策略 探析
篮球模块教学是以《体育与健康课程标准》为依据，根据高中学生的生理、心理特征，结合高中限制性选修教材进行教学。以学生为主体，关注个体差异与不同需求，发挥学生个性特长，充分调动其学习积极性。为学生创造一个宽松、和谐、愉快的学习氛围。使学生达到相互学习、交流、取长补短，共同提高。
一、篮球模块教学设计策略
（一）增强目标意识。模块设计时必须用目标引领内容，并面目标渗透和体现到篮球模块的教学中优化教学行为和学习方式。目标设置难适中。先设置阶段性的目标，再延伸到学期和学年教学目标，要不断更新教学组织、教学手段，使教学更具兴趣性和鼓励性，充分体现模块教学优质、高效、互动的特点。
（二）整合单元教学。单元是实施模块教学的主要组成部分，篮球模块的学习过程中，篮球大单元教学计划是对水平教学计划的细化，篮球单元教学既要以技术学习的主线，也要以身体健康的主线。要注重模块整体性的框架下，搭建重点突出、相对平衡的篮球大单元教学，提高篮球模块教学的有效性。
（三）科学选择内容。高中学段（水平五）篮球学练内容可根据课程标准、学生的学情和教学的可能性，注重内容的整体性、系统性、针对性，将篮球教材设立为三大模块（六个单元），既要关注基础发展，又要关注个性发展。由于同一个模块中学生水平差距很大，特别是女生，甚至从零开始，教师应在各自的班上还可以再根据学生情况进行分层次教学，以满足每个学生发展的需要。
（1）基本技术模块（1-2单元）。有层次性、针对性选编了运、传、投的基本技术及组合动作、各种行进间的基本动作和组合动作，以及一定量的攻防基础配合等学习内容。考虑到高中学生身心特点和年龄特征，其内容与初中相比，表现在基本动作结构、基础配合形式等方面的难度有了提高，竞技运动的竞赛性、对抗性等特征也逐步显现，学练中的运动负荷也会有一定的增加。
（2）基本技术模块（3-4单元）。技能教学部分由运、传、投基本动作、组合动作、基础配合与攻防战术、以及教学比赛等几部分内容构成。基本动作主要以行进间动作、串联练习为主；组合动作和基础配合主要以动作串联练习和简单攻防对练为主；战术部分介绍了一些简单的攻防配合形式。侧重于提高学生组合动作、基础配合学练水平，提高综合运用基本动作的能力；
（3）篮球内涵模块（5-6单元）。加强弱化规则的比赛实战训练，增强学生配合意识的形成。根据高中学生的实际，安排一些有一定负荷量和强度的对抗性和竞赛性体能练习。同时穿插介绍篮球的自我锻炼方法，规则和裁判法等内容，从体育文化的角度出发，让学生正确地认识和理解篮球，培养运动参与意识和欣赏能力乃至组织能力，树立“健康第一”的思想，实现终身体育目标。
二、模块教学的实施策略。
（一）统一思想，强化管理。选项教学尽量避免不同年段、相同模块教学班在同一时间段内同时出现。如：在高二、高三的选项教学中可能会同时出现几个“篮球”模块的教学班，在课程的安排上可以安排高二、高三的体育课尽量不在同一时间内上；在不得已的情况下，我们也可以通过安排不同的内容来调节。
（二）加强指导，端正动机。让学生认识到选项教学对他们的意义和作用；让他们做出全面的衡量、理智的选择。每个篮球班教学班不出现人数差异悬殊。应根据志愿及结合学校实际情况对学生分配进行相应的调整。还可以增加相应模块的上课教师或增添体育器材、场地，对学习人数较多的模块再进行分班。
（三）多元评价，激励参与。合理的模块教学评估是对教学全过程的检测与总结，以保证教学评估的公平性、公正性和准确性。在学分处理上，模块学习之前进行一次摸底，建立学生水平档案。对于有能力的学生，按照正常的方法进行评价。而对于那些体质或者能力差的同学，对于他们的评价不以技能考试为主，而是参与学习和练习的态度。使学生也能在学到知识、得到锻炼的基础上得到认可，不会出现有的学生再努力却因为身体等原因拿不到学分的情况。
（四）正视交叉，有效分层。模块选项教学中，学生在经过一定学习时间后需要重新进行选择。会带来在同一个年级里出现同一项目不同模块的交叉。一个教学班里有学模块一的，有学模块二的，一定要结合学习的内容，学生的差异确定不同的、合理的、有层次的学习目标，提高模块教学的有效性。
（五）内涵教育，终身篮球。通过篮球模块教学应让学生在游戏与竞赛中体验和认识篮球运动的攻防内涵及辩证关系。让学生理解参与篮球活动，不仅是学练技战术、参与竞赛活动的过程，也是健身锻炼、休闲娱乐的过程，更是改善生活方式和文化审美的过程。既要学习进攻也要练习防守，最后以比赛的形式让学生得到愉悦的体验，注重篮球的整体竞赛价值和文化内涵。
（六）组合学练，注重实效。
（1）加强技术教学。在篮球教学中引导学生在竞赛中加强对篮球基本技术实用价值的理解，指导学生强化和运用运球、传接球、投篮、防守移动、抢断等技术，逐步培养学生的学习兴趣。注重基本技术的组合教学、应用教学，逐步提高在复杂条件和对抗环境下的动作正确性和熟练程度。（2）提高运用能力。根据学生掌握篮球技战术的不同程度，可以采取分组、分层、法定或自定规则的教学比赛等形式，促使学生运用技战术，提高竞技和协作能力，不断感受篮球运动的乐趣，形成技能及个性特长。（3）强化健身实效。既要强化篮球技战术学练与竞赛活动的练习负荷，又要将篮球教学与专项体能训练结合起来，在教学和竞赛中活化体能训练的方法，进一步发展篮球专项素质，提高体能水平和健身实效。
参考文献：
[1] 赵显强,张树超.模块框架下高中篮球教学内容的整体思考[J].体育教学.2011(4).
初中篮球单元教学计划范文2
[关键词]自主管理学练 初中体育 生本理念
一、一份问卷引发的思考
笔者所任教的是七年级体育，在近一年的教育教学中笔者强烈感觉到，这316名学生，在体育知识的认知、行为能力及情意表现等方面，具备一定的身体素质基础和较为统一的兴趣爱好，且表现欲望很强烈的学生占多数，而且在笔者有意识的训练下，自主学习有比较好的基础和习惯，也已经培养出一批能干的小组长。开学初，笔者作了问卷调查如下：
1.你喜欢运动吗？
A 喜欢 B 一般 C不喜欢
（喜欢的占79%、一般的占12%、不喜欢的占9%）
2.你喜欢体育课吗？
（喜欢的占64%、一般的占29%、不喜欢的占7%）
3.你最喜爱的体育运动项目是什么？
（男生选篮球的37%、足球20%、乒乓球18%）
（女生选羽毛球的占61%、跳绳的占23%）
4.你希望体育课堂中更多的时间用来（ ）
A 学习各种技术 B 做各种游戏 C 让我们自己学自己喜欢的项目
（选B的占39%，选C的占52%）
5.下面这几种学习方法中，你最喜欢怎样的学习？
A 一个人学，不清楚的问老师 B 几个同学一起学，一起研究 C老师教，我们学
（选A的占3%，选B的占82% ，选C的占15%）
分析：根据这份简单的问卷，不难看出，笔者所任教年级的学生存在着以下特点：爱好运动，也喜欢体育课，当部分爱好运动而不喜欢体育课的学生就认为“体育课没有玩的”占多数，在他们看来，老师支配他们做不喜欢的事情太多了，兴趣相对比较统一的学习欲望相对比游戏欲望更强烈、喜欢能体现自己爱好的学习氛围。
思考：爱玩好动是孩子的天性，他们渴望从体育活动得到运动的乐趣；但在初中学生中越来越不喜欢传统性的体育课即由老师统一指挥、管理、安排教学内容和活动的教学模式，他们觉得这样的体育课乏味、枯燥、死板自由度不够，他们向往的是在体育课中能体验到成功的乐趣、能感受到自我的价值。于是我就在原来的上课模式中加入学生自主管理的因素来提高学生学习的热情和兴趣，从而使学生体会到自身在班级中的价值，使教师在课堂中管理，将“要你怎样”，转变为“我要怎样”，从而指导学生在“自己说服自己，自己感受自己，自己战胜自己”的体验中，从他律走向自律，从自律走向自觉、自为，进而走向成功，走向成熟。在初中体育课中学生自身体验到自由、成功的喜悦。
二、自主管理体育课堂的认识
在全面推进以创新教育为核心的素质教育的今天，为了维护学生的这种主动学习的精神，保护他们好不容易才有的自主学习欲望，培养学生的自主人格和主动学生的能力，我在教学中进行了“自主管理”学练的探索后认识如下：
1.自主管理促学生参与
学生自主管理，是学生自我教育的重要组成部分，也是有效实施素质教育的重要内容。学生自主管理是学生在教师的激励与指导下，自己处理事物、问题、困难、任务的管理模式。这种管理模式体现出了一种新颖的学生观：把学生放在学校教育的主置，以学生发展为主体，通过尊重、信任、引导和激励等影响作用，最大限度地调动学生的积极性和动力，为每个学生都提供表现自己个性和才能的机会与环境，促进学生主动修身，主动求知，主动劳动，主动管理，主动参与，最后达到主动发展的目的。从素质教育的重要内容和主要目标来看，这种管理模式是完全符合它的要求的。在体育课堂的活动中采取这种管理模式不仅能达到上述的要求，还能在课堂中让学生起到“主动健体”、“以优辅弱”的作用。
2.自主管理造课堂和谐
学生在体育课堂中的自主管理，能有效改变传统的老师专制局面，营造相互平等、和谐、合作的班级、课堂管理氛围，使学生不断认识到管理也是一种服务的意识。以人为本，着眼服务于学生管理潜能和综合素质的开发，探索培养学生管理能力的新途径。为更好的解决“高分低能”，在课堂片面追求运动体能、技能测试成绩的应试教育问题提供了保证。给体育运动能力不是很强的同学提供了展示自己的舞台可让自己优势得到表现的机会，得到认可感，从而可以带动自身学习体育运动的积极性产生热情投入的动力，可更好地培养学生的综合能力，提高学生的综合素质，真正落实素质教育。
三、学生自主管理学练的新举措
（一）教学目标的设定
自主管理学练的教学方法基于上述理论出发，探索学生在体育学习中学生学习目标的指向。学生在体育学习中，或多或少都有一定的原有知识与技能方面的储备，这些为他们进一步拓展学习的空间提供了必要的基础与条件。过去学生进入学校学习，教师就会依据教学大纲、教材等制定课程教学计划，规定指出学生在完成一项或多项学习活动多所应习得的具体行为，在教师带领下按部就班进行学习。而自主管理学习则是学生根据教师所提供的一个框架、一些材料 ，或一个单元课题，或一个具体场景，学生自行制定适合自身的学习方案，体验完成学习目标的过程以及种种际遇，以实现体育学习中具有个人意义的个性表现。因而学生个体或小组在体育学习中所表现出来的计划、措施等具有差异性、个体性。笔者从学年、学期、单元到课时“自主管理”、从个人到小组（大组）“自主管理”都做了尝试。
1.自主管理学练教学目标与内容的设定
《课程标准》根据健康三维观、体育本身的特点以及国内外课程发展的趋势，将不同的学习领域划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应四个领域。这四个学习领域其实由两条路线组成，一条是身体活动主线，另一条就是健康主线。“自主管理学练”设定时，同样围绕这两条主线。例如，笔者制定七年级的学年学习目标时，围绕水平四的要求，作了如下设计：
（1） 在身体活动、运动参与方面，能达到主动参与运动动作的学习。《课程标准》对处在水平四的学生提出该要求，笔者根据该目标，在“自主管理”教学法中有意识地加大了对学生主动参与运动的兴趣和能力的培养。① 通过“自主管理”，培养学生积极参加体育运动的兴趣；② 通过“自主管理”学练，培养学生自主学习的能力，特别是在解读体育课堂、发挥高段学生应有的自主学习能力的优势上，起到一定促进和搭建平台的作用；③ 通过“自主管理”学练，培养他们终身体育锻炼的能力。
（2）在健康方面，通过“自主管理”教学法，努力提高以下方面：① 通过“自主管理”学练，促进学生对终身体育意识的形成；② 通过“自主管理”学练的过程，培养学生与学生之间、学生与教师之间合作、探究的习惯与能力，并能加强班级凝聚力；③ 通过“自主管理”学练，使学生感受到体育课堂的乐趣，使他们对体育有全新的认识，摆脱传统体育教学对他们的造成对体育教学错误的理解。
（3）根据上述两条主线理论指导，具体设置如下表一：
表一：七年级（水平四）体育学年“自主管理”学练内容指导
编号 主题单元 构 成 教学内容 自主学练作用
1 技术单元 以学习单个运动项目或其中技术组成的单元 跳远、单杠、篮球类、技巧、排球、足球 以传授、指导练习方法为手段，达到掌握技术的目的
2 活动单元 以单个运动项目或者一类活动组成的单元 跑的游戏、跨越障碍等 以小组合作娱乐、提高活动能力为主要目标，以活动和尝试为主要学习手段。
3 题材单元 以场景和情节串联起来的运动和练习组成的单元 踏青、模拟救护、运动会、趣味运动会 以情感体验和发展运动能力为主要目标，以模仿、练习和比赛为主要手段
4 运动处方单元 以健身原理和练习组成的单元 发展上肢力量、提高速度耐力、发展柔韧性 以掌握健身原理和培养身体锻炼能力为主要目标，以处方的制定和实施为主要手段
5 理论单元 以认知体系的理论知识为学习单元 篮球竞赛规则、足球竞赛规则、排球规则、运动的注意事项等 以理论知识的掌握和有关技能发展为主要目标，以讲授和验证为主要手段
6 综合单元 上述两种或者两种以上形式结合组成的单元 各种游戏和活动的组合 根据情况而决定组合和操作模式
2.学年、学期教学计划的设计
美国教育学家罗杰斯认为：“当学生选择学习方向，参与发现自己的学习资源，阐述自己的问题，决定自己的行动路线，自己承担后果时就能在最大程度上从事相关学习，这类参与学习比消极被动学习有效得多。”
在“自主管理”学练教学方法思想的指导下，笔者将教学内容落实到单元、课时教学时，尽量游戏化，使他们有足够的兴趣投入作为基础，在此基础上，将内容具体化，减少学生在自主管理学习实践的落实中减少时间和精力的投入，让他们有更多的时间去考虑学习过程的操作步骤和方法。具体设计见下表二：
学习领域 水平目标 教学内容 全学年 第一学期 第二学期
学时 学时 学时
运动参与运动技能身体健康心理健康社会适应 乐于运动参与 体育基础知识 10 5 5
了解所练习项目的术语，初步掌握运动基本技术，懂得一些科学的锻炼方法 体育基础知识 4 2 2
篮球：运球、投篮 12 8 4
软式排球：垫球、发球 16 12 4
乒乓球：发球、拉球、削球 10 2 8
少年拳：基本武术动作、第一套 6 4 2
跑：50米、200米、400米、800米 20 10 10
跳：蹲踞式跳远、跨越式跳高 6 3 3
投：实心球 3 2 1
游戏 10 5 5
能用正确的身体姿态学习、活动和生活 韵律舞蹈：幸福拍手歌 4 2 2
支撑跳跃：跳山羊 4 4
前滚翻 2 2
队列：错肩行进等 6 2 4
发展速度和平衡能力 奔跑游戏 12 8 4
障碍游戏 8 2 6
对抗游戏 6 2 4
体育基本知识 4 2 2
能通过游戏调节情绪 各种游戏活动 18 8 10
在活动、比赛中表现出良好的合作意识和体育道德 跳长绳及比赛 10 4 6
学生自由组合参与活动 12 4 8
集体项目游戏比赛 10 4 6
机动 14 7 7
总 计 204 102 102
测试项目 第一学期 篮球、长绳、50米、400米、机动
第二学期 乒乓球、篮球、跳短绳、机动
备注 每学期按17周，每周按三课时计算
表二：七年级（水平四）全年“自主管理学练”教学计划
四、学生自主管理学练的操作
1.树立正确的管理理念
大家都知道，学生是教育的客体，又是接受教育的主体，他们具有自己独特的思想情感。师生应建立一种相互信任和合作的关系，信任是理解的前提。从人格上理解师生之间是相互平等的。因此教师首先在思想观念上要转换，一方面不能任意摆布学生，对学生平时的言行举止不能过分挑剔，应当理解尊重学生的独立人格。另一方面，教师要了解和研究每一个学生的特长以及发展的可能与需要，让每个学生在体育课堂建立的各管理部门中发挥、发展其潜能从而使他们个性获得积极自主的发展，能体验成功带来的 快乐，只有树立这样的教育观念，才能进行正确的操作。
2.合理分工，使学生“才”有所用
每名学生都是独立的个体，有自己的优点和特长，我发现在体育课上最投入，积极性最高的往往是体育运动能力比较好的学生，他们得到了自己展示的舞台，但许多体育运动能力素质不是很好学生能不能在锻炼身体和学知识的同时通过别的方面发扬一下他们的特长那？使他们能体现一下自己的价值和作用，比如可以把不同类型的学生合理分工组成不同的管理小组 ，由体育运动能力好接受能力强的学生组成技能示范技术部，给同学们示范讲解知识要领；由观察力强和脑筋动的快学生组成技术专研部，给学生们掌握知识提供意见和方法；由责任心强的学生组成纪律安全部，协助老师管理纪律和课堂安全情况；由细心的学生组成记录组，协助老师做好课堂记录和考核测试记录情况。让每名学生都能发挥自己的特长和主观能动性，全身心地投入到体育课堂中来，获得成就感、满足感。
例如在笔者授教的一节立定跳远课上，因为到了初一学生对于立定跳远技术动作基本都有了正确的概念，练习起来会跳但觉得没有意思不愿进行练习，这时技术专研组想出了一种新颖的方法来吸引学生练习，让学生在自己所站的位置上，画一个直径25厘米的圆，然后在其左前方、右前方、左后方、右后方各画上同等大少的圆，把5圆分别编号，左前方1、右前方2左后方3、右后方4、中间为5；再把数字转换成音符“逗，瑞、咪，发、少”让学生自行编曲：“3345 5432 1123 322”，根据歌曲的旋律来进行跳跃练习，这样的设计既象音乐课的节奏练习，又能提高学生跳跃的兴趣和能力。这种练习方式不仅新鲜而且符合孩子喜欢追求新事物的心理特征。
在一次800米考试的测试中，成绩记录组的学生主动要求帮助老师进行考核、成绩登记工作，我开始时不放心怕他们弄错，结果事实是学生们完成得非常好，他们由一名学生计时，组内每个学生对上考试的一名学生，记录他的完成情况，测试时，分工明确，成绩登记井井有条，同时，安纪组的学生在考试场地上维持次序，扫除安全因素，对考试时发生摔倒、体力不支的同学给予帮助；这次考试展示了两个小组成员的个人能力、小组配合以及小组之间的相互配合，使活动始终处于安全、有续的状态下。
此外，各管理小组能配合老师积极开展各项活动、督促学生练习、组织有趣的技能比赛、运动测试和体育竞赛，真正作到了把体育课堂当成了自己快乐学习、生活的乐园。
3.明确职责
组织召开班级会议，根据班级实际需要师生共同商议决定设立各个班级部门，共同协商各个部门的职责，使学生人人参与体育课堂的管理，人人真正成为班级的小主人。运用民主化的管理增大学生参与管理的自主性，激发学生的管理热情，发挥学生的主动性和创造性。
4.竞争上岗，优化组合
各组组长的胜任按学生推荐、自荐，竞争上岗、民主表决的原则，学生根据自己的特长及兴趣提出申请，体育教师确定候选人，通过竞争上岗演讲，学生民主选举确定各组负责人，然后各部门根据岗位需要挑选本组成员，教师从中协调安排。各组委员每节科轮流值日职责明确。这样每个学生个个都有锻炼的机会，人人当家作主人，充分调动学生工作的积极性，以挥学生的主动性和创造性，同时也培养了学生多种能力协调发展。
五、“自主管理学练”教学法的成效
1.“自主管理学练”教学法对推动学生养成自主学习，实践能力方面有积极的意义。学生不但巩固了原有的知识与技能，且在整个学练过程中有了亲身的体验，为自己不断休整学习目标与计划提供了经验。
2.在动作技能的掌握与运动能力及体质改善方面。学生学习的兴趣提高，在此基础上的运动技能掌握情况自然有明显提升，主动参与的积极性提高后能促进其平时投入更多的运动，最终促进他们身体素质的改善。
3.“自主管理学练”教学法在创新精神的指导下，学生的创造能力得到很大的提升。开始就要求学生运用创造的技法、创造设计适合于自己，有个性特点的学习计划、练习方法。过程中教师肯定与鼓励学生的成绩，学生创新思维不断活跃。如：器械的组合、纸的妙用、巧妙过障碍等。
六、出现的问题和思考
1.进一步完善上课自主管理制度，保证体育课进程良性发展
自主管理小组既然作为一个学生组织，它应在学校的监督、老师的管理下开展活动。但有一部分成员认为：分配的活动应由学生自己全部决定。于是，在活动时出现常常我行我素，忘乎所以的情况，结果，往往影响了小组活动的正常进行，甚至违反了校纪校规。所以，自主管理小组的管理还应加强必要的奖罚制度，保障大部分学生活动的正常进行。使班级上课的管理更加完善，课堂，教学的发展更加有序、健康。
2.教师在体育课堂中的地位与作用
杜威认为，教师是“团体活动的引导者”，教师的角色就是充当学生解决问题和开展活动的向导，并帮助他们发展和完善自我。在体育课堂上的自主管理活动中，任课老师又是怎么定位的呢？首先，教师在思想上明确了指导时应注意加强培养“学生参与管理、教师从旁辅导的方针，可以大胆放手，留给学生一定的空间进行自我发展；其次，因为学生毕竟还是孩子，老师还是要在中总体上加以控制，尽量安排学生能够执行的活动内容，同时要有预见性，把学生遇到解决不了的困难有技巧的帮助学生独立克服困难。再次，指导老师一定是责任与智慧的结合，原因是他能够体会到学生搞活动的辛苦和对课堂中出现的病症及弊端都很清楚并能提出合理的解决方案。
3.把体育课堂自主管理的实践有效衍生到课外以及日常生活中去
学生通过在体育课堂上的自主管理的实践，其实可以在班级中或者别的科目甚至平时的日常生活也运用进去，这样可以进一步增强学生自我管理能力，培养他们面对各种各样不同困难问题的能力，缩小光在体育课解决问题的局限性，有效培养学生的综合素质。
参考文献
[1]蒋显敬.小学生自主管理班集体的研究.2000.5
初中篮球单元教学计划范文3
体育新课程标准要求通过体育教学让学生既有强健的体魄，又有健康的心理，形成现代社会所必需的合作意识，学会尊重和关心他人，促进学生健康成长。那么，如何在体育教学中组织好合作学习、提高体育活动的合作学习效率呢？文章对此进行相关研究。
一、体育教学中合作学习的现实意义
合作学习是时展的必然要求，也是人类生存和发展的必然选择。体育运动的重要特性之一就是合作，通过合作展现体育魅力。在学校体育教学中，合作学习的出发点是面向全体学生，充分调动学生的体育学习热情，促进学生团队意识的有效培养，提高学生的交往能力，促进每个学生身心健康发展。在体育教学中，合作学习还具有较强的德育功能。其德育功能在于：解决学生与学生之间的原有隔阂，协调学生与学生之间的密切关系，促使学生形成良好的心态，更加积极地进行学习和生活。因此，在体育教学中，合作学习具有重要的现实意义，必须重视培养学生的合作学习能力。
二、体育教学中合作学习能力培养的策略
（1）选择有利于开展合作学习的体育活动。合作是体育运动的特点之一。在体育课堂教学中运用合作学习模式，明显有利于学生掌握体育运动技术，培养学生的合作学习能力。当然，不是说合作学习用得越多越好，更不是所有教学内容都适合使用合作学习模式。合作学习的出发点，应该基于教学目标和教学内容。因此，在体育教学中，教师要精心选择适合合作学习的教材内容，创设生动的教学情境和浓厚的合作学习氛围，以取得较好的体育教学效果。
（2）合理安排合作学习的方式。在进行合作学习之前，体育教师要认真钻研教材和教学参考书，在充分吃透教材内容的基础上，切实考虑所教学生情况、学校场地设施、实地环境条件、安全防护措施等因素，合理安排合作学习的具体方式。要做到教学目标明确，合作方法得当，有的放矢，充分培养学生的合作意识。比如，可以根据所在学校的情况和条件，创设符合初中学生身心特点的“攀岩比赛”“龙舟比赛”等活动。这些体育活动，必须学生多人通力合作才能完成，深受学生们的喜爱。在不知不觉中，学生的合作意识得到增强。
（3）重视研究合作学习能力培养的具体方法。合作学习有多种模式，一般可以分为优势互补性合作学习、帮助互动性合作学习、团队群体性合作学习。1）优势互补性合作学习模式。比如，在指导学生进行篮球攻防练习时，鼓励那些篮球技术过硬的同学自觉与体能较好的同学组成攻防合作小组，进行优势互补性合作练习。2）帮助互动性合作学习模式。比如，在进行前滚翻、体操头手倒立、靠墙头手倒立、双杠肩肘倒立等体育活动时，一方面讲解技术动作要领，另一方面讲解身体保护的方法要领。学生们自由组合，组成两人小组进行练习，并互相保护和互相帮助。3）团队群体性合作学习模式。这种合作学习模式基于个体的成败与集体的利益密切相关，团队成员奋斗目标一致，因此，极易形成荣辱与共、通力合作的团队意识。比如，在小组半场篮球赛、接力练习赛等体育教学中，就可以采用团队群体性合作学习模式。这种模式，可以最大程度地激发小组内每位学生的运动潜能，学生的责任意识和团队合作精神被有效激发。
（4）注重合理分组。在体育教学中，结合合作学习能力培养的特点，主要可以运用三种分组模式：单元分组、稳定分组和灵活分组。1）单元分组模式。通常适用于一个单元的教学活动，一旦本单元的教学结束，小组形式也随之结束。分组方式主要有三种：一是依据不同的技能水平分组，二是依据相同的爱好进行分组，三是依据相同的技能进行分组。这样，可以让学生对各种体育运动都有所了解，不断提高各项运动的技能水平。2）稳定分组模式。这是根据学生的性别、体能、健康等因素分组，可以保持较长的时间。这样方便教师对同一组学生实施相同的教学计划，也便于区别对待不同的小组。3）灵活分组模式。主要有以下三种：一是随机分组。让学生随机报数，自由组合。二是根据技能水平的高低搭配分组。例如，进行武术教学时，教师就可以把动作熟练和不熟练的同学分在一组，让小组成员互帮互助、互学互问，既节省教学时间，又培养学生团结互助的合作精神。三是根据技能水平进行分组，培养学生的上进心和积极性。在分组练习的过程中，教师要注意引导学生处理好合作与竞争的关系，着重培养学生的合作学习能力。
初中篮球单元教学计划范文4
一、提高认识
回顾我市学校体育工作，在全国率先创立了“大课间体育活动”模式，承担了国家《国家学生体质健康标准》和初中升学体育考试改革实验，被教育部、国家体育总局、确定为首批全国中小学课外文体活动工程示范区。教育部先后在我市召开3次现场会，推广了体育教学、大课间体育活动、初中升学体育考试等经验。但是认真分析，由于受应试教育的影响，学校体育“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”，体育课时得不到保证等现象还普遍存在。因此，我们采取“会议促动，目标拉动，活动牵动”的办法，提高学校对体育工作的认识。
二、设施保障
2008年的双高普九是加大投入的开始，前期解决体育卫生器材问题，2009年开始投资1.2亿元，2010年投资6000万元，改善学校体育卫生工作条件，建设塑胶场地100多块，农村学校硬覆盖40多块，购置体育卫生器材，建设学生体质健康测试室，购置《国家学生体质健康标准》测试器材400多套，为学生健身营造良好的环境，为学校开展体育工作奠定了坚实的物质基础，学生、家长和社会非常满意。
三、提升素质
提高教育质量的关键在教师，为了加强全市体育教师队伍建设，市教育局实施了“教师素质提升工程”。为农村中小学公开招聘体音美教师每年定期搞培训，开展多种形式的培训活动。
四、建章立制
完善制度,科学管理，建立长效机制是学校体育工作健康有序发展的重要保证,因此,我们近几年始终坚持按制度办事：
一是坚持并完善初中升学体育考试制度，强化中招升学体育考试导向作用，促进学校体育工作而全面发展。我市从1981年开始实施初中升学体育考试至今已30多年，2000年被教育部确定为全国初中学生毕业升学体育考试改革试点城市，经过几年的改革实践取得了较大的成绩，在全国起到了一定的示范作用。近年来针对体育考试工作存在的问题，特别是对促进学生积极锻炼的效果还不够明显等问题，对体育考试内容、标准和方法进行了适当调整，以最大限度地发挥体育考试的导向作用。
二是坚持并完善综合评价机制。组织人员研制和编写出《学生体质健康成长评价手册》和软件评价管理系统，全面记录学生体育学习和锻炼结果，并从学生身体形态、机能、素质、常见病、合作意识和心理等方面，每学年对学生进行一次评价，同时开出运动处方和医疗建议。在此基础上我市从2009年开始实行学生体质健康结果通报制度，内容包括：中招体育考试成绩排名通报；学生体检结果排名通报；《国家学生体质健康标准》达标率排名通报。
三是坚持并完善高中招收体育艺术特长生制度。为了加快体育后备人才培养，根据省教育厅重点高中招收体育特长生的文件要求，我市多年来坚持高中招收体育特长生工作。随着素质教育的不断推进，中小学特色教育的不断形成，从2009年开始加大了重点高中招收体育艺术特长生的比例，由原来只招收体育特长生，扩大到招收体育和艺术特长生，比例由招生总人数的1%增加到2%。
四是坚持上午进行大课间体育活动，下午进行班集体长跑活动制度。从首次提出大课间体育活动，到国家实行基础教育新的课程改革，我们将大课间体育活动提升到大课间体育活动课程的层面，列入学校课程计划，进一步发挥其功能。
在继承传统课间操及课间体育活动理论与实践的基础上，按照素质教育的要求，充分挖掘大课间体育活动的教育功能，充分发挥其综合效益。因此，在实施大课间体育活动课程的实践中遵循教育性、科学性、目的性、针对性、群体性、效益性、创新与特色等原则。在内容的选择上，做到规定与创编相结合。注重多样化、实效性。我市作为全国课外文体活动工程示范区,“体育艺术2+1项目”“体育集体竞赛项目”“校园集体舞”等活动的开展，不但丰富了大课间体育活动的内容，而且促进了体育特色教育学校的创建。
五是坚持研训一体，管训结合制度，强化教学常规，保证教学质量。集备、听课、说课、评课是教学流程管理的重要环节，为了规范研训部门和学校集备、听课、说课、评课的教学常规工作，确保教学质量，我市建立了集备、听课、说课、评课制度。每月市（县）区教研员组织一次大集备，每周学校组织一次小集备，要求教研员每学年听课不少于80节，学校领导不少于20节，体育教师不少于40节，通过这一制度的建立，规范了我市中小学体育教学常规，提高了教育教学质量。
六是坚持学校体育竞赛制度，促进学生运动技能水平提高。我市建立了市每三年、县区每二年、学校每年举办一次学生体育艺术节，班级每学期一次汇操比赛制度，通过综合性的比赛拉动基层学校体育艺术竞赛活动，这项制度已经坚持10年。除此之外，市、县区教育局每年都要举办学生篮球、排球、足球、长跑、健美操、特色操、踢跳项目等比赛，这些竞赛活动有力地促进了学生运动技能水平提高，培养了学生勇敢顽强的拼搏精神和团队精神。
七是坚持《国家学生体质健康标准》、体育艺术“2+1项目”认定检查验收制度，确保学生体质健康水平和运动技能的提高。我们采取了《国家学生体质健康标准》测试在市中小学卫生保健所每年学生体检时一并进行的办法，这样做既确保了测试质量，也解决了体育教师占用大量体育课时间搞测试的问题。市教育局每年都要组织由研训员、骨干体育教师、保健教师参加的验收组，对各学校《国家学生体质健康标准》和体育艺术“2+1项目”进行抽样验收，总结成绩，查找不足，形成学生体质健康调研报告，为今后工作决策提供依据，同时表彰优秀学校。
八是坚持学校体育卫生工作专项督导检查评估制度，促进管理水平的提高。我市每年都要组织人员对各中小学体育卫生工作进行全面专项督导检查，将学生健康指标达标情况做为督导检要内容，也就是说县区与市指标比较、学校与市指标比较，低于市指标要扣分。每年市政府在体育卫生工作上给县区政府下达一定指标，并签发责任状，定期检查以促进学校体育卫生工作目标的实现。
五、创新活动
(一）开展班集体长跑等阳光体育活动，促进学生身体机能的提高
增强学生体质，首选项目是长跑，为此，市教育局印发了《营口市开展中小学班集体长跑活动的通知》[营教发（2008）89号]，要求各学校各班级每天要坚持班集体长跑活动，并把它纳入考核学校和班级的一项指标。要求县区教育局每年要举行一次班集体长跑比赛，表奖先进集体和个人，在此基础上还将班集体长跑纳入中招升学体育考试之中。
(二）推进体育艺术“2+1项目”活动，创建体育艺术特色及品牌学校
我市是教育部首批确定的“全国中小学课外文体活动工程示范区”，提高“2+1项目”的达标率是我市近几年工作重点之一。近些年，我市开展了扎实有效的工作，先后下发4个文件推动和规范此项活动，并印发了体育艺术“2+1项目”评价手册，供学校、教师工作中使用。这项工作经过了全面铺开、形成特色、创建品牌团队三个阶段。目前已经确定13个营口市首批少年儿童田径、篮球、排球、足球、乓乒球、合唱团、民乐团、交响乐团8个项目品牌代表队。
(三）开展校本课程研究活动，促进教学质量的提高
1．构建体育与健康课程结构体系
依据对课程的理解和当前教育思想的发展以及学生身心特点，将课内外、校内外，在学校组织管理、教师指导下的一切体育活动，统称之为课堂体育、校园体育、生态体育和社区体育。
2．改革体育教材，实现竞技运动项目体育教材化
所谓竞技运动项目体育教材化，就是使体育教材在投入教学前，不能按竞技运动项目规范的比赛技术动作和统一的规则去教学，而要根据每个具体教学过程进行再加工和改造。课题研究的实践证明,实现竞技运动项目体育教材化的九种方法是可行的。经过几年的教学实践完成了二十多个竞技运动项目的改造。
3．编著出版了体育与健康实验教材
针对传统教材的竞技化、成人化，改革了场地器材，简化了技术，创新了教材的学习锻炼方法，深受学生的欢迎和喜爱，是新编教材的一大特色，也是课题研究的一大亮点。在实现竞技运动体育教材化方面，迈出了可喜的一步。
4．创新教学设计
初中篮球单元教学计划范文5
本学期，教务处在校长的正确领导下，紧紧围绕学校工作计划，科学安排，扎实工作，大胆创新，充分发挥教务处指导监督、整合推进的功能，进一步增强服务意识，深化教学改革，加强师资队伍建设，加强教学检查、规范教师的教学行为。本期紧张而繁忙的教务工作即将结束，为了能够使下一步的工作在质量上、效率上再上一个台阶，特就对本学期以来的具体工作小结如下：
一、加强学习，树立新的理念。
1、组织教师学习新课程理念，教师的要务在于更新教学观念。教师树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能。树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿，使学生获取知识，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感，完善自我，学会合作，学会做人的过程。
2、加强了教育的开放性，加强了教学与学生生活、现代社会、现代科技的联系。教师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材，而不受其限制，善于捕捉现代社会、现代科技、其它学科的知识信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充满活力。具体的措施如鼓励教师参加网络培训，勤上网查找资料。
二、加强教学常规管理，重实效。
1、坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学模式，要求教师根据学科的性质和教材的特点，学生的年龄特点及班级的层次情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。
2、深入钻研教材，掌握教材体系及其内在联系，抓住主线，明确重难点，搞清疑点，把握关键。要求教师每课教案要做到“五有”:有明确的教学目标;有具体的教学内容;有连贯而清晰的教学步骤;有启发学生积极思维的教法;有合适精当的练习，并提倡写教后记。
3、加强学校现有教学资源的管理和开发，发挥实验室、远教室、图书室的作用。加强思想教育，明确部门职责，使其积极服务于教学，不断提高服务水平，加强对图书室、实验室、远教室等教辅部门工作的指导，充实电子计算机及多媒体教学设备，加强课堂教学与信息技术的整合，充分发挥现代教育技术在教学中的作用，提高教学效果，建设并加强校园多媒体网络及幻灯机投影仪的使用，并积极帮助教师学会使用现代电教设备，以适应现代化教学的需要。
4、抓好理、化、生实验工作，实验员教师对本学期必做实验、选做实验、演示实验汇总造表，注明实验计划和上课教师、实验员教师签字。实验室教师要保证学生实验和教师演示实验仪器设备的完好。保持实验室和仪器的卫生，为师生服好务。
三、注重师资队伍建设，着力培养青年教师。
针对学校中青年教师所占比例较大的特点，要求青年教师多学习、多听课;开展青年教师网络培训学习。培养校内骨干教师，以名师效应带动和影响广大教师，为教师成长搭建平台。
四、规范考试制度，以考促教。
教学不是为了考试，这是教学的本质;考试能够促进教学，这是考试的功能，也是教学的特点。要求教师坚持月考或单元考制度。考改工作结束后，任课教师要及时将成绩登记备案;要及时对学生讲评试卷，讲评时，不仅要指出学生错误的结果，还要分析学生犯错的原因，启迪学生思维，教会学生做题方法，提高学生做题能力，又回过头来带动教师的教学。表彰先进，激励后进，为形成你追我赶的学习风气起推动和促进作用。事实证明，以考促教不是一种奢望。
五、加强毕业班工作
九年级工作是学校的中心工作，为切实提高毕业班的教学质量，提升我校办学效益和声誉。学校出台《初中毕业班目标管理方案》，成立以任校长为组长的毕业班领导小组，使毕业班工作制度化、系统化。本学期多次召开毕业班教师工作会议，毕业班学生会议。学校还统一组织试题，和九年级组全体教师一道，进行6次模拟考，做到统一考改，认真分析学生存在的问题，评讲是要深入细致，让学生在每一次考试中不断提高，做到毕业班工作抓早、抓实、抓细。并要求毕业班教师根据学科特点拟定好切实可行的教学计划，认真备好课，相互探讨，用集体的智慧突破教学难点。毕业班领导小组经常深入年级检查督促此项工作，定期召开领导组工作会议，研究、指导毕业班工作。
六、存在问题
1、少数教师的教案书写马虎，字迹太潦草，内容也不完整。
2、有的教师听课不到课堂，听课笔记抄袭的痕迹明显。
3、公开课的教学创新意识不强，真正属于自己独到的东西不多。
4、平时能坚持学习课改理论，但把理论与实践相结合，创新教育的教研氛围不强。
5、合作交流，齐头并进的气氛不浓。教师之间的纵、横向及时、广泛交流既没有空间，也没有固定的时间和地点，不能形成一种良好的制度。
七、下一步工作展望
1、加强教学质量的管理力度，进一步扭转教师的教育观念。
2、教师的教学质量评价奖惩方案，还要进一步探索并加以完善。
3、“提高课堂教学效率”活动应更广泛些更有效些，这一活动刚起步，今后要深入持久地开展下去。
4、对中考的研究应更深入更透彻些，使我们的教师真正走进新课程、我们的教学更能适应新课程。针对毕业班当前的实际情况，应采取一些行之有效的特别措施，如分别召开优生会议、差生会议、科任教师会议，部分学生的弱科分配到人专项辅导等，全面提升毕业班成绩。
5、转学困生为优的工作落实到实处，争取我校更好的口碑。
总之，过去的这学期，教务处在学校的正确领导下，做了一些工作，但这与教育改革发展的形势和学校发展的要求尚有很远的距离，我们一定正视不足，继续努力，把工作做得更好。
教务处年度工作总结范文二
本学期，教务处在校委会的领导下，与教研、办公、德育、总务、宿管等处室，年级部、教研组等职能部门密切配合，全体同仁团结一致、与时俱进、奋力拼博、勤奋工作，保证了教育教学工作的顺利开展，完成了学校布置的各项工作。现总结如下：
一、统筹安排教学工作
1、制定学期部门工作计划，并及时印发，以指导学期教学工作。
2、在校行政的领导下，努力完成教务处日常事务工作，根据教师人员结构情况和班级编制，加强与教师的沟通，征询、交换学科意见，落实安排好教师课务，为学校教学的正常运转做了大量的工作。
3、严格执行国家课程计划，努力开齐开足各类课程。同时，根据课程标准，安排课时，排好课表，以保证教学工作正常有序进行。
4、布置学期工作，安排学期活动，明确工作要求，并根据学科特点制定好各科的教学计划。
5、着力学校教改班级团队建设，内容涉及新生入学教育、起始年级小组建设展示、全校优秀合作小组展评活动等。
二、加强教学常规管理
1、强化领导责任意识、质量意识，以身作则，肯吃苦、肯学习、肯钻研，乐于奉献。围绕学校“导学案”教改继续重点抓课堂教学改革，以教学现场为载体，随堂听课，做到“及时看，课上听，随时查”，发现问题及时指正，对教学工作进行全程跟踪管理，全学期安排各类听课活动达120次之多。
2、进一步以新理念指导课堂教学改革实践，围绕年级部备课组、教研组、全校教师三个层面开展“有效教学”，结构化预习、自主学习、合作探究、展示评价诸环节使课改深入课堂，让课堂充满活力。
3、加强教学过程的检查，及时收阅教师的听课记录、导学案(课前备课教案)、集体备课笔记，抽查了学生作业，观察教师的随堂课，定期了解教学计划的实施情况并分析检查情况。
4、组织做好学科素养检测，精心安排拟题，周密实施过程，不断完善监考、巡视守则，使命题、监考、阅卷、成绩统计及质量分析等相关工作不断规范化;突出学科素养检测质量分析管理，并分不同层次不同人员不同要求召开质量分析会，交流情况，分析问题，确立目标，提出打算。
5、针对起始年级的实际情况，编印校本教材《赢在起点》，通过部组、学校多种渠道组织落实课程内容;协助德育处组织其他年级学生开展励志班会活动，疏导心理、鼓舞信心，明确目标，提出要求，增强干劲。
6、通过学情问卷调查，组织学生参与评教活动。
三、大力开展各类活动
1、学习以“导学案”为载体的教改活动要求，以探求符合我校实际的教学思路和教学方法，不断完善集体备课、课前备课、听课、评课制度。
2、围绕“导学案”课堂教学改革，扎实有序安排了推门课、跟踪课、优质课、汇报课活动。
3、开设教学开放活动，借赛课、能手课的契机，接待了旗市兄弟学校、教研机构领导、教研人员的听课指导。
4、组织新教师座谈会，敞开心扉交流感受，促进他们尽快成熟，以便不断增强我校教学发展的后劲。
5、开展全校各年级的“培优辅差”工作，做到了有计划，有成效。
6、重视学校各学科的知识竞赛，有活动安排，有过程材料，有获奖通报。
7、积极组织学生参加旗市区级各项竞赛活动，经典诵读团队、初中男女篮球队等多有收获。
8、坚持“午间课前快乐十分钟”活动不动摇，不仅丰富了学生的学习生活，而且塑造着学生良好的素养品格。
四、做好教学服务工作
1、认真做好了教材的征订、装运、分配、发放、调剂工作，确保了教学工作的正常开展。
2、全面实施“阳光分班”工程，做到了招生、编班的公正、公平、公开。
3、规范图书借阅制度，采用集体借阅与个人借阅相结合的方法，保证了学生借阅。
4、为学校和全校师生服务，做好了xxxx年报刊征订工作。
5、进一步加强监督管理，尽可能发挥信息技术组、实验室功能作用，力争做到了多媒体教学、实验教学全新开展，教育网络班班畅通、理化生仪器如期归整入架。
6、认真做好教学档案整理工作。根据办公室的要求，安排相关人员，落实相关责任，按时完成了教学档案的整理装订工作，确保了学校旗市两级督导评估的验收检查。
7、进一步规范做好学籍管理工作，学生复学、休学、转学都严格按照程序进行，并在学籍管理人员处备案。
8、与教研室、办公室、德育处、总务处积极配合，参与了学校考评创优、升级的组织工作。
五、今后努力探索的方向
1、扎实推进课程建设，加大业务培训，提高整体教师的业务素质。
2、完善各类功能教室，加强功能教室管理，发挥功能教室作用。
初中篮球单元教学计划范文6
【关键词】 教材探析;结构内容
新教材实施几年来,对教学产生了积极的作用,但往往实践多于研究,而深刻了解教材的内容、性质和意义,对于贯彻新课程、创造性地教学以及发现问题与解决问题是至关重要的。
一、教材结构与内容
新教材在内容形式与结构上都较老教材有很大的变化,新教材注重“育人”的宗旨,在“以健康第一”为指导的理念下设置各类教材,教材强调主体作用、“创新精神的培养和实践能力”,充分体现了《课标》精神。
1.教材的结构。新教材主要分为体育基础知识和实践两大部分,两个部分与《课标》的五个学习领域相联系,比较全面地反映了《课标》的目标体系。教材以五个学习领域为架构安排教材内容,五个学习领域是《课标》目标体系的延伸,又反映了目标的引领作用。与老教材相比,教材的科学性与选择性、灵活性与个性化更强,留给学生和教师的空间更多,这是新教材的一个重要特点,也是难点。在教学实践中,我们应充分注意到这五个领域的教材分布情况和助学策略,在制订教学计划时合理分配教学时数、比例、以及主次的合理选择,这样我们才能充分发挥出教学的主体与主导作用,不偏离课程的目标体系。
2.教材的内容。教材的基础知识包括了《课标》的身体健康、心理健康、运动参与和社会适应四个学习领域的相关理论知识。这部分知识结合体育锻炼实际,从形态、生理的基础认识到科学地参与体育锻炼,了解身体健康与心理健康的关系,调控情绪,认识和培养自己的意志品质与养身知识,并结合人与社会的关系等,让学生在体育活动中学会沟通、合作与竞争,从而培养其社会适应能力与体育精神,为终生体育与健身打下坚实的基础。可见,这四个方面的知识联系很大,它与教材的实践部分是息息相关的,是学生在理性上的认识,是学生在成长的过程中所应具备的知识条件,因为它与学生的学习、生活、锻炼是密切相关的。在教学中,应结合技能领域的学习全面考虑,合理选择与搭配,让五个学习领域的知识技能相互渗透融会,这样才能充分发挥基础知识在实践中的指导作用与实践作用。
从实践部分看,重点是体现运动技能领域,这是实现课程目标体系的关键与实体。这部分教材主要由田径、球类、体操等七大类组成。从教材的性质看,变化不大,然而在运动技术与技能的要求上更强调技能的培养,对基本技术要求有所淡化;在学习上更注重教学方法与学生的学习方式多样化与创造性,关注学生的学习感受与体验;在情意上强调学生的情感、态度与价值观及审美情趣,但其教材在这方面的显性不强,这就是体育与其他学科的区别。而教材主要通过五个领域的内容与学习方式较好地体现了对学生的学习兴趣、热情、学习动机的引导,让学生在学习过程中通过自己的体验、感受与行为等的建立与经历来实现这一目标,这对于培养学生的学习态度、责任、乐观的生活态度具有重要价值,我们应高度重视。
二、思考与建议
新教材一个重要目的就是为学生提供学习与锻炼指导,如教材的前言所说:“为你科学地从事体育锻炼的实践活动提供具体指导”,但实践中我们也感到教材也存在一定的不足,需要进一步加强教材的建设。
1.关于教材的补充与拓展问题。作为初中的全册教材,内容的丰富性不足,特别是实践部分的教材,需要大量的补充。在基础教材中,如田径、篮球、体操等项目,对基本技术、要求与描述比较少,有“淡化”因素。然而教材是学生学习与探究的主要学习资源,教材在这方面的不足必然给学生的自练与自学带来一定不便。从运动学原理看:“运动技能的形成是按一定技术要求完成的”,如果我们只强调技能,忽略基本技术,如何形成技能呢?对于“淡化”问题不能片面理解,关键是把握一个“度”,这个“度”就在学生个体“差异”上,因而在教学中我们应注意对学生的基本技术的指导、练习。一些常用的教材,如乒乓球、羽毛球等都没有在教材中出现,这些都是学生喜闻乐见的,应得到补充。
2.关于“学生的学习效果记录与评价”的指导。教材中设计的“学生的学习效果记录与评价”是学生对每一个单元学习的重要数据,以定性与定量形式记录其中,是学生学习成长的重要过程,我们应高度重视。教师应及时指导学生的记录与评价,督促学生完成这项学习。在操作上可以充分发挥主体与主导作用,利用室内课的时间检查指导、分析评价,让学生清楚地了解自己的不足。这对于教育教学工作、学生的发展以及整个学习历程与评价都具有重要意义。
