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新思路辅导与训练范文1
高中物理在高考中的分量不容小觑，可是有些学生对高中物理有很大的压力。下面给大家分享一些关于高中物理有哪些好的辅导书，希望对大家有所帮助。
一.高中物理有哪些好的辅导书《王后雄高考完全解读》，《王后雄教材完全解读》王后雄的书会把在高中物理上出现的每一个高考考点的做题技巧归纳，综合性较强，适合高考复习使用，如果你对自己要求较高的话，也可以在每一个章节结束后使用，答案详细。
《五年高考三年模拟》 高考专用书，如何让这8年过得更有意义?答案：五年高考三年模拟。实际上很多的参考书他们的受众、风格、面对的阶段各异，你想通过这本参考书得到一个什么效果，是选择时的决定因素。
如果是在学习高中物理新课阶段：华东师大版《一课一练》：这本书用者甚广，属习题集，无知识点总结，但是题不错，难度递进。
薛金星的《教材全解》：属于基础题略有提高，有知识点整理，题型归纳，2合1型，值得一提的是有些题目相当可爱：比如在一道计算刹车距离的题目中，点拨提高不忘弘扬：由上例可知，遵守交通法规是人人应尽的责任……
《新思路辅导与训练》知识点比较详尽，疑难解析部分不错，答案有点简略，比较基础适合初学使用，而且专为上海学生编写，针对性强。类似的书还有《教材金练》，《金牌一课一练》，《伴你成长，同步辅导与能力训练》都相当基础。
二.高中怎么学好物理物理物理，物体运动的原理。高中物理是一个大电影，在讲一个故事，80%的故事内容是在讲人类如何通过力来控制世间万物的运动。剩下20%的内容是彩蛋,波、光、热、原四个送分选择题。
因为高中物理用课本去复习基础知识有很多的缺点，所以速度慢而且效率低。所以我们要找到一个比较高效的复习基础知识的工具，那就是知识结构图。大家可以把一本书的所有需要掌握的知识点给画到一张图上，这样的话方面快速高效复习基础知识。
学校发的高中物理练习册上的题目一般很基础，只考基本概念和公式，虽然高考不会直接这样考，但做好会把基础打扎实。通过真题提升水平，可以做一些竞赛题提高，高考有时候出题会出乎意料，做一做竞赛题感受一下没有思路怎么想办法得分很有必要。
新思路辅导与训练范文2
学生在初中阶段对生物学科的学习已过一、两年。两年来，教师、学生各方面情况都比较稳定。通过初一、初二两年的学习，多数学生的生物学基础知识都比较扎实。但不容乐观的是仍有接近三分之一的学生处于一种消极、被动的学习状态；有近五分之一的学生的学习有愈拉愈远的态势。
本阶段的学习，主要是一些基本知识的学习。这部分内容包括植物学、动物学和人体生理卫生知识，尤其是关于人体生理的知识。为让学生提前做好学习准备，教师特意在第一节课上用两个很生动的实例来说明学习人体生理卫生这门学科的重要意义。这样做的目的是想让学生首先从思想上愉快地接受这门学科。只有先从思想上接受，才能在老师创造的良好学习条件下实现内、外因的有机结合，实现一些高质量的目标。
目前，虽然学生学习的积极性普遍很高，但由于一部分学生问题积累过多，成绩较低的学生占有一定的比例；各班的优秀学生成长率不高，成绩忽高忽低，很不稳定，期末考试成绩高分率不理想；各班成绩差距仍存在。所以，本学期的教学任务繁重。
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本学期教学上要把握好既抓全体、又要特别突出优等生的重点培养工作的原则。难度虽然很大，但使工作更富有挑战性。在大家都很努力的前提下，自己更要总结经验，通过学习，不断找寻新思路、新方法，克服一切困难，争取优异成绩。
二、学期工作目标
1、期中、期末学生综合成绩与区属城区中学比较，要进入前三名，力争进入第二名。力争优秀率有大的提高，争取优秀率和平均分都进入第三名。
2、加强学困生的辅导，提高各班的平均成绩，缩小与实验班的差距。
3、积极参加教学研究活动，努力提高自已的业务水平。
三、采取的主要措施
1、钻研教材，准备教具，认真做好课件，抓好课堂教学的第一关。
2、采用灵活多样的教学方法，使用多媒体手段使抽象知识形象化，难点问题简单化，提高学生学习的积极性，提高学生学习的兴趣。
3、课堂教学“先学后教，当堂训练”教学模式，学导结合，使所学知识和实际生活，生产实践相结合，学以致用，提高学生的训练迁移能力。
4、把好质量关，争取堂堂清、节节清、章章清；单元检测人人过关（按预定目标）。
新思路辅导与训练范文3
1.课程内容模块化
字体设计课程教学需要创新，精心组织设计。笔者根据教学实践，把字体设计课程分理论与摹写训练、创意字体训练两大模块。在教学过程中，提出新的教学思路，调整课程内容是对教学改革的第一步。掌握字体设计应遵循的原则,即可读性、识别性和美观性三者之间的关系。了解笔画结构等构成基本字体的方法和特征。随后进行基本字体训练，将宋体、黑体、拉丁字母临摹改为课外作业训练，节省浪费的课时，在课堂中提升教师对创意字体设计的辅导效率。学生再次上课时带作业来，通过互相讲评、互相交流，培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力。字体设计训练模块训练包括字体设计的表现和字体设计的应用。字体设计应用能力训练是学生灵活运用创意设计的基本方法。找寻文字间的内涵进行创意设计是字体设计课程教学训练中的重点和难点。
2.教学内容丰富化
教学设计很重要，直接关系教学效果能否达到预期目的。通过创意文字设计训练，使学生有兴趣地进入设计创作中,教师先给学生一些简单的单字创意字体训练。灵活地运用和掌握笔画拉伸、笔画与图形、文字与图形化表达的理论知识，由浅入深进行多字、词组组合训练。为了激发学生对字体设计创意的热情，调动他们主动学习的积极性，教师提取社会中最为广泛流行的网络语言作为素材与字体设计相结合。如“亲“”hold“”神马浮云“”宅男宅女”等。教师可以在课堂教学中，尝试将流行语中新鲜、时尚、生动、简约的特征语言与字体设计进行结合表现。引导学生通过笔画间、字词与字词间的构成形式所传递出的视觉空间组合效果。也可通过笔画共用、笔画延伸、空间的组合以及字与图形相互融合表达自己情感或引起共鸣的流行语言进行创意表现。
3.制作手段多样化
以往的字体设计教学常常忽略材料中材质的肌理美在字体设计中的作用。单纯的字体训练缺乏形式美感与设计内涵。面对大量习作练习，学生难免感到枯燥乏味，学习热情不高。通过改革，除了要强调书写准确规范的重要性外，更多的是鼓励学生大胆使用各种新材料、新工艺、新制作。提高学生的创新能力，开拓学生的思维能力。在掌握字体间架结构基础，体现构成形式美的基础上，鼓励学生积极利用不同肌理、不同质感的材料，发挥材料自身的肌理美。在创作中同学们萌生出许多奇思妙想，用各种材料制作的立体化效果，通过灯光透光方法。或选用生活中事物形象拍摄英文字母的事物照片，学生开始寻找事物形象时很艰难，在教师的启发下，灵感来源于自己的眼镜、同学听音乐的耳麦、水管的弯头生成“B”“G”“Z”等字母形象。学生还借用中国传统艺术中剪纸手法，经过灯光照射产生具有浮雕的效果，使字体由二维转化到三维，完成字体创意表现。这些作品具有强烈的视觉冲击力，令人耳目一新，成为作品展示中一个亮点。通过对生活中的事物形象及材质的仔细观察与思考，学生不仅学会“纸上论战”，还学会如何用最恰当的材质肌理表现出最佳视觉效果，增强文字传达信息量。通过各种材料和手段进行字体设计与制作，产生新的视觉效果，激发学生的创作欲望与潜能，提高学生的动手能力，开拓了字体创意设计新思路。字体设计课程的教学实践改革，提高学生将来适应社会的职业技能。
4.实际课题参与化
在具体实践和真实市场环境要求下学习，学生通过创意字体设计训练得到思维锻炼，为了能够和实际课题联系在一起，在教学改革实践中将字体设计教学与市场经济紧密联系，运用具有实用性的课题打开学生的创意思维，让学生知道字体设计不仅张扬设计者的个人情感，也要充分考虑社会性、应用性、市场性和审美性，推动字体设计教学改革进程。字体创意设计的过程训练要将课堂教学实践延伸到社会实践中。字体设计的功能是传递信息与视觉审美，在应用性与艺术性得以充分发挥的同时获得信息传达的最佳效果。它与色彩、图形的组合，共同构成了平面视觉传达设计的三大要素。实际课题训练使学生的设计逐步从单纯的课堂教学走向市场，与社会对接。在此阶段学生感受到从未有过的新鲜和刺激，同时也感受到自己的语言表达能力与人沟通能力的不足。
二、教学成果展示与体会
通过项目的案例训练，学生体验到从理论到实践整个过程的创作经历。字体设计教学改革与实践，从作品展示中可以看出学生思维活跃、个性张扬得到体现，在开放式的教学氛围中，课题和市场紧密联系进行字体创意设计，力求设计创意独特而又不脱离市场。在实践中学生深深体会到，开始组成小组调研选择店主时，有过意见不合，与店家交流都很艰难，碰壁多次，经过教师指导、小组团结一致，不懈地努力第一次享受作品与应用设计相结合的成就感，并得到店主的很高评价和赞扬，第一次感受到创作与整个设计过程是如此丰富多彩。在教学改革过程中，根据高职特色，字体设计课程重点放在创意设计、课题训练与市场相结合上。以学生为本,注重开发学生的创造性思维能力，把理论知识与创意思维有机结合。在课堂上，采用多媒体、实物投影等现代化教学手段，通过大量欣赏中外优秀字体设计案例，积极引导和指导学生参加各类设计比赛，为学生寻找更多的社会实践课题。通过学生作品展示和展览,促进教学提高学生学习兴趣。
三、结语
新思路辅导与训练范文4
【关键词】自我管理；比较；必要性；新思路
香港高校和内地高校由于社会制度、历史、文化等背景的不同而在办学理念、管理体制、运行机制等方面有较大差异。本文旨在通过对香港大学、香港中文大学、香港城市大学等高校的考察体验的思考和梳理，比较两地高校在实现学生自我管理功能方面的差异，探讨加强高校学生自我管理的必要性，尝试找出适合内地高校加强学生自我管理的新思路。
一、两地高校实现学生自我管理功能的比较
香港高校学生事务工作强调实现学生自我管理的功能，侧重于辅导的功效，内地高校学生工作重点在思想政治素质的培养和传统文化的熏陶及制度建设的功效，不同体制背景下学生事务工作的比较，能够为增强学生在德育过程中的主体意识提供借鉴。
（一）工作理念不同
香港高校学生工作是基于大学生已“成人”，具有对自己行为负责的意识，具备独立思考和判别的能力，他们的意见和感受应当得到重视。因此，学生事务主要是为学生提供“联络、辅导、服务”，“提供周详的服务及设施，以帮助学生成长，发挥其潜能及提高其学习能力”。
内地高校教育者并不像香港的高校那样把学生看成是能够自我管理的人。内地高校学生工作长期以来被视为“灭火机、消防队、高级保姆”，缺乏关怀和尊重的管理方式使学生缺乏自我锻炼机会，学生的积极性、主动性、创造性受到压抑，学生的民主意识、参与意识和主动精神无法得到调动，既不利于学生组织协调能力的培养和心理素质锻炼，也不利于学生主体意识的增强。
（二）学生组织运作模式不同
在香港高校，学生组织是完全独立的，自主运行、自我管理，与学校、学生事务处无隶属关系。学生组织与学校、学生事务处之间无被领导和领导的关系， 只是一种服务关系；学生组织的工作完全由 “在庄” 的干事会来负责，开展任何工作也不需要向学校申请。
在内地高校，所有的学生组织都要向学校注册，并且与学校是一种隶属关系，由校团委和分团委代替学校行使管理、监督、指导的职能，因此学生组织是在学校的管理、监督、指导下开展工作的。这种隶属关系，不利于学生组织维护学生权益、自我管理、自我服务等功能的发挥。
（三）以生为本的落实程度不同
香港高校学生事务工作人员把自己的工作定位在“服务”上，而不是以一个教育者、管理者的身份出现。香港高校学生事务处在制定目标、提供训练、计划实施时，非常注重对学生的调研，以学生的调查资料作为参考，务求所提供的服务能切合学生的需要。
内地高校学生工作也提出了以生为本的理念，但是这种理念在具体工作中却并未很好的体现出来，主要表现在并未以学生的真实需要为本，而是以学校认为的学生需要为本。学生工作在制定目标、开展活动、计划实施时，很少对学生的需要进行调研，而是从教育者、管理者的角度主观认为学生应该需要什么，造成学校开展组织活动时，学生参与面小、参与率低，表面上校园活动丰富多彩，轰轰烈烈，但是实际上，忙碌的都是相对固定的少部分学生干部。
二、加强高校学生自我管理的必要性
（一）教育目标的最终实现要求必须加强学生自我管理
在学校创造了环境和条件的情况下，学生进行自我管理，不仅能够调动其自身的主观能动性，而且可以使他们在自我管理过程中认识自己以及自己与客体的关系，并能据此对个体的思想和行为作出自己的观察、评价和调节，从而提高学生的自我意识水平和自我教育能力，促进其潜能的发展。
（二）新时期学生的个性发展要求必须加强学生自我管理
现在的学生渴望自由、平等、自主、创新，而在自我管理中，学生处于一种主体地位，能够充分发挥自身的主观能动性，通过自身的内心体验，经过自己的独立的思考、分析、比较、选择，最后拟定自我教育的方案或计划，实现由知到行的转化，真正做到知行统一。而且自我管理模式的实施强调了对大学生的价值关怀，突出其在发展中的主体性和自觉能动性，为其提供了一个平台来证实自己的价值存在，符合了学生的这种自觉自愿活动的要求。
（三）提高学生管理工作效率要求必须加强学生自我管理
学校的学生管理以班级为主体，辅导员是班级管理的负责人。根据2005年1月教育部颁发的《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中关于辅导员和班主任的配备方面，规定高等学校要科学合理地配备辅导员和班主任，专职辅导员总体上按1：200的比例配备。因此，每一名辅导员管理的学生较多，又要求细致和全面，影响工作效率。加强学生自我管理，不仅可以减轻辅导员和班主任的工作负担，提高工作效率，还能使学生参与班级和院系的各项事务，培养学生的多方面能力。有利于辅导员角色的转换和师生关系的良好发展。
（四）创新教育方法要求必须加强学生自我管理
学生自我管理模式在教育方法上，变灌输为内导。在一般的社会教育过程中，以灌输理论为主。而自我管理模式则是通过自我认识、自我体验、自我评价、自我调控的主体作用来进行。正如列宁说的：“力求实现自己，通过自身使自己在客观世界上获得客观性并完成自己。”自我学习、自我管理既是现代社会向大学生提出的在能力上不断通过自我管理而得以提升的要求，更是现代社会向大学生提出的在思想道德上进行自我教育、自我管理的要求。
三、加强学生自我管理的思路和方法
（一）提升学生对学校事务管理的参与权
承认并尊重学生的参与权是加强高校学生自我管理的重要体现。在与学生个体权益密切相关的制定修改管理制度、出台改革方案、决定学生违纪处分、开展相关主题教育活动等问题上，越来越多的学校以听证会、公开征求意见等形式，听取并采纳学生的合理化建议。
1. 培育学生参与高校管理的自治组织
不可否认，能够有自主自立观念和自我管理思想的学生毕竟只有少数，有足够的管理知识、经验的学生更是少之又少，但这并不能排斥学生的参与，更不能否定学生对科学决策和有效实施的影响力。我们可以有目的地培育或者引导部分学生自发组建各类自治组织作为学生利益的代表，有权参与到学校教学、学生事务等相关部门的具体管理环节中，参与讨论、制定或者审议高校管理部门制定的与大学生利益相关的各类决策，表达利益诉求，提出意见和建议。
2. 发挥学生会参与管理决策的支持作用
一支高素质、热心公益的学生工作队伍，尤其是团学干部，以其能力、阅历和经历者的第一视野，可以引导一般学生在参与的方法、途径上减少失误和挫败感，是带动广大学生进行自我管理取得实效的重要因素。而大学的学生会是学校、教师与学生间沟通交流的主要桥梁，要充分发挥其对管理优化、决策科学、团队引领方面的支持作用。学生会既要能够代表学生积极参与学生事务管理过程，及时反映学生意见和要求，大力倡导学生以自我管理、自我教育、自我服务的精神积极参与相关事务。
3. 搭建学生参与高校管理的信息平台
学生参与决策的过程中，与学校管理者的知识结构、心理优势存在较大落差，平等的交流需要师生间良好的人际互动和心理平衡。因此，校方要在过程中充分彰显对学生的理解、信任和尊重，激发学生自主参与、自我管理的热情。我们可以运用现代信息网络技术及辅助设施，采用校园微博、贴吧、BBS学生论坛、电子邮箱、意见信箱等各种方式，建立高校管理网络的新平台，学校可以和学生对政策热点问题进行讨论和交流，既有利于学生发表自身的利益诉求和要求意见，也有助于管理者了解服务管理对象的合理化建议。
（二）加强学生工作队伍建设，转变教育观念
1. 加强学生工作队伍的职业化、专业化建设
香港高校学生事务处的职员多为心理学、教育学的硕士、博士，并能熟练运用现代化技术和相关的知识背景为学生提供专业化服务。内地高校从事学生工作的队伍专兼结合，有一定的学力层次，但知识背景大多与学生管理工作相关性不大。因此学生工作人员要不断用科学的理论武装自己、充实自己；还要理论联系实际，以最饱满的工作热情、恰当的工作方法，与时俱进、开拓创新，把新思路、新知识、新信息传递和灌输给学生，更加有效地实现学生自我管理。
2. 充分认识学生的主体地位，转变教育观念
由于传统教育观强调教育和社会功能而忽视育人功能的做法，对调动学生的积极性和主动性，教育功能的充分发挥都起到了阻碍作用。所以我们要与时俱进，转变观念，要充分认识学生的主体地位和学生的潜能，让学生由“管理对象”转变为“管理主体”。当代大学生具有强烈的自尊心和自立自强的自主意识，渴望宽松的环境，希望有机会展示自己，实现自我，因此要转变观念，把学生放到学生自我管理的主体地位上，充分利用他们心理需求，发挥其自我意识和潜能。
（三）真正落实“以生为本”
“以生为本”内涵的重要内容之一就是弘扬学生的主体性，强化其在教育过程中的主体作用，发挥其自我教育、自我管理、自我服务的作用。
1. “以生为本”的学生管理工作强调满足学生的需要
学校管理要以学生为本，以达成和推进学生需要的满足，促进学生的全面发展为管理的最终目的。传统的学生管理工作把实现班级和学校目标、维护班级和学校利益作为最重要甚至是唯一的目标和归宿。以生为本的管理在关注学校目标和学校利益的同时更加注重学生的成长与全面发展、个性化等问题。
2. “以生为本”要给予学生人文关怀和情感教育
高校是人才培养的基地，高等教育的意义，不仅仅在于传承知识，更重要的是影响和塑造学生的理想人格。爱因斯坦说：“知识是死的；而学校却要为活人服务。”他还说，“学校应该确立这样的目标，学生离开学校以后，不是成为一个专家，而是成为一个和谐的人”。要做到这一点，要求我们尊重学生，给予足够的人文关怀和健康情感教育，为学生创造一个愉快、幸福的学习生活环境。
3. “以生为本”要真正摆脱传统管理模式
传统管理模式学生只要服从管理者的管理，听从管理者的安排，就够了，停留于“管好学生”、“管住学生”，而不是以满足学生的发展需要为重点来开展工作。从表面看来，似乎这种管理还比较顺利，没有出现什么问题。其实不然，我们知道，大学生的身心发展日趋成熟，他们渴望成才、渴望独立，如果不了解他们，只把他们当作被动的管理对象来管理，那就肯定不能取得好的效果。
总的来看，学生管理者采用行政化的教育管理方式，对学生训导多，平等交流解决问题的机会少；充当长者、管理者的色彩浓，担当朋友、服务者的色彩淡；空洞的说教多，能真正满足大学生情感、生活等需求的心理沟通等有效的工作少。面对新时代、新形势的需要，教育管理者应该转变思想，更新观念，树立以人为本，以学生的全面发展为中心的理念，教育管理不是单纯的去“管”学生，而是去服务于学生，由管理者变为服务者、指导者，为学生的自我管理创造一个广阔的平台和空间。
参考文献
[1] 焦文铭.香港高校学生事务管理的特点[J].比较教育研究，2001（3）：10-12.
[2] 陈光军.大学生自我教育和自我管理的必要性研究[J].职教探索与研究，2008年第二期.
新思路辅导与训练范文5
导师方面，由于他们都有比较重的教学和科研任务，对毕业设计的工作自然就没有那么细致了，对学生的管理也偏于放任。同时，大多数导师没有主动的要求学生参与到自己的项目当中来，对他们去进行系统的科研训练，培养他们的科研能力，并且，在医学院校，计算机专业只是个小专业，受到师资的影响，导师少，学生多。在这种情况下，就算导师想让大学生参与到自己的科研当中来，也是很难操作的，人数多，没有办法顾过来。
学生方面，毕业设计的时间不足并且学生精力难以集中。目前大部分高校都是将学生的毕业设计放在毕业前的最后一个学期进行，大约是4个月。然而短短的4个月是很难让计算机专业的学生进行系统而严格的科学训练的，更别提提高实践能力了。另外，受到找工作和准备考研等方面的影响，部分学生根本无法集中精力专心致志的参与科研工作，进行科研训练，从而做好毕业设计。
学生科研与毕业设计相结合的意义
从对医学院校计算机专业毕业设计现状分析可知，让学生科研与毕业设计结合起来，培养良好的科研能力与素质，提高毕业设计的质量，进而提升大学生的初步职业能力，提高就业竞争力是非常有必要和有意义的。有利于充分发挥大学生的自主学习热情，培养自学能力。在参与科研的过程中，不但要经常用到书本上的基础知识，而且还要了解很多书本上没有的前沿知识，充分激发了大学生的学习热情和积极性。同时，为了解决一个科研难题，往往需要靠自己去查阅大量的文献资料，拓宽自己的知识范围，从而培养了他们的自学能力。
有利于激发大学生的创新欲望，培养团队协作能力。创新是科研的灵魂，可以说没有创新就没有科研，大学生在参与科研的过程中，应当将理论知识真正应用到实际项目，大胆的运用创新去解决一个个科学问题。而科研的成果的取得通常是项目组或者课题组所有成员的团结合作、共同努力，因此也有利于培养他们的团队协作能力，以便更有利于大学生入职后尽快适应新的工作环境。有利于提升大学生的职业能力。近些年来，社会企业对毕业大学生的招聘门槛设得越来越高，一些企业对人才的要求定位为科研创新能力强，综合素质高的复合型人才。然而，目前大学生的能力却相差甚远，使得就业压力越来越大。通过大学生参与科研，培养他们的科研创新能力，提高综合素质，从根本上解决教育与社会需求脱节的问题，缩小人才培养与需求之间的差距，增强他们的职业竞争力。
学生科研与毕业设计相结合的具体措施
1.积极参与科技竞赛活动。学校应该积极鼓励和组织大学生参加如“挑战杯”国家级、省级课外学术科技作品竞赛等活动，让其尝试科研的过程，因为无论是参与科学研究，还是完成毕业设计，都需要学习查阅文献、选题论证、实验设计、数据处理、论文撰写等环节。同时，经常组织科研研讨会，进行学生之间、学生与导师之间的双向交流，分析比较不同的思想方法，耳濡目染知识的日新月异，进一步强化大学生的创新意识，提高大学生的创新能力。
2.积极参与导师的科研课题。大学生在自己导师的项目中，承担一部分项目内容，充分利用自己的学科知识，独立完成自己的项目任务。在研究的过程中产生的一些新想法和新思路，可以带到毕业设计当中去，这不但可以激发大学生学习的热情和创新精神，而且可以提升专业水平，提高理论联系实际的能力，为将来的毕业设计提供选题和培养良好的科学素养。另外，科研项目涉及内容广泛，通常需要分成若干子项目，由项目组的多名成员之间团结合作去完成，并经常进行一些学术交流。这大大锻炼了大学生的团结协作能力、科研动手能力以及与人沟通的能力。
3.采取大学生导师制，让大学生更好的参与科研活动。一个导师可以同时辅导几个不同年级的学生，每个年级分配2—3人，这样，大三、大四的学生经过了两三年的培养，已有比较丰富的科研经验和较强的科研能力，又可以让他们去带大一、大二的学生。按照这样的模式，导师只需直接辅导大三、大四的学生即可，大一、大二的学生可以由大三、大四的学生去辅导[3]。这不但缓解了导师科研与教学之间的矛盾，而且让大学生经常处于科研的氛围与训练当中，为最后的毕业设计打下扎实的基础。
结语
新思路辅导与训练范文6
关键词：朋辈心理辅导；高校；心理健康教育
一、朋辈心理辅导的内涵
朋辈心理辅导最早出现在20世纪60年代中期的美国，当时美国的学校尤其是高校，出现了针对学生的咨询与辅导服务不能满足学生的需求的问题，有识之士尝试对特定的学生加以训练，请其协助辅导校内同辈学生。
朋辈心理互助是指在人际交往过程中，人们互相给予心理安慰、鼓励、劝导和支持，提供一种具有类似于心理咨询功能的帮助活动，从而使参与者的心理素质向积极方向发展。这里的“朋辈”含有“朋友”和“同辈”的意思，其中“同辈”是指同年龄者或年龄相当者，他们通常享有共同的价值观念、经验、生活方式，具有年龄相近或者所关注的问题相同等特点。
二、朋辈心理辅导的有效性分析
1.发现问题及时 能防患于未然
每一个将要出现问题的学生在平时的生活和学习中都可能有一些具体的异常表现，作为个别情况，专业的学校辅导机构或老师是很难发现这些问题的。但朋辈心理辅导员却恰恰能够弥补这一不足，如果某位同学有异常时，他们身边的朋辈心理辅导同学往往能及时发现并帮助解决或者求助相关的辅导教师。遇到突发事件时，他们一方面可以进行紧急干预，同时可及时报告学校，避免恶性事件的发生。因此，朋辈心理辅导能很大程度上做到“防患于未然”，防止各种心理问题引起的意外事件的发生。
2.易于建立良好的咨访关系。
朋辈心理辅导是同辈之间进行的一种心理辅导。因为同辈人之间有着共同的经历和情感体验，因此，他们容易互相理解，便于沟通交流，这是其它的心理辅导模式所无法比拟的独特优势。传统的心理辅导往往使学生感到一种做弱者的压力，再加上由于对心理咨询存在一些偏见，部分学生不愿意向学校心理咨询中心的老师们求助，不愿接受心理辅导。朋辈心理辅导有助于充分发挥大学生群体的自我教育、自我服务功能。朋辈之间自然性鸿沟小、防御性低、共通性大、互动性高，所以来自朋友的安慰、鼓励、劝导和支持对处于困境中的学生意义重大。
3.能促进助入自助目标的实现 带动学生整体心理素质的提高
助人自助是心理健康教育的最终目标。“助人自助”一方面是帮助别人学会自我帮助，另一方面是在帮助别人的同时也帮助了自己。助人者首先要具备助人的条件才能助人自助。朋辈辅导员一般都是经过专业培训的，具有一定的心理学知识和技能。他们在帮助他人的同时也使自己不断吸取教训，不断进步。从事朋辈心理辅导工作使大学生们感受了多种心理问题的冲突与解决，自己在这个过程中也感受了不同的心态，收获了成功的体验，体现了自身价值，这对于自身的心理健康也是非常有利的。
三、朋辈心理辅导在高校心理健康教育中的发展展望
朋辈心理辅导尽管在高校的心理健康教育中有着举足轻重的作用，但是，由于刚刚处于起步阶段，它在具体的实施过程中还存在着许多的不足，如优秀的朋辈心理辅导员在人员选拔上有一定困难、培养过程漫长、艰难，朋辈辅导员解决问题的程度不深，容易造成过失等。但是，作为新生事物，其仍具有远大的发展前途和其它心理健康教育方式所无法比拟的优越性。在朋辈心理辅导工作中，有待进一步解决以下问题：
1.朋辈心理辅导模式在高校心理健康教育中需得到充分的重视
由于朋辈辅导的非专业性，在强调心理咨询辅导专业化发展的大趋势下，朋辈心理辅导并未受到足够的认识和重视，有很多人对其科学性、有效性的存在质疑。但面对学生人数增多，专兼职心理健康教育师资人员配备相对不足的实际情况，现有条件无法满足日益增加的大学生心理教育的需求。朋辈心理辅导作为高校心理健康教育中专业心理咨询和辅导的一种重要补充，也是高校心理健康教育中的一个新亮点，关键还需要对传统心理健康教育模式的重新认识与改进，对朋辈心理辅导这种新兴模式给予更多重视。
2.加强对朋辈心理辅导员的培训，使其素质不断提高
朋辈心理辅导是同龄人之间的交流、沟通、对话与帮助。正因为在诸多方面具有相似性，这种共同的心路历程容易在他们之间产生共鸣，在适当的引导下，能够收到意想不到的效果。但正是由于这些朋辈辅导员都是同龄人，本身人生阅历有限，所以对助人者的选拔、培养和训练显得尤为重要和迫切。在实际操作中，学校的心理教师可以通过开设有关心理健康的讲座或课程，举办心理咨询培训班、担任学生社团的顾问等方式物色和培养朋辈心理辅导员。使其具有一定的心理咨询的知识和技术，素质不断提高。尤其要重视朋辈心理辅导员的职业道德培养，不嘲笑求助者的隐私、不断完善助人者的个性特征。
3.专业心理咨询和朋辈心理辅导两种形式的联系配合还需加强
