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初中教务处计划范文1
一、指导思想
本学期，我校教学教研工作将继续紧紧围绕黄校长提出的“抢机遇、抓质量、求提升、促内涵发展”学校年度工作目标，立足我校教学工作实际，以常规管理为抓手，以新课程改革为中心，以教学质量为生命，以开展扎实有效的教研活动为主渠道，以解决新课程中的热点和难点问题为突破口，通过多种形式引领教师进一步更新教育观念，提升实施新课程的能力，积极探索现代背景下教学管理、教学研究的新方法、新模式，全面开创我校教育教学工作的新局面。
二、工作重点
1、根据教育局有关教研安排，继续规范我校常规教研工作。
2、抓细、抓实，抓严教学常规，确保教学质量逐步提高。
3、抓好校本培训，提高教师的专业化水平，通过“传、帮、带”，培养新教师，让新教师尽快适应教学教育工作、尽快成长。
4、继续推进武术等校本课程及兴趣小组的发展。
5、做好毕业班的各项工作。
6、推进市级课改课题的研究进程。
7、根据教育局有关中高级职称聘后管理规定，做好相关工作安排。
8、新一期校级骨干教师、名师、学科带头人的认定及评选工作。
三、工作主要措施
1、 切实做好巩生工作
对学期巩生工作进行总结，注意学生的思想动态，如发现学生有流失苗头，应及时做好学生及家长工作，采取有效措施制止流生。班主任要进一步宣传《义务教育法》等有关教育法律法规，加大执法力度，与家长、所在镇（办）村（居）密切联系，切实做好巩生工作。组织班主任做好全面家访工作，年辍学率农村独立初中校应控制在1.5%以内。
2、进一步规范办学行为
应认真落实省教育厅《关于进一步规范中小学办学行为有关工作意见》（闽政办〔2010〕8号）和《关于以试点改革引领中小学推进实施素质教育有关工作的通知》（闽教基〔2012〕42号）精神与要求，规范课程设置、规范作息时间、规范评价考试、规范招生行为、规范教学用书管理。要加强课程管理，认真执行和落实国家课程方案和省颁课程计划，开足开齐开好规定课程，特别是按照要求开设好通用技术（劳技）、艺术、体育与健康和综合实践活动等课程。充分发掘本校课程资源，开发和实施具有地方和学校特色的校本课程，要按规定保证学生体育锻炼时间每天不少于1小时，切实减轻学生过重负担，促进学生全面发展和健康成长。
3、加强教科书、教辅材料规范管理。
加强教科书规范管理，组织做好教科书征订、发放和调剂工作，确保开学前含进城务工人员随迁子女在内的学生“课前到书，人手一册”。加强对循环教科书使用的管理和指导，循环使用教科书做到至少三分之二的教科书能继续使用。加强教辅材料征订管理，严格执行“一科一辅”选用政策，严格执行教辅征订信息公开制度，进校教辅征订工作全部通过“福建省中小学教辅征订网络管理平台”运行，教辅征订单实行两级审核管理，“代购申请单”至少保存三年备查。严禁征订泉州市教育局编制的目录外的任何教辅材料。
四、主要的工作安排：
二月份--三月份：
1、期初教学工作会。
2、期初三表的编排，教学资料的发放。
3、做好巩生及出勤月报制度。
4、专用教室规范管理的专项检查
5、毕业班工作会议
6、教案、作业等教学常规检查
7、完善兴趣小组活动的开展。
8、中考、地生会考百天冲刺动员大会
9、初三体育期初测试（第三周）
10、差异教学市级课题阶段研究报告
11、体育中考报名及训练强化工作
12、启动第四届科普文化节的各项活动
四月份：
1、体育中考的组织工作
2、理、化、生实验及信息技术考查
3、中考、地生会考报名工作
4、校级骨干、学科带头人的考核认定
5、配合政教处做好“家长开放周”的相关工作
五月份：
1、第四届科普文化节阶段性表彰。
2、课程教学检查，教学业务检查。
3、非现场教师技能比赛。
4、学科竞赛
5、初二地生、初三参加泉州市质量检查
六月份：
1、地生会考、中考的组织工作。
2、中考监考的安排。
3、2020届毕业班毕业典礼。
4、期末抽查考试的组织工作。
5、做好期末考试的质量分析。
6、初三中考志愿的填报工作。
七月份：
1、初一新生的招生工作。
2、毕业班中考成绩的查询。
3、各级达标中学的切线情况及本校上线情况
4、分发录取通知书
总之，在新学期，新形势下，本学期是学校发展的重要一年，我们强化各项工作措施，教务处全体人员精诚团结，勇于奉献，敢于探索，脚踏实地地做好各项教学管理和服务工作，为进一步提高我校管理水平。
初中教务处计划范文2
二、工作目标：
1．教学质量目标
（1）中考重点中学上线人数实现300名以上，升学尽对人数和升学率保持全县第一，升学率超县均10%以上。
（2）参加全县会考，30%科项进进全县前5名，90%课项进进全县前15名，没有明显弱科和教学差班。
2．学生的特长得到培养，爱好组参加人数达全校学生数的80%以上，在社会各类活动中取得突出成绩，获高级别奖励。
4、师生无严重违法违纪事件发生，无一例不安全事故发生。
三、具体工作措施：
（一）立足规范，科学治理
1、课程治理：严格执行国家课程计划，开齐开足规定课程；严格执行“减负”的有关规定，严格控制学生在校时间、作业量。
不断深化课程改革，全体要转变观念，改进教法，适应新的教学理念。各学科都应注重学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于夸大学科本位的现象。同时，各科都均应结合本学科特点，进行思想道德教育，环境、健康、安全等教育也应渗透在课堂教学之中。
2、各部分治理：
教务处工作职员要认真履行职责。主任轮流带值班，坚持天天6:40―21:00全天值班，从到岗、学生到校、班级纪律、自习辅导、课间活动各方面如实查记，并分工完本钱职工作；及时处理纠正工作中存在的题目。坚持每周五下午第三节课教务活动总结制度，保证常规教学目标的落实。
图书室、微机室、实验室、语音室、调频广播室、电子备课室工作职员要创造性地开展工作；日常治理要制定具体计划，保证按时开放（上课），并对其工作状况如实记载；要经常保持室内卫生清洁，定期对图书报刊、仪器设备进行清查整理，保证教学所需。图书室要不断增加书籍及音像资料种类，保证每周开放不少于三次。电子备课室要增强服务意识，在培训指导学习把握运用上取得实际效果，使现代教育技术资源更广泛的应用于教学；要努力办好校园网站，在内容编排、消息传送上显出特色；要对运用现代教育技术手段辅助教学和网站投稿情况具体记载。
坚持单周教研组活动，双周年级组活动。全体教学职员分别按照教研组和年级组活动编制参加活动，落实组内会议精神。学校主要领导巡回各组，检查指导工作。
教研组和年级组的活动逐周有内容、有结果、有记录，活动不得流于形式。对组员到会和参与活动情况，实行组长和教务处双重检查记载，对缺勤或不完成任务者及时通报并按规定处理。
3．课外活动和特永生培养
广泛开辟第二课堂。各组、各班主任和所有科任，要把落实学校素质教育实施方案和教学紧密结合起来，充分利用课外业余时间，积极开展形式多样，内容健康，能激发学生爱好的活动，培养学生“学科学、用科学、爱科学”的浓厚爱好和“动脑想、动手做”的能力，在素质进步和特长发展上多做有益工作。各年级组、教研组要成立多形式的学科爱好小组，并经常地指导其开展活动。要求：①每学期各教研组举行大型活动不少于一次，各任课举行的小型活动不少于两次；各年级组、教研组组织的课外爱好小组不得少于两个。②各课外爱好小组（辅导一人或几人）要专项计划和总结。
落实《体育教学条例》，强化艺术教育工作，实行阳光体育活动。音体美小三门特色教学要上新台阶，艺术类每人培养的特永生每班不少于2人。
4、实验课、劳技课、信息技术、综合实践、心理健康教育课安全教育校本课程治理。
加强实验课的组织，理化生按学校理化生实验治理办法，依据实验目录和进度按有关表格要求，逐一完成并如实记载；且根据新课程要求，强化操纵练习，增加实验操纵考核。
加强现代信息技术课的研究和教学。成立信息教研组，认真进行已立项课题研究，开展校本研究，推动信息技术手段在教学中的应用。教学中注重不同年级内容的安排衔接；要对其学习、使用、竞赛、考核诸多方面进行探索；要从正面影响学生。各班级要留意教育学生，进步熟悉，保证学生按时上课。同时，微机室要加强设备的维护和治理。
扎实上好综合实践课程，加强对其的研讨和治理。学校、年级和班级都要建立综合实践活动档案，具体记录每次活动主题内容、活动过程、成果和评价结论。承担综合实践课程的要在认真探索、充分了解学生的条件下，制定综合实践活动课程教学方案，帮助学生确定课题，指导其开展活动，完整记录学生实践活动过程和结果，进行全过程的指导和评价；并在参与和指导的过程中不断进行反思、改进和进步。在职教培训和劳动技能培养方面，注重课本知识和实践能力的整合；并在初三后期进行专项安排，保证每个学生把握一至两门实用技术。
重视心理健康教育活动，保证每期不少于8课时。强化教学气力，由校医、班主任、体育，按计划分专题讲授。继续办好“心理咨询室”，加强该课题（市级）的研究，以期取得新的成果。所有课题做到有教材有计划、教案，有作业、有考核、有总结，所有过程资料纳进常规考核。
5、严格学籍治理制度。实行学籍月查制度，严卡转进和转出，对各班学籍变更情况按月通报。开展开学初“保学控辍”月活动，积极帮助做好学困生转化工作和特困生解难工作，有效控制学生流失。治理好特生（优生、学困生、特永生、残疾生、流失生）档案，增强治理工作的针对性。加强学生考勤检查，做到逐日一查，对学生到校情况每两周通报一次，对缺课节次较多的学生进行重点帮教。
6、严格考试制度，从严组织中考、末考及初三月考。考试实行年级、班级插坐形式，阅卷统计完全回避，严厉考风，保证成绩评定的客观公正。
7、完善专业发展档案，从教学工作、教学成绩、教学研究、学习培训、班级治理、师德表现、赏罚考勤等方面客观评价综合素质的进步。
（二）狠抓常规，促教风，带学风，进步和学生素质
1、严厉课堂教学工作治理，杜尽上课迟到、早退、缺课、接打手机以及只顾自己上课不管学生听与不听的现象。教务处将不定期巡逻查看、对违规现象给予批评，并记进业务档案。
遵循规律，坚持原则。初一年级重视过渡和衔接，要着重抓好学生的学习常规、理想教育，严格练习，把握学习方法，培养良好的学习习惯。初二年级加强基本技能和基本理论的教学，拓宽夯实基础，初三年级加强能力练习和灵活变通技能练习。各个年级都应留意培养爱好，加强学法指导，继续深化中学生学习方法指导实践研究和心理健康教育实验，调动学生的积极性，克服不健康的学习心理障碍。
2、各任课在教学过程中要充分发挥主导作用，把标准立在课标上，眼睛盯在质量上，功夫花在备课上，点子出在课堂上，正确处理教学中的新与旧、讲与练、教与学、学与用的关系，严格把握教学过程中备、讲、辅、改、考、评等各个环节工作。各科要认真学习，多揣摩课程标准和教材内容，把握学科特点，确定有效的教学方法，制定出扎实可行的计划，在搞好常规化教学的同时，学习和采用新的教学方法和教学经验，优化课堂结构；要让学生养成良好的学习习惯，勤学乐学，多思善问。
实施课堂教学三步曲：一是课前5分钟进进角色，做到思想到位，人到位，教具到位。二是教学过程以学生为中心，为主导，正确传授知识，精讲巧练。三是每堂课留10分钟左右时间进行形成性测试（特别重视后进生），及时反馈、矫正，并布置适当的课后作业及为主导，学生为主体，练习为主线，能力为目的，思维为核心”的教学思想。
教案（包括活页教案、试验教案）要求目的明确、设想公道、重难点清楚、节次条理分明，教、学兼备，详略得当。教案检查采取每月定期检查方式，检查职员由校长、主任、组长、教务处工作职员组成，内容上检查备课率、安排的详略度（包括难、重点、节次、教学方法的确定、程序的安排、讲、练、教学反思）、书写质量等。检查结果及时通报，纳进绩效赏罚。
3、中等生促进和学困生帮教工作做到有计划，有备课练习，有职员落实，有时间保障。中等生促进按学校有关规定，加强对日常工作的督促检查。学困生帮教工作要求思想重视，情感投进，时间落实，分类评价，及时激励；要把帮教一个学困生与培养一个优等生看得同样重要。教务处将有计划地进行分层质量测评，及时通报，及时调整改进。
4、加强对学生的辅导。早读是语文英语教学的一部分，指导要充分利用；课余是开拓学生思维，培养能力的好战场，各科任要积极参与。对辅导情况教务处逐日检查，结果定期通报，期末汇总记载，并以一定的积分比例记进期末量化考核中。
7、实行行政领导推门听课制度。坚持每周校领导听评一节课制度，增强教学治理的深度和指导的针对性。
8、做好学习及教育情况的调查工作，增强指导工作的针对性。要进行经常性的学情调查，精益求精教学工作。各年级组每期至少进行两次学情教情调查，调查情况通报全校或反馈给有关。
（三）积极探索，深进教研，不断进步教学质量
2、深进教研，强化集体备课意识。发挥备课组群体作用，集思广益，做到上风互补，进步全体驾驭教材的能力。备课必须针对学生实际，以学法指导为中心，分层教学，开发非智力因素，变被动接受为主动探究，进步学生的创新意识、学习效率和实践能力。积极开展“学科整合”教学的实践性研究，注重学法指导，让学生得法于课内，受益于课外。充分运用现代教学媒体开展组合式教学，加大课堂教学的容量与密度。
3、教研组长和备课组长要增强责任意识、质量意识，以身作则，肯吃苦、肯学习、肯钻研，乐于奉献。围绕学校新课程实验教学改革，以教学现场为载体，随堂听课，做到“及时看，课上听，随时查”，发现题目及时指正，积极开展新课程、新教材的研究与实验。
教研组以听评课、学习理论、课题研究为主。备课组以教材分析为主，做到备课、上课、练习、测评同一。
教研组要按教务处要求，组织好组内的优质课、公然课教学，积极开展一人一文活动，完成每学期教研专题。做好备课组指导工作和课外活动安排工作。要把听、评课工作作为每次活动重点内容之一。听评课活动要改新，要建立“找岔”制度，即每人至少提一条建设性意见。听课评课中，没有发现题目和解决题目的视为无作为，以促进教研活动的创新。
各组要创造性的开展工作，要积极组织参加各级教改、赛讲、技能竞赛等活动，可以和周边兄弟学校开展教研交流活动；在活动开展方面，求新求活，形成特色。
5、各年级组长要做好职权范围内的督查工作，注重学情教情调查，增强对年级教学的指导性；改进和落实后进生转化承包工作，定期对每项工作进行检查。要督导班级开好班会，组织成立家长委员会，协调召开家长会。
各年级要抓好实验总结工作。每月至少专题学习培训1次，讨论研究交流1次，总结1次。要重视教法、学法和成效的同一，要及时宣传推广新的经验，并做好有关档案资料整理工作。
（四）、充分发挥班主任主观能动性，促进班务治理
1、班主任要加强班级治理，加强纪律教育和学风整顿，担负对学生全面的教育责任。要搞好各类调查、统计和分析，组织学生积极参加各类社会活动，促进良好班风的形成。班主任每月考核评选，严格按照《班主任考核及补助发放办法》规定，检查评选，兑现绩效。
2、各班主任要认真落实学校《德育系列化方案》和《素质教育方案》，留意“主题班会”的落实，并在班务札记上体现。要针对不同情况，重点抓好养成教育，要大力加强团队建设和班委建设，努力形成良好班风。
3、班主任要指导学生完成学习任务，努力进步学天生绩；要以“爱”为主线，做好学困生的转化工作和中等生的促进工作；要深进学生，勤于家访，多方面了解学生情况，融洽师生关系，激发学生学习热情。
）要坚持正面教育，积极诱导，杜尽体罚和变相体罚现象，不准随意让学生停课停学，控制学生流失。
5、班主任要强化安全意识教育，要月月讲、周周讲、天天讲，要重视校内活动的安全，还要重视校外活动的安全，要重视吃的安全、住的安全，还要重视行的安全。6、各班实施学校学生综合性评价方案。班主任要有新的理念和方法，全面评价学生；重视学生日常行为规范的考核，指导学生对自己成长记录袋材料的积累整理工作，并在班级成立学生综合评价小组。鼓励撰写班级治理方面的心得、体会、评议，并对教务处班主任治理方面提出建议。
7、各班主任要有大局意识，果断服从安排，要积极参加或组织学生参加学校安排的各项活动，圆满完成工作任务。重大活动，教务处将根据成绩赋分，记进班级当月考核中。
（五）、加强毕业班的教学和复课工作
上一学年，我校在高中升学考试中重点中学录取302人，升学率57%，连续11年居全县第一。本期要认真总结经验、采取更有效措施，再创佳绩，在明年升学考试中，重点中学上线人数实现300名以上，在升学尽对人数和升学率上实现“十二连贯”。为此要求：
2、年级组及各班要对整个阶段周密计划、扎实安排，明确目标，采取得力措施。早着手落实中等生促进，使升学有看的学生一个都不落下。
3、各班要组成以班主任为核心的复课小组，强化薄弱学科，定期召开复课小组会议，及时解决复课中出现的题目，同时，加强学生治理，保证良好的教学秩序。
初中教务处计划范文3
【关键词】初中物理 ； 学困生 ； 形成原因 ； 家庭教育 ； 社会教育 ； 学校教育 ； 转化 ； 脑图
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）27-0205-01
一、学困生的形成原因
1.对学困生的不重视
1.1是家长的不重视
我校全是农村学生，父母都在外打工求生，对学生的管理不到位，受当前就业形势的影响，认为成绩再好，农村孩子也无法找到好工作，最终还是打工，不如早走入社会挣钱，于是对孩子的成绩不闻不问。
1.2是学校的不重视
农村孩子学前教育很差，小学教育质量不高。初中教育为应付中考，追求升学率，把精力主要放在了尖子生身上，不重视整体学生的发展，忽略了学困生的存在。
1.3是教师的不重视
教师为完成学校的升学指标，把尖子生排在中间，教师的视线都在尖子生身上，对学困生缺乏监管力度，更缺乏关心和照顾。
2.社会的吸引力大
中学生正处于青春期，自制力太差，电视、电脑、手机网络的吸引力太强大，让他们陷入游戏、聊天、早恋、打杀的虚拟世界中无法自拔，对比起来读书就枯燥无味多了。
3.学习习惯差，缺乏学习的好方法
由于从小缺乏监管，爷爷奶奶外公外婆的溺爱，养成了懒散、贪玩的坏习惯，上课小动作多，爱讲话，不动手，不动脑。不仅自己注意力不集中，不认真学习，还干扰其他学生的学习，有意捣乱。学习方法欠缺，只死记硬背公式，不注重知识的理解应用。如：密度，只知道密度是质量与体积的比值，而不理解密度是物质的一种属性，同一种物质的密度是不变的，所以误认为质量越大密度就越大，无法联系生活实际。
4.对学习缺乏兴趣
由于长期没有获得过成功的体验，也就缺乏了学习的激情，久而久之，就只是应付了事。解题马虎，书写潦草，只为完成任务而作业，而不去体验作业过程中的方法、出现的问题，安于现状，不思进取，对学习缺乏兴趣。
5.基础差，缺乏自信
由于基础差，在做作业或有问题时，学困生不是去面对困难，迎难而上，而是逢难必退。缺乏自信，即使能做出来的题目，也不相信自己能做对，会去看别人的，久而久之，就养成了抄袭他人作业的习惯。
二、对症下药，因势利导，转化学困生
1.加强教师与家长的合作，培养良好的学习习惯
在条件允许的情况下，与家长多交流沟通，让其重视孩子的教育，加大对孩子的监管力度，让学生明确学习目的，端正学习态度，改掉懒散的毛病，戒除对网络的迷恋，要求学生按时完成学习任务，养成自觉学习的习惯。
2.课堂上多关注学困生，集中其注意力，激发学习兴趣
有一些高能的学困生，智商高，思维敏捷，反应能力、接受能力强，主要是好动，贪玩，在学习上投入的时间太少，上课注意力不集中。在课堂上要对他们多提问，多关注。让其集中注意力学习。从多角度发现其优点、长处，多给予肯定和赞扬，让其感受到成功的喜悦，激发其学习兴趣，促使其多看书、多练习、多动手、多动脑，把心思集中在课堂上的学习中来。
3.让尖子生与学困生结对帮扶
在班上将尖子生与学困生有计划的分在一个小组，对学困生进行作业辅导，解决疑难问题，不仅使学困生得到了进步，尖子生也得到了知识的巩固和提高，同学之间的关系也会变得更加和谐，学风和班风也得到了转变和加强。
4.因材施教，帮其找回自信
物理教学中，女生的教学是难点，她们的记忆力好，概念、公式都记得，但多是死记硬背，相对男生而言，她们逻辑思维能力、理解能力、灵活运用知识解决问题的能力较差。因此，在课堂教学设计上，对学困生适当降低难度，减少他们的心理压力，增强他们的信心。让他们掌握基础知识、基本技能和物理思维方法，通过基础知识的练习来夯实基础。针对不同层次的学生布置不同难度的作业，不设置过难的偏、难、怪题，难题在考试中的比例是很少的。让他们结合实际确定学习方法，完成学习任务，找回自信。
三、教师要转变教学观念，讲究教学方法，提高课堂教学效率
初中教务处计划范文4
关键词：初中物理；教学生活化；认识；策略
物理是一门抽象的学科，初中生刚刚接触到物理时，难免觉得难以理解。而且素质教育在注重学生学习成绩的基础上，又提出了对学生能力的培养。所以在初中物理教学中采用生活化的教学方法是非常必要的。一方面可以将物理贴近生活，提高学生对晦涩的物理规律的理解，提高学生学习的积极性；另一方面也能培养学生的观察能力、学习能力、探索能力，提高学生的综合素质。
一、对初中物理教学生活化的认识
（一）教学生活化能激发学生的学习兴趣
兴趣在教学中有着至关重要的地位，学生只有对教学内容产生了兴趣，才会去主动学习、探索，才能提高学习效率和教学效率。实现初中物理教学生活化能够让老师摆脱“老师讲、学生听”的单向的被动教学方式。利用生活实例和经验来激发学生对物理的求知欲，可以让学生主动地从生活中发现物理规律，进而增强对物理知识的理解，最后将物理规律应用到生活中。这种生活化的教学方式不仅能激发学生的物理学习兴趣，还能促进实现物理的实际价值意义。
（二）教学生活化有助于学生理解物理知识
物理一直是公认的教学难点，晦涩、乏味的物理规律和理论知识无法让学生产生共鸣，也就导致了学生学习物理的效率低下。初中物理教学生活化将物理与实际生活紧密相连，老师能够通过通俗易懂的生活常识将原本难以理解的理论知识很好地诠释出来。而学生自身的生活经验就可以帮助他们弥补理解能力上的不足，促进他们对物理知识的理解和掌握，从而提升初中物理的教学质量。
二、初中物理教学生活化的实践策略
（一）回归生活，提高物理的实践性
物理是一门实践性、应用性很强的课程，倘若教师采用应试教育的模式让学生死记硬背物理知识，那无论学生将牛顿第一定律、第二定律等物理规律背得多么滚瓜烂熟，都是毫无意义的。物理的学习不是在探索过去，它的意义在于拓展未来、服务社会。学生学习物理的最终目标是将物理应用于实践，让物理发挥真正的价值，为人类的生活带来便捷和舒适。所以，老师在教学过程中要注重物理的实践性，让学生在生活中应用物理，充分了解物理的实用价值。比如说，在学习“电路”一章时，可以让学生了解自己家中的开关是如何控制电器的，从而分析并联和串联的特征和差异；在学习到“电功和电功率”的部分时，可以让学生回家抄表读数，从而计算出家中电器，如电视、冰箱、空调等的功率。同时，也可以开展小组合作的方式，让学生以小组为单位到小区中进行调查，记录每家的用电情况并对此做出分析，最后全班进行汇报讨论。这让学生在巩固物理学习知识的同时，又培养了实践能力和节约用电的意识。
（二）巧用生活感受促进学生关注物理
传统的物理教学主要依靠老师对物理知识的讲解，这种单一、枯燥的教学方式难以将学生的注意力长时间集中在课堂教学内容之上，这就更增加了物理学习的难度。针对这个问题，老师在教学过程中可以巧妙地运用生活感受，让学生能够看到或者听到物理现象，从而让抽象的物理知识具象化。例如，在学习光的反射、折射时，可以让学生动手操作，通过观察太阳光透过三棱镜后的现象，来了解反射和折射现象；在学习“声音”一章时，可以通过播放维塔斯的《永恒的吻》和邓丽君的《月亮代表我的心》，让学生了解高、低音的差别，从而认识音调的特点；也可以开展一个小游戏，先设置一个词，再让一个学生蒙住眼睛，其他几个学生分别说出这个词，然后让蒙眼的学生猜出每个同学的身份，通过这种方式来让学生认识音色。又比如说，在学习“力”时，可以让学生采用互相击掌的方式，来具象地了解力的相互作用。这些丰富多彩的生活实例能够很好地吸引学生的注意力，解决物理知识过于抽象的问题，实现物理教学的有效性。
（三）善用生活情境揭示物理规律
物理规律不是凭空构造的，它是前人从生活的点点滴滴中探索、总结出来的。所以物理教学不能脱离实际，老师要善于挖掘生活中的物理规律，在教学过程中构建生活化的教学情境来揭示物理规律，让学生体会到物理的真正价值。例如，在学习“密度与浮力”时，可以构造这么一幅情境：一个人若不会游泳，那么他在水中就会沉下去，但是在死海中却可以漂浮在水面上，这是为什么？在学习“物态变化”一章时，可以引导学生回忆生活情境：夏天从冰箱里拿出一瓶饮料后，饮料瓶表面很快就会出现水珠；冬天窗户里面会有水珠，而在夏天开了空调的房间却是窗户外面有水珠；冬天，从室外回到室内，眼镜上面会迅速出现一层白雾；用电热水壶烧水时，水开了壶嘴上方会弥漫着白气，但是壶嘴旁边却没有；冬天堆了雪人之后，过了一段时间发现雪人变小了，但是周围没有融化的痕迹。老师通过创设这些生活化的教学情境，引导学生对生活中的物理现象进行思考，促进主动发现生活中所蕴含的物理规律，培养了学生的物理应用能力。同时也营造出了一种轻松愉悦的学习氛围，提升了学生物理学习的主动性，从而有效地完成了初中物理教学目标。
（四）活用生活经验引导学生探索物理
当前的教育理念，要求老师不单单是扮演一个传道、授业、解惑的角色，更重要的是要做好一个引导者，充分发挥学生的主体地位，引导学生积极主动地参与到学习过程中。在初中物理教学中，老师不能再沿用传统的教学模式，将物理知识一下子全部灌输给学生，而是要留给学生自主思考和探索的机会和空间，让他们主动去发现物理规律、探索物理规律。初中生已经有了一定的生活经验，这些日积月累的生活经验里充满了物理现象，老师要灵活应用这些生活经验，来帮助学生学习物理、探索物理。例如，在学习“压强”一章时，老师可以列出一系列生活经验：用吸管可以将水瓶中的水吸上来；菜刀钝了，磨一磨又会变得很锋利；图钉的设计是上面较宽，下面尖锐；在学习“惯性”一章时，老师可以引导学生回忆：足球已经踢出去了，却还在空中运动；公交起步时人会往后倒，在刹车时人会往前倾，当公交快速转弯时，人会产生向外甩的感觉；在学习“杠杆”一章时，老师可以将一些有关的日常用品带到课堂上，比如说指甲钳、剪刀、天平等，先让学生说说这些东西都是怎么用的，再引导学生思考为什么可以这么用。在物理教学过程中，通过加入这些生活经验，来引导学生主动思考，从生活中的物理现象探索物理规律，在传授学生物理知识的同时，也锻炼了学生的物理学习能力。物理是初中教学内容的重要组成部分，也是一门具有较强实践性的课程。随着素质教育的推行，教育工作者更要关注物理教学的实践教学，以及教学过程中对学生能力的培养。生活化的教学方式有助于初中物理摆脱应试教育的教学模式，提高学生的主体地位，让学生从生活中学习物理，在生活中应用物理。这种教学方式创造了一个良好的物理学习环境，提高了学生学习物理的积极性和主动性，提升了物理教学质量，同时也有助于实现物理教学的价值。
作者:郑智友 单位:福建省武夷山市第三中学
参考文献：
初中教务处计划范文5
关键词:信息技术;辅助教学;网络教学;自主学习;合理整合
中图分类号:G633.7 文献标识码:A文章编号:1005-5312(2010)21-0177-01
如今,现代信息技术以不可阻挡的态势对教育进行着冲击,影响巨大。如何利用信息技术提高教育质量,推进素质教育,已成为教育面临的一大问题。中学物理作为自然科学基础学科,对全面提高学生的素质,特别是培养探索自然科学的能力具有非常重要的作用。因此,只有合理利用信息技术与课程整合进行科学的物理教学设计,才能调动学生学习的主动性、积极性与创造性。
信息技术与课程整合就是在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。整合强调信息技术要服务于课程;强调应当设法找出信息技术在哪些地方能增强学习的效果,能使学生很好的完成用其他方法做不到的事。教师把计算机当作自己教学、工作甚至生活的工具,把计算机技术融入到学科教学中――就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅。
物理课堂是学生学习物理知识、健康成长、培养信息素养的重要基地,这要求我们物理教师要利用现代信息技术来更新教学手段,合理选择和应用传统的与现代的教学手段,使两者有机结合,达到课堂教学效果的最优化。物理概念是从大量事实中抽象出来的,不容易理解,所以难于记忆。而多媒体技术可以帮助学生解决这一难题,将抽象枯燥的概念用形象直观的图片、动画展现出来,以帮助学生去理解记忆。教师可从三方面入手:
一、制作多媒体课件,辅助课堂教学
物理教学,许多内容离不开教师的仔细分析与论证,大多数情况下教师仍是课堂教学的支配者。当然,物理教学的一个重要方法是展现物理现象和过程,让学生通过体验学习掌握物理知识。但是在实际教学中,有许多物理现象和过程无法或难以在现有的教学条件下展示,光靠讲解解决学生在学习的过程中遇到困难或难以达到教学目的。在必要的情况下,利用各种软件制作多媒体课件,将有关知识直观、清晰化,辅助课堂授课,特别是针对难以理解或难以想象的物理概念、模型通过采用多媒体课件,可以十分直观形象地解释、演示出来,被学生充分理解,做到难点突出,达到意想不到的教学较果。
用多媒体课件模拟物理现象、过程,可变抽象为直观,形象、生动、感染力强,有助于理解和记忆,培养学生分析问题、解决问题和抽象思维的能力。
二、利用网络教育资源,学生自主学习
知识经济的来临,呼唤学校教育应尊重学生主体和主动精神,能使全体学生全面发展,以人为本。当前,以学为中心的教学设计是广大教师探讨的热门话题。主要是以认知学习理论为基础,是选用学习资源或外界帮助主动建构知识意义的过程,它的主要内容是设计学习资源,认知工具以及学习者的自主学习和支持主动学习的教学策略、模式。
物理大多数内容需要教师严密的理论分析,但也提供了不少可以由学生自学掌握,难度不大,却可以从资料中总结并突破课本限制的内容。教师可以充分利用网络,建立主页,对教学资源进行收集、整合,并找一些相关网站,或开辟讨论区等,组织学生根据自己的学习兴趣和学习水平,开展自主研究学习,为学生的认知能力、个好留下发展空间。教学中可以引入互联网,利用计算机网络作为资源环境、协作交流环境和电子作品的环境。
三、应用教学软件,教学指导与自主学习相结合
教师支配下的多媒体课件辅助教学和学生完全自主学习的模式外,有些教学内容则更适合两种方式相结合。制作相关教学软件,创建既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体作用的教学设计。
实验是物理学科的基础。现代技术为创造理想中最佳实验状况提供了可能,达到很好的效果。虽然同样可以制作多媒体课件,但实物演示更适宜采用,可以让学生信服理论研究。通过演示实验,给学生最直接的亲身体验,以补充计算机授课的不足。
初中教务处计划范文6
【关键词】 初中英语 生活化 事件性 功能性
教师在教学过程中，要尽可能为学生提供丰富的语言材料和语境，将学生日常生活与课堂学习活动联系起来，给学生生活与学习是一体的感觉。当然，也不能将英语教学简单地还原为学生的生活，优质的英语课堂教学必须高于生活，是对生活的提炼和超越。初中英语教师如何将课堂教学与学生现实生活联系起来，开展优化英语课堂教学呢？
1 教师必须转变传统的教学观念，这是英语教学生活化的前提
课堂教学是学生的一种特殊的生存和生活方式，应该使学生在课堂教学这一特殊的生活实践中得到健康快乐的发展。在生活化的英语课堂教学中，学生是学习的主体，教师应注意点拨、引导学生，运用现代化教学手段创设情境，以科学的教学方法引导学生学会运用英语。这样过程的英语学习主要在于吸收、积累和运用语言，从而形成理解和运用语言文字能力。语言习得有两个心理学前提：①主体的亲历性，学生主体必须真实参与言语过程；②环境的“真实性”，即为主体“真实的”言语活动提供同样“真实的”言语环境。因此，为了提高英语课堂教学效率，变知识型课堂教学为语言型课堂教学，就要在英语课堂中设法营造“真实的”、“生活化”的语言环境。
2 利用事件性引入生活，构建真实的课堂教学环境
所谓“事件性引入”，就是直接将社会生活发生的事与英语课堂教学联系起来，从而使英语课堂教学在社会生活真实情境的条件下进行。这种生活化的教学环境设计，使英语课堂教学具有了真实的语言交际性质，其效果不仅可以激发学生的学习热情，活跃教学气氛，更主要的是它能够使学生产生真实的语言体验。这种“语言体验”是培养学生英语综合语言运用能力的有效途径。例如，我们可以利用节日活动，在课堂上进行“节日活动教学”。初中英语教材涉及了国内外的一些重要节日，为了使学生从中国节日活动中感受祖国的传统文化习俗，从外国节日活动中获得西方的文化背景知识，我按教材内容的先后顺序，安排一些节日活动课。英语课堂里的语言活动是有真实对象、真实目的和真实效果的语言交际活动。不仅使学生学会用所学语言进行交流，演练了生活中真实交际时需要的语言技能，还减轻了学生的心理压力，最大限度地发挥了他们学习的积极性。
3 功能性引入生活，使学生在模拟真实的情境中学习运用语言
所谓“功能性引入”，就是根据语言交际的功能要求，使英语课堂交际变成语言交际，从而创造出一种语言交际环境，也就是给学生营造一个生活化的氛围。在这样的氛围里，学生通过自己的探求学习掌握语言的运用。其目标是使学习者介入交际活动，进行信息分享、意义商定和交流，实现课程的交际目的。简言之，就是在教学中把课堂设置成一定的情境，让学生拥有一定的身份或角色，去完成某个任务，来达到一定的教学目的。例如，在教Asking the way and responses这一单元时，在呈现部分，可以按我市某条街道的布局，借助课桌将教室布置成公园、商店、医院、街道等，给学生创造贴近生活的语言活动情境。教师扮作外地人向路人（学生）问路，让学生在模拟的生活情境中去掌握知识。在练习部分，我们可以给学生一个请客的任务：以组为单位，由组里的学生邀请其他同学到自己家来玩，描述自己家的位置。这个教学情境虽然是模拟的，但学生所扮演的角色（路人、主人）却是真的。在演练的过程中，学会了用英语问路及给他人指路。这样学，学生有亲切感，容易理解掌握新的语言点，练习的时候兴趣浓厚，踊跃参与。
4 变课外实践活动化，培养学生运用技能
课外学习是课堂教学的延伸。英语教学应该是一种大课堂，让生活在语言学习过程中处处留有印象。针对这样的教学实际，我们不妨设计一些精彩有趣的课外作业，使之成为课堂教学的补充和延续，使英语运用于生活实际。
这就要求教师能够根据学生的学习实际情况和语言文本的表达需要，通过任务学习的引导来帮助学生增强语言学习的自觉主动性。在创设课外实践活动中，应该注意：①依据学生的学习兴趣，鼓励学生自寻生活情境，让学生能够主动投入；②建议学生能够运用好身边的学习资源，尝试通过网络、电子刊物等多种途径参与学习活动；③突出课外实践活动情境化，营造自由学习的乐园，以帮助学生真正进入学习过程。这样，学生在课外实践活动中，就能够提高自身的综合语言运用能力。
