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体育科学研究课题的来源范文1
一、先做事，再科研
学校的事就要当作教师自己的事情来做，做最努力的自己。其实先做事情，才有积累的思路和方法。没有做好事情，是没有好思路的。所以只有先做事，再去思考我们的科研，事情是我们科研起步的最基本的素材。例如：我们学校体育工作有体育课堂教学工作、体育课余训练与竞赛、体育校本课程资源开发、大课间操管理、开展《国家学生体质健康标准》测试工作、体育俱乐部、体育教研活动、体育场地、器材、设备管理等等，都是我们体育老师开始科研工作的最实际的材料。体育课堂教学和以体育为载体的其他工作是体育教师教育研究课题的主要来源。
体育教学中学校的体育特色项目的建设，例如：在课堂教学开展足球校本课程的研究，每周每班级开设一节足球课程，设计每个水平的教学任务、考核评价标准等等，在教学中探索自己的特色，在实践工作中，不断积累工作经验、提升层次。到一定的程度，做一个科研计划，然后再来指导我们的特色工作，进一步深入工作，形成课题研究报告成果。
二、边做事，边科研
体育工作是科研最基本的素材，科研工作可促进体育工作的开展。一边做事，一边科研，两者互不耽误，互相发展，互相促进。
例如：大课间活动工作，我们可以一边探索大课间活动的开展，一边做一个《高效、合理、有效管理模式》的课题研究。例如：体育课堂教学中落实单元教学计划，一边做一个单元教学备课研究，一边做体育单元教学评价考核制度反思研究等等，从这些平时体育实践中的疑难、矛盾和困境中发现科研的灵感。
三、边科研，做好事
教科研是为了教学实践，通过教育实践进行的研究，其目的在于通过教科研，提升教师的素质，促进学生的发展，全面提高教育教学质量。在日常教学工作中，我们应该带着科研的方法和思路，带着思考的头脑去做好事情，完善事情。将日常教学工作与课堂教学研究、教师专业成长融为一体，围绕科研修整学校各项工作，把教学、教研、科研三者整合起来，把科研思路融入到学校工作的大循环之中。
体育科学研究课题的来源范文2
根据会议议程，我代表科教司向大会简要汇报备战雅典奥运会科技工作的情况，就如何做好备战2008年奥运会科技工作的思路与具体措施讲几点意见，并对《中国奥委会兴奋剂控制规则》（征求意见稿）做一说明。
一、备战雅典奥运会科技工作的基本情况和主要经验
继我国运动员在悉尼奥运会上取得历史性突破、北京成功获得2008年奥运会举办权之后，2004年雅典奥运会成为承上启下的一次具有重要战略意义的奥运会。为实现既要在雅典奥运会上取得优异成绩，又要为2008年奥运会培养锻炼队伍的目标，体育科技工作紧密围绕备战工作，全方位地开展了科研攻关与科技服务。
（一）基本情况
国家体育总局高度重视备战雅典奥运会科技工作。悉尼奥运会刚一结束，就开始着手研究、组织科技备战工作，先后下发了《2001—2010年体育科技发展规划》、《奥运争光科技行动计划》等文件，从“组织科研攻关、加强科技创新，开展科技服务、促进‘科训结合’，加强科技建设、改善科研条件”等三个方面对科技备战工作进行全面部署。2001年，研究制定了《备战奥运会科技工作重点研究领域实施方案》，确定了11个领域的60个重大科研项目作为今后重点攻关课题。几年来，针对备战雅典奥运会存在的关键性问题，先后组织实施了147项科研攻关和科技服务项目。体育总局还制定了国家队医务人员和科技人员管理办法，将医务人员和科技人员的岗位正式列入国家队编制，并发放驻队岗位津贴，从制度上和政策上调动了医务人员和科技人员随队服务的积极性。
国家体育总局各运动项目管理中心和国家队的科技意识普遍增强，把科技备战工作列入重要议事日程，许多中心领导和国家队的主、总教练直接参与或主持了科研攻关项目的研究。射击射箭、重竞技、小球和自行车击剑运动管理中心还对内设机构进行调整，成立了专门管理科技工作的职能部门。重竞技和水上运动管理中心普遍在所属项目的国家队配备了科研副领队或科技教练。
2001—2004年间，国家体育总局为备战雅典奥运会的科研攻关和科技服务工作直接投入经费共计4800万元，近1500人次直接参与了147个科研攻关和科技服务项目。经费投入比上一个周期（1997—2000年）增加了3倍，直接参与人次和组织攻关课题数分别增加了58％和65％。
从2002年开始，国家体育总局逐步为7个国家队训练基地配备具有国际先进水平的力量训练、科研测试、体能恢复、医疗康复等器材设备，并在训练局建立了康复中心。2004年，又为国家队配备了一批先进、实用、便携的测试、医疗及训练辅助器材，使国家队的科学训练条件得到明显改善，在赛前训练中发挥了重要作用。根据备战2008年奥运会任务的需要，国家体育总局从2002年开始组织实施训练监控、运动心理、运动医学、运动营养、体育信息、体能训练与恢复等6个重点实验室建设计划。这项计划实施以来，正在开始逐步发挥作用，并将大大提高备战2008年奥运会科研攻关和科技服务的能力。
四年来，广大科技人员与教练员、运动员、管理人员密切合作，深入训练实践，全方位地开展科研攻关与科技服务，成为国家队不可或缺的组成人员，为我国运动员在奥运会上取得优异成绩做出了重要贡献。通过备战雅典奥运会，历史上长期存在的科研、训练“二张皮”的问题初步得到解决，体育科技的攻关能力和服务水平明显提高，涌现了一批深受运动队欢迎和好评的科技骨干，为深入开展备战2008年奥运会科技工作创造了良好条件。
回顾4年来的备战工作，各级领导对科技工作的重视是空前的，国家体育总局各项目管理中心和国家队教练员、运动员对科技的需求是空前的，国家体育总局在科技方面的投入是空前的，广大科技人员为运动队服务的意识和积极性也是空前的。当中国体育代表团在雅典奥运会上取得新的历史性突破之后，我们又进一步感受到各项目管理中心和国家队对这次备战奥运会科技工作的评价、肯定和鼓励是空前的，社会各界及新闻媒体对体育科技的关注、报道也是空前的。
（二）主要经验
总结备战雅典奥运会的科技工作，主要有以下六条基本经验：
第一，坚持科技工作必须面向运动训练主战场的实践导向，加强制度创新，不断改革和完善科研管理方式。
为进一步促进科研和训练的紧密结合，国家体育总局始终坚持了把满足一线需求、解决实际问题作为科技管理工作的基本导向，正确处理全面提高科学训练水平与提高科研学术水平的关系，加强制度创新，不断改革和完善科研管理方式。
在奥运攻关课题的立项管理方面，坚持研究课题必须来源于实践，坚持以国家队和项目管理中心为主确立研究项目的管理办法，进一步完善了有关程序。
在奥运攻关课题的过程管理方面，在加强中期检查的同时，充分依托各项目管理中心和国家队，加强对攻关课题的指导、管理、监督，并可根据训练需求的变化对课题及时进行调整，该上的上，该并的并，该停的停。
在奥运攻关课题的结果管理和评价标准方面，强调把是否解决训练实践中提出的关键问题，科研成果能否应用于训练实践，有关项目管理中心和国家队是否满意作为主要依据和最终的考核标准。
在科技经费的管理方面，改革了科研攻关项目经费管理方式，充分发挥各中心对攻关项目的管理职能和调控力度，制定并逐步完善国家队科研测试、营养、医疗、文化教育等经费标准和管理办法，为提高国家队运动员的科学训练水平提供了有力的条件保障。
第二，坚持以改革为动力，有力促进了备战雅典奥运会科技工作。
根据国务院的统一部署，自1999年开始，国家体育总局对所属科研机构和体育院校的管理体制进行改革，目前已基本到位。通过改革，基本解决了长期存在的力量分散、重复投入等问题，科技资源的配置更加合理，科研机构的方向和任务更加明确，科技实力明显增强，科技人员的积极性进一步提高，有力促进了备战雅典奥运会的工作。
改革后的国家体育总局体育科学研究所，进一步明确了备战奥运会科研攻关和科技服务的方向任务，强化了科研工作面向体育实践的目标导向。把按传统学科专业设置的二级研究室改为按任务领域设置，加强了学科之间的交叉联合，有利于统筹安排备战奥运会的科技工作。
调整、充实后的国家体育总局运动医学研究所，组建了以为国家队提供医疗保障为主要任务的体育医院，开展以非手术治疗为主的运动性伤病防治，承担了国家队医疗管理、业务培训、组织专家会诊巡诊等任务。改建后的体育医院面貌一新，有利于解决好科研和临床长期脱节等问题，在备战雅典奥运会以及防治“非典”中发挥了重要作用。
体育科学研究课题的来源范文3
《语文课程标准》要求：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”所以，研究性学习作为一种全新的学习理念脱颖而出。它突出了学生的主体地位，以学会学习、学会创造为根本，改变了以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生们构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识并将学到的知识综合运用于实践的机会，有利于培养学生的实践能力。研究性阅读实质上也是一种研究性学习方式，就是学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中感兴趣的问题中选择和确定研究课题，用类似科学研究的方式去主动获取知识、应用知识、解决问题。
那么，在中学阶段，我们的教师该如何应用研究性阅读，来开发和利用语文课程资源呢？
一、因势利导，确定专题
若想有效的开展研究性阅读，首先要确定好研读的专题。研究的专题可以由老师根据学习的内容和目标来统一确定。比如：八年级上册第一单元主要是战争题材的作品。为了更好的帮助学生了解历史，体会正义战争的伟大和非正义战争的罪恶，宣扬真善美，老师可以组织学生开展“战争专题”的研究，通过查找、阅读古今中外的战争题材的文学作品，搜集历史、军事等方面的资料来全面认识战争；初中每个阶段的语文教材中都有鲁迅的作品，对于学生而言，鲁迅的作品是比较难理解的，为了更好地帮助解读文本，老师就可以组织学生不拘泥于教材，开展“鲁迅专题”的研究性阅读活动。专题确定后，我们应该尽量把阅读的范围集中在有关鲁迅生平、思想、成就等方面。当然，还可以把专题确定得更小一些，把阅读的范围锁定在鲁迅小说的专题，这样集中研究可以挖掘得深一点，时间用得少一点。
关于研究性阅读的专题，也可以由学生根据自身的兴趣爱好或者学习的内容确定一个时期内整个阅读的范围。自然，这就不拘泥于语文的范围，社会科学、自然科学都可以列入阅读的专题。如：有学生对体育感兴趣、有学生对文艺感兴趣、有学生对网络感兴趣，同学们都可以根据自己的喜好确定他们自己的相关专题；还可以根据社会时事来确定：三月可以研究助人专题，七八月可以研究革命专题，十月可以研究爱国专题等等。学生的专题可以自己来研究，也可以小组合作研究。
二、开发资源，收集资料
研究专题的确定可以使研究有的放矢，那接下来要做的就是广泛地收集有关的信息材料，尽量做到全面、具体。
所谓“巧妇难为无米之炊”，所以我们面临的首要问题就是资料的来源问题。可以充分发挥学生们的智慧，让他们自主、合作的去完成这一任务。可以去图书馆借阅、可以自己购买、可以通过网络、可以同学之间甚至不同的班级、学校之间形成资源共享……
在收集时还要做到纵向和横向的结合。所谓纵向就是深入挖掘，该专题发展演变过程中各阶段的信息，这可以追溯历史的发展过程；所谓的横向就是旁征博引，与该专题相关联的其他领域的资料，这可以拓宽知识的领域。例如：研读杜甫专题，既要研读杜甫青年、中年、晚年的代表作品，也要研读和杜甫同一时代的其他著名诗人的诗歌，这样可以帮助对杜甫及其当时社会现实的把握。与此同时，还可以读一些相关的文学史和文学评论，以加深对杜甫的了解。这样纵横结合，可以使研究性阅读深入而有序。
三、研读有序，阅读得法
如果把上一个环节收集到的相关资料，一股脑摆在学生的面前，学生可能会茫然，所以，就应该讲究一个“序”，即研读的主线。可以指导学生根据研读的需要，安排读书的主次先后，这样按序就读，就可以做到书多而阅读井然有序。
在研读的过程中，要指导学生综合运用多种读书的方法。我们可以指导学生通过写读书笔记，做好摘录或者制作知识卡片等途径，把那些有价值的资料分门别类的摘抄、收集下来，这样便于阅读完成后进行比较、对照、交流、研讨。其实许多做学问的都是从摘抄或做卡片中取得研究进展的。面对着手头的诸多学习资料，我们可以指导学生根据研读活动和实际的需要，采取精读、浏览或者跳读的方法来进行处理。但一定要提醒学生，必须随时记下自己阅读的收获和体会。
四、分析归纳，交流评价
这是研究性阅读的最后一个环节，也是决定成败的关键步骤。在读了众多材料之后，接下来则是将材料进行汇总，提炼自己的论点，并旁征博引，来支撑论点。乌申斯基说：“我们的教育不是培养会玩耍的猴子，不是培养会学舌的鹦鹉，更不是培养见风使舵的两面派，而是培养独立思考的人。”在现代社会，有思考能力的人，才是有力量的人。所以，在提炼论点时，要求学生要力求有真知灼见，不人云亦云，不因循守旧，要有新的见解，新的发现。这就需要学生有较强的分析、归纳、比较、质疑、创造的能力。
体育科学研究课题的来源范文4
关键词：高校图书馆；信息需求；信息服务；应对举措
随着网络技术的迅迅猛发展，其彻底改变了图书馆的传统服务，在网络技术的支撑下，图书馆服务水平被推向更高的层次，以人为本的服务理念更加彰显出来。以人为本的实质说到到底就是尊重人、理解人、关心人、提高人，促进人的全面发展，核心是提高人的整体素质。在这一背景下，只有有针对性地调整服务策略，更新服务模式，采取应对举措，才能更好地做好图书馆工作。
一、分析高校图书馆用户信息需求
高校图书馆是学校的文献信息服务中心，是高校师生获取信息的首选之地，在新环境下，高校图书馆信息用户的信息需求发生了很大的变化，出现了新的特点。概述如下：
1.高校教师信息需求的新特点
高等学校中的一切教学科研活动都是以大学教师为主体展开的。高校教师大多集教学、科研为一身并承担着不同学科领域的专业教学和专题研究，他们需要了解和掌握本学科、本专业、本专题领域的现状和发展趋势，时刻关注科学发展的最新动态和前沿成果，他们迫切需要利用方便、快捷、丰富的网络资源获取各种动态性、系统性和综合性的信息，对新成果的信息收集也较为重视。在新形势下互联网已经成为高校教师获取信息的主要途径，据最新统计，他们对网络信息资源的要求也高于一般的社会成员，他们使用的网络服务主要有：新闻浏览、收发E-mail、网络数据库检索、搜索引擎等。主要是围绕着特定的专业问题开展教学和科研活动，并依据课题研究的需要在网上浏览或检索信息，他们对文献信息具有强烈的求新求快和求先的欲望。
2.高校大学生信息需求
大学生是高校图书馆最大的用户，也是在网络环境下信息利用频率最高的一个群体。具体而言，大学生又可以进一步细分为专科生、本科生和研究生，并有着不同的信息需求特点：
（1）当代大学生(专科生和本科生)信息需求
当代大学生用户信息需求具有阶段性、集中性和广泛性，他们对信息需求的目标明确，特别注重基础理论知识、内容成熟和完善的文献。当代大学生用户更熟悉和更惯于利用网络，也被称为“网络泡大的一族”，据调查统计，大学生上网率已超过90％，上网已成为他们精神生活和学习生活的重要组成部分，当代大学生感兴趣的信息主要有休闲娱乐、新闻时事、考研就业、计算机网络、电子书籍等。他们对信息需求呈现出多样性、针对性、快捷性和时尚性的特点，他们除了需要本学科、本专业或相关学科领域内的信息外，还需要各种与完善知识结构、提高文化素养和生活品位有关的政治、经济、文化、教育、体育、金融、休闲、娱乐旅游、消遣等各方面各学科的综合性信息。
（2）研究生的信息需求
研究生是高等学校图书馆比较特殊的用户，也是网络型信息用户。他们具有双重任务，即“学习知识、探索未知”。这类用户群注重培养创造能力与实践能力，对学科前沿、尖端、新知识及专业性强的专题以及专门化的学术信息需求比较强烈，特别需要内容新颖的资料，而且对文献资源的需求量也较大。研究生一般不亲自到图书馆来，只是借助高校图书馆提供的网络信息服务平台，通过远程访问、登陆高校图书馆主页来实现自己的信息与知识需求。
通过对高校师生对信息需求，掌握其对信息资源的获取动态，以关爱、理解和尊重用户的需求特征为心理研究特点，充分体现图书馆人文关怀精神，为师生提供人性化服务为目标，是现代高校图书馆事业实现可持续发展的首要条件。
二、高校图书馆用户信息需求的新变化
网络环境下，高校用户对信息需求的新变化主要体现在对信息资源、技术服务和信息服务的需求上，具体表现在以下几方面：
1.信息资源需求变化
（1）资源涵盖率
在用户信息需求更加广泛而且需求量日益增大的新环境下，信息资源的获取方式和途径也越来越多，高校用户不仅要求图书馆提高馆藏资源拥有率，而且还需要信息资源的获取手段更加完善，并通过资源拥有和资源获取两种方式提高文献信息资源涵盖率。也就是说用户在文献资源需求类型上，除了可以利用传统印刷型馆藏资源外，也越来越需要为其提供各类型的数字化资源，如电子图书、电子期刊及各种学术网络数据库等。此外，高校用户对信息资源的获取途径也越加关注，希望通过馆际互借、文献传递、资源共享等途径获取本馆稀缺或没有的文献资源，实现其获取信息的需求。
（2）信息资源时效性
随着信息技术的飞速发展，大大提高了信息传递和交流速度，促使用户对最新文献信息资源时效性的要求越来越强烈。高校用户在教学和科研中更需要获取大量各类型的最新信息，用户需要利用图书馆的信息资源及时了解和把握国内外最新研究成果、本学科领域的总体研究概况及最新发展态势，保证研究课题的先进性和创新性，这些因素都促使用户对图书馆信息资源的时效性提出更高的要求。
2.技术需求变化
（1）网站建设
目前各高校几乎都有自己的网站，用户不必亲自到馆即可通过访问图书馆门户网站就能直接索取所需的信息资料并享受部分业务服务。网站已成为高校图书馆满足用户文献信息需求不可缺少的重要平台和获取文献信息的重要工具。因此，建设一个高质量、高水平、功能一流的图书馆网站，已成为用户对图书馆技术服务的要求之一。
（2）信息检索
信息检索是高校图书馆信息服务的重要组成部分之一，我们知道，高校图书馆馆藏的各种查询及数字化网络信息资源存取传递等信息服务均是由信息检索技术为手段而实现的。所以，信息检索的效率、技能及信息素养的高低已成为用户获取所需文献资源是否顺利的关键因素。因此，图书馆需要对用户不断进行全方位的信息素养教育，加强信息检索技能的培养，以提高用户深层次获取信息资源的检索能力。
3.信息服务需求变化
（1）信息服务模式
数字化环境下，网络上丰富的信息资源及信息获取的手段和途径更加方便快捷，致使用户对图书馆的服务模式产生多样化的需求，高校用户不再满足传统性的借阅和咨询等服务模式，他们需要图书馆为满足其个性化需求提供内容全面、类型完整、形式多样、来源广泛的知识信息服务。
（2）信息服务深度
随着信息资源的不断增长，用户将逐渐从大量的一般信息向信息服务深度的特定需求转变，传统而简单的“借还、阅览、手工检索、书目查询”等服务方式已经不能满足深层次用户更高的信息需求，用户更加注重于为其提供经过分析加工后的深层次的学科专业文献、跟踪性科研指导等各类型综合性的信息服务。
（3）信息服务的效率
现代社会里，快速高效的信息传递已成为可能，用户对信息服务效率提出了更高的要求。高校图书馆能否及时有效地获取信息成为抓住机遇、科学决策的关键之一。人类已进入快节奏高效率社会，随着科学研究的推进，要求高校图书馆必须提供快速高效的信息服务，尽最大可能让用户在最短的时间内获取有效信息，从而达到为用户提供高效化信息服务的目的。
三、高校图书馆信息服务应对举措
针对用户信息需求新变化，传统的服务模式已经不能满足用户的信息需求，高校图书馆应在资源保障建设、优化技术服务及服务方式拓展等方面采取应对措施，调整信息服务策略，以适应信息服务环境的新变化。
1.资源保障建设
（1）注重文献资源开发，提高资源保障率
馆藏资源是高校图书馆为教学、科研服务的物质基础，高校图书馆应积极发挥专业技术优势，在充分掌握资源的拥有、把握资源获取手段、保障馆藏资源涵盖度的基础上不断完善和拓宽信息资源的获取途径。比如，对传统印本文献要加大采购力度，并根据重点学科建设和专业设置及时调整馆藏资源的配置结构，加强数字化资源建设，有计划、有步骤地购买各种电子图书、电子期刊、网络学术数据库和多媒体读物，实现实体馆藏与虚拟馆藏的有效互补。建立开发具有本馆特色的数据库，形成馆藏资源优势。走资源共享联合体及图书馆联盟之路，实现资源共建、共知、共享。广泛开展馆际互借，逐步扩大文献传递服务的范围，不断拓展和创新用户获取文献资源的新方法和新途径，提高用户获取网络资源的利用效率，等等。只有采取这些有效之策，才能更好地应对网络环境新变化。
（2）保证资源时效性
针对用户对图书馆信息资源时效性的要求，图书馆不仅要保证一定新印本文献的采购规模，还需要定期或不定期地对馆藏文献进行剔旧更新，腾出足够的物理空间存放更多的新文献，使资源结构更加合理和优化。除此之外，还需要对数字化信息资源、阅读指南、馆内信息通报等基本信息进行适时更新，让用户在最短时间内及时准确地获取最新信息。
2.优化技术服务
（1）加强图书馆主页建设
网站是高校图书馆提供文献信息服务的重要窗口，也是与用户进行沟通的桥梁。用户可以通过图书馆主页直接享受图书馆提供的方便、快捷的各种信息资源服务。比如，高校图书馆在设计网站时应该体现以用户需求为主题，以方便服务为中心，界面保持友好，尽量避免或减少访问中的技术障碍，通过网站所展现出来的各种服务项目，要更加方便用户有效利用，通过技术优势实现“一站式”、“无缝式”检索服务，解决用户由于各数据库检索路径不同、检索不便所造成的难题。
（2）倡导技术与人文关怀的融合
技术是图书馆实现人文关怀的重要支撑，同时，技术不能离开人文关怀的指导。现代技术为图书馆实现了现代化的服务手段，而人文精神是数字图书馆实现可持续发展的原动力。在质量和效益上，计算机网络的信息存储、处理、交流和传播超过了传统图书馆人工的服务方式，但对于人类自身复杂而深刻的心理、情感、思想、价值以及道德等问题，技术是无法处理的。被尊重、被理解、被关心无论是图书馆工作人员还是师生都是互为成立的关系，因此，在提供优质的技术服务的同时，融入人文精神才能体现优化技术服务的实质。
参考文献：
[1]方向明，张海霞.论复合图书馆用户信息需求拓变及应对举措[J].图书馆论坛，2009，(5)：119-121.
[2]卓宝光，钟辉新.新形势下高校图书馆用户信息需求特点、面临问题与服务对策[J].情报探索，2008，(10)：105-107.
体育科学研究课题的来源范文5
[论文摘要]网络环境下高校图书馆用户信息需求呈现出新的特点发生了新的变化，用户对图书馆的服务又有了新的更高的要求，针对用户信息需求的新变化高校图书馆应重新调整服务策略，及时采取应对措施，以更好地满足用户文献信息需求。
当今，世界范围内的图书馆都处于重要的转型变革时期，都在思考自身的发展方向。在信息资源异常丰富、用户的信息需求多样化、个性化、获取信息方式多元化、便捷化的新环境下，自动化与网络化正成为高校图书馆发展的主要形态，传统意义上的高校图书馆在文献资源建设、信息技术需求及信息服务模式上都发生了一系列变革，同时高校图书馆信息服务环境也发生了新的变化，用户信息需求呈现出新的特点，传统服务难以满足用户更高的信息需求，在这一背景下分析和研究当前用户信息需求的新特点和新变化，有针对性地调整服务策略，更新服务模式，采取应对举措，才能在激烈的信息服务竞争中立于不败之地。
1. 高校图书馆用户信息需求的新特点
高校图书馆是学校的文献信息服务中心，是高校师生获取信息的首选之地，在新环境下，高校图书馆信息用户的信息需求发生了很大的变化，出现了新的特点。概述如下：
1.1 高校教师信息需求的新特点
高等学校中的一切教学科研活动都是以大学教师为主体展开的。高校教师大多集教学、科研为一身并承担着不同学科领域的专业教学和专题研究，他们需要了解和掌握本学科、本专业、本专题领域的现状和发展趋势，时刻关注科学发展的最新动态和前沿成果，他们迫切需要利用方便、快捷、丰富的网络资源获取各种动态性、系统性和综合性的信息，对新成果的信息收集也较为重视。在新形势下互联网已经成为高校教师获取信息的主要途径，据最新统计，他们对网络信息资源的要求也高于一般的社会成员，他们使用的网络服务主要有：新闻浏览、收发e-mail、网络数据库检索、搜索引擎等。主要是围绕着特定的专业问题开展教学和科研活动，并依据课题研究的需要在网上浏览或检索信息，他们对文献信息具有强烈的求新求快和求先的欲望。
1.2 高校大学生信息需求的新特点
大学生是高校图书馆最大的用户，也是在网络环境下信息利用频率最高的一个群体。具体而言，大学生又可以进一步细分为专科生、本科生和研究生，并有着不同的信息需求特点：
1.2.1 当代大学生(专科生和本科生)信息需求新特点
当代大学生用户信息需求具有阶段性、集中性和广泛性，他们对信息需求的目标明确，特别注重基础理论知识、内容成熟和完善的文献。当代大学生用户更熟悉和更惯于利用网络，也被称为“网络泡大的一族”，据调查统计，大学生上网率已超过90％，上网已成为他们精神生活和学习生活的重要组成部分，当代大学生感兴趣的信息主要有休闲娱乐、新闻时事、考研就业、计算机网络、电子书籍等。他们对信息需求呈现出多样性、针对性、快捷性和时尚性的特点，他们除了需要本学科、本专业或相关学科领域内的信息外，还需要各种与完善知识结构、提高文化素养和生活品位有关的政治、经济、文化、教育、体育、金融、休闲、娱乐、旅游、消遣等各方面各学科的综合性信息。
1.2.2 研究生的信息需求新特点
研究生是高等学校图书馆比较特殊的用户，也是网络型信息用户。他们具有双重任务，即“学习知识、探索未知”。这类用户群注重培养创造能力与实践能力，对学科前沿、尖端、新知识及专业性强的专题以及专门化的学术信息需求比较强烈，特别需要内容新颖的资料，而且对文献资源的需求量也较大。研究生一般不亲自到图书馆来，只是借助高校图书馆提供的网络信息服务平台，通过远程访问、登陆高校图书馆主页来实现自己的信息与知识需求。
综合上述，高校用户信息需求无论呈现怎样的新特点，都离不开文献信息资源、信息技术及信息服务等基本要素，三者缺一不可。下文将紧紧围绕这3个方面，剖析新环境下高校图书馆用户信息需求的新变化，并探讨高校图书馆应对这些新变化需要采取的相关措施。
2. 高校图书馆用户信息需求的新变化
网络环境下，高校用户对信息需求的新变化主要体现在对信息资源、技术服务和信息服务的需求上，具体表现在以下几方面：
2.1 信息资源需求变化
2.1.1 资源涵盖率
在用户信息需求更加广泛而且需求量日益增大的新环境下，信息资源的获取方式和途径也越来越多，高校用户不仅要求图书馆提高馆藏资源拥有率，而且还需要信息资源的获取手段更加完善，并通过资源拥有和资源获取两种方式提高文献信息资源涵盖率。也就是说用户在文献资源需求类型上，除了可以利用传统印刷型馆藏资源外，也越来越需要为其提供各类型的数字化资源，如电子图书、电子期刊及各种学术网络数据库等。此外，高校用户对信息资源的获取途径也越加关注，希望通过馆际互借、文献传递、资源共享等途径获取本馆稀缺或没有的文献资源，实现其获取信息的需求。
2.1.2 信息资源时效性
随着信息技术的飞速发展，大大提高了信息传递和交流速度，促使用户对最新文献信息资源时效性的要求越来越强烈。高校用户在教学和科研中更需要获取大量各类型的最新信息，用户需要利用图书馆的信息资源及时了解和把握国内外最新研究成果、本学科领域的总体研究概况及最新发展态势，保证研究课题的先进性和创新性，这些因素都促使用户对图书馆信息资源的时效性提出更高的要求。
2.2 技术需求变化
2.2.1 网站建设
目前各高校几乎都有自己的网站，用户不必亲自到馆即可通过访问图书馆门户网站就能直接索取所需的信息资料并享受部分业务服务。网站已成为高校图书馆满足用户文献信息需求不可缺少的重要平台和获取文献信息的重要工具。因此，建设一个高质量、高水平、功能一流的图书馆网站，已成为用户对图书馆技术服务的要求之一。
2.2.2 信息检索
信息检索是高校图书馆信息服务的重要组成部分之一，我们知道，高校图书馆馆藏的各种查询及数字化网络信息资源存取传递等信息服务均是由信息检索技术为手段而实现的。所以，信息检索的效率、技能及信息素养的高低已成为用户获取所需文献资源是否顺利的关键因素。因此，图书馆需要对用户不断进行全方位的信息素养教育，加强信息检索技能的培养，以提高用户深层次获取信息资源的检索能力。
2.3 信息服务需求变化
2.3.1 信息服务模式
数字化环境下，网络上丰富的信息资源及信息获取的手段和途径更加方便快捷，致使用户对图书馆的服务模式产生多样化的需求，高校用户不再满足传统性的借阅和咨询等服务模式，他们需要图书馆为满足其个性化需求提供内容全面、类型完整、形式多样、来源广泛的知识信息服务。
2.3.2 信息服务深度
随着信息资源的不断增长，用户将逐渐从大量的一般信息向信息服务深度的特定需求转变，传统而简单的“借还、阅览、手工检索、书目查询”等服务方式已经不能满足深层次用户更高的信息需求，用户更加注重于为其提供经过分析加工后的深层次的学科专业文献、跟踪性科研指导等各类型综合性的信息服务。
2.3.3 信息服务的效率
现代社会里，快速高效的信息传递已成为可能，用户对信息服务效率提出了更高的要求。高校图书馆能否及时有效地获取信息成为抓住机遇、科学决策的关键之一。人类已进入快节奏高效率社会，随着科学研究的推进，要求高校图书馆必须提供快速高效的信息服务，尽最大可能让用户在最短的时间内获取有效信息，从而达到为用户提供高效化信息服务的目的。
3. 高校图书馆信息服务应对举措
针对用户信息需求新变化，传统的服务模式已经不能满足用户的信息需求，高校图书馆应在资源保障建设、优化技术服务及服务方式拓展等方面采取应对措施，调整信息服务策略，以适应信息服务环境的新变化。
3.1 资源保障建设
3.1.1 注重文献资源开发，提高资源保障率
馆藏资源是高校图书馆为教学、科研服务的物质基础，高校图书馆应积极发挥专业技术优势，在充分掌握资源的拥有、把握资源获取手段、保障馆藏资源涵盖度的基础上不断完善和拓宽信息资源的获取途径。比如：对传统印本文献要加大采购力度，并根据重点学科建设和专业设置及时调整馆藏资源的配置结构，加强数字化资源建设，有计划、有步骤地购买各种电子图书、电子期刊、网络学术数据库和多媒体读物，实现实体馆藏与虚拟馆藏的有效互补。建立开发具有本馆特色的数据库，形成馆藏资源优势。走资源共享联合体及图书馆联盟之路，实现资源共建、共知、共享。广泛开展馆际互借，逐步扩大文献传递服务的范围，不断拓展和创新用户获取文献资源的新方法和新途径，提高用户获取网络资源的利用效率，等等。只有采取这些有效之策，才能更好地应对网络环境新变化。
3.1.2 保证资源时效性
针对用户对图书馆信息资源时效性的要求，图书馆不仅要保证一定新印本文献的采购规模，还需要定期或不定期地对馆藏文献进行剔旧更新，腾出足够的物理空间存放更多的新文献，使资源结构更加合理和优化。除此之外，还需要对数字化信息资源、阅读指南、馆内信息通报等基本信息进行适时更新，让用户在最短时间内及时准确地获取最新信息。
3.2 优化技术服务
3.2.1 加强图书馆主页建设
网站是高校图书馆提供文献信息服务的重要窗口，也是与用户进行沟通的桥梁。用户可以通过图书馆主页直接享受图书馆提供的方便、快捷的各种信息资源服务。比如，高校图书馆在设计网站时应该体现以用户需求为主题，以方便服务为中心，界面保持友好，尽量避免或减少访问中的技术障碍，通过网站所展现出来的各种服务项目，要更加方便用户有效利用，通过技术优势实现“一站式”、“无缝式”检索服务，解决用户由于各数据库检索路径不同、检索不便所造成的难题。
3.2.2 提高用户信息素养
图书馆除了可以通过技术开发不断降低用户获取和利用信息资源的技术门槛外，还应加强多层次、全方位的宣传和再教育，并针对不同需要定期开办各类型讲座。例如，举办网络信息资源检索培训班或数据库使用专题讲座。开展新生入馆教育，开设现代信息资源检索与利用课程，提高用户网络资源搜索、文献下载及处理等信息资源的检索技能。
3.3 服务方式拓展
3.3.1 开展多样化服务
首先，图书馆可以利用网络技术和新的信息产品将用户吸引到图书馆服务中来，形成融洽的互动关系。比如，让用户介入文献采集和书目数据质量评价，在图书馆网站和校园网及时图书馆最新数字资源信息，通报到馆新书、新刊的目次和摘要，实现网上预约和续借图书，激励用户参与在线参考咨询服务。用户与用户间的互动交流更能激发用户参与在线参考咨询的热情和信任度。其次，开展学科导航服务，从事这项工作的人员往往具备较高的知识素养、多元化的知识结构、能够熟练地运用各种参考工具，及时获取和掌握最新知识信息，为用户提出建设性意见。再次，开展个性化知识服务。充分应用lib2.0技术为用户提供信息聚合(rss)定制与推送、维基(wild)、博客等各种个性化信息服务，使用户参与馆藏建设和互动活动。除此之外，还可根据需要编制各种专题书目，提供专题信息咨询服务，教学科研专题跟踪等多种服务模式。
3.3.2 开展精细化服务
精细化服务是未来图书馆信息服务工作的主要内容。图书馆需要培养一支有现代化信息管理知识，熟练掌握自动化操作技术，能够开展现代信息服务的专门人才队伍，这是图书馆开展精细化服务的前提和保障。应充分利用这些人才，发挥他们的知识价值优势，为学科带头人建立专家库、为用户开展学科专业文献推荐、对“重点和热点”的科研专题跟踪指导等等，协助他们快速有效地获取所需要的知识信息，节约他们的宝贵时间。
3.3.3 开展高效化服务
针对用户信息需求的新变化，高校图书馆不仅要提高工作标准还要更加重视高效化服务，而且要制订出一整套相应的目标管理制度和绩效管理制度，并将其贯穿到图书馆的服务体系中去。例如，制定图书馆工作人员考核计分办法，实行德、能、勤、绩四方面的绩效考核，把绩效考核制度直接与馆员的高效化服务和用户满意度评价指标挂钩。此外，还要制定馆员的年度培训计划，使馆员不断地更新知识，了解图书馆及其相关专业领域的最新发展动态，提高自己的综合素质，从而达到高效化服务的目的。
参考文献
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体育科学研究课题的来源范文6
考点一、质点的直线运动
1.【考纲解读】
质点的直线运动是高中物理的重要专题，涉及的基本概念较多，其中位移、速度和加速度，匀变速直线运动及其公式、图象等为Ⅱ级要求.考查的重点是：加速度、xt图象、vt图象、运动和力的关系等知识.
2.【考题预测】
从高考试题看，作为一个孤立的知识点单独考查的命题并不多，更多的是与牛顿定律、带电粒子在电磁场中的运动等结合起来，作为综合试题中的一个知识点而加以体现.主要题型为选择题、解答题，其中解答题多为中等或较难题.
样题预测我国第一艘航母已经投入使用，这让国人自豪.在航母上都搭载有战斗机，因此战斗机的起飞是一个重要研究课题.若航空母舰飞行甲板长度为L=300m，某种战斗机在航空母舰上起飞过程中的最大加速度为a=4.5m/s2，飞机速度要达到v=60m/s才能安全起飞.
（1）如果航空母舰静止，战斗机被弹射装置弹出后开始加速，要保证飞机起飞安全，战斗机被弹射装置弹出时的速度至少是多大？
（2）如果航空母舰匀速前进，在没有弹射装置的情况下，要保证飞机安全起飞，航空母舰前进的速度至少是多大？
解析：题中虽未指明，但质点的概念已经蕴含其中.（1）中飞机可视为质点；（2）中飞机与航母均可视为质点.运用质点的直线运动公式求解即可.
（1）设战斗机被弹射出来时的速度为v0，由运动规律可得
v2-v20=2aL
解得v0=30m/s.
（2）设飞机起飞所用时间为t，在时间t内航空母舰航行距离为L1，航空母舰的最小速度为v1.对航空母舰
L1=v1t
对飞机
v=v1+at
v2-v21=2a（L+L1）
解得v1=8m/s.
3.【复习指导】
建议复习时要从加速度角度理解匀速直线运动、匀变速直线运动、非匀变速直线运动，分析加速度和速度的关系等知识.在判断vt图象或xt图象时，要注意分析运动的特点，纵横轴分别代表的含义，以及图线的斜率表示的物理意义.有时写出速度公式或位移公式更有利于解决问题.
4.【教师寄语】
寄语1明白命题趋势：高考中涉及本单元的试题与现实生产、生活和现代科技的结合将更紧密，涉及内容更广泛，与高科技相联系的情景会有所增加.
寄语2演练高考真题：
高考考点高考典题精选
参考系、质点2010·山东（16）
位移、速度和加速度2011·新课标（24）；2010·天津（24）
匀变速直线运动及其公式、图象2013·广东（13）；2013·新课标Ⅰ（19）；2012·山东（15）；2011·重庆（14）；2011·海南（8）；2011·海南（6）
研究匀变速直线运动2010·重庆（22）
考点二、相互作用
1.【考纲解读】
相互作用是高中物理的重要内容，其中力的合成和分解、共点力平衡、力的平行四边形定则（实验探究）为Ⅱ级要求.预测2014年高考考查的重点是：力的合成与分解、摩擦力的概念及变化规律等知识，另外也要注重电场力、磁场力及复合场的平衡问题.
2.【考题预测】
纵观近几年的高考题，预测2014年高考相互作用主要有以下几种考查方式：（1）对摩擦力、受力分析、力的合成和分解、共点力作用下物体的平衡等知识点的考查；（2）纯静力学的考题，物体受力不在一条直线上，通常为容易题或中等难度题；（3）连接体的平衡问题，通常考查整体法和隔离法，难度稍大的题目本专题常以选择题形式考查，但也有综合性计算题.
样题预测滑块m放在粗糙的斜面体M的斜面上，用水平推力F推着斜面体和滑块一起向左加速运动，如下图所示.若物块与斜面体保持相对静止，下面说法错误的是（）
A.滑块受到斜面的作用力方向可能垂直于斜面向上
B.滑块一定受到了三个力
C.滑块可能受到了两个力
D.滑块受到的合力方向一定水平向左
解析：本题考查物体的平衡.滑块一定受重力、支持力作用，由牛顿第二定律可求得，当a=gtanα时，滑块恰好不受摩擦力，滑块受到斜面的作用力方向垂直于斜面向上；当a≠gtanα时，滑块将受摩擦力，故选项A、C正确，选项B错误；由牛顿第二定律可知，所受合力水平向左，选项D正确.
3.【复习指导】
复习重点应集中在对物体平衡状态及平衡条件的理解、应用上.涉及的内容包括力的概念、常见力的特点、受力分析、力的运算等.其中力的动态变化分析、力的合成与分解是高考的热点，要注意加强受力分析的训练，掌握受力分析的常用方法，如三角形法、正交分解法等.
4.【教师寄语】
寄语1明白命题趋势：考查的重点和热点、题型不会发生变化，仍然是弹力、摩擦力、力的合成与分解、共点力作用下物体的平衡等的创意设计.
寄语2演练高考真题：
高考考点高考典题精选
滑动摩擦力、动摩擦因数、静摩擦力2013·新课标Ⅱ（14）；2013·北京（16）；2012·重庆（23）；2012·新课标（24）；2012·海南（8）；2011·海南（5）；2011·重庆（22）
形变、弹性、胡克定律2013·新课标Ⅱ（15）；2010·新课标（15）
力的合成与分解2013·新课标Ⅱ（15）；2013·安徽（14）；2013·北京（16）；2013·浙江（17）；2012·新课标（24）；2012·浙江（14）
共点力的平衡2013·山东（15）；2013·天津（5）；2012·新课标（16）；2012·新课标（24）；2012·广东（16）；2012·山东（17）
考点三、牛顿运动定律
1.【考纲解读】
牛顿运动定律是高中物理的核心内容.牛顿运动定律及其应用为Ⅱ级要求.应用牛顿第二定律求解物体的瞬时加速度、解决动力学问题、追及相遇问题在动力学中的应用是常考内容，在历年的高考中不断以各种形式出现.本专题常以综合性计算题形式考查.
2.【考题预测】
预测2014年高考考查的重点是：牛顿第二定律及其应用、运动和力的关系等知识.本专题内容的命题形式倾向于应用型、综合型和能力型，易与实际生活、军事科技、工农业生产等紧密联系，还常以力、电综合题形式出现.试题大多综合运用牛顿定律知识求解，解题的关键是物体的受力分析和运动状态的分析，且贯穿始终.
样题预测2013年2月26日，埃及卢克索发生一起观光热气球爆炸坠落事故，共有19人遇难.这可能是人类史上伤亡最为严重的一起热气球事故.科研人员乘气球进行科学考察，气球、座舱、压舱物和科研人员的总质量为900kg，在空中停留一段时间后，科研人员发现气球因漏气而下降，及时堵住.堵住时气球下降速度为1m/s，且做匀加速运动，4s内下降了12m.若空气阻力和泄漏气体的质量均可忽略，重力加速度g取10m/s2，求至少抛掉多重的压舱物才能阻止气球加速下降.
解析：气球因漏气导致其浮力变小，所以气球做向下匀加速运动，为了阻止加速下降，因此抛掉压舱物体，减少重力，确保安全.在此过程中，已知时间、下降的位移、初速度，由运动学公式可求出加速度，再由牛顿第二定律可得抛掉的重物.
设漏气后气球所受浮力为F，加速下降的加速度为a.
由s=v0t+1[]2at2得：
a=2（s-v0t）[]t2=2×（12-1×4）[]42m/s2=1m/s2
由牛顿第二定律得：
mg-F=ma
F=m（g-a）=900×（10-1）N=8100N
抛掉的压舱物的重力为
G=mg-F=ma=900×1N=900N.
3.【复习指导】
在复习中，一定要熟练应用牛顿定律解决已知运动求力和已知力求运动这两种类型的问题，同时要学会用变化的观点来分析解决问题.复习的重点是牛顿第二定律，注意牛顿第二定律结合生活、科技、工农业生产等实际问题，结合电场、磁场有关的综合问题的考查.
4.【教师寄语】
寄语1明白命题趋势：牛顿运动定律与曲线运动、电磁学等知识点综合起来，以实际生活、生产和科学实验中有关问题为命题背景，突出表现物理知识在生活中的应用的命题趋势强烈，同时对与vt图象相结合的问题要予以足够的关注.
寄语2演练高考真题：
高考考点高考典题精选
牛顿运动定律及其应用2013·新课标Ⅰ（14）；2013·新课标Ⅱ（14）；2013·新课标Ⅱ（25）；2013·浙江（19）；2013·重庆（6）；2012·新课标（14）；2012·北京（20）；2012·安徽（17）；2012·江苏（5）；2012·山东（17）；2011·福建（16）；2012·天津（8）；2011·新课标（21）；2011·北京（18）
超重和失重2012·浙江（23）；2011·天津（2）；2010·海南（6）；2010·浙江（14）
考点四、曲线运动
1.【考纲解读】
运动的合成与分解、抛体运动、匀速圆周运动、向心力及其应用为本专题的Ⅱ级要求知识，包含了位移、加速度、速度的合成与分解，理解平抛运动并掌握平抛运动的规律，匀速圆周运动及其重要公式等.注意运动的合成与分解是设法把曲线运动（正交）分解成直线运动再用直线运动规律求解问题.从近几年高考看，常见模型：抛体运动问题；船渡河问题；绳拉物体运动问题.出题形式多样，选择题、计算题均有.
2.【考题预测】
预测2014年应用本专题知识方法解决生产生活实际问题的能力，抛体运动及圆周运动与生产生活的联系仍将是高考重点考查的一种趋势.主要考查的有以下几点：（1）运动的合成与分解；（2）平抛物体的运动；（3）匀速圆周运动及其重要公式，如线速度、角速度、向心力等.它不仅涉及力学中的一般的曲线运动、平抛运动、圆周运动，还常常涉及带电粒子在电场、磁场或复合场中的运动问题，动力学问题，功能问题.
样题预测如图所示，参加某电视台娱乐节目的选手从较高的平台上以水平速度跃出后，落在水平传送带上.已知平台与传送带的高度差H=1.8m，水池宽度s0=1.2m，传送带AB间的距离L0=20m.由于传送带足够粗糙，假设选手落到传送带上后瞬间相对传送带静止，经过Δt=1.0s反应时间后，立刻以a=2m/s2恒定向右的加速度跑至传送带最右端，g取10m/s2.
（1）若传送带静止，选手以初速度v0=3m/s的水平速度从平台跃出，求选手从开始跃出到跑至传送带右端所经历的时间.
（2）若传送带以v=1m/s的恒定速度向左运动，选手要能到达传送带右端，则他从平台跃出的水平速度v1至少为多大？
解析：（1）选手离开平台后做平抛运动，在竖直方向上有H=1[]2gt21，得
t1=2H[]g=0.6s
在水平方向上有
s1=v0t1=1.8m
选手在传送带上做匀加速直线运动的位移
s2=L0-（s1-s0）=1[]2at22
得t2=4.4s.
则选手运动的总时间t=t1+t2+Δt=6.0s.
（2）选手水平跃出的速度为v1，落到传送带上1.0s反应时间内向左发生的位移大小为
s3=vΔt=1m
然后选手向左减速至速度为零又向左发生位移
s4=v2[]2a=0.25m
不从传带上掉下，平抛水平位移
s≥s0+s3+s4=2.45m
则v1≥s[]t1=4.08m/s.
所以选手从平台上跃出的水平速度至少为4.08m/s.
3.【复习指导】
解曲线运动问题要注意运动的独立性：一个物体同时参与几个分运动时，各分运动是各自独立的，互不干扰，任何一个方向的运动都不会因为其他方向运动的存在而受到影响.对曲线运动的复习应注重曲线运动和牛顿运动定律的进一步深化和应用；对圆周运动的复习应加强向心力来源的分析，加强运动和力的关系的理解，提高分析问题和解决问题的能力的培养.
4.【教师寄语】
寄语1明白命题趋势：高考中对平抛运动或类平抛运动和圆周运动的考查仍是命题的热点，尤其是这两种典型的曲线运动从知识上与功能关系综合，从情景上与生产、生活实际应用联系的命题可能性较大.
寄语2演练高考真题：
高考考点高考典题精选
运动的合成与分解2013·北京（19）；2013·福建（20）；2012·福建（21②）；2011·四川（22）；2011·新课标（14）；2011·全国（15）；2011·江苏（3）
抛体运动2012·新课标（15）；2012·江苏（6）；2012·上海（12）；2011·广东（17）；2011·海南（15）；2010·全国（18）；2010·浙江（22）
圆周运动2013·北京（18）；2012·上海（19）；2011·安徽（17）；2009·广东（5）
向心力2013·新课标Ⅱ（21）；2012·福建（20）；2012·江苏（3）；2011·天津（10）；2009·广东（17）
竖直平面圆周运动2013·重庆（8）；2012·浙江（18）；2012·重庆（23）；2011·北京（22）；2010·重庆（24）；2010·江苏（14）
考点五、万有引力与航天
1.【考纲解读】
万有引力及其应用为本专题的Ⅱ级要求知识，万有引力和天体运动，几乎年年都考，但以选择题的形式出现居多.考纲要求考生理解太阳与行星间存在引力，能根据开普勒行星运动定律和牛顿第三定律推导出太阳与行星间的引力表达式；理解万有引力定律的含义并会推导万有引力定律；理解并运用万有引力定律处理天体问题的思路和方法.
2.【考题预测】
预测2014年天体运动与现代航天科技的综合，人造卫星的运动，万有引力定律的应用是高考的热点.由于近年来世界各国空间科技力量的竞争日趋激烈，特别是我国“神舟”系列飞船的成功发射和接收，神舟九号和天宫一号首次手控空间交会对接成功，会使万有引力、天体运动的知识成为一个特别的考查热点.
样题预测2013年6月7日，美国研究人员说，在火星工作的火星车“机遇”号发现非酸性水存在的证据.依据这一发现推断，在火星形成早期，星球环境或许更加适宜孕育生命.假设“机遇”号着陆前在近火点800千米、远火点80000千米的火星椭圆轨道上履行火星探测使命.已知地球质量与火星质量之比为9，地球半径与火星半径之比为2，地球半径为6400km，地球表面重力加速度取10m/s2.由以上信息做出的下列推断中错误的是（）
A.“机遇”号在近地轨道上的运行速率在7.9km/s至11.2km/s之间
B.火星表面重力加速度约为4.44m/s2
C.“机遇”号若要在目标轨道的近火点开始沿绕火星的圆轨道运行，需要减速
D.“机遇”号环绕火星做圆周运动的最大速率约为3.72km/s
解析：本题考查万有引力定律与天体运动知识.卫星绕地球运行的速度均小于7.9km/s，选项A错；由g=GM[]R2得火星表面重力加速度g′=M′[]M×R[]R′2g=1[]9×4[]1×10m/s2=4.44m/s2，选项B对；“机遇”号若要在目标轨道的近火点开始沿绕火星的圆轨道运行，需要减小自身的机械能，需要减速，选项C对；由v=GM[]R得“机遇”号环绕火星做圆周运动的最[JP2]大速率v′=M′[]M×R[]R′×7.9km/s=3.72km/s，[JP]选项D对.
3.【复习指导】
当前星际探索成为世界新的科技竞争焦点，而我国的载人航天已取得了成功，探月计划也进入实质性进程之中，因此在这些知识点的应用上复习时应引起高度重视.与“天宫一号”和“神舟九号”相关的内容可能会成为2014年高考命题的热点.
4.【教师寄语】
寄语1明白命题趋势：近年来我们国家在航天方面的迅猛发展，高考命题易与我国的航天成就紧密联系.
寄语2演练高考真题：
高考考点高考典题精选
天体运动2013·新课标Ⅰ（20）；2013·四川（4）；2013·天津（9①）；2012·全国课标（21）；2012·福建（16）；2011·上海（15）
双星2013·山东（20）；2012·重庆（18）；2010·全国1（25）
人造卫星2013·新课标Ⅱ（20）；2013·新课标Ⅰ（17）；2013·浙江（18）；2012·山东（5）；2012·四川（15）；2011·广东（20）；2011·北京（15）
航天器2013·安徽（17）；2011·四川（19）；2010·江苏（6）；2010·山东（18）
考点六、机械能及其守恒
1.【考纲解读】
本专题主要包括五个概念（功、功率、动能、势能、功能关系）和三个规律（动能定理、机械能守恒定律、能的转化和守恒定律）.《考试大纲》对本专题考点为Ⅱ级要求.功能关系一直都是高考的“重中之重”，是高考的热点和难点.涉及本专题知识的考题不但题型全、分值重，而且还经常有高考压轴题，常与牛顿运动定律、圆周运动、带电粒子在电场和磁场中的运动等知识综合，该类题目一般过程复杂、难度大、能力要求高.
2.【考题预测】
预测2014年高考中对本专题知识的考查比重不会降低，仍会以功的计算、动能定理以及功能关系为主，同时与曲线运动、电场及电磁感应相联系的综合题紧密相连，所以考生在复习时应多注意这些知识的综合训练和应用，以培养应用知识解决物理实际问题的能力.
样题预测2013年2月15日，一团亮光划过俄罗斯车里雅宾斯克州上空，留下白色尾迹，有视频显示，当时巨大的橘红色火球掠过天空，爆炸时散发出比太阳更耀眼的光芒.陨石雨降落后，车里雅宾斯克州各类建筑的窗户被震碎，屋顶被掀翻.下面有关陨石雨叙述中正确的是（）
A.陨石坠入地球是内能转化为机械能的过程
B.陨石下落时，动能转化为重力势能
C.陨石坠入地球大气层成为流星是机械能转化为内能的过程
D.“鸡蛋大的陨石砸在地上就是一个坑”，说明陨石对地面做了功
解析：陨石是从行星际空间穿过地球大气层而陨落到地球表面上的天然固态物体.它涉及地质学、天文学、陨石学、空气动力学、天体物理学、原子物理学中许多理论问题.陨石坠入地球大气层成为流星，是陨石和空气摩擦生热的过程，是机械能转化为内能的过程，选项A错误；陨石下落时，重力势能转化为动能和内能，选项B错误；陨石坠入地球大气层成为流星，是陨石和空气摩擦生热的过程，是机械能转化为内能的过程，选项C正确；陨石落地时，对地面有一个向下的力，地面发生了形变，陨石对地面做了功，选项D正确.
3.【复习指导】
关于功能关系、能量守恒定律的考查在历年高考中都是一道亮丽的风景，且常考常新，主要考查同学们的分析综合能力、推理能力和利用数学工具解决物理问题的能力.复习时要深刻理解、准确掌握功、平均功率、瞬时功率、动能、重力势能等重要的概念及相关物理量的判断和计算；准确理解动能定理，机械能守恒定律的全部内容；熟练掌握它们的运用方法，牢固树立功是能量转化的量度，能量守恒和能的转化观点.
4.【教师寄语】
寄语1明白命题趋势：高考涉及机械能的考题主要表现为以下几种形式：（1）涉及功、功率和功能关系基本概念或机车启动问题的选择题；（2）以生产、生活和体育竞技项目等实际为背景的动力学和能量的综合题；（3）以能量守恒为核心考点并涉及弹簧的力学综合题.
寄语2演练高考真题：
高考考点高考典题精选
功和功率2013·新课标Ⅰ（21）；2013·北京（23）；2012·福建（17）；2012·江苏（17）；2011·山东（18）；2011·海南（9）；2010·全国课标（16）；2010·四川（23）动能和动能定理2013·新课标Ⅱ（20）；2012·全国（26）；2012·江苏（14）；2012·山东（22）；2012·北京（22）；2012·福建（21）；2012·安徽（16）
功能关系2013·安徽（17）；2012·重庆（23）；2012·海南（7）；2011·四川（21）；2011·浙江（24）
机械能守恒定律2013·新课标Ⅰ（21）；2012·海南（15）；2012·上海（16）；2012·浙江（18）；2012·广东（17）；2012·山东（16）；2011·全国课标（16）
考点七、电场
1.【考纲解读】
电场Ⅱ级要求知识点有库仑定律、电场强度、点电荷的电场、电势差、带电粒子在匀强电场中的运动.电场强度、电势差是近几年高考中频繁考查的知识点.电场力、电势能与力学中的运动、平衡以及能量相结合的题目在近几年的高考中不断以各种形式出现.对电场基本知识的考查多以选择题形式进行，对于带电粒子在电场中的运动以及力电相结合的综合试题多以计算题的形式进行考查.
2.【考题预测】
预测2014年高考中，本专题仍是命题的热点之一，考查的重点是：静电场的基本知识、带电粒子在电场中运动、力电综合.库仑力与其他力相结合的平衡问题，带电粒子在匀强电场中匀变速直线运动、类平抛运动，力电综合与能量相关的问题、与生产生活、工农业生产等紧密联系，考查的可能性较大.
样题预测如图所示，直角坐标系xOy，在y轴上固定着关于O点对称的等量异号点电荷+Q和-Q，O为坐标原点，A、B、C为坐标轴上的三点，A点和B点在x轴上关于O点对称，C点在y轴上，下列判断正确的是（）
A.单位正电荷在A点的电势能大于在B点的电势能
B.C点的电势小于A点的电势
C.负电荷从A点运动到B点电场力做正功
D.单位正电荷从C点移动到A点与从C点移动到B点，电场力做的功相同
解析：x轴为两等量异种点电荷连线的中垂线，所以x轴为一等势线，单位正电荷在A点的电势能等于在B点的电势能，选项A错.电场线由+Q指向-Q，沿着电场线方向电势降低，C点的电势大于A点的电势，选项B错.x轴为一等势线，负电荷从A点运动到B点电场力不做功，选项C错.C、A之间的电势差与C、B之间的电势差相等，所以单位正电荷从C点移动到A点与从C点移动到B点，电场力做的功相同，选项D对.
3.【复习指导】
在复习中，始终要围绕两个主线：一是电场力的性质，二是电场能的性质.做好这类问题关键是掌握好基本模型.注意命题与生产技术、生活实际、科学研究等联系也很多，如静电屏蔽、尖端放电和避雷针、电容式传感器、静电的防止和应用、示波管原理、静电分选等等，都成为新情景综合问题的命题素材.
4.【教师寄语】
寄语1明白命题趋势：命题趋于综合能力考查，且结合力学的平衡问题、运动学、牛顿运动定律、功和能以及交变电流等构成综合题.
寄语2演练高考真题：
高考考点高考典题精选
库仑定律2013·新课标Ⅰ（15）；2013·新课标Ⅱ（18）；2012·上海（11）；2012·江苏（1）；2011·海南（3）
电场强度2013·安徽（20）；2012·海南（12）；2011·重庆（19）
电势能、电势和电势差2012·广东（20）；2012·福建（15）；2012·山东（19）；2012·天津（5）；2012·重庆（20）；2012·海南（3）；2011·上海（14）
电容器2013·新课标Ⅰ（16）；2012·大纲卷（24）；2012·江苏（2）；2012·海南（9）
带电粒子在电场中运动2013·新课标Ⅱ（24）；2012·新课标（18）；2012·四川（24）；2011·新课标（20）；2011·安徽（20）；2011·北京（24）；2011·浙江（25）
考点八、恒定电流
1.【考纲解读】
由新课标考纲对“恒定电流”的要求看，欧姆定律、电源的电动势和内阻、闭合电路欧姆定律是Ⅱ级要求.从近几年高考对“恒定电流”的考查来看，电路分析——包括电阻变化、含电容电路、非纯电阻电路等动态分析、电路故障分析，运用电路知识探究实际问题已成为考查的热点.
2.【考题预测】
预测2014年对本部分知识的考查将与实际联系紧密，像超导现象及其在生产、科技方面的应用等，学生应用已有知识解决实际问题的能力将是重点考查的一种趋势，符合现代高考对知识应用和能力考查的要求.基本题型是以选择题、实验题或计算题出现.如以选择题出现难度一般不大，若以实验题和计算题出现，则属于较难的题.
样题预测如图所示，电源电动势为E，内阻为r，平行板电容器两金属板水
平放置，开关S是闭合的，两板间一质量为m，电荷量为q的油滴恰好处于静止状态，G为灵敏电流计.则以下说法正确的是（）
A.在将滑动变阻器滑片P向上移动的过程中，油滴向上加速运动，中有从b到a的电流.
B.在将滑动变阻器滑片P向下移运的过程中，油滴向下加速运动，中有从b到a的电流
C.在将滑动变阻器滑片P向上移动的过程中，油滴仍然静止，中有从a到b的电流
D.在将S断开后，油滴仍保持静止状态，中无电流通过
解析：本题考查电路的动态分析.滑片P向上移动，接入电路的电阻增大，电路总电阻增大，根据闭合电路欧姆定律可知，干路电流减小，因U=E-I（r+R1），可知电容器极板电压变大，油滴受到的电场力增大，油滴向上运动，极板电压变大，说明电容器充电，中电流方向从b到a，选项A正确，选项B、C错误；将S断开后，电容器放电，中有电流，电压减小，电场力减小，油滴向下运动，选项D错误.
3.【复习指导】
复习重点有闭合电路欧姆定律的应用，电功、电热的计算，电阻、电压和电流的测量.从这几年的高考试题看，电路的动态分析考题出现频率较高，是高考的难点和热点.复习时注意电路的计算，包括电阻的计算，串并联电阻的计算，电功、电热的计算（纯电阻电路、非纯电阻电路、混联电路等），闭合电路欧姆定律的计算等.
4.【教师寄语】
寄语1明白命题趋势：高考命题势必会倾向于综合各部分知识的综合题的考查，例如以动力学为背景的力电综合题，以电磁感应为背景的力电综合题，以电路知识为背景的能量守恒问题，结合生产生活实际的应用题等.
寄语2演练高考真题：
高考考点高考典题精选
闭合电路欧姆定律2013·安徽（16）；2010·新课标（19）；2008·重庆（15）
电功率、焦耳定律2012·上海（13）；2012·四川（23）；2012·浙江（17）；2011·全国（17）；2011·北京（20）；2011·上海（8）
电路动态分析2012·上海（17）；2012·浙江（17）；2011·重庆（20）；2011·北京（17）；2011·海南（2）；2011·上海（12）；2010·上海（5）
含容电路2010·安徽（18）
电路故障分析2011·重庆（22）
考点九、磁场
1.【考纲解读】
带电粒子在有界磁场中运动及带电粒子在复合场中运动是高考的热点和重点.近几年始终围绕带电粒子在磁场、复合场中运动和实际应用问题考查，如质谱仪和回旋加速器等，尤其复合场中的问题更是每年必考，占分较大.带电粒子在复合场中的运动，一般具有较复杂的运动图景，可以综合考力场、电场、磁场的知识，同时考查学生在复杂的情景中灵活运用解题基本方法，洞察问题的内在联系，更能反映考生的综合素质、带电粒子在复合场中的运动往往受到命题者的青睐.
2.【考题预测】
预计2014年高考中，带电粒子在同一区域内存在电磁场问题和带电粒子在周期性电磁场作用下运动的题目必将成为考查的重点；电磁场在各种科学仪器中的应用问题仍然不可忽视，与现代高科技相关的物理情景试题也会不断翻新.
考点十、电磁感应
1.【考纲解读】
本专题是历年高考的重点、难点，也是热点，其中Ⅱ级要求知识点有：法拉第电磁感应定律、楞次定律.从近两年的高考命题来分析，新课程高考对本专题的考查有所加强，考查内容全面，主要包括对电磁感应现象的描述、感应电动势大小的计算（法拉第电磁感应定律）和方向的判断（楞次定律、右手定则），特别是经常将电磁感应与电路规律、力学规律、电场规律、磁场规律、能量转化问题、数学函数与图象等相结合，试题的难度和广度均有明显体现；试题的考查形式灵活，选择题、填空题、计算题都经常出现.
2.【考题预测】
预测2014年的高考方向与内容仍然会保持一定的稳定，本考点的知识点并不是很多，但与其他章节的联系却很多，每年的高考题中对这一章的内容均有所涉及.重点考查的内容主要是以导轨上的导体切割磁感线为模型，综合考查电磁感应、恒定电流、磁场、牛顿运动定律、能量的转化和守恒等知识点.
[FK（]样题预测[FK）][HTK]如图甲所示，不计电阻的光滑平行金属导轨竖直放置，导轨间距为L=1m，上端接有电阻R=2Ω，虚线OO′下方存在垂直于导轨平面向里的匀强磁场，现将质量为m=0.1kg、电阻不计的金属杆ab，从OO′上方某处由静止释放，金属杆在下落的过程中与导轨保持良好接触，且始终保持水平，不计导轨的电阻.已知金属杆进入磁场时的速度为v0=1m/s，下落0.3m的过程中加速度a与下落距离h的关系图象如图乙所示，（g取10m/s
2）.试求：
[TPgkwl-3.TIF，BP][TS（*5][JZ][HT5"H]图甲图乙[TS）]
（1）垂直于导轨平面向里的匀强磁场的磁感应强度.
（2）ab杆下落0.3m的过程中R上产生的热量和通过R的电荷量.
解析：（1）刚进入磁场时a0=10m/s2，方向竖直向上，由牛顿第二定律有
BI0L-mg=ma0
若进入磁场时的速度为v0，有
I0=E0[]R
E0=BLv0
联立上面三式代入数据得磁场的磁感应强度为B=2T.
（2）通过ah图象知，a=0表明金属杆受到的重力与安培力平衡，有mg=BIL，其中I=E[]R，E=BLv，可得下落0.3m时金属杆的速度v=mgR[]B2L2=0.5m/s.
下落0.3m的过程中，由能量守恒定律有
mgh=Q+1[]2mv2
解得Q=0.2875J.
金属杆自由下落的距离满足2gh0=v20，h0=0.05m，所以金属杆在磁场中运动的距离
x=h-h0=0.25m
则q=It[DD（]-[DD）]=[SX（]E[DD（]-[DD）][]R[SX）]t=[SX（]BLv[DD（]-[DD）][]R[SX）]t=[SX（]BL[]R[SX）]x=0.25C.
3.【复习指导】
本内容集中体现了与恒定电流、磁场、力学内容的联系，综合性很强，难度大，复习时特别注意要从能量的角度分析和解决问题.注意与实际生产、科技常识相结合的日光灯原理、磁悬浮列车原理、电磁阻尼现象、电磁流量计、传感器原理、超导技术应用有可能成为高考命题的搭界平台.
4.【教师寄语】
寄语1明白命题趋势：命题频率较高的是感应电流的产生条件、方向判定和导体切割磁感线产生感应电动势的计算.其他像电磁感应现象与磁场、电路、力和运动、能量等知识相联系的综合题及感应电流（或感应电动势）的图象问题等.
寄语2演练高考真题：
[HT6]
高考考点高考典题精选
电磁感应现象、楞次定律2013·新课标Ⅰ（17）；2012·北京（19）；2012·山东（14）；2012·海南（5）；2011·海南（7）；2011·上海（13）；2011·上海（20）
法拉第电磁感应定律、自感、涡流2013·北京（17）；2012·新课标（19）；2012·四川（16）；2012·福建（22）；2011·北京（19）；2011·广东（15）；2010·江苏（2）
电磁感应中的图象问题2013·新课标Ⅱ（16）；2012·重庆（21）；2012·新课标（20）；2012·福建（18）；2011·海南（6）；2011·山东（22）；2010·北京（19）
电磁感应的综合问题2013·新课标Ⅰ（25）；2013·安徽（16）；2012·山东（20）；2011·福建（17）；2012·天津（11）；2012·浙江（25）；2012·广东（35）
考点十一、交变电流
1.【考纲解读】
新课标考纲对“交变电流”的考查都是Ⅰ级要求，对这部分知识的考查一般出现在选择题中，主要考查正弦式交变电流的产生及图象和数学表达式、最大值与有效值、变压器及电能的输送等问题.
2.【考题预测】
本部分知识常与电场和力学知识结合在一起考查考生的综合分析能力，如带电粒子在交变电场中的运动等.本考点知识也易与现代科技和信息技术相联系，如“电动自行车”、“磁悬浮列车”等.
[FK（]样题预测[FK）][HTK]如图所示为一理想变压器的原线圈通入的正弦交流电的输入电压u随时间t的变化规律图象，已知原、副线圈匝数比为n1∶n2=10∶1，当副线圈中接入两个相同的并联电阻R=20Ω时，则（）
[TPgkwl-4.TIF，BP]
A.通过电阻R的电流最大值为2.2A
B.与电阻并联的电压表示数为31.1V
C.电阻在1s内产生的热量为24.2[KF（S][]2[KF）]J
D.变压器的输入功率约为48.4
解析：本题考查交流电知识.由图象可知原线圈电压有效值为220V，根据匝数比n1∶n2=10∶1，可得副线圈电压有效值为22V，故与电阻并联的电压表示数为22V，选项B错；根据欧姆定律计算得到通过副线圈的电流有效值为2.2A，即通过电阻的电流有效值为1.1A，最大值为1.1[KF（]2[KF）]A，选项A错；电阻在1s内产生的热量为Q=22×1.1×1J=24.2J，选项C错；变压器的输入功率等于电阻消耗的功率P=22×
2.2W=48.4W，选项D对.
3.【复习指导】
本考点是电磁感应的应用和拓展.复习时要注意“三突出”：一是突出考查交变电流的产生过程；二是突出考查交变电流的图象和交变电流的四值；三是突出考查变压器.
4.【教师寄语】
寄语1明白命题趋势：高考对本考点的考查多集中在变压器的原理及其应用、交流电的有效值、平均值和远距离输电等知识的理解和应用上.
寄语2演练高考真题
高考考点高考典题精选
交变电流的产生及描述2013·四川（2）；2012·北京（15）；2012·广东（19）；2012·全国（19）；2012·山东（18）；2012·安徽（23）；2011·天津（4）
变压器、电能的输送2013·广东（16）；2012·重庆（15）；2012·新课标（17）；2012·福建（14）；2012·天津（4）；2012·江苏（7）；2012·海南（4）；2011·新课标（17）
高中物理学史汇编（二）
5.英国物理学家胡克对物理学的贡献：胡克定律；经典题目：胡克认为只有在一定的条件下，弹簧的弹力才与弹簧的形变量成正比.
6.1638年，伽利略在《两种新科学的对话》一书中，运用观察-假设-数学推理的方法，详细研究了抛体运动.
7.人们根据日常的观察和经验，提出“地心说”，古希腊科学家托勒密是代表；而波兰天文学家哥白尼提出了“日心说”，大胆反驳地心说.
8.17世纪，德国天文学家开普勒提出开普勒三大定律.
