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课堂教学能力的重要性范文1
一、课后反思能使教师形成自己独特的风格。
每个教师都有自己的个性特点，有自己独特的思维方式，有自己独特的创造意识，有自己独特的解决问题能力，如果我们能自觉地把课堂教学实践中发现的问题，细心冷静地思考和总结。并最终能够有意识的、循序渐进地将研究结果和理论知识应用于下一次的课堂教学实践中。课后反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己、敢于突破、超越自我、发展自我、构建自我，不断地向高层次迈进。正因为课后反思具有别人不可替代的个性化特征，教师就能形成个性化的教学模式，从而形成自已独特的风格。
二、课后反思使课堂教学不断优化成熟。
首先,教师把教学过程中预先设想到的新颖的情境引入法、留有悬念的结束语、或者对偶发事情处理的巧妙方法等，在课后认真记录下来。便于今后教学时借鉴使用，也可以在此基础上不断完善。当然，“人无完人，金无足赤”。再完美的课堂教学总会有点滴疏漏、失误之处。如：在课堂教学中，没有照顾到学困生、合作学习没有达到实效、对学生的评价语不够恰当、没有及时解决学生的提问、探究性学习不够到位等，教师应在课后及时记录下来，并对这些问题作深刻的剖析。为今后进一步的改进作充分的准备。
另外，一节课结束之后，教师要恭于倾听看课教师和学生对这节课的评价，或者认真观看录像全程记录。教师要时时处处注意收集、处理这些反馈来的信息，及时动笔反思，进一步充实自己，优化教学。
三、课后反思能极大地提高了教师驾驭课堂的能力。
课堂教学能力的重要性范文2
一、初中科学物理实验的重要性
随着我国素质教育的普及，各个初中学校的教学目标在逐渐发生转变，科学教师在注重提高学生学习成绩的同时也开始认识到培养学生综合能力的重要性。由于初中生正处于身心发育的重要阶段，对世界充满好奇心，会在学习的过程中不断提出问题，加之科学课程中包含着诸多知识，而学生在不了解科学物理知识的情况下通常会提出各种问题，实验可以为学生提供丰富的感性知识，使学生可以在课堂教学中通过实践操作深化对科学知识的理解，从而有效提高学生的思维能力、观察能力与动手能力，有助于开阔学生的视野，培养学生自主学习的精神，对学生今后的学习与发展具有重要意义[1]。
二、改进实验教学，提高教学效率的有效方式
（一）重视学生实验操作过程
瑞士著名的心理学家皮亚杰根据自身多年研究，认为儿童在活动中学习是儿童教育的最高原则，只有儿童自发、自主地参与各种活动，才可以根据自身认知形成相对合理的判断，才可以真正获取相关知识。因此，初中科学教师在今后教学过程中应充分认识到实验教学对于提高学生综合能力的重要性，并结合学生的实际情况，制订课堂教学方案。在实际教学中，教师的演示实验和学生实验就是为学生提供感性知识材料的过程，使学生可以在实验的过程中感受到学习的乐趣，进而充分激发学生的学习兴趣，为今后进一步学习奠定良好的基础。在新课改的时代背景下，教师应根据《义务教育初中科学课程标准》中的相关要求，改变传统教学方式，重视学生的实验操作步骤，要求学生在实验的过程中严格按照实验规则进行操作，同时做好相关记录，根据实验内容、实验过程分析得出结?，充分调动自身感官，进而在实验的过程中发现蕴含在实验中的科学物理规律。
（二）鼓励学生边学边做
实验是学生对相关知识的掌握情况与自身能力的真实体现，因此教师在课堂教学中应尽可能为学生创造良好的学习空间，使学生可以在学习过程中通过实验来验证自身所掌握的相关知识，提高学生的实践能力与理解能力。例如，教师在为学生讲授“影响摩擦力大小的因素”这一部分教学内容时，可以先为学生提供实验用的器材，让学生在课堂教学开始前大致了解“滑动摩擦力大小可能与什么因素有关”这一问题，并围绕这一问题展开讨论，通过匀速拉动木块，利用物体匀速运动时二力平衡这一特征，可以得出此时拉力的大小就是摩擦力的大小，从而利用弹簧测力计在不同粗糙程度及不同压力的情况下完成这一实验，教师应鼓励学生在这一过程中细致观察实验过程的变化，充分调动学生的手、眼、脑，促使学生在充分掌握控制变量思想方法的基础上认识到实验中潜藏的相关物理知识，有效提高课堂教学质量及效率[2]。
（三）增强科学物理实验的趣味性
课堂教学能力的重要性范文3
关键词：小学语文教学 问题及对策
曾有著名学者说过：“数学是所有科学的基础，而语文则是这个基础的基础”。可见，语文教学是现代化教育的前提，是学好其他各门学科的基础，是人类社会交际的重要工具和思想交流不可或缺的重要手段。而小学则是培养学生学习兴趣等的重要阶段，只有从小学开始学好语文，才能为其他学科的学习奠定良好的基础，积极乐观的接受思想政治教育，从而培养高尚的道德品质并不断发掘自身的智力因素以及非智力因素。所以，教师在小学语文的教学过程中，需要转变教学观念，营造民主和谐、轻松愉快的开放式课堂教学氛围，有效提高教师的语文教学质量以及学生的语文学习能力。
一、小学语文教学中常见的问题
纵观我国语文教学的发展，正得到越来越多人的重视，在提高学生综合素质以及学习能力等方面取得了飞速发展，但与此同时小学语文教学中的问题也日益显露出来，影响着教师的课堂教学效果。其中，这些常见的问题主要体现在以下三个方面：
首先，学校忽视了小学语文教学课程的重要性。近年来，教学体制改革正逐步深化，小学课堂教学中的课程也发生着大幅的变化，英语课程逐渐被引进小学课堂，以从小强化学生的外语交际能力，同时语文课程的数量正日渐减少，得不到足够的重视。小学生往往以课程数量的多少来衡量课程的重要性，语文课程数量的减少使得学生自然而然的忽视了语文课程的重要性。
其次，教师的教学观念不能适应现代化教学体制的改革。伴随着新课标课程体制的改革，我国小学语文教学的教学方式、教学内容等也不断改革，传统的教学方式、教学内容等已不能适应其发展的需要。然而就目前我国的在职教师而言，虽然他们非常明确语文教学对于学生综合素质培养的重要性，并且能够充分发挥自身的才能，以课本知识为出发点，通过课前备课、课后辅导学生来开展相应的教学活动，但是其传统的教学观念使得教学效果并不明显，难以在很大程度上提高学生的综合素质与学习能力。
最后，学生的语文学习能力较弱。小学语文的学习能力主要包括写作能力、阅读能力以及交际能力，就目前我国小学生的语文学习现状来看，其各方面能力都比较弱，这在很大程度上影响着小学语文课堂的教学质量与效果。培养语文知识的能力是以提高学生的写作能力为基础，以强化学生的阅读能力为途径，以提高学生的交际能力为目标。但是写作却成为制约多数小学语文教学发展的瓶颈，学生在学习语文的过程中不能很好的完成每次的写作；阅读能力较弱是写作能力弱的一个重要因素，以教师为主体的传统的教学方式都是以教师的讲解来贯穿整个课堂，增加了课堂教学的枯燥和乏味，学生自身的阅读能力难以得到提高；写作能力和阅读能力是决定交际能力的直接因素，只有广泛阅读、掌握熟练的技巧，才能提高思维能力，增强交际能力。
二、解决小学语文教学中问题的对策
语文教学是其他学科教学的基础，学好语文是学好其他学科的前提，语文教学的重要性要求相关教育工作者必须高效解决小学语文教学中存在的问题。下面从学校、教师以及学生个人三方面阐述如何解决这些问题，以提高小学语文的教学质量和效果。
首先，学校需要高度重视语文课程教学的重要性。尽管教学体制在不断改革，各科的课程数量都有所增减，但是需要着重意识到语文教学的基础性作用，始终把语文教学摆在首要位置，合理分配各科的课程数量，做到主次分明。只有这样，才能让学生在潜移默化中意识到语文课程学习的重要性，形成需要好好学习语文这样的意识观念。
其次，教师需要转变教学观念。作为一名教学工作者，必须时刻掌握教学体制改革的动向，根据新课标的要求来开展相应的教学活动，适时转变传统的教学观念，并做到从中吸取精华、剔除糟粕。逐渐由以教师为主体向以教师为主导、以学生为主体转变，充分发挥教师的主导作用，引导学生树立积极向上的学习态度，培养学生的学习兴趣，将教师高高在上的姿态向平等的教学主体转变，以营造民主和谐、轻松愉快的开放式课堂教学氛围。
最后，培养学生的语文学习能力。在小学语文教学中培养学生的语文学习能力需要从写作、阅读以及交际三方面来培养。写作能力的提高并非一日之功，不能急于求成，学生需要以正确的学习态度来对待每一次的写作，在教师的引导下积极创新，由开始的模仿逐渐向创新型转变；阅读能力的培养不仅仅靠简单的阅读兴趣和热情，更重要的是良好的阅读方法和阅读技巧，只有根据自己的实际情况掌握阅读方法和阅读技巧，才能不断积累知识，达到事半功倍的效果；交际能力的培养一方面需要一定的知识，另一方面需要加强说的技巧，这就需要教师在课堂上引导学生多说，打破学生盲目顺从、迷信书本，被动听讲、被动回答问题的局面。
结束语：综合上文，小学语文教学在所有课程教学中的重要性不言而喻。只有高度重视语文课程教学的重要性、转变传统的教学观念以及大力培养学生的语文学习能力，才能有效提高小学语文课程的教学质量，使学生在民主和谐、轻松愉快的开放式课堂教学氛围下学好语文，为其他学科的学习奠定扎实的基础，从而不断提高自身的综合性素质。
参考文献：
1.戚进海. 新课标下如何进行小学五六年级语文阅读教学[J]. 现代阅读（教育版）. 2013（08）
课堂教学能力的重要性范文4
【关键词】大学；英语课堂；师生互动；教学模式
一 引言
当前，在高校快速发展的时期，大学英语成为教学改革的重点。大学英语要能够提高大学生对英语技能与文化知识的掌握能力与应用能力。特别是在信息时代，英语作为交流工具有着广泛的应用，英语教师要根据社会发展的需求，有针对性地提高英语在各产业中应用的教学。英语教师应以大学英语的教学目标与教学内容来创新教学模式，运用师生互动教学模式，不断和培养提高大学生自主学习能力。这种师生互动教学模式可以分为课堂上面的教学互动，也可以进行多媒体与网络平台的师生互动，在师生互动教学模式过程中，教师应积极鼓励大学生参与到教学过程中，能够展现大学生自身的个性，教师应尊重大学生的想法，实现以大学生为教学主体的互动教学模式。
二 师生互动教学模式的阐释及其教学特点
（一）师生互动教学模式的阐释
大学课堂的师生互动教学模式就是要发挥教师的引导作用，以学生为教学主体地位，能够将课堂教学变成双向性、互动性、交际性、情感性的教学方式，使大学英语课堂变得生动有趣，让大学生更加积极发挥自己的思维，与教师进行探讨，这成为新时期大学英语课堂教学的主要模式，深受广大学生的喜爱，而教师也能够在与学生的交流中获得启发，从而更好地开展大学英语课堂教学活动。
（二）师生互动教学模式的特点
当前，大学英语课堂教学要获得良好的教学效果，必须能够进行开放性和动态性的教学，这样就使得师生互动教学模式成为重要的方式，改变了以往教师作为课堂主体，也使得教学活动能够进行双向的互动交流，使课堂教学过程赋予了信息与情感的流动。师生互动教学模式有其教学特点：首先，这种教学模式重点是对大学生能力的培养。英语语言的运用能力与学习能力，成为该教学模式的运用目的，更多地实现大学生在社会与工作实践中对英语语言能力的运用。其次，互动教学模式突出交流活动。这种交流活动包括师生之间的交流探讨，也有学生与学生之间的交流。在课堂交流活动中，交流双方不但对英语知识进行交流，而且也有情感交流。英语教师可以借助多媒体教学设备、教具、实物、图片等多种媒介，与大学生进行多种途径的交流互动。最后，互动教学模式的课堂可以运用多种活动方式，这样能够营造和模拟英语语言环境与氛围，师生可以进行情景教学，增强课堂教学的丰富内容，也让大学生得到英语应用的实践锻炼。
三 大学英语课堂采取互动教学模式的必要性与重要性
大学英语的教学活动，一方面要重视对学生自学能力的培养，要让学生能够独立地开展英语知识的探究活动，培养学生的创新能力。另一方面，教师要重视对学生的引导，鼓励学生与周围环境进行和谐发展，要能够善于利用和整合教学资源，更好地为自身的学习提供帮助。这样就形成了大学生自身构建知识的能力，要重视对自身创新能力的培养，也要重视对交流合作能力的提升。这样才能更积极地进行有效的课堂学习。
在以往的大学英语课堂教学中，教师不能有效地吸引学生的注意力，教学效果不理想。而大学生对英语的学习也停留在考试上面，没有全身心地投入学习中，课堂教学模式更多以教师的单方面地传授为主，学生的学习很被动。为了扭转这种教学局面，而采取了师生互动教学的模式，实现了学生的参与性，师生在课堂进行互动交流的积极性和能动性，因此，大学英语课堂采取互动教学模式具有一定的必要性与重要性。
四 大学英语课堂开展师生互动教学模式的有效途径
大学英语教学过程中，开展的师生互动教学模式有助于改变传统的教学模式，让英语课堂焕发更多的活力与精彩，更好地展现了英语教学的双向性、互动性、交际性、情感性，有助于实现大学英语的教学任务与目的。
（一）增强大学生互动交流的信心
由于进行课堂互动交流，需要学生具有一定的表达能力与自信，为此，教师就要为学生创造轻松愉悦的课堂氛围，让学生勇于表达自己的观点，增强自信心，更好地提出问题与探讨问题。
（二）提高英语课堂教学内容的充实性
大学英语的课堂互动教学，不仅仅是对课堂教学方法的创新，而且也是对课堂教学内容的充实。通过师生互动交流，将更多的有价值信息融入课堂教学内容中，使课堂内容逐渐变得有趣味和知识深度。教师在课下要精心进行备课，为学生开拓学习视野，提高英语知识的感性认识。
（三）提升大学生的主体意识与参与意识
当前，大学生逐步有了强烈的自我意识，需要得到社会的认可与尊重。因此，在大学英语课堂教学中，为了实现大学生的心理愿望与需求，教师应鼓励与引导大学生的主体意识与参与意识，使其成为大学生学习英语的动力。教师应不断整合与优化大学英语互动教学模式，培养大学生的自主学习能力。
五 结论
通过对提高大学英语课堂师生互动教学模式实效性研究，得出大学英语教学要对大学生英语运用能力与自学能力进行培养，因此，要重视对大学英语课堂教学模式的探究，将以往的教学模式进行创新，实现教师与学生之间良好的协作，教师发挥的是指导与引导作用，更多地是应该激发大学生的课堂活力，充分调动大学生的学习能力。教师要为大学生的课堂学习创造良好的氛围，让大学生能够轻松地表达与交流。教师帮助学生进行小组探讨活动，实现动态的教学模式，师生互动能够加快英语知识的深入讲解，逐步形成大学生学习认知能力与知识建构能力，这样的大学英语课堂的师生互动教学模式才是具有可行性与有效。
参考文献：
[1] 万蕾.用计算机技术创建大学英语互动教学新环境[J].中国西部科技. 2010，（05）
[2] 李小艳.合作学习策略在大学英语互动课教学中的运用[J].海外英语. 2010，（03）
[3] 毕会英.网络平台上构建大学英语互动教学的必要性[J].长春工业大学学报（高教研究版）.2011，（06）
课堂教学能力的重要性范文5
随着社会的发展，我们迎来了新课改，在新课改中，课堂教学应该不断创新和突破，让学生获取更为丰富的内容，能力得到不断地提升。新课改中指出，在课堂教学过程中，教师应该还课堂给学生，让学生成为课堂教学的主人，要让学生通过自主学习、合作学习获得知识、得到发展。由此可见，新课改对课堂教学提出了更高的要求。
数学是初中的一门基础课程，也是对同学们有着重要影响的课程。数学知识来自于生活实践，又服务于生活实践。通过数学学习，可以有效的提高我们生活的水平，促进社会的发展。由于数学知识的逻辑性较强，对同学们的抽象思维能力要求较高，因此，在进行课堂教学时教师会发现许多学生对数学学习不感兴趣，课堂教学的效率不高。虽然在新课标的指引之下，初中数学课堂教学有所改观，但是，在当前的初中数学课堂教学中仍然存在一些问题。面对初中数学课堂教学中所存在的问题，每一位数学教师都需要不断的进行研究和实践，需要经过反复的改进提高学生数学学习的兴趣，使数学课堂教学达到最优的状态。
1.当前初中数学课堂教学中所存在的问题
1.1 教学理念陈旧，教学手段单一。虽然新课改已经在全国范围内广泛实施，但是，许多教师仍然没有从传统的课堂教学中转变过来。虽然他们口头上也在提倡新课改，但是，在实际的教学过程当中，不管是在教学设计上，还是在教学行为上，许多教师都没有把新课改落到实处。在课堂教学过程中，许多教师仍然以陈旧的教学理念作为指导。
在教学方法的采用上，许多教师仍然是以数学知识的传授为主，"教师讲，学生听"仍然是课堂教学的主要方法和手段。学生是知识的被动接受者和机械的演练者，他们在学习过程中不能发挥出自己的主体性，学习热情不高，导致课堂教学的效率低下。
1.2 不注重学生主体地位的发挥。长期以来传统的教学模式占据课堂教学的主导地位，在"满堂灌"、"填鸭式"的课堂教学中学生的主体地位很难发挥。许多数学教师在进行课堂教学时，仍然是注重数学知识的传授，而不注重学生自主学习能力的培养。在应试教育的影响之下，教师把知识的掌握看得十分重要，他们把学生数学成绩的提高放在了课堂教学的主要位置之上。在这种情况之下，学生不能课堂教学的主人，学生的主人翁地位得不到体现。
1.3 不能做到因材施教。新课改中倡导关注全体学生的共同发展。在当前的数学教学中，教师所关注的仍然是成绩优异的学生，教师把提高优等生的数学成绩作为课堂教学的主要任务，而忽视了其他学生的发展，甚至会对其他学生进行冷嘲热讽，打击他们数学学习的信心。这和新课改是相违背的，不利于课堂教学效率的提高和学生的发展。
1.4 学生没有认识到数学学习的重要性。数学是一门重要的学科，对我们的生活、生产都有着重要的影响。但是，在当前的数学教学中，由于仅仅是为了学习数学而进行数学教学，没有把数学学习和学生的实际生活相结合，学生认识不到数学学习的重要性和现实意义，不能激发学生数学学习的热情。
2.初中数学课堂教学的对策
2.1 转变教学理念，把新课改的教学理念落到实处。为了适应时代的发展，新课改也正在大力推进。在当代的数学教学中，每一位教师都要认真学习新课改的思想和理念，并以此武装自己的头脑，作为自己课堂教学的指导。只有积极落实新课改的要求，才能使课堂教学有所转变，提高课堂教学的效率。
在新的教学理念的指引之下，教师要做好角色的定位，让学生成为课堂教学的主人，自己做好课堂教学的主导者。学生是课堂教学的主体，一切课堂教学活动都要围绕学生展开，在此过程中教师要起好主导者、组织者的作用。在进行课堂教学时，教师既不能"一言堂"，让学生一切服从于教师；也不能对学生听之任之，放任自流。教师要发挥出自己的作用，掌好舵。
2.2 采取适当的教学方法，调动学生数学学习的积极性。教学有法，但无定法。在进行数学教学时，教师要结合学生的特点和教学内容合理选择教学方法。教学方法的采用要符合学生的实际需求，要能够调动学生数学学习的积极性，激发学生数学学习的热情。
2.2.1 数学教学和学生的生活相结合。数学知识来源于生活，服务于生活。数学是一门抽象的学科，在数学教学过程中，把数学知识的学习和学生的生活相结合，可以帮助学生理解数学知识，让学生懂得数学学习的意义，以激发学生数学学习的兴趣，提高数学教学的效率。
例如：在学习《轴对称》的知识时，教师可以把本部分的知识和学生生活当中所看到过的轴对称图形结合起来，让学生们认识到轴对称在我们生活中的广泛应用，同时帮助学生掌握轴对称的规律。再如：在学习《概率初步》的知识时，教师可以把本部分的知识和同学们经常遇到的超市抽奖、彩票等生活实际相结合，让学生充分认识数学学习的重要性。
课堂教学能力的重要性范文6
关键词：高中数学；课堂教学；趣味性
中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）04-0202-01
学生进入高中阶段要进行多学科的学习，同时每一学科学习的难度也有了一定的增加，这就对学生提出了新的挑战。高中阶段的数学学习对学生有一定的挑战性，因此教师应该对数学课堂教学引起重视，学生也应该对数学学习引起重视。提高数学课堂教学的趣味性，能够达到有效提升数学课堂教学质量的目的，本文就如何提高高中数学课堂的教学趣味性展开论述，希望通过提高数学课堂教学的趣味性，使学生的数学学习变得更加轻松。
1.提高教师提升数学课堂教学趣味性的意识与能力
随着现代教育的不断发展，新课改以来人们认识到通过提高课堂教学的趣味性来提升课堂教学有效性的重要性，因此，人们在教学方面大力倡导教师在教学的过程中提高课堂教学的趣味性。数学作为学生在高中阶段要学习的一门十分重要同时又具有较强挑战性的学科，更是要求教师能够通过提高课堂教学的趣味性来提高课堂教学的有效性。在提升高中数学课堂教学趣味性的过程中，教师的重要性不言而喻，想要使高中数学课堂教学变得妙趣横生，首先要提升教师营造趣味数学课堂的意识与能力。
2.提高高中数学教师营造趣味课堂的意识
为了提高高中数学课堂教学的趣味性，数学教师首先应该提高构建趣味课堂的意识。虽然部分数学教师的教学经验十分丰富，却难以有效的提升数学课堂教学的趣味性，很重要的一个原因就是教师构建趣味课堂的意识不强。为了提升教师构建趣味课堂的意识，学校应该组织教师学习新的教学理念，使教师转变传统的教学理念，意识到提高数学课堂教学趣味性的重要性。只有教师具备了提高课堂教学趣味性的意识，才能将精力投入到构建趣味课堂中去。
3.提高高中数学教师营造趣味课堂的能力
教师不仅要有能够提高课堂教学趣味性的意识，还要有能够提高课堂教学趣味性的能力，这样才能构建出能够吸引学生注意力的趣味课堂。然而教师在实际的教学中往往存在构建趣味课堂的能力不足的情况。例如：有的教师意识到了构架趣味课堂的重要性，也积极的将一些有助于提高课堂教学趣味性的方法与措施运用于课堂教学中，然而由于难以与实际的教学情况结合起来，最终课堂教学的"平静"并没有被打破。
4.将理论知识的教学与实际生活结合起来
为了提高数学课堂教学的趣味性，教师在教学过程中应该将理论知识与实际生活结合起来。例如：在讲解排列组合这一章节时，教师可以结合生活中的例子对学生进行讲解。为了使学生更好的理解排列的概念，教师可以将知识点与花圃的设计等实际生活中经常见到的现象结合起来，在讲解组合这一概念时，教师可以将组合与打乒乓球时该如何设置比赛次序结合起来，这样就使得知识点变得更加形象化，更有助于学生的理解，同时也使"干巴巴"的数学课堂教学变得更加丰富多彩，提高了数学课堂教学的趣味性。高中阶段的数学较之于初中阶段的数学不管是知识点的难度上还是数量上都上升到了一个新的层次，但是数学是源自于生活实践的一门学科，因此教师在教学的过程中总能够将数学与实际生活结合起来，因此教师要将数学知识与实际生活中学生经常见到的、感兴趣的例子结合起来，这样才能将学生的注意力吸引到课堂教学中来，是学生在数学学习的过程中感受到更多的快乐。
5.将多种多样的教学方法运用于课堂教学
受数学学科性质的影响，学生在学习数学的过程中可能会遇到更多的困难，因此，教师在课堂教学的过程中倾向于运用讲授法对学生进行知识点的讲解，因此，教师在数学课堂上使用的教学方法相对比较单一。数学作为一门重要的学科，在新课改过程中收到了高度重视，并提出了很多新的能够提高数学课堂教学有效性的方法。本人积极的将新课改过程中提出的教学方法运用于课堂教学中，收到了良好的教学效果。本人发现将多种多样的教学方法运用于课堂教学，不仅有助于知识的表达，而且能够有效提升课堂教学的趣味性。以往用单一的讲解法进行讲解的知识点，现代能够通过不同的讲解方式呈现在学生面前，有效激发了学生的学习兴趣。例如：空间几何这一章原本只是照本宣科对学生进行相关知识点的讲解，现在通过让学生制作模型、小组讨论等形式，使学生对知识点的理解变得更加深刻，同时丰富多彩的教学形式也使学生在数学学习过程中感受到更多快乐。
6.营造良好的课堂教学环境
学生的学习是在一定的环境中进行的，部分教师和学生可能没有意识到环境对学生学习产生的重要影响，但是环境却实实在在的影响了学生的学习活动。轻松愉悦的课堂教学环境能够使学生在课堂中感受到更多的快乐，而压抑沉闷的课堂教学环境使学生的心灵窒息，学生难以感受到数学课堂教学的乐趣。在构建轻松愉悦的课堂教学环境的过程中，教师首先应该有民主与平等的意识，教师和学生在课堂教学中的地位是平等的，进而才能营造出民主、和谐的课堂教学氛围。在轻松、民主、和谐的课堂教学环境中，学生的身心是愉悦的，这就大大提升了学生的学习效率，进而使学生在学习过程中产生极大的成就感。
7.通过师生之间的有效互动提高课堂教学的趣味性
