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班级文化氛围建设范文1
一、规范精神环境布置
苏霍姆林斯基认为，用环境，用学生周围情境。用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。一个适宜学生健康成长的班级，应当让班级活动的主阵地――教室充分发挥育人的功能，形成规范的精神环境。一个精神环境适宜的班级墙壁上有名言警句，有伟人肖像，有中国地图和世界地图；黑板报每周要更新。能及时反映班级动态；每个学生课桌上有桌罩，时时体现出文明高雅的审美情趣；每张桌子上有至理名言作为每个学生各自的座右铭。这些布置能使学生置身于奋发的班级环境中。
二、重视物化环境建设
班级建设地方虽小。但它是学生朝夕相处的处所，把教室打扮得优美幽雅是必不可少的。所以要求学生每日把教室的地面、桌子、椅子等擦洗得一尘不染，尽管一般的初中班级都能做到，但如何合理安排教室的有限空间，动员学生自己动手养金鱼、种盆花的恐怕不多。其实，作为初中班主任引导学生养鱼、种花，这给学生们带来的强烈的美的感受是难以估量的。一个布置雅致而又充满生命活力的教室，不仅使学生课余能放松紧张的情绪，而且能养成律己、守纪、维护整洁的文明习惯。
三、丰富班级文化活动
初中生兴趣盎然，但由于学习负担加重，用于游玩的时间明显少于儿童时代。因而要活跃学生身心，一定要搞好文化活动。除了组织班级学生参加学校里开展的艺术节、体育节等多种问题比赛活动外，班级也应定期不定期地开展文化活动。比如小论文、小发明竞赛，演讲、辩论比赛，班级的球类比赛，等等。通过多种文化活动，展示班级学生的风采，培养兴趣，增进友谊，提高审美鉴赏能力，通过活动有效地促进学生素质的全面提高。
四、加强常规管理
初中班集体大多是由独身子女组成的。在家庭生活中，他们往往缺乏独立的生活自理能力。家长也因种种原因不太重视孩子最基本的动手能力，坚持按学校的规范化的要求让学生学会打扫教室、包干区和宿室，排放好自行车。对升旗仪式、校会班会、办黑板报、上课问操等学生行为也要毋一明确行为规范并加以考核，同时反馈考核结果，评选“文明学生”，使学生行为规范训练得到强化，行为习惯得以养成，并内化为一种基本素质。
五、增强学习气氛
学生的重要任务是学习，学生的学习是一种获取知识、增进智慧、形成思想品德和提高身心素质的活动。培养学生良好学习习惯，增强学习气氛，也是建设班级文化的必然选择。魏书生先生向学生提出学习过程中要杜绝想闲心思、讲闲话、做闲事的“三闲”举动，其核心就在于此。班主任应当对学生的学习提出具体的要求：要专心听讲，积极思维，认真预习，及时复习，独立复习，独立作业；按规范书写，按要求答题，字迹清晰端正，绘画细心，卷面整洁；爱护书籍。积累资料。边学边思，动手动脑。通过一整套严格的管理制度和措施，使学生养成良好的学习习惯，学会学习，形成互学互帮，竞相争优的良好学习氛围。
六、周记日志的交流与内化
重视周记日志的作用。学生的周记是抒发心声、倾吐内心不快的地方，是记录自己初中三年成长历程的地方，是用来练笔、舒展才情与灵性的地方，是用来检验自己、调整自己、激励自己的地方；是用来和教师交流、寻求帮助的地方……所以班上同学的周记也往往是根据实际情况形成一个系列，一般是每月三次定主题，一次自由写。慢慢地，学生养成了认真写周记的习惯，老师当然也是认真批阅周记，久而久之，老师和学生通过周记进行心与心的真诚交流，学生通过周记敞开心扉，老师通过周记了解学生、班级的情况，及时地帮助、督促学生成长。
七、个别谈话的指导与督促
班主任是整个班级的引路人、引导者，他必须知道什么时候该做什么、该怎么做。要做好这一点，班主任要做一个有心人，要敏锐地洞察学生的心理。并及时地给予他们心理上的疏导，让他们能保持积极乐观的、热爱生活的阳光心态。新课程目标要求“以人为本”，要实现“为了每个学生的发展”，所以要重视学生学习生活品质的培养、学习方法的培养，让他们学会处理学习、生活中发生的事，教会他们如何面对中学阶段的情感困惑，如何走出学习的困境，如何与人和谐相处并共事等。所以作为班主任，要总是想学生所想，弯下腰来倾听他们的内心，和他们真诚沟通，让学生感觉到自己生活在一个其乐融融的大家庭，充满着感动以及对未来的向往。
八、任课教师的智慧协作
教育是一个协作性的事业，班级管理应该充分发挥教师团队的作用。不但需要每个任课教师充满智慧和艺术的课堂教学，更需要任课教师之间共同协作，始终保持密切的联系，真诚地交流，共同关注班级学生的成长。每隔一段时间，召集任课教师坐下来，总结、反思，同时每个老师兼任若干学生的德育导师，让学生时时感受更多老师的关爱，帮助他们始终保持学习和生活的热情。
班级文化氛围建设范文2
关键词：班级；文化；氛围；制度
中国著名的高等学府清华大学，以“自强不息、厚德载物”的中华传统文化思想熏陶着莘莘学子，形成底蕴深厚的学院文化；世界知名学府牛津、剑桥莫不如此。文化是一个民族形成凝聚力的原动力。同样，中小学班级文化的建设，对学生的终身发展，也有着深远的影响。
教育的最高境界是塑造学生完美的人格、高尚的灵魂。而学校教育中，班主任应该是一位高明的塑造师，塑造学生高尚人格，使学生终身受益。班主任需在班级工作中，努力营造优秀的班级文化，充分发挥教师文化的主导作用。
一、加强班级教室物质文化建设，创设良好的文化氛围
室内物质文化建设，应该从班级实际出发，因地制宜，经济实用，美观大方，简约明快。教室的墙壁要粉刷得洁白靓丽，墙裙、门窗玻璃保持明亮无暇。黑板擦拭要清洁，讲桌、课桌凳、花盆的摆放要整齐有序，首先从环境上给人一种清爽振奋的美感。特别要布置好教室的卫生角，要求：用具归类摆放，整齐，垃圾分类存放，张贴环保标语。⑴教室育人氛围的设计布置应该体现师生共同的创意，符合共同审美感，师生群策群力，共同参与动手，营造一个优雅的班级环境，创造一个浓郁的学习氛围。⑵长期展示优秀作业、优秀文章，并划出一定的展示栏；⑶每个月要求班委会或小组出黑板报，期期做到图文并茂；⑷张贴名人名言（激励学生成才的内容）及名人挂像等；（5）设计专门用于表彰表扬各类先进的园地，定期更新发挥激励作用；（6）用好“班务公开栏”，主要用于张贴学生守则、课程表、作息时间表及班内各项工作安排等内容。（7）班级要有书柜和一定数量的书刊，摆放整齐，清洁卫生，专人负责，定期借阅，以培养学生博览群书的浓厚气氛，建设“书香班级”。
二、落实校纪校规，健全富有人性化的班级班规制度
坚持组织学生学习学校的各项校纪校规，加强对学生的常规教育，重视日常行为规范的养成，把校纪校规贯彻到学生的日常行为中去。
⑴健全富有人性化的班级班规制度，即制度育人。我国现在已经进入了法制社会，班级是个小社会。在制度起草建立过程中，应遵循合理的程序，应充分发扬民主，师生共同参与制订，酝酿讨论，体现师生共同意志利益，最后形成条文，内容要体现以人为本，利于身心发展，激励学生，善待学生，尊重人格，维护人权，做到有法可依。
⑵加强校纪班规的贯彻落实，加强日常管理，做到有法必依，执法必严，赏罚分明，“法律面前人人平等”，以严格的制度育人。努力做到班级日常管理好，学生精神面貌振奋，班级纪律严明，学生文明礼貌，课堂纪律井然有序，听课专注，气氛活跃，自习安静，学习氛围浓厚，竞争向上。两课两操两活动整齐有序，整队集合快静齐。卫生整洁，无人乱丢垃圾；桌椅、讲台、墙壁无乱画现象；服装规范，发型规范，无人戴首饰，无人带手机进课堂。
三、形成健康向上的班级文化和班级舆论
1.一个文明向上，朝气蓬勃，富有文化氛围的班级的形成，离不开正确舆论导向建设。为此，教师必须以身作则，敬业奉献，文明执教，对学生民主和善，一身正气，处理问题不偏不倚，扬善抑恶，褒贬有度。能正面加以引导，充分发挥教师的文化主导作用。
2.制定班规班训，要富有激励鼓动作用，使学生充满信心，明确目标，积极进取，扬起人生前进的风帆。
3.组织学习富有教育意义的文章，先进人物的事迹报道，如造福人民的科学家袁隆平、感动中国十大人物等，学习他们敬业进取、创新创造、奉献社会的精神。教育学生树立正确的价值观、人生观，也培养学生乐观豁达、心胸开阔的性格。
4.组织学生自己评选各种先进，树立典型、榜样，鼓励先进，弘扬正气，鞭策不良现象。培养明辨是非、抑恶扬善、文明和谐的班级舆论和勤奋好学、自强奋进、永不言退的进取精神。
班级文化氛围建设范文3
一、学校对校园文化与德育工作关系的思考
德育是学校教育的重要组成部分，校园文化是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，加强校园文化建设，可以让校园的每一处都有育人功能，把育人的理念和机制贯穿到学校教育的各个方面，使德育无时不有、无处不在。校园文化如同土壤，让德育打下有根之基，对学生的良好品德形成起到潜移默化“润物无声”的作用。适逢学校改建，德育工作紧抓机遇，顺势而为，加强校园文化建设，促进学生健康成长。
二、学校校园文化建设的具体做法
1.以环境文化熏陶人
在新校园建设之际，学校着重从三方面规划和打造文化环境：
（1）整体规划校级环境。自然优美的园林环境是学校优秀的教育资源，在此基础上，按照四条主线总体设计校园文化环境：
广场文化――规划顺天、弘毅、明德三个广场，以传统经典文化为内容营造天人合一的文化氛围，引导学生尊重文化，尊重传统。
展厅文化――建设连廊、教师沙龙馆、健康体验馆。通过连廊建设，各类邀请展等，立足故乡，展现中华文明，放眼世界发展。以此建构局部文化板块，引导学生热爱家国，胸怀世界。
走廊文化――建设“我们的班级”、“悦读十分”区角，以班级和学校统筹的管理成果为内容。不断推进班级文化的生成，引领学生形成团队精神和公德意识。
楼梯文化――建设楼梯走廊，以学生活动、学生作品、学生人物为主体。凸显榜样引领，勉励学生健康成长，个性发展。
（2）分层规划年级文化。初中四年，各年级特点鲜明。为此，学校的区角文化各具特色。比如，各年级文化版面以橙、绿、蓝、红不同色彩营造年级氛围;“悦读十分”区角，依据学生成长阶段配备相应图书，同时在氛围设置上分别突出“公德”、“诚信”、“求知”、“立志”的道德引领，以此达成浸润心灵、优雅言行的德育要求。
（3）凸显班级个性文化。班级文化是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。在教室外，“我们的班级”板块设置了班级全家福、青春舞台、班主任寄语等7个栏目，为班级提供了展现个性的舞台;在教室内，通过引导和示范，各班级以绿植摆放、格言引领、特色评价等方式，让每个班级营造属于自己的文化天地，对学生的思想、观念起到潜移默化的作用。
2.以制度文化引领人
引领包含两个含义：一是注重学生参与，二是推动学生自律。
（1）制度的形成注重学生参与：充分发挥学生的主体地位，使制定和执行制度的过程，成为学生自我教育、自我提升的过程。学校全面实施小组合作班级管理模式，学生在班主任指导下，自主创建班级行政管理小组，推选值周班长、设立值日班长，成立四大自主管理团队，学生自主制定团队的制度，采用自己喜欢的方式进行评价。通过参与，学生体验了作为班级主人的感觉，进一步提升学生的责任感和合作意识。
（2）制度的精细推动学生自律：我校的德育制度涵盖学生管理各个方面，如《班级卫生管理细则》、《流动红旗班级考核办法》等，伴随进驻新教学楼，我们以可能的问题为导向，将制度进一步精细和完善。例如，针对新校舍，预先制定《威海七中学生进驻新教学楼八条要求》;针对教室由单面变成对面的变化，进一步完善了《教学楼纪律管理细则》，对学生的走路、说话、进出专用教室提出新的要求;针对新楼的理石地面不同于旧楼的水泥地面，又细化了《班级卫生管理细则》，对不同工具的使用方法、时间做了更加细致的规定，让学生在制度的约束下养成新的良好行为习惯。
3.以学生文化发展人
班级文化氛围建设范文4
中职生学习基础差，思想和行为习惯上存在一些问题，加强中职生的德育工作，探索正确有效的途径已成为职业教育工作者的一项重要工作。作为班主任，在班级建设中重视班级文化建设，营造浓郁的文化氛围，在提高学生文化素养的同时提高学生的德育修养，是开展中职生德育教育的有效方法。
1 建立健全的班级管理制度
中职学生的德育主要是养成教育。通过学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》《兰州市商贸职业学校班级量化考核办法》《班级文明公约》等，引导健康向上的班级文化建设价值取向，通过规范的制度约束学生的行为，增强组织纪律观念，养成良好的学习生活习惯，从而形成积极向上的班级文化氛围。
2 建立班级岗位责任制
实行岗位轮换制度，让每一位学生参与到班级的管理中来，培养学生的责任感，鼓励学生发挥主人翁精神。班级实行值周班长制，每周由一名学生担任，在其负责期间，要从各个方面协助班主任参与班级管理，每天及时将好人好事、卫生状况、纪律情况等如实记录到教室日志上，交由班主任批阅，以便及时发现问题、处理问题，对好人好事要及时进行表扬。每月全班进行班委评议，介绍成功的经验，总结不足之处，研究改进方法，评选出月优秀班干部。
3 创设丰富多彩、积极向上的班级文化环境
搞好班级环境建设，寓思想教育于生动活泼的情景和丰富多彩的形式之中。让学生从踏入班级的第一天起，就对班级产生愉悦感，逐渐形成认同感。班级设有荣誉墙，张贴班级在学校各项活动中获得的奖状；设有责任墙，张贴班干部工作职责及学期工作计划；设有学习墙，根据任课老师要求张贴中国与世界地图；设有文体墙，张贴老师和学生们参加文体活动的照片，内容丰富多彩。德育是营造班级文化氛围的主旋律。
4 定期组织丰富多彩的班级活动
4.1 精心策划主题班会
每月设置不同的班会主题，如植树节、世界节水日以环保为主题，国庆节和新年以爱国为主题，母亲节则以尊老爱幼为主题，学雷锋日则和社区合作进行学雷锋社会实践活动。主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体，寓教于乐，陶冶学生的情操，转变和提高学生的思想认识。通过主题班会活动，让学生学会感恩和宽容，强化学生安全意识、健康意识，增强集体荣誉感，让学生树立环保意识，从小事做起，从自己做起，不断提升人文素养。
4.2 进行每周读报活动，让学生及时了解社会热点问题
读报内容丰富多彩、积极向上，既让学生增长了各方面知识，又提高了其文化素养。笔者还将职业规划、就业指导工作贯穿在班级文化建设中，多注意关注电视新闻、网络上相关的就业信息，总结大中专毕业生在求职、就业方面的相关经验，让学生更多地了解当前社会就业的新形势，使学生有针对性地加强学习和训练，并根据学生需求，利用读报时间及时向学生反馈一些高考及就业信息。此外，笔者还设计不同主题，对学生进行德育教育，如在读报时间曾做了一个“老人摔倒了该不该扶”的主题系列，通过报纸、新闻的阅读、讨论，最后进行了一项调查，班级19人中除一人犹豫不定外，其余18名学生一致认为要理性看待这个问题，要扶摔倒的老人，但同时要保留目击者的电话，或者多人一起共同做好事，这样既不违背道德，也不会使自己受到伤害。这个系列的开展取得了非常好的教育效果。
4.3 开展“每周一歌”活动
每到“七一”和国庆节，学校都会进行爱国主义教育，并做到了常态化。利用晨会，学生学唱《红梅赞》《天路》《英雄赞歌》《映山红》《一个妈妈的女儿》《歌唱祖国》等歌曲，同学们在受教育的同时，也陶冶了情操，活跃了班级气氛。
班级文化氛围建设范文5
[关键词] 独立学院 学生特点 班级特色文化建设
一、前言
高校班级特色文化则是指一个班级的成员在大学校园这个环境中基于相互交往而创造和形成的具有本班级特色的精神文化氛围,以及承载这些精神文化氛围的活动形式和物质形态。高校特色班级文化是增强高校德育实效性的有力探索,是落实大学生思想道德建设的有效突破口。高校思想政治教育工作队伍一定要重视班级文化建设,努力形成具有学校特色和区域特色、内涵丰富的班级特色文化。
二、独立学院学生的特点
1.学生思维活跃,综合能力突出
独立学院的学生一般家庭条件比较好,见识比较广,对社会各方面的认识也相对较深,学生思维很活跃,综合能力突出。学生比较注重个人能力素质的提高,培养潜力大,有望成为社会上需要的知识、能力、素质具备的复合型人才。部分学生自小生活在较高社会地位和较好生活条件下,人生选择定位较高,对生活的期望值较高。同时,学生普遍头脑灵活,重视社会实践,善于走出校园,寻求、借助社会力量开展活动。许多学生利用课余时间参与各种校内外兼职,较好地锻炼了自身的人际交往能力。
2.集体观念较为淡漠,依赖“关系”思想较为严重
独立学院多数学生的家庭条件较好,有的学生的父母还是一些地方和部门的主要负责人。出生于这种家庭条件的学生,往往自恃清高,自我优越感强,集体主义观念较为淡薄,对班级活动不热心,对自己要求不严格,自由散漫,好自我表现,以自我为中心,权利意识强,奉献意识弱。有的学生在利益荣誉面前争先恐后,在奉献付出面前缩头缩脑,对他人缺乏关心,斤斤计较。
3.文化基础总体较差,没有养成良好的学习习惯和自觉性
独立学院的学生大多是在本科三批段次上录取的。学生的基础知识掌握较差,偏科现象严重, 底子薄弱。学生渴望获得优良成绩,敬佩学业优秀的同学,但学习毅力和刻苦精神不够。部分学生学习目的不够明确,学习态度不够端正,缺乏良好的学习习惯和饱满的学习热情,自主学习的能力和毅力不够
4.自尊心强、自信心不足,心理压力较大
独立学院学生家庭的经济情况一般较好,而且为数不少的学生由于家庭的过分娇宠,生活自理能力和人际交往能力,极个别学生出现人际关系紧张,对学习造成了一定的影响。此外,并不是每个学生的家庭经济条件都好,有的学生家庭经济条件甚至是比较困难,这部分学生是迫于多方压力进了独立学院读书的,于是高额的学费和严峻的就业形式又给他们增添了巨大的心理压力。
5.学生自我定位不准
由于种种原因,部分学生不能正确评价自己,表现为自我估计过高或过低,有的学生始终不愿意承认和一二本学生的差距,导致对大学课程学习的难度估计不足。还有的学生因为高考受挫,不能很好地正视自己,自卑倾向明显。
三、准确把握独立学院学生特点,积极推进大学班级特色文化建设
独立学院学生的上述特点,决定了作为大学生思想政治教育工作重要内容的班级特色文化建设,必须结合独立学院学生的特点来进行,只有这样才能使学生的思想政治教育工作落到实处,收到实效。
1.突出学生的自主性
传统的班级文化建设,大多是在辅导员、班主任的行政干预下逐渐建立起来的,这种外力作用下的班级文化模式往往缺乏班级文化所应当具备的功能作用,也会使其失去学生文化的本质。针对独立学院学生思想活跃,自主性强的特点,独立学院在推进大学班级文化建设时,特别强调班级文化的自立、自由性,充分依靠学生主体意识的发挥。
2.注重辅导员的监督指导作用
独立学院的学生普遍个性较强,往往以自我为中心,在思想、心理、行为等方面存在着某些叛逆性,在知识结构、社会阅历、人情世故、自我控制力等方面存在一定局限性。这就要求在构建班级文化时,辅导员又绝不能对其放任自流,而应发挥宏观监督指导作用。辅导员应以学生技能培养和个性发展为导向,帮助学生确立正确的班级目标,形成良好的学风、班风;要及时了解学生的思想动态和心理变化,通过谈心等方式,解决学生的各种思想包袱、心理障碍和各种顾虑,使其能够积极、主动地投身到班级文化的建设活动中来;要在班级文化建设的各项活动中的原则性问题、价值判定、方向抉择等方面把好关,保证班级文化的积极、健康发展。
3.建章立制,搭建班级文化平台
班级制度文化是班级文化的中间层次,当班级文化建设发展到一定阶段时,就必须把一些发展相应成熟的理念、规范用制度的方式表达出来,进行制度化,使得班级文化的建设成果能够得以巩固和不断提高。这里主张的建章立制,并不试图通过各种班规来塑造班级成员的“标准化”行为模式,而是将班级特色文化建设中的一些好的做法固定下来,增加具体操作中规范性、有序性,减少的随意性,通过制度化的方式来创造、培养学生各种知识技能。这些制度主要有:班报制度、主题班会制度、考试诚信制度、信息传递制度、班务公开制度、社会志愿者服务制度等。
4.实施班级成果公示分享制度,激励班级成员,扎实推进班风建设
在班级特色文化建设中,学院倡导班级成员获奖情况通报制度,并在很多班级得以实施。每个学期结束时,各专业将班级的各种获奖情况通报给班级成员及家长;同时,每学年召开年度表彰大会,积极开展各种评优工作,以此提升学习主动性和学习效果。这样既表彰先进、树立典型,也激励全体班级成员。以评优奖先为契机,营造良好的学习风气和学习氛围。
5.提炼班级的核心价值观
班级核心价值观,是班级成员普遍认同和共同遵循的主要价值标准和基本信念,是班级文化的基本内核,对班级成员的思想和行为产生根本性的影响。它主要通过班级成员的精神风貌和行为方式等表现出来。班级文化建设,要根据班级的实际情况,归纳、提炼本班的核心价值。
成功的高校班级特色文化建设把一个班级的管理和人文关怀有机的结合在一起,具有促进、增强、凝聚和融合的作用。在日常的班级管理工作中,高校学生管理者注重班级特色文化的建设,用文化的理念打造班级文化氛围,用文化的氛围陶冶学生,用文化的号召力来影响学生,充分发挥学生的自我反省能力,唤醒学生的潜在能动力,培养学生的人文素养,促进学生积极全面的发展和班级的和谐共处,为高校的思想政治建设开创一个崭新的局面。
参考文献:
[1]许岱民,王斐斐.高校班级特色文化的构建[J].西北医学教育,2007,(4).
[2]沈雪妹,谢钢.试论当代大学生班级文化的特点及意义[J].江苏大学学报(社会科学版),2004,(7).
班级文化氛围建设范文6
［关键词］班级文化；班级文化核心；班级文化认知；五常文化
一、通过主题班会铸造班级文化核心
（一）通过主题班会建设班训班训是一种文化符号，体现班级的核心精神，是班级精神的体现和具体化，是师生共同愿望的概括，是师生共同价值取向与精神内涵的体现。班训可以通过主题班会由师生共同创造，也可由学生自己创作，内容一般简短，还要体现核心价值。
（二）通过主题班会引导班风、学风班风、学风的建设是班级文化建设的具体体现，它凸显了班级的凝聚力和正能量，利用主题班会可以营造优良的班风、学风，激发学生强烈的自信心和自豪感。在烟台工贸技师学院曾进行以下的主题班会课设计：旨在树立正确的价值观方面的“我的价值在哪里”；营造班级和谐氛围的“做个温暖的人”；培养学生责任感的“我为自己负责”；激励学生励志成才的“我的青春不留遗憾”；汲取传统文化精髓、传承中华美德的“行孝道知感恩”；培养良好习惯、养成规范的“我的自我管理”；营造学习氛围、关注进步成长的“我进步了”。以上不同主题的班会在不同专业班级中实施，在围绕塑造优良班风、引导学风上均取得了较好的效果。
二、通过校内外活动提升班级文化认知
近年来，学院立足于中国传统文化、胶东文化和国情教育三条主线，重视修身、立德、立志，夯实班级精神文化根基，先后组织了《中国人中国梦》讲座、国情知识竞赛、道德讲堂、《顺境与逆境》辩论赛、《励学笃志》经典诵读比赛、《点亮青春放飞梦想五四大合唱》等经典活动。既使广大学生走近传统文化，受到传统文化的熏陶，又得到了爱国、知国、报国教育，提升学生的道德素养。在活动中提高了学生明辨是非的能力，培养了学生团队合作、积极进取的精神，在参与过程中极大地推动了班级品质的形成。
三、通过班级制度建设突出班级精神文化内涵
在班级制度中的班级总目标追求、学生价值观念、素质要求、态度作风等精神和文化方面的条款，给规章制度以灵魂，强调理想信念、奋斗方向、做人准则和价值追求。如早读制度、一日班长制、班会制度、学生五常管理制度、学习上的互助制度等，这些制度为实现学生自主管理的目的搭好了平台。同时，这些制度无不渗透着班级精神文化的内涵。在实践中，落实好规章制度执行情况的评比工作，通过定期检查评比，营造鼓励学生自觉执行规章制度的氛围，既可以强化制度的落实，又能使学生形成良好的习惯，使学生在潜移默化中接受了班级文化的熏陶。
四、通过早读课提升文化素养
一日之计在于晨，早读课是一天学习的黄金时间。它不仅对提高学生的学习效率有益，更对学生提高品行修养有利。院校一直对早读时间和内容都有严格的计划和督导，早读课主要朗诵校本教材《素质教育读本》之《弟子规》篇、国情教育读本《爱国情中国梦》、职业道德自我教育读本《德润我心》等。自学生入校起到学生离校实习、毕业，有计划地安排不同的内容，通过早读课使学生得到文化熏陶，在传统文化、国情教育、职业素质培养等方面得到了提高。
五、通过环境建设营造班级文化氛围
在教室和宿舍通过设计班级或宿舍标志物（诸如：班徽、班旗、班歌、班级名片、舍星、宿舍名片）凝聚班级精神、营造文化氛围。班徽呈现专业特色和培养目标，班旗展现班级的风采和风貌，班歌可以唱出学生的精气神。班级名片的设计可以激发学生的自信。名片内容可以有师生全家福、班主任寄语、班级口号、班级格言、班级誓言、班级荣誉、班徽、班级愿景等。
六、通过五常建设丰富班级文化内涵
结合学校的实际情况和学生的特点，学院创造性地制定了“五常文化活动”的相关制度、规范。要求对所在的教室、实训室、宿舍等学习生活场所进行全面的检查；对所有宿舍、教室、实训室中的物品分析现状、归类；对可供放的场所和物架画线定位；将物品在规划好的地方摆放整齐；标示所有的物品。宿舍、教室、实训室、外环境所有清扫和整理工作划定范围、分配到人；每天安排专人检查并留有记录；制定改善措施；建立整洁规则。日常管理实施“五常规范管理”。推进五常至习惯化，持之以恒，使五常法成为日常学习生活的一部分。新生入学的军训，规范学生的行为，让学生认识“五常文化”、接受“五常文化”、落实“五常文化”，为养成良好的行为习惯打下基础。在日常“五常”管理的基础上，每个学期都要开展“五常教室”“五常宿舍”的创建活动，要求在干净、整齐、有序的基础上，进行文化创建，强化班级物质文化建设，形成集知识性、教育性、观赏性为一体的独具班级或宿舍特色的育人文化。创新的设计来自于学生，是让学生展示自我、体验成功的舞台，受到学生的热烈欢迎，取得了实效。学生的集体荣誉感明显增强，职业素养明显提升。
综上所述，一个优秀的班集体离不开良好班级文化氛围的熏陶。学生在班级文化活动中显现个人的才华，培养其创造精神和实践能力，逐步形成共同的价值取向，学会自我发展。在班级文化建设中，教育工作者首先要具体分析本班的实际情况，充分利用教育实践对症下药。再依靠校内外活动，制定出班级建设的特色目标，围绕班级文化特色，将师生共同制定的目标作为指导日后开展各项活动的依据，使班级文化建设能按照一定的方式循序渐进地进行。在相应规章制度的约束下，定能打造一个和谐、民主、富有特色的班集体。班级文化建设在培养学生良好的职业能力和职业素养方面定能发挥重要作用。
参考文献：
［1］潘晓静.浅谈中职学校班级管理中的严格管理［J］.职业，2014（14）．
