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医学生物技术就业方向范文1
【关键词】生物技术专业 医学院校 课程体系
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）05C-0071-02
近些年，随着科技的进步，生命科学飞速发展，生物技术在各领域展现出了无限潜力，社会关注度越来越高，被世界各国确定为21世纪科技发展的关键技术和新型产业。现代生物技术与其他学科相互交叉融合，逐步形成了农业生物技术、医药生物技术和工业生物技术三个应用领域，其中医药生物技术领域由于和人类的生命安全关系密切，成为现代生物技术中最实用、最具发展势头的领域之一。
一、生物技术专业人才需求及各院校招生情况
随着生物医药产业健康快速发展，以及新的理论技术不断涌现，具有扎实理论基础、较强探索精神和实践能力的医药生物技术人才的需求也与日俱增。生物技术相关专业人才的社会需求有增无减，尤其是医药行业生物技术人才需求快速增长。为了更好的适应社会对生物技术人才的需求，教育部于1998年正式将生物技术专业列入理学本科专业目录，主要培养应用型的专业技术人才。之后，很多院校都相继开设生物技术专业，中国前300名大学中，具有生物技术专业的大学占到了33.7%。通过对生物技术专业在这300所大学不同类别的分布分析可以发现，生物技术专业在综合类、理工类、农林类和师范类高校中设置的频率较高，分别占相应各类高校总数的70.6%、70.8%、82.6%、97.3%。而我们通过前期统计，全国90所医学本科院校，开设生物技术及相关专业的仅有28所，占31.1%，不及全国的平均水平。医药行业生物技术人才的供给远远小于社会需求。
医学院校生物技术专业与普通院校该专业人才培养目标有所不同，其特点体现在医学知识和药学知识与生物技术的深度交叉融合，因此医学院校生物技术专业开设的课程也要反映相应的医药特色。但是，由于生物技术专业在国内相关院校的开设主要集中在综合类、理工类、农林类和师范类高校，在医学院校开设的相对较少，必然会导致教学模式和内容偏向于工业生物技术和农业生物技术的教学。体现在人力资源市场上就是医药生物技术人才的相对缺乏。面对大好形势，高等医学院校作为医药生物技术人才培养的主体，如何有针对性地进行专业人才培养方案和课程体系的建设，以培养与行业发展相适应的高素质专业人才，是关系到专业兴衰成败的关键课题。
目前，医药生物技术的教学模式还存在一些缺陷，针对性的医药生物技术人才培养机制尚属于探索阶段。如果照搬其他院校的人才培养方案，就会导致学生能力的同质化严重，不能很好的与医药行业的职业岗位需求相吻合，学生的核心竞争力不足，从而造成就业困难。所以，迫切需要建设适合医药生物技术专业人才培养的针对性课程体系及人才培养方案。另外，生物技术是一门实践性很强的学科，实践教学是夯实理论知识和培养科研思维必备的手段。因此，在教学体系设计及教学过程中必须重视实践教学，这对学生创新思维能力和实践能力的形成具有重要的意义。
二、全国各高校生物技术专业开设课程分析
统计了全国21所高校生物技术专业所开设课程，其中包括4所医学院校生物技术专业，统计分析结果如下：
（一）各校生物技术专业课程开设情况
从总体来看，各学校课程开设率较高的课程有细胞生物学、生物化学、医学遗传学，所统计所有学校均开设有以上三门课程；其次，开出率较高的课程有微生物学、分子生物学、基因工程、医学统计学、生物信息学、免疫学等，下图为所统计各学校开出率前21位的课程。
（二）医学与非医学院校生物技术专业课程开设情况对比
与非医学院校相比，医科学校生物技术专业中，各学校课程开设率较高的课程同样有细胞生物学、生物化学、医学遗传学，统计的所有学校均开设有以上三门课程；除此之外，医学类学校基因工程、医学统计学、生物信息学、免疫学、生物技术综合性实验、生理学、人体解剖学、药理学、蛋白质工程等几门课程开出率高。下图为综合所统计各医科与非医科学校课程开出率前20位的对比图。从图上可以看出细胞生物学、生物化学、医学遗传学、基因工程、医学统计学等开出率两类学校均较高，但是临床医学概论、病理学、药理学、人体解剖学、生理学等医学相关课程，非医学院校均开设较少或未开设。
三、医学院校生物技术专业课程体系建设思路
医学院校生物技术专业在人才培养的过程中应注意医学基础知识与生物技术学科各课程间的交叉和渗透。所以在课程体系的建设上就应该与其他院校有所区别，具有自己的特色。除了生物技术专业必开的基础课程及专业技术课程之外，具有医学特色的相关课程也应该在课程体系的设计中，可以使学生将医药基础知识更好地应用于医学生物技术的实际工作中，更好地适应社会的需求，适应医药生物技术行业。因此，通过对其他医学院校生物技术专业课程体系的学习以及近几年的教学实践探索，总结了一些本校生物技术专业课程体系建设的思路。
（一）合理选择授课科目，突出医学院校优势
目标是培养出适合我国现阶段实际需求，具备扎实医药生物技术理论基础，熟练掌握各项实验技能，能在医药、检验、食品等行业的企事业单位和行政管理部门从事与生物技术有关的科学研究、技术开发与服务等工作，以及在科研、营销、第三方检验等领域从事研究助理、产品销售、检测试剂盒的设计开发与使用等工作的高级应用型专业人才。因此，我们的学生除了学习一般生物技术专业必须学习的理论知识，还要补充如临床医学概论、病理学、药理学、人体解剖学、生理学、医学遗传学、医学统计学等与医药生物技术相关的医学类专业课，从而进一步提升医学院校生物技术专业毕业生的就业竞争力。
（二）调整实践教学模式，开设专业综合实训
生物技术专业涉及到的五大工程技术之间彼此交叉渗透，互为基础。因此，生物技术实验课程的设置必须打破传统上每门课程单独设立实验的传统，将本专业主干课程实验根据内在联系进行整合，单独成课，设立一些综合性实验、实训，而非简单的课程实验。综合性实验要求学生具备一定基础知识和基本技能，因此一般在第三到第四学年开展。另外，综合性实验内容的设置还要能反映多门课程的综合知识，最终达到对学生实验技能和方案进行综合训练的目的。例如，我校开设了生物技术综合实训，该实训共安排8周时间，分两学期上完，每学期安排4周时间，中间不再穿插理论课学习，给予学生充分的实践机会。该综合实训涉及基因工程各个方面，以蛋白药物开发作为主线，包括蛋白药物的克隆、表达、检验、纯化、药物活性的检测等一系列医药生物技术操作环节。该实践环节与真正蛋白药物的研发生产相一致，使学生能将理论知识与实践充分结合，与社会、行业接轨。另外，根据专业生物技术专业医药特色，开设病理检验、实验动物学、抗体制备、临床分子诊断、动物细胞培养等实验，这些实验除了培养学生基础生物技术技能之外，加入医学相关内容，使学生掌握交叉学科知识及技能，更适应社会对医药生物技术专业人才培养的需要，培养出的学生更适于快速发展的医药生物技术行业。
（三）根据市场需求，合理整合教学内容
在生物技术专业课程的教学中发现许多知识点在不同课程中重复出现，造成教学资源的浪费。另外通过对学生实习企业的调查，我们发现企业最需要那些实践能力强、具有自主学习能力的毕业生，而我们的某些授课内容缺乏纵深性，对知识点的讲解并不系统，存在理论与实践脱节的现象。针对以上问题进行了教学内容的整合，减少理论教学时间，增加学生自主学习的比重，同时注重了某些理论知识与实践的结合，有利于学生快速系统地建立知识体系。例如在“分子诊断学”授课中，增加遗传病的介绍，如常见遗传病的临床特征、分子诊断手段以及基因治疗等。除此之外，还可以在授课内容中加入临床诊断试剂盒的研发、临床生物技术检测及基因诊断和基因治疗方法等内容，以培养具有良好医学基础的生物技术专业人才，适应社会并服务于社会。
生物技术尤其是医药生物技术方向在医学领域的应用可以说改变了现代医学的发展，但是对于医学院校生物技术专业人才培养方案及课程体系的建设仍处于探索阶段，因此目前对该专业人才培养模式及课程体系通过思考后进行有目的、有计划的探索，能够培养出与社会及行业、企业需求相适应的高素质的专业人才。
【参考文献】
[1]郭弘艺，张旭光，邵露等.生物技术专业现状浅析[J].中国校外教育，2014（12）
[2]刘瑞珍，张兰凤，邱启祥.医学院校生物技术专业解剖学教学探究[J].四川解剖学杂志，2014，22（2）
医学生物技术就业方向范文2
关键词：生物制药；专业群；专创融合；课程体系
化学工业是国民经济的重要基础，化学工业与生物产业、医药产业、食品产业结合，衍生了生物制药、医药化工、食品化工等细分产业。2019年，国家启动了中国特色高水平高职学校和专业建设计划，对新时期职业院校发展提出了更高要求，具体表现在，更加关注专业群之间的协同发展，更加强调内涵建设，更加注重产教融合和校企合作。2019年5月，为加强高水平专业群建设，促进学院整体发展，学院立足生物化工，医药化工，食品化工等技术领域，组建了由食品生物技术专业、食品药品监督管理、医学生物技术、生物制药技术、药品经营与管理5个专业组成的生物制药技术专业群。2015年5月4日，国务院印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，高职双创教育全面铺开。开展专业群专创融合教学是深化职业教育改革，推动高职高质量发展的必然要求。2016年9月，武汉职业技术生物工程学院开始将双创教育纳入各专业人才培养方案，各专业开设了《创新思维》[1]《创业基础》[2]等双创通识课程。随后，各专业逐步完善了双创教育教学体系，构建了双创课程体系、搭建了双创实训平台、开发了具有专业特色的专创融合课程。本文以武汉职业技术学院生物制药技术专业群专创融合平台课程开发为例，分析生物制药技术专业群平台课程开发存在的问题，明确课程开发的目标，构建专业群的课程体系及内容体系，为高职专业群平台课程的开发提供参考。
1专业群专创融合平台课程开发存在的问题
我国高等院校双创教育起步较晚，2015年后高职才全面启动双创教育，经过5a发展，虽然在对双创教育的认识、理念创新、课程体系、平台建设、制度建设等方面取得了一定成效，但是双创教育仍存在一定问题。在双高背景下，基于专业群建设的双创教育问题成为高职院校双高建设的新问题，尤其是专业群专创融合课程如何开设，暂无可借鉴的案例，需要面向区域布局，基于生物化工、医药化工和食品化工等领域的产业发展，根据双高建设要求，结合学校基本情况，科学、系统设计，有效解决瓶颈与难题。
1.1双创教育重要性认识有待提高
大多数高校对双创教育的认识依然滞后，简单地将双创教育视为提高就业率的手段，没有将双创教育摆放在战略高度去思考，应将双创教育改革视为提升学生培养质量，激发教师干事创业动力，深化产教融合和校企合作，促进学校教育教学综合改革，推动国家创新驱动发展的内在要求，需要对双创教育的重要性和紧迫性进行强化。在双高背景下，专业群跨专业的专创融合教育更是专业群“三教”改革和“三全”育人的重要内容。
1.2专业群专创融合平台课程开发难度大
专业群基于化工技术和生物技术，涉及5个专业，涵盖食品、医学、生物、药品、医疗器械等生物健康行业，产业跨度大，细分领域多，产业特点差异大。目前暂无相关专创融合平台课程的报道，开发专业群内共建共享的专创融合平台课程难度较大。平台课程的开发需要依据专业群人才培养的目标，依托专业群建设，加强校企合作，整合校内外教学资源，重构课程体系和内容体系。
1.3师资素质需要进一步提升
在专业群视域下，学分银行制度将进一步落实，必然要求建立大量的课程库，根据学生意愿，自由选择，更加注重个性化、差异化培养。从另外一个角度说，专创融合平台课程的建立对教师提出了更高要求，不论是由单个老师跨专业教学，还是由各专业老师分工协作教学，老师都应具备本专业知识，具有丰富的创业经历和管理经验，具有双创热情，同时要对生物健康产业相关领域非常了解，这种要求已经远远超过了“双师”型老师的要求。目前，大部分双创课程还是由辅导员承担，专业教师参与较少，因此专业群专创融融合课程的实施需要在量和质两个角度去提升。
1.4教学模式需要不断完善
目前，双创教育受制于人力物力投入，受制于时间空间限制，课程过于依赖理论讲授，实践内容较少，缺乏更有效的培训教学手段与工具。专创融合课程实施，更加受限于法律法规、工作场景，体验感较低。学生和学院人数较多，喜欢从事的产业领域和岗位性质差异较大，开展个性化的人才培养难度较大。因此，在现有资源和条件下，教学方法比较单一、教学模式无法真正的改革，需要借助信息化手段，搭建各类教学平台，开展自学、讲授和体验式学习，突破各种条件的制约。
2专业群专创融合平台课程开发的目标
专业群专创融合平台课程开发，主要从学生、教师、课程及资源建设等方面进行顶层设计。
2.1学生培养目标
1）培养学生对产业发展的理解和专业自信，对生物化工、医药化工、食品化工等产业发展现状及趋势、技术发展方向以及相关政策法规进行全面的调研和梳理。2）加强学生对典型企业了解，对各专业典型企业进行案例分析，挖掘行业特色，创始人创业历程，行业及企业文化；提炼典型企业关键业务流程，帮助同学们加强职业认知和自我定位。3）使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识，培养学生的双创能力，培养学生的创新意识，激发学生创新思维，增强学生创新创业能力，加强专创融合的理解。4）加强团队合作与分工，提升沟通能力、执行能力等综合素质，培养学生跨专业的迁移能力，拓宽学生就业和创业领域。2.2教师发展目标通过各专业老师、双创老师、企业大师共同参与，实现课程和资源的共建共享。在此过程中，不断提升教师的团队协作能力，扩展教师的知识领域，提高教师的教学水平以及信息化运用能力，将教师培养为“双师、双创、多能”型人才。
2.3课程及资源建设目标
建立涵盖生物化工产业链的平台课程及资源，不断丰富法律法规库、案例库、项目库和教学资源，初步设计信息化教学平台，运用信息化手段，创设情景，突破时空的限制。以学生自主学习、教师导学和学生协作体验式学习的教学模式。
3专业群专创融合平台课程内容
平台课程内容基于生物化工产业背景，主要包括双创知识、产业知识、法规知识、公司运营知识等四方面。
3.1双创知识
双创知识包括创新思维和创业实践两部分，创新思维是创业实践的基础，创业实践是创新思维的运用。创新思维部分主要包括创新意识培养、创新思维、创新技法等方面。创业实践部分应包括创业认知、创业者与创业团队、商机识别、商业模式设计、创业资源管理、融资方式、创业计划拟定、企业开办流程及初创企业管理。
3.2产业知识
生物制药技术产业是将现代化工技术和生物技术应用于大健康领域，涵盖生物化工、医药化工和食品化工等领域，是生物产业与大健康产业交叉领域，关系到老百姓的健康福祉。从产品注册角度看，主要是“四品一械”领域。产业知识主要包括产业概况、产业组织、产业结构、产业布局、产业发展、产业政策、产业投资、产业关联、主要产品、市场分析、研发动向等。通过产业知识的学习，帮助学生加深对专业的理解，扩宽学生创业就业领域。
3.3法律法规知识
生物制药技术相关产业法律法规，包括通用的商法、公司法、税法等公司通用法律法规，也包括产业特定的政策法规。生物制药技术产业每种产品具有不同的法律法规要求，如医药生产企业法律法规重在GMP，医药销售企业重在GSP，食品和药品第三方检验检测机构需要CMA和CNAS相关知识等。除了政策法规，还应包括国家、行业、企业标准学习。通过政策法规的学习，进一步加深学生的产业知识、产品知识的理解，培养同学们的法律意识、质量意识和社会责任感。
3.4公司运营知识
通过体验式学习，掌握公司战略制定，了解公司的基本组织架构，熟悉公司运用过程中的产品开发、生产制造、供应链管理、市场营销、财务管理、人力资源管理、质量管理、知识产权管理、风险管理等。学习团队合作与分工，提升沟通能力、执行能力。通过企业创业管理综合训练，模拟经营一家生物健康企业，围绕设计、开发、采购、生产、市场、销售、客户服务等关键步骤进行企业全流程的体验，全方位训练提升学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
医学生物技术就业方向范文3
制药工程：搭建健康的防火墙
湖南理工学院 石绘敏
主干课程：化学、生物工程
化学，so easy！
制药工程专业是一个由化学、药学（中药学）和工程学交叉的工科类专业。在大学期间，你能学到的专业课涉及四大基础化学、药学的相关知识以及一些基础实验，如：无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、制药工程、药物化学、生物化学、药物分析、药物合成、制药工艺学、药理学、天然药物化学、制剂设备与车间设计等课程，以及化学基础实验、制药工程专业实验等。大家可不要先被这么多陌生的名称吓倒，因为他们将伴随你大学四年的光阴。
想必大家从制药工程专业的课程设置中也能看出化学对于本专业的重要性，制药工程专业的所有专业课程与实验都是基于化学之上的，若你在高中时已对化学学习兴趣缺缺，那么高考后执意选择制药工程专业的话，将会使你的大学学习变得枯燥无味并且举步维艰。当然，也不排除你的化学成绩不出众，却对于学习化学兴致极高，那么你不必担心自己化学功底不好而不能学习制药工程专业，只要你感兴趣，大学有大把的时间让你去弥补自己的缺陷，毕竟兴趣是成就一番事业的动力之源嘛。
体验自己动手的奇妙
初、高中时，我学习化学的动力仅止于万般奇妙的化学实验，不过由于实验设施有限，那时做实验的次数屈指可数。上大学以后就不一样了，毕竟制药工程专业的重点在于“制药”，它对我们的动手能力当然要求极高！因此，我们专业每个学生都有自己的实验台、实验服。进入实验室时都要穿戴整齐，统一着装。在我们学校大一第一学期时，老师会教我们基本的实验常识、简单的实验操作方法以及仪器使用方法等。大三时，学校开设了专业课实验，比如片剂、胶囊剂、颗粒剂的制作等。不过需要提醒大家注意的是，有机化学的试验可能会产生一些对身体有害的气体，大家在进入实验室前一定要做好防护措施。在大三下学期的时候，我们就有机会去药厂亲身体验制药的过程，去药厂的实习让我真正感受到了什么是企业化大生产。当然进入制剂车间时每个人都要全面“武装”（高度洁净，整体消毒），车间的仪器基本上都是全自动或半自动高速运转的，每个厂房也都有自己的净化处理系统，这些都是为提供车间内洁净的环境而设置的。
找到自己的Mr.Right！
制药工程专业的就业面是很广的，如果你天生心思细腻，可以成为一名药品质检化验人员；倘若你非常健谈，乐于与大家交流，那么可以从事药品营销工作，它也许比研究工作适合你；如果你天生具有领导能力，那以后逐步走上药物生产技术管理的岗位也是一个很好的选择；如果你是一个热爱科学研究的人，也可以和我一样选择继续读研，以后就有机会在药厂、大学、研究所的研究部门从事药物研发工作。随着人们生活水平的日益提高，大家对食疗保健越采越重视，因此，新兴的职业如营养师也是一个不错的选择。以上这些只是蒸蒸日上的制药工程专业就业范围的冰山一角，如果你结束了本科学习后希望进入其他领域进行深造，还可以选择报考生命科学、生物技术、药学及相关专业的研究生。怎么样，找到你的“Mr.Right”了吗？
拥有制药工程专业国家特色专业院校名单：华东理工大学、天津大学、广州中医药大学、辽宁医科大学、吉林大学、哈尔滨商业大学、河北科技大学、浙江工业大学、合肥工业大学、江南大学、四川大学、山东中医药大学、佳木斯大学、石家庄学院。
高分子材料与工程：“高材”生的美丽人生
西安工程大学 张晓娟
主干课程；化学、材料科学与工程
从迷茫到成长
凭借高三时，对化学的浓厚兴趣和恋恋不舍之情，高考后我选择了高分子材料与工程专业，成为了名副其实的“高材生”。大一时和大多数同学一样，迷茫而没有方向，最重要的是学校的安排竟迟迟不让我和化学见面，更多地是学习一些公共课程与高数等基础课程，专业课程反倒接触很少。熬到了大二，终于得到了专业课程的“青睐”。不得不慨叹高分子材料与工程专业家族的无比庞大！无机化学、有机化学、分析化学、物理化学是最基本的，最让高分子材料与工程专业学子头痛的是高分子化学课和高分子物理课，好一个有机、物理、化学、大分子的大杂烩j在这些大杂烩中我几度茫茫然不知所谓，不过凭借着自己在高中时深厚的化学功底，我还是挺过了最初的“入门难”。
大三、大四忙碌过后，我选择了考研，这不是盲目的抉择，而是一个重要的转折点。对于一个准考研族来说，最重要的是认清自己，如果你喜欢科研、喜欢用实验验证自己的理论创新、喜欢搞学术、愿意去深造自己，那么你可以考虑。并且你要做好备考期间每天都得披星戴月的准备，做好同一切不利于学习的诱惑说拜拜的准备，最重要的是你要做好攻克高数、英语这两大难关的准备。而我身边的人，也都常穿着实验服（容许我叫它白大褂）与正装。奔波于实验室和招聘会之间，乐此不疲。
作出人生的抉择
提到高分子材料与工程专业的就业，可谓天地广阔，可以在高分子材料和高分子复合材料成型加工、高分子合成、化学纤维、新型建筑装饰材料、现代喷涂与包装材料、汽车、家用电器、电子电器、航空航天等企业从事设计、新成品开发、生产管理、市场营销、质量检测及贸易部门工作；也可以到高等学校、科研单位从事科学研究与教学工作；还可以到政府部门从事行政管理、质量监督等工作。由于专业的择业面比较宽，适应性强，所以本专业男生也更倾向于在石油化工、勘探设计、生物医药等领域工作，就业单位也遍及政府机关、国有企事业单位、外资企业及高新技术企业。
有人说：大学一年级往往“不知道自己不知道”，大学二年级就进了一步“知道自己不知道”，大学三年级时“不知道自己知道”，大学四年级“知道自己知道”。站在大四毕业的边沿，除了知道本专业的水有多深之外，我更看到了自己的未来会有多灿烂。不是浮夸，这些都是高分子材料与工程专业所赋予我的，无论是以后从事热门材料研究、开发，或是从事材料采购，还是从事新型功能材料的复合。探索科学在生活中的奥秘。这些都离不开本专业的学子。
拥有高分子科学与工程专业国家特色专业院校名单：北京化工大学、浙江大学、哈尔滨理工大学、华东理工大学、青岛科技大学、四川大学、长春工业大学、东华大学、华南理工大学、吉林大学、河北工业大学、湖北大学、武汉工程大学、大连理工大学、沈阳化工大学、江苏工业学院、北京服装学院、郑州轻工业学院。
药学：用良心度量价值
兰州大学 安小丽
主干课程：化学、药学
人才好，药才好！
药学是一门基于化学、物理学、生物学、解剖学和生理学的科学，并且对化学的要求较高。它是一门综合性的专业，运用现代科学理论和科学技术研究新药的设计与开发、适宜的用药途径和形式，以及临床用药的合理性。药学专业的课程主要有：有机化学、分析化学、生物化学、物理化学、微生物与免疫学、人体解剖生理学、药用植物学、药物化学、药剂学、药理学、药物分析、生药学、天然药物化学、药事管理学。因为是西药，药物的研发设计阶段都与化学息息相关，所以如果对化学感兴趣、擅长化学的同学，可以考虑这个专业。
药学专业的学生需要学习药学各主要分支学科的基本理论和基本知识，受到药学实验方法和技能的基本训练，具有药物制备、质量控制评价及指导合理用药的基本能力。本专业的目标是培养能在药品研究与开发领域从事鉴定、药物设计、一般药物制剂与药品生产、检验、流通、使用及临床合理用药等方面工作的高级科学技术人才。
方向多，找准定位才是极好的
药学专业的方向很多，具体可以分为药理学、药剂学、药物化学、药物分析、天然药物化学、生物制药等方面。中国药科大学在大三就开始分方向，而像我们兰州大学在大学期间不分方向，在考研时才选择方向。每个学校的情况不大一样，但我认为还是细分方向较好，毕竟专于一门才会精于一门。
药学专业的毕业生一般不做主治医生，但也有医学生最基本的要求，那就是很强的责任心和道德感。本专业的就业方向还是十分广阔的，与药学相关的各个领域，像药品研究开发部门、生产部门、管理部门、营销及使用部门，都需要药学专业的毕业生。具体来说，毕业生遍布高校、科研院所、药厂、医药公司、国家药品管理机关、医院等单位，因而，社会对药学毕业生的需求量还是比较大的。因为就业范围广，所以工作性质也就千差万别，大家可根据自己的喜好、自身条件、外界条件选择自己将来的职业。但是客观来说，药学本科毕业生刚出校门，收入状况不是非常好，不过如果有了一定的经验，好薪酬也会随之而来。
自己的路，只选对的
药学本科毕业后，也有许多人选择考研或出国留学。考研是大多数继续深造者的选择，但是现在出现了考研盲从性。研究生除了在第一年上课，后两年都是在实验室度过，每天就是查文献、做实验，反反复复。有些人并不喜欢这样的实验室生活，但身边的人考研。自己就不知道怎么办了，也就随波逐流了。我认为要准备考研，首先得喜欢研究性的工作，有创新思维，细心耐心。所以在大学，就该对自己做出评价，大三，就是做出决定的一年了。
在医学类专业中，药学不是热门专业，就业形势也不容乐观，但现在的状况还是有所改善。随着医药卫生体制的逐步推进和医药分家的实行，私营药房增多，这对药房从业人员的素质提出了更高要求，他们不仅要懂得卖药，更要懂得药理。医药行业中激烈的竞争使得医药公司、药厂必须聘用专业的药学人才去开拓市场。这使得药学专业毕业生的去向朝着医药公司和私营药房等方向转移。
拥有药学专业国家特色专业院校名单：北京大学、哈尔滨医科大学、中国药科大学、天津医科大学、山东大学、四川大学、安徽医科大学、沈阳药科大学、河北医科大学、新疆医科大学、烟台大学、华中科技大学、广东药学院、青海民族学院、徐州医学院、河北北方学院、贵阳医学院、大连学院等。
应用化学：从实验到实现
湖南理工学院 陈韬
主干课程：化学
烧杯里的世界
从初中三年级起就开始接触化学，经历了高中，跨入大学，印象中的化学是一门既简单又十分有趣味的学科。从记元素周期表开始到写化学方程式，从烧杯里液体五颜六色的变化到实验室里的“喷泉实验”，再到工厂里生产品种繁多、功能多样的生活用品，无不体现了化学的魅力。化学是一门从实践中发展起来的，以实验为基础的学科，而应用化学则是将化学渗透到其他自然科学、技术及其他领域而形成的一类应用科学，旨在培养具有化学的基础知识、基本理论和基本技能，在科研机构、企事业单位等从事科学研究、技术开发和应用以及相关管理工作的专门人才。
利用各类资源
应用化学专业的主要课程有四大基础化学即无机化学、分析化学、有机化学、物理化学，它们既是各个化学专业的基础，又是学习的重点，可以说学好了四大基础化学，其他专业课程都是“小菜一碟”。专业课程还包括结构化学、仪器分析、化工原理、生物化学、高等数学、工程数学、反应工程、化学工艺学、化工过程开发、精细化工概论、天然产物学、专业英语、工程制图与CAD和专业实验等。该专业学生最重要的是要动手做实验，要善于观察，归纳总结，要弄清楚其中的原理，用理论指导实践，把所学的知识运用到实践中去。
经过四年的专业学习之后，我们应该能够掌握数学、物理等方面的基本理论和基本知识；掌握无机化学、分析化学（含仪器分析）、有机化学、物理化学（含结构化学）、化学工程及化工制图的基础知识、基本原理和基本实验技能；了解化学的理论前沿、应用前景、最新发展动态，以及化学相关产业发展状况；熟练掌握实验室的各种仪器，并且能够利用各种仪器完成系列的物质检验，产品分析等常规处理方法。在闲暇之余我们可以去逛逛网上的论坛，比如“小木虫”“化工707”等，都是关于化学化工方面的论坛，如果能够好好利用里面的资源，相信对你将来大有益处哦！
无论怎么走，努力就好
