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科技创新成果案例范文1
关键词：科技创新大赛；网络；共享与推广；微课；DV
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2016)02(a)-0144-02
随着素质教育的全面推进与提升，科技创新教育作为能显示学校素质教育水平与特色的指标之一，越来越得到学校的重视。在科技创新教育中怎样运用现代化的信息技术手段，开展好教育教学活动，提高学生的科学素质与培养学生的创新精神。已成为每一位科技辅导员应该积极学习与探究的重要教学问题。
1信息技术在青少年科技创新大赛指导中的应用
每年一次的市级、省级和国家级青少年科技创新大赛为广大热爱科技创新的学生与积极投身于科技创新教育的教师提供了一个展示自身特长、潜能，提升自身科学素养的优秀平台。辅导老师在指导学生开展创新课题探究时，很关键的一步是指导学生怎样运用网络资源对所思考的创新问题进行学习与查新，找到尚未有人研究过的创新问题或创新点，从而确定探究方向，这一步关系着课题在创新大赛中的成绩档次。如：学生发现校园中呈紫色的成熟的大叶女贞子果实未被加以利用，首先，通过实验，指导学生检验到它的果仁中含有丰富的三价铁离子[1]，果皮可以作为显色丰富的酸碱指示剂。其次，通过指导学生在百度、谷歌、中国知网、万方数据等网站进行查新后，发现女贞子树是西南地区有地域特色的绿化树种，净化空气能力强，它的树皮、树叶、果仁可作为药用。并且，没有查询到有关将女贞子果仁应用于实验改进方面的探究。最后，确立了开展题名为《巧用女贞子果实改进的两则学生分组化学实验》的课题方向，并开展了细致、深入的研究，该课题于2012年获第27届青少年科技创新大赛贵州省一等奖，全国二等奖。又如：学生想到探究《自动浇水花盆的设计》《汽车废气能转电能装置》《灌装液化气冬季防冻装置的设计》等课题，在指导学生进行网络查新后，发现已有人应用类似的原理研究过，甚至比同学们的思路、方法更好。遇到这样的情况时，我们常常鼓励学生另外思考新的创新课题，或者另辟新的思路解决问题，如：代雯同学另辟新思路，想到利用花盆在缺水与浇水时的重量变化，通过自制装置，采用弹簧原理、杠杆原理、压强原理实施了花盆的自动浇水。该课题于2013年获第28届青少年科技创新大赛贵州省二等奖。
2信息技术在科技创新教学中的应用
2.1建立科技创新网络平台促进优秀教学资源的共享与推广
科技创新教学是该校的一项特色教学，2010年至2015年，我带领学校老师指导学生开展科技创新大赛竞赛项目及实践活动，共获全国一等奖1个，二等奖3个，三等奖23个，贵州省一等奖25个，二等奖27个，三等奖59个。2014年开始，我们总结了获奖的成果与教学方法，建立了安顺二中环保创新共享交流网络平台，开展《高中化学校本特色环保创新教育共享交流平台的建立与应用》课题研究，通过开设以下四个网页窗口：“节能减排”教学实践、“创新教育成果”“交流与讨论”“您的共享资源”，实现环保创新教学资源的共享、交流与优秀成果的推广，该课题研究获中央电教馆“十二五”2013年度专项课题立项资格。
2.2利用信息技术，积累科技创新活动音视频优质教学资源
在每一年的科技创新大赛比赛及学校每年的科技日、科技周活动中，我们会通过照像，摄像的方式，记录科技活动内容，并通过利用绘声绘影软件，将照片、录像制作成视频动画。如：在2015年我校的科技日活动中，拍摄了“航空讲座、航模制作与飞行表演、理化生兴趣实验探究、科技创新作品展示与交流、3D科普展”等科学活动，此外，2013年至2015年期间，我们摄制了10多个学生在科技创新大赛上获奖作品的展示视频。这些积累的视频资料，为科技创新教学提供了真实、生动、直观的课堂效果，提高了课堂教学效率，促进了学生的科技创新成长。
2.3利用信息技术，开发科技创新微课及DV教学资源
有些有意义的、成功的科技创新教学活动，老师可通过总结的方式，运用信息技术，制作成微课教学视频。如：我们总结了在青少年科技创新大赛上获奖的科技实践活动作品,如：《节水减排生态道德教育创新探究与宣传实践活动》（获全国一等奖）、《“低碳实验绿色排放”化学实验创新与实践》（获全国二等奖）、《“绿色责任——废旧电池的回收宣传与创新利用”》（获全国二等奖）等，我们制作了《化学实验中“节水减排”创新课题探究方法》，《实验中“变废为宝”的创新方法》《废旧电池创新利用的方法》《怎样开展植物学科环保创新课题探究》等微课视频，通过5分钟左右的微课视频，让学生能快速地、高效地了解各学科开展科技创新的方法及成功案例。此外，我们还利用校本课、课外活动课、信息技术课，组织学生积极开展科技创新DV视频制作，制作了《多功能墙面清洗刷的创新制作探究》《防溺水手臂式救生圈的制作》《生活中锌锰原电池原理的探究》等DV视频。这种，利用信息技术手段，重视科技创新教育与学科资源的整合与应用的现代教育理念与方法的改变，对于促进学生个性、潜能的发展，起到了很好的推进作用。作为科技教育工作者，我们应该充分利用信息技术的先进性、灵活性，高效性为科技创新教学服务，积极开发科技创新教学资源并通过网络及媒体进行共享与交流，共同为学校、国家培养高素质的科技创新人才。
参考文献
[1]人民教育出版社课程教材研究所化学课程教材研究开发中心主编.普通高中课程标准实验教科书（必修1）[M].北京:人民教育出版社，2006:7-102.
科技创新成果案例范文2
关键词:农业科技成果;转化;农业经济;影响因素;应用
一、农业科技成果转化对农业经济增长的影响
首先，农业科技成果转化能够确保农业生产步入正轨，在科学、高效、安全的保障输入下，有助于革新农业生产工具，确保土地利用率得到实效的回报。劳动者的素质和生产管理水平的同步提升，将会助力农业现代化的可持续发展。其次，农业科技成果转化还可以刺激延长农业产业链，借助全产业链发展模式的优势，互补互促耦合关系效应更为凸显，不仅促进了农户带动，还通过产品创新降低了原料成本，有助于推进农业现代化。最后，有助于促进农业现代化还能够打破传统农户生产农产品的困境，通过培养新品种释放农产品附加值，农民的收入水平得到了保障。
二、科技创新成果转化的障碍
我国作为农业大国，按照现状分析，农业科技创新成果转化依然诸多困惑，这些影响因素对于科技成果的转化极为不利。一方面，科技创新成果沟通机制不健全，很难满足当前经济发展形势需求。市场化的运行机制受农业科技人员素质的限制很大，甚至一些文化水平低下的农业推广人员自身都没有解读好创新成果的真正价值和意义，与科技成果市场化初衷渐行渐远，为此农业科技推广障碍极大。另一方面，农业经济信息网络匮乏，信息传递效率不尽人意，网络技术和时效性难以保障，造成科技信息管理系统无法与用户的需求保持同步。此外，切合市场需求的成果无法达到预期目标，科技市场供需矛盾激化，面对转化承担风险，科技成果不能在有效时间内转化为生产力。
三、利用农业科技成果转化促进农业经济增长的对策与建议
(一)改善成果供需关系政府可以构建网上交易平台，助力推广新技术双边扩张体系发挥应有的效能，全面增加农业科技成果供给比重，在农业科技研发领域中增加供给与需求平衡，重点扶持技术交流线下平台，搭建传帮带的桥梁。同时提高农户教育水平，采取简单易学的培训方式，激发农户学习新技术的兴趣和信心，结合成功案例促进农业科技成果转化。
(二)完善科技管理体制加大对农业科技的投入，以绩效为导向进行全程公开的管理，力争服务转化能够带形成职责规范的农业科技活动。同时项目立项要树立核心意识，通过长效机制审核、验收保障，充分调动参与者的主观积极性。利用农业科技管理担保机制，创新农村金融产品，加大对农技推广人才结构的培养力度，不断优化农技推广体系。
科技创新成果案例范文3
一年前，北京航空航天大学研制的“卫星新型姿控储能两用飞轮技术”获得了2007年度国家技术发明一等奖，加上今年的两项，北航在短短的两年时间里三获国家技术发明一等奖。再算上国家科技进步奖和国家自然科学奖，“十五”以来北航共获国家科技奖励三大奖37项，开创了中国科学技术创新史上的先例。取得如此骄人的成绩，离不开两条：一是特色发展，北航这些年取得的多数创新成果都集中在航空、航天和信息科学技术三大优势领域；二是自主创新，学校本着“面向国家战略需求，建设科技创新平台；瞄准重大创新目标，汇聚集成创新团队；结合未来重大应用，促进产学研一体化；承担重大科研项目，取得标志性的成果；整合优势科研资源，建设永久科研基地”的原则开展科技创新平台建设，将平台建设作为一个“引子”，“引”出了一批原创性和代表前沿高技术的标志性成果，在若干工程和集成化技术攻关方面取得了重大突破，培养出一批创新型领军人才和创新型团队。(详见本期“成果空间-奖励”栏目)
北航的特色发展和自主创新之路值得其他院校参考，对于我们办好杂志同样有借鉴和启示作用。
长期以来，《中国高校科技与产业化》杂志立足高校，面向社会，竭诚为高校科技成果转化服务，办出了自己的特色和风格，受到社会各界和广大读者的厚爱和支持。2009年，杂志正式入选“中文核心期刊”，这对一向以服务高校科技、产业管理工作实践见长的杂志来说，既是机遇又是挑战。
科技创新成果案例范文4
关键词：科技金融；现状；市场培育；促进对策
一、引言
我国经济正处于产业化升级战略阶段，科学技术是经济可持续发展的源动力，科技成果的产业化需要以金融资源为前提。为加快促进科技产业的培育与发展，2014年10月，国务院颁布发的国发〔2014〕49号《关于加快科技服务业发展的若干意见》中，强调深化促进科技和金融结合，鼓励金融机构在科技金融服务上进行创新，创新层面包括组织体系、金融产品的融资模式，完善投融资担保机制，以破解科技型中小微企业融资难问题。“科技金融”概念正是在加速科技创新现实条件下提出的，并在我国积极展开创新探索，加速促进了科技成果转化及高新科技产业的培育与发展。如北京国家自主创新示范区中关村首建“新三板”，实现高新技术企业股权转让，为风险投资提供退出的有效通道；构建科技支行促进科技金融的发展，则是江苏省在组织结构层面的创新方式。2009年10月末，中国创业板开板，至2014年共有430家公司上市，总市值达3.6万亿元（人民币），占同年全国GDP总量63.65万亿元的5.5%。相较于美国高峰期创业板市值达GDP的60%，我国风险投资仍有很大的上升空间。自2014年初，首批企业集体挂牌以来，我国“新三板”近两年出现井喷行情。目前，新三板挂牌的公司约2200家，总市值超过10万亿元。加上在审企业和与券商签约的拟挂牌企业，总和接近6000家。“新三板”企业数量有望超越整个A股企业数量。各地区在科技金融“先行先试”的探索过程中，已经在组织结构及金融产品等方面对构建我国科技金融体系进行了创新，此时研究我国科技金融的创新发展问题，将为国内科技金融的实践提供理论依据并具有实践意义。
二、科技金融市场培育现状
科技金融的深度融合，实质上是科技与金融创新行为的互动，成为科技成果转化及高新技术产业化的重要动力机制和摇篮。中央政府各部门，在促进科技与金融结合的发展过程中大力推进，2011年由科技部、金融监管机构及财政部等部门联合出台《关于促进科技和金融结合加快实施自主创新战略的若干意见》确定了科技金融结合的试点城市。各地方政府也积极参与科技金融建设，各有侧重的科技金融模式初步形成。第一，以行政导向为主，科技金融体系初见成效。通过政策引领，借助金融服务主体的多样化，为处于市场化运作的科技金融体系的科技创新主体，在基础性研究、应用性研究及技术开发研究三个不同的研发阶段，提供了有效的资金配置方式。为处于种子期、初创期、成长期、成熟期的企业技术创新提供了融资支持的多层次的资本市场服务，金融机构不断创新优化收益结构和分散风险工具，我国科技金融体系建设已经取得一定成效。金融机构的引入不仅分散了科技企业在创新过程中面临的财务风险，其带来的激励与约束机制，还进一步促进企业改善管理，降低了科技企业内部治理风险。第二，在转型和发展过程中，科技金融市场培育区域发展不均衡现象较为突出。作为为处于种子期及初创期的高新技术企业，财政资金投入的代表创业投资引导基金分布看，东部沿海地区密集度较高，数量占70%以上，中西部地区相对较少，数量不足30%；科技银行以其市场化运作模式，为高新技术企业提供多种形式的金融服务，截止2014年，位于长三角地区的科技银行，数量达82家，占全国的50%左右；作为创业风险投资重要投资形式的天使投资，我国在2015年共投资2,075起案例，金额超过101.88亿元人民币。而仅在北京、上海、浙江、深圳四省市的投资案例达1612起，投资金额为77.91亿元，占当年我国创业风险投资案例的77.7%，投资金额的76.5%；为中小微科技型企业，提供有效融资渠道、资本退出渠道的“新三板”相较A股门槛较低，面向全国扩容，北京市、江苏省、广东省在2016年1月“新三板”挂牌企业中分列前三位，三省市共占比41%；由私募股权投资支持的115家企业中江苏省、北京市、广东省分列前三位，三省市共占比47%。总体来看，全国各地区科技金融发展不平衡，呈现东部发达，中西部滞后的非均衡特点，且差距大有不断扩大之势。第三，多层次资本市场体系仍不健全，金融服务创新不足。科学基础性研究因不能产生市场价值预期，导致以稳健性为宗旨，执行货币从紧信贷政策的商业银行投入积极性不高，仍停留在传统信贷业务。虽然我国已设立创业板，但相对于初创期或种子期企业于亟需的发展资金而言，仍无法募集所需资金。产权交易市场也并未充分发挥其作用，风险资本趋向投放于处在成长期的高新技术企业，并未实现真正意义上的多层次资本市场。金融机构对新型金融工具及科技创新产品持谨慎态度，对金融创新手段如产业投资基金、集合信托债券、知识产权质押等主动展开的意愿不足。投资企业推出渠道不畅通，不仅影响创业风险投资的开展，又使得风险投资在支持高新企业融资的潜能无法有效发挥，多层次资本市场构建存在着缺陷，针对高新技术企业不同阶段提供相应的金融服务，需要结合金融措施不同特征创新金融产品。我国目前科技金融创新而言，仍停留在表象，尚未结合金融工具进行有益的创新。第四，科技金融环境不够完善，配套中介服务组织发展滞后。高新技术企业因专业性强，公众不熟知专业技术，资金供给方相较于资金需求方，更难以准确掌握相关技术与市场的专业信息，同时对于高新技术企业自身资产质量、经营状况和潜在风险也难以了解。信息不对称是科技金融风险产生的直接原因，由此，构建公共信息平台的显得尤为重要。但目前，我国提供科技金融服务的中介机构发展相对滞后，与投融资密切相关的如知识产权评估机构、科技项目评估机构、高新技术企业融资担保机构等中介机构匮乏。如在科技金融市场相对发达的江苏地区，至2013年，各类科技中介服务机构有400多家，而从事专业知识产权评估机构仅有10家，缺少一站式科技金融服务中心。此外，受各级主管部门影响，部分中介机构独立性缺乏，服务意识及服务功能不强，制约了科技资源和金融资源的有效整合和配置，致使中介机构与金融机构未建立长期化、市场化合作关系。
三、科技金融市场培育促进对策探讨
第一，做好科技金融体系顶层设计，促进体系内部组织协调发展和深度融合。党的十明确提出“实施创新驱动发展战略”，“深化科技体制改革”成为“立足全局、面向未来的重大战略”。首先，不断充实完善法律、法规、政策体系，可以促进科技创新企业间的合作与联合，推动科技企业改善组织结构，保证科技金融政策的顺利实施及科技企业和金融机构的健康运作，保护科技创新企业向良性方向发展。建立健全法律体系，是科技金融不断发展的根本保障。其次，由政府引导，以市场运作为原则构建科技金融体系。将政策型与市场型科技金融模式相结合，形成两者间的协同发展。政府在科技金融体系中是协调者，负责引导市场资金流向，尽量减少行政手段干预市场发展，以市场化运营作为资源配置的主要运营模式。再次，针对我国科技金融体系区域发展不平衡及区域资源配置的低效问题，政府可实施适度倾斜政策，深化区域科技金融的联动措施，加强区域间的分工与合作，加大优惠力度，吸引更多科技金融机构入驻中西部地区。第二，针对科技创新企业不同发展阶段，健全多层次资本市场培育体系。一种子期的科技创新企业正处于筹建期。种子阶段企业需承担技术开发及应用的技术风险，资金主要来源于创业者个人积累或自筹资金、政府创业投资、天使投资和高新技术企业孵化器投资。从长远来看，政府需要重点培育，成本更低、服务更全面的天使投资和高新技术企业孵化器等融资方式。二对于初创期的科技创新企业，此阶段企业着力进行产品设计、样品试制、计划进行初步的试生产，风险转变为经营风险。资金配置上，因企业并不存在较好且完整的商业经营记录，无法顺利获得商业贷款，目前发展较为成熟的天使投资、典当融资、场外交易等渠道仍需进一步培育。此外还可以采用基金参股、跟进投资和风险补贴等多种引导方式，考虑从产业投资引导、中小额贷款等方面开展更深入的金融创新。同时建立科技创新企业信用档案，培育良好的信用体系。三成长期的科技创新企业已经初具规模，累积了一定的资产和信用，经营业绩提高，该阶段企业会获得更多大型商业银行的青睐，资金来源将有部分来自于商业银行，此外还可能吸引风险投资参与向更大规模发展，可通过担保和抵押等形式获得来自于商业银行贷款和还可能吸引部分风险投资。此外，可以考虑加大政策性担保力度、建立科技保险体系等模式推动企业向更大规模发展。四成熟期的科技创新企业实力增强，品牌确立，经营业绩稳定，资产收益率高，使得企业投资风险大幅降低，可抵押的资产增多，融资能力增强，可以通过增加长期债务等方式增加财务杠杆的作用，科技金融的资金配置方式更为多样化，可以通过上市等方式获得更大规模的融资。由此，需要更多层次的资本市场，利用科技金融促进产业转型升级、通过科技金融促进科技创新产业集群竞争力。综上所述，科技创新企业处于不同阶段风险不同，而金融、风险机构等风险偏好客观存在差异，应分阶段、多层次的促使具有不同风险偏好的金融资源供应方为科技创新企业提供与活动相匹配的动态的资金配置。第三，构建全方位科技金融创新服务平台，推动科技与金融信息的对接。科技金融体系构建主要解决的是资金供需双方信息不对称问题，使得原来零散的、条块分割的资金供给能有效组织，提高资金的利用效率。科技金融创新平台的主体系统是信息平台，包括科技企业基础信息数据库，金融服务中介机构基础数据库及融资专业信息数据库。通过信息数据库可以获取政府政策、企业方的基础信息及资金需求信息、金融机构的优惠政策、投融资要求及金融产品，供需双方通过信息平台了解各自关注的重点内容。为解决科技金融供需双方技术问题构建的专业服务平台则是由主要由地方政府相关机构主导，以信息资源的共享为核心，组织专家及专业金融机构，对提出要求的科技金融供需双方，就了解不透彻的信息提供有针对性的咨询，协助资金支持及专业指导。鼓励建立集咨询、法律、财务、知识产权等功能为一体的新型科技金融创新服务平台，包括营利性和非营利机构，涵盖会计师事务所提供资质验证服务，律师事务所提供契约服务，担保企业提供担保服务。在经济发展的大环境下，科技金融创新中介服务的作用凸显，为实现对优质服务资源的高效利用，应建立标准化、规范化的服务流程，提升专业化服务水平，使科技与金融结合更加紧密。
参考文献：
[1]夏太寿．科技金融创新与发展[M]．南京：东南大学出版社，2011.
[2]洪银兴．科技金融及其培育[J]．经济学家，2011，（6）.
科技创新成果案例范文5
关键词：科技创新；创新教育
一、提高大学生科技创新能力的重要意义
大学生不但是知识传承的载体，还是崇尚和实现创新的活跃群体。大学生积极参与校园科技创新活动，不但可以帮助大学生加深对课堂知识的理解和把握，而且更有助于培养大学生的思想观念、道德品质和作风意志。
大学生科技创新能力的培养，有助于他们学业的完成和提高。大学生通过科技创新各个实践环节的锻炼，不但使自身的主体意识和主体作用得到充分有效地发挥，而且提高了参与科技创新的勇气和能力，形成深入地学习、积极地创新、广泛地应用这三个环节的互动相长机制。
大学生科技创新容易实现技术成果向现实生产力的转化。通过创新成果转化到现实的生产活动中去，会使社会发展产生不竭的动力，使那些具有间接、长远、隐性价值的文化创新、管理创新、机制创新等人文科学方面的创新不断得到强化和社会的认可。科技创新和文化创新的互动共进，还能使人文科学方面的创新得到不断的提升。
二、大学生科技创新能力培养方面存在的问题
科技创新成果的评价指标过于单一和功利化，容易出现为避免选题失败而回避风险的行为，使得原始性创新思想受到扼制。为了早出成果，急功近利、弄虚作假、剽窃成果等现象时有发生，甚至可能导致某些学生在人格自律方面出现缺失。部分学生忽视理论课学习，偏重实验和实践。个别学生认为在校期间学不到新知识，认为“学校开设的理论课程对自己的能力提升没什么用”，侧重于专业知识的学习和专业技能的训练，做不到全面发展。
三个课堂未能完全做到有机整合。主要表现在：第一课堂带动和指导第二、三课堂的力度还不够，没有为第二、三课堂提供足够的专业知识和理论支撑。第二、三课堂的质量和水平不够高，促进和推动第一课堂质量提高的作用还没有充分发挥出来。“学院自选的”知识型、学术型、创新型的第二、三课堂品牌活动比较少。
学生学术科研的氛围还不够浓厚。主要表现在：学生科研活动的参与面还不够广，有相当部分学生的专业能力、科研能力、文字表达能力都比较薄弱。教师参与学生科研活动的积极性不够高，指导学生参与课外科研活动的力度不够，导致部分学生对科研缺乏兴趣和必要的动力。校园文化的学术底蕴不浓厚，“人人参与、人人支持”学生搞科研的氛围还没有真正形成，学生的创新意识不够强，因而科研质量不够高。
三、提高大学生科技创新能力的途径
1.建立健全“两个机制”，为做好大学生科技创新工作提供保障
加强制度建设，为做好科技创新提供保障。学校要结合自身实际，制定并出台关于大学生科技创新的一系列规章制度，要提高重点科研项目的资助额度，把指导学生进行科技创新作为考核教师的内容之一，增设科技创新成果奖，把学生参与科技创新活动及获奖与评优、党员发展等挂钩，激励教师指导学生参与科技创新的积极性。
加强引导，全员参与。要建立从领导、教师到学生的三级科研路线，建立“党政领导带头，学历、职称较高、科研能力较强的教师带头，学生科技骨干带头”的“三带头”机制，及时发现、培养有科研兴趣和能力的学生，营造全员重视、师生共建的良好氛围。
2.创新教育观念
在管理制度建设上充分体现以人为本的精神，以学生为主体，给予学生专业、课程、教师、学习方式的选择权，唤醒学生的主体意识，增强学生学习的自主性和创造性，达到“客体主体化，主体客体化”的双向互动，增强内收外化的效果。进一步完善教学评价制度，从教师教学评价方面讲，应加强教师教学过程设计和组织的探索性、启发性，学生主体的发挥效果等要素的评价，鼓励教师与学生协作，共同完成科研、实验、技术等方面的开发与研究；从学生学业评价方面讲，应建立学习能力、实践能力、组织能力、科研意识、创造能力等综合评定方法，改变单纯以课堂知识为考核的状况。加大学生创新培养的资金投入，学校应划拨相应的专项经费，鼓励学生从事科学研究、发明创造，旨在培养大学生的创造能力，激起大学生们的创新意识。
3.创新课程体系
要实践创新教育，必须推进人才培养模式的改革，树立多元人才观，采取多样化的培养方式，因材施教，为创新人才成长创造良好的环境及条件。可以实施“平台+ 模块”为结构特点的课程体系。
按一级学科和学生的共性发展要求构建公共课程基础平台，按二级学科要求构建学科基础和专业基础课程平台，按专业方向要求设置专业课程模块，加强基础、拓宽口径，增强适应性，为培养学生创新能力打下坚实的基础；优化教学计划，压缩课内学时，减少必修课，加大选修课的比例，为学生提供更多的选择机会和灵活自主的学习空间；课程设置分层次、按模块，满足不同专业、不同层次学生的需求；加强文化素质教育，增开相关选修课程，为学生的创新活动提供深厚的文化底蕴；实施主辅修学习制度，加强复合型人才培养。鼓励学有余力的学生跨学科、跨专业修读辅修课程、辅修专业和第二学位专业；创造条件，扩大优秀学生直升硕士研究生的比例；实施第二课堂培养计划，将第二课堂开展的思想教育活动、科技创新活动、文化体育活动、社会实践活动等纳入创新人才培养体系，设立课外素质能力学分，使课内培养与课外培养相结合，全面提高学生的创新能力和综合素质；大力倡导个性教育，教育者应当把学生的个性作为一种创新的资源来开发，尤其是要摈弃“差生”概念，让学生始终保持良好的自尊和自信，挖掘每个学生的创造潜能，给每个学生的个性发展创造宽松的环境。 转贴于
4.创新教材建设
优化课程结构，进一步加大基础课程的比重，开设课时充足的选修课，科学知识与人文知识并重，相互渗透，融会贯通。随着科技的飞速发展，我国高校教材内容滞后已成为突出问题，由于教材更新的周期较长，课程编制重知识结论的传统模
式严重阻碍了学生的知识的接收，制约了学生探究创新能力的发展，也造成了大量书本资料的浪费。因此，加快教材的开发，推广远程教育、多媒体教育既可以节省资金，又可以拓展信息的传播，实现资源的优势互补。另外，在课程编制上，要注重知识的发现过程、分析过程。
5.提高教师的创新素质
高校教师是实施创新教育的主导，要培养具有创新精神和创新能力的人才，必须要有一支创新型师资队伍。教师首先要具有创新素质，要保持思想观念上的超前性。不断提高实施创新教育的自觉性，在教学过程中有意识地加强学生创新精神与创新意识、创新思维、创新实践能力、创新人格的培养。教师要根据创新人才培养的需要，加强创新教育的研究和实践，不断深化教学内容、教学方法与手段、考试方法等方面的改革。要求学生学会创造，自己首先要练好创新本领。创新教育在对教师的要求上，不再满足于“传道、授业、解惑”的传统功能和作用，而要求教师能在学生创新教育的过程中起引导和示范作用，即教育者能以自身的创新意识、创新思维以及创新能力去感染、带动受教育者创新能力的形成和发展。在创新教育中，教师在课堂教学中应发挥组织、引导、控制作用，摒弃“一言堂”、“满堂灌”的弊病，不但要有创新意识，而且要有接受学生挑战的勇气，营造以学生为中心的、生动活泼的学习局面，从而激发学生的创新激情。
6.实施“四个结合”，深入落实大学生科技创新工作
大学生科技创新与课堂教学紧密结合。学院要将大学生科技创新纳入教学工作中，加强教育引导，鼓励同学们积极参与科技创新活动；通过邀请专家、学者、教授到学院进行学术交流，开展“博士沙龙”等，提高学生科技创新的兴趣；采用强化专业知识的“宽口径”教学模式，在专业课学习中将科技创新的课题案例引入课堂；通过讲授相关知识帮助学生掌握科技创新的技巧和方法，通过实习实践环节学以致用，提高学生自主学习和创新学习的能力。
大学生科技创新与科技立项相结合。科技创新立项是大学生科技创新能力提高和素质培养的一项重要举措，是第一课堂的延伸。学院要重点动员，通过学生参与教师科研立项和“第二课堂”自主立项双管齐下的方式深入落实、培养学生科技创新的思路、掌握科技创新的方法，在全院形成“学生自主找课题，教师课题找学生”的良好科技创新氛围。大学生科技创新与科技竞赛相结合。学生科技竞赛是培养和提高学生创新实践能力的有效载体和重要途径。一方面，在全院开展大众化的科技创新比赛，让全体同学在参与中提高创新实践能力。另一方面，重点支持有实力的学生参加省级以上的各类专业技能竞赛，以赛促学、赛练结合，以此培养学生分析问题、解决问题和理论联系实际的能力。
大学生科技创新与社会实践相结合。要组织学生广泛参加社会实践活动，通过参与导师项目、走进企业顶岗实习等形式，着力增强大学生科技创新的实效性和服务社会的能力。通过撰写社会实践调查报告、制作模型、成果展示、解决实际问题等形式，加强理论联系实际的能力，在实践的同时巩固专业知识，开阔视野。
7.搭建“双轮驱动”基地平台，力促大学生科技创新
科技创新实践基地是大学生开展科技创新活动的重要场所，通过搭建校内实验基地中心、与企业合作建设校外科技创新基地的形式构建“双轮驱动”基地平台。学院要加强工程中心、实训中心、专业实验室建设，配备教学、科研设备，实验基地全面向学生开放，为大学生科技创新提供实践实验平台。学院要加强与知名企业联系，选择部分实力雄厚的企业签订大学生实习研究基地协议。校外基地通过承接学生实习、毕业设计，指导学生参与项目研发，设立专业技能竞赛等有效措施，为大学生的科技创新活动提供强大的保障。
参考文献
科技创新成果案例范文6
[关键词]企业 科技成果 转化
中图分类号：G3 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）11-0298-01
企业的科技成果转化，是企业提高实际生产力的重要手段，也是国家、企业科研费用投入价值的重要体现。而根据相关资料显示，我国目前的科技成果转化比例还不到10%，与发达国家相比存在巨大差距。如何促进企业科技成果的转化，成为领域内研究的重要课题。
1.企业科技成果转化的基本含义
1.1企业科技成果转化模式
纵观国外成功的科技成果转化案例，无论是利用“科研中介”推动转化的美国模式，或是以政府出台激励政策来促进企业进行科研成果转化的日本模式，还是高校和科研院所根据市场需求进行科研，并向社会提供科研成果的德国模式，在企业进行科研成果转化过程中，都需要一定程度的外力刺激和推动。改革开放以来，我国在对企业科研成果转化的推动措施上也进行了一定程度的探究，目前形成了企业自主研发转化、科研成果的购买与转让、委托研发、产学研合作开发等多种科技成果转化模式。
1.2 企业科技成果转化的特点
无论是何种模式的科研成果转化，都应该遵循以下特点：科技成果转化过程其实就是科技成果产业化的过程，其最终目的是将试验阶段的科研成果转化为现实生产力；科技成果转化具有整体性，其过程不仅涉及到技术问题，还应包括人员、管理、资金等多方面因素；企业科技成果转化是要为企业创造更大的利益；科技成果转化存在一定的技术风险和市场风险。
2. 企业科技成果转化存在的问题
2.1企业自主研发意识不足
从现目前的情况看来，许多企业在进行科技成果转化过程中，尚缺乏自主研发的意识，只一味强调技术引进，不能从宏观意义上理解科技成果转化，导致企业竞争力受到制约。尤其是部分中小型企业，不能很好地以市场需求作为科技成果转化导向，仅仅依据决策者的主观拍板与经营经验来进行科技成果开发与转化，缺乏专业的市场调研和前期研发，使得科技成果的转化过程严重缺乏市场可行性，生产的产品没有消费的市场，同时也不能为企业产生足够的利益。另一部分企业在科技成果转化中缺乏对技术的消化和掌握。相关调查显示，发达国家的高科技企业在引进一项技术时，平均会投入三倍左右的资金对技术进行开发与消化，进而加深对技术的掌握程度，增强自主研发的能力。而国内大部分企业还停留在引进设备的阶段，缺乏对技术的进一步投入，也没有引进专业人才的意识，使得对技术的进一步消化和创新受阻，影响到科技成果转化的长远战略。
2.2科研合作中的信息流通障碍
在我国以及初步形成的产学研合作转化模式中，技术要求掌握程度、销售信息的了解程度等关键信息不对称的情况尤其突出，大大降低了产学研合作的效率；同时相比美国，我国的科研中介服务质量低劣，缺乏成熟的市场调研信息和技术评估能力，不能为企业提供准确的咨询中介服务；同时在产学研合作模式中，科技成果转化所产生的利益如何分配，一直是协调不清的问题，企业和科研单位对技术价值的评估没有统一标准，导致在进行利益分配时出现纠纷。
2.3科技孵化器的支持力度不足
在我国，由政府主导的科技成果转化模式――科技孵化器已初具规模。政府在企业孵化器的搭建和调整工作上已作出一定努力，大多数企业孵化器在硬件设施和收费标准上已经较为完善，但只有极少数孵化器能够对科技成果转化提供全方位的支持。同时由于大部分孵化器由政府主导建立，其管理人员缺乏工作积极性，也缺乏专业的技术评估管理能力，降低了孵化器的服务质量。
3.促进企业科技成果转化的措施
3.1 建立企业科技成果转化机制
要建立健全企业科技成果转化机制，首先需要明确以市场需求为导向的科技成果转化目标，在进行科技成果转化前，充分做好市场需求的调研工作，避免产品与市场需求脱节所带来的损失；同时要注重完善科技成果转化的评价标准，以技术可行性、市场需求等重要指标对科技成果进行评估；同时要建立市场导向、科研成果开发、生产、产业化等一系列科技成果转化运行模式；除转化机制建设以外，还需要建立科研创新人才的引进和激励机制，一方面可以用联合参与、人才借用等方式引进其他科研单位的研发创新人才，另一方面对企业内部的科研人员要建立利益相关的激励政策，鼓励技术创新。在科技成转化的人才队伍建设时，要注重能力的全面性，不仅包括技术人员，还应有管理、运营方面的人才，确保正确的科研导向。另外，在引进外部技术时，要灵活运用技术入股等多种方式促进科研成果转让。
3.2 完善产学研科研合作体制
在对现有产学研的合作模式进行完善时，可以考虑建立科技成果转化联盟，将中小型企业的科研力量进行优势互补，尤其是行业内的标杆型企业，要起到带动产的领头羊作用，一方面可以弥补中小科技企业研发和转化能力不足的缺陷，另一方面还可以促进行业交流，共享科研成果，增强行业经济的规模效应；另一方面，为了解决产学研信息的不对称问起，高校等科研单位可以通过外派人员等多种方式加强企业和科研单位的交流合作，企业也可以通过和高校等科研机构建立联合实验室、研发基地等方式加强信息互换，同时还可以为企业引进优秀的科研人才。
3.3 落实企业科技成果转化的激励政策
纵观成功案例，政府在企业科技成果转化过程中往往起到举足轻重的作用。因此当地政府在制定企业科技成果转化的促进政策时，除了完善孵化器的管理，提高对科技创新的奖励和引导以外，还需要加大对中小企业科技成果转化的金融支持，简化贷款流程，为企业提供足够的创新资金；同时政府应该保护知识产权，加大对侵权行为的打击力度，保障企业进行科技成果转化所带来的正当利益。对于迫切需要进行产业改革和技术引进的地区，还可以通过税收减免、技术开发费用抵扣税收等多种税收优惠政策激励企业的科技成果转化工作。
结语：随着社会经济的不断发展，科技创新已经成为社会发展、企业生存的重要主题。在部分产业过剩、人口红利不断消失的今天，唯有促进产学研合作，推动科技成果向生产力的转化，才能进一步提高企业的生产能力，进而满足社会发展的进一步需求。本文仅为企业、科研单位和政府推动科技成果转化的措施提供了一定参考。
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