前言：中文期刊网精心挑选了班级心理文化建设范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
班级心理文化建设范文1
一，建设好班级文化对培养学生心理健康的重要性
从古至今，无论是中国还是世界，都十分注重对于学生心理健康的培养。美国有提出有活力的灵魂是人生中唯一有价值的爱默生，中国古代有提出格心观点的钱穆。心理健康素质对学生的其他素质，如心理健康素质和科学文化素质等有着极其深刻的影响。对学生人生发展有着重大关系。一个健康的心理可以使学生在走上社会之后积极面对挑战，接受失败，不断发展。可以使学生在生活和学习遇到阻碍的时候克服困难，勇敢面对挫折。心理上保持健康与活力是学生成才的基础。总之，一个积极健康的心理状态是学生快乐生活的基础，和成才道路上不可或缺的方向标，培养人心灵的健全和健康，是教育者们永恒的追求。
二，建设好班级文化的目的、目标、与理论依据
通过班级文化的建设，我们想达到的最终目标是培养学生的健康心理，使学生能够成为新时代有思想，有道德，有文化的三好青年。成为社会主义建设的合格接班人，成为社会的人才，祖国的栋梁。作为班级文化核心内容的班级精神文化是一个班级整体精神面貌的体现。好的班级精神有利于陶冶学生的情操，增强学生的集体感。有利于对学生的言行举止进行正确的规范。有利于培养学生对自己的自信心。在集体教育原则中，教育者不仅要面向集体进行教育，更要通过集体来教育好集体中的个体。加强班级文化建设是学生人生中对于生活的最初尝试，若教师对学生进行正确的引导，已每个学生都拥有健康的心灵为己任，可以使学生在这个阶段养成明辨是非的个性，从而未来更好地在社会中发展。可见，班级文化建设对学生心理发展的重要性。
三，建设好班级文化的策略
建设良好的班级文化是为了培养学生心灵的健全，调节学生心里的良好状态。好的班级精神能鼓舞人心，凝聚力量，是一个集体前进的动力和方向。因此，在建设班级文化之中，培养出极具号召力和感召力的班级精神是极其重要的。
1.利用班级文化的教育功能，培养学生健康心理
在班级文化建设中要充分利用班级文化的教育功能。利用正确积极的价值导向引导学生形成良好的价值观念，使学生在潜移默化中有了共同的愿望，提高凝聚力，实现个体与集体的统一，产生强烈的集体荣誉感。让学生逐渐形成正确的价值观和人人生观，维护班级环境，遵从班级指导，并以在班级环境下培养起来的良好品质辐射社会，使学生用个体的成就，推动整个社会的文明发展。班级文化对于学生们的发展起着潜移默化的作用，同时这种影响也是非常重要的，只有形成了完善，和谐，融洽的班级文化，才能促进学生们的发展，培养学生们健康的心理。
2.利用心理操作策略，培养学生健康心理
拥有良好的开端是做成一件事的重要基础，一个良好的定势可以对随后进行的工作进行积极强烈的心理暗示，从而提高效率，节省精力。为了培养学生良好的心理健康状态，在新进入一个班级中，教育者可以面向全体同学征集大家都认同，能够实践的班纪班规。这就给学生灌输了一个十分积极的概念，为建设良好的班级文化创造了一个意义非凡的开端。
班级文化是一个班级的灵魂，教育者应该重视对学生的心里，培养学生的心里认同感，形成良好的班风班纪，创建积极的班级风貌，每一个个体都为了整体的目标而努力奋斗。教育者可以通过转述学校领导和社会各界人士对班级的赞赏、班级体取得的成就、家长对班级教育的肯定，来加强同学们对班级的热爱和认同感，归属感。让同学们为身处这个班级感到自豪。从而激发同学们更大的学习兴趣和生活热情。
教育者可以定期举办以班级为单位的校园文化活动，开展主题班会，手抄报比赛等都是培养学生身心健康的优秀途径。除了班级内举行的活动，教育者应该鼓励学生积极参加全校性的比赛和选拔，扩展学生综合能力。比如鼓励学生参加小广播台主持人的选拔，一个学生的参选可能会带起多个学生对这个岗位的热衷，这样就带起了一群人的热情，即锻炼了能力又发挥了同学们的特长。借此机会宣传了积极向上的文化精神，传递给了同学们正面的力量，促使同学们形成正确的价值观。久而久之，集体凝聚力就会增强。
3.正确地化解心理障碍
社会不断向前发展，人们的思想也在不断进步。现代教育已经不仅仅满足于对学生进行简单的知识灌输，教育者在教授学生书本知识的同时，更应该做学生的心灵导师，引导学生身心健康的全面发展，让学生的心灵和知识都丰富起来。所以，利用心理知识去教导学生，使学生心理健康成长是新时代的教育者应该做到的。对于心理上存在障碍的学生，教育者可以从学生的兴趣爱好入手，引导学生、鼓励学生。通过指导学生参加比赛和文艺活动等途径，使学生得到精神上的振奋，积极认识自己，重拾信心。激发学生的学习动力，促进学生身心健康的不断发展，使学生走出心理障碍。
在班级中，教育者总是会对一种学生感到头疼。这种学生心理敏感，情绪暴躁，不能正确认识自己的错误，总是顶撞老师，欺负同学，破环班级的纪律性和秩序性，对校规校纪置若罔闻。这种学生普遍存在于当代校园里，而大多数教育者都会选择放弃此类学生。我认为，没有任何学生应该被放弃。此类“坏学生”只是陷入了“情绪饥饿”，完全可以被原谅，被改造。只要老师对他们进行了正确的教育和心理引导，让他们感受到老师对他们真情实意的关怀，晓之以理，动之以情，不一味的多他们进行生硬严肃的说教和惩罚，而是从细微之处入手。用宽容和理解的心，去关怀他们。对他们的每一个小小的进步给我积极的肯定和真诚的支持。让他们感受到来自老师的爱，从而逐渐放下内心的敏感，养成热心待人，积极做人的良好品质，成为真正的优秀青年，未来的社会栋梁。
除了对传统意义上“坏学生”的关爱，班级中成绩出色，发展全面的“好学生”的心理状态也是教育者们不应该遗漏的。现在的学生大多数都是独生子女，生在新时代，尤其是从小在赞赏声中长大的优秀学生，在遭遇挫折的时候，往往不能正确认识偶尔的失败。总是会因为一次的失败而否定自己，灰心丧气。这个时候就需要老师对他们进行正确的心理疏导。告诉他们该如何正确的面对挫折，迎接挑战。使学生成为能够正确面对失败，坚韧，不轻易放弃的，真正的好学生。
4.利用文化活动，培养学生健康心理
教室是学生生活的主要环境，为了让每一个同学都成为班级的主人，教育者应该鼓励同学们用自己的双手亲自布置教室。通过从设计到布置的整个劳动过程中，让他们得到锻炼，得到综合素质的提高。在教室的布置中，可以充分利用教室前后的黑板，和班级内空白的墙。教师可以发动同学们在墙上粘贴名人画像和名人名言，也可以组织同学们定期更换黑板报，传递正能量，催人奋进。除此之外，教师可以在教室内的窗台上放一些花卉或绿色植物，这样既能清新教室内的空气，又能让同学们在共同培育植物的过程中培养团结与富有同情心美好品质，得到精神上的丰富。
除了班级，宿舍也是学生活动的另一大“根据地”，宿舍文化也属于班级文化密不可分的一部分。教师可以组织学生寝室风貌的评比，让学生以寝室为单位，开动脑筋，发挥聪明才智，设计出风格迥异的寝室，还可以给寝室命名，培养学生对生活，对班级的热爱。
教师也可以在教室设置一个班级意见栏，鼓励同学们对班级建设提出自己的建议，对班级管理不足的地方提出意见。教师定期查看，把学生放在首要位置。充分考虑同学们的内心感受，认真倾听同学们的内心呼声，加大班级的民主程度。
爱是教育的工具和媒介。一位懂得尊重和爱护学生，关心学生心理发展的教师是一个班级氛围是否积极的关键，是凝聚一个班级力量的核心。总之，教师在班级文化建设中应当发挥主心骨的精神，充分调动学生的兴趣，促进学生心理健康发展。
四，在构建良好的班级人际环境中建设好班级文化
人际交往是人类社会中不可缺少的一个环节。在学校中，老师与学生之间，学生与学生之间存在着多种多样的人际关系。积极健康，和谐友爱的人际关系能够促进学生身心健康的发展，对学生的成长有着极大的益处，教师应该注重对学生人际关系的培养，努力为学生提供一个健康的人际环境，主动教育学生应该如何建立良好的人际关系，使学生树立起正确的价值观，在学校丰富的人际关系中体会到正面积极的能量。
教师作为知识的传播者和学生的引导者，在学生的成长过程中起着不可代替的模范作用，教师的做事态度会潜移默化的影响到学生，这就要求教师在学生面前注意自己的仪态和作风。拥有积极的人生态度和健康的生活方式，使学生受到正面的文化熏陶。教师应该带领学生积极参加活动，在活动中传递知识，感受温暖。在教师与学生的人际关系中，努力引导学生走向成功，在日渐融洽的师生关系中学会处理人际关系，适应人际环境的方法。更好的学习和生活。
总之，教师的引导，是班级文化建设中非常重要，并且极其必要的一环。
五，在阅读中建设好班级文化
文化随着时展不断变化，我们要挖掘文化的内在精神，在变化中保持永恒。教师要坚持以学生发展为中心的原则，从师德的高度出发，随着时代的发展，人们审美情趣和精神需求的变化，从不同角度发挥积极班级班风班貌的作用，建设班级精神文化。引导学生间正确的舆论，净化学生心灵。
建设好班级文化是培养学生心理健康发展的重要途径，而建设学习型班级，则是建设好班级文化的核心。建设学习型班级就是为了让学生感受读书的乐趣，培养学生主动求知的精神。让学生的精神生活更加丰富，心理更加丰盈，促进学生综合素质的发展。教师可以鼓励学生经常去图书馆阅读书籍，帮助学生制定阅读计划，培养学生善于阅读，勤于阅读的好习惯，提高学生的文化修养。教师还可以在班级建立图书角，发动同学们把自己看过的好书拿到学校，放到图书角，让感兴趣的学生随意取阅，自由的进行知识互换，扩大同学们的知识面，加强同学们知识的广度、深度、厚度。在阅读之后学生们还可以交流阅读感悟，得到知识的丰富和精神上的满足。
结语：
班级文化环境对学生心理健康的发展有着至关重要的作用。班级文化特有的教育功能能够形成良好的班级氛围从而净化学生的心灵，提升学生的心理素质。本文主要通过几个方面，简要概述了如何利用班级文化，来培养学生们的健康心理，并促进学生们的全面发展。顺应时展，当代教师应该在关注学生的文化学习之外更多的关注学生的心理健康。这就要求教育者有构造一个优秀班级文化环境，营造积极健康的班级氛围的能力。引导学生综合素质的提高，带领学生走向全面发展之路。
参考文献
[1] 石中英著：《教育学的文化性格》，山西教育出版社，1999年版
[2] [美]约翰・R・霍尔、玛丽・乔・尼兹著：《文化：社会学的视野》，周晓虹、徐彬译，商务印书馆，2002年版
[3] 钟启泉编著：《班级管理论》，上海教育出版社，2001年版
班级心理文化建设范文2
一、根据需要来设计斑级文化建设的目标，提升学生心理需求
首先要确定班级文化建设的目标。通过和学生一起制订适合本班特点的班级文化建设目标，让每个学生找到自己奋斗的方向。比如我所带过的一个班的班级名片是：“满天星”，班级口号是：“散是满天星，聚是一团火”，班级奋斗目标是：“创建一个自主、团结、竞争、和谐的大家庭”。班训是：“自立、自尊、自强、自理”。班级座右铭是“永不放弃”。在此基础上，我要求学生自己给自己制定子目标、人生格言。因此，在确立班级文化建设目标，设计班级名片、提出口号的过程中，我积极调动全班学生人人参与。然后通过集合、比赛、晨会等各种场合展示、强化班级文化建设目标，使学生对班级产生认同感和自豪感。
二、搭建班级民主管理的平台，促进学生心理自主发展
1.民主决议平台。凡是学校和班内进行的各项重大活动都要征集全体同学意见，少数服从多数，过全班同学2/3以上有效，我在管理中无一不这样，特别是关于“每周一星”的选举、“评优选先”的确定，都要十分的正规和公平，让所有的同学对自己都充满信心。学生自愿做的事肯定比班主任老师强行要求做的事要开心些，要顺畅些。比如学校进行“雅行伴我成长”主题班会以及“红歌比赛”的活动参加，我都征求同学们的意见，同学们异口同声地都要参加，效果还是不错的。
2.民主竞选平台。康德说：“天赋的权力只有一个，即生来就有的自由权。”民主竞选平台的确立，使人人都有竞争的自由权，让人人都有当明星，当干部的机会，通过自己的努力来证明，通过自己展示自己的能力来获得大多数人的支持，这不仅是能力的锻炼，更是建立在平等之上的民主的充分体现。学生自主管理、主动发展的积极性被极大程度的调动了起来。
3.展示平台民主化。学校进行的演讲、绘画、文艺表演、各种比赛活动、每周一星的展示以及墙报的更换，我都坚持专长加轮流的原则，让每位同学都有机会参与，一次次的刺激、使学生们感到异常惊讶、兴奋！学生们时常想到作为班级的每周明星是多么的荣耀，有了展示自己才艺空间的地方是多么的高兴，因为作为学生可以说表现欲望是十分强烈的，展示平台的建设正好适应了学生的需求。
4.沟通平台全员化。可以通过班级“心语本”了解学生近期的心理，学生说有事找不到地方发泻，就在心语本上面发泻一下，有些什么感动、心里话都写在，心语本上，每位任课老师有什么建议、意见也可以写在本上，这样，既可以及时准确地解决学生每一天出现的问题，了解学生的变化情况，使教育更有时效性，还可以增进师生之间的了解，同时还加强了学生之间的沟通。学生出现矛盾时，可以通过心语本进行沟通，使矛盾及时得到化解，从而促进了班级及学生心理的健康发展。
三、建立正确的班级舆论导向，引领学生心理健康发展
班级舆论是班级中占优势的、为多数同学赞同的言论和意见。正确的班级舆论起着一种导向、激励和约束的作用。通过肯定和否定，鼓励和制止，可以激励先进、鞭策后进、纠正错误行为，在班级内部产生一种精神力量，激励每一个学生表现出努力向上、争取先进的积极态度，使班级呈现蓬勃的朝气。利用学生亲身经历或耳闻目睹的最丰富生动的事例和材料，进行及时有针对性的讲评、讨论。如学校每学年配合德育和教学工作开展的各项竞赛活动，是对学生进行集体荣誉感教育和倡导良好的班级舆论的最佳契机。因此，在每次活动时，做好活动前的动员、活动时的组织、活动后的点评是非常重要的。再如对学生中产生的问题，充分利用班、队会进行讨论、辩论，有力地调动学生内心的积极情感，使学生自我反省、、自我教育，健康发展。
五、开展丰富多彩的活动，滋润学生心理
班级心理文化建设范文3
［关键词］初中年级；班级文化建设；侧重点；探究
班级文化是一个班级内部形成的具有某种特定的思想观念和行为规范的总和，是一个班集体学生的内在素质和外在形象的集中体现。丰富而合理的班级文化不但能调动学生的学习积极性，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的精神。因此，了解班级文化的作用及初中各年级班级文化建设的重点，对班主任而言是十分必要的。下面就初中各年级学生的身心特点及班级文化建设的侧重点谈一谈我自己的看法。
一、七年级学生的身心特点和班级文化建设重点
（一）学生身心特点
七年级学生由于刚跨入少年期，在知识、经验和心理品质等方面都很欠缺，依然保留着小学生的许多特点，“孩子气”很浓。但他们也开始注重自身的形象了，希望得到新老师和新同学的好评，好奇心、从众心理比较强。
（二）班级文化建设的重点
1．物质文化建设方面一是教室的净化。教室卫生是班级的窗口，代表着班级的形象，要保持干净的教室卫生，就必须培养学生良好的卫生习惯。二是教室的美化。“让墙壁说话”，教室的每面墙壁甚至每个角落都应有育人的功能，教室墙壁版面的布置要符合七年级学生的生理和心理特点要求。2．制度文化建设方面七年级学生年龄小，各种行为“小孩子气”较多，这就需要许多制度的约束，小到卫生用具的摆放制度、个人卫生制度，大到纪律制度、考勤制度、作业检查制度、作息制度等。这些制度的制定需要以班主任为指导，按照《中学生守则》和《中学生行为规范》的要求，充分尊重学生，引导学生集体参与，讨论制定，制度的施行要持之以恒，让学生形成一种习惯，并将这些习惯贯穿于他们的整个初中生活。
二、八年级学生的身心特点和班级文化建设重点
（一）学生身心特点
八年级的学生，年龄一般在13－14岁，处于身体发育的第二个高峰期，这个阶段的学生自控能力差，做事考虑不周，容易产生逆反心理，并且他们开始尝试感受一些从来没有的东西，如：早恋、上网等。所以在班级文化建设中应以这些方面为重点。
（二）班级文化建设的重点
1．物质文化建设方面一是要坚持学生自己动脑、动手的原则。在教室的布置上应以发挥学生的创造力为主线，要求每一位学生都积极参与布置并定期更换，培养学生的自主创作能力和动手合作精神。二是要鼓励学生制定目标原则。在教室的侧墙上，每个学生根据自己的爱好、缺点制定自己的短期和长期目标。2．精神文明建设方面针对八年级学生的身心特点开展早恋的危害性、上网的危害、感恩教育、我想对父母说……我想对老师说……的主题班会和适当的心理辅导，为学生答疑解惑，既维护了学生的自尊心，又对他们做了耐心细致的心理疏导工作。
三、九年级学生的身心特点和班级文化建设重点
（一）学生身心特点
九年级学生随着学习压力的增大，容易出现对自己的学习没信心、对前途担心、责任心不强、对父母说教反感、心理烦躁压抑、心理承受能力弱等现象。
（二）班级文化建设的重点
班级心理文化建设范文4
无规矩不成方圆，在班级文化建设中也不例外，班级文化建设离不开必要的班级制度文化建设，如何把已有的班级规章制度、公约、纪律等规范内容，很好的融入到班级同学日常学习生活、班级管理中，是班级制度建设的重要方面，要求班级学生积极主动的去遵守班级的法律，同学间互相尊重和帮助，通过良好的制度文化建设，在班级内部形成良好的学习氛围，调动学生的主观能动性，让班级学生变被动守纪律变成主动遵守班级纪律规章制度，在日常生活正养成良好的遵纪守法的好习惯，促进班级文化建设的发展。
二、营造良好的精神文化环境
班级良好的精神文化建设是当前班级文化建设的内在要求，直接决定着班级文化的核心。班级的精神文化是班级内在的心里行为的体现，既是说班级同学在长期的学习和生活过程中形成的、共同认可的价值观、道德准则、行为标准等等，所以在班级精神文化建设领域我们强调的是学生对班级文化的认同感、归属感，体现的是整个班级集体的凝聚力，对班级的向心力。
（一）对班级精神文化的认同感和归属感
在班级里面，每个学生的成长过程都是不同的，每个学生都有着自己独特的成长经历，在班级文化建设的过程中，最重要的是培养学生对班级文化的认同感和归属感。学生在一个新的环境里，最直接的感受就是班级文化建设对心理的影响，如果班级文化建设得到学生的认同，那么他们对班级才会有归属感，最终才能够满足他们内心需求，并获得最终的发展。所以，班级精神文化的认同感和归属感对班级学生是至关重要的，它与学生的学习成绩无关，但是却直接影响着学生在班级学习的过程中的心理健康的问题，影响到学生的健康快乐成长。班级精神文化建设是最直接触及学生心理的一个杠杆，运用的好则会发挥其积极的作用，运用的不好则会对整个班级产生不可估量额后果。
（二）责任和义务意识的培养
对于一个班级而已，作为一个小团体，在日常的生活学习的过程中仅仅对班级文化精神具有认同感和归属感是不够的。在一个团体生活学习的过程中，要注意培养学生对责任的理解和认识，培养学生的义务观和班级集体荣誉感。班级作为一个整体，需要成员里面的每一位伙伴的努力付出，每个人对班级良好的文化建设都负有责任和义务，每个人都有义务做好自己本应该做好的工作。
三、班级环境文化建设为学生成长提供土壤
环境建设不仅仅是张贴几张图片和写几句格言警句。一个班级，要在实际教育教学活动中提炼属于自己的文化，再通过物质的东西体现出来。是由内而外的，而不是由外而内的。所以环境文化的选择要尊重班级实际。要让环境说话，净化学生的心灵和视野。
1、教室的整洁。教室卫生体现一个班级的文明高度。试想一个到处是垃圾，学生随便扔东西的班级怎么会有高品位的文化追求呢？这里强调一个细节，就是黑板的管理。黑板的管理体现了一个班级的文化高度。多年来，教师与学生用黑板刷擦黑板，仿佛天经地义。但君不见黑板周围，尘土飞扬，老师满身是粉笔灰，第一桌的同学每天吃多少粉笔灰啊！因此，我们班从建班第一天，就用湿的抹布擦黑板，既擦干净了黑板，又体现了班级管理的人文关怀，真正保证了整洁的教室环境。
2、教室的墙壁文化。包括墙上要张贴标语，励志与警示的名言警句；也包括图书角、通知栏等字体与色调的搭配；还有班训，理想树，班级竞赛表格等。例如班训，很多班级并不重视，这其实是班级文化建设的一个重要方面。在教室的前面张贴鲜艳的班训，是班级精神的弘扬，也是班级底气的体现。开学初，我就查书和资料，找到了属于本班特色的班训，专门请了当地的书法家，书写了班训，专门装裱，然后正式悬挂在班级的前面。在一个适当的时候，讲明班训的内涵和意义，学生自然很瘦教育和鼓舞。
班级心理文化建设范文5
我们的班级文化建设方案分成三个阶段完成，前期预热期，中期发展筑期，文化形成期。在第一阶段，主要的任务是打破班级现在的文化氛围，了解每个同学心目中期望的班级文化是怎样的。以下是和大家分享的校园文化建设策划工作方案资料，欢迎参阅。
校园文化建设策划工作方案一
一、班级文化建设宗旨：
挥洒青春，热血拼搏;携手共进，开创未来
二、班级文化建设目的：
1.学习上，打造好好学习，天天向上的学风
2.人际关系上，形成互相帮助，团结友爱的氛围
3.个人上，每个人都自信乐观，勇于开创自己精彩的未来
4.群体上，打造一支精英的团队，建设一支和谐的团队
三、班级文化构成要素：
积极响应学院所强调的“五有”口号，努力做到有组织、有理念、有制度、有公约、有作为，并以此构成我纺织103班文化建设的主要框架。
四、班级文化建设具体方案
我们的班级文化建设方案分成三个阶段完成，前期预热期，中期发展筑期，文化形成期。在第一阶段，主要的任务是打破班级现在的文化氛围，了解每个同学心目中期望的班级文化是怎样的，提炼出班级的共同文化价值观;第二阶段，主要任务是通过开展一系列的活动来重新构筑新的班级文化，调动每个同学参与到班级文化建设的过程中，让每个人切身感受班级文化是怎样由自己建成的;第三阶段，新的文化初步形成，每个人对于新的文化有了最初的体验，主要任务是巩固新的班级文化，让新的文化在每个同学心中发芽扎根。
第一阶段：亲戚预热期
在此阶段，重要的是了解每个人心中期望的班级文化。
1.组成以班长为首的，各级班委和寝室长协助的班级文构筑小组，拟定班级文化建设计划方案，并对计划的执行情况进行及时的监督与检查。
2.由班长通知每个同学近期将在班级内部召开一次全体同学参加的班级文化建设会议，请每个同学做好充分的准备，到时积极贡献自己的想法，说出自己对新的班级文化的期望。班级文化构筑小组拟定会议召开方案并按照计划召开文化建设会议，做好发言讨论记录，形成初步的班级文化大纲，班级设立流动留言簿，让同学们随心所欲的畅谈，每个宿舍保管一周。
3.再次召开一次全员参与的班级文化建设会议，将班级共同文化价值观告知每个同学，对班级共同文化价值观进行在讨论和修正，提炼出最终的班级文化价值观。
4.通过相关班会，确定出班服、班徽、班歌、班级口号、班级格言等。
第二阶段，中期发展期
在此阶段，重要的是通过开展一系列的活动来构筑新的班级文化，并且每个同学都务必积极参与文化建设的整个过程。为有序地展开班级文化建设工作，以班级文化构筑小组为代表拟定班级文化建设活动方案和进度安排表，并将相关文献资料在全班同学之间进行分发，使每个同学都对建设班级文化活动有详细的了解。具体的班级文化建设活动如下：
1物质层面：
(1).以寝室为基本单元，以班级文化建设纲要为指导，各寝室按照自己的模式建设富有特色的寝室文化。从寝室的环境卫生做起，做到寝室环境整洁干净，争取能达到校级优秀寝室标准。
(2).召开一次班级先进人物表彰宣扬大会，从学习、人际、品德等方面进行评选，选出班级中在其中一个方面做得的人，公开表扬其人其事，并号召大家学习。
(3).我们会精心准备ppt大赛，让大家在参与ppt的制作过程中，一点一点的感受班级的变化及发展。
(4).设立班级博客，内容包括班级公告、服务知道类、人生感悟类、探讨交流类、才华展示类等，给同学们提供文化交流的平台，并且班级博客会及时更新班内新闻或者有趣的事务，记录班级的点滴成长。
2制度层面：
(1).由班级文化构筑小组起草一份《班级规章制度条例》,对班级生活的学习、娱乐、社交等活动做些基本的规定，交由全体同学审查通过。
(2).制定晚自习制度，形成班级学习互助，由成绩较好的和成绩不算理想的结成互帮互助对子，在学习上给予帮助。
(3).制定班级内部的奖励制度，不设置惩罚制度，对班级个人或者团体的优秀表现进行宣传表扬。奖励内容形式上设置的丰富些，不应拘泥于传统的模式。
(4).制定班费支出相关制度，如果需要支出班费，需要经过班长、团支书、生活委员三人同时签字后，才可以在生活委员处领取班费。
(5).实行班委定期改选制度，每学年一次班委的换届选举，让更有能力者带领班级前进。
3行为层面：
(1).以班长为首的班级文化构筑小组应有足够的觉悟，在塑造班级文化的过程中做好表率，遵守规则，严于律己，真正把责任落实到自己身上。
(2).不定期召开班级内部交流会，大家可以就自己想到的各种问题、建议展开交流，没有任何的限制，随意表达自己的想法。此举目的在于促进大家的交流和汇集全员的智慧，更好的建设班级体。
(3).不定期的开展各种娱乐活动，内容可以是出去旅游玩耍、一起唱k等等不限形式与内容，以加强同学联系和感情，增强凝聚力为第一要义。
(4)班级设立心理委员，并且由心理委员建立班级心理健康档案，时时关注同学心理波动。班级心理委员要与学生会心理部保持良好高效的沟通，为班级心理工作的更好发展做出贡献。
第三阶段，文化形成期
在此阶段的主要任务是将业已形成的班级文化价值观固定下来，成为大家共同遵守的班级文化价值观。经过班级全体同学长期共同参与班级文化建设活动，每个人对班级文化已经有了深刻的理解和认识，也能够很好的融合到新的班级文化中去。接下来要做的是在班长为首的班委会的带领下，大家积极维护新的班级文化，向前迈进。
五、班级工作分配
由班长主要协调组织相关工作的开展，以班委为主要内容项目的负责人，带领全班的同学把班级文化建设高好。
校园文化建设策划工作方案二
一、班风建设
1、严格遵守学校规章制度，服从班主任及班委的管理，端正学习态度，明确学习目的、培养学习兴起。
2、培养良好的行为习惯，做到有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生。在校内要尊重老师，主动打招呼;在参加公众场合注意班级面貌，保持安静，遵守纪律。
3、注重仪表和着装。不穿奇装异服不穿不符合自己身份的服装，特别要注意在什么场合穿符合这个场合的衣服。
4、班委会要明确分工，提高学生的自我管理能力。每位班干部都认真写好工作计划，带动全班同学认真学好每一门功课，搞好各项活动。
5、积极参加体育、音乐等活动活动。如：学院组织的篮球比赛、羽毛球比赛，拔河比赛等等。
二、学风建设
1、要敢于大胆创新，勇于表现自己，多参加系、学校活动，如演讲比赛、辩论赛等。
2、端正学习态度，明确学习目的，提高学习兴趣，要主动学习，提高学习成绩。同时要敢于多问、多做、多看，多向各方面的优秀生学习。
3、学会互帮互助。在学习和生活各个方面都要学会相互帮助、相互学习共同进步。
4、严格遵守本班级内部制定的规定，做到不迟到，不早退、不旷课，遵守课堂纪律，认真听课。
校园文化建设策划工作方案三
为了给同学创建一个良好的学习环境和培养同学的集体主义观念和团结奋进的精神, 形成浓厚的学习氛围，更好的调动学习积极性,引导同学刻苦学习,奋发成才,促进同学全面发展,在学院领导和老师的关怀和指导下，法医061班全体同学在本学年将积极配合全体班委做到优良学风班的评选条件,全体同学将齐心协力努力创建好我们的班集体。
一、班风建设
班风正，学风浓。首先决定于班集体如何将个体以强大的凝聚力组成有机的整体，团结奋发。这是班委一直关心的，并以之为中心开展工作。个人的进步固然重要，作为班集体来说，要形成一个优良的学习氛围，共同进步，更为重要，更具意义;加强同学们的政治思想学习,端正同学们的学习态度,坚持思想基本原则,遵纪守法,崇尚科学,避免违反法纪校规的重大事件发生。要求全班学生自觉遵守《大学生行为指南》和《河南科技大学学生手册》中的有关规定,做到不无故迟到、早退、不旷课,不抄袭作业,考试中无舞弊行为.班风建设是校园精神文明建设的一项重要内容。要从根本上解决班风问题，就必须坚持对学生开展理想信念教育，
坚持对学生进行人生价值观的正确引导。只有使学生树立起远大的理想，建立起正确的价值目标，才能解决好学生的学习动机问题，鼓舞学生自觉主动地关心学习，保持长期的学习动力。一段时间以来，由于一部分同学对理论学习的重要性认识不够，放松了对自已的要求，理论水平较低，限制了思想觉悟的提高，从而导致学习动机不明确，学习动力不足，学习积极性不高，照这样下去，到学期末的考试中肯定会有同学出现考试比及格和挂课现象甚至有的同学为了防止上述事情的发生有的同学甚至出现作弊现象，违反学校有关规定。给学风建设带来极坏的负面影响。因此，我们应该首先加强对学生政治理论学习的教育和引导。努力营造一个优良的 班风氛围，使大家自觉遵守学校的有关规定。在他们心中产生一种自觉的思想。
二、学风建设
通过宣传和文体活动,使同学们明确学习目的,端正学习态度;在学习中做到勤奋刻苦,认真严谨。班长、学习委员、科代表经常主动地与任课教师取得联系,积极向任课教师反映同学们对教学的意见,配合教师一道完成各项教学任务.让同学明白考试的意义及目的，最终促进学生学习。使学生对所学知识进行系统地掌握、巩固和加深。现在班上的情况是班级整体学习状况良好.我们争取在学期考试(考查)成绩不及格人数不超过5人·次，并且从现在开始培养大家对英语的兴趣，让同学明白英语的重要性，并形成浓厚的学习氛围，为明年的英语四级认真打好基础。争取明年的英语四级到一个新的高度。
为了进一步促进学生学习，我们班还制定人帮人计划。在班上以5个班委为核心，以点到面地展开带头作用。同时加上班上的入党积极分子，让他们也积极地加入到学风的建设当中。这样我们班上30名同学当中就有了许多人起带头作用，让我们紧密地联系在一起。所以我们现在很有信心，相信在我们大家的共同努力下，我们法医061班会在学风建设方面有所进步。
班级心理文化建设范文6
关键词：寄宿制女校；班级文化建设；女校学生
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-09-0067-02
在当今时代，学校教育所面临的最重要的问题之一就是文化建设的滞后。作为教育系统中的一个微观组织，班级也需要建设属于自己的独特文化，以使生活于其中的学子们能够生动、活泼、主动地发展。班级文化的积极建设，不但有利于培养学生正确的世界观、价值观和人生观，而且有利于规范学生的行为、陶冶学生的情操，使班级形成强大的凝聚力，成为一个团结的整体。在这样的文化氛围下，学生不仅会积极努力的去学习科学文化知识，而且会在不知不觉中形成为人处事的正确态度。总之，班级文化有着无形的教育力量，加强班级文化的建设，就是形成教育的助力，创造一个有利于学生发展的健康的空间。
本文是基于这样几个方面的考虑，来研究寄宿制女校的班级文化建设的。首先，在目前的学校管理中，寄宿制已经被作为一项积极而有效的制度贯彻于管理实践中。寄宿制学校有利于培养学生独立自主的能力和其他一些良好的品质。学生们住校生活，他们必须自己去买饭、洗衣、叠被子，还要自己打扫室内卫生。同学们吃在一起，住在一起，增加交往，增进了解和沟通，通过共同参与集体活动，可以培养他们互助互爱的高尚情操；学生住在学校，首先约束他们的是作息时间和规章制度，因此住校可以更好地培养学生们遵纪守法、守时守信的可贵品格；学生离开家庭后，遇到问题必须自己设法解决，住校给学生们提供了更多的锻炼机会，学校也可以有计划有目的地设置一些“危险情况”，对学生进行“挫折教育”、“生存教育”，以培养他们坚强的意志和独挡一面的应变能力；另外，由于有统一的时间，学校还可以更好地开展一系列丰富多彩的文体活动，向学生提供更多的施展特长的机会，从而使他们更全面地发展自己和塑造自己。其次，宿舍文化和班级文化的建设是有一定关系的，它们可以相互借鉴。目前学校普遍开展的学生宿舍文化建设活动的某些成功做法，使宿舍同课堂一样，也成为育人的基地。在某些方面，班级文化的要求和宿舍文化的要求是不谋而合的。再次，女校作为一个特殊的教育组织，其实施的教育也与其他院校有不同的地方。有研究指出，在女校可以加强对女性性别潜力的开发，满足女性的特殊需要。但是，在寄宿制女校的班级文化建设中还存在一些问题。
1.封闭式的学校管理和严格的要求限制了班级文化建设，班主任对学生的管理专制倾向多而民主倾向少，师生之间缺乏更多的平等交流。
在班级管理的过程中，教师从早到晚严格看管学生，这种“准军事化”的管理制度，表面看来似乎很“安全”，但学生的自我意识和自主能力没有得到很好的发展。新一轮基础教育课程改革强调要使每一个学生生动、活泼、主动的发展，要求建立一种新型的师生关系。在班集体建设过程中，是否真正把学生当成班集体的主人，是否为每个成员创造了自我展现的机会，使她们能看到自身价值的存在，使她们的兴趣、爱好、特长得到满足，使她们的个性得到健康充分的发展，这是衡量一个优秀班集体的最根本的标志。
2.女校学生的团结精神和合作意识较差，常常形成一些封闭型、排斥性很强的“小圈子”，而在班级文化建设中对这方面重视不够。
现代社会非常重视团队精神和人与人之间的合作能力。因为一个人的能力毕竟是有限的，很多工作是在大家的共同努力下完成的。在我国的新课程改革中也强调合作能力的培养，要求学生要具有合作学习的能力。班级正是一个社会的缩影，是为学生今后适应社会提供的一座桥梁。在现代社会，家庭结构发生了变化，独生子女人数占在校学生人数的绝大多数，怎样使得独生子女摆脱“自我中心，唯我独尊”的意识，正确处理好个人与群体、自己与她人之间的关系，学会共同生活，培养学生的合作能力，这是当前班级文化建设存在的一大难题。
3.在学生自我管理方面，没有探讨出有效的形式，随意化较大。
在班级文化建设中，我有意给班集体领导班子以更多的权利，也想努力调动每一个同学的积极性和主动性。但是，班干部的领导只是一种常规性的领导，还是扮演着一种传达命令、发号施令的角色。在学习上，班领导班子没有发挥模范带头的作用，有的班干部甚至拖班级的后腿。对于某些学生在生活中和学习上出现的个性化的问题，班集体领导班子也没能及时的和班主任沟通并协助解决。更严重的是，没有形成一种班集体领导班子的约束机制，许多班干部的领导随意化、主观化的倾向严重。这种随意化使得很多要求没有很好的执行就不了了之，使得班级的管理趋于形式化。
4.班级文化活动的开展没有统筹规划和考虑到其它因素的影响，各个活动之间缺乏一种联系和相互支持，因而没有形成教育的合力，发挥它应有的效果。
在班级文化建设的过程中，要处理好课外活动和学生的学业的关系。不能有时为了搞活动而牺牲学生的学习时间，以至有的学生认为课程的学习是次要的，文艺方面的特长才是最重要的。这种主次不分，导致学生对课程的学习不重视，班干部做这方面的工作时遇到的阻力相当大。在建设的过程中，我们也不能忽视了家庭的因素。亲情影响的缺失使得学生普遍感到生活压抑，而班主任在和家长的交流和联系方面几乎没有，这就减少了一个了解学生的窗口，同时也使得家长对学生的情况不甚了解。除此之外，学生对校园周围的环境没有足够的认识，很多学生会把上网当作业余的主要活动。
5.对一些有学习困难和心理阴影的学生的咨询与辅导工作重视不够。
我们所面对的教育对象许多都是独生女，生活经历独特，加上住房、家庭、社会等各种因素的影响，使这些被宠坏了的“小公主”拥有太多的优越条件，以至于她们的心理承受能力和社会交往能力都有所欠缺。一些学生在学习上本来基础就不好，进入一个新的环境后，父母不在身边约束她了，于是对自己就开始自我放任了，导致学习成绩越来越差甚至挂课。另一些学生性格生来孤僻，又没有入住学生宿舍的经历，一时适应不了这种集体的生活方式，如果得不到其她同学的帮助和及时的心理调适，极有可能造成严重的心理问题。在这方面，班主任由于工作繁忙有时无暇顾及，也没有考虑到宿舍生活对班级文化建设的影响，没有建立起一定的机制来预防和解决这方面的问题。
作为一名教育工作者和女校中有着班主任工作经验的教师，我和我的学生们进行寄宿制女校的班级文化建设已经三年了，三年中她们成长、成熟，并且毕业走向了工作岗位，我也从一个管理的新手成为一个积累了一定经验的班主任。在班级文化建设的过程中，我们有过成功、也有过失败，在成败经验的体会中也总结出了一些可供借鉴的经验。
首先，班级文化的建设要在一个民主的氛围中进行，既要发挥班级领导班子的领导作用，又要给同学们足够的自由，让她们发挥自己的主观能动性，这样才能调动起每一个同学的热情，让她们为班级文化的建设发挥自己的聪明才智。在最初的阶段，当学生们的积极性普遍不高的时候，班主任和班干部就要发挥自己的作用，想办法从思想上改变同学们的想法，让她们认识到班级文化建设的重大意义。不仅如此，班主任要鼓励并帮助班干部从行动上起到示范作用，积极带头解决面临的各种困难，搞几次成功的活动，这样才能把全班同学的心凝聚在一起，发挥大家的力量进行班级文化建设。当一切工作进入正轨的时候，班主任和班级领导班子就要通过各种方法来了解学生的想法和内心需要，鼓励她们为班级文化的建设献计献策。
其次，班级文化建设要和学校的文化建设活动很好的结合起来。学校的各类制度、办学目标、日常的活动，都从一定程度上制约着班级的文化建设，因此，班级文化建设在大方向上不能偏离学校的主体文化。在召开主题班会的过程中，我们不仅考虑到了学校的要求，又兼顾到了班级的需要和学生的心理状况。例如我校的校园艺术周活动就是把我校的传统、学生的爱好和专业上的要求相结合的一个典范。这种结合不仅避免了不必要的冲突，而且在时间安排上也是一种高效率的体现。
再次，班级文化建设要做到原则性和灵活性的统一。也就是说，必须把一部分活动、一些好的文化建设的形式固定下来，成为日常惯例的一部分，使得这些方式转化为同学们的生活方式。同时，在具体的情况下、在特殊的时段，又要注重灵活性，班级文化建设的某些内容和方式也可以进行一定的调整和变通。例如，班级的一些规章制度、每周的主题班会以及校园艺术活动就应该作为很好的形式固定下来，成为同学们日常生活的一部分。班主任也可以利用社会上的一些热点、学校发生的一些重要的事件以及班上的一些特殊情况，临时开展一些小型的、特别的活动。
最后，班级文化建设要以丰富学生的内心世界和促进学生的发展为根本目的。文化犹如空气，对人的影响是一种潜移默化式的，而不能成为一种负担和压力。女校班级文化建设不仅要符合学校的教育目标，更要符合学生的身心特点和女性的特殊需要。例如，在主题班会的活动中，其内容还可以再多涉及一些女性私有的话题，为她们解惑答疑，使她们了解自身的发展。
本文反思了寄宿制女校的班级文化建设中的日常运营情况，揭示了在建设中也存在一些问题，并借此来总结我们班级文化建设过程中的一些经验。在寄宿制女校的环境下，班级文化建设是一个系统的工程，受到很多因素的影响，学校的支持、班干部和班主任的作用、环境因素等等都会影响到班级文化建设的结果，如何对这些因素进行利用和控制、怎样探索出班级文化建设的有效模式，是这一工程成功的关键。
参考文献
[1]李秉德，檀仁梅.教育科学研究方法[M].北京：人民教育出版社，2001.
[2]孟庆茂.刘红云.赵增梅编著.心理与教育研究方法、设计及统计分析[M].北京：高等教育出版社.2006.
[3]卢妍宇.班级文化建设研究[D].广西师范大学，2005.
[4]孙爱芹.高职班级文化建设研究——以烟台职业学院两个班级为例[D].山东师范大学，2007.
[5]徐平利.试从“班级准社会”的视角看班级文化建设[J].教育导刊，2004，（10）.
[6]向前.当前女校学生人际交往的特点及其改善途径[J].当代教育论坛，2005，（12）.
[7]常小莉.甘肃省幼儿师范学校学生心理健康现状与对策研究[D].西北师范大学，2004.
[8]成荷萍.女校特色校园文化建设探析[J].湖南农业大学学报（社会科学版），2005，（06）.
[9]成荷萍.女校班级学生干部应具备的素质[J].科技信息，2007，（01）.
[10]唐惠芬.新课程下的班级文化建设[J].山西教育（综合版），2005，（09）.
[11]赵长福.论新时期中学班主任素质的培养[D].西南师范大学，2002.
