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提高学生艺术素养范文1
关键词 大学生 艺术素养 公共声乐 建议
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.08.010
How to Enhance the Artistic Quality of College Students
――A Case Study of Public Vocal Teaching
PAN Xiaoxing， CHEN Zhihong
（Changsha Normal University， Changsha， Hu'nan 410100）
Abstract With the rapid progress of China's economy， the development of cultural undertakings prosperous， more attention paid to the cultivation of artistic accomplishment of college students， public vocal music education as an important part of art education， and for enhancing the artistic quality of college students have an important catalytic effect. Combine the characteristics of college students， this paper a study of vocal music education for college， hoping to find ways to improve the artistic quality of college students.
Key words students; artistic quality; public vocal teaching; advice
艺术素养是学生素质教育中重要的一部分，提高学生的艺术素养是促进学生全面发展的重要内容。好的艺术素养可以提高学生的情商和学生的交际能力，尤其是在这个比较注重团队合作的时代，高情商的人可以和他人更好地开展工作，并对周围人产生积极的影响。公共声乐课是高校大学生开设比较多的艺术课，现就以公共声乐课为例。
1 艺术素养对高校大学生的意义
艺术素养作为一种稳定的审美力及价值观，是经过不断的实践而逐渐成熟的一种认知，同时兼具艺术的内在知识和外在表现的一种综合能力，包括艺术创造力、艺术观察力和艺术感悟等。艺术素养是一个人生命中不可缺少的重要一部分，影响着一个人的价值观与生活方式。②艺术素养是每一个人都应该具备的内涵，却不必要具有艺术家那样的高度。
1.1 提高高校大学生艺术素养是人才全面发展内在要求
科学强调真理的重要性，揭示客观规律，教人学会理性，提升人们的智慧。而艺术则更好地诠释了美的意境，提高人对美的享受，提升人们对美的创造能力，教给人们感性与激情。科学和艺术是人们生活和发展不可缺少的内容，二者相互促进共成一体。在人的生命中，既不能只有科学也不能只有艺术。③据调查显示，很多取得辉煌成就的科学家和艺术家除了具有非凡的智商，扎实的专业知识外，还具有很强的形象思维、创造力及很高的情商，他们在进行真理探索的时候都怀有一种对美的追求，这种审美情怀多数和他们在年轻时接受的艺术教育及所形成的艺术素养有关。艺术素养不仅可以提升审美能力、陶冶人的情操，而且也是促进人才全面发展不可缺少的重要内容。因此也是促进新一代高校大学生全面发展的重要内容。
1.2 艺术素养有助于培养人生观和世界观
艺术对人们德育的帮助不言而喻，它所带来的意识形态是无法替代的。优美的音乐可以使人身心放松，消除人心灵的紧张感和身体的疲惫感，优美的画卷可以提升人们对美的鉴赏能力，唤起人们对未来的美好憧憬。④在这个快速发展的社会，科学技术不断更新进步，对人们的素质要对不断提高，高校大学生所面临的各项压力不断增加，众多的压力极有可能导致学生产生心理问题，并产生消极的价值观。提高学生艺术素养，不仅可以促进学生文化素养的提高，还可以利用艺术的真、善、美影响学生保持一颗积极乐观的生活态度，形成一个科学的人生观和价值观。
1.3 有利于提高整个社会的艺术修养水平
目前社会对人才的需求，已经不再需要只具有单纯文化知识和工作技能的人才，而是更加注重人才的全面发展。现在企业中团队合作比较多，因此一个具有良好的艺术素养的人才可以对和她一起工作的人产生一定的影响。在高校教学中就要提高对学生艺术素养的教育，使学生不仅具有过硬的专业知识，还要具备一定的艺术素养。提高学生的艺术素养可以对学生就业带来一定的帮助，提高学生的情商，进而提高社会整体的艺术素养。
1.4 艺术素养可以促进大学生情商的培养
有人的地方就会有交流，一个不会交流的人，很难在社会上立足。作为在社会中发展的人，除了要具备一定的工作技能和专业知识外，还应该具有一定的交流沟通能力，也就是我们常说的情商。⑤在当今这个竞争比较激烈的社会中，生活中充满了各式各样的信息，很多工程巨大的项目，单靠某一个人的力量远远不能完成，所以在人们的生活和工作中都需要与他人进行沟通与合作，高情商的大学毕业生在市场竞争中具有一定的优势。拥有好的艺术素养的人通常心理素质也比较好，工作中与他人合作融洽，具有很好的团队精神。因此说好的艺术素养可以促进大学生情商的培养。
2 目前我国高校大学生声乐教学现状及不足
在我国的传统教育中，一直比较注重学生对科学知识的掌握及传播，比较重视专业知识的理解以及专业技能的提高。导致很多高校大学生在学习期间比较喜欢与科技相关的内容，一味地追求科学技能的提高和片面地掌握科学知识。⑥忽视了人文素养、人文知识的学习。
2.1 目前高校大学生声乐教学的现状
（1）歌唱已经成为高校美育教学内容的重要组成部分，声乐在高校中已经逐渐得到发展，很多高校成立了声乐社团。声乐教学已经开始实施，必将成为大学生喜欢的艺术课之一。据有关调查显示，被调查的已经开设声乐课的高校，上课主要以鉴赏名曲的方式开展教学，其中很少学校以培养声乐技能和技巧为主，而在开设音乐鉴赏的高校中，上课的方式主要以老师讲授为主、学生自由讨论式以及师生互动式等，调查结果告诉我们，单纯的老师讲解式教学和学生自由探讨等方式都不是学生喜欢的方式，只有师生互动方式最受学生欢迎。
（2）近几年，我国教育事业不断发展。各大高校对声乐教育做出了不断努力，很多大学生对声乐课程充满了期待。很多高校的声乐课程也迈入了新的台阶，目前高校声乐课程包括：《声乐艺术鉴赏》、《声乐艺术实践》等。⑦同时部分院校已经对高校声乐课程安排展开了思考。
2.2 高校大学生声乐教学存在的问题
声乐教学在高校中已经积累了一定的实践经验，很多艺术活动也逐渐丰富起来，但是高校声乐却存在发展不平衡现象，主要表现如下： （1）由于之前教学重理轻文的思想，淡化了人们对声乐的学习，不符合对人才全面发展的要求。上课方式过于死板，以老师讲为主，学生互动为辅，不利于学生主观性培养，限制了学生创新能力的艺术素养提高。（2）在教学中学生容易产生两种极端心理，当学得好的时候就沾沾自喜，反之学习差的时候，就垂头丧气。针对这种情况老师在上课的时候更要注重因材施教，做好疏导工作，帮助学生更好地学习。（3）高校声乐课内容比较单调，不丰富，缺乏系统性和规则性。没有完整的教学体系和结构。学生选择范围有限，教师上课选用的教材不适宜，因此老师在上课的时候直接选择一些曲目讲解，多数以合唱课或鉴赏课的形式进行，不能很好地吸引学生的注意。
3 针对以上问题给出建议，提升高校大学生艺术修养
（1）营造良好的师生关系和学习氛围。普通高校大学生基本没有什么声乐基础，因此他们学习声乐也会比较困难，鉴于这种情况，声乐教师要树立一个正确的教学态度，在教学中要有耐心，从而带动学生积极地投入到学习中来，老师要客观地评价学生的优缺点，并有针对性地开展教学活动，教会学生学习声乐的方法和技巧。⑧使学生明白自身的学习状况，制定合适的学习目标。在声乐教学中要增强师生之间的互动，提高对彼此的认同，加强对彼此的理解和引导。（2）尊重学生的自主性、激发学生的学习热情。声乐教学注重内心的自由想象，自主性可以启发学生思考，在高校公共声乐教学中，学生积极主动地参与到课堂中来，主要是因为课程设置符合学生的兴趣喜好。如何提高学生对声乐公共课堂的学习兴趣，是老师需要思考的主要问题，首先老师要充分尊重学生的自主学习，采用多种授课方式，避免方式单调乏味导致学生对课堂产生厌烦心理。（3）发掘每个人的独特性，并实现整体的协调发展。公共声乐课是很多学生一起上课，每个人都具有自己独特的个性，老师要综合所有学生的特点，设计出大家都喜欢的上课方式，提高课堂的丰富性和趣味性。协调好所有学生，在兼顾学生整体学习的基础上还要注重学生的个性发展，提高学生的自信心。
4 结束语
综上所述，培养全面发展的人才，除了要提高学生的文化知识水平，有关工作技能之外，还要注重学生的素质培养。其中艺术素养对学生的重要性是其他所有教育都无法替代的。提高高校大学生的艺术素养是所有高校必须执行的重要内容。社会和有关教育人员要提高对学生艺术教育的认识，并寻找合适的教学方法，提高教学手段。将大学生艺术教育真正落实到位，为国家培养一批优秀的全面发展的人才，为祖国未来建设贡献自己的力量。
湖南省一般教育科学规划课《高校公共声乐教学中大学生艺术素养研究与实践》，项目编号：XJK012CTM024
注释
① 王利群.大学生艺术素养现状调研[J].吉林广播电视大学学报，2012.2：156-157.
② 王芊霖，邓江.浅论理工类院校大学生艺术素养的培养[J].渭南师范学院学报，2014.4：33-36.
③ 陆慧.公共艺术素养课程“2+4”立体教学法研究――以摄影为例[J].美术教育研究，2014.1：140-141.
④ 朱英萍. 普通高校公共声乐教学形式探析[J].艺术教育，2014.8：116-117.
⑤ 王文杰，王秀彦，郝蕊. 提升理工科大学生艺术素养的途径研究――以北京工业大学艺术实践为例[J].思想教育研究，2013.2：102-104.
⑥ 薛莉.当代大学生艺术素养基础理论研究与探索[J].教育与职业，2013.11：183-185.
提高学生艺术素养范文2
此次调查结果令人惊诧不已：只有2%的学生勉强算得上经常阅读文学作品；95%以上的大学生说没有什么书籍对自己产生过重大影响。对“你是否有一个长期为之奋斗的目标？”和“你心理会经常记起他人的恩情或优点吗？”作出肯定回答的大学生也寥寥无几。对“你会经常不图任何回报帮助他人吗？”“你做一件事前，会先考虑对方或他人的感受吗？”“与他人发生矛盾时，你经常选择主动沟通解决吗？”等这些问题的回答都不尽人意。最令人痛心的是，居然有过半的学生不知道什么是人文素养。作为一名教育工作者，面对如此情形，深感悲哀。这说明艺术类大学生在人文意识、人文素养方面非常欠缺。艺术类大学生相对虚荣心较强、急功近利，他们忽视了汲取人文知识提高道德修养的重要性；其中，大部分学生自制能力较差、没有坚定的人生理想。因此，这些大学生价值取向脱轨，不能以实事求是、诚信的态度为人处世。因此，艺术类大学生人文素养的提高迫在眉睫。在教学中如何实施人文素养的提高呢?我们把探究的视角投向了英美经典文学作品阅读与赏析。
二、英美经典文学的教育功能
古今中外的文学作品，浩如烟海，如何选择？教师必须指导大学生阅读经典著作。经典需要我们认真对待、花力气、下功夫。我们得先向经典表明自己的价值，才会发现经典的真正价值。读世人公认的名著，开卷有益。名著欣赏就是与伟人面对面地交流的过程。因此，阅读经典名著就是一条获取真理、提高个人修养的有效途径。
（一）丰富大学生的情感。文学作品阅读的过程是体验他人情感、震撼自己心灵的过程。大学生涉世不深，对人生感悟浅薄，在形形的文学人物身上能够身临其境的感受人类复杂的感情。比如：霍桑《红字》中的海斯特传递给读者善良、宽容、忍耐，爱情、母爱与友爱的伟大等优秀的品质；梭罗的《瓦尔登湖》传递给读者的是大自然的纯美和宁静、人类的暂时孤独感、人与自然的和谐等不一样的美感。在实际交往中，这有助于增进对他人的谅解和信任，有助于和他人建立长久的友谊。感情丰富的人都富有同情心、爱心，善于为他人着想，心态平和，态度谦虚，敬重他人，知道感恩等基本的人文素养。这也是提升大学生人文素养的重要前提。在现实生活中，这种素质被行为化为乐于助人、礼貌待人、温文尔雅、乐观向上等。良好的人文素养具有感染和迁移的功能以及扩散与泛化的规律，这种以情动人、以情育人的交际方式会使得更多的大学生受到熏陶、感染，从而提高整体的人文素养。
（二）形成健全的人格和高尚的情操。首先，英美文学是世人公认的西半球的优秀人类精神活动成果，也是东方文化孕育长大的大学生们精神和思想营养的重要补充。千条人生路、万种生活态，每个人亲历边角而已。如果要在短暂的时间内感悟缤纷的世界、丰富的人生，培养自己高尚的情操和健全的人格，借鉴于优秀文学作品是一种有效的方式。其次，经典文学阅读有益于人的性格、气质塑造。英美文学名著是智者洞察世界、体验人生的智慧结晶，是伟人呕心沥血、殚精竭虑的思想成果，大都具有超凡的教育指导作用。优秀的英美文学作品一直深刻而恒久地影响和感召着世人。
（三）构建正确的人生观、价值观。大学生，尤其是艺术类大学生，思想活跃，接受新事物能力较强，精力旺盛，富有激情，可塑性强。让他们充分认识文学对其人生的意义和价值，指导他们主动地去学习优秀文化。阅读中思想的共鸣、情感的波动将潜移默化的对他们的世界观、人生观产生重要的影响。比如阅读英国著名的女作家夏洛蒂•勃朗特的代表作《简•爱》，女主人公卑微的出生、恶劣的生长环境、痛苦的遭遇，足以让当今的大学生反思自己应该感恩这个时代、感恩这个社会、感恩这个国家、感恩父母无偿地给了自己这么多。当今中国社会方方面面发生着前所未有的重大改革与进步，包括人的思想观念、道德观念、文化价值观念等。在优越的社会环境、安逸的生活条件下，部分大学生迷失了方向，丧失了理想与斗志，重物质和利益，多多少少人生观发生着扭曲。国家正在实现伟大中国梦，中国梦也就是十几亿中国人的个人梦。因而，大学生有必要运用文学赏析来打造精神、坚定信念、修正世界观、实现梦想。文学作品中传承着人类优良的人文精神，能够培育大学生理智、健康地追求真、善、美，能够引导大学生自觉地恪守道德防线、维护人格操守。
三、结语
提高学生艺术素养范文3
【论文摘 要】在现代职业教育领域，人才培养目标已不仅是掌握专业技能和社会综合能力，具备一定的艺术素养，提高个人的文化内涵已然成为社会对职业教育学生的更高要求。那么，艺术素养的具体含义是什么，又包括哪些方面呢？艺术素养的提升对职业教育有哪些重要意义，又应该如何提高学生的艺术素养呢？
改革开放以来，我国经济飞速发展，人民生活水平也随着社会的发展日益提高，而更随之发展起来的是人们对更高层次的精神生活的追求，尤其是对艺术的欣赏和追求变得更为突出，有一定文化内涵已经不能满足人们对自己的要求，而追求更高的艺术素养已经成为人们普遍的价值理念。
职业教育作为我国高等教育的重要组成部分，正面临着巨大的挑战，除了职业教育方式的改革外，还应注意对学生各方面素质的全面协调发展，使学生拥有专业技能的同时也拥有较好的身体素质、心理素质、文化内涵、社会综合能力等等，而良好的艺术素养亦是不可或缺，下面我们就将对职业教育学生的艺术素养现状和提高学生艺术素养的重要性及方法进行探讨：
一、什么是艺术素养
艺术素养是具备艺术范畴内的内在理论知识水平和外在表现力、创造力相协调统一的一种综合水平和能力，是文化素养的一部分。艺术素养也可概括为三种能力:艺术观察力、艺术想象力和艺术创造思维能力。
二、职业教育学生艺术素养之现状
职业教育学生的艺术素养状况就目前情况来讲还未能乐观，主要表现为以下几个方面：
① 学生审美意识不强，甚至对美与不美没有具体概念只凭个人喜好进行判断；
② 艺术基础知识和常识知之甚少，不具备基本的艺术修养；
③ 艺术兴趣不高，只接触少量通俗的艺术门类，对其他艺术形式不闻不问；
④ 艺术想象力和创造力差，思维方式比较具象守旧。
那么，导致这种现状的原因是什么呢？我认为主要有以下几方面因素：
第一， 职业教育学生的生源多数来自中小城市或县乡一级的地区，这些地区都存在一个普遍特点，即群众生活水平较低，对精神生活的要求也相对不高，对艺术的欣赏能力较落后，艺术作品（如戏剧、电影、音乐会、画展等等）普及性低。这些都导致了学生在大学之前较少有机会接触大量的艺术门类及作品，艺术兴趣低，艺术素养相对不高。
第二，个人艺术素养的高低与家庭氛围有很大关系，据调查，大多数艺术家都出生于艺术世家，如欧洲著名的古典音乐家贝多芬、莫扎特、约翰·施特劳斯等等，都出身于著名的音乐世家，并且从小就开始进行音乐知识及乐器演奏的训练，在年幼时就已经有很高的音乐造诣；;又例如中国古代著名的“二王”、“三苏”都说明了家庭氛围对孩子的影响，可见，父母艺术素养不高的情况下，也很难为孩子营造出后的家庭艺术氛围。
第三，小城镇艺术教育和艺术特长培训机构较薄弱，乡镇一级的地区除民间艺人外甚至没有艺术门类的职业从业者，这就使得学生没有机会参加艺术培训和接受正规艺术课程的教育，导致艺术理论基础差，艺术思维无法发展，创造力也得不到激发。
三、提高职业教育学生的艺术素养的重要意义
首先，从学生自身素质来说，艺术素养的提高有利于学生提高对艺术的欣赏力和感受力，从而更好的认识艺术、认识生活、认识社会以及整个世界，帮助学生在精神方面实现质的飞跃；
其次，从学生的发展能力来看，艺术素养的提高有利于学生思维方式和创造力的提升，在今后的职业生涯中，生动的思维模式和良好的创造力将成为通往成功的垫脚石，尤其是从事艺术设计相关专业的学生。
职业教育作为高等教育的重要组成部分，是社会人才的一个重要来源，新时代对人才的要求不再是只掌握专业知识，个人素质修养及各个方面的能力也是至关重要的。现如今，职业教育正方兴未艾，职业教育培养出的人才也将是未来社会的重要组成部分，所以，提高这一阶层的艺术素养对提高国民整体素质也有着推动型的意义，是我们职业教育从业人员不能轻视的问题。
四、如何提高职业教育学生的艺术素养
艺术素养的提高对职业教育学生有着重要的意义，我们又应该如何实施开展这项重要的工作呢？我认为应从以下几个方面入手：
1、艺术常识及艺术基本理论的了解
开设艺术门类的选修课和兴趣社团，以各种形式在学生中普及艺术理论教育，使艺术常识及各艺术门类不再“神秘”和“遥不可及”。
2、艺术作品的分析与鉴赏
学校尽可能多的为学生提供接触艺术作品的机会，比如组织观看艺术影片、戏剧，参观画展、艺术展、艺术节，听音乐会演奏会等等，让学生亲身经历感受艺术氛围并加以分析和总结，学会如何欣赏艺术和感受艺术。
3、校园内开展学生艺术节、学生艺术作品展等活动。
学校可经常开展艺术节、艺术展等活动，加强同学的参与性，使同学的艺术创造力和表现力得以发展的空间，从欣赏者向创作者的方向转变，培养学生创作艺术的主动性和对艺术创作的热情。
4、艺术学科与专业课程有机结合，艺术理论与实践无缝对接。
如设计类专业除对学生进行美术基础的训练、构成训练、艺术史、设计史、设计概论等课程外，还要经常性的组织学生结合艺术理论和专业技能进行创新实践，帮助同学构件完整的艺术知识体系和应用技巧，从而更好的为今后的职业生涯做准备。
5、 注重实践，鼓励创新
校方可为学生提供条件鼓励学生自行组织兴趣小组，进行艺术创作活动，同时开设创新奖学金等方式，对有突出表现的学生予以奖励。
五、小结
中国的职业教育正在面临严峻的考验，未来的发展之路是否能够越走越宽越走越顺，完全取决于我们职业教育工作者的决心和努力，只要我们坚持以学生为主体，从专业角度出发，使学生拥有过硬技能的同时也具备良好的自身素质和艺术素养，就能打造出我们职业教育的品牌，为职业教育的发展贡献力量。
参考文献
[1] 胡知凡等编著：《教师艺术素养导论》，北京大学出版社，2011-8-1.
[2] 张海鹏：《大学生艺术素养》，兰州大学出版社，2009-9.
[3] 王一川：《谈谈国民艺术素养及其意义》，人民政协网 ，2011-9.
[4] 汪青松：《加强大学生人文艺术素养》，光明日报，2009-03-25.
提高学生艺术素养范文4
一、艺术类高职院校学生人文素养缺失的实际表现
（一）人文知识贫乏。首先是基础人文知识贫乏。具体表现为知识面狭窄，对文化知识掌握不够，且忽视对基础人文知识的学习。在笔者的调研和访谈中发现，同学们写一份简单的请柬、申请书等，在格式、用语上也常常出错，甚至是写同班同学的姓名都会出现很多错别字。在与专业老师的交流中，很多老师都反映学生在写自己的作品简介时常常是前言不搭后语、行文错字连篇。其次是艺术人文知识的贫乏。具体表现在对艺术专业知识的掌握往往局限于表层，认识比较肤浅。
（二）人文精神淡薄。具体表现在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化等问题。笔者长期工作在艺术类高职院校，能够亲身体会到学生中间实用主义、功利主义、拜金主义以至享乐主义风行;学生往往对艺术追求自由、个性、张扬以及特立独行存在误解，加上社会上各种消极文化观念和不良习气的渗入，道德失范现象令人担忧。
（三）审美眼光低下、创新能力缺乏。审美眼光指对审美修养、审美能力的形象说法，即作家艺术家观察、体验、感受生活和欣赏艺术作品的锐敏眼力。他们在生活面前能看到―般人看不到的东西，对艺术作品有一种敏锐的艺术感受能力。现实中我们的学生对美的认识和感受不足，往往会出现不知道什么是美，也不知道怎样欣赏美;缺乏高雅的审美趣味，访谈中我们深切地感受到学生们对影视明星的了解远远比对艺术大师的了解更多更清楚。
二、艺术类高职学生人文素养缺失的原因分析
（一）政府有关部门的重视不够。艺术类高等职业教育作为高职教育中一个特殊群体深受“以就业为导向，培养一线需要的‘下得去、留得住、用得上’，实践能力强的高技能人才”观念的影响，忽视对学生的人文素质教育。各级地方政府以及教育主管部门也未针对艺术教育的特殊性，对艺术类高职院校人文素质教育给予适当的督促和政策性引导。
（二）艺术类高职院校教育教学中人文教育的缺失。艺术类高职教师中存在重技术、轻人文的观念误区，尤其是专业教师往往认为他们的职责主要在专业的教学和实践指导，人文教育只是专门人文学科教师和专门机构的任务。在教育教学过程中教师之间缺乏应有的沟通和交流，专业教育和人文教育“两张皮”，各自为政。
（三）外在氛围上的不良影响。在商品市场经济下，商品意识和功利思想冲击着社会上的每一个人。在市场竞争中，技术、技能由于直接与人们的物质利益相关并且可以物化、量化而受到重视，而人文素质满足不了急功近利的实用主义愿望，所以常常被轻视。整个社会对人文知识、人文精神的轻视，极大影响着我们教育者和受教育者。
三、提升艺术类高职学生人文素养的途径
（一）转变观念，全面理解艺术类高职教育目标定位。艺术类高职院校要全面理解高职教育人才培养目标定位。校方应把人文素质教育工作列入学校教育教学工作的整体规划当中，将人文素质教育与人才培养模式的改革相结合，转变“技能本位”的教育观，走出“重技术，轻人文”的观念误区，建构“技艺相融”的艺术类高职教育观，即技术教育与艺术人文教育相融合。
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【关键词】高职艺术；设计专业；艺术素养
高职艺术设计教育是高等教育的分支，高职艺术专业学生面临着严峻的考验和激烈的竞争压力。为了满足社会的需求，需要转变教学模式，以提高学生的艺术素养，从而将其转化为社会生产力。高职艺术设计专业学生面临着巨大的压力，他们不仅需要具备专业技能，还应广泛涉略，要从各个方面提升自己，以便提高自身的能力和专业敏感性。高职艺术设计专业的学生要想提高社会竞争力，必须提高自身的综合能力。高职院校应该根据学生的特点因材施教，以提高学生的艺术素养。
1.艺术素养的重要性
艺术素养决定着一个人的艺术修养，也直接反映了一个人的审美观。艺术素养对于高职艺术专业设计的学生来说至关重要，它是体现艺术的活的灵魂。艺术只有具有灵魂，才富有潜在的价值。艺术素养对学生的再创造过程起着积极的作用。艺术素养通常在艺术活动中有所体现，学生可以通过欣赏和创作艺术品理解艺术，以便完成后期的艺术再创造。艺术素养需要长期的积累，又在一瞬间迸发，它是艺术创作的源泉。艺术素养相对较高的学生的竞争力也较高，以长期的艺术鉴赏为基础而培养出的艺术素养是一种强有力的竞争力。高的艺术素养往往是创新的基石。在艺术领域中，只有不断创新，才能得到进步与发展。此外，由于艺术素养能够消除学生的紧张与恐惧，因此，它能为学生提供更大的想象空间，从而为他们提供机会与平台。艺术素养是高职艺术设计专业学生的专业体现，由于它是一种无形的存在，因此，通常不被重视。艺术素养正是艺术设计专业学生所缺失的。艺术素养是学习之基、艺术之本，因而，它应当被学校高度重视，以满足人才的需要、社会的需求。
2.高职艺术设计专业学生艺术素养的现状
2.1学生的基础薄弱
高职艺术设计专业学生的艺术素养培养难度相对较大，这与高职艺术设计专业学生有着根本的联系。对于这些学生来说，他们的起点相对不高，选择设计专业的原因包括两种：一是由于在高考中成绩不理想继而转为艺术生，二是本身喜欢艺术，但只专注于艺术，文化课稍微欠缺的学生。对于前者来说，他们的专业水平和文化水平都不足；而后者只注重专业学习，并没有注重自身的全面发展。这些学生存在着共同的问题，他们的艺术素养远远不足，但却无从下手、安于现状，这使得高职院校的教育工作难度系数大大增加。
2.2教学模式单一
单一的教学模式使得高职教育的弊端日益突显。由于社会的发展，对于艺术设计人才的需求也在逐渐增加。但由于教学模式存在的弊端，使得学生的艺术素养普遍不高，主要表现在两个方面：强调专业技能和课内训练。由于社会的需求加大，高职院校的教育目标主要提高专业技能，他们认为只要提高了专业技能，便能符合岗位的需要。另外学校更加重视课内训练使得学生的课外训练意识淡薄，他们通常以市场竞争力为动力，主要追求专业证书，从而忽略了艺术能力、艺术品味以及艺术素养对艺术工作的重要性。
2.3师资力量不足
新课程要求教育应该实行素质教育，但是大多数高职院校并没有以素质教育为核心进行课程设置。教师自身资源的匮乏往往限制了教学水平，这在一定程度上使得教学体系不健全，从而对培养学生的艺术素养不利。由于教师自身艺术素养水平的限制和学校对于师资建设的不足，使得学校的创新能力有限，陈旧的教学模式降低了学校的艺术水平，也加大了培养艺术素养的难度。
3.强化高职艺术设计专业学生艺术素养的措施
3.1加强个人的全面发展
加强个人的全面发展能够为提高艺术素养增色。对于高职院校来说，应该注重社会对于人才的需求，着力于将艺术理念渗透到课程的各个方面，在潜移默化的环境中培养学生的全面能力。对于学生个人来说，应该注重思维、品味以及审美等多个方面，注重追求素质与艺术的统一，从而加强自身的各项发展，在这个过程中提高艺术素养。
3.2创建和谐的校园艺术文化氛围
校园浓厚的艺术文化氛围能够感染和熏陶学生。加强建设校园艺术文化是提高学生艺术素养的重要方式。在浓厚的艺术环境中，一方面便于举办艺术活动，增加艺术色彩；另一方面能够让学生在潜移默化中实现艺术素养的提高。
3.3加强建设师资力量
教师在艺术素养培养中发挥着重要作用，教师的艺术修养不足会使得学生的艺术水平滞后不前。要想提高学生的艺术素养，学校应加强对师资队伍的建设。定期对教师进行专业培训，提高他们对于艺术的认识和重视，以便在艺术素养提高过程中发挥中流砥柱的作用。
4.总结
视觉素养包括多个方面，它不是简单的一种识图能力，还包括对图片的规划和理解能力。视觉素养是艺术素养的一种，要想提高艺术素养，不仅要从自身做起，还需要学校的鼓励、支持与配合。艺术素养的培养首先应提高学生的审美，并刺激学生积累多方面的技巧，从而提高自身的整体艺术修养。艺术素养的培养是一项长期的任务，教师们应不断总结经验，从而提供更好的教育方针，为全能型艺术人才服务，以促进高职艺术设计专业的大力发展。
参考文献：
[1]邓中云.高职艺术设计专业学生职业素养培养的路径与方法[J].美术大观,2016,(1):144-145.
[2]安佳智.浅谈高职艺术设计专业学生创新能力培养[J].美与时代（上旬刊）,2015,(9):123-124.
提高学生艺术素养范文6
一、艺术素养对高职院校学生成长的重要性
1.有利于学生创造力的培养
美术作为人类最直观的视觉语言，通过独特的视觉要素表达着人们的情感和灵魂。高职院校通过开设美术课程，能够培养学生对艺术的鉴赏能力和感受能力，培养学生在日常生活中发现美的能力，有利于学生审美品格的形成和创造力的提高。
2.有利于学生成长的良性互动
高职院校学生在身心不断发展的过程中，对社会有了自己的认识和把握，同时对社会也有一种好奇的心态。提升他们的艺术素养，能够引导他们建立良好的人际关系，寻找与自己志同道合的朋友，进而实现和谐发展，不断拓展学生的人际交往空间，实现学生成长的良性互动。
3.有利于促进学生的心理健康
高职院校学生处于青春的萌动期，存在一些心理矛盾。艺术素养的培养能够对心理压力起到释放作用，使大学生能够在不知不觉中消除不良情绪，疏导情感，从而保持心理平衡。在高职院校学生人格塑造的过程中，艺术素养不仅能够给予学生艺术方面的作用，也能够潜移默化地影响学生的心理，塑造学生良好的人格，使其更好地适应社会的新要求。
二、高职美术教学中的艺术素养形成策略
1.设置灵活多样的美术教学内容
为了能够在高职院校美术教学中培养学生良好的艺术素养，必须设置灵活多样的美术教学内容，改变固有的教学大纲，更好地体现美术教学的灵活性和多样性。首先，重新编写教学大纲。高职院校美术教学要改善教学大纲的编写内容，充分考虑到美术教学的时代性与趣味性，因材施教，做到教学大纲的差异性，在教学中不断提升学生的综合素养。其次，优化对艺术素养方面内容的选择。艺术的种类很多，教师一定要选择具有良好审美价值的内容，让学生在学习知识的同时不断提升自身的艺术素养，让学生时刻感受到艺术的存在。再次，加大学生对相关教学内容的摄取。教师在讲授美术专业课程的同时，应该积极开设一些选修课程，如艺术伦理学等课程，不断提高学生的艺术素养。
2.建立创新性艺术素养培训基地
对于高职院校学生而言，艺术素养的形成不仅依靠课堂，还应该在实践中不断培养和完善。首先，建立校内美术基地。学校相关领导应该高度重视培养基地建设的重要性，根据美术专业、课程设置对口的人才培养实践基地，如大学生美术设计馆、大学生艺术实践基地、大学生艺术展览馆等，让学生在学习理论的同时不断提升自身的艺术实践水平，艺术素养也在无形中逐步培养起来。其次，加大校外实践基地的开拓和建设，不断扩展艺术素养的培养范围。学校应该积极和校外企业进行沟通，与其建立长期的合作伙伴关系，挂牌校外实训基地。学校可以与本地的博物馆、艺术设计馆、设计院联系，不断鼓励学生参观，提高自我创新能力和创新精神。再次，不断健全社团组织架构，为社团提供学校资源和社会人脉资源，由专业教师或辅导员带队，增加学生融入社会的机会，使其真正在社会中把握艺术、感受艺术，实现艺术素养的提升。
3.开展丰富多彩的校园艺术活动
