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职业教育创新教育范文1
The classroom teaching reform in vocational education and innovation education in teaching
Dong Degui Sun Haixia Dong Wei
【Abstract】In order to follow the demand of the modern medicine and think about students’ present situation, the sanitation vocational education should innovate teaching method and reform class teaching. Education is the main base for innovating, spreading and applying knowledge and also is the cradle for cultivating the innovation spirit and innovation talents. Because student’ quality comes lower and lower in the modern vocational education, which asks our teachers to have to innovate education so as to adopt the modern education, to make students learn more knowledge as possible as they can. In addition, teachers’ method of teaching should be suitable for students but students can not be made to fit teachers’ method of teaching.
【Keywords】Vocational education Classroom teaching Innovation education Reformation
为适应现代医学发展要求，卫生职业教育要创新教育手段和教学改革。教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。由于现代职业教育中学生素质越来越低，要求我们老师不得不创新教育，以适应现代教育，让学生尽可能地多学点知识，教师的教法要适应学生，而不能让学生适应教师的教法。我就物理教学方面浅谈自己的看法。在物理教学中开展创新教育的实验具有重要意义。本文将从物理教学的角度，浅谈这个问题。
1．正确认识职业教育中的创新教育。“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。从这个意义上理解，在物理教学中，通过对学生施以教育和影响，促使他们去认识物理领域的新发现、新思想、新方法等，掌握其一般规律，培养他们具有一定的物理能力，为将来成为创新型人才奠定物理素质基础。即在全面实施物理素质教育的过程中，着重研究和解决如何培养学生对物理的创新意识、创新思维、创新技能以及创新个性的问题。
2．营造职业教育中的创新教育氛围。每个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜能转化为现实中的创新能力，应营造浓厚的适宜创新教育的氛围，概括起来主要有以下三个方面：
首先，物理教师自身要具备创新精神，这是物理教学中培养学生创新能力的一个重要因素。因为学生物理知识的获得和能力的形成，教师的主导作用不可忽视，教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。因此，应该充分调动教师的积极性和创新精神，努力提高创新能力，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在教学实践中，不断探索和创新，不断丰富和提高自己。
其次，轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是培养学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”。教师和学生都处于高度紧张的、机械的知识传授中，很难形成创新意识，这些严重阻碍了创新能力的培养。因此，在物理教学中，应转变过去提倡的教师“教”和学生“学”并重的模式，实现由“教”向“学”过渡，创造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境。
再次，创造一套适应创新教育的课余活动。扩展学生物理知识体系结构，扩大视野，真正提高学生素质，着眼于未来。
3．开展创新教育：物理创新教育的内容与培养。
3．1 重视学生学习物理的兴趣教育，激发学生创新意识。在教学物理知识时，通过有关的实际例子，说明物理在科学发展中的作用，在工作岗位中的应用，让学生理解物理方面的医学理念。使学生认识学习物理的意义，鼓励学生学习成才，并积极参加物理实践活动，激发学习物理的兴趣和成就动机。提倡启发式教学，引导学生了解所有的物理成就都是在旧知识基础上的创新，这一切都源于对物理浓厚的兴趣，源于强烈的创新意识。
在超声诊断和气体栓塞等方面的教学，知识面越广，其创造性思维就越活跃，创新能力就越强。引导学生有意识地主动学习更多、更全面的物理知识，为将来的工作创新活动奠定扎实的物理功底。学生在接受教育和获取知识的同时，形成推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。
3．2 注重学生思维能力的培养，训练创新思维。物理是思维的体操，因此，若能对物理教材巧安排，对问题妙引导，创设一个良好的思维情境，对学生的思维训练是非常有益的。在教学中应打破“老师讲，学生听”的常规教学，变“传授”为“探究”，充分暴露知识形成的过程，促使学生一开始就进入创新思维的状态中，以探索者的身份去发现问题、总结规律。
在解决医学诊断和治疗方面，要引导学生多方位观察，多角度思考，广泛联想，培养学生敏锐的观察力和活跃的灵感，解决问题后让学生进行反思和引申，鼓励学生积极求异和富有创造性的想象，训练学生的创新思维。
3．3 加强物理能力的培养，形成创新技能。物理能力是表现在掌握物理知识、技能、物理思想方法上的个性心理特征。其中物理技能在解决问题中体现为三个阶段：探索阶段――观察，试验，想象；实施阶段――推理、运算、表述；总结阶段――抽象、概括、推广。这几个过程包括了创新技能的全部内容。因此，在物理教学中应加强理解医学实践的教学，教给学生学习方法和解题方法的同时，进行有意识地强化训练：自学医学仪器的使用、图解分析、推理方法、理解物理规律、温故知新、归类鉴别等等，学生在应用这些方法求知的过程中，掌握相应的物理能力，形成创新技能。
职业教育创新教育范文2
关键词：职业教育；新农村；教育创新
职业学校坚持为“三农”服务的办学方向，为社会主义新农村经济建设输送了大批有文化、有技术的劳动者，职业学校自身也取得了长足的进步。但是，我们也要清醒地看到，职业教育在发展的过程中，由于受到市场经济、农村产业结构调整、大学扩大招生规模以及教育内部其他因素的冲击，职业学校为了自身的生存和发展，有时也偏离了职业教育的办学方向，除了教学内容有些还是职业方面的知识以外，普遍存在着重理论、轻实践；重知识、轻能力的现象，职业学校的领导和教师还未能抛开办普教的教育思想和陈旧的教学方法，在办学方向、办学模式、毕业生去向等方面，都存在一些问题。在办学过程中，只求数量，不求质量；只求效益，不求方向；只管学生毕业，不管学生在社会上的表现等问题，在职业学校中也相当程度存在。而另一方面，目前，农村产业结构的调整已不像前几年那样波动面较大，市场的调节能力比以前增强，农村劳动力的流动已经趋于平衡，重知识、重科技已经成为广大农民的共识。农民迫切需要掌握增产增收的科学技术，迫切希望所生产的产品能尽快销售出去，广大农民的市场意识增强了，学习科学技术知识的积极性也提高了，因此，目前摆在职业学校面前的任务是，如何适应市场经济条件下的教育形势，如何主动地为经济建设服务，为农业现代化和农村城镇化建设服务，为社会主义新农村建设服务。
要使职业教育主动为新农村建设服务，必须变更教育观念，在继续办好学历教育的同时，要开展多种形式的职业教育，教育观念要彻底从普教的模式中解放出来，将职业教育的特点充分凸显出来。必须重视职业培训教育，特别要重视对大多数农业产业户的培训教育。坚持教育创新，加强专业建设，推进教学内容、教学方法的改革，建立健全实验培训基地，加快“双师型”师资的培养，完善教育教学管理机制，使职业学校各方面的工作尽快适应农业现代化和农村城镇化建设的需要。
一、加强专业建设，不断改造完善适应社会主义新农村建设需要的专业
为了适应社会主义新农村建设需要，特别是农业产业调整的需要，适应农业现代化和农村城镇化建设的需求，职业学校在办好目前初级人才需求量比较大的专业的基础上，要加强专业结构的调整，要改变过去盲目发展第二产业专业过多的现象，使第一产业、第二产业、第三产业的专业合理配置，以满足市场经济的需要。对农学类专业要进行改造，要将单纯的种植专业和养殖专业改造成种植一加工一经营、养殖一加工一经营的复合型专业，为农业产业化培养复合型人才。使培养的复合型人才，在农村既可以从事农业、养殖业生产，又可以参与产品加工，又可以从事经营等工作。为了加快农村城镇化建设的进程，为农村剩余劳动力转人城镇做好准备，可增设文化建设服务专业、城镇建设规划绿化专业、餐饮服务专业、家政专业、市场营销专业等。对已有的专业和准备建设的专业都要落实如下工作，例如专业教学计划、专业师资队伍、实训基地、教材资料等等，特别是重点专业、重点课程的教师、教材、实训条件等更要重点落实，以保证教学活动的正常开展和教学质量的提高。
二、推进教学内容和教学方法的创新，培养社会主义新农村建设合格人才
近年来，由于我国科技体制的创新，科技成果大量涌现，加之改革开放以来，特别加入WTO以后，市场经济的运行逐渐步入良性循环的轨道，面向农村的新品种、新产品、新工艺、新技术层出不穷，为了适应市场行情的需要，职业学校的教学内容必须与时俱进，不断创新，对学生除要求他们掌握所学专业的基本理论、基本知识、基本技能之外，还必须让学生尽快接触新的知识、新的信息，让学生尽快掌握新品种、新工艺、新技术，提高他们适应社会的能力。
科学的教学方法是引导学生掌握知识、启发学生思维的有效途径，职业教育是以培养学生的职业意识、职业技能、职业能力为主要目标的，因此，在教学方法上也要相应突出职业教育的特点，要改变以往的“满堂灌”的教学方法和在黑板上开机器，在黑板上种田的那种脱离实际的教学方式。除了基本知识、基本理论实行循序渐进的启发式课堂讲授外，专业课程、技术实验课程都应该实行边讲边练、讲练结合、以练带讲的现场教学为主的教学方法。教学方法的改革一定要与教学内容结合起来，不同的教学内容采取不同的教学方法，同时还要探讨对职业教育更加适应的教学方法。通过改革教学方法，让学生加深对专业知识的理解、加强对专业技能的掌握，全面提升学生的职业技能和职业能力，促进教育质量的全面提高。
三、加强实践教学，建设好配套的实践训练基地，使职业学校实训基地成为当地社会主义新农村建设的示范基地
按照专业教学计划，职业中学的实践课与理论课在教学时间安排上应各占50％，但目前在实施过程中，由于职业教育观念的薄弱和职业学校办学条件的限制，很多职业学校在实践教学的时间上大打折扣，基本以课堂理论教学为主，除了计算机专业上机操作所用实践教学时间较多以外，其他专业的实践教学时间还不到教学总时数的六分之一，甚至不到十分之一，有的学校实践教学时间比例还要小，这种现象严重阻碍着职业学校培养目标的实现。职业学校要从根本上改善实践教学，最关键的问题还是建立好实践训练基地。职业学校的实践训练基地建设要贯彻小型化、综合化、实用化的原则。首先，学校要建好专业基础实验室和实践训练场所，保证实践教学的基本需要；第二，利用联合办学的企业和单位接受学生进行实践训练；第三，利用私人企业或者学生家庭进行有关的实践训练。在建设好实践训练基地的基础上，要制定好各专业的实践训练计划。首先在时间上要落实根据各专业的情况，保证学生有二分之一的时间参加实践训练，例如计算机专业、机械电子专业、大农学专业都可以这样进行；其次在实践训练的内容安排上，要制定详细的实践训练目录、实践训练规程；第三，要配备足够数量的有实践经验的实践训练教师；第四，要制定实践训练的管理办法和测评办法，将实践训练成绩作为学生职业能力考查的重要参评内容；第五，要千方百计地筹集实践训练经费，以保证实践训练工作的顺利进行。
四、加强“双师型”师资队伍建设，充分发挥职业学校教师在建设社会主义新农村的重要作用
职业学校要培养动手能力强、职业能力强的学生，就必须建立起一支具有很强的专业实践能力的师资队伍。因此，职业学校“双师型”教师的培养工作就显得格外重要，要把“双师型”教师的培养工作提到职业学
校发展建设的战略的高度，作为职业学校的基本建设的重要工作来抓。所谓“双师型”教师，既具备专业理论知识和专业操作能力两种技能，又具有教师系列职称和专业系列职称两种任职资格的教师。“双师型”教师队伍的建设是一个复杂的系统工程，既要立足当前，又要考虑长远，要采取校内校外结合、教师自主提高与外出进修结合等多种方式，开辟多种渠道，使“双师型”教师的培养工作既循序渐进又重点突出地展开。提高教师的基本素质，帮助他们更新知识，重点加强教师专业技能的提高。职业学校和有关部门应制定好“双师型”教师的培养计划，并制定对“双师型”教师进行定期考核的制度，让“双师型”教师明确自己的职责。“双师型”教师的培养可采取如下方式：第一，定期定点派青年专业教师到工业企业、农业企业挂职工作，每次不得少于三个月，有条件的可挂职一年；第二，短期到高新科技企业或者大专院校学习专项专业技术；第三，带领学生到企业实习，以使他们了解企业的生产状况、先进技术和技术革新动态；第四，聘请能工巧匠到学校任教或者进行技术示范，经常开展传帮带活动；第五，鼓励教师参加科研活动；第六，为了提高教师自身的积极性，尽快成为“双师型”教师，还要制定有关的激励政策，鼓励教师争取破格评为“双师型”教师，并给予一定的特殊奖励。另外，对“双师型”教师，要改善他们的工作条件和生活条件，稳定“双师型”教师骨干队伍，使他们能在培养学生的职业能力的工作及社会主义新农村建设中充分发挥自己的积极作用。
五、加强教学管理，建立和完善灵活多样的现代学籍管理制度，以适应培养新农村建设人才的需要
职业学校有自己的办学特点，一所学校里办学层次比较复杂，既有学历教育，又有非学历教育，既有长期培训，又有短期培训等。就学生而言，职业学校的学生往往个性比较鲜明，绝大多数的学生知识基础比较差，学习不太用心，但想像力丰富，动手能力比较强。因此，职业学校的教学管理要以人为本，要注意发展学生的个性，挖掘他们的潜能。具体来说，必须实施全面的素质教育，教学中要注意因材施教，对学生成绩要合理评估，不能只凭一张试卷的卷面分数来判定学生成绩。对开设的理论课、实践课(包括实验课、实践训练课)都要进行合理管理，使教师对每一位学生的知识水平与实践能力都能有一个较为客观的公正的评价。这样才有利于调动学生的学习积极性，才能培养出符合工厂企业、农业企业所需要的职业能力较强的人才。在学籍管理方面，要实行灵活的管理机制，在保证完成必学内容的前提下，学生可以提前毕业，也可以准许学生延长毕业年限，譬如三年制的可以延长至六年，两年制的可以延长至五年，在休学期间，学生可以出去创业，然后回校继续学业，还可以准许学生不连续地学完有关专业课程，最后经综合评定成绩决定是否准予毕业。对中途进校的学生，只要学完了相关的课程和综合能力考核合格，也应准许获得相关的毕业证书。
六、加强信息资料库建设，更好地服务社会主义新农村建设
当今社会已经进入信息化时代，信息对社会各个方面、对各行各业都具有极其重要的作用，新的信息对职业教育自然也起着巨大的推动作用。目前，工业、农业、交通、电信、服务等行业的新科技、新技术层出不穷，职业教育要服务于社会主义新农村建设，就必须及时地、迅速地捕捉各方面的信息，并且尽快地反映到教学活动之中，使学生能及时把握新知识、新技术，毕业后能适应技术市场的多方面需要。为此，职业学校必须加强信息资料库的建设。学校可以图书馆为基地，在加强图书资料建设的同时，要加强互联网建设，要与国家远程职业教育联网，让教师和学生能及时获取职业教育的新信息和科学技术的新成果，充分发挥科技信息在职业教育中的时效作用。
参考文献：
[1]张新平．农业现代化与农业教育改革，南京师范大学学报，1999，(4)．
[2]湖北省教育厅．加强农村劳动力转移培训为全面建设小康社会服务，中国职业教育，2004，(9)．
职业教育创新教育范文3
虽然是新时期人才培养的一种必不可少的类型与内容，但创业教育仍属新生事物，还没有更多成熟的经验可以借鉴，需要我们不懈地努力探索。难能可贵的是，近年来，无锡立信中专深化人才培养模式改革，将创业教育融入人才培养的全过程，构建了“创业教育—创业实务—创业实践”三位一体创业教育模式，建立了“实体创业与网络创业相结合、实战创业与模拟创业相结合、自主创业与战略合作创业相结合、打造专兼结合的创业教育师资队伍”的创业实践体系，有力地促进了人才培养工作的水平和就业创业质量的提升，取得了可喜的成绩。
当前职业教育发展面临严峻的挑战，深刻认识开展创业教育的必要性和迫切性，培养一批具有创业精神、创业意识和创业能力的学生，是职业教育深化改革和可持续发展的客观要求，是推动经济结构调整、实现经济跨越发展的迫切要求，是拓宽就业渠道、促进就业的关键环节。创业教育的着眼点，是为了使教育更好地适应社会、经济、文化发展的现实状况，消除教育脱离时代、社会、生活的弊端。无锡立信主动适应新时期人才培养的需要，把提升学生创新创业能力、提高综合职业素质作为人才规格的重要指标，将创业教育作为深化教育教学改革、开展素质教育的重要内容，适时对人才培养的理念、目标、模式、体制、组织、措施与方式等进行了大胆的尝试与创新。他们建立的创业教育基地，从资金、场地、设备、设施等方面为学生创业提供扶持和优惠，其创业教育不局限于课堂教学，也构建了实践环节，形成了完整的创业教育体系。他们利用各种教育资源，运用科学的教育方式，培养学生的创业意识和创业精神，激发学生的创业兴趣，培养学生的创业技能。
创业教育是开发和提高学生创业基本素质的教育，是一种培养学生事业心、进取心、开拓精神、冒险精神，从事某项事业、企业、商业规划活动的教育。创业教育落脚点是实践性，除了使学生形成良好的心理素质和个性特征以外，还要使之具有较强的实际工作能力和动手操作能力，在此基础上形成较强的社会适应性和多方面的应变能力，从而成为未来社会的强者和创造者。学生在校期间的创业与真正的市场化企业相比，有着很大的不同，受创业环境与条件、创业资金与设施等外在因素和学生心智、竞争意识等内在因素的影响，学生创业实际上还只是一种试创业或是创业实践活动。正因为如此，学校应给予创业者更多的指导与扶持，充分利用一切优质资源为更多学生的创业素质培养服务，让学生在成败得失中提前体悟创业的甘苦，让学生在创业教育活动中提升创业基本素质，让学生在校期间就做好开创事业的思想与心理准备，随时迎接未来事业的挑战。
职业教育创新教育范文4
【关键词】思想政治 职业教育 创新教育
创新教育,就是根据创新原理,以培养学生的创新意识、创新能力、创新个性为主要目标的教育理论和方法,重在使学生牢固、系统地掌握学科知识的同时发挥他们的创新能力。近几年来,高等职业技术教育有了迅猛的发展,短短几年时间,全国各地各类高等职业技术学院形成了一股强大的发展浪潮。众所周知,职业技术院校肩负着为经济建设培养专业技术人才的使命,人才的质量对经济发展和社会文明起着至关重要的作用。因此,做好学生思想政治工作,培养一批符合时展需要的高素质优秀专业技术人才有着十分重要的意义。但当前,职业技术院校学生思想政治工作普遍存在效率低、效果差,学生普遍缺少创新思维能力的状况。为迎接知识经济时代的挑战,应着重研究和解决如何培养职业学院学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。
一、创新教育是知识经济时代的需要
创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。在知识经济的时代到来之际,把我国建设成为创新型国家之时,怎样培养具有创新意识、创新精神、创新能力的人才,已成为职业教育教学的重要任务,政治学科也不例外。进入21世纪以来,随着市场经济的不断发展,社会各个领域都发生了和正在发生着重大改变,深刻地影响着人们的思想观念,使人们的价值观、道德观也随之发生了改变。面对新的情况,广大思想教育工作者必须树立牢固的责任感和使命感,增强做好本职工作的自觉性和主动性。面对困难和问题,要毫不退缩和畏惧,发扬善于学习、勇于探索的精神;既要有严肃认真的态度和高度的责任感,又要有创新、科学、有效的工作方法,特别要善于学习和吸收新的教育成果,并努力运用到工作中去。不断提高工作水平,推动学生思想教育工作向深入发展。
二、创新教学模式,使学生变被动为主动
如何才能正确处理政治课教育与工学教育的关系,使之有效地结合起来,这是教学模式创新的最主要的目的。政治课教学主要精力仍应放在课内,充分发挥教材的主导作用,扎扎实实地搞好课堂教学,向45分钟要质量,绝不能舍本逐末。与此同时,探求政治课的教学规律,必须要以“情”、“知”、“识”等引发动机,激趣。在情趣共具的基础上,将学生的学习兴趣按科学的方法引入到竞争机制中去,使之推进学习活动的开展,从而获得好的学习效果。学习兴趣是学习动机中最活跃、最现实的因素,对于促进学习效果、智力发展、能力培养都有重要作用。有兴趣就容易接受外界新鲜的事物,排除干扰,提高效率。可见,兴趣是创造的动力、成功的先导。正因为这样,教师在教学中应注意以多种多样的形式,去激发学生学习政治的兴趣,并用兴趣吸引学生积极地思考、探索和创造。
三、跨越学科界限,实现知识的超链接
在政治学科的教学中,应大胆实践,打破学科界限,比如:哲学常识里在讲世界的本质是物质这一原理时,可以列举生物中学生学过的内容“地球上的一切生物都是由细胞构成的,原生质是生命物质的基础,原生质是由C、H、O、N等多种元素组成的,因此一切生物都是由自然界最普通的元素构成的,从而揭示了生物界与非生物界均统一于物质的事实。”使学生理解了物质第一性,意识第二性原理;又如,用“生命是由单细胞到多细胞,由简单到复杂、由水生到陆生、由低等到高等不断发展的”帮助学生理解有关运动、变化、发展的观点。在学习联系的观点时,用“生物与生物之间的相互联系,生物体与其生活环境相统一”来启发学生,效果很好。
四、注重培养学生良好的心理素质,树立正确的人生观与价值观
职校生由于正处于世界观的形成时期,他们兴趣广泛但又不成熟,往往思想偏激,不能正确认识与处理和周围环境的关系,不能正确处理好个人与客观现实的矛盾与冲突,同时,由于他们的判断能力和导向能力较差,对不健康的思想意识不能自觉抵制,对于以上心理问题,教师应以多种形式,启发引导学生,帮助他们认识人生的意义和人生的价值,培养他们良好的习惯,防止各种心理偏颇的发生。
思想政治教育不是单纯的口头说教,更应该创设各种情境,在行动中促使学生自我体验,自我认识,自我教育,自我控制,形成良好的行为习惯,形成一定的心理素质。在紧张的学习中教师应辅之健康愉快的活动,调节学生的情绪,避免由于管理过程中的急于求成而经常斥责、处罚和否定学生所导致的学生“情绪饥饿”,让学生在适度的心理压力下学习和生活。同时,教师还应不断培养学生的情绪控制能力,使学生学会用一定的方法自觉调节情绪的紧张程度,克制消极情绪,培养健康情绪。
五、 鼓励学生多参加社会实践内容,改变考核、评价制度
思想政治课的闪光之处就在于理论联系实际,政治教学应该增加实践内容,走出学校小课堂走向社会大课堂,将课内外的观察、思考、学习结合起来,因为创造性思维的源泉不是在课本中,而是在生活中,只有对生活保持高度敏感和洞察力的人,其创造性思维才具有实质性的内涵,才不会使自我迷失在课本知识之中,也才能真正显示出思想政治理论的价值。
长期以来,政治课单一的考核、评价方式影响了其功能的正常发挥,甚至造成学生的逆反情绪。要对政治课进行改革,必须要对其考试制度进行改革,可采取多元化的综合评价方式。除期中、期末书面考试之外,平时遵守纪律、参加活动、撰写小论文等都应予以恰当的评分,从而对学生有一个综合的评价。考核、评价制度的改革将有助于学习的功利性的淡化,进而也有利于学生创新意识和创造能力的培养。
总之,知识经济时代呼唤职业教育的创新。创新素质的培养是素质教育的核心,也是思想政治课教学的一项重要任务,我们应努力追求创新素质的培养,以适应知识经济和社会经济发展的需要。
中心
参考文献
[1]陈宁童 职业中学政治课教学中创新教育的实施途径[J]职教通讯,2002.
[2]肖振高 政治课教学中的情感应用[J] 怀化学院学报, 1988.
职业教育创新教育范文5
关键词：艺术设计；职业技术教育；创新思维
由于我国职业技术教育事业的不断推进，其艺术设计学科同样获得迅速发展，在其市场、工程学性质逐渐提高的基础上，专业方向的内涵同样也在逐渐拓宽，由此衍生出一系列相关新兴专业，例如环境艺术、服装设计、包装装潢等等。艺术创新思维当属艺术设计的重中之重，然而，现阶段，现实的生活中，我国在艺术设计教育中存在着一些误区，比较严重的问题是，注重技术，而忽略了艺术修养，所以，怎样在艺术设计教育中培养学生的创新思维，成为当前中职教育亟需解决的一个问题。
一美术是创新思维培养的基础
现代科技对于设计工作带来了极大地便利，虽然创造了好的条件，但是部分设计者却不注重培养创新思维，不注重色彩、素描、构成等在基本艺术素质养成中的重要性，一味地注重技术因素，认为单纯利用它就可以发现设计的捷径。然而，需要注意的问题是，要是技术因素是艺术构想得以实现的重要条件，则创新思维属于艺术设计的灵魂。相对于绘画艺术来说，艺术设计的抽象性与简约性非常突出，其把个人意图转变成具有设计特性的可视形象。这恰恰能够反映设计者的能力，同时这还属于设计的根本。设计的要素主要涉及到设计形象丰富的创造性、想象性，形式美与艺术的感染力。要想培养设计能力，必须先构筑稳定的美术基础。美术基础是为了开发人们的动手、思维、创造能力，实现从构想到实践的目标。美术基础是其中培养创新思维的一个方法，主要涉及到对造型能力与观察方法的培养，训练模仿与动手能力，培养设计思维与审美能力等。强调美术的基础性质是培养专业设计人才创新能力的前提条件，是开发学生实践与思维能力行之有效的方法，不能片面地把它看做是某种固定的绘画表现形式。重点把握下列几方面。第一，创新教学方法，将传统绘画模式彻底打破，加强对他们创新思维能力的培养。例如，结构是素描基础的关键内容，在实践中应用打散等构成因素，可以进一步开拓思路，培养他们的创造力、想象力。利用色彩训练，使他们以绘画语言来对自己的设计构想进行表达，使他们可以轻松地把构思上升至艺术层面。另一方面，色彩、素描的学习方法同样还是积累设计知识的有效渠道之一。第二，构建创新思维的训练理念，在美术基础教学过程中，应当注重培养他们的发散性思维。美术基础训练过程中，让他们自由思考，扩散思维，努力探索多样化的表达。课题设置过程中，积极将传统形式打破，摸索符合艺术设计学科特点的训练主题，勇于表现各种新的观念与方法，通过艺术实践来刺激他们的想象力，使他们的探索性的思考力不断提升。第三，坚持以创新教育为主的理念，形成多元化知识结构。教师是学生的引路人，也是学生的榜样，对学生具有重要的影响作用。教师自身形成良好的创新精神与能力，可以对学生产生刺激，使他们以老师为榜样，从而不断提升自己的创造能力。另外，教师还应当构建起新的审美评价标准，将传统评估模式的绘画倾向的权威性、支配性、单一性适当弱化，强调审美评价的独立性、动手能力等，充分调动他们的创新思维。
二创新思维来自综合学科的基础
作为一门涉及到诸多领域知识的应用性学科，艺术设计的基础是艺术的审美能力与知性，其次是培养设计思想、表达意图，最后是使个人的设计概念得到实现，这同样属于我国职业教育的宗旨。现代设计是一种文化创造活动，追求艺术与人的完美结合，使我们的生活品质得以提升。作为艺术和科学的边缘产物，设计往往会被业界专家人士所重视，它将成为科艺术和文化的重要的联结点。这样就对设计师的素质提出了一系列新的要求。在今后，设计师必须具备较高的综合修养，只有这样，他们才可以基于现实问题，充分利用各个相关学科的知识，将设计升华为具有艺术特质的文化产品。所以，设计者不断强化自身的综合素质，以满足艺术设计的发展需要。首先，设计者的艺术素质。对于设计师来说，如果想表达个人的创意，必须使用到图纸与模型，要是不具备良好的绘画造型的基本功，则根本不能有效表达个人的设计意图，并且还不能使设计由构想的层面上升到实践的层面。或许部分人持有这样的观点，当今已经进入信息时代，网络以及各种信息技术的普及，传统的手绘的设计表现方式已经过时，值得肯定的是，这种认识过于片面。要想养成良好的艺术素质，一定要学习美术基础，绘画的表达方式不仅可以使作者的艺术品质和感受力得到锻炼，而且还属于设计创新思维养成的有效途径，是审美素养提升的必由之路。现阶段，设计者之间的竞争，并非是应用计算机技术能力的竞争，而是艺术创新思维能力的竞争，是艺术表现能力的竞争。其次，设计者文化知识的积累。尽管文化知识能够通过书本获取，也可以通过模仿已有设计作品中获得，然而，单纯依靠这些根本无法使自己成为一个真正的设计师。这需要在长时间的持续学习中积累经验，形成良好的文化素养，具有高尚的审美情趣，对设计对象反映出满足现代文明的需要，充分反映出生活的积极意义。再次，设计者的技术掌握。优秀的设计离不开日常生活中各个方面的艺术修养与设计专业知识的积累，应当掌握自己设计产品的制造工艺与机械结构，在此基础上，还应当全面掌握各种新产品加工工艺，应当具备多学科的知识和综合设计统筹的能力，唯有如此，才能设计出优秀的产品。除此之外，成功的设计必须随时注意市场的需求动态性，同时展开深入的调研，作出准确有效的预测，应当善于汲取优秀设计的精华，这样才能够设计出更好地作品。
三创新思维是艺术设计的灵魂
设计的要素主要由审美、结构、技术、材料四者构成。就设计作为造物活动的过程来说，其仅仅具有一个核心要素，即创新思维，审美的、艺术的、技术的创新思维。对于设计师来说，只有拥有熟练的技巧、良好的艺术素质，才会拥有良好的创造思维与设计能力。当今社会，科技日新月异，设计方法日益发展完善，著名设计巨匠包豪斯的设计思想在今天依旧发挥着巨大的作用。从设计史的发展、设计的形成进行分析，自古至今，设计始终深深扎根于艺术之中，两者紧密相连，而艺术创新思维是艺术设计的灵魂。然而，伴随信息化进程的不断推进，一种片面地注重技术方法，不注重艺术创新思维的苗头逐渐开始在设计领域萌发、蔓延。毋庸置疑，设计肩负着赋予产品美和实用功能的使命。信息化的发展使各种设计资源能够充分共享，要是设计师不具备审美的趣向，丧失了艺术创新思维，在这种情况下，那么他所设计出的产品的个性化特征会随之而逝，设计同样会丧失其存在的基础。过多的注重技术会导致设计风格呆板、机械、没有历史感、没有感情，并且还会在很大产生影响到艺术性与审美性。当今社会环境非常复杂，同时也在不停地发生变化，职业技术教育的课题与任务同样愈发具体，其艺术设计专业培养的人才，一定要学会以敏锐的洞察力来观察身边的事物，以敏智的头脑来思考身边的各种动向，从设计的思维角度，发现身边还没有达到我们所期望的那种改善，以有效满足社会对职业教育的需求。在今后，设计师需要时刻对身边的事物充满好奇心与注意力，善于追根究底，积极探究大自然的奥秘，善于把握各种细节，演绎成具有创造性的认识，形成新的设计创意。所以，设计品质优劣的关键，是由设计者对艺术、文化、技术的整体把握所决定，其品质主要是由思维的创新所决定。
四结语
综上所述，中等职业技术教育是我国教育的重要组成部分，在培养社会需求型技能人才方面发挥着不可替代的作用，其中设置艺术设计专业，旨在为社会培养大量高素质的艺术设计人才，而优秀的艺术设计人才必须具备良好的创新思维能力，因此，在具体的教学当中，应当将创新思维的培养当做一项重要工作来抓，而且要形成常态化，坚持不懈的进行下去。
参考文献
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职业教育创新教育范文6
关键词：职业教育;高职体育教育;创新分析
体育在当今社会中属于一种生活的方式，人们对于体育锻炼在近些年开始越来越重视。在这样的背景影响下，高职体育教学模式结合时代的特点，进行创新，基本的前提条件就是学生的未来发展和工作，以职业教育为先导，实现高职体育教学的创新。结合体育教学经验，对于以职业教育为先导的高职体育驾驭创新提出有效的建议，希望可以促进高职体育教学模式的创新。
1高职体育教学存在的问题
1.1高职体育教学理念缺乏先进性
在我国高等职业院校中，体育教学过程中，利用的教学理念缺乏先进性。教师在教学过程中，高度关注体育应用性，在课堂实践的时候，教师并没有采取有效的措施培养学生的全面素养。教师主要以自身的教学为课堂教学引导，让学生被动地参与到体育训练过程中，利用的教学方法不够科学，学生被动地去参与知识学习，无法培养体育锻炼习惯。
1.2高职体育教学课堂缺乏合理性
高职体育教学主要有课堂理论教学和实践教学两个部分构成，利用理论课程，学生可以学到有关体育的基础知识，学生通过实践课程，相应的体育应用技能会得到提高。当前高职体育教学中没有合理的安排理论和实践教学。实践教学和理论教学相比，课程比例要大一些，教师单纯地认为只有通过体育训练，学生的体育技能才会得到提高。因为这种想法，学生全面知识技能的培养得到忽视，与此同时，如果理论与实践缺乏针对性，对于学生终身体育理念具有制约作用。
1.3高职体育教学课程资源缺乏协调性
在高职体育教学过程中，利用丰富的教学资源，可以将教学的先进性充分的发挥出来，学生可以具备综合性的体育素养，高职体育在实践教学过程中，不仅具有丰富的素材资源，还具备技术应用的资源。当前在我国高职体育教学中，总是独立应用某一个教学资源，降低了学生的接受知识的能力，使其就选择范围不断减小,无法有效地提高教学效率。
2职业教育为先导的高职体育教育创新策略
2.1结合教学课程，展现出办学特色
在高职体育教学过程中，教师结合课程，对于不同的体育锻炼需要给予不同的指导，使高职体育的教学内容可以具备自身的特点，将高职教育的价值体现出来，并且将高职院校的办学特色展现。针对文秘和计算机等专业的体育学习的过程，教师可以结合这些专业的特点，如,他们经常会低头写字，注意力也比较紧张，教师可以指导学生练习健身操和拳击等活动，让学生放松自身的紧张情绪、缓解学生的视力。针对医疗护理和烹饪等专业，在体育教学过程中，教师可以安排学习慢跑和游泳等项目，这些专业学生的因为长久的站立从而产生疲劳，通过这些运动项目可以得到放松，促进学生的血液循环，使学生消除疲劳感觉。利用这些体育教学活动，可以激发学生的学习兴趣，结合学生的实际情况，从而开展教学活动，与此同时，在学生未来的工作和生活当中，可以让学生通过这些体育锻炼项目，缓解自身的疲劳，使身体得到舒张，避免因为长时间的工作产生身体上的不便，为学生的身体健康奠定坚实的基础。
2.2结合学生的性格特点，丰富教学内容
当前高职院校中仍有很多的体育教师利用传统的教学方法和灌输式的教学方法，将会降低学生的学习热情。在实际教学过程中，教师可以以学生的性格特点为基础，对教学活动进行创新，以职业教育为先导，使学生成为教育的主体，将高职体育教学活动进行了丰富，学生只有热爱体育活动，自身的职业能力才会得到进一步的提高。在高职体育教学过程中，教师可以在体育文化教育当中融入培养高技能人才的办学理念，实现一体化教学，教育的主要目标就是学生未来的发展。教师指导学生掌握体育技能知识的过程中，可以利用小组合作等教学方式，使学生掌握的体育技能水平得到检验。例如:在学习“传球”这一足球技能之后，教师可以利用任务驱动教学方法，组织学生开始有关传球的活动。具体内容是：在规定的时间段中，哪支队伍传球的数量最多，哪支队伍就获胜，可以给予一定的奖励。利用这种方式，可以明确每一个学生的掌握水平，为教学活动的深入开展奠定基础。与此同时，小组之间的合作，可以使学生之间的感情得到有效增进，使学生们感受到合作的重要性，使其人际交往能力得到提升。
2.3提高高职体育教学思维的创新性
在高职体育教学过程中，以职业教育为先导，需要将体育教师的思维不断创新。在实际教学过程中，教师需要给予正确引导，实现职业教育为先导的高职体育教育创新，最重要的是加强素质，创新教师的教学思维。需要将教师的思想品质得到提高，教师要明确自身工作的重要性，明确教学目标为培养全面的发展型人才，利用正确的价值观作为指引，使体育教学顺利地进行下去。还要将教师的知识文化素养不断提高，对于体育人才的培养提出更高的要求。教师需要将自身的素质和能力不断提高，和其他高校中的体育教师进行沟通，丰富自身的文化理论知识，提高自身的教学能力。除此以外，教师需要利用先进的教学方法，激发学生的学习兴趣，使体育教学效率得到有效提高。
2.4提高高职体育课程安排的创新性
学生的文化基础知识的培养固然重要，需要以学生的专业特点为基础，将体育教学课程进行合理安排，以当前的高职体育教材为基础，科学地进行课程设置，让学生可以在未来的就业岗位中，更加容易实现工作目标，需要设置类型多样的体育课程。可以让学生以自己的爱好和兴趣为基础，从而选择课程内容，还可以自由地选择教学时间和任课教师，使学生成为教学的主体，在这个过程中，学生具有很强的积极性和浓厚的学习热情，自身的身体素质逐渐得到提高，在教学活动当中，完成职业目标培养。体育课程在设置的过程中，需要明确各个专业的特点。在教学过程中教师要让学生明确各个体育项目对于他们未来职业的影响，例如:利用足球和羽毛球，可以使营销专业学生的反应能力和合作能力等得到有效提升。
3结语
高等职业教学的办学目标就是培养可以与现代化相适应的、具备专业技能的人才。职业教育办学的特点就是对高职学生采取技能训练，体育教育涉及到每一个学生的学习和身体利益，需要具备多样性，还要结合专业教学的需求，在当前工学结合的教学改革的背景下，实现以职业教育为先导的，高职体育教育的创新，为我国社会培养出更多的实用性人才。
作者:付凡飞 单位:北京政法职业学院体育部
参考文献:
[1]王凤仙.职业教育导向下高职体育教育创新策略探讨[J].当代体育科技,2014(19):163,165.
