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德智体美劳素质教育范文1
前苏联教育学家苏霍姆林斯基将学校和家庭比作两个“教育者”，认为两者“不仅要行动一致，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上，过程还是手段上，都不要发生分歧”。作为专业的教育工作者，教师应该主动与家长交流沟通，引导家长走出教育的误区。
首先，教师应引导家长树立全面实施素质教育的理念。教师可采用家长会、家访和电话交流等方式，让家长明白：在中小学阶段，学生应当全面提高素质，做到德智体美劳全面发展，不能片面地搞“分数至上”，不能把家庭教育单纯地理解为“辅导孩子学习”，忽视对学生的思想品质、心理健康、行为习惯、个性发展等方面的教育。因为家庭教育具有独特的功能，是学校教育所不可替代的。父母与孩子朝夕相处，关照孩子的饮食起居，是孩子最亲近、最信赖的贴心人，所以父母的言传身教可以有效地引导和影响孩子成长，可以促使孩子养成优良的思想品质、良好的行为习惯，实现个性化发展。
其次，教师应该向家长介绍科学的教育方法。很多家长未学过教育学和心理学，未能自觉地运用科学的教育方法，恰当地对孩子实施有效教育，结果引起了孩子的逆反心理。比如，有的家长本想以榜样激励孩子，随口就说“你看人家×××，学习比你强”，“你什么时候能赶上×××”。这些话语可能会伤害孩子的自尊心。孩子学习有了进步，有的家长本意是让孩子再接再厉，就说：“下次要争取一百分！”孩子可能会将其理解为“现在的成绩还不够好”。因此，教师应向家长介绍教育孩子的方式、方法和技巧，引导家长分析孩子的性格、能力、爱好等，科学地因材施教。要善于发现孩子的点滴进步，以表扬和鼓励为主；同时，指出孩子存在的问题，中肯评价，提出让孩子自我改进的建议。切不可“恨铁不成钢”，只看孩子的不足，不看孩子的进步，要相信和引导孩子通过自身努力逐渐进步，克服缺点。家长对孩子的“高期待”“高标准”应以给孩子“鼓励”而不给孩子“加压”为前提，以促进孩子身心健康发展为标准。
德智体美劳素质教育范文2
关键词：素质教育；少儿艺术培训；关系；建议
前言
伴随着素质教育的不断深化发展，对少儿素质的培养受到了越来越多家长的重视，而作为素质教育的重要环节，艺术培训是促进少儿德智体美劳全面发展的重要组成部分，对于学生综合素质的提高有着不容忽视的作用。因此，在素质教育背景下，做好少儿艺术培训，是非常重要的。
一、素质教育与少儿艺术培训的关系
一方面，素质教育是少儿艺术培训的根本目的。素质教育的主要目标，是适应现代社会发展的实际需求，培养出德智体美劳全面发展，具有积极向上、乐观豁达精神的接班人。在少儿教育中，素质教育侧重于对少儿智力的开发，将教育的重点放在对其动手能力和创造精神的培养、分析和解决实际问题能力的培养、思想品德和道德情操的培养以及良好审美情趣和生活习惯的培养等方面。素质教育包含的内容是非常广泛的，艺术教育就是其中非常重要的组成部分。没有艺术教育，素质教育也就不再完整。而从目前来看，少儿艺术培训的本意，是萌发少儿欣赏美、表现美、体现美的情趣，使得少儿可以在教育和培训中，受到艺术的熏陶。具体来讲，艺术培训可以陶冶少儿的性情，激发其对于艺术的兴趣，提升艺术素养，进而帮助少儿形成良好的品德品质。而对于家长而言，让孩子参与艺术培训，并非想要其将来成为艺术家，而是希望通过专业的培训教育，启发孩子的心智，塑造优雅的体态，陶冶美好的心灵，促进孩子综合素质的提高。因此，素质教育可以说是少儿艺术培训的根本目的。
另一方面，少儿艺术培训是实现素质教育的重要手段。教育应该从小抓起，从娃娃抓起，少儿教育也一直备受社会各级的关注。从目前来看，少儿教育培训主要包括四个方面的内容，即启蒙教育培训、文化教育培训、技能教育培训以及艺术教育培训。其中，艺术教育培训主要是通过相应的培训教育，通过鲜明艺术形象的感染力，充分调动人的心理功能，激发人们的情感，使其能够在潜移默化之中，接受艺术的陶冶。艺术培训一般是以鲜明的形象、多变的动作和优美的旋律等来展开相应的教育，比较符合少儿活泼好动的性格，很容易引起其对于学习的兴趣，同时也很容易被其理解和接受。少儿艺术培训，可以通过对事物的观察，教授相应的观察学习方法，培养其自主观察事物的习惯；通过对事物的会议，锻炼其记忆力和语言表达能力；通过相似事物的联想，培养少儿的想象力和创造精神。在当前素质教育背景下，少儿艺术培训注重的不再是教育的结果，而是教育的过程，通过激发少儿兴趣的方式，使其主动参与到教学活动中，在轻松愉快的氛围中，获得潜能的开发以及综合能力的提升，从而达到素质教育的目标。因此，少儿艺术培训是实现少儿素质教育的重要手段。
二、少儿艺术培训的几点建议
（一）激发学习兴趣
在教育教学中，兴趣始终都是最好的老师，少儿艺术教育应该靠吸引而非强制。当前，许多家长将自己的意愿强加到孩子身上，无视孩子的意愿为其选择相应的培训项目，而且美其名曰“为了孩子着想”。而实际上，孩子才是学习的主体，兴趣则是产生学习动力的来源。这样强制性的行为，不仅无法起到良好的效果，甚至可能会诱发学生的厌学情绪。因此，在少儿艺术培训中，家长应该加强与孩子的沟通和交流，了解孩子的兴趣爱好，因势利导，激发其对于学习的兴趣，使得学生主动去学习，才能够起到良好的效果。
（二）树立学习信心
家长应该善于发现孩子的优点，对其进行相应的赏识和鼓励，引导孩子树立对于良好的自信心。当前，许多家长都喜欢将自己的孩子与别人的孩子进行对比，张口闭口人家的小孩如何如何聪明，自己的小孩如何笨拙，其本意可能是为了激发孩子的竞争意识，但是却没有看到，这样很容易打击孩子的自信心，使得孩子对学习失去兴趣。对此，家长应该善于去寻找孩子身上的闪光点，帮助孩子树立其良好的自信心，同时认识到人与人之间的差异，多对孩子进行鼓励，加强与孩子的情感交流，对于孩子通过努力获得的进步，应该予以肯定和表扬，使其能够体会到成功的喜悦，激励其继续前进。
（三）培养创新思维
在当前的时代背景下，人们的思维意识和思想观念发生了很大的变化，对于少儿的心理状态也产生了巨大的而影响。少儿不仅具有极强的求知欲，而且善于独立思考，希望能够摆脱传统思想观念的束缚。对此，在少儿艺术培训中，应该加强对其创新思维的培养，强化少儿的创新能力，摒弃传统僵化的教学模式和教学思想，为其提供更加宽松的环境，使得少儿的创新思维能够最大程度的发挥，培养其创新能力。
三、结语
总而言之，在当前的时代背景下，素质教育的不断深化，带动了教育教学的改革与创新。作为素质教育的重要组成部分，艺术培训教育是实现学生德智体美劳全面发展的关键环节，是需要重点关注的问题。在少儿艺术培训中，应该立足素质教育基础，从孩子的年龄特点出发，激发其对于学习的情趣，引导其树立良好的自信心，同时加强创新思维的培养，促进教学质量和教学水平的提高，为孩子的健康发展奠定良好的基础。
参考文献：
德智体美劳素质教育范文3
美育和情感教育是有机的一个整体，美育可以陶冶情操，它对于人来说是最具影响力的，我认为高中学校教育中有必要将美育排在德育的前边，基于这样几个原因：
1. 如果道德与法律相比，法律是道德底线，道德是法律更高层级，是对人的一种更高要求。如果美育与德育相比，我认为品德是一个人应该遵守基本准则，而美则是德的更高层级，有良好品德的人是美的，美对应的是丑，心灵上丑陋的人一定是品德有瑕疵的人，因此学校对于美育应给予更高的重视。
2. 美育是一种审美的教育，是人们心灵深处最为需求的一种教育。现代的教育理应顺应时代，我们生活的是现代的社会，科技进步，物质丰富，社会和谐，人们的精神世界是有更高追求的，那就是对美的追求，而人的道德品质是人所具备基本要求，无论是那个社会类型，无论我们是贫穷还是富有，都会要求每个人做一个有道德的人，作为高中学生他们应该是懂得如何做一个有品德的人，过渡的德育，反而会被学生理解成为无用的说教。但是学生对美的追求却是无止境的，他们需要有优美的学习环境，需要有良好的个人形象，需要丰富多彩文化生活，需要有良好交际圈子等，所有这些都是美育所能给予的。因此，对于情感世界和精神世界还未形成世界观和价值观的高中生来说，对于正要冲出“牢笼”走向社会的高中学生来说，美育愈加显得重要。
3. 高中的美育是一种非常有效的情感教育，情感教育实质就是美育，它可以出发挥出强大的力量。高中的生活，每个学生感受是不一样的，有的学生感觉了到收获，有的学生感觉了到枯燥。那么现行高中教育是好是坏呢？我们不能只从学生角度来看待问题。如果要从教育工作者的角度来观察高中生的生活，我们现阶段许多高中教育是十分不完美的，甚至是畸形的。许多高中学生从早5点多起床，晚上9点下课，每个月休2天，这不是畸形管理吗？学生每天都在上文化课，音、体、美、技术等课大都是“装饰课”，主要用来应付上级的要求，这不是畸形的教育吗？
我们的高中教育应该给了学生足够的知识，但这不应该是全部，一名学生走向社会只有知识就能够成为人才吗？知识少一点可以后天补足，况且知识的量是无边际的，难道都应该叫学生都学会吗？可是学生的各种能力的形成却需要在学校当中给予充分锻炼呀！学生能力形成与素质教育息息相关，素质教育是一个德智体美劳等综合教育的有机整体，在这个整体中，学校应该先从注重学生情感教育着手才会取得最佳效果。从情感教育着手协同德育、智育、体育，深入到学生心灵深处，去感染学生，去塑造学生，才有利与学生形成科学的世界观和价值观，才能使德育不被看成说教；从情感教育着手使情感教育融入到学生的生活当中，并且给学生一个优美的学习环境和良好的人际环境，才能使知识的学习变成一种自觉而不是负担，在舒心美好的环境中逐渐树立人生的理想，完成人生的目标。
4. 美育对学生性情和性格的培养有极大的帮助。对高中生阶段在人生中有许多的特点，也是优点，思维敏捷活跃，积极进取，充满求知欲望，情感丰富热情，我们正好利用这些生理上的性格特点选择适合的情感教育来培养他们。他们也有缺点，逆反心理重，放任自己，夸大自己能力，容易偏激等，我们常规的教育方式，很多被这个年龄阶段的孩子看成是说教，常常来自德育方面的教育也显得苍白无力，可是有的教师他们的教育却很能够被学生认可，受到学生欢迎，他们的教育方式会很多，但是他们离不开情感教育，只有在情感的感召下学生才会改变自己，这正是情感教育的优势，也是美育的魅力所在。
德智体美劳素质教育范文4
各位老师、同学们：
大家上午好!在这季节，我们学校全体师生满怀喜悦的心情，以精神饱满的姿态迎来了我校2012年春季运动会。
首先我谨代表学校向筹备这次运动会的全体老师表示衷心的感谢，向参加这次运动会的全体运动员、裁判员表示诚挚的慰问!近年来，我校坚持教育创新的理念，不断加强教育现代化建设，不断提高教育教学水平，学校在改善办学条件，提高教学质量的同时，始终坚持全面贯彻教育方针，大力推进素质教育，特别注重提高学生的身体素质。
因此，学校举办这次运动会，正是对平时学生体育活动的一次大检阅、大验收。我相信，我们的同学一定能在这次运动会上大显身手，充分展示自己平时刻苦训练的成果。同时我也希望，通过这次运动会进一步推动我们学校体育活动的蓬勃开展，让同学们学会健体，学会强身，真正成为不但学习好、更要身体棒、德智体美劳全面发展的优秀人才。
“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”。我衷心希望各班的体育健儿在运动场上一展雄姿，赛出水平，赛出友谊，赛出风格，发扬奥运精神，向着更高、更快、更强的目标而努力，创造出新的成绩。最后预祝运动会圆满成功。谢谢!
德智体美劳素质教育范文5
关键词：小学语文 教学 开放性 素质教育
一、实现以能力教育为主，教学模式要有开放性
小学语文教学过程，实质上是学生语文能力训练的过程，是教师引导学生学习语言、运用语言的过程，其核心内容是培养学生的理解与表达的能力。教学方式的开放性意味着教师应该在一定范围内允许学生表达不同的意见。就表达而言，它的开放性体现在强调发挥学生的主体性，强调尊重学生的差异。教师应该为学生创造条件，鼓励他们有表达和交流的愿望，并且能够把自己想要表达的内容用适合自己的方式充分、准确地表达出来。教师只有不断提升自己的能力，积极探索开放式的教学模式，才能在推行素质教育的今天，做好小学语文的教学。
二、实现以学生为本的教学，教学目标要有开放性
教学过程是在教师的指导下，学生自主地去学习新知识、了解新事物、掌握新技能的过程，其目的是提高自己的能力，能更好地适应社会的发展要求。也就是说，学生才是学习的主体，在教学过程中必须要体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。在新课改的实施要求下，结合主体教育思想，小学语文教学不能把目标局限在掌握基础的字、词、句、篇和基本的听、说、读、写能力的培养上，我们要将眼光放得更长远，注重所学知识和能力的运用，将学习的最终目标定位为更好地为生活服务。因此，小学语文教学要切实做到以学生为主体，以实际生活应用为目标。
三、实现以全面发展为方向，教学评价要有开放性
在小学语文教学改革过程中，教师应首先采取措施促进学生德智体美劳等方面都有所发展，但是针对不同学生不同的情况重点又要有所不同，应该因材施教。这就要求教师对学生进行评价时既要从德智体美劳、知识、能力、情感、态度、价值观等方面对一个学生进行全面的评价，又要按照实际情况针对不同的学生给予不同的评价标准。在具体的实施过程中，我们就要注意不能单从学习的结果上给一个最终的定量评价，而要关注学习过程、关注阶段性进步，综合给予定性评价。教师对学生进行评价的目的并不是给学生一个素质能力的评判结果，而是通过不同阶段的评价使学生自己看到自己的进步与不足，并且在教师的指导下寻找发扬优点、改正缺点的方法与途径。
四、实现以情绪教育为辅，教学内容要有开放性
小学阶段是语文学习的基础阶段，也是最重要的黄金阶段，如果小学语文学不好，以后到了初中或高中再补习语文将会非常吃力，尤其是学生的情感态度价值观将很难改变。因此，小学语文教学不能只将教学内容局限在课本教材上，不能单纯地让学生记忆课本上面的内容，更不能教给学生机械地分析文章结构和模仿写作，小学语文教学更重要的是让学生建立起正确的世界观、人生观和价值观。为达到这一目的，我们可以选取适当的文章著作，尽量扩大学生的阅读面，在大量的阅读中逐步培养学生积极的、乐观的人生态度。
五、结束语
新课改背景下的小学语文教学要从教学模式着手开展开放性的教学，明确教学目的，在教学内容上不断扩展学生的阅读面，并将这些落实在课堂教学过程中，通过全面的教学评价促进小学生全面发展。
参考文献：
[1]邹启权. 浅议小学生的能力培养[J]. 读与写（教育教学刊）. 2008（05）
[2]梁丽丽.对小学语文教学方法的反思[J]. 潍坊教育学院学报，2001（4）
德智体美劳素质教育范文6
关键词：素质教育 教学管理 创新
前言：
在如今这个科学技术高速发展的新时代，我国教育体制改革逐渐深入，创新教学管理已经是必然的要求。我国目前存在的传统教学管理方法存在一定的弊端，不能够适应我国素质教育的新要求，创新教学管理工作能够迅速的改变这一局面，推动我国教育体制的改革。
一、我国在教学管理模式方面的弊端
许多的学校都制定了一些规章制度，用以规范师生的言行举止。但是对于中学生来说，他们正处在叛逆期，太多的规章制度不符合他们张扬的个性，严格的规章制度可能会引起他们的逆反心理，造成严重的后果。对于用束缚中学生个性的规章制度来管理学生的方法，显然不符合我国现阶段的素质教育要求。
也有许多学校的教学管理者思想水平跟不上素质教育改革的步伐。在工作中没有明确的目标，也没有清晰的教学管理思路。学校的管理者也只重视师资力量，却忽视了学生的学习。为了解决这些问题，我们应当加强创新教育管理。[1]
二、创新教学管理方案
加强对教师的培训工作，更新教学观念。在教育改革的今天，许多的学校仍然秉持着多种错误观念。例如，总以学生升学为教学目的，以学生分数为成败依据，以升学率高低比较教学质量。为深化改革，我们应秉持以学生学习知识为目的，以学生成才为依据，学校以学生德育为首，全面发展为教学质量。我们应当建立一个由学校，学生家长和社会代表组成的素质教育系统，大家一定要坚持一个良好的素质教育思想，为学生创造一个良好的学习氛围，杜绝以分数论英雄的传统评价观念。只有明确了教育思想，我们才能够完善学校的教学工作，符合素质教育要求，满足新型社会对新型人才的要求。
1、设置新型教导处，发挥中枢作用
教学工作是深化素质改革的关键所在，所以应该以教导处为中心，充分协调各个部门之间的工作，形成一个教学指挥系统，用来指挥，调控，决策，监督，评价日常的教学工作。为此，教导主任需要提高两点意识。
2、管理意识
教导主任是校领导和一线教师之间的纽带，帮助校领导协调工作，领导基层更好的工作。日常工作繁杂，但是还要发挥监督职能，保证日常工作的实施。只有坚持监督管理工作，才能调动教师勤恳工作的积极性，保证教学目标的实现。
3、服务意识
教导主任要坚定为教育教学工作甘心服务的意识，熟悉教学理论，掌握教学方法，只有这样才能正确指导教学工作。多了解教学状况，及时与一线教师交流想法。注重培养青年教师。多于教师发展友谊，树立威信，赢得教师的信赖，发挥凝聚力和号召力，更好的做好教学管理工作。
4、深化素质教育改革
我国素质教育改革的要求为，全面育人，注重学生的乐趣特长，使学生以德育为首，全面和谐的发展。保证学生不仅有创造力，还要有健康的体格，美丽的心灵，独特的个性。我们在深化教育改革，优化教学时，应当改变以往学生被动学习的局面，要把学习的主动权交给学生。增加学习的趣味性，令学生乐于学习，唤起学生学习的自觉性。为学生减轻学习负担，创造良好的学习环境。只有这样才能保证学习质量，培养学生的生存能力，全面提高学生的综合素质。
5、创新教学学习评价机制，完善教育制度
传统的教育当中，都是以学生的分数来评价学生受教育的程度和教师的教学水平。然而我们说，这种单纯的以分数论英雄的评价机制不能够完全体现学生的素质。我们必须建立一套系统的符合素质教育要求的能够充分体现学生素质的评价机制。
新的评价机制应当为德智体美劳五个方面制定出培养目标，然后以学生特长方面为重点，综合评价德智体美劳五个方面的素质。德育以培养品德高尚，热爱祖国，争做社会主义接班人为目标。智育以培养学生创造力，敢于创新为目标，努力挖掘学生潜力。体育以培养学生有强健体魄，掌握技能技巧为目标。美育以培养学生鉴赏审美，发挥艺术潜力为目标。劳育方面以培养学生劳动观念，掌握劳动技能为重点。[2]
6、指导学生课外阅读内容
教育体制改革要求为学生减负，这一要求令学生有了更多的时间阅读课外读物。然而课外读物当中充斥着大量低级庸俗的读物，也有许多魔幻神奇的小说。这些对于中学生来说充满了新鲜感，会诱导中学学生偏爱这些读物，阅读过多会使学生的身心健康遭到严重损害，学校应不及时指导学生的课外阅读。因而学校首先应该从思想上引导学生，其次设立图书借阅机制，并向学生推荐书籍，最后多于家长沟通，了解学生的课外阅读情况，促进学生多读书，读好书。培养学生的文章鉴赏能力，接受良好思想。[3]
结语：
素质教育改革是我国为培养新世纪人才而采取的重大改革，是为了能够在未来的世界竞争中取得更大的成功而采取的战略性举动。如何提高学生的素质教育，是教学管理工作者要考虑的。他们应该以全面评价学生能力为目的，建立一个科学完整的教学科学管理模式。[4]
参考文献：
[1]. 唐明春.对中学教学常规管理的认识与思考[J].科学咨询（教育科研）.2008（05）
[2]. 周文雁.浅析中学教学管理现状及应对策略[J].课程教育研究.2013（29）
