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艺术素养范文1
1引导学生树立正确的思想观念
古往今来，纵观一些有成就的艺术大家和设计大师，无一不是具有深厚的文化底蕴、艺术修养和高超的艺术及设计才能，艺术修养和艺术与设计才能二者都很重要，缺一不可，并且从某种意义上说，艺术修养更为重要，因为主要是它使作品充满灵魂和生命力。而艺术和设计技艺这些手上功夫从来就不是目的，只是表达的一种手段，是为艺术思想和观念服务的。只有具备深厚的艺术素养，才能区别于工匠的技艺，创作出具有思想深度和独创性的艺术设计作品。如果只注重手工技巧，忽视艺术素养的学习，最多只是一个技术匠人，不可能成为具有思想深度、艺术素养和充满创造力的优秀设计师，因为空洞的思想不可能创造出富有内涵的作品。同时，作为新时代艺术设计专业的大学生，既是设计师，也应该是艺术家，要具有艺术家的思想情怀和创造才能。因此，必须正确认识艺术修养的重要性，树立正确的思想观念，把自己培养成文化底蕴、艺术修养深厚和设计技巧高超的优秀设计人才
2激发学生对艺术的兴趣
我们常说，兴趣是最好的老师，只要学生有学习的兴趣，那人才培养就好办了。因此，要发动一切力量，想尽一切办法，充分调动学生学习艺术的兴趣和参与艺术活动的积极性，全面提升学生的艺术素养。首先，打造良好的学习氛围，营造诱人的艺术环境，为学生提供合适的艺术学习和参与平台；其次，教学要从学生的角度出发，尽量贴近现实生活，使学生产生共鸣，并且尽可能多地运用影视、图像、音乐、游戏等现代化、趣味性的教学手段，以激发学生的兴趣；最后，鼓励学生的学习热情，对好的苗头要及时肯定，多正面鼓励，让他们认识到学习艺术是件光荣的事、幸福的事、有益的事，进一步激发学习的兴趣。
3建设高素质的艺术教师队伍
高素质的艺术教师队伍是提升学生艺术素养的保障。目前，各高校尤其是高职院校，在经费紧张、人员编制不足、就业压力以及人才培养的快餐文化和急功近利的内外因素影响下，艺术师资没有受到应有的重视，艺术教师严重缺乏，生师比严重失调，并且艺术教师的学历、职称和素质等也都偏低，艺术教师成为鸡肋，边缘化严重。一所大学没有高素质、高水平的艺术教师队伍，学生的艺术素养就不可能真正全面提高，人才培养的质量就没有保障。因此，教育主管部门和高职院校必须重视艺术教师的队伍建设，加大经费投入，落实相关政策待遇，考虑艺术教师岗位的特殊性，除常规课程外，将其指导学生各艺术团体、课外兴趣培训、校园演出、展览等活动计入工作量和绩效考核。定期举办教师培训和学术交流，不断提高教师的专业水平，引导并加强教师的科研及师德师风建设，做到德艺双馨，更好地为培养学生的艺术素养服务。
4建立科学合理的艺术素养课程体系
目前，高职院校艺术设计专业学生艺术素养培养的主要途径还是开设艺术素养课程，它同学生艺术素养的培养质量直接相关。我们必须根据人才培养的规律，结合高职院校的特点和学生的实际情况制订切实可行的授课计划。但是由于高职院校的历史较短、认识不够以及重视不够等，目前高职院校的艺术素养培养还处在摸索尝试阶段，没有成熟的模板和现成的经验可以借鉴，没有行之有效的教学方案和教材等。因此，首要的就是根据高职院校的实际情况和专业特点以及学生的具体状况制订科学而切实可行的人才培养方案。高职院校的学科设置具有理论够用、实操为重的特点，尤其是艺术设计专业实践性更强，必须在设计专业知识的教学实践中因地制宜，灵活开展艺术素养的教育。许多课程如设计素描、设计色彩、广告设计等，本身既是专业知识也是艺术素养知识。当然，仅仅有艺术设计的专业课程是不够的、不完整的，建议还要开设一些容易普及的文学艺术课程，如美术欣赏、书法欣赏、音乐欣赏、舞蹈、合唱、美学、文学等，列入教学计划，鼓励学生选修，可以取得学分。通过这些课程的学习使学生获得对艺术鉴赏、艺术思想、艺术形式和艺术风格与技巧等的基本知识，培养人文科学及艺术观念，提高艺术欣赏水平，拓展艺术思维，提高艺术素养，从而促进学生的专业发展和人的全面发展。
5创新艺术教育培养模式
首先，要加强各类学术资源的交流与整合，加强人文艺术同各学科之间的联系，实现美术史、设计史、艺术鉴赏以及艺术美学等各学科的综合利用，达到资源的优化配置、组合与共享。其次，要打破“满堂灌”的传统模式，传统教学多以课堂讲授为主，形式机械单一，理论枯燥乏味，学生基本上不感兴趣，学习效果不理想。因此，应当根据高职艺术设计专业的特点及学生的实际情况，把理论灌输同实践相结合，同现实生活相结合，运用现代教育理念和先进的教育培养模式，提高学生艺术素养培养的效率。最后，注意灵活运用多种教学方式，尤其是当下学生普遍喜爱、易于接受的互联网、新媒体等手段，通过图片、音视频等形式将晦涩的艺术理论转变为通俗易懂的语言，将陌生的艺术知识变成熟悉简单的常识，便于学生更好地理解和掌握，从而提高学习效率。
6积极开展多元化艺术实践活动，拓展第二课堂
艺术素养培养途径要多样，不能局限在课堂上，学校要尽可能地为学生艺术素养的培养创造条件，充分调动学生的积极性，鼓励并组织学生开展多种多样的艺术实践活动，拓展第二课堂，实现艺术教育全方位、多层次的立体化覆盖，促进学生艺术素养水平的提高。第一，开展丰富多彩的艺术实践活动。要根据学校实际，定期举办“校园文化艺术节”等各类文化艺术活动，广泛开展合唱、舞蹈、时装、茶艺等表演及书画、摄影等展览和比赛。组织学生艺术社团，打造艺术活动实践基地，培养艺术骨干，扩大社团影响。组织各种艺术培训班，举办各类艺术讲座，放映相关经典影片，观摩高水准的音乐会等等，拓展和丰富艺术教育的内容与形式。另外，学校要充分利用校园广播、电台、网站、校报校刊等媒体对各种艺术活动、新闻等进行宣传报道，增强校园艺术气氛，提升学生艺术素养。第二，深入推进高雅艺术进校园活动。高雅艺术进校园是2005年教育部倡导组织，在全国高校开展的普及高雅艺术活动。它重在普及古今中外艺术领域的经典作品和优秀成果，是具有先进文化导向和高雅艺术品位的艺术普及教育。它以改进美育教学、提高学生人文艺术素养为目标，十多年来取得了显著成效，促进了高校美育的健康发展。今后要继续深入推进高雅艺术进校园活动，总结经验，扬长避短，以美育人，以文化人，改革创新，协同发展，推进高雅艺术在高校的普及，提高大学生的艺术修养和审美情趣，促进大学生的健康成长。第三，鼓励和支持学生采风实践。艺术采风活动是传统美术和艺术设计学生的一门必修课，但是目前在高职院校，相当一部分学校取消了该门课，原因主要是对该课程同专业课的关联性和实用性的怀疑，以及外出的安全问题和经济问题。这显然是认识有误或急功近利，是不负责任的表现，对学生艺术素养的培养是不利的。实践证明，艺术采风可以开阔学生的视野，拓展知识面，感受课堂以外的风土人情和人文景观，磨炼意志，开阔胸襟，同时也是对专业基础和艺术感觉的极好训练。我们要加强认识，纠正错误做法，不能缩减课程，更不能取消课程，要为艺术设计专业学生外出采风创造有利条件，不断提升学生的专业能力和艺术素养。
艺术素养范文2
关键词:艺术素养;音乐;幼儿教育
绪言幼儿时期是艺术素养启蒙、培养的关键期，而良好的艺术修养是孩子个人素质的重要体现，是孩子享用一生的财富，然而艺术修养不是孩子天生的，它需要在艺术欣赏和才艺学习中逐渐培养和锻炼起来。基于幼儿教育的音乐实践教学，可以陶冶情操，可以使人与群体更加融洽，对于下一代给予了很高的期望，孩子艺术修养的培养是素质教育的一部分，对孩子全面发展具有重要的意义。
一、我国幼儿艺术素养培养中音乐教学实践的发展概况
(一)充分重视幼儿音乐艺术素养的培养
教学上，现在注重以游戏为主的幼儿教育，而在课堂设置上，对儿童的艺术素养培养也更加重视，注重孩子全面发展。音乐教学是其中重要的一方面，重视音乐艺术素养的培养，使孩子在学习中能受到熏陶，这一点不仅得到家长、幼儿园、教师，还得到社会各界的充分认同。在具体教学实践中，注重老师的才艺，并提出更高的要求，保证高质量的教学。而且不仅在儿童节等重大节庆日有活动，平日里的一些教学环节中，有比赛，有才艺展示，为孩子才艺发展提供良好的平台，扎实了幼儿教育的基础发展。除此之外，更加注重幼儿的参与意识，多学习参加一些艺术类鉴赏活动，这些都潜移默化地对幼儿的发展起积极的作用。
(二)重视音乐天才的挖掘
在幼儿教育的培养中，不仅注重对幼儿音乐的教育与普及，更在教学中，重视发展幼儿的音乐素养，注重音乐天才儿童的挖掘。这对于具有音乐特长的孩子而言，是一次巨大的提升，是对于自身能力的一种认可和肯定，也为其发展奠定基础。重视天才儿童的挖掘，需要在教学中，老师们不断观察，给孩子多表现的机会，在课堂中多设置小活动，喜欢这类活动，然后积极地主动参与，只有在具体的音乐课堂实践中，孩子的积极参与才会对孩子能力的发掘提供可能，注重潜能的发展，对孩子而言也具有重要的发展意义。而老师鼓励孩子们多去接触音乐，主动学习乐器，也是提升的主要途径，孩子的音乐天赋会在接触中不断显露和提升。
(三)音乐舞蹈相结合的审美教育
学习期间，孩子年龄小，接受能力有限，因此在教学中要考虑到学生的接受能力。并且注重音乐舞蹈相结合式的审美教学，增加孩子学习的乐趣，符合他们的年龄特点，也加强他们自身协调能力，动作感知力等多方面的培养与锻炼，对孩子的学习有重要的意义。因此在许多幼儿园的活动中，会发现孩子跳舞的活动很多，孩子们注重学习舞蹈，通过学习不断强化、锻炼自己对于节奏等方面的掌握，这也是对平时音乐学习的一次检验，给孩子提供舞台和锻炼机会，也符合音乐自身的体系与发展，具有重要的意义，在教学中合理利用，起到事半功倍的作用。
二、基于幼儿艺术素养培养的音乐教学实践创新
(一)激发学习兴趣的音乐趣味教学
幼儿具有好动、活泼的个性特点，针对他们，就必须注重音乐趣味教学，比如让孩子们在教学中，要注意表演，这样课堂活动具有丰富性。老师们也可以借助多媒体，以及其他教具，在教学中不仅要吸引孩子们的注意，更要结合他们自身的特点，设置游戏，比如简单歌曲的歌词接龙，表演小才艺，我是歌唱家等比赛，即激发其学习兴趣，又注重孩子们在发展中，不断学习的能力，注重挖掘其潜力。趣味教学也是最新倡导的科学教学理念，活动中，老师弹琴大家唱，你表演我伴奏等活动，充分也展现了孩子们创造力，以及对活动的参与意识。孩子们的能力自然在不断地提高。对于音乐教学，更有了发自肺腑的喜爱，因此，擅长激发孩子音乐兴趣的趣味课堂，是适合幼儿发展的课堂实践模式，理应得到推广和广泛应用。
(二)音乐教材的丰富与完善
在传统的音乐教学中，我们的教学实践结果，不可否认地对于孩子的发展是极其不利的，因为音乐教材极其有限，适合幼儿传唱的歌曲少，这点已经得到社会和各界人士的重视，从教育部门、学校、教育者都在积极改变这一不足，音乐教材也全面丰富起来，有适合儿童演唱和表演的各类教材。而且对于幼儿乐器的启蒙也日渐重视，不尽去听，组织相关表演，孩子们积极参与其中，许多幼儿园带动孩子们学习吹口琴，或其它简单易学的乐器，这作为教学的一部分，可以说大大的丰富了教学内容的材料，对于孩子艺术素养的培养，是良好的开端，其发展也是孩子享之不尽的财富。随着我国幼儿教育发展的日渐完善，人们对教育，尤其是艺术素养培养的重视，里面也蕴藏着重要的商机，进一步做好了市场上的准备，好的教材与市场运营接轨，使更多孩子接触并学习，扩大优秀教材的受众，它就不仅局限于我们的日常教学，也为父母，或其他平台培养孩子艺术素养，提供广阔平台。
(三)多种教学模式的创新
我国的幼儿教育在迅速发展，而对于教学模式也在不断创新。现在的幼儿音乐教学，不仅局限在教孩子唱、跳，而是注重孩子兴趣的激发，更结合孩子的年龄特点与接受方式，更加科学和人性化。诸如在教学中，贯穿着孩子游戏的环节，寓教于乐，孩子们轻松愉快的接受。除了讲授的方式，主要变为参与式的方式，通过参加大型集体活动，孩子们的表演、鉴赏，全面提高其音乐素养。除此之外，孩子们还通过观看音乐剧、舞蹈剧、视频等多种方式，通过音乐实践增加孩子们对于音乐的积淀。在日常教学实践中，也鼓励孩子们多唱，保留其天真活泼的天性，一些集体歌曲孩子们耳熟能详，有些教育者针对孩子们的特点，不断利用已有的教育资源，鼓励孩子们唱歌学习，编制简单易学、欢快的英文歌曲，孩子们在学习中拓宽了对歌曲的认识，这些脍炙人口的经典歌曲，增加了孩子们的学习兴趣，直接提高英文素养。对于孩子具有重要的意义。
(四)与游戏相结合的音乐课堂教学
近年来，我国的幼儿音乐课堂教学中，教师们尝试把知识传授和抽象的音乐符号变为富有情绪、生动趣味的形象游戏教学，而学生也是在游戏中热情积极的参与，表现出强烈的感情投入，甚至会表现出异常兴奋与出乎想象的表演能力。且平时内向的学生也会积极的通过音乐表现出自己的情感，因此，结合幼儿的接受特点，要突破以往的纯知识技能，向人文素养与艺术素养综合的平台发展。这也符合新课标的要求，符合音乐游戏教学的理念与原则，式教学的一大创新，达到很好的教学效果。音乐是音乐游戏的灵魂，而游戏也只是教学的手段。让孩子感受到音乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃等，并可以根据音乐的变化作出反应，达到学习的目的。而日常音乐教学中游戏大致分为七类:歌唱活动中音乐游戏;音乐欣赏活动中音乐游戏;打击乐活动中音乐游戏;综合性音乐活动中音乐游戏;节奏教学中音乐游戏;学习音乐知识中音乐游戏，识谱教学中音乐游戏。
(五)基于多数幼儿的音乐启蒙活动
音乐是一门通过声音来表达感情的艺术，让幼儿演唱歌曲、欣赏音乐、参加音乐活动等，可以说是其它学科所无法比拟的优势与刺激，使得幼儿的情感激发更为直接和强烈。对幼儿智力的启迪和促进，能够激发出他们巨大的创新思维潜能。而基于多数幼儿的音乐启蒙活动，不仅提升孩子们的艺术素养，而且对于孩子们对生活的品鉴与领悟力。也会明显上升。从长远而言，一向伴有孩子们喜欢的兴趣爱好，绝对是孩子们精神上享用不尽之财富，通过音乐感受到生命的律动、以及感动，更好地学会生活，学会领悟生命的意义，这是符合教学目标的。
三、结语
基于幼儿音乐素养的音乐教学研究，是对幼儿音乐发展的重要启蒙，许多孩子发现有音乐上的天赋，并予以训练，而在教学中，对于孩子艺术素养的培养无疑具有重要的作用，这也是我们在不断发展幼儿音乐教育中，对孩子天赋的重视与培养。注重孩子的全面发展，注重孩子艺术素养的培养，对于孩子今后的发展也有重要的意义，符合我国素质教育的目标与要求，可以说我们在教学中已经取得一定的成绩，但由于地区上的差异，有些地方幼儿的艺术训练、音乐教学方面经费的不足，对于幼儿音乐的教学与发展是不利的，这需要引起相关部门的重视。而音乐教学必然也要在实践中，不断摸索，探寻出适合幼儿音乐素养发展的模式，不断创新，并丰富教学实践。我国的幼儿教育，也必将在我们的不断努力中，得到质的提高与飞跃，对于整个教学质量的提升有着重要的意义。
参考文献:
［1］蔡觉民，杨立梅．达尔克罗兹音乐教育理论与实践［M］．上海:上海教育出版社，1999．
［2］皮连生．教育心理学［M］．上海:上海教育出版社，2004．
艺术素养范文3
文秘的人文素养不仅包含对所从事工作的热爱，对专业知识的理解与掌握，还包含着要在具体的工作中有一定的创新性。文秘的仪表素养是人文修养的一种内在的客观反映和外在的行为表现，是文秘自身素养的一种综合体现。因此，要特别注重自身的仪表形态，注重自身的主体形象与社会的文化底蕴、就职环境和谐一致。服饰是装饰人体物品的总称，服饰的得体穿着也体现人的素养。因此文秘的服饰不仅要简洁、大方，还要与自己的工作环境相协调。此外，着装时，还应注重时间、场合相适宜的原则。应体现出职业特点、性格特征，并且与具体的场景相协调。现代企业文秘需要具备一定的行为素养，一个微笑，一种积极付诸行动的心态，都能促进工作的顺利开展。卡耐基说过：微笑能照亮所有看到他的人，像是穿过乌云的太阳，带给人们温暖。因此说微笑时一种温暖，是打开人心窗的一把钥匙。工作中的微笑可以表达对他人的尊敬和礼貌，一种美好的企业形象也随之产生。优美的行为素养，能帮助文秘树立良好的自我形象，实现自身价值并促使社交成功。积极付诸行动的心态，工作才会积极主动的落实。随着工作的顺利开展，也会增加自信，人生中的目标感也越来越强烈。潜移默化中，一起工作的人也会获得这种积极的工作态度。良好的行为素养，促使人积极工作，同时对企业的发展产生积极的影响。增强自身的人文素养，文化素养也是其中的重要部分。通过掌握广博的知识，提升内在涵养，才善于理性的思考，才能对工作中的问题进行全面的把握，良好的文化素养为问题的解决打下基石。
广博的知识能开阔人的视野，从多角度开待问题，对遇到的问题可以更自信、从容的处理。从知识上充实自己，从素质上提高自己，知识与智慧并存、细心与耐心兼顾是企业对文秘的职业要求。当代女性应当有锻炼自己性格的自觉性。工作中掌握知识，也应具备豁达的心胸，形成健全的性格，谦虚而不自卑，自信而不鲁莽，更好地与文秘职业特点相吻合。语言艺术美是对当代企业文秘的重要要求，随着现代企业经济活动的发展，语言越来越体现其沟通的桥梁作用。作为一名当代企业的文秘，上级工作汇报、各部门的沟通交流都需要运用语言。因此，语言运用得好，可以达到事半功倍的效果。可见，文秘应当具备相应的语言艺术美。交谈时表情应当自然平和，使对方有亲切感和轻松感。在进行交流沟通时，说话的场合非常重要，语言要清晰、准确、文雅，同时体现着自身良好的职业素养。实践表明：交际轻浮，夸夸其谈，是文秘修养的大忌。工作繁琐，需要其沉着稳重、踏踏实实、认真负责，才能出色地完成任务。语言的组织协调能力，具体到一个单位中，秘书部门便是不可缺少的综合协调机构，它一头衔接领导，一头衔接干部职工，处于中心枢纽地位，承担着协调重任。秘书通过纵向关系和横向关系的协调，才能够实现上情下达。语言艺术美是文秘工作中的一种良好职业素养的体现。
二、结语
艺术素养范文4
1强化对二胡学习普及发展的思想认识
（1）党的十提出要“扎实推进社会主义文化强国建设，提高国家文化软实力，发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展作用”。随着社会经济的迅速发展，人们对精神文明的需求也随着物质文明的增长而不断提升，对于文化的品位也越来越高，传承普及二胡艺术就是将党的十精神落到实处的具体体现。
（2）传承普及二胡艺术可丰富和活跃城乡人民群众业余文化活动，提高音乐修养、提升文化品位；还可带动文化及旅游休闲产业的发展。吉安是井冈山旅游的山下景点较多的城区，通过大力传扬民族乐器音乐文化，通过悦耳动听的二胡旋律与井冈山红歌和民俗山歌相结合，到处呈现二胡的音韵和歌的海洋来吸引八方游客，为本地旅游业增色添彩。
（3）让社区群众陶醉在二胡音乐中而增加精神寄托，活跃锻炼大脑，增添生活乐趣和生活信心，使之充实生活，提升生活质量，还可解决孤寡老人或子女不在身边的老年人的晚年寂寞。
（4）二胡艺术是声音的表现艺术，其音符的表现背后蕴藏着无限的意义，可提高青少年智力及大脑的各方面能力。例如，增强想象力、逻辑思维能力。培养广泛的文艺爱好，吸收文化正能量，为成就未来事业增加信心，还可间接促进社会的稳定，可以将课余时间专心学胡器乐，避免青少年沉迷于网络（游戏）、玩麻将、赌博等不良嗜好。
（5）吉安采茶戏是深厚庐陵文化底蕴的重要内容之一，吉安采茶戏是以二胡为主的伴奏乐器，二胡与采茶戏的发展，两者密不可分，相互依赖、相得益彰，随着人们物质文化生活的不断提高，广大民众对吉安采茶戏的热爱日益高涨，业余及专业的吉安采茶戏艺术团将会如雨后春笋应运而生。普及二胡艺术将会为采茶戏的发展奠定坚实的基础。
2强化对二胡艺术普及发展及公共文化服务
二胡艺术的传承、普及发展需要靠全社会各界的共同努力综合服务才能实现目标。一是宣传展示，让更多人了解二胡艺术的魅力。积极争取电视新闻等媒体的服务，电视台开设相关二胡的专题艺术普及栏目，对二胡的发展概况、艺术价值、美学意义加以指导。二是建立文化展示平台，免费为广大二胡爱好者培训骨干力量，为二胡爱好者提供方便，建立活动平台和培训活动。创建地方相关二胡的专题艺术网站，利用现代网络技术更广泛地、交流地方二胡动态和信息，为传承普及二胡营造良好氛围。三是积极开展活动，传承普及二胡艺术，必须积极开展活动，组织举行各类演出或比赛才有活力。有关部门要不定期组织高水平的二胡表演活动，邀请二胡名家来演出、讲授、采风等学术活动。一些重大节庆文艺汇演中要酌情吸纳二胡表演节目。组织基层社区开展形式多样的二胡艺术交流活动。
3强化对二胡艺术普及的保障措施
艺术素养范文5
伴随着人们的生活水平的不断提高，人们对生活质量也有了新的要求，除了食物上的满足外，还有了对文化艺术的追求。要想提高群众的文化艺术素养，急需要让广大群众积极到群众文化的建设中，本文主要讲述了群众文化的重要意义，以及在提高群众参与性和文化素养的基础上对群众文化的形式创新。
【关键词】
群众文化；群众参与性；文化艺术；艺术素养
群众文化是我国的公共文化体系中的一个重要的组成成分，群众文化的主体是人民群众，通过人民群众的广泛参与来满足广大人民群众的精神文化生活的需求。要想让群众文化能够更好的发挥其意义，必须要重视群众的参与性。
一、群众文化的群众参与性的必要性和重要性
如今人们的生活水平得到了提高，但有些人的素质精神文明并没有提升，在一些比较落后的地区，人们的社会责任意识较弱，会出现不赡养老人的事件的发生。在利益的诱惑下，人们缺失了公益意识，导致一些集体组织缺乏凝聚力。在这样的文化基础上，要想更好的进行精神文明的建设，就有必要提高群众的群众文化参与性，只有群众都参与了才能改善局面。
二、现阶段群众文化的特点
（一）群众文化具有很强的地域性
很多的群众文化会受地域的限制只在局部地区流行，如河北省主要流行河北梆子，河南省主要流行豫剧，东北流行二人转。
（二）群众文化内容丰富
群众温和的工作和群众息息相关，这就决定绝种文化特别丰富，凡是和群众的精神需求有联系的都属于群众文化的范畴。
（三）群众文化具有相对的狭隘性
群众文化从某种角度讲可以构成一群人的集体性无意识，这样就会形成团体压力，对一些有独特个性的与众不同的个体带去打击。
（四）群众文化具有很多功能
很多群众文化并没有经过性质的分类和提炼，使得群众文化可以涵盖娱乐艺术技能和教育等多种功能，同时可以使公众在群众文化的创作中享受到多重的满足，群众文化是可以满足很多群众多重精神需要的一种重要的方式。
三、在提高群众参与性的基础上的群众文化形式的创新
（一）在广场文化活动形式上的创新
广场文化已经越来越多的出现在人们的视野中，是人精神生活中的一个重要的表现形式，广场文化包括有休闲健身文化，街头文化，还有一些定期举行的大型的演出活动。在广场文化活动形式上的创新，为了能够提高群众的参与度，首先要注意避免政治性和经济性太强，其次要注意广场文化形式要有一定的活动锻炼性，让群众处于一个放松的状态。另外广场文化还应该注意要符合大多数人的审美，不要太小众的文化。最后广场文化的主旋律是应该突出建设精神文明的重要意义。
（二）群众文化形式的创新结合地方特色，在传承的基础上创新
群众文化形式创新的一个重点是要不能忽略了传统文化的重要性，要注意尽可能的促进对我国非文化物质遗产的继承和发扬。结合每个地方群众的特点，每个地方的特色文物来设计合理的群众文化形式，要对群众进行因势利导，让时代的特色和当地的特色形成有机的结合，从而带给群众文化新的内容和形式。另外可以注意要布置安排好在节日期间的群众文化，节日的时候是每个群众的情绪相对高涨的时候，通过节日文化的安排来带动群众的参与，从而使整体文化活动的更好的展开。
（三）市场和公益演出相结合的文化形式创新
群众文化属于我国公共文化服务中的一个组成部分，有政府进行主导管理，但群众文化不能处在市场这个大环境以外。伴随着社会文化机构的不断增多，社会力量在文化建设中所起到的作用也越来越大，通过组织艺术团去参加社会活动，在增加经济效益的同时也促进了群众文化的进一步普及，使更多的群众参与到群众文化的建设中。
（四）大力支持民间艺术团体的活动
现在的很多农村的群众公共文化娱乐设施还不够完善，使得很多农民参与接触群众文化的机会还不够多，一旦群众文化的形式不够多就会使农民感觉无聊，很可能就喝酒打麻将来消磨时间，非常不利于群众文化的发展。所以就需要大力支持民间的艺术活动，重视民间自娱自乐活动的创新，给予农村自发组织产生的一些文艺团体一些指导，鼓励他们开展各种家庭演唱会，老年人合唱团等一类的活动，同时支持灯会，花会，赛歌会等，调动每个人的积极性，使他们都参与进群众文化中。
结语
综上所述，群众文化的普及对人们的精神生活有着重要的积极的影响，而要想更好的建设群众文化，就需要人们在加大对群众文化的形式创新时充分的考虑到群众的参与性，只有充分提高群众的参与性才能使群众文化更好的满足人们的精神需求。
作者：秦曦 单位：河北省石家庄市群众艺术馆
【注释参考】
[1]李丽.新形势下如何提高基层群众文化活动的策划创新力度[J].大众文艺,2016,4(19):1.
艺术素养范文6
一、 转变观念，加深对艺术教育课程理念的理解
观念的转变是艺术课程改革的重要标志。音乐、美术课程标准分别从素质教育的高度和人的培养目标，提出了各自的课程理念。所以艺术教师要在教育观念上符合艺术课程发展的要求，深入进行课堂教学研究和艺术实践活动，让课堂真正成为教师素养展示和学生素质发展的重要平台。
（一） 强调师生互动的关系
教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。所谓交往，就是主体之间的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解，这是人基本的存在方式。师生关系是一种平等、理解、双向的人与人关系，这种关系的最基本形式便是交往，离开交往，师生关系就不能成为教学力量的真正源泉。师生的交往可以增强学生投入的程度，调动学生参与的积极性，有利于学生开展艺术实践活动，掌握艺术才能。
（二） 构建充满活力的课堂
知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观的整合，体现了艺术课程的价值追求。传统教学过分强调预设和封闭，封闭导致僵化，从而使课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥。如何把艺术新课程的价值追求和目标落到课堂教学中去？有效的途径之一就是积极构建充满活力的课堂，让课堂成为师生交往、互动的过程，成为学生生命力展示的平台，成为知识积累、实践参与、相互交流的活动。
（三） 发挥评价的导向作用
评价在促进学生发展中起到积极作用。我们要淡化评价的甄别和选拔功能，突出评价的激励与控制。要重视评价的民主化、人性化，要关注评价中的个体差异和发展的不均衡，要将量化评价与过程评价结合，发挥质性评价在促进学生全面发展、改进教师教学、提高教师综合素养方面的作用。
二、 善于研究，增强艺术课程改革实践的能力
艺术教育的课程改革，不仅要求教师具有丰富的知识，而且要求教师具有扎实、全面实施艺术课程的基本技能。
（一） 语言的表达和示范能力
教师的思维要准确，语言表达也要做到吐字清晰，条理清楚，具有一定的感染力。由于艺术课程与其他课程有着明显的区别，所以在语言表达上更需要简练、通俗、生动、易懂。语言要准确，不含含糊糊；语言要生动，不故弄玄虚；语言要规范，不拖泥带水。总之，要在有限的语言表达中，体现学科的科学性与规范性，让学生听懂、易记、会实践。
（二） 课堂的设计和组织能力
一节课的成功是由一个个具体的教学活动组成的，而每个具体的活动与整体的教学设计是密切相关的。一节艺术课的活动设计总体可划分为导入、新授、训练、评价四个大的环节，每个环节也可由若干个小的活动组成。教学活动设计的能力，是艺术教师必须具备的素养，因此艺术教师的教学设计必须坚持循序渐进的原则，让学生在活动的深入发展中学习知识、掌握技巧、体验审美、享受快乐。这是我们对艺术教师基本素养养成的基本要求，也是教师在活动设计中不断运用现代教育理论学习、研究、实践的过程。
（三） 科学的设问能力
艺术课堂的设问，要紧紧围绕知识的重点，瞄准训练的目标，贴近学生的生活，注意学生的年龄、认知水平的差异。设问要从一般到较高层次，问题设计不宜过多，问题的指向要明确，问题的结论要清晰，要让学生在回答问题的过程中提高分析问题和解决问题的能力。在课堂教学中，艺术教师要关注问题的生成，善于把握时机突出问题，抓住学生的求知心理。
三、 优化策略，提高艺术课堂教学的实效
艺术课程改革从表面上看是调整课程、改编教材，实质上是课程文化的嬗变，课程观念、态度和行为的重构。它超越了单纯以改编教材为课改标志的局限，更超越了教师与课改之间主客对象关系的认识。从某种意义上说，课改不仅是变革教学内容和方法，而且是变革课堂教学的策略、改变教师的角色、改变学生的生活。课改呼唤教师要成为课程的开发者、教学的研究者，教师要善于把抽象的课改理念转化为教学策略。
一般地说，教学策略是指在教材和教学组织形式确定的情况下课堂教学采用的模式和方法。它在一定的教学思想和教学理念指导下建立起来，是教师在研究教材、研究学生、研究教学环境、研究媒体等诸多因素之后，有效优化课堂教学过程的方法和途径。就中小学的艺术课堂教学而言，优化课堂教学过程是策略的体现。
（一） 教学设计要符合学生实际
以学生发展为本的课堂教学，是以让学生有可能实现教学目标和个人需要为出发点的教学活动。因此，学生的学习基础、心理生理的变化、学习能力掌握的层度，都是教师在实施教学策略，进行有效进行教学的基础。
（二） 教学过程要符合教学行为
基础教育的课堂教学是多样的，而某一学科的课堂教学行为是一个非常复杂的综合体，有其自身的特点。艺术学科的教学，要依据艺术教育的规律，通过具象或抽象的艺术形象，感染学生的情绪，使他们了解作者表达的情感，从中得到审美的体验和享受。不同的艺术形式，需要不同的审美方式和相应的教学行为。
（三） 教学方法要体现学习方式的转变
新的艺术课程理念呼唤新的教法，呼唤学习方式的转变。我们要在自主学习、合作学习、探索学习中，感受学习方式转变带来的教学变化，要让学生在读中学、玩中学、做中学、游中学、听中学、思中学，掌握更多的学习方法，从而获得学习的乐趣，得到综合素质的全面提升。
（四） 教学常规要体现教学细节
