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体育教学信息化管理范文1
关键词：教育信息化；常态管理；机制创新
中图分类号：G47 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2015）21-0051-03
一、引言
中国是教育信息化的实践者、受益者、推动者，抓住教育信息化历史机遇，加强基础设施建设，推广应用驱动，在发展顶层规划、推动方式、工作机制、发展模式等方面形成了一整套行之有效的做法，在条件落后的情况下取得了举世公认的成绩。[1]学校信息化能力建设是国家教育信息化的主阵地。学校信息基础设施与能力建设、创建教育信息化环境是国家教育信息化工作的重要任务。教育是一项国家事业、全民事业，也是最重要的民生事业之一。党的十提出，到2020年要基本实现教育现代化；近两年的全国教育工作会议指出“实现教育现代化，教育治理要率先现代化”，“法治是实现教育现代化的可靠保障”。教育决策的科学化无疑就是推动教育治理现代化和依法治教，从而实现教育现代化的力量、途径和标志。[2]学校教育信息化数据的真实、准确、完整，完善的信息化管理和应用，关系着国家信息化教育重大决策、教育信息化的深化应用。教育信息化创新是指学校探索教育理念与模式创新，推动教育与信息技术的深度融合，探索教育信息化可持续发展机制。利用网络技术，实现丰富的教学资源的共享与传播，使学校实现教育教学、教育管理和服务信息化，促进教育公平，提高教育质量和效益。
二、信息化顶层设计创新管理
1.信息数据管理体系
国家教育信息化规划旨在建立一个完整的信息数据管理体系。信息数据管理是一个信息数据流动的过程，各级各类部门必须做统一的数据库，不同的部门负责整理和管理信息数据。第一，省地县学校做统一的数据库，有一些业务系统相对独立的，通过信息技术，进行同步数据应用。第二，全国统一编码体系，全国各级各类专业、装备、教师、学生实现唯一的终身核心编码。第三就是跨部门的对接，如与公安部门对接，互利互惠，防止编造性信息，与教育部提供的学历信息、社保就业信息等的对接。上述基础数据库的三个方面的同步应用、统一编码、跨部门对接等对我们学校教育信息化来说避免了重复性。学校教育信息化数据的真实性、准确性，有利于促进各级教育机构的同步应用，是实现国家教育信息化的主阵地。
2.信息系统整合环境
信息基础数据库通过管理信息化系统进行操作，形成具有执行力的数据。国家规划的管理信息化系统主要有5个大类，20个左右信息系统，三四十个可操作化的业务体系。并开发和部署了各个省级的管理系统。学生类的管理系统有6个，包括学前教育的管理系统（幼儿园）、中小学学生学籍信息管理系统、中等职业教育学校学生管理系统、高等教育学生管理系统、学生资助管理系统（基于各类学籍管理学生资助的管理系统）、学生体质健康标准数据管理系统；教师类的管理系统有教师通用管理信息系统、教师专项业务管理系统；学校类系统有四个，包括学前教育机构资产及办学条件管理系统、中小学资产及办学条件管理系统、中等职业教育学校资产办学条件管理系统、高等教育学校资产办学条件管理系统；教育规划与决策支持信息系统有三个，包括学校规划与建设的地理信息系统、教育统计管理信息系统、教育决策信息系统；还有其他业务类的管理信息系统。各级各类电教系统通过信息系统将这些数据整合起来，变成可用、可操作化的一个信息化环境。
3.管理服务平台建设
2015年6月甘肃教育管理服务平台初具规模，方便于全省各级各类教育管理应用机构的登录管理与应用。甘肃省全面完成了省级教育数据中心的建设任务，对接了包含学前教育管理系统、中小学生学籍管理系统、中等职业学校管理系统等7个国家级教育管理信息系统，建成了甘肃省义务教育人口监测系统、甘肃省全面改善义务教育薄弱学校基本办学条件管理信息系统等6个省级系统。2015年5月，我省作为全国试点省份，开始升级教师管理信息系统，预计于6月底全面完成。随着教师信息系统的全面完成，中小学教师的学历、职称、接受培训情况全部记录在册，结合我省正在实施的教师素质提升工程，教师培训将更加科学有序。
通过对教育信息化顶层设计的高度认识，使每个系统的数据资源建设具有持续的动力来源，资源充分涌流，学校认识到自己在教育信息化管理的角色定位，转变机制创新管理，制订教育信息化行动计划，实现系统整合与数据共享，推动学校管理信息系统建设与应用。
三、中小学学生学籍信息的建立与维护
1.学籍信息系统的建立与动态管理
2012年3月教育部的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，驱动教育信息化的基础设施建设，中小学学生学籍信息管理系统顶层设计形成。2013年5月，甘肃省开始部署中小学学生学籍信息采集的培训，逐级培训，有序进行数据的采集。2013年8月教育部印发了《中小学学生学籍管理办法》，逐步规范学籍系统的操作，加强学籍管理的长效机制，确保信息真实、准确、完整。加强了对学籍系统的动态管理，向应用驱动转变。2014年1月10日全国联网试运行。2015年1月21日，教育部通过全国中小学生学籍信息管理系统为全国中小学生发放了正式学籍号，实现全国学校“一校一码”、学生“一人一号”，标志着全国中小学生学籍信息管理系统进入新的应用阶段，将在中小学招生入学、学籍注册、学籍档案管理、学籍异动、升级、毕业、成长记录等方面发挥日益重要的作用。
2.数据质量核查机制的建立与维护
学籍信息建设取得了显著成效，但我们也认识到当前学籍信息存在问题，部分学生学籍信息存在缺项、有误、未更新等问题，针对上述问题，教育部于2015年3月，《教育部办公厅关于加快问题学籍处理和建立数据质量核查机制的通知》[3]，建立全国教育技术服务网络平台进行网络培训，通过手机教育技术服务平台搭建家长、教师、学籍管理员之间的沟通平台，再次核对学生学籍信息数据，确保学生学籍信息质量，更好地发挥学籍系统效益。在数据的核查更新中，着眼于学生信息的真实现状来分析处理，以疏导的方式解决问题，确保学籍系统的动态管理。
本次核查中，现住址以公安户籍管理部门户口本为依据还是以房产证为依据？填写标准有14项，学生现在居住的地址，具体到村庄、街区门牌号。现代家庭的住址，由于有多处居住地、家庭成员不在同一户籍等原因，趋于多元性、多极化态势。在多变的元素中，探索统一要素，促进学生信息数据核查管理的准确。在实践操作中，分析数据是关键，学生现住址，就同一学生、家长的口径不同，以爷爷奶奶的居住地址，或以父母的，动态变化较为复杂，房产依据变化大。以户籍户口分析，由于部分家庭居住的变动、家庭成员的变化等因素，地址信息数据没有及时更新，较为陈旧，但统一信息数据的因素确切。本着要求家长携带家庭户籍簿核查与确认为基本点，以当前学生户口所在户籍户主的地址为依据，来确定学生的现住址，并分析确定其他信息，来综合处理。本着认真的态度与学籍管理人员的同仁们探讨问题，通过教育技术服务平台的上下交流衔接，以学生就近入学为原则，确定为学生现在真实居住的地址。
在家长核查学生信息过程中，家长对信息安全等问题表示担忧，在2015年6月1日教育部关于“全国教育技术服务平台”有关问题予以答复，并逐步优化了教育技术服务平台的性能。[4]“确认表”上传的目的及意义在于作为电子档案存档，互促互建，确保学籍信息的准确。班主任帮助有困难的家长拍照上传“确认表”，能够有力疏导学籍信息的核查进程，并促进家长提高对学生学籍信息重要性的认识。
学生学籍信息管理的真实、准确、完整，能够有力驱动学籍数据的建设，全面提高国家教育管理决策水平，为教育部门开展工作提供了支持。我们要进一步提高认识，做好学校教育信息化管理，建立长效的核查机制。教育信息化学生学籍采集的数据得到进一步应用已成为一种趋势，提高学校学籍管理人员业务能力，做好数据，用好数据。以用促建设，将教育信息化管理深度应用到信息化教育教学决策中，开展日常教学管理，提供精细化服务，提高应用常态化，提高教育现代化。
四、基础教育资源及平台的管理与应用
1.两级资源公共服务平台驱动应用
2012年12月28日国家教育资源公共服务平台正式开通运行，全面推进了数字教育资源共建共享。2014年国家云平台开展“一师一优课、一课一名师” 晒课活动，各地积极行动，汇聚优质的数字化教育资源，实现跨越式发展，国家教育资源公共服务平台初具规模。甘肃省电教系统在教育信息化推动中发挥了很好的作用，建成了“甘肃省基础教育资源公共服务平台”，积极推动“一师一优课、一课一名师”活动，截至5月底，甘肃省报名晒课教师位列全国第六，晒课数位列全国第四，教师参与率位列全国第一，有效地支撑和推动着中小学教学方式的变革与创新。2014年甘肃省通过服务平台成功地举办了首届甘肃电信杯微课教学大赛，云平台引导教师多维解读微课、学习制作微课2552节。全省小学组489节，获奖率为39.66%，本校参赛12节，10节获奖，获奖率为83.33%。我校取得的成绩得到了领导的充分肯定，各位教师从微课教学中获益。微课是非常符合小学生的视觉驻留规律和认知学习特点，促学生自主学习，能够让学生花更少的时间学到关键的内容。一些语文教师在教学中认识到，“运用录屏软件制作”的微课优于“课堂实录”制作的微课，“课堂实录”制作的微课往往陷入看别人学习或看热闹的尴尬境地，而“运用录屏软件制作”的微课更适合学生自学，积极引入微课，助力高效课堂的建设。但是我们对信息化环境下教育教学规律的认识，如何深化应用还有很大的差距。
2.“互联网+移动端”的学习模式
2014年7月成立“甘肃教育移动学苑”微信公众平台，打破空间限制，为学校提供了一个形象展示的平台，为教师提供了一个管理班级的工具，为学生提供了一个方便学习的渠道，为家长提供了指导，教会家长如何辅导孩子，是我省推动探索移动学习和泛在学习的一种有力尝试。探索出了“互联网+移动端”的学习模式，荣膺2014年甘肃十大重大信息化事件，在全省深入推进了“网络空间人人通”的建设进程。2014年9月5日甘肃省教育厅启动了“甘肃教师学苑”，由网络学习平台和微信公众平台组成，可选择移动学习、在线学习和混合交叉的方式学习，内容包括人文素养、教育资讯、教学风采等版块。版块内容涉及文学、历史、哲学、艺术、美学等，利于及时了解国家教育方针政策，进行教育教学实践。平台充分体现教师通过学习人文知识和思想，提高审美情趣，增强理性思考和文化鉴赏能力，内化为教师的人格品质，在学习效仿中逐步形成自己的教育教学特色。平台的学习管理纳入教师继续教育日常管理，进行学分认定，积极投稿，开展互动，形成常态化管理，推动教育教学资源的共享。
五、结语
教育信息化的建设和应用需要开展更加高效的顶层设计，规划仅仅是前提条件，良好的执行力才是规划得以落实的生命力，学校是落实教育信息化的实施主体。学校在教育信息化发展中障碍依旧存在，在大数据时代学校网络带宽不足，不能支持同步课堂装备的有效应用；管理信息化与教学信息化不能够有机结合起来，带动教学质量提升；教师和学生应用需求资源与教育信息化的常态应用还有一定距离。我们学校教育信息化管理与应用实践中，理顺信息化发展方向，探索管理平台与资源平台的整合，数据同步应用，以用促建，让教师充分用起来，信息技术在教学中真正发挥作用，形成可用、可操作化的一个常态管理与应用的信息化环境，实现教育管理和服务信息化，促进教育公平，提高教育质量和效益。
参考文献：
[1]中国教育报.教育信息化点亮人类教育梦想――写在国际教育信息化大会开幕之际[EB/OL].http：///news/n2/n20150525_24901.shtml.
[2]任友群.以科学决策促进教育现代化[EB/OL].http：///news/n2/n20150602_25171.shtml.
体育教学信息化管理范文2
1 档案管理信息化建设概念分析
档案管理信息化建设,是一种现代化的档案管理方式,在国家档案行政管理部门统一管理与规划的情况下,各个行业利用现代化信息技术对档案数据进行整理与收集,可以有效提升档案管理工作效率与安全性,优化档案信息化管理工作体系,进而达到现代化档案信息化管理目的。
在档案信息化建设的过程中,最为主要的内容包括以下几点:第一,建设档案信息化基础设施,积极引进计算机设备与软硬件设备,保证可以提升档案信息化管理的网络技术应用质量。第二,在档案信息化管理过程中,相关部门需要建设数字档案信息系统,保证可以提升数字档案数据库的建设质量,逐步优化多媒体数据库的建设体系。第三,在档案信息化建设期间,需要制定完善的安全管理制度,提升数据库的安全性。第四,档案信息化建设需要培养高素质人才队伍,阶段性地对其进行专业知识与技能的培训,使其可以更好地完成相关工作。第五,档案信息化建设工作,需要相关管理人员可以加强监督与指导工作力度,进而提升档案信息化建设工作效率与质量。
2 中等教育学校档案管理信息化建设问题的分析在中等教育学校档案管理的过程中,还存在较多难以解决的问题,无法提升中等教育档案信息化管理水平,难以优化其管理体系。具体问题表现为以下几点。
第一,中等教育学校档案管理人员没有树立正确的信息化建设观念。中等教育学校档案管理人员在档案信息化建设期间,还没有树立正确的观念,在思想上没有形成良好的认知,不重视档案管理信息化建设工作,在实际工作期间,也没有明确档案信息化建设目的,只能做好自己的工作,无法与其他部门的工作人员相互合作,导致档案信息化建设质量降低。
第二,中等教育学校档案管理信息化建设滞后。我国部分中等
教育学校的计算机设备较为老旧,缺乏专业的硬件与软件设施,不能满足现代化信息建设的真正需求,无法提升信息化建设工作效率与质量。同时,档案信息化建设缺乏专业的电子数据库,不能提升电子文件的安全性,很容易出现电子文件丢失等现象。
3 中等教育学校档案管理信息化建设重要性分析对于中等教育学校而言,档案管理信息化建设工作较为必要,管理人员必须予以高度重视,保证可以提升档案管理信息化建设水平。具体重要性表现为以下几点。
第一,档案信息化建设可以满足中等教育学校档案管理方式的创新需求。传统的中等教育学校档案管理方式较为落后,主要是档案管理人员利用手工操作方式开展管理工作,难以提升档案管理效率。在档案信息化建设之后,可以创新中等职业学校档案管理方式,提升中等教育学校的档案管理工作质量,逐渐创新档案管理体系,满足中等学校档案管理工作需求,真正意义上实现档案信息数据共享,提升档案信息的利用效率。
第二,中等教育学校档案信息化建设工作,可以满足学校各类事业改革需求。在中等教育学校开展档案管理信息化建设工作之后,可以应用计算机与网络信息技术等提升档案管理工作质量,加强档案信息化管理工作力度,不断建设现代化档案管理体系,进而增强中等教育学校档案管理工作效果。
第三,中等教育学校开展档案信息化建设工作,可以提升档案管理工作的准确性。在中等教育学校档案管理信息化建设过程中,档案管理人员会将重要资料等保存在数据库中,不仅可以方便查找档案信息,还能提高档案信息的准确性,增强档案管理工作效果。
4 中等职业学校档案管理信息化建设措施在中等职业学校档案管理信息化建设过程中,相关管理人员必须要制定完善的管理制度,减少其中存在的各类管理问题,树立正确的管理观念,提升档案信息化建设水平。具体措施包括以下几点。
4.1 树立正确的档案管理信息化建设观念
中等教育学校档案管理人员必须要树立正确的管理观念,保证可以提升其工作效率。首先,档案管理人员需要重视档案信息化建设工作,转变传统的档案管理观念,打破传统档案管理模式的局限性,进而提升档案管理工作效率与质量。其次,中等教育学校档案管理人员必须要明确档案管理信息化建设目的,听取相关部门给予的档案管理信息化建设意见与建议,进而提升档案管理信息化建设质量。最后,中等学校档案管理人员需要树立正确的观念意识,加大宣传工作力度,保证学校中每一位员工都能认识到档案管理信息化建设工作的重要性,为其工作做出一定的贡献。
4.2 完善基础设施建设工作
中等职业学校在档案管理信息化建设的过程中,必须要完善基础设施的建设,保证可以提升中等教育学校档案管理信息化建设水平。一方面,学校需要积极引进先进的计算机设备,提升软硬件设施的安装质量,保证可以支持档案管理信息化建设工作。另一方面,中等教育学校需要配备现代化办公设备,增强其发展效果。
4.3 制定完善的档案管理信息化建设制度
在中等教育学校档案管理信息化建设的过程中,必须要制定完善的管理制度,保证可以提升管理工作效率与质量,减少其中存在的各类管理问题,提升档案管理信息化建设水平。首先,在宏观调控方面,中等教育学校档案管理部门需要在原有的档案信息资源基础上,加强规范与标准的建设力度,提升监督管理工作水平,保证档案信息化建设人员有章可循,进而提升其工作质量。其次,中等教育学校档案信息化建设部门需要对内部进行协调,建设电子数据库,并且在电子数据库中安装各类病毒防控软件,进而提升档案管理信息化建设体系的安全性。最后,中等教育学校档案管理部门需要利用网络积极开展信息资源共享工作,提升信息资源共享工作效率与质量。
体育教学信息化管理范文3
Abstract： This paper first analyzes the teaching present situation of project management course in industrial engineering major. Referring to some of the author about the course teaching reform， we use the technology of informatization for teaching reform. Then according to industrial engineering discipline characteristics and training objectives， we design the curriculum content system and build the knowledge system of house of project management. At the end of the paper， the scheme of teaching reform is carried out based on the teaching design and practice of informatization. Practice results show that the students' learning interest， learning motivation and learning effect are all improved.
P键词： 项目管理；信息化技术；教学研究；工业工程
Key words： project management；informatization；teaching reform；industrial engineering
中图分类号：G423.07 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）10-0181-05
1 概述
工业工程是关于系统设计和改善的学科，是管理科学与系统工程、制造科学等学科的综合交叉学科。在历经一个多世纪的发展过程中，工业工程学科对世界的经济建设起了不可估量的作用；美国著名质量管理大师朱兰认为美国正是由于工业工程才在世界经济格局中处于领头羊地位。工业工程学科教育在我国的发展，对于培养我国高素质的综合性管理人才，对于企业生产效率的有效提升，对于促进中国制造2025战略的具体实施等都具有重要意义。
在工业工程专业教育中，不仅要重视制造系统相关的基本专业技术技能的训练，而且要注重管理理念及技能的培养，力求使学生成为具备工程实际与管理能力的复合型人才。项目管理课程是工业工程学科教育的骨干课程，主要关注项目的有效规划管理、执行与控制等内容。课程的目标是使学生对项目的管控有较为全面的理解，掌握应用计划与控制的方法帮助企业实施项目时达成Q（质量）、D（时间）、C（成本）等多维相互制约且矛盾的目标。目前，我校工业工程专业学生毕业后，大都从事中小企业的管理运营改善等工作。据统计[1]，国内中小企业约占企业总数的99.3%，吸纳了75.5% 的就业人口，创造40.3%的利税。而企业的项目管控工作，对于企业新产品的开发，生产系统的新建、扩建、改善等都具有重要的意义。中小企业做好项目管理，可有效实现降低库存，缩短订单交货期，控制产品研发成本、生产成本，最终全面提升企业的核心竞的争力。因此，有效引导工业工程专业的学生学好项目管理课程，让学生具备应用相关理念方法解决企业实际生产中的问题的能力，是我们培养学生的重要目标。该课程的课程建设工作也被大多数院校列为工业工程专业建设的主要环节之一。
然而，在实际的课堂教学中，许多学生觉得课程理论性太强，学起来有些枯燥，兴趣不浓。这是因为传统的教学往往停留在填鸭式教学模式，学生被动接受知识；由于实验教学设施和手段的限制致使教师偏重理论的讲解，从而使得学生的主动思考能力和创造性学习能力都难以发挥；此外大多数学生对项目没有感性确切的认知，难以把所学的知识进行理论实际的联系，这也导致了学生学习难度的增加。
针对学生学习的积极性不高，教学效果不好等问题，许多教师做了相应的教学改革研究。赵浩宇[2]分析了高校项目管理教学中存在的问题，提出了一种基于案例和情景推演的教学方法；程敏[3]基于分布式认知视角对项目管理课程的学习活动的特质进行了分析，分别从师生关系、教学过程、教学媒介三个方面探讨了项目管理课程分布式教学观的转向及教学模式创新方法。吴振华等[4]通过比较《项目管理》课程在本科生和研究生中教学方式的差异，分析了研究生《项目管理》课程教学过程中存在的问题并从学生自主学习、加强案例教学和开展实践性教学三个方面提出了工业工程专业研究生《项目管理》课程的教学改革方案。董雄报等[5]分析了工业工程专业的特点及与项目管理的关系，总结了项目管理课程教学内容的选择、教学中存在的主要问题，指出运用启发式、案例式、实验式等教学方法提高学生课堂学习效果；楚岩枫等[6]分析讨论传统教学模式与研究性教学模式的区别，从《项目管理》课程的特点出发，在课程教学中实施研究性教学模式，深度发掘学生的自主学习与创新意识；袁华[7]指出了目前项目管理课程教学存在的问题，并进一步探析了从教师能力，教学团队，考核方式等几个方面着手的项目管理课程教学改革的有效策略。
以上教师的研究都对项目管理课程的教学改进具有积极意义，但同时针对工业工程专业特点和现代信息化技术两个角度出发的项目管理课程教学的研究比较少。本文参照已有教师的改革研究成果，结合现代数字化、信息化技术的发展，针对工业工程专业的学科特点和人才培养目标，对项目管理课程的教学体系及方法进行了探索实践，调查结果表明教学效果良好，学生学习的主动性、积极性大幅度提高。
2 项目管理课程体系分析设计及其与信息化技术的结合
2.1 项目管理信息化技术简介
信息管理的信息化技术是指应用先进的管理理念，借助先进的信息技术、数字化技术来整合项目现有的生产、物资、技术、设备、材料、财务、管理等资源及时有效的为项目管理者提供准确的数据信息，以便项目管理者对项目环境变化做出迅速反应，对干系人的需求及满意度进行及时的干预，以便最大限度地让各项目干系人的需求得到满足，促成项目的成功，加强企业的竞争力。
S着科技的发展，项目管理工作已经不再是简单的以人工劳动为主，现代信息技术对项目管理的传统方式造成了冲击，越来越多的企业认识到引进符合自身要求的信息化技术的重要性与迫切性。此外，项目管理作为企业管理的重要组成部分，项目的信息化管理有利于企业实现深化改革，促进企业效益的大幅提升，越来越多的企业借助项目管理信息化工具进行项目管理，达到了企业简化管理流程和提高项目成功率，最终提高了企业竞争力。基于项目管理信息化平台的可移植性及便利性，信息化技术可以和教学实际密切联系起来，可以把具体的项目信息化模型在课堂里完整呈现给学生，让理论教学有的放矢，克服传统理论教学空对空的填鸭式传授。
2.2 基于信息化技术的项目管理课程体系设计
工业工程专业的项目管理课程体系和一般管理类专业的项目管理课程（如“工程项目管理”、“会展项目管理”、“软件项目管理”）应做有效区分。我们认为应结合工业工程专业特点和专业培养目标对该课程的课程体系进行优化设计，以使该课程区别于其他专业的项目管理课程。工业工程专业的学生通过学习项目管理课程，最终应对项目及其管理技术形成深入认识并掌握应用计划与控制的手法改善项目管控绩效的相关技能。课程的体系设计应紧扣工业工程师的能力培养目标，应围绕工业工程师对项目的掌握、认知及管理改善相关能力的培养。基于以上考虑及未来智能制造、数字化、信息化的普及等远景目标，我们设计了课程体系内容，并制定了能力培养目标和课程体系内容对应表，如表1所示。
项目管理课程就是要在企业在面临项目多维度且互相矛盾的目标抉择时，提供恰当的管控技术与手段，尽最大可能满足各个目标，为企业创造最大的效益。学生要想掌握这一核心能力，必须构建必要的知识脉络体系。图1中，本文给出了由各知识点构建而成的工业工程专业学生的项目管理知识脉络体系。在该体系中，我们以对项目的基本认知和对项目管理的基本认知为基石，以项目外部环境的整体把控与分析及内部组织过程资产的使用及构建为支柱，以项目启动、规划、执行、控制及收尾各过程中所涉及的子过程为各层架，构筑了工业工程专业的项目管理知识体系屋，最终追求的目标是全面达成企业的项目管理目标Q（质量）、D（交期）、C（成本）及满足干系人的需求和期望。工业工程专业的学生，只要搭建了这样的知识体系脉络，就可以对项目管理有全面深入的了解认知，能够对项目管控过程进行调研分析，然后本着工业工程的问题意识，用工业工程的专业手法去发现问题，分析问题，解决问题，最终帮助企业提高项目成功率，提升核心竞争力。
基于工业工程专业特色的教学，一定要从分析与改善着手；所以在课程的理论教学中，理论一定要和分析与改善结合起来，让学生认识到所学的理论知识是真正有用的知识，是能为企业创造真金白银的知识，从而提升学生的学习兴趣和积极性。而信息化技术为该目标的实现提供了可行的路径，有了信息化技术，我们可以方便的把“项目”搬进课堂，可以对其分析，优化，改善，“实施”并确认改善效果。
2.3 信息化技术和项目管理课程的融合
信息化技术基于现代建模与仿真技术，可以快速的建立项目管控模型，可以方便的把“项目”搬进课堂，让理论教学言之有物。基于信息化技术的教学，可有效克服传统理论教学的空洞无物等缺点，让教学变得生动活泼起来，极大的提升学生的学习兴趣，强化学生的知识掌握及有效知识体系的构建。信息化项目管理模型构建完成后，基于该环境可以让学生充分理解掌握项目管控的关键知识点。可以让学生结合实际任意调整项目计划模型，验证改善效果，从而深化工业工程改善意识，建立工业工程意识的项目管理理念；同时可以让学生课下学习项目管理信息化软件，在实践环节中，布置具体的实践任务，让学生自己设置项目模型各环节参数，自己建模，自己分析问题，提出问题解决方案；在课程设计环节中，让学生尝试自己设计项目，制定计划，模拟执行，模拟改善，形成执行――模拟――改善的PDCA循环。最终形成基于信息化技术的理论教学、实践体验与课程设计的全方位体验式学习与实践，强化、固化关键知识点，形成具有工业工程专业特色的项目管理知识体系。
3 结合信息化技术的教学实践案例
本节我们结合信息化技术给出具体的教学实践案例。
在讲授项目管理的进度优化环节时，资源均衡一直是一个教学难点。我们结合信息化技术对该环节的教学过程进行了设计。首先在建立简单的项目模型（如图2所示），然后基于该模型进行现场资源分配，信息化管理软件会实时绘制出资源需求曲线（如图3所示），让学生实时的看到资源在各任务之间的参与程度，理解资源需求曲线的绘制方法及逻辑。
在图3中，可以明显的看到未经优化的资源需求波动距离，非常不利于项目的有效管控。在讲解了资源平衡的基本概念后，就可以在信息化软件窗口中实时调整甘特图中的任务开始时间，资源需求曲线随之马上发生变化（如图4，图5所示），学生可实时看到资源平衡的动态过程。因为学生有了充分的感性认知，以及基于信息化教学的兴趣激发，大部分学生在接受该部分理论知识时都会兴趣盎然，参与讨论资源平衡的基本原则，最终形成对理论知识的深入掌握。
通过对项目计划的动态调整，让学生充分对比各种进度计划下的资源需求情况，以及进一步讲解资源平衡的原则，从而让学生不仅掌握了资源均衡相关的理论知识，同时也掌握了相应的改善思路和方法，对进度优化中的关键概念也深入了解。
4 教学结果分析与讨论
笔者对传统的理论教学方法和与信息化技术相结合的教学方法的分别进行了问卷调查。问卷发放对象为前后学习该课程的工业工程专业学生，问卷调查结果显92%的同学认为基于信息化技术的教育方法比传统方法更容易接受，学习兴趣得到了提升。学生普遍反应，采用与信息化技术相结合的项目管理课堂，感觉言之有物，学之有用，兴趣很浓。此外，笔者也对前后两年的考试卷进行了详细分析，分别针对各知识点的得分率进行了统计，统计结果如表2所示。
从表2中可以看到，采用基于信息化技术的教学方法后学生在各知识点的得分率普遍获得提高。比较枯燥的环节各类计算部分，采用和信息化技术相结合的教育方法后，各知识点的得分率大幅度提高，这表明学生的学习兴趣得到了有效激发，知识体系的掌握深度和广度都得到了充分扩展。
5 结论
本文基于信息化技术对工业工程专业的《项目管理》课程体系进行全面的详细设计，教学体系和内容更加贴合工业工程专业的学科特点和人才培养方向。然后采用和信息化技术相结合的方法进行了理论教学研究与实践以及构建了基于信息化技术的实践体系和课程设计体系。实践结果表明，本文所采用的教学改革极大的激发了学生的学习兴趣，有效改善了学生学习的积极性和主动性，取得了较好的教学效果。
参考文献：
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[4]吴振华，王亚蓓.工业工程专业研究生《项目管理》课程教学建议[J].大众科技，2015，4：82-84.
[5]董雄报，张学龙，李军.工业工程专业项目管理课程教学研究[J].大学教育，2013，8：89-95.
体育教学信息化管理范文4
关键词:信息化时代;体育管理;变革;创新
中图分类号:C93文献标识码:A
自我国2008年举办夏季奥运会以来,体育事业越来越受到各界的关注和重视。为顺应时代潮流,实现体育事业的健康持续发展,体育管理在管理理念、行政管理、教学管理、档案管理、人力资源管理等领域进行了变革和创新。
变革一:体育管理理念创新
在信息化的时代背景下,学校体育工作的指导思想从传统教育思想向“健康第一”的教育思想过渡,由此产生了体育管理理念的变化。体育管理不再是传统的“教育管理”而是形成了以满足学生需要和重视学生情感体验为核心的“以学生发展为中心”的全新管理理念。利用互联网等信息技术,使体育管理信息化,为师生提供互动性充分发挥的平台。通过双向交流,教师既可以在教学过程中依据学生兴趣爱好、身体条件和运动技能等个体差异因素,更好地做到因材施教,体现其在教学过程中的主体地位;同时,也特别强调了学生在学习过程中的主体地位,真正体现“以学生发展为中心”的管理理念。随着“以人为本”管理思想的深入,体育管理在形成了“以学生发展为中心”的全新管理理念的同时,形成了“管理即服务”的管理理念。体育管理的核心是人,本质是效益,而服务原则始终贯穿管理的全过程。虽然在管理的过程中不可避免的有一些强制性的措施,但管理人员一定要清楚管理的本质依然是服务,是为了满足不同学生群体对体育活动的不同需要。树立“管理即服务”的管理理念,是顺应体育飞速发展的需要。
变革二:体育行政管理创新
管理活动离不开计划、组织、指挥、协调和控制这五项管理基本职能,而这五项管理基本职能的实现离不开信息。因此,管理不外乎是对信息的收集、整理、分类、存储、再处理的决策过程。体育信息以两种形式存在:一种是动态的,以人的思想不断变化和不断交流的方式存在;另一种则是静态的,以文字、数字、图表、传递记录的形式存在。传统的体育行政管理对体育信息的利用仅停留在静态信息形式上。信息收集范围小,多依据人工整理分类,对信息的分析整合多依据个人经验,忽视对信息的开发。开发利用率低,导致了体育行政管理效率低下,方法因循守旧,决策缺少科学性。
随着以计算机为主的现代信息技术迅猛发展,为学校体育带来了空前的发展机会。在体育行政管理过程中,充分利用成熟的数据库管理技术,结合流行的数据库语言,充分体现数据库和计算机技术在体育行政管理方面的优势。通过网络,实现对体育信息的全面化综合管理,从而提高信息管理水平,改善了传统行政管理的低效率、欠科学、不全面等问题。
变革三:体育教学管理创新
现代教育理论认为,体育教学是一种有系统、有计划和有目的的信息转换过程。体育教学主要包括教学计划、教学、教学评定三个方面。传统上,对体育教学的管理还停留在人力管理上。对教学计划的管理,多采用定时上交、定期检查、临时抽查等费时、费力、浪费资源的低效管理方法;对于教学,课程设置简单统一,教学内容固定,多以室外教授、身体运动为主;对于教学评定,多采用主观人为评定方法,缺少科学依据,评定结果不够真实客观。
随着信息化技术的不断更新与发展,体育教学管理也发生了巨大变化。体育教学的课程设置日趋丰富和完善,更多兴趣化、休闲化及实用性的教学内容被引入课堂,教师的教学方法也变得多样化。利用CAI软件、多媒体课件、网络电子图书等现代化信息元素使学生由被动接受者变成积极主动参与者,提高学生的积极性。对教学评定也采用了信息技术及相关软件,利用计算机对数据、信息进行全面分析和处理,减少了评定过程中人为的情感因素对评定结果的干扰,提高了结果的客观真实性,使教师的积极性得到保护,有助于教师积极提高自身素质,认真高效地完成教学任务。
变革四:体育档案管理创新
体育档案,是指过去和现在的体育教学、教改和科研实践活动中直接形成的有保存价值的各种文字、图标、声像等不同形式的历史记录。它较真实地记载了体育教学、教研的历程、体育科研的成果,是体育发展过程珍贵的资料,为制定体育教学计划、评定教学工作、开展教改、进行体育科研提供科学的参考依据,为促进体育事业发展发挥着积极的作用。
随着信息社会的到来,现代科技发展的不断进步,为顺应时代潮流,体育档案管理向科学化、现代化、数字化发展。与传统的纸质档案相比,信息化档案具有内容全面完整、保存时间长、保真度高、检索方便快捷、存储空间小、安全性高等特点。因此,数字化的体育档案管理使信息化档案实现了通用性强、安全性高、标准化程度高、可视性强、支持计算机联网查询和实时浏览等功能。通过网络互联建设,实现体育档案资料的管理虚拟化和智能化,从而达到体育档案信息资源共享,使体育档案资料的利用者运用智能化检索,在任何时间、任何地点通过计算机方便地使用体育档案信息,获取更为及时、准确、系统的信息,从而节省大量的人力、物力和财力资源。这极大地提高了档案信息资源的有效利用率,发挥了体育档案信息的增值作用,方便了体育教师的教学和科研,促进了体育事业的跨越式发展。
变革五:体育人力资源管理创新
体育人力资源管理是指体育职能管理部门依据相关的法律法规、政策条例对人力资源所进行的规划、获取、维持、开发等一系列管理行为。主要涉及对教师、学生、管理人员的管理。
信息时代对教师资源管理的创新主要体现在对教师职业生涯规划的指导。体育管理改革中,在全面提高教师业务素质,加强师资队伍建设的同时,帮助教师树立正确的人生观、价值观和教学观,并为其职业生涯发展提供服务,使教师明确努力方向,把学校体育事业的发展、体育教学的发展与自身发展统一起来,树立良好的职业道德和敬业精神,积极主动承担任务,努力工作;实现教学资源管理的信息化,如对教师个人信息档案、教学评定、教学设施的现代化管理,为教师实现教学目标、促进自身发展提供良好的竞争和发展环境。
信息时代对学生管理的创新主要体现在运动训练的信息化管理。在运动训练过程中,利用数据或编程软件对获取的运动特征样本统计指标进行分析,可以为运动员的技术改进和专业素质提高找出科学训练的依据;制定科学合理的训练计划;利用视频编辑软件可以把所录的运动员技术动作进行慢放和回放,有助于运动员对技术动作的分析和掌握;而对于一些运动员难以理解和掌握的技术动作,可以利用三维软件对动作进行形象和直观的演示。这既有利于学生自身潜力的最大发挥,也有利于体育人力资源的规划和开发。
信息时代对管理人员的管理创新主要体现在人员素质、专业化水平、队伍社会化水平三方面。在信息化时代,管理者为适应体育飞速发展的需要,不断提高自身素质,积极构建管理人才梯队,专业化人员数量不断增加,管理队伍社会化水平提高。随着计算机辅助体育信息化管理的实施,体育管理人员的工作效率大大提高,管理人员将从繁重、琐碎的事务管理中解放出来,从事更高层次的管理研究工作,为体育管理的进一步发展提供人力、物力、财力上的支持。
(作者单位:湖南株洲市中等职业学校)
主要参考文献:
[1]尹博.我国体育管理信息化的研究[J].北京体育大学学报,2006.5.
体育教学信息化管理范文5
论文摘要:体育教育是高校教育的重要组成部分，是实施素质教育的重要手段，体育教育信息化对体育教育教学训练、高校体育管理机制改革和教师素质的提高都将产生强大的推动作用，也是构建现代社会终身体育教育体系的基础
1引言
信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。自进入02世纪90年代以来，随着多煤体枝术和因特网的口益普及，信息技术正在改变人类社会的生产方式、工作方式、生活方式和学习方式，同时对教育思想、教学方祛和教学乎段也产生了深远的影响。
信息枝术是指信息的收集.传递，处理等技术。现代信息技术以微电子技术为基础包括通信技术、自动化枝术、微电子技术、光电子枝术，光导技术计算机技术和人工智能机技术等。其中，最主要、最典型的是计算机技术、通信技术和传感技术。信息技术最重要的特征，就是将计算机枝术、通信技米、传感技术结合成具有信息化、智能化和综合化的信息网和各种智能信息系统，不仪包括传统的电话通信，还包括光纤通信、数据通信、卫星通信和其它无线通信等现代通信，也包括广播电视等信息传播教育信息化〔卜Education)是当代全球教育发展的一个热点教育信息化是将信息作为教育系统的种基本构成要素，并在教育的各个领域广泛地利用信息技术，促进教育现代化的过程.同时，它是素质教育的玉要组成部分，是在实现素质教育的过程中所体现的新的教学内容和教学形态。
体育教育是学校教育的重要组成部分，是实施薄;质教育的重要手段，教育信息化对体育教育和教学必将产生深远的影响。前国氛奥委会主席萨马兰奇在为《中华体育网》题词时说:一互联网在信息传递和进行教育中有着特殊的作用’他充分强调r信息枝术在末来体育教育中的作用。《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》在课程结构、课程内容与教学方法、课程建设与课程资源的开发等方面也都提到要充分利用信息技术这-现代化辅助手段，以便于更好地实现高校体育课程的目标。《纲要》在“因时因地制宜开发各种课程资源的途径”中，指出“充分利用各种媒体(广播、电视、网络等)获取信息，不断充实、更新课程内容’。
2信息技术在体育教学中的运用
2 1体育教学法与多媒体技术的整合
以多媒体技术为代表的信息技术使教学手段、法的形象化、具体化，有利于学生理解比较复杂的、抽象的技术动作。可以把难以理解的技术内容生动形象地展现出来，帮助学生掌握技术的难点和重点。例如在跳高课的教学过程中，传统的教学方法是教师采用“讲解示范”的形式进行授课，由下示范动作瞬间完成，学生难以看清其过程;在山羊分腿越的教学中，学生初学时，教师的讲解示范学生不一定能完全听懂、看清地，对劝作的了解多数依赖于观察，但是此项动作迅速连惯，不一定让学生看清楚，分解教学又容易使学生产生错误认识，形成分解做动作的习惯忽视了迅速连惯的特点.如果我们利用多媒体设备，将紧密衔接的阶段用多媒体演示出来，对十重点与难点进行反复慢放，并用特定的声音、图象显示，突出重点与难点，让学生直观、主动、立体、全面的掌握动作，化动为静.化抽象为形象，增强学生的感性认识，能获得较好的教学效果
2 .2体育教学与互联网技术的整合信启技术打破了学习时空的局限，使学生都可随时、随机地通过计算机网络进行学习，并及时掌握教学内容，完成教学仟务而且通过先进的通讯设备，还可通过现场直播的方式授课，学生能与教师面对面的交流实现讲授提问和答疑。同时实验、疑难解答、作业，讨论、参考资料等都可作为教学资源在网上供学生自由选用，从而大大提高学生学习的卞动性和灵活性，达到根据需要自主学习的目的对休育教学而言，学习者可在仟何时问地点从网络上学习各种运动技能、达动科学，而无需受场地‘时间或气候等的影响。
2 . 3体育教学与虚拟技术的整合
在上海科技馆的虚拟实验室中，有一个虚拟足球场景。话动参与者可以对照着人屏幕，把真实的足球踢向屏幕上的‘球门”，而屏幕十的“门将”会根据你踢出球的方向和速度做出判断，进行，紧张、激烈地对抗这就是虚拟化的体育教学方式。虚拟技术也是现代信息技术发展的一个重要方向体育教学情景是体育教学活动得以进行的场景‘它直接影响着体育教学过程中学生认知的数徽与质篡。体育教学情景虚拟化怠味着教学话动可以在很大程度上摆脱物理空间和时间上的限制，通过计算机仿真技术和多媒体技术可以使体育技术教学内容中涉及到的技术动作模拟在学生面前，使得学生学习如身临其境，使其对所学的内容易于理解，还可以使学生对学习活动本身产生兴趣。
3信息技术在体育训练中的运用
3 .1让运动技术分析更加准确
体育运动是一门人体运动科学对人体运动的研究需要科学的方法和大最的数据分析为浓据。以计算机技术为基础的信息技术r为体育训练提洪r超越人体运动极限的科学基础。运动技术分析基T计算机多媒体技术基础之上。利用计算机具有快速和高效率的反馈这一特点，可以大大提高训练效果.由于计算机具有储存信息的功能，可把各种训练和机能指标的数份储存起来以便日后进行分析对比。所以，依靠计算机的帮助教练员可以根据运动员在一次课中完成的情况根据机能评定的某此指标来判断运动员的训练水平。井利用计算机来了解对手的技、战术的信息、及时反馈给自己的教练员和运动员，以便采取有针对性的训练，从而提高运动成绩。 3 . 2促进体能监测的科学化
运动训练过程中一个重要的环节是对运动员进行体能监测.通过计算机处理反馈出运动训练负荷并加以合理调整，从而达到科学的训练效果。体能监测是一个长期的过程借助丁电子信息技术可以使体能监l$J准确化，对运动训练的科学分析，为科学分析提供了新方法和新平段，并可以保存大最的厉史数据，有助干休育统计与分析研究。目前信良技术在体能监测中应用主要有使用红外光点测定人体空间位置，运用_维人体重心板连机，测试射击运动员的德定性和运动技术特征数据快速反馈系统的建立;运用高速摄影、摄像连机，定量解析技术运动采用电r遥测技术研制的心率仪、遥侧心电仪、遥测肌电仪，对运动员在运动中的心率、心电、肌电进行测定从而对运功员的机能状况进行科学诊断。为运动负荷监控和制定技1.伐术提供理论依抛。
3 . 3使运动训练计划更加合理化
运动训练的全过程包括初始诊断、建立训练目标、制定训练计划、组织训练实施、进行检查评定和实现训练目标。这些训练过程，如配合使用计算机与网络技术将更加科学有效。我们可以建立一个库，将每名运动员或运动队的各个阶段的训练计划、比赛成绩、素质指标、技术指标、心理状况等大量数据存入其中。在组织训练时，调出有关数据，经过各种因素的综合计算和处理，再通过网络获取该项目目前国内外的发展现状和优秀运动员的各种技术指标，并加以对比和分析，从而制定一个科学的训练目标，得出一份合理的训练计划，为提高运动成绩莫定基础。
4信息技术与高校体育管理的整合
科学化的信息处理是高校体育管理科学发展的重要前提条件。体育教学管理涉及的内容和方面十分广泛，信息化管理可以加快工作进度，提高工作效率。计算机储量大、获取资料速度快等特点、可以使它对体育管理‘包括体育教学、体育竞赛、课余体育活动、体育合格标准、资料文档等的管理，实现管理上的智能化和人性化。尤其是体育中的一些具体工作，繁琐括燥，单调重复。如田径运动会，从报名准备，编排程序册，到成绩记录、统计总分;随着现代信息技术的发展，基干体育教学实际需要，对体育教学管理等软件系统进一步的开发与运用，体育教学管理的自动化会得到更大的发展。
5信息时代对当代高校体育教师素质提出更高的要求
信息时代的突出特点是开放性和跨时空性。信息时代教学对所有地区、所有学校和每一个人来说都是全新的挑战，体育教师只有不断努力学习，充实自己，才能站在时展的前沿，把握时代脉搏迎接新时代的挑战，真正成为实现现代化教育跨越式发展的生力军。学生锻炼兴趣的培养，关键干体育教师，体育教师教育学观念的改变不仅是时展的象征，而且对体育教育的发展起着至关重要的作用。教师通过正确、合理，高效的利用互联网的资源，不仅可以培养自我获取知识与更新知识的能力，而且可以通过计算机与网络的强大功能探索新的教育体制与教学模式，培养出适应信.急时代需求的新型人才从而确保有较高的教学质量与教学效率，以便干“知识爆炸”和知识迅速更新的发展趋势相适应。使“以人为本”的作用能充分发挥出来，从而最大限度的发挥网络资源的潜能，构建学习的良性循环，培养终身体育锻炼的习惯，达到全面育人的目的。
体育教学信息化管理范文6
摘 要 随着信息技术的发展，诸多高校正加快探索“智慧校园”建设，实现由“数字校园”向“智慧校园”的跨越发展。在此背景下，高校体育场馆的信息化建设也需要进一步推动和发展。本文运用文献资料、逻辑分析等研究方法，分析当前高校体育场馆信息化建设现状，探讨高校智慧体育场馆的内涵和特征，以及未来的发展方向。
关键词 高校 智慧场馆 现状 发展
近年来，信息技术正以越来越快的速度广泛影响生产生活、经济社会等方方面面。教育信息化也成为重要的发展方向。体育是学校教育的重要组成部分，而体育场馆是开展校园体育活动的重要场所，也是繁荣和发展校园体育文化的重要保障。当前，我国体育场地相对紧缺。根据第六次全国体育场地普查数据公报显示， 截至2013年12月31日，全国共有体育场地169.46万个，用地面积39.82亿平方米，人均体育场地面积仅1.46平方米，不及美国的十分之一，日本的三分之一。为了缓解人均体育场地面积不足的问题，各高校体育场馆在满足日常体育教学、运动训练、群体（社团）活动等需求的基础上，需要对师生和社会（区）开放，开展日常体育锻炼和举办大型体育赛事活动。因此，很多高校都在探索利用信息技术提高高校体育场馆的利用率。
一、高校体育场馆的信息化管理现状
在体育场馆资源紧缺的情况下，为了实现资源的高效集约利用，很多高校已在场馆信息化建设方面做了探索。以上海交通大学为例，通过网络技术构建场馆管理系统，实现校园网和体育场馆资源的信息化结合。场地管理系统的主要功能一般涵盖系统设置管理和分类管理，其中系统设置管理主要包含体育经费、现金交易、手动操作和其他基本设置等；分类管理功能主要有用户管理功能、场馆设置功能、订票信息功能、竞赛（或群体）活动用场功能模块、出入场功能模块和退票改签等功能。
在订场模式上，通过场地管理系统，校内外师生和社会人员均可实现场馆查询、预订、退订等操作，免去现场排队、付费的不便。同时，管理人员通过操作实现用户管理、信息管理、消息等功能，一定程度上提高了体育场馆利用率，提升了管理水平。
但是，“我国高校体育场馆信息化建设起步晚、发展慢，尚处于粗放式管理阶段。”目前的场地管理系统还仅仅是高校体育场馆信息化建设的初始阶段，其实现的主要功能就是场地预订。
当前，在大数据、云计算及“互联网+”的推动下，诸多高校正加快探索“智慧校园”建设。“智慧校园”逐渐取代“数字校园”，成为当前信息化发展的主题与潮流。“智慧校园”建设采用创新教育教学手段、促进学科交叉融合、优化行政办事效率、对接师生个性需求、升级校园管理职能等措施和手段，全方位实施教育信息化，以支撑学校人才培养、科技创新、社会服务和文化传承等。
以此为契机，高校体育场馆建设也应充分利用现有的物联网、云计算、大数据等技术，建设智慧型体育场馆，进一步提高信息化水平。
二、高校智慧体育场馆的内涵与功能
结合当前各种关于“智慧校园”的论述，智慧体育场馆可以被视为体育场馆信息化的高级阶段，是集智能建筑系统和智能体育专用系统为一体的复杂性系统工程。它遵循“以服务为核心，以管理为支撑”的理念，综合移动互联、云计算、物联网、大数据、社交网络等技术，智能识别场馆使用人群的教学、锻炼等情景，以契合高校体育教学和场馆使用特点，加强体育场馆的管理效率，智能感知、信息交换，实现体育场馆资源的集约化利用。同时，将体育场馆与智慧校园建设深度融合，注重同外部环境、学校各项常规工作机制及工作机构层面的协同，对学生课外锻炼情况、师生及周围社区居民的锻炼等进行监测并提供反馈、指导，进而为体育教学、竞赛、群体活动、师生日常体育锻炼、社会（区）服务提供各项保障和服务。
基于此，高校智慧体育场馆的基本功能应包括：
（一）信息化平台的整合与资源的集约化利用
通过信息技术的应用，加强信息化平台的协同力。将体育场馆预订系统作为智慧校园生活系统的组成部分，便捷实现体育场地的查询、预订和退订功能。
（二）场地可预约信息和数据的实时推送和传递
通过对体育场馆使用人数和人群密度的实时监控，获取场馆使用相关的数据，依据数据体现出的规律，合理安排教学活动，并通过信息平台实现空闲场地信息的定向推送，增强针对性和服务效能。
（三）基于“大数据”理念的课上与课下有效衔接
通过课外体育锻炼监测，及时反馈并实现智能化的教学、训练与课外锻炼决策、管理与控制，以此增强体育教学的针对性，提高学生体育锻炼评价的客观性。
（四）监测运动强度与锻炼时长
通过记录长期锻炼数据，提供可行的锻炼建议与指导；通过摄像技术对运动者的技术动作、跑位等影像进行捕捉，从而为运动者提供反馈和指导。
（五）“玩伴寻找”
通过将智慧体育场馆与社交平台对接，创建基于相同运动爱好人群的社区，从而使场馆使用者能方面的找到运动伙伴，提高锻炼积极性和满意程度。
（六）大型体育赛活动的高效组织
为在高校举办的大型体育竞赛活动提供信息和信息推送等服务，并根据项目为赛事的组织提供参考，为赛事报告提供相关数据支持。此外，也可以实现场内屏幕直播和场外网络直播，并提供录像回看和下载功能等。
三、高校体育场馆智慧化发展方向
结合高校体育场馆信息化现状及智慧体育场馆的内涵和特征，可以看出，未来高校体育场馆智慧化的发展方向就是：将体育场馆设施纳入互联网，实现信息高速交流和共享，提高场地管理智能化、感知化、互动化水平。
（一）提高信息传输速度
互联网技术是智慧体育场馆建设的基础。由于智慧型体育场馆伴随着各种数据的监测、收集和传输，未来高校智慧体育场馆中人与人、人与设施以及设施之间的互联互通和信息传输应该依托更加先进的互联网、移动互联网技术，更加高速、实时。而各类数据的综合分析和准确使用，能够为高校体育场馆的建设、使用、管理提供进一步的决策依据。
（二）提高场地管理智能化水平
未来，各类智能化的终端设备将更加普及，成为人们的随身装备。此外，智能终端的信息获取和计算能力，可以促进场馆预订、使用、退订，体育设施登记、管理、维护、保养的智能化，帮助减少人力、物力的损耗，提高场馆资源利用效率，使高校体育场馆更好的为体育教学活动、师生和周围社区人群的日常锻炼、及体育赛事举办服务。
（三）提高信息监测、感知能力
智能监控技术将对场馆环境、使用人数、体育器材等信息实时监测、收集，用于帮助调节场馆湿度、照明等运动环境；各类传感器则会对运动人群的运动数据等信息进行采集、处理，从而为运动人群提供反馈和运动建议。这种对体育场馆和使用人群的整体感知和监测，也为高校体育场馆实现智慧化管理提供数据依托。
（四）提高以运动为核心的社区互动水平
社交平台、物联网技术将人、物、信息联系起来，方便地实现互联互通。高校智慧体育场馆的信息化平台通过各类技术将场馆设施、师生及周围社区人员连接起来，形成一个以运动为核心的网络社区，提供需要使用场馆设施的人群提供互咏涣鞯目占洌也通过这种互动提高人们体育锻炼的热情和主动性。
四、小结
“智慧校园”建设是教育信息化发展的趋势与潮流。体育场馆的信息化，尤其是未来智慧体育场馆的建设，也是与智慧校园建设协同发展的必然方向。高校体育场馆的智慧化水平也将直接影响校内外师生对体育锻炼的满意程度。当前，高校体育场馆的信息化水平普遍不高，本文试图通过智慧场馆内涵与特征的分析，描述高校智慧体育场馆的未来发展方向。作为对高校智慧体育场馆建设发展方向的初步探索，研究尚存在诸多不足，需要进一步思考完善。
参考文献：
[1] 国家体育总局经济司.第六次全国体育场地普查数据公报[R].北京：国家体育总局.2014.
[2] 曾小松，陈小蓉等.深圳大学体育场馆的有效管理[J].体育学刊.2016（1）.
