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商业综合体优秀案例范文1
Abstract: with the high-speed development of national economy, the urbanization process of the land, bring traffic problems and the urban population to high quality commercial facilities need, require commercial building must have diversified comprehensive, in this context, the city large commercial complex arises at the historic moment. However, due to the complex business in multiple formats are functional, more level, and regional and future-oriented, its construction design difficulty and complexity significantly greater than the function is more of a single other commercial buildings. This article from the modern urban commercial complexes of background, we analyzed the characteristics and the design of the commercial complex process, this paper expounds the design must be fully paid more attention to some of the key problem.
Keywords: commercial complex, building design, modern urban planning
中图分类号：S611文献标识码：A 文章编号：
1 现代城市商业综合体设计概述
1.1 现代城市商业综合体的产生背景
作为城市建设的重要组成部分之一，商业建筑是一个公共、开放、充满多样性的城市要素，也是地区发展的原动力之一。随着国民经济的高速发展，城市化进程带来的土地、交通问题和城市人口对高品质商业配套设施的需要，都要求商业建筑具备高效率、多功能的综合性，在这一背景下，集购物、酒店、办公、会所、公寓和休闲娱乐于一身的商业综合体的发展成为了必然趋势。以10万m2建筑规模为起点的大型商业综合体将办公、购物、餐饮、娱乐等功能进行有机组合，并充分发挥其各自的作用，为不同行业、不同阶层的人群创造出色彩丰富的现代都市环境，满足着都市人口日常的各种需求。
1.2 现代城市商业综合体的设计原则与规划顺序
在设计原则上，首先，大型商业综合体通常都位于城市中心的繁华地段，担负着疏导城市交通、改善城市环境和提升城市形象等任务；其次，规模大、功能类型复杂的商业综合体要求充分表现出不同功能的各种价值诉求，设计中对各方需求加以协调，使建筑能够发挥出引导城市经济实力与综合竞争力大幅提高的巨大潜力。
在规划顺序上，一般首先要分散安排百货、超市等主力店，将人流吸引到各个楼层，再将餐饮店集中布置于某一楼层中。现代餐饮场所需要较高的环境质量，因此将设计景观布置于餐饮区域可以提升对顾客建筑整体的好感度。虽然将餐饮店分散于各楼层的规划方法也有利于招商的灵活性并能扩大人流的活动范围，但其在消防等方面的建设与管理成本可能大幅提高，在规划中应谨慎考虑。为避免营业时间等问题的影响，娱乐设施常与其他商业功能分区设置，但目前也有将其布置各层共享空间的趋势，以便于营造体验式氛围，提升建筑的整体商业价值。设计中还须运用技术方法，解决娱乐业态的噪音和消防问题。酒店、公寓和办公楼的形式相对简单，可在布置好上述功能区块后采取与商业体量相对分离的方法设计，为解决酒店用地大、浪费建筑商业价值的问题，可将其大堂及配套功能集中设在塔楼顶部，而仅将小型的接待厅设置于首层，并通过专用电梯穿梭于其间。
2 商业综合体的设计要点分析
2.1 准确定位现代城市商业综合体的功能与风格
由于现代城市商业综合体在业态上包含了居住、办公、娱乐等多种功能，建筑自身面积大，使用人口密集，加之不同地域的商业综合体具有相应的地区气候和文化需求，且其商业空间必须在满足现阶段商业功能的基础上，能够适应未来业态变化的需求，因此商业综合体的建设设计难度和复杂程度明显大于功能较单一的其他商业建筑。因此在城市飞速发展，商业业态不断细化的今天，商业综合体的设计必须首先准确定位建筑在城市中的整体业态功能，并使建筑内部业态之间、建筑与外部社区、环境之间呈现出和谐、共生和互补的状态，通过对内外部流线的整合，体现鲜明的个性风格，在满足顾客多样需求的同时，以其功能化、个性化、人性化的设计，成为城市的地标性建筑。
此外，随着近年来网络购物等形式的普及，人们去购物场所消费更加重视其餐饮、娱乐等附加功能，强调购物过程中的体验性与归属感。因此商业综合体应着力在这些方面投入设计巧思以达到吸引人流，促进消费的目标。以归属感的实现为例，由于人们对建筑的观感常决定于其外观和进入后的第一感受，因此设计师应创造出自然、优雅、沉静的公共空间，迎合现代都市中人们对自然的渴望，使其在商业活动中消除工作压力和生活压力。优秀的设计从结构力学层面而言应是简洁的，设计实践中可通过建筑结构的树形支撑及其产生的光影效果来营造“城市森林”的氛围，并在节能的前提下引入适当的光线，用闪烁不定的光影变幻效果使顾客产生一种探究未知事物的，从而增加其逗留在建筑中的时间，刺激她们去“探险”和消费。
2.2 功能空间设计
为体现“以人为本”的经营思想，现代空间概念强调顾客流动空间与营业员工作空间的融合与渗透。以最常见的中庭结构为例，各层营业厅环绕中庭展开，丰富了空间的层次，通过中庭把光、影、色彩、扶梯、楼梯、绿化等巧妙地组合起来，形成一个动静交织、形态各异、极富艺术魅力的空间环境。平面设计上可利用地面或顶棚的形式差异、材料对比、色彩变化以及照明设计，对顾客起水平引导的作用，营业大厅内应具备清晰合理的人流路线，使顾客能在最短的距离内轻松地逛完全程。
此外，商业综合体有化整为零的趋势，让人们在空间转换时的步行或休憩其中感受到愉悦，从而缓和其生活压力。一些独特的商业空间是专门为满足人们的休憩和商业会晤等需求而当做空间艺术品来设计的，除艺术形式外，回归自然的设计也体现在大量地运用木材等反映自然主题的材料和风格上。
2.3 交通流线组织
为有效组织商业建筑的外部交通，应尽量在建筑周围设置足够的人流、车流集散空间和缓冲空间，使其作为室内外的一种过渡，避免同城市道路发生冲突。出入口的设置处理，也是交通组织的主要内容之一，由于商业建筑往往靠近城市干道，因此就涉及到其出入口与城市干道交通相协调的问题，否则将影响到商业综合体自身的正常运转和城市干道交通的运行。出入口的流线组织，应做到交通与流线设计的合理性，尽量减少和避免人流的不合理交叉。流线主要划分为人员流线和货运流线，两者出入口位置应临近各自的功能区段，且相互间有一定的间隔，顾客人流较大，流动频率高时，可分设多个出入口，引导人群有序地流动，而卸货停车处，通常设置在较隐蔽处，以免影响交通和环境美感。
参考文献
[1] 王滔, 周闽. 城市核心区大型商业综合体设计——以成都百货大楼重建项目为例[J]. 四川建筑, 2010, (01).
[2] 李蕙聪, 喻鹏. 以综合体为新式表现的商业建筑 不断寻求商业与空间最大和谐共振[J]. 安家, 2010, (08).
商业综合体优秀案例范文2
关键词：城市更西新；旅游业；城市综合体；区域发展；设计研究
中图分类号：TU984.18
文献标识码：A
文章编号：1008-0422(2010)03-0088-03
1 旅游业城市综合体的基本概念
“城市综合体”是将城市的诸多功能建筑(如：商业、办公、居住、餐饮、文化娱乐和交通等)整合于一定的城市区域中。这些功能建筑相互依存、相互助益，从而形成一个多功能、高效率。形式上具有多样性而内容上具有统一性的综合系统。现存的城市综合体，有很多是在城市的进化过程中自然发展而成的(如北京的大部分城区)，也有相当一部分是在城市更新与扩张的进程中人为设计建造的(如上海的浦东开发区)，但无论基于何种形成模式，城市综合体都具有某种倾向性，即主题一占据主导位置的功能一如近年各地兴起的“大学城”和“体育新城”，则是分别以教育和体育运动为主导功能的城市综合体。因此，以旅游业为主题的城市综合体，即为将旅游休闲活动作为主要服务对象，并有机整合了各种功能(如商业、居住、餐饮及交通等)的综合城市系统。
2 旅游业城市综合体设计的特点
2.1 以旅游为主导的多功能开发
在这类综合体中，旅游活动成为城市活力的主要来源，一系列有形(建筑、设施)和无形(资金、法令法规)的资源投入，大多是以确保旅游业的发展为首要目标的・但是。其它方面的部分也并不能被简单地认为只是对于旅游业的完善和补充，因为功能趋向单一的城市综合体的生命力是极其脆弱的，一旦主导功能因故受阻――如旅游业受气候影响明显――仅仅作为副业存在的其它功能，则很有可能遭受致命的打击。因此，健康的结构模式应该是优先考虑旅游功能的情况下，协同发展其它类型的城市功能，如居住，商业，餐饮等等，建立一个主题明确，并具有多样性、活力充足的城市综合体。
墨尔本港口区(Melbourne Docklandsl位于墨尔本市中心区(CBD)的西边，是个占地200万m2面积的多功能城市综合体(图1)。以旧时的货运港口改建而成，该区以休闲旅游为主要功能，着眼于围绕水体的景观与游乐场设计，并同时进行了住宅、办公、餐饮、商店、体育等多功能的开发。
从2000年开始，港口区的开发计划正式启动，在政府的监管下，由多个国际及国内的发展商共同开发。到2006年为止。该区居住人口达到4000左右，预计到2015年，人口会达到20000，年游览人数突破2000万。毫无疑问墨尔本港口区是以旅游业为主的城市综合体类型，但值得注意的是，该区的体育馆(Etihad Stadium)建于1996年，早于该区的旅游业开发四年，其主要目的之一就是为该区的发展吸引更多的人流和资金。由此可以看出，以旅游业为主并不意味着单独发展旅游业及其周边，其它行业的发展可以与旅游业互相促进，共同繁荣。
2.2 核心式有机布局
以旅游业为主题，必然涉及到一个核心区域问题，即最具吸引力的休闲游览空间，整个城市综合体的建设布局都是围绕该核心空间展开，再在这个基础上，组织交通流向，并安排功能性建筑。核心区域可以是自然景观，也可以是人造建筑，或者自然与人为的结合体。核心区域可以是单一的统一空间，也可以是分散布局在整个综合体的多个位置，即多核心式布局。单一核心布局与多核心布局并无本质上的区别，不过后者的空间多样性会更加丰富一些。产生的空间关系也更为复杂一些。
无论何种布局方式，城市综合体各部分之间的关系应呈有机结合状态，而非不合理地将功能单位过分集中或分散――国内很多项目具有这样的弊端，如步行街两旁就只有商店，沿江风光带附近就只有餐馆，使得这些城市综合体的活力大打折扣。当然，这涉及到一个更深层次的问题，就是资金运转方式・国内的城市开发模式，往往是整个区推倒重建，这必然会导致新建区域的地价整体提高，从而使后续的经营模式趋向单一。因此分段、分期地开发城市综合体，可以在根本上有效地抑制这种现象的发生，再加上政府的合理引导，形成有机布局并不是什么困难的事情。
墨尔本港口区，以港口水体为核心区域，并利用建造的景观和建筑物，形成了多个核心空间(Stadium Precinct，Victoria Harbour，New Quayl，再以这些核心空间为中心，展开一系列的功能空间。(图2)
以港口北端的核心空间New Quay(图2中青色框位置)为例，它面朝港口，主要活动空间为沿岸的步行道，围绕这个步行道，布置了游艇俱乐部、酒吧、餐馆、咖啡屋、商店、住宅楼、办公楼、雕塑广场等多种功能建筑。城市综合体的多样性和有机布局在这里得到了充分体现。(图3)
2.3 标志性建筑
标志性建筑，作为区域的视觉焦点和功能主体，是构建城市综合体必不可少的组成部分。这一方面要求旅游性城市综合体的建筑具有鲜明特点，尤其在形式上要与核心空间的特点相结合，表现地域特色：另一方面要求建筑的类型具有多样性，在尺度、规模、形式上不尽相同，通过对比更加突显主要建筑的特色，从而增强该综合体的可识别性。
标志性建筑对于旅游性城市综合体的作用，还在于它所承载的功能和由此带来的经济活力。好的标志性建筑，无论它本身服务干何种功能，应该与该城市综合体的主题，旅游，是相互促进的。例如，长沙的湘江风光带如果可以看成一个城市综合体的话，那位于其中的杜甫江阁就是绝对的标志性建筑，它凭借其巨大的尺度和古典精致的形式成为该区无可比拟的视觉焦点。可惜的是，该建筑在实际功能和对经济的推动上所起的作用几乎为零，因为其昂贵的租金，使得一直没有商户能够进入――即便是将来有业务能够展开，那恐怕也只有少数人能够负担得起，对于大多数游客来说，杜甫江阁就真的只是个空中楼阁而已――这样的标志性建筑，仅仅只是停留在表面形式上，对于旅游业和经济都不会有什么实质性的促进。
墨尔本港口区标志性建筑数目众多，体量各异，作用也各不相同(图4)。从巨大的体育馆，到精巧的水边小酒吧，既是亮丽的风景线，又是吸引、服务大众的功能性建筑(图5)。有了这些建筑的共同促进，港口区城市综合体才会持续性地向着良性方向发展。
2.4 艺术性的景观设施
以旅游业为主题的城市综合体，优秀的景观设施作品是不可或缺的。好的作品可以提升空间的艺术品位，在视觉和思想上均能引起观众的共鸣，从而增强城市综合体的整体素质。
景观作品也应向多样化发展，不应拘泥于某种形式。雕塑、花坛、座椅，都具有成为艺术作品的潜力。景观设施可以是功能性的，也可是纯观赏性的；题材可以是与地域相关的，也可以是表现其它内容的；它们可以在某个空间集中设置，也可以分布于各个空间之中：它们可以是暂日寸的，也可以是永久性装置。景观设施的设计建造需要满足两个基本条件，第一是要经得起美学批判，即需要具有一定的美学价值和原创性，而不是简单地堆积或者摸仿复制：第二是建造材料要合适，尤其要考虑耐久性和对环境的友好度。
相对于大型建筑物来说，景观设施的造价比较低廉，施工也比较简单，因此应尽量允许更多的设计者参与到创作的活司中来，以此提高作品的多样性，进而提升空间的品质和吸引力。(图6)
2.5便利的交通体系
城市综合体，尤其是以旅游业为主的城市综合体，需要有高效的交通体系来支持庞大的人流及物流的集中和疏散。因此，设计在这方面要考虑两个重点，第一，综合体的交通系统应由各种不同的交通方式有机组成，各方式之间要衔接紧密、转换方便，充分体现多元化交通的便利；第二，综合体的交通体系要与城市交通系统紧密结合，并充分利用现有的城市交通方式。
以墨尔本港口区为例，该综合体的交通体系包括步行、汽车、轻轨、电车、自行车、渡轮等多种交通方式，并且各方式之间结合紧密。例如New Quay的水边区域主要以步行和自行车为主，但是在步行道中每隔100m左右就设置了横向支路，与机械交通相连。使得游客有更多的选择余地，也提高了人流集中和疏散的效率。
2003年起，墨尔本市专门设置了一条免费的城市环绕轻轨线路(City Circle Tram)经过港口区，连接市中心的各大车站，来吸引更多的人流到达港口区。
商业综合体优秀案例范文3
同时，正如我们过去所看到的那样，技术革新和市场格局演变带来的驱动效应在倍增显现，网络营销的内涵继续深化，更具发展空间的创新商业模式走到前台。网络广告的“风口”出现在网媒多屏布局之后，广告形式和模式更为多元、新颖，市场空间更大。网络展示广告技术不断革新，RTB产业链逐渐完善，ADX与DSP平台爆发式增长。
所以，公司、技术公司、老牌企业和新秀企业之间的竞争今后将更加激烈，也必将推动中国网络广告行业不断向前探寻更宽广的发展空间。作为这一切的见证者，《互联网周刊》将移动广告榜单的上榜企业增加到50家，与网络广告排行榜平齐。长期以来，本刊致力于发现、探讨和传播网络广告领域的新概念、新工具、新应用，客观记录网络广告业的创新以及一切优秀案例带来的新知。移动互联网时代的网络广告竞争格局，在本期榜单中一目了然。
评选说明
《互联网周刊》多年来持续关注网络广告产业的发展， 并致力于通过“中国网络广告公司综合服务水平排行榜”和“中国移动广告公司综合服务水平排行榜”，客观、全面地反映行业发展状况和趋势，以及发现和推广有创新潜力的公司。
本次针对网络广告公司的调查和评选主要由《互联网周刊》编辑部设置具体指标，本刊联合市场研究公司、数据公司、广告主和门户网站进行监测、分析和调查。评选团成员包括第三方数据机构、互联网智库和业内专家。
指标设置
对网络广告公司的评估主要从以下几个指标进行，并根据各指标在一个企业经营发展成长过程中所起的作用的不同给予其相应的权重（根据相关行业市场调查机构的标准执行）：
1、资源整合度：30%
客户资源，新媒体资源和传统媒体资源，包括资源总规模、分布结构、精准度以及资源整合能力。
2、创新能力：25%
公司的创新发展力主要包括：在新服务项目和业务方面的创新和拓展能力，新营销策略、新技术、新应用革新的能力，以及公司目前发展所呈现出的态势和方向是否对行业有引导作用。
3、广告技术：15%
对网络广告新技术的研发、应用水平，技术能力对商业模式创新与企业业务的支撑力度。
4、广告主口碑：15%
广告主对网络广告公司服务水平的综合体验，包括服务固定客户的时间长短，服务效率、服务质量，如是否积极地研究互联网中的新技术、新形式，并将这些获得告知客户等。
商业综合体优秀案例范文4
【关键词】网站开发 项目化 教学方法
中图分类号：C4文献标识码：A文章编号：
网站开发与建立课程的综合教学
网站开发课程是计算机相关专业的必修课， 是一门综合性较高的课程，它是一系列的综合体系结构课程。我们可以把网站的建立与开发课程分为5个阶段:
第一阶段：主要学习网页设计和网页美工的知识，通过最流行的Photoshop、Flash、Dreamweaver等网页设计软件的学习，掌握企业商业信息网站、个人网站的制作流程，能够独立设计、制作企业网站。
第二阶段：主要学习能够掌握WEB开发的前沿技术,能够通过不同的方法实现网页的制作和修饰;为静态网页添加各种动态效果,如浮动广告、焦点图等，为静态网页添加更好的可视性。
第三阶段：主要学习网站后台开发技术，学习应用APACHE + My SQL + PHP技术开发各种动态网站应用系统；
第四阶段：掌握WEB开发技术，运用JSP开发过程中相应的技术到WEB项目中。掌握struts、hibernate、spring的SSH框架，能够运行SSH框架进行业务系统开发。
第五阶段： 能够深刻理解商业程序程序的整套开发方法，从需求、规格说明、分析、计划、设计，到实现、集成、测试、维护的完整流程；能够独立进行项目开发。
项目化教学在网站开发与建立课程中的应用
1.为什么要使用项目化教学
项目教学法是一种师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，以学生为主体，采用任务驱动、做中学、学中做的“理论与实践一体化”的教学模式；学生通过完成具体任务或项目的工作过程训练，实现学生思维过程的完整训练，培养学生的创造能力和独立工作能力，全面培养学生的综合素质。
项目化教学突破了传统的教学模式，通过解决一些现实问题来实现学生对知识的掌握，大大提高学生学习的积极性和主动性，也使他们的动手能力、解决实际问题能力有很大的提高，这种教学模式是可取的、有实际价值的。
2．网站建立与开发体系课程中如何应用项目化教学
首先，选择确定项目
选择确定项目是项目化教学的重要环节，项目既要与书本的知识紧密结合，又要突出技能培养，让学生通过实施这些项目实现课程内容分析中所提到的“能力目标”和“知识目标”， 掌握所必需的职业能力。
其次，确定学习项目的标准:
具有轮廓清晰的工作/学习任务，具有明确而具体的成果展示；
具有完整的工作过程，该工作过程可用于学习特定教学内容；
能将某一教学课题的理论知识和实践技能结合在一起；
学生自己处理在项目中出现的问题；
学习结束时，师生共同评价项目工作成果以及工作和学习方法。
下面选取了该课程中的两个项目：
第三，项目化教学的教学方法
项目化教学的教学方法是由很多种方法构成的，包括项目教学法、案例教学法、角色扮演法等，计算机模拟法等。其中重点是项目教学法和案例教学法
第四，项目教学法的课堂教学模式
(1)明确项目任务： 教师提出任务，同学讨论，把学生引入到解决现实问题的情景。
(2)操作示范：选择合适的项目,并示范完成项目的过程。
(3)独立探索：让学生独立思考,消化示范项目的解决要点,为解决练习项目打下基础。
(4)确定项目：小组通过调查、研究和讨论,并在教师的指导下确定具体的项目。
(5)协作学习：开展小组交流、讨论,组员分工协作,共同完成工程项目。
(6)学习评价：学生学习的效果直接由完成工程项目的情况来衡量,包括教师评价、学习小组评价和自我评价三部分。
三、总结
项目化教学方法要求学生在任务中学，在问题中学，在模拟中学，在情景中学，在练中学，这就要求教师必须转变教学理念。课程项目化教学实施以后，整个过程围绕工作项目（任务）这一特定的教学目标任务，将技能训练过程所需的理论知识适时、适度地融入到技能训练之中，教师就必须积极运用项目教学方法，使理性知识与感性知识得到有机的融合。 在教学组织形式上，要求教师采用课堂学习、小组学习、个人学习等多位一体的、长短互补的教学组织形式，为学生创造多元化的学习途径，且在此过程中巧妙地渗入协作精神、竞争意识与创新能力的培养。
另外，不仅教师要符合项目化要求，学生在传统的学习方式上也发生了变化。实施项目化教学以后，学生的“自由度”得以大大拓宽，教师渐成“导师”，学生可以自主思考、独立或小组协作解决技能训练过程中产生的问题。例如在学习项目的学习过程中，教师稍作指导之后，小组集体分工负责，每人有自己的工作任务，发现问题，集体评议，对小组解决不了的问题就请老师答疑。整个步骤轻松，气氛活跃，学生参与率高。效果好。学生对项目教学非常感兴趣，纷纷说到：“希望老师们都能用这样的方式来上课，我们学习有兴趣，有压力，才能学到东西”。
参考文献：
[1]龙芳.高职项目化教学课程考核模式研究.《职业教育研究》2009年2月
[2]欧善生.高职教学应从传统式教学向任务驱动式教学转变[J];广西大学学报(哲学社会科学版);2008年S1期
商业综合体优秀案例范文5
关键词：建筑工程；综合机电；技术标；编制；高端
1背景
随着建筑体量越来越大，市场的专业性不断提供，高端业主对建筑功能的实现越来越重视，不断地聘请机电专业顾问公司进入项目管理，重视机电专业分包的技术实力，因而综合机电招投标也变的越来越普及。招标过程中，技术标部分是投标单位综合实力的体现，优秀的技术标将会获得业主的高度好评和对公司实力的认可。笔者从技术标的组织管理、内容编制、表现形式三个方面进行重点阐述，为广大读者编制优秀技术标提供思路。
2组织管理
因投标编制时间短，一般在15-30天，需要我们明确工作内容，编制合理的投标计划，强化部门间的协作，按时保质完成投标任务。投标伊始，需明确的重点工作内容有技术标编制、答辩资料准备、动画制作、BIM模型绘制。动画制作一般由专业公司制作，因动画公司不懂专业知识，需要我们提供足够的素材，同时分镜头、台词应由我方提供，建议技术标编制中后期，技术标负责人进入动画公司，参与到动画公司的动画制作。合理的计划应涵盖整个技术标编制过程的重点工作，包括招标文件解读、读图审图、现场踏勘、提答疑、目录评审、章节分工、技术文件回复、标书评审、打印装订、动画评审、答辩资料评审、答辩模拟等。技术投标还需与其他部门团结协作，信息共享，各部门的协作内容见表1。
3内容编制
技术标编制的核心就是施工组织设计的编制，在编制过程中，需注意以下3点内容。1）严格响应招标文件。对于有奥雅纳、柏城等机电顾问公司参与评标的项目，一定要按照评标文件要求提供全面的方案，不得遗漏。对于公投项目，要严格检索废标条款，对于标注的黑体字特别要重视，避免疏忽废标。2）重难点突破，切中业主关注的要点。业主的关注点需要结合市场跟踪反馈、招标文件解读来说明本工程的重难点，并提出针对性的应对措施，重要内容可以在后续章节重点阐述。3）结合公司实力和业绩，突出重点方案，成为标书的亮点。对于大型的商业综合体项目，应重视机电大型设备吊装和BIM应用；对于超高层项目，重视机电材料设备的垂直运输；对于办公楼项目，重视消声降噪；对于有创优要求的项目，应结合企业标准化手册，编制创优方案；对于新技术的应用，公司有明显的行业优势或者技术专利，如机房预制装配技术、机电系统调试技术、预制组合立管技术等，需结合应用案例或者本项目的应用方案，需着重阐述。
4表现形式
笔者认为表现形式非常重要，是投标小组智慧和公司浅谈如何编制优秀的综合机电技术标Discussabouthowtopreparetheexcellentcomprehensivemechanicalandelectricaltechnologystandard周中强乔彬彬罗锐巨鹏飞李建锋（中建三局安装工程有限公司，上海200129）摘要：结合公司近些年来高端项目综合机电投标的经验，详细介绍如何编制优秀的综合机电技术，为公司竞标提供核心竞争力的最终体现。因而在做好做精投标文件的基础上，还要重视表现形式。结合笔者公司多年投标经验的总结，提出以下4点建议。1）目录按照“工程概况、重难点、组织架构、施工部署、平面布置、进度计划、资源计划、各专项方案、保证措施、工程保修”顺序编制，对于重大项目，还需进行目录评审。同时编制的重点章节关键内容，定义为一级标题或者二级标题，在目录中体现。2）根据打分项、评标规则制作导读页，导读页采用活页的形式，方便评委寻找打分项。3）标书的整体要求图文并茂，善用表格，拒绝大段大段的文字，以笔者编制的PE管热熔连接工艺为例，具体内容包含工艺流程图、实物安装效果图、工艺图、质量控制要点，其中工艺图也可采用3dsmax渲染图或者REVIT建模图。具体形式见图1。4）重视答辩资料整理。答辩内容是技术标的提炼和重要章节的再次阐述，切忌照抄技术标，无重点。答辩演示文件采用ppt和Prezi，有条件配合动画，答辩面试人员需提前演练，模拟答辩，安排好面试过程中人员座次、问题解答分工，答辩项目经理还需反复演练汇报内容，修正肢体语言。
5结语
商业综合体优秀案例范文6
关键词：项目；工作室；管理机制
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）16-0148-03
围绕“校企合作、工学结合”人才培养模式、“项目驱动”教学改革以及依托工作室搭建校企合作平台等方面开展高职教学改革，在国内诸多高职院校均已付诸实施，并取得良好的教学效果，为我国高等职业教育发展做出了积极的贡献。本文也积极针对这些热点问题进行研究，经过长达4年多时间的深入探索和实践，构建了基于项目驱动的工作室平台体系架构，系统有机地将企业项目贯穿于人才培养体系整个过程，校企双方通过项目进行深层次合作，配套建立完整的管理机制综合管好和做好项目，并让学生参与项目建设，全面提高专业综合技能。
一、基于项目驱动的工作室平台建设思路
基于项目驱动的教学是建立在建构主义、行动导向等教学法基础上，其将若干实际工程项目综合体现专业课程所需讲授的教学内容和要求[1]，根据项目培育学生自主学习、团队协作、实际操作、沟通协调等综合技能素养。将驱动教学实施的项目根据教学认知规律划分为三个阶段：教学环节、比赛环节、实战环节。其中教学环节则是体现为课堂教学项目和实训教学项目，项目来源于商业项目；比赛环节则是围绕区内外高等职业技能大赛，学生与其他院校同类专业学生同台进行项目作品竞争，锻炼学生在赛场环境下的心理承受能力；实战环节则是综合技能提升阶段，分为线下商业项目和线上“互联网+”项目两种，其中线下项目主要为工作室校企合作项目为主，线上项目则以“互联网+”思想为指导，在互联网上类似于猪八戒网等使用抽奖悬赏、在线招标、点对点雇佣等形式承接众包项目，涵盖项目整体管理、范围管理、时间管理、成本管理、质量管理、人力资源管理、风险管理、沟通管理等知识领域[2]，极大促进学生综合素质能力的提升，为他们今后顺利到企业顶岗实习和就业夯实了厚重的基础。同时，在项目实施过程中教学环节和比赛环节突出培养学生基础技能为主，实战环节以实际商业项目为主线强化训练学生综合实战能力，在整个职业人才培养体系架构中处于关键位置。本文以工作室作为基础平台，以“谁管项目，谁做项目，做好项目，管好项目”为架构设计理念，制定了项目管理双导师制、项目团队管理机制、项目运作激励机制、项目过程管理机制等四大机制来维系实战环节校企合作项目和众包项目的顺利实施。
基于项目驱动的工作室平台总体设计思路如图1所示。
二、多元化项目驱动全面培育学生综合技能
1.商业项目教学资源库。以企业已完成的系列商业项目作为主线，有机地在实际项目驱动的教学过程中融入专业知识、能力、素质等综合知识内容，将丰富的合作企业、丰富的商业项目资源开发为可操作可实施的教学资源库，并由基础技能、职业标准和能力拓展模块组成分段式教学资源库。①课程教学项目，按照简单到复杂、先易后难原则，将商业项目进行精简化处理，教学设计时筛选其部分模块能够覆盖完成相关课程内容即可，帮助学生在学习过程中较早接触到与项目相关的知识内容，也为后面教学深度拓展这些模块奠定基础。以《程序设计》课程为例，整门课程根据项目任务进行课程安排，围绕一个完整精简版的商业项目案例“B2B商城”开展教学组织活动，将该项目7个功能模块若干个子任务分解融入到课程各个教学环节中，无缝衔接了商业项目工作任务与课程内容，实现“教、学、做”有机融合。②实训教学项目，实训教学所涉及的项目是课堂案例项目的升级版，项目核心内容基本跟商业项目关键技术保持一致，保证学生实训项目所用到的知识点能够综合体现，能够全面将其课堂上所学知识学以致用解决项目实际问题。同时，综合考虑到每个学生在接受知识能力水平上的不一致性，在实训教学中将需要采用若干人协同合作的项目分组，每个人根据各自特长分工完成项目各项任务，培养学生团队合作精神，增强项目实施的可操作性，降低项目实施难度，确保项目能按期按质地完成。
2.技能比赛项目。2013年教育部明确指出“开展职业技能竞赛是提高教育教学质量的重要手段”，提出了“以项目为载体、工作任务引领、行动导向”职业教育教学改革理念，达成了“在做中学、在做中教、教学做合一”的共识。技能比赛项目很好地锻炼了学生专业技能，培育了他们团队合作和沟通协调能力。为了提高技能比赛综合水平，在日常商业项目化课程教学过程中融通技能赛事内容，常态化进行职业能力专业化训练[3]，让每位学生在平时的课堂学习中即可感受到技能竞赛的氛围，增强学生职业岗位技能竞争力和综合职业能力，实现与企业的“零距离”对接。
3.商业实战项目。①线下商业项目――校企合作项目，“校企合作、工学结合”已是高等职业教育的共识，而推动校企之间进行深层次合作的媒介和桥梁则是项目合作。企业拥有源源不断的各类企业项目资源，学校具有丰富的人力资源和免费的场地和基础设施，有机整合两者资源，企业派遣骨干技术人员到学校现场监督和指导师生如何实施项目，学校师生则根据企业方提供的技术解决方案来贯彻落实项目具体内容，遇到技术疑难问题或各种障碍，师生之间、学校与企业之间不断反复沟通协调解决实际问题，在此过程中无形中提升了参与项目的教师和学生综合技能水平，企业也节省了生产成本，降低了人才培训费用，实现了校企合作互惠互利双赢。②线上“互联网+”项目――众包项目，现在社会进入“互联网+”时代，除了传统线下校企合作项目以外，互联网上蜂拥而至的威客、电子商务、社交网络等新媒介极大拓宽了项目来源渠道，学生可以直接在互联网上参与悬赏任务和项目竞标，体验职业岗位的工作状态，增加接触企业实际项目和亲身实践的机会。同时，众包项目去除了空间地域、参赛者身份的限制，给每个参与者提供了一个开放、公平、客观的平台进行同台竞技展示才华，提交成果质量好坏由企业评判，且中标成果公示于众，接受广大网友的监督。师生通过参与企业众包项目进行深度反思，揣摩把握客户的心理和需求[4]，明确差距和努力方向。
三、工作室平台项目管理机制保障项目顺利实施
项目实施所涉及到课程教学环节、技能竞赛环节及实战提升环境中，课堂环节和竞赛环节以基础技能和竞争能力培养为主，而实战技能培养和提升则是在人才培养体系中处于中心地位。为此为了更好地落实好实战环节项目，以工作室平台为基础平台，突出学生主置，以“谁管项目，谁做项目，做好项目，管好项目”思路来制定四大项目管理机制保障项目顺利实施。其中工作室由学校与企业合作共建，学校提供场地和参与项目建设的人力资源，企业出资负责对工作室进行改建，构建与企业公司环境一致的工作场所。
1.项目管理双导师制。项目管理实行双导师制，其中工作室骨干教师为日常管理指导导师，主要针对在工作室项目实施过程中的因材施教，针对项目团队中学生的不同特点给予具体的建议和引导，及早并最大限度地挖掘学生潜能，集指导、辅导、教育、管理、启迪及影响于一体，建立新型师生关系，促进教学相长，完善了育人机制；项目合作企业技术人员则是学生们的技术导师，他们将最新先进技术、项目需求、管理理念引入到日常的项目建设中来，项目建设中把企业文化和价值观念灌输到学生即未来的员工中，使员工产生认同感，降低企业招工成本。
2.项目团队管理机制。①建立“扁平化”项目团队，随着工作室项目承接能力逐步增强，成立的项目小组逐渐增多，为了增强工作室内部协调与沟通需要，建立“扁平化”组织机构：导师―项目经理―项目成员，每个项目组成员结构根据项目需要进行合理搭配，一个团队人员能力安排上体现概要设计、后台开发、前端设计、数据库设计、文档编写、系统测试等方面。利用在线团队协同工具Tower实行扁平化管理，通过Tower项目协作工具“teambition”进行项目讨论和沟通、任务添加，了解项目团队成员近期工作动态，项目团队各层次成员工作总结和经验分享，安排工作日程，展现团队成员结构等。通过应用“扁平化”共享管理平台，实现信息和知识的共享，实现信息在管理人员和一线技术人员之间迅速传递，缩短问题反馈的时间和效率，加快项目建设进程和运作效率。②“以老带新”、“学长制”，工作室双导师毕竟时间与精力投入有限，日常项目管理中需要学生积极参与，选取高年级技术高、组织协调能力强的学生组建“学长制”，以老带新，营造良好的学习氛围，工作室内形成“传帮带”的传统。通过实行“学长制”，将工作室中优秀高年级学生吸纳进入项目管理层，定期召开技术讲座，分享项目建设经验；针对项目开发过程中需要掌握的基本技能、重难点知识、相关文档撰写等方面的培训，对低年级同学碰到的技术疑难问题给予帮助解答，指导低年级同学优化学习方法、精选学习内容等，调动了大学生自我教育、自我管理、自我服务的积极性、主动性[5]，搭建了高低年级学生之间沟通桥梁，促进了不同年级学生之间相互学习，给他们提供展现才华的舞台，提高了他们交流沟通能力、组织协调能力和创新协作能力，是对工作室双导师制的有益补充。
3.项目运作激励机制。①教师考核激励机制，基于项目驱动推动教学改革，参与教师无论在课堂、实训、指导学生项目建设等方面都付出了辛勤的劳动，教学改革要保持长时间的可持续性发展必须建立教师考核激励机制。教师完成日常的课程教学任务后，组织学生完成校企合作项目取得项目利润，按照教师在项目中的贡献度进行绩效分成；教师指导学生参与自治区和全国各类专业和行业具有一定影响力的技能大赛获得较好名次，给予物质和精神双重奖励。②学生综合激励机制。建立物质和精神双重综合激励机制，激发学生成就动机，促进学生自主探究学习和职业生涯规划。对参与项目学生推行项目承包激励机制，根据工作量，多劳多得，对项目有突出贡献的，对其个人进行奖励，最大程度的发挥项目组每个成员的工作和学习主观能动性。同时，学生在工作室参与项目，积累工作经验以提升专业知识和专业能力为目标，参与项目成为一种工作履历，成为毕业应聘时的工作经验凭证[4]。此外，众包项目让学生接触到全国乃至全世界各地上各种项目需求，可以准确了解自身要求掌握哪些知识和专业技能才能立足社会，确保学习目标明确。同时，众包项目可以网聚天下人做天下事，也为学生提供了SOHO创业新途径。
4.项目过程管理机制。①项目双向沟通机制，以项目合同所规定项目建设周期作为总时间段，以项目规定预期成果作为总目标，以项目建设总时间作为周期，按照项目开发工作过程将项目总目标任务细分各个阶段目标，明确评价标准，应用互联网团队协作工具Tower.im建立全程透明化监控机制，团队在线讨论、任务指派管理、文件共享、日程安排、在线文档查看，项目实施分阶段实施步骤、进展情况、实施过程详细数据，均可向项目指导教师、企业技术人员及参与项目学生开放，项目所有相关人员都能够及时了解项目实施过程中出现的问题与状况[6]，从而建立项目管理者与项目实施者之间双向沟通通道。②项目阶段考评机制，严格按照项目合同总体目标划分各阶段实施目标，项目组成员按照分工各司其职分解每个阶段的目标任务，团队成员实施过程中需要全盘协同合作方可完成项目任务，项目需求、整体设计、开发编码、系统测试、系统改进等项目具体任务在团队协作工具Tower.im得以详细记录，若某一项目其项目成员间在某一阶段的项目任务协调进度不一出现问题，这都将影响到该项目在这阶段的考评绩效分数，也将影响到整个项目组团队和项目个人项目验收总体绩效考核。
四、平台运行及成效
自2012年实行基于项目驱动的工作室平台建设，先后有2009～2015级连续7届共500多名学生参与到工作室项目建设，学生参加各类职业技术技能大赛荣获80多项佳绩，在校内完成了区级精品课程《网络营销》课程网站、院级精品课程《体育―球类》及《电子商务概论》等课程网站建设，为企业开发了“在线学习系统”、“通用权限管理系统”、“北部湾经济区科学数据共享平台”、“北部湾经济区在线决策支持系统”、“北部湾经济区在线电子地图服务平台”等8个系统，承接40多个企业CMS站点建设，完成土地规划、整治类项目10多项，实现了校企合作、工学结合的有机结合，构建了产学结合且能够产生经济效益的可持续发展的技术服务运行模式。
参考文献：
[1]徐承亮，曾文英，钟京，等.高职信息工程专业多途径项目化教学的实践探索[J].职业教育研究，2015，（9）：49-52.
[2]王梅源，鲁耀斌.软件外包项目全过程管理分析[J].商场现代化，2006，（2）：79-80.
[3]徐林，张兰平.技能竞赛与项目化教学改革相结合的探索与实践[J].科技资讯，2014，（34）：141-142.
[4]谭伯勋.威客实训教学模式的构建与实践――以高职广告设计与制作专业Photoshop、图形创意教学为例[J].广西经济管理干部学院学报，2014，（2）：91-95.
