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科技创新对大学生的意义范文1
【关键词】大学生；科技创新；激励机制
高校“三位一体”科技创新团队即学生科技创新教师指导团队、学生科技创新管理团队、学生科技创新技术团队。推进高校科技创新工作需要准确运用“三位一体”模式，发挥不同主体的作用，通过有效的激励机制措施，将三支团队有效结合，共同培养能够适应社会、服务社会的高科技实践型人才。
一、“三位一体”科技创新团队激励机制是创新人才培养的需要
知识经济时代，我国综合国力竞争已转化为技术人才的竞争，高等教育的任务就是培养创新精神和实践能力的复合型人才。高校是科技进步和人才培养的结合点，必须立足于创新型国家建设和创新人才的培养，建立和完善大学生科技创新激励机制，以提高大学生参与创新活动的积极性，形成敢于创新、追求创新的氛围，促使创新人才脱颖而出，达到培养和造就一批一批拔尖创新人才的目的。
二、“三位一体”科技创新团队激励机制的问题分析
我校对大学生科技创新工作日益重视。2006年我校大学生科技创新“三小”立项总数为41项，2007年“三小”立项总数为103项，2008年“三小”立项总数为121项，2011年“三小”立项总数达642项。“三小”立项数字逐年增加，这与教师主动指导，学生积极参与是分不开的，更与学校制定相关的学生科技创新激励机制密不可分。
表1
（1）学生科技创新教师指导团队激励机制问题。为了满足社会对高等教育创新人才的高标准需求，高校对科研及学科建设工作格外重视。繁重的工作量让老师们抽不出时间来指导学生参与科技创新活动。我校针对教师指导学生科技创新活动没有完整的激励机制措施，仅针对于获奖教师给予适当的奖励，而日常课堂、课后指导学生未参加比赛或参赛未获奖的教师却名利全无，导致教师主动承担学生科技创新指导工作积极性下降，动力不足，缺乏稳定的教师指导团队。演变成现在的自下而上，盲目找老师的“闭门造车”，慕名找老师的导师成果移花接木的现状。（2）学生科技创新管理团队激励机制问题。近年来，高校都在积极探索大学生科技创新工作与育人工作相结合的有效途径。我校是以校团委为主体，分团委为抓手，社团协会为依托建立大学生科技创新管理工作体系。学院团委书记担任科技创新管理团队责任人，学生会、团委学生干部担任科技创新管理团队指导教师。我校现状，学院团委书记除承担团学、科技创新工作外、还承担了辅导员、组织员等多项工作。团委、学生会学生干部除协助团委书记开展团学工作外，还要配合团委书记进行各类科技竞赛选拔、通知、协调等工作。如此繁重工作量的同时还经常受到教师、学生埋怨。长此以来导致科技创新管理团队积极性受到打击，工作效率下降，动力不足。（3）学生科技创新技术团队激励机制问题。目前，各大高校针对大学生科技创新加大力度，制定配套的激励机制调动大学生参与科技创新活动，但未形成科学合理、相互协调的长效机制。我校制定了《南昌航空大学大学生素质拓展学分管理办法》，针对参与省级、国家级比赛获奖学生给予相应的奖金。而学生科技创新技术团队日常培训、选拔、比赛、获奖等一系列相对应的考核制度、保障制度、评价体系、奖励制度等都未形成有效的激励机制。事实上，大学生科技创新活动多数都是在课余时间进行，学生白天除了完成基本的课程外，经常要加班加点做项目。团队协作项目的学生经常由于课程紧，成员间时间不统一等问题，中途退出，导致团队项目流产。长期以来，学生积极性减弱，参与科技创新活动的学生越来越少，个体类竞赛多，团体类竞赛少的现状，更严重的是在没有健全的激励机制的保障下调动不了低年级学生参与的热情，学生科技创新团队梯队培养中断，大量科技创新型人才流逝。
三、构建“三位一体”科技创新团队激励机制
（1）完善科技创新教师指导团队激励机制。高校可依据学校自身发展特色，以学院为单位，以不同系部涉及到的大赛为平台，建立以系部为单位的学生科技创新教师指导团队。团队也可选聘科研能力强的校内外专家作为团队核心成员。我校分别从科研工作量、教学工作量、管理工作量三方面作为教师岗位聘任的考核指标。首先应建立工作量转换、工作量抵扣等激励机制，保障教师完成岗位考核。只有将教师指导学生科技创新工作转换了相应的教学工作量，教师才有足够的动力投入到学生科技创新指导工作中去。学校应从教师课外指导学生开展的科技论坛、讲座、实验实践环节等入手，按课时计算工资和教学工作量。教师若指导学生参加省级及以上科技类比赛获奖，可根据获奖等级进行科研工作量的转换，减轻教师科研工作的负担的同时也对教师所在的团队给予适当物质奖励。学校也可根据教师能否带领学生完成科研课题和学生能否做好科研实践作为考核评价教师教学业绩与教师岗位聘任的重要依据。（2）建立科技创新管理团队激励机制。科技创新管理团队所做的工作多数都是隐性的，难以得到大众的认可。打造敬业的学生科技创新管理团队学校应针对这支队伍日常对学生开展的一系列科技创新工作进行量化考核。对于分值多、贡献大的管理团队年度给予一定的物质和精神上奖励。（3）加强科技创新技术团队激励机制。学生总是希望取得成绩后能够得到奖励，既包括物质上的，也包括精神上的。构建“激励机制”就是要使大学生在取得绩效后能够得到合理的奖励，从而进一步激发大学生的学习、创新热情，否则大学生就可能丧失积极性。培养专业的学生科技创新技术团队，学校可将科技创新激励机制与学分设置、学生评价制度、学生保研加分制度等密切挂钩，实施创新学分制，对参加校级及以上各类学科竞赛比赛获奖、研究成果、科技发明获得专利、所创作的作品获得省级以上奖励的学生和团队均给予创新学分奖励。
“三位一体”科技创新团队是高校培养学生科技创新能力不可缺少的三支队伍，构建其激励机制可以激发整个科技创新工作中团队成员的积极性，更重要的是通过激励措施使得学生科技创新教师指导团队更稳定、学生科技创新管理团队更敬业、学生科技创新技术团队更专业，学生在“三位一体”科技创新团队模式下会不断提高创新意识、创作能力，满足社会的需求。
参 考 文 献
[1]李健，淡天俊.大学生科技创新活动的现状与对策分析[J].经营管理者.2012（19）：62～46
[2]王祚桥，周培松，孟三爱.高校大学生科技创新激励机制研究[J].学校党建与思想教育.2007（2）：38～328
科技创新对大学生的意义范文2
关键词 新时期 大学生 科技创新
在新的国际发展形势下，培养与提高大学生科技创新能力是我国高等教育所面临的战略性问题，如何将学生培养成具有创新精神、适应社会发展、能够承担起民族振兴大业的复合型人才是我国高校教育的重要课题。当前，我国高等教育改革所面临的重要任务便是进一步加强对学生创新精神与实践能力的培养。
一、当代大学生创新能力培养的重要意义
首先，当前不断增大的社会就业压力需要通过学生创新创业能力的不断提高来缓解。国家教育部早已指出：在就业岗位没有明显增加的前提下，我国毕业生数量却有了较大的增幅。大力开展创新教育，应对越来越严峻的就业形势，不断提高学生的综合能力，对于当代大学生具有重要的现实意义。
其次，随着市场结构的调整，城乡结构的变化，新技术得以实施，新产品不断研发。当前市场经济发展需要大学生具备必要的创新精神和创新能力，创新型国家的建设也需要培养大学生的科技创新能力。
最后，高校创新体系的基础内容要求大力培养大学生创新能力，需要使其培养的人才具有开拓创新精神，能够适应时展要求，进而具备较强的社会竞争能力，为国家创新体系的建立起到积极的作用。
二、大学生科技创新能力培养方面存在的问题
当前，我国高校毕业生大都处在开发创造力的最佳时期，他们具有较强的好奇心与求知欲，而当前高校学生的创新能力还是比较低的，具体体现以下四个方面。
第一，好奇心强，但创新意识贫乏。
大学生对知识、经验的积累和掌握非常快，具有强烈的好奇心并对事物的因果关系的规律性探索具有浓厚的兴趣，独立思考、独立判断的能力已开始逐步地发展。但由于国家教育体制和大学生自身的原因，往往只是在单纯的好奇上停滞不前，不愿意或者不敢于提出新观点、新方法。另一方面，在观察的速度和广度、观察的整体性、敏锐性和灵活性等方面，我国大学生普遍存在着不足。
第二，思维敏捷,但缺少创新思维方法。
大学生随着知识和经验的不断积累,想象力逐渐丰富起来,思维能力，尤其是逻辑思维能力有了很大程度的提高。但由于学科之间缺乏合理的整合，且知识面窄，思维方式往往是单一的和直线式的,致使我们思考问题时缺乏灵活性和全面性。
第三，具有一定的创新想法,但缺乏创新技能。
大学生对创新已有一定的认识, 积极寻找新的学习方法，希望在学习中产生新思想与新理论。但往往由于缺少创新的技能,虽然产生了灵感,但缺少横向联系。我国大学生在长期的应试教育下创新技能往往缺乏，加之学校创造性学习的条件局限，我们往往是闭门造车，而不能把握本学科最新发展的动态。
第四，有创新的热情,但缺乏创新精神。
大学生通过自主的学习和教师的指导,有了一定的创新热情。但由于缺乏广泛的知识面和对社会的全面了解,导致了我们的创新目标不够明确。许多大学生虽然不满足于现状，但往往缺乏行动的信心。另一方面，有些大学生往往在实际工作过程中虎头蛇尾，缺乏持之以恒的毅力。
三、大学生科技创新能力培养的主要途径
为培养大学生科技创新能力，建设高水平学府，实现高等院校传播知识、传承文明、培养人才、服务社会的作用，我们应从以下几个方面加大学生科技创新素质培养力度：
第一，努力营造科技创新氛围，为学生搭建成长成才的舞台。
首先，稳定的团队，长时间的投入是科研活动所必须的两个方面。因此，应注重培养学生的团队精神与意识。科技创新活动的进行需要学生具备良好的团队精神和科研毅力，使学生把科技创新活动当作为一种锻炼自己思维、考验自我意志的成长活动；其次，通过走出去、请进来等多种方式提高广大学生的科学素养，树立科学思想、科学精神。如邀请国内外知名专家为学生分析创新在日常学习与科研活动中的重大意义；再者，建立大学生科技创新校内实践基地。培养学生自主选题与实验能力，使学生能够按照自己的实际想法来选择方向、确定课题，不断加大学生科技创新思维与能力的培养力度。
第二，以科技创新活动为载体，切实提高学生的创新实践能力。
首先，生活实践是科技创新的来源，深入落实大学生科技实践的相关措施，努力培养学生细心全面的观察能力与严谨认真的学习态度，训练学生的智力思维和动手能力，努力构建学生科技创新能力培养机制，培养学生的创新精神，提高学生科技创新水平。再者，充分考虑科技创新活动的延续性，建立一支富有活力的学生科技梯队，面向学生点面结合、重点突破，按不同年级不同专业组建团队，建立跨专业、跨年级的科技活动小组，同时，加大学生科技创新投入力度，充分调动学生科技创新活动的积极性，为科技创新活动提供优秀人才，提高学生就业综合竞争力。
深化教育体制改革，加快培养高素质人才的创新精神和能力，是国家对科技事业发展的殷殷期望，是推动我国科技事业发展的不竭动力．只有这样才能实现社会主义现代化和中华民族的伟大复兴。
参考文献：
[1]董亮,罗明明,涂小东.论新形势下如何加强大学生的创新创业能力培养[J].科技创业周刊,2007,9(20).
科技创新对大学生的意义范文3
【关键词】大学生；科技创新能力；培养体系
一、前言
伴随社会飞步发展，各领域也更加大了竞争力度，众所周知，大学最大效用便是向社会输送可用之才，当前伴随国民经济稳步快速增长，更多外资企业也看准中国市场，纷纷来到我国发展，各领域同国际融合也更深入，此时培养出更多具有科技创新能力的人才异常迫切。因而本文接下来将主要探索针对大学生科技创新能力培养体系构建的相关内容。
二、构建大学生科技创新能力培养体系的重要性
（一）有利于加快素质教育体制改革的进程
加快构建大学生科技创新能力培养体系，有利于加快素质教育体制的改革进程。现阶段，在全面素质教育体制改革的时代背景之下，我国高等教育体系以培养学生的科技创新能力为主要目标，科技创新能力的培养在对学生进行素质培养、能力提升和实践能力强化的同时，也是践行我国素质教育的重要方略，素质教育以以人为本为主要精神，科技创新能力的培养是大学教育的重要内容，也是我国培养社会主义现代化事业的建设者和接班人的重要途径[1]。同时，通过培养学生的科技创新能力，可以进一步扩展素质教育体制改革的范畴，深化素质教育程度，推动素质教育改革的长远发展。
（二）有利于促进大学生的全面发展
加快构建大学生科技创新能力培养体系，有利于促进大学生的全面发展。目前，知识更新换代的速度不断增加，全球已进入知识经济的新发展时代。同时，我国的社会发展目标是全面建设小康社会，实现共同富裕，这就需要大学生为我国全面建设小康社会做出巨大贡献，不断培养出高素质、强能力的科技创新型人才[2]。通过构建大学生科技创新能力培养体系，能够促进学生的全面发展，同时这对培养学生的健全人格也具有至关重要的教育作用和现实意义。
三、大学生科技创新能力培养体系的实践路径
（一）积极转变教育理念
充分了解科技创新培养体系对培养创新型、应用型人才，推动产学研有效融合等方面重要意义。依据新课改要求，树立同知识经济背景相匹配现代教育理念。大学生培养目标方面，摒弃以往智力教育为主要思想，树立创新作为主要培养方向的教学思维；大学生培养模式方面，要革新专业对口思想，要以全方位素质教育作为思想依托，科技创新能力作为核心内容，提出弹性学分机制，依据素质、知识与能力整体要求对人才培养体系加以构建；人才培养阶段，要摒弃过去知识传授教学认识，树立重视创新思维与体验的教学观，将科技创新培养与教学过程紧密结合在一起。
（二）运用科技创新能力培养方法
大学生科技创新能力培养的出发点即是将人才培养规格与模式作为基础，全方位培养国家与社会所需要的应用型人才。以多媒体和网络技术作为核心现代教学技术是一类创新教学方式，存在直观、生动与交互等特点，对适当拓宽教学范围十分有利，还能尽可能将学生科技创新能力挖掘出来。先进教学技术对教学理念与方法有直接决定作用，多媒体与先进网络技术的应用给现代化教学带来很大机遇，因为其自身的众多优势可以让学生在学习过程中增长见闻、拓宽视野，比如设置语音教室，学生能够灵活安排学习内容，基础扎实学生可以进入新的学习阶段，而基础稍差学生可巩固旧知识，学生自主性也提高了，渐渐成为学习主人翁。
四、结语
综上所述，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，因而不断完善大学生科技创新能力培养体系建设有着重要的历史意义，为此社会、家长、学校和教师等都要提高认识。这里不仅要求从外部条件上突破，更要求教师自身及时更新知识阅历，提高教学实践水平，在教学过程中着重培养学生的科技创新思维，激发学生潜能，不仅可以为国家培养一大批优秀的人才，还可以促进国家经济发展，改变“中国制造”的现状，提高中国的国际地位。为此我们应当积极发散思维、开拓创新，采取创新的方法手段，将课程设置与建设摆在教学改革首要环节上，对课程推行、课程结构与课程内容等内容加以改革，以培养学生科技创新能力为主要方向，同时提高教师教书育人的能力，提升教学综合水平。也只有这样，向国家与社会输送应用型人才的目标才能得以实现。
参考文献：
[1]周全,程国富,肖金华等.大学生科技创新能力培养体系的探索与实践[J].高等农业教育,2013(09):87~91.
科技创新对大学生的意义范文4
关键词：大学生科技创新教育体系，探索，成效
大学生的科技创新能力不仅关系到其个人的发展，而且对深入实施科教兴国战略和人才强国战略、加快建设创新型国家具有深远影响。近年来，各大高校积极探索创新型人才的培养模式，大力推进实践教学改革，鼓励大学生科技创新，使大学生的创新意识和创新能力有了明显的提高。但由于传统教育模式及功利化思想的影响，部分高校将大学生科技创新能力的培养与大学生科技文化竞赛划上了等号，没有专门负责大学生科技创新工作的管理机构，只有在组织参与国家、省市等各级大学生科技文化竞赛时，才由教务处、团委、学生处等部门组成临时管理机构，并且仅对大学生科技文化竞赛提供资金、场地和技术支持，直接导致了大学生科技创新教育缺乏持久性，培养机制与时代要求不符。为了使大学生科技创新教育持久有效，我校对大学生科技创新教育体系进行了大力改革，在建立创新管理机制、开放创新实验室、设立大学生科技创新基金和创新学分等几个方面进行了有益的探索，并取得了一定的成效。
1.成立大学生科技创新服务中心，为大学生科技创新活动提供专门的服务。
大学生科技创新服务中心的建立有助于以“科技创新”为中心来协调各职能部门的工作，按照大学生科技创新教育的目标要求和实施内容，把大学生科技创新能力的培养融入到人才培养的整体方案之中，贯穿大学生的整个培养过程，整合优化成有机的整体，为大学生科技创新教育提供强有力的组织保障。
我校的大学生科技创新服务中心主要由管理部门和专家指导委员会两部分组成。管理部门由教务处、团委、学生处、科研处、招生就业办公室等相关单位抽调专门人员组成，主要职责是制定大学生科技创新服务中心的各项规章制度，整体规划和组织大学生开展科技创新活动，规划和审查科技创新课题的开展、资金的使用等管理工作。专家指导委员会由各系部抽调文化素质高、科研能力强的教师组成，主要负责研究本校大学生科技活动发展的方向，对大学生科技创新课题进行甄别与推荐，对大学生科技创新活动进行技术指导，对大学生科技创新的成果进行评估等指导工作。
2.建立24小时开放的创新实验室，为大学生科技创新活动提供必要的基础条件。
大学生科技创新是综合性高、应用性强的学术研究活动，从而对实验场地、设备等条件的要求也比较高，固定的实验场地和必要的仪器设备是大学生科技创新活动开展的基本保障。因此，我校开放所有本科实验室，建成了实验室网络化管理系统，统一协调管理实验资源的使用。此外，在整合现有设备资源的基础上，建成了一个24小时开放的大学生科技创新实验室，除了购置必要的仪器设备外，还采用了门禁、监控等安全防范装置，为大学生的科技创新活动提供固定、便利、安全的场所。
创新实验室坚持开放性和自主性原则，开放性是指实验内容、实验时间开放、实验仪器等资源全部开放，由专职实验员负责实验室的资产管理、设备运行与维护等；自主性是指学生处于创新实验的中心地位，在教师的指导下自主进行组队、选择课题、查阅资料、设计方案、分析结果等。创新实验使学生成为实验教学的主体，有利于调动学生学习的积极性，激发学生的兴趣，培养学生分析和解决问题的能力。
3.设立大学生科技创新基金，为大学生科技创新活动解决必要的经费支出。
大学生科技创新是一项复杂的系统工程，需要一定的经费投入。大学生科技创新基金的设立，解决了大学生创新实践中必须的经费支出，是大学生科技创新活动的重要前提。大学生科技创新基金，用于支持大学生的科技创新实践活动。创新基金的使用以课题为导向，实行指导教师负责制，按照“理论结合实际、鼓励技术创新、突出研究重点、注重应用实效”的原则选择课题，打破平均分配的传统思想观念，按照课题的实际需要，对立意新颖、实用性强的课题适当增加经费额度支持，所批准的资助经费将按项目立项、中期检查合格、结题答辩三个阶段分别划拨50%、30%、20%。
近年来，随着对大学生科技创新活动的支持力度不断加大，我校大学生科技创新基金每年都有较大的增幅，但与学生人数和活动数量增加相比，远不能满足深入开展各类大学生科技创新活动的需要。因此，我校加强与社会各界的联系，邀请企业参与我校的大学生科技创新活动，不仅为开展大学生科技创新基金提供了又一资金来源，还有利于促进大学生科技创新与企业生产实际相结合，为大学生科技创新活动提供广泛的研究课题，使得大学生科技创新成果可以转化为生产力，以获取更多的资金支持和社会资源，实现大学生科技创新教育的可持续发展。
4.设立综合教育学分，为大学生进行科技创新活动提供良好的氛围。
根据社会对人才培养的需求变化，为了进一步激发和培养大学生的创新意识和创新能力，提高大学生人文素养和科学素质，我校结合本科教育教学发展实际制定了《综合教育学分管理办法》，包括教育管理、科技文化创新、社会实践、职业技能及自选活动等五个方面，分为必修和选修两种类型，大学生在校期间必须修满人才培养方案规定的综合教育学分方可毕业。综合教育学分每学年审定一次，由所在系的学生工作领导小组负责评定审核，院学生工作委员会最终审核确定，并记入学生本人档案。综合教育学分是推荐优秀学生、优秀学生干部、评定奖学金等大学生评优活动的重要依据之一，未修满当学年综合教育学分者，取消该学年各种评优、评奖资格。综合教育学分的设立，使大学生更多地参与创新活动，有利于激发大学生的创造热情，培养创新思维，提高创新能力和综合素质，更好地适应社会和市场的要求。
科技创新对大学生的意义范文5
关键词：工科院校 大学生 科技创新
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（a）-0024-02
国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）中指出：“牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。”为高等学校的人才培养指明了方向。开展创新教育，培养高素质创新型人才已成为当前高等教育改革与持续发展的重要主题；而大学生科技创新活动的开展及大学生科技创新意识的培养，是创新教育不可缺少的重要形式和环节，也是高校科技创新体系和人才培养体系的重要组成部分。
1 工科院校开展大学生科技创新活动的重要意义
1.1 开展大学生科技创新活动是国家强盛民族自立的需要
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新的民族难以屹立于世界先进民族之林。当代大学生作为未来中国创造原创性成果的中坚力量和希望所在，必将承担着民族发展与强盛的历史重任。当前，大学生科技创新活动的广泛开展和深入推进对于青年创新人才的培养、国家创新体系的建设和科教兴国战略的全面实施定会产生重要的促进作用。
1.2 开展大学生科技创新活动是高等学校改革与持续发展的需要
传统的工科人才培养过分强调专业教育、淡化素质培养，过分强调理论教学、淡化实践，培养模式单一、淡化创新，课程内容体系陈旧，缺乏学科前沿知识[1]等特点已很难适应时展对人才培养的新要求。大学生科技创新活动的开展，必将引起教育观念、课程体系、教学内容、教学方法和手段的变革，加深教与学、师与生、科研与生产之间的相互关系，最终形成氛围良好、制度完善、形式新颖、内容丰富[2]的高校高素质创新型人才培养体系，树立学校优良学风，营造校园学术文化氛围，为高等学校教育教学改革和持续发展服务。
1.3 开展大学生科技创新活动是大学生全面健康成长成才的需要
美国斯坦福大学校长卡斯帕尔指出：“学生在课程学习中参与科学研究，获得的正是运用基本原理进行思考的能力，而这种能力的培养能产生创新的种子。”大学生参与课外科技活动，正是在把书本知识与社会需要紧密联系起来，在培养创新能力同时，对提高专业知识技能，增强就业核心竞争力，培养团队协作精神和人文精神，促进其全面健康成长有积极作用。
2 工科院校开展大学生科技创新活动的探索
2.1 营造有利于大学生科技创新活动的环境和氛围
营造浓厚的校园科技文化氛围是搞好大学生科技创新活动的基础性工作[4]。首先，要在舆论上宣传科技创新活动的意义。其次，学校从制度、经费、物质等方面鼓励教师进行创新教育活动、指导学生开展科技创新活动，如教师开设创新类课程，进行教学改革，创新教学形式和教学内容，培养学生的创新能力，帮助学生真正做到理论联系实际，学以致用，并对指导教师在科研经费、职称聘任等方面予以制度保障。
2.2 建立健全大学生科技创新活动的有效机制
建立健全创新人才的培养机制，构建校园学生科技活动管理体系，是高校大学生创新工作系统化、规范化、长期化发展的重要保障。学校应成立学生创新工作领导小组，负责全校校园学生科技活动的规划、领导和协调工作。同时，还应成立学生创新工作专家委员会，委员会由有一定学术声望、治学严谨、教学科研工作经验丰富的教授和专家组成，其具体职责是：审核校园学生科技活动的可行性；对校园学生科技活动的执行情况进行评价；对校园学生科技活动的成果进行验收和评奖；对重大活动和有关政策提出意见和建议等。
2.3 开展形式新颖内容丰富的大学生科技创新活动
大力开展大学生科技创新活动，形式创新是载体，内容创新是核心。在形式和内容的创新上，应充分考虑工科院校学生的实际特点和各年级学生对知识的掌握和应用程度的不同，层次分明、重点突出、有针对性地开展大学生科技创新活动。从目前工科本科学生课程体制来看，学生在一、二年级处于基础学科学习时期，支撑科技创新活动的基础理论和应用技能比较欠缺，但渴望了解创新知识，积极参与创新活动的热情较高，创新意识和创新思维的可塑性较强，因此，在一、二年级开设创新能力培养系列选修课，开展以科普立项为主体的校园科普活动。三、四年级的学生，在掌握了扎实的基础和专业知识的同时，建立了较为合理的知识结构，为开展科研训练做好了前期的积累，具备一定的研究能力，对于较高层次和较深领域的科技创新活动有所追求，因此，在三、四年级应开展以“国家大学生创新性实验计划”项目为主体，各种科技竞赛活动交替进行的校园科技创新活动。
3 关于大学生科技创新活动的实践
东北大学材料与冶金学院积极响应国家和学校关于创新人才培养的号召，把培养大学生科技创新素质和能力作为学院人才培养目标的重要内容，把动员学生积极参与科技创新活动作为重要任务。
3.1 转变教育观念，积极营造创新氛围
转变教育思想和观念是培养创新人才的前提，创新环境的营造是大学生科技创新活动的基础。学院将“善创意、会创新、能创造”作为培养创新人才的基本要求，将“营造学术氛围，激发创新思维，培养创造能力，造就创新人才”作为开展科技创新活动，培养高素质创新型人才的根本出发点。通过在学院网站设立学生科技创新专栏，发挥人人网、微博等大学生青睐的网络新媒体等多种途径，宣传、普及、报到学生科技创新活动的政策和进展，营造良好学术创新氛围。
3.2 健全创新机制，保障活动持续开展
学院学生学术科技创新与创业中心，成立于2009年，是学校最早成立的院级学生科技组织之一，负责和落实校院两级学生科技创新活动的相关政策，开展面向全体学生的科技创新活动。中心现已成为学院开展学生科技创新类活动的核心学生组织，同时，指导节能减排协会和卓越科技创新协会两个学生科技类社团，并在各班设立科技委员，保证学生科技创新活动顺利开展。由学创中心编写和印发的《材料与冶金学院团支部科普立项指导手册》，对基层学生组织申报、开展科普立项活动给予规范性指导，客观上调动了学生开展和参与科普活动的积极性，在把好学生科技活动质量关的同时，也抓好了一批示范性、品牌型学生科普活动的开展。
3.3 依靠科技平台，发挥创新资源优势
学院紧紧依靠冶金与材料大学生科技创新教育基地，牢牢把握传统冶金行业优势资源，多种途径为学生提高实践能力、创新能力服务。中科院金属所是国内材料科学领域重要的研究生培养基地，在材料科学与工程领域具有重要国际影响力。学院与中科院金属研究所共建“实验班”，共同培养学生，开创了学院与高水平研究所联合的先河。“实验班”学生共享一流的指导教师、一流的实验研究条件和高水平的科学研究内容，这些极大地拓展了学生的视野，满足学生对创新知识的渴望与需求。同时，学院还重视在生产实践环节对学生实践和创新能力的培养，多年来坚持与鞍钢、宝钢、本钢、中铝等行业企业的合作，每年暑期大三的学生都会前往企业进行为期一个月的生产实习，将所学理论知识与生产实践相结合，实践认知和经验的积累，无疑为学生参加科技创新类活动打下了坚实的基础。
3.4 强化活动品牌，引领青年创新创造
学院注重名师效应和品牌效应对塑造学生创新精神、培养创新能力的重要作用，充分发掘雄厚师资力量为学生举办学术讲座，积极打造精品科技创新活动为学生搭建创新舞台。“博材・人生”系列活动、名师学术报告会、参观实验室、科普知识宣传周、科普知识竞赛等形式多样的活动，已成为学生开拓视野，了解学科前沿，增强创新意识的有效途径。“国家大学生创新性实验计划”项目的实施，为优秀的本科生提早进入实验室，参与教师科研项目，提升科研素养和创新能力提供支撑。
参考文献
[1] 滕明，柴立元，李.传统工科本科创新人才培养模式研究[J].当代教育论坛，2003（7）：59-61.
[2] 杨琳.大工程观背景下大学生科技创新与工程素质的培养[J].江苏高教，2006（2）：100-102.
科技创新对大学生的意义范文6
大学生 科技 创新 重要性 意识
一、大学生科技创新意识培养的重要性
1、缓解就业压力推动社会发展
随着科技的进步和技术的革新，现代化的企业生产和智能化的技术成果已遍地开花，高新技术产业对普通劳动力的需求越来越少，大学生的就业压力逐年增大，就业前景堪忧。因此大学生面临着巨大的挑战，这不仅需要个人具有较高水平的专业素养，还需要针对严峻形势做出自身的改变。现在的岗位设定都要求人才的全面发展，不仅仅局限于自己在大学中所学习的知识，更多的是对知识的融会贯通和合理应用。因此，在大学生的日常生活和学习中培养创新意识，掌握创新的基本形式，努力通过自身转变就业方式，同时改善社会就业形势，迫在眉睫。
2、推动国家科技进步和促进经济建设
高校作为一个国家生产人才和创造知识的最基本的培养基地，对于发展科创型人才应该担起主要的重担。青年强则国家强。近些年我国高新技术的研发应用和经济的成功转型都充分说明了科技创新的重要性。从而证明了国家发展离不开人才，更离不开科技创新型的建设人才。只有通过培养现在的大学生的科技创新意识，才能为祖国未来的科技建设提供助力，做出应有的的贡献，才能推动我国的经济发展，带动各个产业的不断创新，使我国在全球经济化的大潮之下立于不败之地。
二、大学生科技创新意识及能力的现状分析
1、具有创新的热情，缺乏坚持
创新不仅仅需要灵光一现的感觉，还需要不断地坚持。创新是一个综合性的过程，既要学习肯定前人的优秀成果，又要敢于质疑提出不同意见。然而，当代大学生，仅仅具有创新的热情，却没有对于科技创新坚持下去的勇气。三分钟热度是普遍存在的现象，也是在创新的过程中最忌讳的事情。仅有了热情，不能投入到实际中就是虎头蛇尾，到最后不能坚持，选择放弃。这成为大学生创新的自身阻碍。
2、不善于利用有利条件进行合理创新
作为在校大学生有很多机会和条件去认识和接受新的事物，去发展个人爱好。现在网络的普及，让传递信息的速度不断加快，所以对于大学生来说就要不断补充知识。然而，面对信息量爆炸的时代，大学生对于获取的信息并没有深入研究和探索，也是因为当代大学生对于创新的认识不足，所以很难有所突破。大学有着大量的图书和资料供学生查阅，给当代大学生创新提供了丰富的资源创设了优越的条件。但许多同学却不能根据自身条件有选择的用学校的资源，这也是大学生在创新过程中，对于身边的资源不能好好利用，导致学生对科技创新意识认识不足的原因。
3、科技创新的氛围不浓郁，吸引力不足
学习能力是当代大学生生活中一种非常重要的技能。但是，创新能力却很少有学生掌握。现在的大学生活比较单一，导致大学生的科创意识缺乏。大学中虽然有创新的条件但很少有学生接触到创新，周围同学创新意识缺乏，科技创新的氛围不浓郁，对大学生没有什么吸引力，也没有兴趣。一提到创新，学生就会认为比较困难，很难着手。要让当代大学生对于创新产生兴趣就需要氛围，而不是抵触。由于创新气氛不浓郁，所以大学生的科技创新止步不前。
4、对于创新认识不足，不知从何下手
越来越多的同学已经认识到科技创新的重要性，但有很多同学对科技创新抱有一定想法与尝试，但仅仅在灵光一现，并没有深入了解科技创新内在的精髓，认识不足，不知如何下手，更不会利用好身边的有利环境，最终导致了许多人仅有想法，并无实践。当代大学生应当充分利用自己的有利条件，接受更多新鲜事物，适应社会的变化发展，紧紧抓住科技创新的变化趋势。不仅要有创新的想法，更要有下手去做的思想准备，将自己的才华和能力发挥出来。
三、关于培养大学生创新意识的建议
1、高校应重视大学生的入学教育
据了解，现在有些高等学校根本没有针对大一新生的入学教育。许多学生以为，他们高考之后到了大学可以自由放松而不是如高中一般拼命学习，所以思想上懈怠，学习能力和探究研发能力也随之减弱。所以高等院校应当加强大学生的入学教育，让当代大学生认识到学习和创新的重要性，认识到当代大学生对于国家和民族的发展的重要性。高校有责任帮助大学生培养创新意识，帮助他们认识到科技创新的意义，指明高等教育着重发展的方向，而不是停留在以教学为主要目的的阶段。
2、组织开展各种科技竞赛和创新成果学习培训，培养大学生创新意识
现在的大学生活丰富多彩，许多社团活动层出不穷，竞赛也慢慢增加。但是关于科技的竞赛却鲜有耳闻，而针对科技创新成果的观摩学习更是少之又少。高校作为为国家输送科技人才的根据地，应着重培养学生的科创意识。对于各类竞赛，要让在校学生踊跃参加，动脑动手，而不是整天漫无目的游手好闲，沉迷网络，更不应该通过各种手段逼迫学生去遵循老师的意见，学生已经是成年人，有了自己的想法。大学要培养的是综合性人才，不是只会学习、玩闹的学生。
3、加大宣传力度，强化大学生科技创新意识
现在学生对于科技创新意识淡薄，即使开展各类竞赛，也难免会不想参加，怕自己能力不足，对自己没有信心。当下应该做的就是加大宣传力度，培养学生的竞争意识和能力，加大宣传科技创新的好处，强化大学生对于科技创新的认识。改善现在学生对于科技创新方面能力缺乏的现状，同时要不断深化这些意识，思想决定行动，将科技创新的意识转变为实实在在的行动力，努力为国家和社会做出更大的贡献。
参考文献：
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