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培养孩子想象力的重要性范文1
【关键词】引导 培养 幼儿 想象力
一、改变思想，立足创新
新时代呼唤创新型人才，创新型人才呼唤创新型教师。因此教师要从自身做起改变以前一些落后的教学方法与模式，特别是自身观念的改变，评价标准的改变。如：在上课时我们原来总是不住的要求孩子“小眼睛看老师，小嘴巴不说话”，不说话又怎能表现孩子的想法呢？我们总是牵着孩子的鼻子走，限制了孩子的思维方式。教学法也是老一套的讲、问、答。我们在山师学习时，印小青教授曾说：“50个孩子有50个不同的答案，教师的课才称得上是好课”。多少年来，我们却一直把孩子困在一个框框里以我们的处世方法与思维模式强制性的教育孩子。将他们自己的想法洗劫一空。久而久之，他们成为一个又一个“你”的翻版。我们应如何改变这种现状呢？首先，教学过程中注意培养幼儿的想象力、创造力。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切，他推动进步并且是知识进化的源泉。严格的说，想象力是科学研究中的实在因素”。可见，想象是创作之母，几乎没有一项科学发明不是从想象乃至幻想开始的。所以在上课时，我们不仅仅教会孩子一首歌曲、一个童谣、一幅水墨画，更重要的是让孩子发挥想象，通过他们的语言、动作和想象活动来培养孩子的想象力和创造性思维的能力。如我们在上民间美术课《好看的葫芦娃》时，我们只教给孩子几种简单的方法，然后鼓励他们发挥想象自己剪出和别人不同的图案。出乎意料的是孩子们竟然剪出了那么多形态各异、姿态万千的漂亮图案。可见，只要有了老师和家长正确的引导，就能够更好的发挥孩子的特点，培养他们的创新意识。其次，注意培养孩子的实践动手能力。实践是创新的基础，只有在实践活动中才能为幼儿提供观察探索各种事物的机会，为儿童提供丰富的感性知识，从而激发他们创新的动机和意识。如我们在上民间艺术课时，就经常带孩子走进大自然，观察各种土质的异同及其所要塑造的物体的形象，通过孩子自己动手采泥――塑像――上色等一系列实践活动培养孩子们探索未知、勇于创新的精神。再次，注意培养幼儿的个性。世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人。针对孩子的特点，教师要因材施教，努力挖掘每个孩子的闪光点。如上民间音乐课《小兔与大灰狼》时，我们将那些特别调皮的孩子与文静的孩子分到一个组，均衡分配角色来鼓励他们集体表演，不去过分压制他们，放手让他们发挥想象自由表演，效果很好。所以千万不要“看扁了”那些调皮的孩子，他们往往蕴藏着独到的探索创新精神。最后，鼓励幼儿多做游戏。游戏是一种非常有效的手段之一，儿童会把自己想象成某一角色表演各种情景，这都需要发挥幼儿的想象。
二、善于引导，注重培养
幼儿有着强烈的好奇心，教师和家长要善于发现、引导、培养孩子的好奇心。首先，切忌把孩子可贵的求知欲扼杀在萌芽状态。孩子刚接触社会，什么对他们来讲都是新鲜有趣具有吸引力的。他们什么都要问问，什么都要摸摸，什么都想跟着学。对于孩子天真的提问，一定要认真解答而不能没有耐心或不懂装懂。现在，有些家长最讨厌孩子操弄东西。一怕碍事，二怕弄坏东西，最重要的是怕伤着孩子。这样，孩子那珍贵的探索创新意识便在斥责声中荡然无存了。其次，要善于引导幼儿的好奇心变成稳定的兴趣。幼儿的好奇心具有盲目性、不稳定性，很容易随着孩子的注意力的转移而转移或消失。如我们在室外上民间音乐游戏《丢手绢》时，开始孩子们对游戏感兴趣，做游戏也很认真，可过了一会儿他们的兴趣就被飞动的小蝴蝶和其他小朋友的活动吸引走了。因此成人要把幼儿的好奇心引向该注意的地方。再次，要为幼儿提供能引起观察和探求行为的情景，并引导他们自己去发现问题、寻求答案。幼儿绝大部分时间在幼儿园里度过，因此，教师要为幼儿提供观察的环境。如在教室里布置民间艺术长廊像“自然角”、“泥塑角”“剪纸风采”、“民族区域”等，让幼儿感受一种原始古朴之美，产生探求的欲望，培养其创造能力。
三、各科渗透，创造想象
对幼儿来说创造并不神秘，每个孩子都有潜在的创造力。因此，教师要注意在各科教学中充分挖掘民间艺术的教育功能，以最大的限度发挥幼儿的创造潜能。如在民间文学活动中我们可以让幼儿按自己的意愿创编动作进行表演，还可以通过续编故事、仿编童谣等活动调动思维的积极性、主动性和创造性，并在活动中体验到成功的快乐；在民间音乐活动中我们可以让幼儿在欣赏乐曲后再通过自己的语言、动作或绘画活动来表达自己对音乐的感受；在民间美术活动中我们可以激励幼儿大胆创新，将美术与文学或其他活动结合起来，让幼儿将自己的作品编成故事、童谣等形式讲给大家听。这样在更大程度上促进了幼儿创造力的发展。？每个人活着都要有自己的价值，而有价值的东西就要表达于公众面前。幼儿同样具有强烈的自我表达欲望。由于他们所能运用自我表达的手段不像成人那样拥有很多种方式，艺术就成为了幼儿自我表达的重要方式。
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关键词：小班绘画；教师指导；情感
从小班幼儿学生的自身来讲，小班幼儿更乐于通过绘画来表达自己对世界的认知和内心的感受。由此可见，绘画课程在小班幼儿的健康成长中起着非常重要的作用，它的重要性不可低估。因此小班幼儿教师要认真分析小班幼儿绘画的特点，有目的地教学，从而满足小班教育的目的，为小班幼儿的成长提供帮助。在此就小班绘画活动中教师的指导策略谈一些自己的体会。
一、教师要树立正确的儿童观、教育观
小班幼儿非常喜欢绘画，绘画不仅可以反映出他们对世界的认知，也是他们表达情感的一种方式。在当前的小班幼儿园绘画教育实践中，老师往往会忽视小班幼儿学生在这一时期的天性，经
常在课堂上出现老师讲，学生听，然后学生模仿老师绘画的现象。小班幼儿学生很难在绘画过程中获得快乐，获得创造的自由。因此，小班绘画教学活动中，我们首先要树立正确的儿童观、教育观，坚信每个孩子都是美好的创造者，每个孩子都是天才画家，保护并增强小班幼儿的创造意识，让孩子在自由快乐的环境中学习，通过绘画发现美、表现美和感受美。
二、注重情感体验，让小班幼儿乐在其中
绘画是一个发现美、感受美、体验美的过程。我们在小班幼儿的绘画教育中不仅要注意保护、激发小班幼儿的创造性，还要注意小班幼儿的心灵健康成长。因此，我们在小班幼儿的绘画教学过程中要注重情感的体验，让小班幼儿乐在其中，也在绘画过程中培养他们良好的人格。比如，我们在教育过程中除了要引导学生观察事物，也要在绘画中融入情感教育，例如我们在教孩子画小花猫时可以找来一只小花猫，小班幼儿非常喜欢小花猫，常常轮流给它喂吃的，喂水。这样在画小花猫时小班幼儿不仅能详细地说出小花猫的形态特征，还能很容易地画出来。我们还可以做一次活动，例如“我为我的小伙伴――小花猫设计的房子”，我们可以编制一个故事，小花猫想要换一所新的房子，但是它自己不会做，让学生帮助它设计一所漂亮的房子。孩子们由于和小花猫非常有感情了，会积极地融入这次活动中。这样不仅有利于小班幼儿情感教育，还可以提升他们绘画的积极性和创造性。
三、要为小班幼儿选择适合的绘画内容
由于小班幼儿对世界的认知是有限的，因此我们在教学过程中在绘画选材这一方面也要重视起来，要选择适合小班幼儿绘画内容的、小班幼儿感兴趣的、能够带给小班幼儿想象空间的绘画题目。兴趣是最好的老师，小班幼儿天真无邪，对周围的事物充满了好奇，当他们对学习有兴趣的时候他们才会产生强烈的绘画欲望和创作欲望。因此，我们在选择绘画对象时要围绕他们周围的事物来选择。比如学生的爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师、小动物、水果蔬菜、动画片里的人物等。在小班幼儿的教学过程中我们要注意了解孩子的内心世界，切记不要仅仅进行正规的绘画训练，抑制学生的创造性，打压孩子绘画的积极性，让学生厌恶绘画。小班幼儿的想象力是十分丰富的，小班幼儿教育者在教学过程中要注意引导学生的想象力，激发他们的创造力。我们在组织绘画时，可以选择一些具有不确定性的命题。例如“未来的汽车”“未来的房屋”“我的生日蛋糕”“我的新衣服”等。这些命题没有限制，不存在对错，由于有现实的事物可依据又不会造成孩子凭空想象。这种命题可以极大地拓展孩子想象的空间，培养孩子的创造力。
四、走进小班幼儿的心灵，倾听小班幼儿的画
小班幼儿的世界是五彩斑斓的，他们的想象力和创造力常常出乎大人的意料。在小班幼儿的绘画教学过程中我们不仅仅要鼓励学生去创造，还要努力走进小班幼儿的心灵，倾听小班幼儿的话，并及时给予他们鼓励。有一次，我给孩子们上课，让他们画“大山和小河”时，发现有一个小孩子把小河涂成了五颜六色，我很不理解，告诉他“小河应该是蓝色的，你怎么把它涂成五颜六色的啊？”他对我说：“老师，因为我在想天刚刚下过雨，天空会有彩虹，所以小河里也会有彩虹的影子啊，这样的小河最漂亮了！”听了他的话，我深深感受到了小孩子的创造力与想象力的无穷，也深深感受到了小孩子内心世界的五彩斑斓。假如我没有试着站在他的角度去想问题，一定不会理解他的行为，反而会责怪他的错误，这样不仅会打击他的创造力和想象力，也会让他变得不自信。我们在教育的过程中不仅要重视学生画得像不像，更要注意让学生在绘画的过程中得到心灵的满足，小班幼儿绘画教育工作者要走进小班幼儿的心灵，倾听小班幼儿的绘画作品，更好地理解小班幼儿，帮助他们更好地成长。
作为小班幼儿教育工作者，在教学过程中要注重从小班幼儿的心理和生理特点出发，科学有效地指导小班幼儿绘画，激发小班幼儿的想象力和创造力，让他们在快乐的环境下学习成长。
参考文献：
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关键词：美工活动；幼儿教育；创造力培养
G613.6
幼儿美工活动让幼儿在动手的同时培养创造力，但是由于幼儿的特殊性，我国幼儿教育事业发展较慢，在教育实践活动中往往不能正确引导学生参与到美工活动中去，起不到美工活动应有的教育意义，教师对美工活动的认识尚浅，把握不住美工活动的根本，过于注重传授知识，在情感交流以及学生创造能力培养上过于轻视，与现代化美工教育理念不符。这种存在于美工活动中的矛盾大大影响了幼儿教育事业的发展，对于幼儿创造能力的开发和培养有着很大的弊端，所以探索新型的美工教育非常重要。
一、现阶段美工活动中存在的问题
受传统教育的影响，幼儿教育重在让学生学习一些基础知识，为未来的学习做铺垫，近几年幼儿教育更偏向于对幼儿进行多样化学习，家长为孩子报各种小班，例如：钢琴、武术、心算等，家长们已经认识到幼儿时期对孩子智力开发的重要性，但是这种行为是不值得提倡的，过多的东西不仅不能起到开发智力，培养能力的作用，反而会起到反作用，影响幼儿身心发展。美工活动是一项培养孩子创造力的活动，却被家长忽视，不能准确把握其重要性，甚至有的家长私自剥夺了孩子的美工活动时间，严重影响美工教育的发展。
对于大部分学校而言，不能做到有效组织美工活动，教师在美工活动中进行规律性教育，缺乏对幼儿想象力的重视，例如在进行幼儿“粘花”活动中，教师仅仅是教给学生怎么拼是正确的，而不是通过引导帮助学生进行自由想象，鼓励学生将自己的想象描绘出来，教师的这种错误的教学方式很难发挥出美工活动的真正意义。
二、美工活动中正确发展幼儿创造能力的策略
1.优化幼儿学习环境
环境对于幼儿的成长有着关键的作用，对幼儿的教育和启迪十分关键，美工活动中的环境更加重要，通过环境激发学生的想象力，可见幼儿园的艺术环境很重要。首先要优化环境中的物质建设，将物质作为启迪幼儿的桥梁，通过物质帮助幼儿去发现现实中的知识，在探索中去学习，更能激发幼儿的潜能。其次要进行情景模拟建设，通过情景对话，创设不同的环境，帮助幼儿学习情境中蕴含的知识，从潜意识中培养幼儿的各种情感和创造力。最后利用班级以及课堂环境来激发幼儿的创造力，班级内充满艺术氛围，为幼儿设置自我展示中心，展示自我；在课堂上，教师善于循循善诱，引导学生去想象，对于学生想象的内容，鼓励学生表达出来，并给予一定程度上的肯定，杜绝严格意义上的否定现象，扼杀幼儿的想象力。
2.探索美工活动教育新途径
在美工活动中，要以幼儿的自主性为中心，在活动中给予幼儿充分的自由性，摆脱对幼儿的束缚，形成‘感受、表现、欣赏、创造’的新途径。感受是幼儿认识外界事物的基础，在美工活动中，让幼儿去感受，教师充分利用各种资源调动幼儿感官，让其去听、看、摸，发展幼儿的感官，提升幼儿的想象力。表现则是幼儿兴趣的主要体现，往往是幼儿内心的真实反映，同时也是感受的结果，教师鼓励幼儿表现出来，培养学生的兴趣和爱好。欣赏是指幼儿对其它作品的喜爱，幼儿之间通过沟通和交流，能够激发他们更多的想象力，留给他们更多的想象空间，教师不能对作品的好坏进行严格意义上的‘规定’，这样会打击幼儿的自信心，限制幼儿思维，严重的还会影响学生身心健康发展。通过这三个阶段，幼儿的创造力的到了开发，要根据不同年龄段的幼儿，设置不同的美工课程，注重幼儿的独立性，注重个性创造性发展。
3.创新美工活动内容
丰富多彩的美工活动能够吸引幼儿，让幼儿更好地参与进去，更好地激发幼儿的创造力。在活动设置过程中，要围绕‘创造’为主体，以激发学生创造力为主要目的，体裁丰富，内容多样化。将活动主题与艺术创造融合在一起，在主题活动中，将多领域的内容有机的结合在一起，更好的为美工活动服务。将经典绘本素材与艺术创造进行融合，在美工活动中，教师参考优秀绘本素材，为学生打开想象的大门，引导学生学习经典素材中的知识技能，注重学生的眼、耳、口、手、脑共同协调发展。将民间艺术素材与艺术创造进行融合，发扬优秀的民间文化同时启迪幼儿心灵，在美工活动中感受民间艺术的创造性。
4.进行多元化教学模式创新
教学模式在很大程度上决定了教学水平，幼儿教育中教学模式尤为重要，要以幼儿的兴趣为主，开展教学内容多样化、教学方式多元化的教学模式，在美工活动主，以生活为取材对象，坚持做到美工活动日常化，这样能够给予幼儿更大的想象空间，同时贴切生活的内容也更加容易吸引幼儿，激起幼儿参与兴趣，同时还要选择生活中比较新颖有趣的内容作为美工题材，符合幼儿当前年龄成长阶段。在教学方式上，结合各种艺术形式，将传统美工活动进行升华，更加具有艺术性，主张幼儿进行自主学习和表演，为幼儿提供更多展示自我的机会，培养学生创造力的同时锻炼其其他各方面的能力。
三、总结
美工活动是现阶段幼儿教育的一个重要环节，是幼儿创造力开发的重要方式，传统的美工教育忽视了其目的性，起不到应有的效果，要认识到现阶段美工教育中的不足之处，明确美工教育的重要性，从幼儿园的周围环境、美工教育途径、内容、方式等角度着手，进行创新优化，探索出一条具有时代特色的美工活动教育发展的新道路，激发幼儿的想象力和创造力，不仅是幼儿教育事业发展的关键所在，同时也是当今社会人才培养的关键，从幼儿阶段起，激发幼儿的创造力，更好地满足社会需要。
参考文献
[1]江自平，周o. 在美工活动中发展幼儿创造能力的研究[J]. 现代教育科学，2014，06：28-30+41.
培养孩子想象力的重要性范文4
关键词：古典音乐 儿童教育 重要性
一 古典音乐在儿童教育中的作用
1. 古典音乐可以培养孩子的想象力。学生欣赏交响乐，一个乐章一个乐章地听下去，大脑会随着音乐的起伏进行想象。音乐能起到激发想象力的作用，换句话说音乐能培养孩子的想象力，也就是能培养孩子的创造力，中西方很多伟人，很多大科学家、学者，都有欣赏古典音乐的习惯，原因说是音乐能帮助他们提高创造力，提高想象力。左右大脑各负其职：左脑负责：语言、词语、逻辑、数学、计算、分析、序列、符号。右脑负责：音乐、节拍、想象、联想、图形、色彩、创造、直觉。
2. 缓解学生大脑的疲劳。孩子学习是很累的，尤其中国学生的学习状态，大部分都是用左脑，右脑都在闲置，而且学习量又大，学习时间又长，作业量又多，孩子的大脑是非常疲劳的，想要缓解孩子的大脑疲劳，是能做到的，听音乐就是一个方式。古典音乐就能缓解学生大脑的疲劳，当大脑达到α波状态的时候，就进行良性物质的分泌，大脑一旦处在α波状态，就会分泌一种物质---大脑内啡素，该物质是记忆因子，同时又是缓解痛苦和压力的物质，当大脑分泌脑啡素时，可以缓解痛苦情绪，因此孩子如果能经常听古典音乐，大脑就不断地分泌脑啡素，学生分泌脑啡素的量比成人要多很多倍，而且分泌速度更快，能从音乐中自得其乐，从而缓解压力。
3. 屏蔽学生大脑的杂念。现在的学生承受着巨大的压力，在学校要承受学习的压力，承受人际关系的压力，承受老师对他施加的压力，也承受着家长施加的压力，还有整个社会给学生带来的诸多压力。孩子在学习时左脑就会被诸如此类的压力所干扰，使学生心情烦躁，学不下去。没有事时烦躁，有事时根本就不能学习。而古典音乐却能起到杂念屏蔽的作用。当古典音乐一响起，学生就会从左脑的那种烦躁的状态转向右脑了，右脑管音乐，意识从左脑引开，并发生变化，进入到学习的状态。
二 古典音乐对儿童教育的重要性
1. 古典音乐可以促进儿童心灵的健康
音乐是最富情感的艺术，古典音乐中所具有的优美旋律、丰富情感和缓急有序的节奏，能与儿童内心的情感产生共鸣，并随着音乐的节奏舞之、蹈之，因此而身心愉悦、舒展、健康。
2. 古典音乐是理性的艺术，可以培养儿童缜密的思维能力
表面看来，音乐是跳动的灵感，但乐章和乐章之间，乐句与乐句之间，声部与声部之间，乐器的搭配无不体现了缜密的逻辑。在完整的交响乐中，不同乐章的发展、递进、互动，乐器之间的相互辉映都表现出了音乐的理性。因此让儿童听完整的交响乐无形之中就能把这种理性传导给他们，有助于他们思维能力的提高。
3. 古典音乐是生命的艺术，让生命丰富多彩
古典音乐来源于生活，是对生活的美化和净化。生活中有音乐就如同夏日的清风，宜人清爽，像冬日的阳光，温暖明亮。一旦儿童养成听古典音乐的习惯就如同生活中多了一个知己和玩伴，生活中的一切情趣皆能融入其中，又能从中得到无限的灵感和快乐。
三 培养学生爱好古典音乐的方法
1. 首先对学生进行问卷调查、座谈等多种形式的调查，了解其对古典音乐的认知程度，学生们喜不喜欢古典音乐、为什么不喜欢等各方面的情况，作出分析、归纳，作为开展研究和评价的重要依据之一；其次，精心设计、认真组织各种校内艺术活动，引导学生自主的了解古典音乐、欣赏古典音乐的兴趣和爱好；再次为学生建立个人档案，运用观察、调查、比较等方法，及时记录学生的艺术感受能力和情感发展的变化历程。
2. 随古典音乐身体律动。听到音乐，手舞足蹈，似乎是人类不分年龄的自然反应。古典音乐欣赏教学应该要掌握孩子们的这种天性，让他们“闻乐起舞”。瑞士音乐教育家达克罗兹认为：在古典音乐上，凡声音的强弱、速度的快慢、节奏的长短、声音的高低之各种变化的动感，均可以身体的动作予以外显，特别是节奏。
四 古典音乐教育的几点意见
1.让孩子喜欢古典音乐不能急
古典音乐能开发智力，能使孩子记忆力提高，学习效率提高，使孩子情绪稳定，让他屏蔽一些烦恼，让他进入学习状态。孩子必须有一个经常听古典音乐的过程，一个月、二个月、三个月，听的时间长了之后，效果最好。有的孩子，一开始就起作用，有的孩子要慢一点儿，知道了古典音乐对儿童成长的意义，学习的意义，就要慢慢做这件事。
2.家校联系，鼓励孩子和家长一起听
在古典音乐教育中，除了教师的引导之外，家长一定要听，一定要系统地听，反复地听，听懂。听懂了古典音乐，审美意识才能增强，才能和教师一起带动学生主动去听，去感受，从而发现音乐的魅力。
3.专业的教学设备
要让学生欣赏古典音乐，学校需要配置专业的音响系统，准备大量的古典音乐音响资料。不同的音乐，不同的速度，对大脑的波的振动都是不一样的，在不同的脑波情况下，学生会有不同的智力在大脑里显现出来，如果学生总是听有限的几片音乐，就把脑波固定在某一波段上了，学生就比较僵化，学生也不愿听了，因此，要给学生多准备、多欣赏不同种类的古典音乐。
五 结论
人之初，听觉神经的发育成长，极大影响儿童智力。风声、雨声等自然之声以及说声，辅之以音量适中的古典音乐，是最自然、最有效的培育方式。儿童时期是人习惯、性情养成的关键期，这个时期的古典音乐启蒙教育将成为其一生的兴趣爱好，让学生终生受益。
参考文献：
[1] 吴文漪，《音乐教学新视角》，人民教育出版社，2007
[2] 谢嘉辛，《德国音乐教育概况》，上海教育出版社，1995
培养孩子想象力的重要性范文5
【关键词】想象力；小学生；创新人才
小学学生正处在天神活泼，身体心理快速发育阶段，小学生对外界认知程度较低，对很多事物都充满了好奇心，有着天马行空的想象力。2015年以来国家提出了“大众创业万众创新”的口号，提倡社会各界积极进行创新创业，希望通过创新驱动社会发展。创新也是社会进步的重要途径，21世纪需要创新性人才。创新性人才最重要的是有着创造精神，有着比较活跃的想象力，但是想象力的培养不是一朝一夕就能完成，创造性和想象力要养成爱思考的习惯。小学是人逐渐开始形成自己的思维模式、行为习惯的重要时期，在心理学上小学正处于儿童成长的敏感期，在这个时期人的相关行为能力在受到外界适当刺激时可以快速提高，人的思维敏捷性、触觉、想象力等会在儿童的某个时期得到快速发展。
一、想象力的重要性
爱因斯坦曾说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”由此可见想象力对社会进步的巨大促进作用。在教学的过程中要鼓励学生想象，鼓励学生去解决生活中的问题。想象力是通过几位，运用自己所学的知识、经验等去创造新价值的活动。
想象力是人类思考的过程，幼儿时期孩子的大脑和思维发展较快，这个阶段正是提高儿童想象力的关键时期，对于儿童通过适当的方式去挖掘想象力可以快速提高想象力水平。通过发展想象力，可以促进孩子长大后对社会的适应能力，一些想象力极度贫乏的儿童，对于社会竞争难以适应。小学教师在进行教育过程中要重视通过适当方式刺激学生想象力的提高，通过适当的方式提高儿童的想象力。
二、培养幼儿想象力的前提和基础便是更好的感悟生活
通过对知识的学习可以提高想象力发展水平，很多想象力是基于知识学习的基础之上。科学研究表明，知识量越丰富，在社会生活中同城想象力更加丰富，抽象思维能力就越好。因此在对小学生进行教育过程中，要通过采取适当的措施对儿童的想象力进行诱导，让幼儿的想象力进入一个新的高度。通过对儿童诱导发展想象力的方法可以很大程度上促进儿童想象力的提高。当时在课堂教学中强迫学生进行想象往往收不到理想的效果，常常事倍功半。主要原因是小学生缺少生活的经验，没有将想象力提升到更高的层次，这就要求教师和家长丰富孩子的视野，让孩子去了解自然、社会，在了解自然的过程中，去欣赏自然美景，去发挥想象力。通过对蓝天、白云、河流的了解，掌握自然知识的同时，可以发回儿童的想象力。在平时生活中，家长和教师以怕孩子弄坏东西为由，拒绝孩子接触新鲜事物，这其实对孩子想象力的发展来说是不利的。儿童由于缺少接触新鲜事物的机会，造成想象力缺乏，造成接触新鲜事物时反映迟钝。想象力的发展，与儿童对生活的积累和知识的存储有直接关系，在儿童教育过程中要重视对想象力的培养。
三、在各科教育中对儿童想象力进行培养
新课程标准要求在小学教育过程中要对学生的思维能力、想象力进行培养，语文、数学、音乐、美术等必修课程都能较好地培养学生的想象力，在教学过程中教师通过适当的手段对小学生的想象力进行启发，通过情景教学，拓展儿童想象的空间。比如在音乐教学中，小学音乐教材里很多音乐是经典歌曲目，并且轻快、优美，教师对学生创造合适的音乐场景，可以让学生在心目中形成丰富的联想，借助多媒体技术，能够营造身临其境般的氛围。《赛马》是一支比较经典的二胡独奏，教师通过多媒体展现草原上马儿奔跑的画面，可以让学生边欣赏音乐，边感受赛马的情景，既可以加深音乐的学习效果，也可以激发学生的想象力。
通过音乐加表演的形式可以拓展学生的想象力，在进行音乐欣赏时，对乐曲中人物形象进行模仿，能够让学生感受到音乐所发生的背景，对音乐内感情的把握更加准确。譬如，《卖报歌》展现的是风雨中一个小男孩不畏困难卖报的形象。在语文教学中，可以结合教学内容进行想象力启发。古诗词文字常常经过仔细斟酌，短短的几个字包含着丰富的意境和情感，这些唯美的意境和情感又能完美的结合在一起。在实际学习中往往对这些诗词的解读不够优美，唯美的情景通过老师生硬的讲述后失去了自己独特的魅力，学生自然找不到学习的兴趣。老师可以充分发挥信息技术的优势，通过多媒体技术的应用，让学生理解古诗词的意境。比如王勃的《滕王阁序》，别有风格的骈体写成的诗序，笔力明快、风格清新、又气势恢宏，给人耳目一新的感觉。在教学中，通过多媒体技术，把每个画面一一呈现出来，使学生更身身临其境般的感受作者的情感，也能提高老师的教学效率。
参考文献：
[1]黄t.放飞孩子想象的翅膀――小学美术课培养孩子的创新能力[J].作文成功之路（中），2016，03：60.
[2]嵇明.平凡之路的不平凡――浅谈新人教师建设文学社团的实践与收获[A].江苏省教育学会.2015江苏省教育学会学术年会报告文集[C].江苏省教育学会：，2015：7.
[3]杨惠婷.浅谈如何培养学生的作思维能力[A]..新教育时代（2015年10月总第3辑）[C].：，2015：1.
[4]王亚萍.《心的翅膀》[A].河北省教师教育学会.2016年河北省教师教育学会第四届优秀教学案例论坛论文集[C].河北省教师教育学会：，2015：9.
培养孩子想象力的重要性范文6
一、儿童早一天拥有自己的房间就早一天学会
独立
我们在开展关于家庭环境对幼儿健康成长的重要性研究课题调查问卷中，发现一个有趣的现象，在学龄前大班阶段的孩子中，和父母分开房间生活的孩子的比例不是很高，不到20%，但是这个占少数的孩子却都是表现比较优秀的孩子，无论在家庭里、幼儿园里，大都可以表现出良好的独立性，其他方面的游戏、学习、沟通、遵守规则能力都相对明显突出，而四五岁以上还黏着父母一起睡觉的孩子，这方面就表现得差了很多，所以，我们不仅要注重整体家庭环境的影响，更要尽早地让孩子单独在一个房间生活，这样就可以早一点培养孩子的独立性、勇敢品质，更有利于孩子的健康成长。
二、儿童房间创设要适合孩子的年龄特点
