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孩子创新思维的培养范文1
关键词：小学 美术 教学 创新 思维
目前的小学美术教学通常以完成教学大纲为目的，为了上课而上课，普遍采用简单的临摹或者变相模仿等教学方式方法，没有真正对学生的创新思维进行激发和培养。学生在美术课上除了简单的绘画几乎没有任何收获，许多学生都认为美术课就是画画而已。如何在小学美术教育中培养学生的创新思维，让小学生在美术课上真正有所收获，是目前急需解决的问题。
一、充分尊重学生，让学生充分喜爱美术课、享受美术课
首先，小学美术老师应该对6—12岁年龄段的儿童的心理特点十分掌握，这样才能抓住孩子的心理。让他们喜欢美术课。低年级的学生通常自我意识强烈，有非常强的好奇心，会提出各种各样的问题，坚持自己的看法，而不愿意听从老师的管教，随意性比较强。所以低年级的美术课可以用轻松的形式展开，让孩子们充分喜爱美术课、享受美术课。其次，作为小学美术教师，应该尊重孩子们的好奇心。孩子们有好奇心，才有求知的欲望，他们自由的、不受约束的行为对他们自身未来的创新思维具有重要影响。只有孩子们感受到了美术课堂的乐趣，才能够逐渐地用心去学，老师才有可能去培养他们。老师应该在学生面前展示出各个美术作品的最直观、最鲜明的形象，引起孩子的注意力，通过引导、启发、示范等，才能使小学生真正地用心去观察美术、喜欢美术，才能使他们在长大后能够深刻地理解和掌握美术的基本规律和深刻内涵。
二、营造轻松愉快的学习氛围，激发学生们的创新思维
轻松愉快的学习环境，是诱发学生创造新思维和心灵放飞的起点。学生是学习的主体，在教学中，老师要积极的应在相互尊重、民主、自由的气氛，让学生以轻松愉快的心情面对学习。要用发展的眼光看待学生。不能用标准的“像不像、干净整齐”的准则来评判学生。另外。还要及时的表扬在作品创作中有创新、标新立异的学生。让整个班级形成一种浓厚的创新学习的气氛。在作品创作中。充分的发挥小学生的丰富想象力。面对学生们的“奇思妙想”，老师一定不要批评，应该及时的给予肯定。蓝色的太阳、长满鲜花的树、交通阻塞的情况下飞着去上学的孩子等等。老师要细心呵护学生们的每一丝创造灵感，给学生创造自由翱翔的海洋。为每个学生提供成长和成功的希望和机会。
三、在小学美术教育中培养学生创新思维要鼓励学生联想
联想是训练学生创新思维的有效途径，在小学美术教育中，教师不应扼制学生的联想，而应当鼓励学生“天马行空”的想象能力，让学生能正确认识自己的联想能力，认识自己的创造能力，建立起创新思维的信心与勇气，通过联想慢慢的获得出色的个性化构思。小学美术教育的特点，可以很好的将“教”学生转变为帮助学生“悟”，这种建立在学生本身基础上，通过学生自我探索和主动寻找而进行学习的方法，能极好的活化学生思维。
例如，在引导学生创作《春天印象》时，虽然学生通过日常生活会积累很多关于春天的影物、人物，但当学生在进行具体创作时，却很难将这些东西应用到创作中。教师在教学时，可以从如何构思、如何取舍、如何组织画面等方面人手，而不要过多的设计具体构图，这样给予学生自我表现的空间，学生就可以根据自己的联想和思路来创作出属于自己的作品。
四、巧妙利用多媒体，让学生在兴趣中培养创新思维
兴趣是学习最好的老师。人与生俱来就充满着对艺术的热爱，而死板的美术教学方式会让学生产生对美术的厌恶，甚至影响其一生。创新思维是一种与生俱来的思维方式，只不过在未经激发之前以一种隐藏的形式出现。每个孩子的身体内都潜藏着各具特色的创新思维，好奇心潜藏在每个小学生的内心，需要遇到老师的激发才会培养起来。小学的美术课堂要以孩子们为主体，让他们多多练习、多多发表意见，老师则作为辅助者，这样会逐渐建立孩子们对美术的自信心和热情，他们才有心思去听老师的讲课内容。
很多老师习惯于美术教学的“老师+黑板+课本”.片面的认为美术教学就是老师范画，学生临摹。但是，随着科学技术和互联网技术的全面发展，学生们的生活环境和学习环境发生了很大变化。因此，老师也要采用多种先进的教学手段提高自已的教学效果。尤其是在现在网络、电脑等高科技手段不断发展的今天，要充分利用多媒体教学资源。形象、生动的上好美术课，这样才能激发小学生对美术学习的热情。例如，可以通过多媒体制作、展示课件。将一些染纸作品展示给小学生，利用丰富的色彩、灵动的形象吸引学生。学生看完之后就会想着它们是如何做出来的，都有了尝试的欲望。创新思维就会被逐渐建立起来。孩子们的思维被多媒体课件中栩栩如生的画面吸引。一边进行好奇的思考，一边就会积极动手制作，手、脑并用对于开发他们的创新思维很有益处，他们的创新能力与实践能力都会在此过程中逐渐有所提升。
五、进一步加强学生们的创作实践
实践，是智力和能力发展的动力和源泉，没有了实践就不会有心理和精神的源泉，更不会有能力与智力的源泉。换一句话，智力和能力是在实践活动中产生和发展的。因此.在教学中，要尽可能的给学生们提供真实的操作机会。让学生们在实践过程中通过心想、手做、耳听、眼看等多种感官的参与，共同促进学生创新思维的发展。比如说，可以让学生们参加制作黑板报、设计景点、编辑校报、布置教室、设计校徽的活动。还可以将美术课堂教学延伸到学生生活的各个领域，给家人和同学制作节日贺卡或者是生日贺卡，让学生们在艺术创造的过程中尽情的进行创新能力的发展，更深入的体会到艺术的魅力与审美价值。
结束语
总之，在教育教学实践中，教师要不断创新教育，发扬创新精神，提高创新能力，掌握创新思维和创新方法。针对现阶段小学生的认知特点、身心发展规律和小学美术的教学任务与学科特点，把培养学生的创新思维作为重中之重。通过营造轻松愉快的学习氛围、巧妙利用多媒体、加强学生们的创作实践，以此来培养学生创新思维，为孩子们的成长打下基础。让他们热爱美术、热爱创新，这样才能使美术课充满意义。
参考文献：
[1]高翔.小学美术教育创新思维培养的途径探究[J].课程教育研究，2013，（04）.
孩子创新思维的培养范文2
创新思维，主要有丰富的想象能力及创造性的思维能力和自主学习能力这几个方面，在当今的低学年的语文课程中锻炼学生创新思维能力有着难以言喻的巨大意义。一方面，是因为学生在以后的生活、学习和工作里都难以离开对创新思维能力应用。妇孺皆知的是，学生开始了解学习方法与出现理性思维的时期，以及他们身心发育的阶段均是小学这一阶段，所以在小学阶段锻炼学生的创新能力与思路，能很好帮助学生在未来的工作、学习和生活中可以充分运用到创新这一思维能力。另一方面，在《全日制义务教育语文课程标准》中非常详尽的介绍并提出了，锻炼提高学生在语文课程中的创新能力与创新思路，这便是新课标要求——教育工作者应注重小学生创新思路的锻炼。进而，我们在严肃对待新课标的要求，努力完成并实现学生创新思维能力的提高这一目标。
二、在语文课堂阅读中怎样锻炼学生的创新思维能力
1.诱导知识接受者在主动参与学习的过程中提升创新思维能力。
提升创新思维能力的必要前提条件便是主动参与到学习的过程中去，要想调动潜力，激发知识接受者的主观能动性，涌现创新思维的成果，只能靠主动参与这一方法。因此，阅读必须构建一个互动活跃的学习空间，建立一个敢于想象大胆思考的学习气氛及，培养一种求思笃行的学习环境。举个例子：在上《乌鸦喝水》这篇课文时，老师提出除了文中提到的这一方法，乌鸦还能怎样才能喝到水？学生可能会回答在瓶子上弄个洞或者是倾斜瓶子甚至提出找一根吸管来喝水等等，为了很好的提升学生主动参与，教师这时则要充分鼓励学生回答，用合理的方式表扬他们，并把这些观点择写在讲台前，对其进行分析，让全体学生进一步思考。因此，在语文课程中，合理利用积极参与这一方法，可以较好的让学生在自主学习中掌握并提升创新思维能力。
2.锻炼学生在学习阅读的过程中敢于提出问题的能力。
爱因斯坦曾表述过这样的一句话：主动质疑比解决质疑更重要，因为提出一个好的质疑，可以更好地调动学生的创新思维能力，并在大家一共需找解决之道的过程中，使学生得到顿悟，所以支持学生合理提出问题。第一，要确保学生主动质疑的动力。在学习文章之前，老师可以指导学生在课下自主学习时对课文某些方面提出质疑，并在接下来的实际教学中调动学生提出问题的动力，使他们乐于提出问题，再此基础上鼓励学生自主地在自己的质疑中找出解决之道，这中方法不仅可以增加学生的知识，提升他们的自主学习能力，更能锻炼其创新思维能力。第二，还要让学生有思索质疑的手段，教会他们质疑的方法和质疑的途径，指导学生要有对症下药的能力。通过可诱导孩子联系课文的类别特征和生活主动质疑，可引导孩子思考标题主动质疑，可开导孩子依照文章核心段落和语句主动质疑，可指导孩子找到课文的中心词语主动质疑等等的具体操作办法，锻炼学生在学习阅读的过程中敢于提出问题的能力，提升他们的创新思维能力。
3.在阅读中充分调动学生主体的想象的能力，激发思维，提升创新思维能力。
曾有人说过这样的一句话：想象远胜于知识。这不光是因为，想象力比知识涵盖的范围更加宽广，还在于它是创新思维能力的一个重要组成环节，想象是种催化剂，它能催生出知识。在语文阅读活动里，老师应该充分运用课本上的一些图片，充分调动学生主体的想象能力，通过让学术对课文细节的展开，对文章故事结局的补充描叙或者合理的编纂全文等方法，使学生能在图文结合的同时，激发他们的思维，调动他们的想象的能力，更好地锻炼他们的创新思维能力。
4.在锻炼知识接受者的创新思维能力时，合理利用现代科技。
在当下现代科学技术充斥着的时代，多媒体教学也更多的走入在我国的学课堂，小学语文教师更因跟随时代的脚步，合理把现代科技融入到教学中，便于更好地锻炼学生的创新思维能力。在如今的社会，小学生早已接触了电脑等教育设备，因而为了更有效的锻炼学生的创新思维能力，老师可以创建一个网络平台，把一些能够充分发挥学生的能动作用，激发思维，发挥潜能的读物放在这一平台上，在电脑上与孩子们进行沟通。例如：语文老师在取得学生家长支持配合的提前下，增加学生网上阅读的作业，这在让小学生掌握了解现代技术的同时，还能是他们拓宽阅读知识视野，更可以锻炼他们的创新思维能力。
三、结语
孩子创新思维的培养范文3
关键词：创新意识；实践能力；措施；培养
科技的发展促进教育事业的不断进步 ，培养学生的创新意识与实践能力成为当今化学教育中面临的重要问题，正确对待其中出现的问题，并找出应对措施是提高化学教育水平的必经之路。那么怎样在化学教育中培养创新意识与实践能力呢？我将从以下几个方面浅谈其中出现的问题及应对措施。
一、初中化学教育在培养创新意识与实践能力方面出现的问题
（一）传统教育方式遏制了学生的创新思维
在传统应试教育体制的影响下，学生缺乏自己的思想观点和实践经历。一方面，以分数衡量学生，使得学生仅仅为了通过考试，一味地跟着老师讲授的思路学习，浅尝辄止，忽视了自己潜意识中那一闪而过的灵感和创新性的观点，导致创新意识不断淡化，实践能力不断下降；另一方面，教师的教育方式将学生的思维禁锢在特定范围内，只注重课本上的理论教学，而忽视学生课后实践能力的提升，扼杀了学生的好奇心。实践是检验认识真理性的唯一标准，理论与实践的良好结合，是突破传统教育体制的重要途径。
（二）社会风气阻碍了创新环境的良好发展
当今社会的快速发展，生活节奏的加快，导致人们急功近利、追求高速化前进，注重眼前短期利益，而忽视长远发展。这种消极的社会现状在潜移默化中，对于青少年的发展也产生了不良影响，从而反映到学生的学习方面。
社会的迅速发展，家庭生活中日益加快的生活节奏，使得学生在日常学习生活中也追求高速化。首先，在化学学习中，大部分学生机械化地完成老师布置的作业，并不对知识予以深化和拓展。例如，学生知道蜡烛燃烧为化学反应，冰雪融化、苹果榨汁、墙壁渗水为非化学反应，对于其中的本质原因并没有深思，也缺乏对这四个反应的实践探讨。
（三）家庭教育使得学生缺乏独立自主的意识
计划生育政策的实施，使得独生子女在社会成员中所占的比例越来越多。现代独生子女家庭中，父母习惯性地为孩子包办一切，过度溺爱，导致孩子对父母的依赖性不断增强，不利于孩子独立自主意识的形成和动手实践能力的提升。
初中化学教育注重学生创新思维与动手实践能力的发展。化学药品、器具的使用，实验操作的要领，如排水法收集气体、粗盐提纯等实验，更需要学生亲自动手操作，甚至利用自己的创新思维对实验器具、操作过程进行改进。而独生子女正缺乏这种创新思维与实践能力，因此，家庭教育方式需要不断改进。
二、初中化学教育中，培养创新意识与实践能力的措施
（一）改变传统教育体制，激发学生创新思维
（1）在化学教学过程中，教师应该给予学生发展创新思维的自由空间。鼓励学生从多方面，多角度，多层次分析化学实验中出现的现象，尽量少强调“答案”一词，以免禁锢学生的独立自主思维。
（2）注重对思维活跃，实践能力较强学生的培养，树立学习榜样，激励其他学生向榜样学习，以少数带动多数。从课本理论知识的掌握、实验课上的操作能力，课外对化学现象的探究与发现等多方面综合考察学生，这将有利于激发学生创新思维，提升实践能力，自由的学习发展空间让创新思维自由飞扬。
（二）创新型的社会环境，为教育发展营造良好氛围
曾说：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新为政治、经济、文化等各个方面注入新的生机与活力，从而促进国家的兴旺发达。反过来，创新型的社会环境也会反作用到社会生活的各方面。社会发展中更加注重自主研发、保护个人及团体专利，在社会上提倡创新、鼓励创新。
创新型社会对于创新型人才的需要，必然对教育中，培养学生的创新意识与实践能力产生积极影响。创新型社会环境，会为中学生在化学学习中对创新意识与实践能力的培养营造良好氛围。
（三）鼓励学生在化学实验探究中掌握知识
化学以实验探究为基础，不亲身进行实践就不能真正探寻到其中的奥妙。在课堂教育中，老师在教授课本理论知识的同时，应多开展探究性实验，例如：利用化学知识让学生自制饮料，粗盐提纯，制作简易净水器，与生活密切联系起来，将枯燥无味的理论知识变为兴趣盎然的小魔术。可以使学生置身于无限的知识天地，陶醉于在化学实验中通过亲身实践带来的乐趣。化学实验探究，让学生在实践中掌握了扎实的理论知识，并运用到日常生活中，也逐渐提升了实践能力。
（四）丰富课外化学活动，组织学生参加竞赛
（1）创办兴趣型社团中心，让学生根据自己的兴趣爱好进行小制作，小发明，并由老师进行专业点评与指导，推选优秀学生参加各类创新型知识竞赛，还可以定期进行化学知识专题讲座，让学生获取更多、更新的信息，更加深入的了解化学。
（2）学校还可以与校外企业进行联系，让学生走进社会，走进企业，组织学生参观并进行劳动。这样既可以增加学生与社会接触的机会，扩大视野，开阔眼界，也能够了解企业发展对于化学知识的最新需求。
（五）改变家庭教育观念
父母对于孩子的疼爱是出于本性，但不应是过度的溺爱。父母应果断的抓住一切时机，让孩子做一些力所能及的家务，孩子也会从中得到乐趣。在面临困难时，父母更不应该包办一切，应给予孩子更多的鼓励和面临困境的勇气，让孩子在解决困难的过程中提高实践能力，活跃思维，为创新思维和实践能力的培养作铺垫。
“父母是孩子的第一任老师”，父母对孩子的影响是潜移默化、根深蒂固的，父母的创造性思维也会影响孩子。父母也应该广泛学习化学知识，从报纸、电视、网络等媒介中，选取易于孩子接受的知识，与孩子共同学习、探讨。在家中与孩子一起做化学实验，建立融洽的家庭关系，与孩子像朋友一样相处，共同学习，共同进步。
三、结束语
创新是一个国家繁荣昌盛的不竭动力，是一个社会不断前进的灵魂，是教育事业发展进步的关键所在。那么，在初中化学教育中，培养学生的创新思维，提升实践能力就尤为重要。在社会、学校、家庭，学生个人的共同努力下，学生在化学实验操作中的探究分析问题的能力会得到锻炼，教育中学生创新思维和实践能力会得到不断提升，相信初中化学教育将会取得巨大进步。
参考文献：
[1]李敬伟.实践教学与创新意识的培养[J].黑龙江科技信息，2012（02）.
[2]刘井飞.加强实践能力培养，提高学生实践能力[J].科教文汇，2009（01）.
[3]林崇德，辛涛.智力的培养[M].浙江人民出版社，1996.
孩子创新思维的培养范文4
[关键词]初中数学 课堂教学 培养 创新思维 创新能力
[中图分类号]G421 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）03（a）-0067-01
随着初中数学教育教学改革的不断深入，使初中生能够具有创新意识和创新能力已成为我们初中数学教育教学的首要任务。如何培养初中生的创新思维，探索培养初中生创新能力的有效方法，在我们教育教学中显得至关重要。近几年来，本人一直工作在初中数学教学第一线，并且非常注重对初中生进行创新思维的培养，下面我谈一谈对此课题的认识和探索。
1.积极建设平等，和谐的师生关系
课堂教学中师生关系的好坏直接影响着教学效果的高低。平等、和谐的师生关系对我们初中数学课堂教学是非常重要的。要使初中生能够积极、高兴地探究知识，充分发挥初中生的创新意识，就必须克服以前课堂教学中教师是支配者，学生是被支配者，教师喋喋不休地讲，学生死气沉沉地听的陈旧教学模式，因为这种课堂教学模式往往过多地强调了我们教师的支配作用，却忽视了初中生创新思维的培养。在我们整个课堂教学中，我们要把充足的空间留给学生自己支配，我们要充分尊重孩子们的个性、喜好和个体差异，以宽容、关爱的态度对待每一个孩子，使每一个孩子都能够真正参与到在课堂教学中来，使他们真正成为我们课堂教学的小主人，从而形成愉悦、和谐的教学氛围。只有在这种教学环境影响下，初中生才能充分展现自己的数学潜质与创造思维。自参加工作以来，我总是和颜悦色的教学，以一副和蔼可亲的笑脸面对每一位学生，用自己的一片爱心打动学生、感染学生，与他们一起学习、一起讨论、一起快乐，努力营造一种轻松、快乐的教学环境。在这种轻松的教学环境中，孩子们无拘无束，各抒己见，畅所欲言，这样才能够有效地培养初中生的创新思维。
2.培养创新兴趣，提高初中生的创新能力
毫无兴趣的强迫学习，将会限制初中生创新思维。兴趣才是初中生学习数学最好的老师，也是培养学生创新思维的重要源动力。我非常明白这一点，因此在数学课堂教学中我总是以调动孩子们的学习兴趣为出发点。我会安排一些难易适中的问题，只要学生努力努力就能解决，同时它又是初中生想了解的问题，这样既能够引起学生兴趣，又可以调动他们的认知冲突，从而激发他们强烈的求知欲和主观能动性，他们因兴趣而多思，因善思而质疑，进而自觉的去探究、去创新。
我还充分利用教科书中的图形，积极培养初中生的兴趣。因为我们现实生活中大量的物品本身就是由几何图形组成，有的是由教科书中的重要理论创造出来的的，也有的本身就是几何图形，它们都具有很高的审美特性。在平时课堂教学中，我充分利用了教科书中几何图形的美，带给孩子们最大的体验，让他们充分感受到几何图形带给我们的美。与此同时，在我们课堂教学中应该尽可能把我们日常生活的图形联系到数学教学中去，从而产生认知上的共鸣，使孩子们产生创造几何图形的欲望，然后使他们不断创新，进而不断提高孩子们的创新思维。在近几年数学教学中，我多次组织几何图形创新大赛，在图形设计中，让初中生插上创新的翅膀，充分发挥他们的专长，在几何图形创新活动中充分展现自己，让他们感受成功的喜悦，体会学习数学给他们带来的成功和快乐，积极调动他们创新的兴趣，进而促进初中生创新思维的不断发展。
3.积极鼓励，促进初中生创新能力的提高
作为十四五岁的初中生自我评价能力并不高，常常以我们教师的评价为目标，并且常以我们的评价来评定自己在学生中的地位。因此，我们教师应对初中生进行及时准确的评价，尤其是他们的正确行为我们要及时肯定和表扬，使他们明白教师对他们的鼓励和赞扬，以增强他们的进取心和自信心，使他们感受到自己成功的喜悦。我在平时数学课堂教学中就经常使用“你回答的很好！”“比上次好多了！”“你回答很棒“再接再厉！”等等激励语，给同学们及时以鼓励和表扬，让他们深深感受到我对他们的认可与赞许，进而使他们在创新之路上不断攀升。当然，由于一些客观原因初中生还不是成熟的个体，在探索创新中难免出现一些问题，这时我们初中数学教师不要急于下结论，而是要帮助他们找出导致错误的原因，并且积极鼓励他们发现问题、解决问题，不断创新，这种肯定与鼓励会有效保护孩子们不断创新的积极性，促使初中生以更高的热情投入到不断创新中去，这对初中生的创新能力的培养是很有益处的。
4.积极提倡自主合作探究的学习方式，培养初中生的创新精神
传统的教学模式是被动的接受式学习，学生学到的只是被接受的死知识，很少去积极探究，所以很难以再创新了。要培养初中生的创新精神，就要摒弃原有那种被动接受式的学习方式，要积极培养初中生自主、合作、探究的学习能力，不断激发他们探究和创新的主观能动性。
孩子创新思维的培养范文5
关键词：初中劳技；创新思维；教学策略
一、初中劳技课程中学生创新思维能力培养的现状
1．重视程度不够
由于目前教育体制改革未能真正具体落实，素质教育的实施尚未能普遍受到重视，所以一些老师不能正确认识劳技课程对于培养学生创新思维能力的意义。在应试教育的旧有体制下，一些教师对劳技课程不够重视，不愿花费太多时间和精力去讲劳技课程，课堂教学模式陈旧日益趋于形式化。作为培养全面型人才的学校在这方面也未引起足够的重视，资金投入较少，教学设备及场地不足等问题突出。这些因素都使得劳技课程未能发挥其应有的作用。
2．忽视对学生操作能力的培养
在具体教学过程中，老师们只是根据书本上的知识进行讲解而忽视了对学生操作能力的培养。例如，老师们在介绍电动模型时就不会让学生们动手去做一个小型手电筒之类的东西。一方面是学校可能不具备相应的条件，在资金和场地等方面可能比较急缺；另一方面则是老师忽视了对学生操作能力的培养。如果要让一群孩子学习折纸花，那么给他一张彩纸教他学好一些还是在黑板上画出各种模型好一些呢？毫无疑问，前者更有效果而且更能引起孩子的兴趣激发他的潜能。
3．理论脱离实际
在教学方式上，很多老师重视理论的讲解而轻视具体的实践。例如：老师们或许会详细介绍月季花的种植技术包括花的生长周期，土壤和施肥的要求，对光和水的需求量，但是却不一定让学生自己亲手去养一盆月季。因为传统的教学方式是不会这样做的，这也是应试教育的缺陷之一。如果一个学生不去具体的经历这种过程那么他所学到的知识只是空洞的，是不会形成能力的，当然也就不会使他的创新思维得到锻炼。所以联系具体实际，将所学的东西与现实生活结合起来才能真正实现劳技课程的目的，也才能够真正培养学生的创新思维能力。
二、教学策略
1．提高教师相关素质，完善教学设备
教师是促进学生增长知识培养能力的领路人和看护者。为了培养学生的创新思维能力，提高教师的素质至关重要。作为新时期的教师应具有以下几个方面的素质：首先，要树立新型的人才观，要明白创新思维能力对学生的重要性；其次，要改变教学方式，重视培养学生的实践能力；最后，要建立良好的师生关系，要形成课堂上的良性互动。所以要组织教师进行多方位的学习并多多交流经验，当然，教师职业技能培训对于提高教师素质也是重要的举措。在提高教师素质的同时也要完善教学设施以实现真正的素质教育。目前许多学校都已开始实行多媒体教学，这对于劳技课程的教学十分有帮助。有条件的学校应该配备多媒体设备以适应新的教学需求。除此之外还应该添置各种必需的道具并拥有功能齐全的实验室，特别是要建立一些实践的平台，例如实验田之类的。当然，随着教学改 革的推进，各项相关的事宜也将逐渐开展。
2．课堂教学以操作训练为重点
为了改变陈旧的教学方式，课堂教学应该以操作训练为重点，以此增强学生的动手能力。在具体操作中，老师们应该根据学生的具体情况给予直接的指导，特别是要引导孩子自己去发现问题解决问题。例如，为了让学生了解电饭煲的工作原理，老师可以带个电饭煲进教室也可以把学生领进学校食堂，让学生们亲身体验其中的奥秘，实际上，如果老师能将课堂变成一个既娱乐又学习的地方一定能更好的实现学生操作能力的培养。如果老师想让孩子们学习手工制作，那就可以把一大堆木板带到教室，学生可以按照老师的要求和自己的想法去做个自己喜欢的木制品，具体的操作远比空洞的讲解更为有趣也更能培养孩子的创新思维能力。
3．结合多种教学手段，激发学生“想”与“做”的欲望
外在条件纵然重要，但关键要看孩子如何去学。劳技课程的学习必须要激发学生“想”与“做”的欲望，兴趣是最好的老师，如果学生能自己从中得到乐趣那么他的好奇心必将引领他学到知识提高能力。因此，老师要引导孩子发现自己的兴趣所在，然后根据自己的兴趣去挖掘自己的潜能提高自己的创新思维能力。例如，如果一个孩子特别喜欢玩四驱赛车，那么他一定会对四驱赛车的制作方法和工作原理特别感兴趣，此时老师就可以引导孩子去“想”，通过思考电动机带动齿轮的运转必定会让他尝试着去动手改装或做一辆四驱车，这就把孩子引到做这个层次上来了。通过这个由“想”到“做”的过程学生就能比较透彻的了解所学的东西，同时也锻炼了自己的思维能力。
孩子创新思维的培养范文6
一、发挥语文学科功能，培养学生创新思维
1.发挥语文教材蕴含的创新教育因素，培养学生的创新精神
创新意识强的人，能够从超出常规的独特视角去分析问题和解决问题，具有强烈的创新欲望、可贵的创新勇气。创新意识来自质疑，“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”，只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。在语文教学中，教师应充分挖掘教材所蕴含的创新素材，鼓励、启发、诱导学生多提问题，多质疑，从而激励学生进行创新活动。
2.发挥语文学科思维功能，培养学生创新思维能力
语言的性质的作用，决定语文学科具有发展思维的特殊功能。发挥语文学科的思维功能，培养学生创新的能力，就是要在语文教学过程中培养学生创造性运用知识创新的能力。学生从学习中获得成就感，也就愿意去创新。因此，语文教学应把培养学生的创新思维能力放在首位，根据语文学科的特点把创新教育融入教学之中。如《跳水》中潜隐着求异思维因素，即当小男孩不知不觉走上桅杆时，怎样去保证他的安全。只有摒弃习惯思维，扩展思维空间，才能找到妙处。船长命令和威逼孩子跳水，这正是创新思维的表现，孩子不跳就会有生命危险，跳入海里就有生存的希望。
二、优化语文教学过程，发展学生创新思维
1.在语文教学中培养创新思维能力
在语文教学过程中，教师的讲解应是对学生思路的开拓，对学习方法的指导。教师要在设计问题上富有创新，要千方百计地考虑如何打开学生思维的闸门，激起学生求知的激情。如在《司马光砸缸》中有的教师在引导学生认识他有勇有谋的品质上基础，进而引申培养学生灵活的思维。按常规思维方式是救人，让人离开，而司马光运用了逆向思维把缸砸破让水离开人。教师挖掘出这一点既受到见义勇为的教育又得到创新思维的训练。再如《田忌赛马》先让学生拿出自己事先做好的六匹马的模型试着摆一摆，想想假如六匹马一块儿跑将是怎样的结果？这一小节采用直观的方式化难为易，让学生充分理解“快不了多少”再让学生上台摆放马与马快不了多少的位置关系。
2.在语文教学中培养想象力
教师应充分利用教材、教学图片及学生的情感体验来发展学生的观察力。在《燕子》教学时，我参考别人采用剪贴的方法，以湖面为背景，把稻田、线杆、柳树、小燕子等在讲解中贴到纸上，形成了一幅壮美景图，学生也在动手中兴趣盎然地完成了一节课的学习任务，同时学生也动脑思考如何才能展现出画面美的意境，可见教学中的创新能使学生的情感产生潜移默化的熏陶。
三、改革语文教学方法，训练学生创新思维
1.创设问题情景，激励学生质疑问题
变序设疑，启发思维。这种设疑，打破事物发展顺序，先“果”后因，以此启发学生思维。如教《跳水》一课时，可先连续问“谁叫谁跳水――为什么要跳水――孩子遇到什么危险――为什么有危险”等等。这样，提出一些悬念，启发学生积极思考问题。
层层设疑，训练思维。设计的问题一个接一个，一问套一问，相互串联。促使他们立即进入思维状态。教《我的战友》一文时，可针对“一动也不动”设计这样一串疑问：为何一动也不动；怎样做到一动也不动；在什么情况下一动也不动；假如动了后果会怎样。这样用一个词牵动全文，疑问一问套一问，一层深一层，前问的“果”成为后问的“因”，促使学生不断地进行判断推理，始终处在积极思维状态。
2.展开创造想象，全力培养想象力
课堂练习是帮助学生理解文章内容和进行思维训练的有效形式，因此，教师所设计的练习应尽量避免那种简单的填空，要充分调动学生的积极性，设计出有想象力或创造性的练习。如有位教师在讲到《第一场雪》时设计了这样的问题：冬天雪在……雪化了变成……有的学生根据课文的内容回答，有的学生联系生活实际，发挥想象：冬天雪在跳舞，在和大地说悄悄话，在雪地里找朋友……在积极的讨论中学生既感受到了对雪的喜爱，又发挥了想象力。《凡卡》一文在结尾时教师引导学生讨论：凡卡给爷爷的信发出后，他的命运将会出现哪些可能？学生怀着极大的兴趣去思考，讨论。这样一来将学生听、想巧妙结合，激发了学生对作业的兴趣，使学生伴随着问题进程不断产生愉快的情感体验。
