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初中体育篮球教学设计范文1
高效课堂建立，对提升学科的发展有着重要的指导作用。在初中体育课堂教学中，高效课堂的建立不仅仅是初中体育这门学科在教学质量和水平上得到了提高，而且还能够促进学生更加愿意进行体育锻炼，提升了学生对于体育学习的热情。
关键词
初中体育；高效课堂；教学设计
一、精心设计课堂教学内容是高效课堂建立的前提
如何使初中体育课堂教学更加地高效，笔者认为，精心设计课堂教学内容是极其重要的。每节课的成功与否，首先取决于教师课前教学的准备以及相关设计。体育是一门在户内和户外都能需要进行课堂教学的学科，通过对体育课程的教学进行设计，让教师在课堂教学中游刃有余，让学生感受到课堂教学中的内容、形式都十分有趣，不断激发学生学习的兴趣。教师在准备教学设计时要能够吃透大纲的要求，同时在设计中充分体现出新课程改革和素质教育的目标和任务，要能够在内容中注重因材施教，通过设置游戏、活动等形式来激发学生学习的热情，让整个课堂教学设计充满着智慧。比如，教师在进行“预约前滚翻”课程的教学设计时，教师可以通过分析教材，来设定教学目标。这个教学内容主要是让学生能够让充分训练身体的灵活性和柔韧性，让学生在学习的过程中德、智、体、美等几方面都得到全面发展，也能够为学生自我保护意识提供一定的技巧。在课程设计中，教师可以先通过动画的形式进行课堂中的教学，帮助学生熟悉整个项目的动作过程，同时也让学生先从直观上能够了解这一节课的主要内容。在课外教学过程中，教师可以通过示范教学，让学生进行相关方面的学习，帮助学生更好的理解，从而使学生能够真正的掌握相关知识。
二、通过优化课题教学来施教，为高效课堂作保障
在初中体育课堂教学中，教师要加强相关制度建设，让学生能够在课堂学习中严格按照制度来进行。俗话说“没有规矩，就不成方圆”。在初中体育课堂上，教师要让学生规范的进行上下课的集合整队训练，让学生能够按照口令进行队形变换，根据课堂教学的安排进行相关内容的练习，是学生能够按照正确的教学轨道上前行，让学生能够规范的掌握相关体育技能，不断的提高体育教学的水平和质量，防止事故的发生。除此之外，教师还应该不断的激发学生的学习的兴趣，让学生能够自觉的去进行学习，让学生在体育学习中能够感受到运动兴趣。兴趣是做任何事情的前提，教师在体育课堂教学的过程中，一旦激发了学生学习的兴趣，就能够大大调动学生的积极性和创造性，一些体育教学中的难题就会迎刃而解。教师可以利用实物、图片等各种教学手段，来拓展学生的学习视野，使各种抽象性的教学知识内容更加的形象化，让学生在体育学习中能够乐于参与，积极学习。教师要应该在课堂教学中不断调整课堂教学状态，加强科学的学习方法进行教学。比如，教师在进行体操这门课程教学时，教师可以通过创造“体操教学歌”这种方法进行教学，这种教学更加的科学、生动和形象，通过朗朗上口的教学歌来积极调动学生的学习积极性和思维，让学生能够根据相关内容自如的进行体操练习，帮助学生克服学习中的困惑。
三、高效课堂教学的建立需要教师和学生良好的沟通
在初中体育课堂教学中，教师要善于和学生进行沟通交流，建立和谐的师生关系。体育这门课的许多课程内容需要在户外进行，教师能够和学生进行必要的沟通和交流，就能够很好的引导学生进行相关方面的学习。比如，教师在进行篮球这门课的教授时，教师通过各种鼓励的语言让学生不断的感受到教师在教学过程中的热情，让学生能够了解到篮球这门课的重要性，让学生能够通过学习理解篮球，到热爱篮球，建立一种良好和谐的课堂教学氛围。教师在进行体育教学时，要能够不断走进学生深处，了解学生学习的动态，让学生和教师之间不断的加深感情，让教师和学生之间的联系更加的紧密，更有效地开展体育课堂教学。
四、重视课堂教学反思能够为高效课堂建立提供支持
在初中体育课堂教学过程中，教师要能够善于注重课堂教学反思。通过教学反思，来不断的找出学生在体育学习中的困惑，并能够及时的解决，从而使体育高效课堂能够建立。所谓课堂教学反思，既包括教师在课堂教学过程中给学生布置的一些练习，也包括教学过程中的一些测验、比赛、特别是体育竞赛。除此之外，教师还应该重视和学生进行沟通和交流，和学生家长进行沟通和交流，通过这些方式了解到的学生学习中遇到的问题，学生学习中不能够解决的问题。这些问题被教师掌握后，教师可以及时的解决和纠正，帮助学生更好地学习到课堂教学相关知识。比如，教师在课堂教学中进行排球这门课的讲解时，教师面对众多的学生，有时候不可能直观的看到每一个学生在进行排球训练的时候所遇到的难题，如为什么颠球容易跑偏，发球容易下网，等等。初中体育教师通过多种形式的课堂教学反馈，及时的把相关学生学习中的难点解决，从而使学生感到学习排球没有那么难，畏难情绪的消失带来的必然是兴趣的热爱，学生更加愿意去进行排球训练，从而使更难、更深的排球课程可以更好的被教师传授。所以，课堂教学反馈对于建立高效的课堂教学及其的重要。在初中体育课堂教学中，高效课堂的建立除了需要教师能够结合上述内容进行课堂教学，还需要学校、学生的大力配合。一是学校要能够提供设施完备的体育教学器材和活动场所。体育是一门户外教学为主的课程。在初中体育课堂教学中，许多教学内容离不开体育器材的完备和舒适的活动场所。比如教师在进行足球这门深受大众体育热爱的课程的教学时，教师除了要能够给学生提供必要的体育教学器材足球外，还要能够给学生提供一定的教学活动场所———足球场。有的初中由于体育场所建设好，设施完备，足球场不仅仅是单独的，而且是能够带草坪的专业足球场，学生在这样的操场上进行足球课程学习，效果比如事半功倍。但是，有的学校特别是一些初中农村学校由于体育设施条件差，体育活动场所相对较差，有的足球场是泥土场地，甚至有的是操场和足球场合为一体的，因此学生在进行课堂学习时就会感受到由于场地的限制无法真正的学习，从而使课堂教学效果达不到最佳。二是学生要能够善于主动的去进行体育课堂学习。在初中体育课堂教学过程中，建立高效的课堂教学除了需要教师在课堂教学中下功夫，还需要学生积极的配合。初中学生要能够认识到体育这门课程的重要性，要善于和教师进行沟通，要能够在重视语文、数学、英语等课程时，也要将体育课程作为一门重要的课程加以重视，要能够不断的去进行主动性的学习和相关体育锻炼，让体育课中的一些内容和平时的日常活动相结合，从而使体育课堂教学中学到的知识可以在活动中及时的得到检验，使其感受到体育的魅力，从而主动的去学习体育。
五、结语
总之，初中体育高效课堂的建立对于初中学生体育相关内容的学习有着重要的促进作用，也使越来越多的学生开始重视体育课程，为体育课程在初中阶段的发展奠定了良好的基础。
作者：刘栋 许浩 单位：山东省莒南县第六中学
参考文献:
［1］夏冰冰．新课改背景下构建初中体育高效课堂的思路探析［J］．当代体育科技，2012，(29)．
［2］邢峰．以游戏教学构建高效初中体育教学课堂［J］．运动，2014，(03)．
［3］香俊勇．针对初中体育高效课堂的反思及对策研究［J］．当代体育科技，2014，(19)．
初中体育篮球教学设计范文2
关键词：兴趣教学法；教学方法；初中体育；应用实例；有效策略
初中体育属于一门健康学科，而兴趣教学法是初中体育教学的重要方法之一，因此学校应在初中体育教学中广泛应用兴趣教学法，这对学生的身体素质和心理素质都有积极的影响。因此兴趣教学法不仅能够完善初中体育教学制度，同时还能优化初中体育课堂教学效果，值得推广。
一、兴趣教学法在中学体育教学中应用的重要意义
兴趣教学法顾名思义就是以调动学生兴趣为主要手段，同时结合中学生的个性特点以及兴趣爱好，因材施教地进行教学。将兴趣教学法应用于中学体育教学中的重要意义主要体现在两个方面：（1）能够激发学生学习体育的热情和兴趣，为学生营造一个良好的锻炼环境。例如，教师可以在体育课上将学生分组，进行比赛，以排球为例分为两队，积极开展类似的有趣和活动。（2）能够提高体育教学的质量和水平。兴趣教学法能够对根据学生的兴趣和爱好，进行针对性的教学，使学生的各项能够得到充分的发展。例如，在训练立定跳远这一项目的时候，教师可以采取跳跃石头的游戏，提高体育教学的质量和水平。
二、现阶段我国中学体育教学的现状以及存在的不足
随着我国教育制度的不断完善，经过多年的发展，虽然我国中学体育教学已经取得了一定的成效，但仍存在诸多问题，其具体表现如下。
1.中学体育教学设计缺乏兴趣感
在传统的体育教学模式的影响下，现在很多中学体育教师在教学的过程中，仍以自身为主体，教学设计缺乏兴趣，忽视学生的个性和要求，这会导致中学体育教学出现散漫、放羊的情形。例如，在学习初中足球的过程中，体育教师让学生自由组合，以小组为单位进行合作和对抗，然后解散。教师作为决定者，忽视了学生的想法，解散后学生大多三五成群地玩耍，并没有达到教师预先设计的规定，因此学生缺乏主动性和积极性，自主训练十分简单，导致学生进行体育运动的兴趣低下。
2.中学体育教学的课堂效率较低
很多中学体育教师过于重视室外活动，而忽略了室内文化课的学习，还有些体育教师自身素质较低，会出现随意停课的情况。初中体育教师对课堂设计不合理、不科学，这会直接导致学生不愿参与其中，丧失兴趣，导致课堂教学效率低下。这不仅会不利于教学质量和水平的提高，严重者，学生还会产生厌学的情绪。
三、目前兴趣教学法在中学体育教学中的实践应用
中学体育的兴趣学习法不但是为了调动学生学习体育的自觉性和兴趣，与此同时，也要求学生根据自己的兴趣爱好，积极参与到课堂活动和训练中去，从而达到强身健体的目的。
一方面，中学体育教师可以根据课本的实际内容，结合学生的兴趣和爱好，让学生进行实际练习，使学生在轻松、愉快的过程中学习体育技能。例如，在学习篮球的时候，中学体育教师可以性格根据学生自身的要求和性格特点，将全班学生分为若干个篮球小组，然让后每个学生在小组中都拥有自身的角色，进行合作和对抗，以此激发学生的兴趣。又如，在学习广播体操的时候，中学教师也可以根据每个学生的实际能力，让学生可以自由组队，根据自己的兴趣与爱好，自己选择学习不同类型的广播体操类型。由此可见，兴趣教学法不仅能够提高学生学习体育项目的兴趣，与此同时还能够提高学生的合作意识和集体意识，这种游戏的方法对学生学习体育项目具有积极意义。
另一方面，创建情景体育教学方法，由于每个学生的兴趣和爱好都具有差异，有些学生喜欢跑步，有些学生喜欢跳跃等，因此教师可以根据学生不同的兴趣，创建不同的情景教学方法，增加学生的兴趣。例如，在进行跑步教学的过程中，中学体育教师可以先列举著名飞人博尔特的例子，激发学生的好奇心，让学生想象自己就是博尔特，创建不同的教学情景，积极引导学生参与到体育教学中去。
综上所述，兴趣教学法在中学体育教学中发挥了十分重要的作用，它不仅是中学体育教学的重要组成内容，也是提高中学体育课堂教学效率的有效途径之一。将兴趣教学法广泛应用于中学体育教学中，符合现阶段我国素质教育的需求，也满足中学生个性发展的需要。这种教学方法不仅能够调动学生学习体育的热情和信心，还能实现学生的个性发展，促进学生德智体美劳的全面发展。总之，将兴趣学习法广泛应用于中学体育教学中，需要学校、体育教师、学生三者的共同努力。
参考文献：
初中体育篮球教学设计范文3
关键词： 初中体育 教学方案 教学活动 思想教育 拓展活动
教学工作应当遵循教育教学规律，紧密贴近学生的实际，以课改要求作为根本遵循，不断推动教学工作向纵深发展。初中体育教师要强化教育思考，在教学不同流程环节始终紧扣重点要点，推动教学工作深入开展。
一、精心设计教学方案，使体育教学更贴近学生成长
教学方案是整个教学的思路与框架，教师对教学方案设计都倾注了较多的心血，只有设计好教学方案，才能保证接下来的教学工作有效开展。笔者在初中体育教学设计中重点抓住三个方面：首先是研究学科特点。体育教学不同于一般学科，其更注重对学生能力技巧的培养，兼顾学生的思想心理发展及体育知识普及。因此，在教学设计中要突出技能动作指导和学生自我揣摩训练，使学生充分领略体育学科的魅力。其次，笔者在教学中密切关注学生的成长实际。初中生进入青春期，对尊重、理解等情感的需求较强烈，所以笔者一方面密切关注学生身体素质，确定训练项目、训练量，另一方面结合学生心理特点开展分析研究，多给予学生鼓励支持，让他们充分感受体育学习带来的幸福体验。另外，笔者还重视教学方法经验的积累借鉴。如何提高学生体育学习效率？外地许多学校在体育教学方面具有丰富的经验积累，教师应当结合自身的工作实际，充分融入先进的教学经验，使学生不断深入探究，取得较高效率。在教学方案设计环节，笔者坚持做到以精细化路线出精品化方案，始终保持教学工作的周密性、前瞻性，使教学设计为接下来的教学活动提供更有价值的参考。
二、精心组织教学活动，使学生乐于参加体育学习训练
体育课教学对学生体力消耗较大，部分学生在体育学习中存在畏难退缩心理。造成这一现象的根本原因，是学生在体育训练过程中参与性不足，自主地位没有得到充分体现等。笔者在教学工作中精心组织教学，使学生拥有参与的平台，这对于调动学生的体育学习积极性帮助非常大。笔者首先鼓励学生开展合作训练，进行动作要点的指导之后，在更多环节鼓励学生相互合作地训练，指出对方动作不够规范的地方，主动纠正提升。这样的合作训练既可以让学生体会到集体的力量，又可以培养学生的团结协作意识。其次，笔者在教学中注重转变教学形式，不仅由教师开展教学指导，而且安排学生进行训练指导，鼓励学生走上前台，以自己的规范动作代替教师带领大家一起训练。这样的训练模式较好地体现了学生参与需求的满足，每一位对其他学生进行示范的小教练、小老师都充满成功的喜悦，这样的新颖教学模式对其他学生而言具有非常明显的吸引效果。另外，笔者还丰富了教学内容，使教学内容拓展深度厚底，使教学活动更贴近时展、贴近学生成长。笔者在教学中增加有关体育明星、体育赛事知识的内容，帮助学生拓宽视野，同时向学生介绍取得成功的体育明星具有哪些坚忍不拔的品质，使信息补充成为思想渗透的有力武器。
三、精心开展思想教育，使学生身心成长得到充分保障
初中生的心思非常缜密，他们的观点想法容易受到各种社会思潮的影响。青少年时期特别是青春期，面临人生的一个巨大转折，拥有正确的思想方向引领，会使学生在接下来的学习成长中沿着正确的方向发展。笔者在体育教学中强化思想教育，首先重视团结协作意识的教育，经常设计一些集体拓展项目，如以小组为单位进行比赛、组织团队开展项目攻坚等，每一位成员都是这一环节的一分子，教师可以通过团结协作意识的教育帮助学生摆脱以自我为中心的狭隘理念，这对当代独生子女为主的初中生而言显得非常必要。其次，笔者强化拼搏奋进精神的教育，通过向学生介绍一些体育健儿的训练行为，帮助学生树立勇于吃苦、勇于担当的责任意识。许多学生听到马家军著名运动员王军霞每天背负很重的沙袋奔跑训练几十公里的时候，无不为之赞叹，笔者引导他们以这些先进模范人物为榜样，自觉反思自身的行为思想，做到学习拼搏精神不松懈，主动开展学习促提升。另外，笔者还强化友爱博爱精神教育，体育精神之精髓在于团结互助友爱。以自我为中心的初中生对他人的兼容性相对不足，笔者在体育教学中充分设置平台对学生强化友爱博爱教育，有些项目可以通过小组方式组织学生训练，大家相互帮助才能最终实现训练目标，在这一过程中学生的友爱博爱精神得到全面培养。
四、精心实施拓展活动，使学生的兴趣爱好得到满足
体育学科教学最显著的特征是拓展性较强，体育教学质量与课外活动的组织具有密切的联系，教师应当结合教学目标开展拓展活动，满足学生的兴趣爱好，重点从以下几个方面着手。一是组建体育团队。无论是排球、篮球、乒乓球还是其他运动项目的团队，都可以按照学生自愿加入的原则组建，利用课外时间开展一系列活动，使体育成为学生强身健体、调节生活的有力手段。二是开展专题研讨。探讨与学生学习生活相关的一些内容，如怎样科学饮食，研究一些常见的急救知识等，这样的专题引导可以事先提供给学生研究范畴，让学生自主设计方案、自主寻找资料、自主探究总结，进行专题研讨活动对增强体育教学效率具有重要的促进功能。三是组织特长训练。在体育教学中，教师经常会遇到一些身体素质、禀赋较好的学生，对此可以组织学生进行特长训练，为有志于未来从事体育方面发展的学生制定个性化培养方案，开展强化训练巩固，对于一些兴趣爱好广泛的则进行特长指导训练，从而满足学生在体育学习方面的不同需求。
综上所述，初中体育教学工作正面临传统理念和现代模式的激烈碰撞，新课程改革对体育教学提出更高的要求，广大教师一定要重视深入研究教学现状，分析探讨改进思路与推进措施，切实有效提升体育教学质量。
参考文献：
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关键词：体育教学；高效性；实践
近些年来，由于我国经济的发展，人们的物质需求基本上得到了满足，人们越来越重视自身的身体状况，很多的篮球馆、羽毛球馆、瑜伽馆、健身馆的数量逐渐增加，会员人数逐年提高，全民的身体素质有所提高，人们对体育的重视程度不断增加，但是与很多发达国家相比还远远不够，因此需要基础教育不断重视对学生身体素质的培养，强化学生的运动热情。因此在初中体育教学中，应该贯彻新课改的教学理念，实施有效学习，从而提高教学效果。
一、增强体育教学的趣味性
初中生的年龄特点决定了他们的学习是要依靠兴趣的，教师在教学中要想办法激发学生的体育锻炼兴趣，为他们的终身体育意识形成和终身体育能力的提高打好基础。体育教学内容显得很枯燥，如果学生没有体育锻炼的兴趣，那么学习起来会感到无聊。教学中，教师可采用富有趣味的教学方法，比如应用游戏的形式，将体育技能的训练变成一种具有竞争性的趣味十足的游戏。这样可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。在愉快的气氛中完成体育学习的任务。并且在游戏中进行学习，也是新课改提倡的重要教学理念。
二、培养学生的体育技能
初中体育篮球教学设计范文5
【关键词】初中体育；示范；有效性
张洪潭教授在其所著的《技术健身教学论》中认为：“教法的完整程序一般来说应当包括五大环节，即讲解、示范、练习、正误、检查，其中任何一个环节只能归于教法或学法的一类，不能独立单称教学法。”仔细揣摩其中的含义，我们可以很容易的理解到“讲解”实际上是一种“言传”，“示范”则属于“身教”范畴，而“练习、正误（勘正错误）、检查”则属于在经过“言传”和“身教”之后的一种“自我吸收、再加工以及考察”，与言传身教是紧密联系且相辅相成的。笔者在此仅从“示范”这一教学环节来谈一谈如何提升初中体育教学的有效性。
一、示范时机的精确性
在体育教学中，何时进行动作示范是非常考究的。进行动作示范的时机必须按照教学内容、教学设计、学生实际等情况来进行设定与调整,实际上也就是教学预设与动态生成之间的一种处理与协调。下面笔者从“根据教学内容”的角度来谈一下动作示范时机的精确性。
例如在进行“蹲踞式起跑”教学的时候，教师有以下两种教学设计：
第一种：教师开门见山，直接通过“边讲解边动作示范”的方式进行教学，完成之后让学生进行模仿练习，然后教师巡回指导、纠错，当发现学生练习中有共性的错误时将学生再次集中进行示范后再次练习。这样的方式可以使学生一下子建立起正确的动作概念，并能够按照正确的动作来进行练习，但是缺少了“学生主动进行思考”的过程，以致学生对动作的认知程度不够深刻，学习效果就不是那么的高效。
第二种：首先带领学生复习站立式起跑的动作技术，然后自然引出蹲踞式起跑的动作，在教师讲解之后，学生对动作结构方法基本清楚之后,让学生根据自己所建立的技术动作概念来尝试做出动作，教师随机进行观察，将学生所做动作中出现的较为普遍和典型的错误进行集中,然后进行错误动作的示范并依次分析这样的动作为什么是“错”的，最后教师进行准确动作示范,并让学生照此进行自我纠正和练习。这样的示范是建立在学生练习中出现错误的基础上所进行的。由于示范具有针对性，且在这之前教师给予了学生充分的思考和练习的空间，因此学生对正确动作的深刻认知程度，有助于学生快速掌握正确动作。
二、示范动作的规范性
1.动作本身的规范性
教师进行动作示范的时候，最好能够做成“教科书般的动作”，这是从动作本身来说的。当教师做出与书本上的描述以及插图中所示的完全一样的动作的时候，将会带给学生极大地震撼，教师个人魅力会在瞬间提升，这就为接下来的高质量教学提供了保证。
2.动作示范的扩展性
依葫芦画瓢是一种水平，但更大的水平在于将规范的动作灵活的进行应用。例如在进行足球的“胸部停球”教学的时候，教科书上描述的一般都是“重心后移、收腹、收胸”，实际上这样的技术方法主要是用来停与胸部高度相当的平直传球时所使用的，而在停高空传球的时候，必须采用“挺胸”的方法。
当教师能够在教学中做出这样的示范的时候，那么从动作本身来说就会向学生展示出“比教科书还教科书”的效果，而教学的空间以及学生的学习欲望亦将会得到几何级的扩展。
3.动作示范的立体性
立体性说的是面（正面示范、背面示范、侧面示范、镜面示范），式（左式、右式），序（正序、倒序）。例如教啦啦操的时候，教师必须从各个面进行动作的示范。而进行五步拳教学的时候，教师完全可以先用右式打一套再用左式打一套。
三、示范方式的多样性
1.学生示范，突出主体地位
学生是学习的主体，让学生进行动作示范，一方面可以培养学生的自信心提高学生的动作技能水平，另一方面对于部分体育学困生来说也是一种激励与暗示。
2.视频示范，加强示范品质
除教师和学生的示范之外，如果可以适当的利用多媒体来播放一些视频片段，那么不论是从整个动作的结构（慢放）、动作的实际运用（比赛场景）乃至动作的重复观看等方面都为示范带来不同程度的品质上的加强。
四、示范力度的适度性
示范具有“教会”与“纠正”两个方面的功效。在对学生进行动作纠正的时候,我们教师应根据每个学生的具体情况采取不同程度的示范动作，必须让学生感受到纠正后带来的积极效果。切忌一股脑的进行全面的示范纠正，那样反而会使学生产生逆反心理，以致我们的教学收效甚微。
例如，在进行篮球“单手肩上投篮”动作教学的时候，一个学生在小学阶段就开始接触篮球，球性不错，运球很好，但是该学生的投篮动作却存在着很大的问题，包括肘关节外展、持球点过低等等问题。考虑到该学生具有一定的篮球基础，且这些动作主要是由于一定时间的不规范练习所造成的，所以教师决定先进行“压腕拨指”这一技术环节的示范，让学生先纠正这方面的错误动作，在学生掌握并能够体会到这个动作能够提高其投篮的稳定性之后，再进行其他部分的示范和纠正。实践证明，这样的力度适量、循序渐进的示范很快的纠正了这位学生的错误动作。
初中体育篮球教学设计范文6
关键词：初中体育；教学方法；差异性教学
中图分类号：G632 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0016-01
差异性教学就根据不同学生的身体素质，以及不同学生对于体育的不同认识理念，教师采取一定的方法对其进行差异性的教学，通俗一点就是"因材施教"。为了增强学生强健的体魄，体育教育在课程设置中的比重越来越大，针对不同学生的个性发展的要求，新课改中加强推进了"差异性教学"方法的实施。这种教育方法在体育教学的实施中获得了一致好评，不但有效的增强了学生的身体素质，也适应了初中学生的个性发展，提高了学生的学习效率。一举两得。
1.差异性教学简析
传统的体育教学方案存在一定的弊端，教师采用满堂灌的形式对所有同学实行相同的教学方法，但是同学们的身体素质是不同的，身体素质较强的学生对体育技能的接受能力比较强，相同的动作可能做起来比较容易，但是对于身体素质较差的学生，相同的动作做起来便会相当的吃力，长此以往，容易使学生产生厌学的心理。与传统的体育课堂上的教学方法相比，差异性教学这种新式的教学方法在体育课堂上得到了积极的推广和应用，用较为人性化的教学方法针对不同学生的不同的身体素质，采取不同的体育教学方案对其进行体育动作体育技能的教授。差异性教学主要包括以下几个方面的特点：
1.1 差异性教学中，学生与老师在角色上进行了互换。在体育课堂上更加提出了学生的主体地位，学生的技能的接受情况成为老师教学方案制定的指标，在课堂上，教师再也不像以往那般照搬往年的教学方案进行教学，而是根据不同学生的不同需求进行"因材施教" 大大提高学生的学习积极性，使学生能够积极主动的参与到课堂和学校组织的体育活动中来，化被动为主动。提高了学生的学习效率。
1.2 增加了师生之间的互动。传统的体育课堂教学，在课上，基本上就是教师进行技能的理论知识的讲解，然后进行动作的示范，接下来让学生在了解理论知识的基础上进行理论与实践相结合的模式进行动作模仿。在整个过程中，学生一直是处于被动的接受状态中的。差异性教学能够使教师和学生之间形成良好的师生关系。教师能够根据学生的平时的表现以及对体育技能的掌握情况充分熟悉和了解学生的优缺点，以此为基础，改进和完善教学方法。
1.3 师生互利。例如：在实际的体育课堂教学中教师在教授"单手投篮"这一动作时，学生可能很早的就接触过了篮球，在老师的讲解过程中，学生可能会积极的将自己平时的投篮的习惯与老师进行交流，彼此之间传递着有用的信息，在正确的投篮动作的基础之上，结合学生提出的方法达到更好的教学效果，从而达到了师生互利的目的。
2.初中体育教学中差异性教学方法
2.1 激发学生的学习兴趣。在初中体育教学中，学生的体育学习兴趣的建立是提高学生学习积极性的一项重要举措。只有使学生对体育学习产生浓厚的兴趣，学生才会积极、主动的参与体育课堂上的活动。从而提高学生的身体素质。差异性教学法根据学生的不同动作的掌握情况进行分析，采用适宜的方法对学生进行具有针对性的教育，从而确保每位学生的身体素质都能得到健康发展。 教师要观察学生的爱好，根据学生的不同的爱好制定相应的教学方法，教学效果上也会事半功倍。例如：初中阶段的学生一般都是比较活泼好动的，在体育动作的教学中，可以穿插上游戏进行相应技能的训练。
2.2 改进和完善教学过程。在实际的应用教学中，可以根据学生身体素质的不同进行学习小组的划分，方便老师的教学和学生的学习。在每个学习小组中选出小组长，带领大家一起学习。例如：在学习接力赛内容时，学习小组就派上了用场，教师根据分好的学习小组再进行组内的分组，每四个人一个小组，进行接力棒的传接棒的练习，再现接力赛的整个过程，在教学中，，每位同学都能进行积极的交流和探讨。在老师教授的正确的传接棒的动作的基础上进行讨论和交流，将动作进行消化接受。这样的小组式的教学方法不仅能够使学生之间进行积极的交流互动，还能加强学生之间的团队合作精神，一举两得。熟练为止。差异性教学设计的实现，使得每一位学生的个性特点都得到充分的发挥。
2.3 淡化学生的分数，对学生的评估进行分层。在差异性教学方法中，教师提倡淡化学生的分数，对学生进行分层评估，因为每位同学的身体素质是不同的，因此，每个技术动作的完成质量也肯定是不同的，身体素质好的学生对技术较难的动作完成的肯定要比身体素质差的同学要好。以这种评价分数作为一种量化的评价标准，不见好，可能会在一定程度上打击到学生的上课积极性。因此我们应提倡谈化学生的分数、对学生的评估进行分层。例如：在"篮球运球"技术动作的考核上，第三层次的学生只要达到绕杆运球的时间在22秒以内，就算是及格。第二层次的学生能完成运球绕杆的时间在20秒以内就算是及格，第一层次的学生能完成运球绕时间在18秒以内，视为合格。 这种淡化学生的分数、对不同层次学生的评估进行分层的方法，能够在一定程度上提高学生的自信心，提高学生对体育的学习兴趣，是实现高效课堂的方法之一。能够更好的实现差异性的教学评价。
总结：体育教学在提高学生的身体素质方面有着极为重要的作用。在初中体育教学中，体育教师利用差异性教学法针对不同的学生的身体素质进行了不同的教学方法的实施，不仅能够提高学生的身体素质，还能提高学生的学习体育的自信心，从而提高了课堂的教学效果。
参考文献：
