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法律专业的认识范文1
关键词：旅游；新业态；培养模式；课程改革
我国职业教育在旅游新业态发展下，通过人才培养模式不断改革创新。在学科发展越来越系统化的人才培养过程中，大多高等职业教育、课程建设基本是建立在以职业分析和工作分析基础之上的课程开发模式。职业教育课程开发与实践教学更倾向于教学专业化、工作过程导向的模式。
一、旅游业态下酒店管理专业人才培养现状
1.市场对人才需求的数量分析
酒店管理作为一门系统科学,贯穿于生产、销售和流通等社会经济领域中,已成为现代社会覆盖范围最广的产业之一，所以社会对酒店专业人才的需求是较广泛的。这为酒店专业人才提供了充分的就业机会和广阔的发展空间，这也是我们进行该专业培养模式研究的根本动力。
2.市场对人才需求质量分析
当前，酒店专业人才供需存在结构矛盾，这种矛盾存在既有学校培养规格与用人单位的差距，也有因学生兴趣志向转移引起。
二、旅游业态发展下人才培养能力分析
1.素质要求
思想政治素质：具有良好的思想政治素质和高尚的职业道德，遵纪守法。身心素质：具有健全的人格、强壮的体魄，良好的心理素质和行为习惯等。文化素质：具有良好的科学文化素质和技术业务素质，能很快适应岗位要求，能进行业务更新。职业素质：具有较强的英语应用能力和计算机应用素质，较强的专业技能和创新精神。
2.业务要求
(1)职业岗位知识要求。酒店管理专业人才一定要掌握必需的人文科学知识和法律知识；掌握现代旅游产业从业人员业务知识；熟悉公关、礼仪知识。
(2)职业岗位能力要求。通用能力：具有较强的文字和口头表达能力，具有较强的英语交流能力和使用计算机办公软件的能力；具有良好的工作适应能力和沟通能力等。
专业及管理发展能力：具有基本服务操作能力；具有较强的解决工作中实际问题的能力；具有服务设计能力；具有一定的产品营销能力等。
三、旅游新业态发展下的酒店管理专业人才培养模式
1.人才培养目标
高职高专教育通过三年的教学和实践活动，培养德、智、体、美、劳全面发展，具有与专业领域相适应的文化素质、良好的职业道德和创新精神，具有英语应用能力、计算机应用能力，掌握基本知识和服务技能，具备从事专业领域工作的基本能力，能胜任企业第一、二线岗位需要。
2.人才培养模式
(1)知识与技能结合的人才培养模式。一方面，要以职业教育为主导，区别本科理论教育，在教学体系上突出职教特色，以理论教学和实践训练“两大体系”为框架，以基础理论知识、专业技术知识和专业技能训练为内容，根据专业人才职业岗位所需知识能力结构，确定教学内容，规范学生知识、能力、素质的基本要求。另一方面，站在国际化的高度和市场的角度设置课程内容，以使学生获得的知识和能力不脱离实际发展。按照“以学生为主题，能力本位为先，工作过程系统化”的课程体系建设思路，加大实践教学环节。
(2)实践与教学紧密结合的人才培养模式。高职高专突出技术应用性，培养的是高级技术应用型人才。课程体系中应强调实践课程与理论课程的相辅相成，相互融合，体现技术应用型人才培养规律。本专业课程设置应以社会和行业需要为原则，以“应用、实践”为宗旨，以培养学生酒店接待服务技能与旅游中低层管理技能为主线，以“酒店接待服务技能”为基础，以酒店工作岗位和岗位职责为目标构建了一套成熟的实践教学体系。该体系包括：酒店参观实习；酒店专业实习；酒店服务技能模拟实训；毕业实习；毕业论文等。该体系综合素质训练和专业素质训练相结合，以专业素质训练为主，综合素质训练为辅，有效的培养了学生的技术应用能力。教学计划中实践教学占总学时的比例逐年增加。除每门课程在课堂教学中加入大量的课堂练习外，还按阶段、分步骤、循序渐进地安排了学生校外参观实习、酒店操作实习、学期综合操作训练等环节，从教学学时数上和训练项目上确保学生实践能力的培养。
(3)校企合作“2+1”的培养模式。旅游新业态发展下酒店管理专业是对实践要求较强的专业，由于行业流动率较高，相关的企业要求员工能迅速地适应工作环境，马上能胜任本职工作的人才。要想培养出最符合社会需求的人才，校企合作是目前非常好的人才培养模式，根据社会的实际需求，在课程设置中添加量身定制的培养方案和完成课堂教学，进入企业实习或见习，这样各专业培养出的人才能与社会需求实现最大程度的衔接，解决目前人才供需矛盾，促进行业的飞速发展。
四、结语
在旅游新业态飞速发展的现代教育，必须以不断满足企业岗位技能和综合素质要求，逐步探索以综合素质为基础，专业知识和技能为特色，努力探索以能力为核心，知识、能力、素质并重的课程改革，重视强化实践课程，突出课程的实战性和仿真性，优化提升综合平台课程的内容和水平，完善现目前人才培养能力，从而从根本上提升人才培养方案的实际运用能力。
参考文献:
法律专业的认识范文2
在推动中国民主法治的进程中，我们不仅仅只关注那些少数的精英人物，更应该关注中国民主法治的基础，那些非法律专业的大众的法律意识。而《法律基础》课程的开设，在针对非专业的人士传播法律知识，开启民主法治意识方面，自然功莫大焉。我们在面对《法律基础》课程教学现有的困境时， 应该进行深入地研究，以探索出来一条可行的教学路子，这也正是这篇文章的落脚所在。
现行《法律基础》课程所面临的困境，主要表现在以下三个方面：一是许多学校在没有专业的法学教师的情况下，让政治老师代教，或者干脆让一个压根没学过法律的老师教学；二是在教学重点上。因为《法律基础》的教材包罗万象，也就是三四百页的一本小薄书内，涵盖了法学的一切重要内容，都是法学的重点，课本还没讲到一半，这门课程的学时却早已用光了，便走马观花地讲一遍，不知道学生到底能接受多少。
面对以上问题。有的教师说因为课程本身的内容太多，应该压缩这门课程的内容。事实上，现有的绝大多数的《法律基础》教材都已经充分地注意到了这一点，它们也已经是浩若烟海的法律知识的高度浓缩版了。有的教师说，为了提高学生的学习积极性和教学效果应该多运用案例法教学。有的教师认为，对于非法律专业的学生开设这门课，就是个失败。深也深不了，浅了没意义，意见不一而足。
我认为，这些提法都没有抓住现行《法律基础》课程教学困境的核心――对开设《法律基础》课程的教学目的认识上的迷失。正是因为我们教学人员中的许多人，对于开设《法律基础》课程的教学目的认识上的迷失，过多地关注于法律的“专业”和纯粹，过分地注重向这些非法律专业的学生灌输专业的法律知识，才直接导致了我们的教学人员、教学重点和教学效果上的困境。《法律基础》课程开设的目的不是培养专业的法律人才。我们既然不是培养未来的法官、律师和检察官，那为什么还要给这些非专业的人士，进行一些法律上的训练呢？因为中国的法治化进程是不单依赖于少数的专业人士可以完成的。依法治国是一个事关全民的系统工程，它成败的关键更依赖于广大非法律专业人士法律意识的提高。
开设《法律基础》课程的教学目的的基点在于法律意识，而非法律的专业知识。正如我们看电视，必须学会开、关电视和调换频道，但我们绝无必要学会修理电视和制造电视。也就是说，我们在教授《法律基础》这门课程的时候，目的不是要让这些非法律专业的学生将来能够处理法律问题。我们的教学目的是通过这些法律现象，使非法律专业的学生对法律的客观规律和本质，对于当前有关法治的热点问题，有比一般大众更深刻正确的认识和法律意识，从而能自觉地融入到现有中国法治化的历史洪流中去。为了提高广大非法律学生法律意识的工具之一。这样的《法律基础》课程教学目的才是适当可行的。只有围绕这个教学目的进行教学，才会摆脱现有的《法律基础》课程教学面临的困境。
错误地把开设《法律基础》课程的教学目的的基点放在法律的专业知识，而非法律意识的做法，既无必要，也不可能。
法律专业的认识范文3
【关键词】中职校；法律意识；培养策略
一、中职院校教育现状分析
1．对专业认识不准确学前教育专业的目标是培养幼儿园教师。对很多中职院校的师生来说，因为对幼儿教师的职业了解的不准确，进而也会忽视对学前教育的培养。如认为幼儿教师只是教唱歌跳舞，或是教儿童学习文化知识。由于对幼儿教师职业认识的不足，也导致中职校领导和教师对培养目标和课程设置的错误定位。幼儿教师通过各领域的活动，引导幼儿的认知、情感等个性的发展，达到教育的目标。在幼儿教育中，既可以是学习唱歌跳舞，也可以是学习各种知识，当然还有各种社会活动和日常生活，是很丰富多彩的教育群体。教师能把握和有效运用各种教育资源，丰富课程内容，实现教育的目标。首先，可以设计课堂活动，激发学生的积极性，同时也要主要课堂纪律，让学生有意识的自觉遵守法律；其次，可以进行实现活动，通过实际活动可以更好的让学生接触到更多的人和事，对培养学生法律意识有一定的促进作用。
2．缺乏守法的自觉性学前教育专业学生自觉守法是学前教育迅速发展的需求，学前教育法治化是构建完善教育法治体系最重要、最基础的一个部分。对于中职学校的学生来说，对法律知识也有一定的认知，但还是很容易去触犯到法律的相关规定，最主要的原因还是他们自身遵守法律没有自觉性。针对这个问题，还可以从以下两方面来分析。一是社会教育的缺失。中职生很容易受社会不良环境的影响，不自觉的会模范社会上一些不良行为，认为那是自我的个性，渐渐地会养成不自觉遵守法律的自觉性。二是法律知识淡薄。受社会不良环境的影响，很多中职生对不守法行为习以为常，对法律存在一种侥幸的心理，甚至抱着这种心理以身试法。针对这些问题，学校就应该加强对学生的法制教育，培养学生自觉遵守法律的意识，增强学生的法制观念。
3．法制教育的机构不健全据了解，在多数中职校中还没有法制教育机构，专业课教师多数也缺乏法律专业的培训，师资力量相对薄弱，对法制教育的不重视。而且中职校在法制教育的经费投入上缺乏保障，特别是社会的实践活动没有经费的投入，很难有效的开展活动。对此，在完善相关的法制教育的机构的同时，也要重视专业的课程，做好学生的思想教育工作，让学生充分认识到法制教育的重要性，自觉遵守法律。
二、培养中职生法律意识的重要性
培养法律意识是思想道德建设的一个重要内容，是贯彻教育方针、实现职业教育培养目标的要求，同时也是他们综合素质构建的需要。除此之外，培养中职生的法律意识也符合社会主义市场经济以法制为基础的发展需要。因此，要不断加强中职校学生法律意识的培养，全面提高学生的综合素质。相对来说，中职生的法律意识比较浅薄，很容易给社会带来不稳定因素，同时也给法治环境带来危害。对此，要增强学生的法律意识，自觉遵守法律，做到知法、守法、懂法、护法，运用法律武器保护自己的合法权益。当自己合法权益受到非法侵害时，要勇于挺身而出，寻求法律的保护。另外有的同学不懂得如何用法律来保护自己。如毕业时不知道怎么与用人单位签订协议，打工拿不到钱等，面对这类情况，就要增强学生的法律意识，运用法律知识来维护自身的合法权益。
三、中职生法律意识的培养途径
1．重视法律基础课和教育方法法律意识培养属于思想道德建设范畴，而法律教育也是中职生深入了解法律知识的一个重要途径。中职校要根据时代的发展变化，适当的调整课程，课设专业课程，增强学生的法律观念，同时也要重视法律教学的基础要求和教育方法，在授课时，可以更好的为学生构建法律知识体系，要不断改革教学方法，丰富法律教学内容，提高学生的法律意识。
2．在校园文化建设中贯穿法律教育校园文化建设是一门必修课，对于中职生来说，更应该加强对校园文化的建设。在实际工作中，江苏省赣榆中等专业学校每学年举行一次的法制普法大会和校园模拟法庭这两个活动对学前教育专业的学生非常大，它不仅可以丰富学生的精神文化世界，约束学生行为，而且还可以丰富学生步入社会前的实践经验。因此，在校园文化建设中适当的引入法律教育。在实际的操作中，学生可以通过校内广播、宣传板报等，潜移默化的接触到法律，深受其影响，从而增强学生的法律的意识。
法律专业的认识范文4
关键词：思政课；营销专业；演绎教学；实践
作者简介：李象春，男，本科，教授，研究方向为高校思想政治教育；李丹，女，本科，副教授，研究方向为高职思想政治教育。
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）20-0125-03
演绎是从一般原理走向个别结论的哲学思维方法。演绎在教学上的目的是要通过逻辑分析，从一般理论中寻找并还原个别的具体现象和事实，从而发现新知、深化理论，建立具有共性与个性相统一的、结构严谨的教学体系。
《思想道德修养与法律基础》作为校思政公共课，所阐述的是一般思想道德与法律基础理论。在对不同专业学生的施教过程中，要进一步提高为专业人才培养服务的教学质量，就必须依据该专业对从业者思想道德与法律行为的要求，进行个性化演绎，以引导学生认识本专业领域内《思想道德修养与法律基础》的个性现象与事实，为学生把在公共生活领域和专业工作领域中践行本课理论统一起来。为此，我们在营销专业学生中施教《思想道德修养与法律基础》课实践中进行演绎教学改革，从营销专业的个性出发，拓展了营绡专业思想道德教育视野，丰富了营绡专业法律、法规知识，取得了思政公共课为专业人才培养服务的较好效果。
一、在“思想道德”基础上进行“营销专业思想道德”演绎
相对于共性“思想道德”来说，具体的“专业思想道德”则是对具体专业岗位工作者的特殊要求，它是属于专业工作者思想道德的个性。因此，要提高为专业人才培养服务的教学质量，就必须在共性理论指导下追根溯源演绎出具体“专业思想道德”，并在丰富生动的个性中发现新知，丰富理论，把“思想道德修养”教学与具体的“专业思想道德”教学有机统一起来，体现思政课为具体专业人才培养服务的教学特色。让学生在学习“思想道德修养”一般理论的同时，为学生从事本专业个性化的“思想道德修养”实践奠定基础。因此，教师在教学中应以具体专业工作岗位对从业者的思想道德要求为依据，把握和处理好教材，充实个性化、专业性的实践教学案例和项目。
现在使用的《思想道德修养与法律基础》统编教材，是供高校各专业共用的公共教材。该教材虽然设有“第六章培育职业精神树立家庭美德”的内容，但阐述“职业精神”时仍然局限于一般“职业精神”和共性“职业道德”，并未也不可能囊括各个专业的个性思想与道德知识。作为应用型专业的“思想道德修养”教育，应当在思想道德规范上体现具体的专业特色，逐一把“思想”与具体“专业思想”、“道德”与具体“专业道德”有机地统一起来，这只能靠教师在处理教学内容、展开教学设计时加以解决。因此，在教学设计中，教师应当把上述共性职业精神和共性职业道德的基本要求，追根溯源演绎为具体的专业精神、思想与道德，建立起具有共性与个性相统一、结构严谨的教学体系，以实现由一般理论向具体专业实践的飞跃。
为把“思想道德修养”教学与具体专业思想道德教育相结合，我们在市场营销专业的施教中，以统编教材为基础，演绎并阐述了“树立营销专业理想，坚定营销专业信念”、“立足营销岗位，发扬爱国主义精神”、“领悟营销职业的人生真谛，立足营销岗位创造人生价值”、“加强营销职业道德修养，提高营销职业道德”等思想道德理论，把共性理想信念和道德修养与营销专业理想信念和道德行为规范有机地统一起来。
为引导学生实现从一般职业理想向具体专业职业理想实践的飞跃，我们在教学中选用了与营销职业相关的典型案例和项目，作为实现飞跃的桥梁。例如，在进行营销专业职业理想教育方面，选用“北京营销大王的故事”、“王永庆从米店小老板到塑胶大王的成功秘诀”等真人真事，具体生动地演绎了科学的营销职业理想与光明的营销前途的在联系，为学生确立营销职业理想，坚定营销职业信念展示出具体生动、形象逼真学习楷模。同时，还采用了“制定营销职业生涯规划”、“市场营销历史文化的探讨”等项目，让学生能在职业生涯规划中确立和巩固营销职业理想，并从市场营销的历史文化探讨中汲取睿智和力量，为顺利实现营销职业理想奠定坚实的思想认识基础。
在“道德修养”方面，把“道德修养”与市场营销主体的道德行为规范有机地统一起来。在营销专业的道德教学中，选用“人品重于商品”、“善待顾客得人心”、“海尔售后服务观念”，“声望的价值”等正面营销道德案例。同时，引用“损人不利已的价格战”、“宰客黑酒吧”、“三聚氰胺”、“苏丹红”、“塑化剂”等反面营销道德案例。通过对正、反营销道德行为及其后果的演绎，既较好地发挥了教师的主导作用，又充分调动了学生主体的积极性。不但让学生认识了市场营销行为道德的经济意义，而且深化了对一般道德理论和营销道德伦理内在联系的认识。这对体现应用型院校“思想道德修养”教学的专业性，增强教学的针对性，提高实效性具有重要意义，对引导学生实现从一般思想道德理论向具体专业的思想道德实践飞跃具有决定性作用。
二、在“法律基础”上进行“专业法律法规”演绎
高校各专业共用的《思想道德修养与法律基础》统编教材，在法律法规方面只概述了宪法、实体法和程序法。即使在第六章中所涉及的职业活动法律，仍只是各种职业的共性法律知识。如《民法通则》、《公司法》、《合同法》、《劳动合同法》、《民事诉讼法》、《仲裁法》等，很难囊括各种不同专业特定的“职业法律法规”。对此，在教学中从四个方面进行演绎。
1.从宪法来进行演绎。宪法是“母法”，专业性法律法规都是对“母法”的具体化。如宪法基本原则中的“公民权利原则”、“法治原则”等，在具体专业工作领域如何遵循，就必须通过专业工作领域的具体案例或项目来进行演绎。例如，给营销专业学生讲授这些宪法原则时，通过选用“买强卖”、“合同诈骗”等案例和商业纠纷“调解”、“仲裁”、“诉讼”等项目，演绎出主体平等、买卖自愿、公平交易、诚实守信，禁止滥用权利等商事法律原则。再如，宪法规定的公民平等权、人身自由权、社会经济权等基本权利，以及遵守宪法和法律、依法纳税等公民的基本义务。在讲授这些共性权利和义务时，通过“协商签约”、“侵权赔偿”等案例和项目，演绎出订立买卖合同的平等协商权、专利权、商标权、财产权、人身财产安全权、获得赔偿权、人格尊严权等具体权利，以及承担违约、违法责任，公平竞争，不掺杂使假，保证产品质量，接受监督，依法纳税等具体义务。
2.从刑法来进行演绎。刑法是关于各领域犯罪的普遍性法则，囊括了各专业领域“犯罪”行为的共性及刑罚法则。例如，刑法规定的十大类犯罪都是一般性分类，尚未涉及具体专业工作领域的具体犯罪行为。在对营销专业学生施教中，除营销专业课中所列举的法律法规案例外，还从近年的“3・15”报道中选用了有关营销方面的具体案例来进行演绎。通过“夺命电热毯”、“火锅爆炸”、“毒豆腐”、“毒玩具”等典型案例，从刑法规定的破坏社会主义市场经济秩序罪中，演绎出造假售假、商业欺诈、不公平竞争等具体的营销违法犯罪行为；从侵犯公民人身权利、民利罪中，演绎出假冒伪劣商品损人害人等具体的营销违法犯罪行为；从侵犯财产罪、妨害社会管理罪中，演绎出合同诈骗、地沟油、无证作坊、有毒食品等具体的营销违法犯罪行为；从贪污贿赂罪中演绎出商业贿赂、、走私贩私等具体的营销违法犯罪行为。
3.通过具体案例进行演绎。在教材所阐述的专业性法律中，通过选用相应的具体案例来进行演绎，可进一步体现法规的个性化内涵。例如，工商专业的市场主体法，以及环境保护法、产品质量法、食品安全法、商标法等，这些法律法规均属商法范畴，如果缺乏具体商业案例的演绎，空洞的法律规定是较难让人理解和掌握的，因而有待于教师在教学设计中把“法律基础”与具体营销的合法行为或违法、犯罪行为有机地统一起来。为此，我们有针对性地增选和充实了“野蛮装卸”、“违规运输危险品”、“私印私贴名牌商标”等具体案例，把商事法律法规演绎得淋漓尽致，发人深省。这不但有利于进一步提高学生对商业法律法规的理解能力和应用能力，还能让学生通过掌握什么是营销的合法行为，什么是营销违法行为和犯罪行为，进而深化对“法律基础”的认知，全面增强法律意识，提高法律素质。
4.通过具体项目来进行演绎。例如，“拟订商业合同文本”、“产品‘三包’实施方案”等项目都必须依法制作。在项目教学方面，精选“贸易或加工合同文本的制订”、“产品‘三包’说明书制作”、“安全运输规范”、“贸易谈判计划的制订”、“市场营销策划书的制订”、“发盘、回盘的法律效力分析”等，把“法律基础”中的“公司法”、“合同法”等与“市场主体行为规范”有机地统一起来。在依法制作这些项目中，先通过教师示范，再组织学生独立完成类似的项目。其实，这就是教师在“做中教”，学生在“做中学”的教学模式。在这种把“教、学、做”融为一体的教学模式中，学生在“做”中最容易从个性和共性的内在联系上，熟悉具体“专业法律法规”实践，理解“法律基础”理论。
三、把演绎和归纳结合起来，深化理论教学
演绎和归纳是科学研究常用的方法，也是进一步深化理论教学的重要方法。在教学中演绎是从一般理论推论出个别事实的方法，归纳则是从个别事实中概括出一般理论的方法。
长期以来，在《思想道德修养与法律基础》课的教学中，都是采用先抛出教材中归纳好的抽象理论，再用具体事例进行论证的实证教学模式。现在反其道而行之，先依据学生所学专业，运用相关案例或项目演绎个性化的思想道德与法律法规，这些专业性的典型案例或项目非常生动、具体，也最贴近学生所学专业和毕业后的工作实际，因而是学生所喜闻乐见的，他们学习起来也兴致盎然。在演绎的基础上，再从生动具体的案例或项目中归纳出一般的理论，把专业性的个性化案例或项目，同教材阐述的一般理论紧密联系起来，让学生在具体案例或项目中不但欣然接受理论，而且深化了对理论的认识。例如，给营销专业学生讲授“加强道德修养锤炼道德品质”时，首先讲述“张瑞敏砸冰箱”的故事。1984年12月26日，35岁的张瑞敏“临危受命”，走马上任担任海尔冰箱厂厂长。张瑞敏一上任就提出：“有缺陷的产品就是废品。”在这种思想指导下，1985年张瑞敏带头把76台有质量缺陷的冰箱用大锤全部砸烂。如今在海尔科技馆里的那把“闻名遐尔”的大铁锤，仍在向人们诉说着质量与品牌的故事。这一锤砸出的不仅仅是质量意识，更是一种对顾客负责的诚信观念。从此，质量意识、诚信观念深深扎根于海尔人心中，引导海尔成长成为世界闻名的跨国大公司。
在演绎这个真实故事的基础上进一步归纳：从张瑞敏砸冰箱的故事中，不难发现“质量就是品牌，诚信就是生命”商场虽如战场，胜负难料，但真正的商人从来都是“人品重于商品”。只有坚守诚信的品德，才能树立品牌，赢得市场，把企业做大做强。教师三言两语的归纳，升华了教材阐述的“诚信理论”。
综合运用归纳――演绎法的过程，也是培养学生创新性思维能力的过程。创新就是在实践中不断从已知去发现未知，又用新知去指导新的实践，不断获得新认识、制造新工具、从事新实践的过程。创新离不开创新思维，创新思维就是在实践中不断由感性认识上升为理性认识，不断由新的认识向新的实践飞跃的过程。归纳和演绎的关系就是一般与个别不断转化的辩证关系。因此，在教学中坚持以实践性案例和项目为基础，把归纳和演绎结合起来，从演绎到归纳，又从归纳到演绎的过程，就是使个性与共性二者相互渗透、相互转化、相互统一的过程，是启迪睿智、创新思维、诱发灵感、培养创新能力的过程。
参考文献：
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法律专业的认识范文5
一、高校法制教育存在的弊端
（一）重视程度不够，理解存在偏差
要想搞好高校的法制教育，首先就要搞清高校进行法制教育的意义为何。现在不少高校的法制教育都存在着不同程度的问题，究其原因主要就是高校对于法制教育重视程度不够，并且没有搞清楚法制教育的真正含义。具体来说体现在以下几个方面：
（1）课时不足。
虽然高校没有升学方面的压力，但是绝大多数高校都将法制教育作为一种可有可无的科目，因此课时安排相对较少，教师根本无法在课上深入的对法律知识进行讲解。
（2）概括性过强，缺乏与实际生活的联系。
高校中的法制教育在进行的过程中，往往仅就法制概念、简单法律条文等进行介绍，并没有将法律与实际生活结合在一起，使得学生无法将所学的法律知识应用于实际。
（3）教育内容不均衡。
高校教师向学生进行法制教学的过程中，经常侧重于对学生的行为和思想进行规范，让学生通过学习法制课程避免出现违法犯罪活动，但是却忽视了对维权方面的教育，没有告诉学生如何利用法律武器维护自己的权益，这也就是为什么学生在就业过程中经常会受到侵害，却不能合理维护自身权益的主要原因。
（二）缺乏专业教师，教师水平不足
法制教学对于专业性有着很高的要求，在实际教学的过程中如果授课教师没有进行过专业的学习，仅依靠教材内容进行课堂的授课，很容易出现理解上的偏差，并且也难以回答学生提出来的一些个性化的问题。通过对部分高校法制教师进行走访，除了拥有法律专业的学校在法制教学方面会应用较为专业的法学教师外，其它绝大部分高校法制教师在专业素质方面或多或少都存在着一定的不足，使得高校法制教学质量一直难以提升。除此之外，教师授课水平也难以达到相关要求。部分教师仅将法制教学当做一门知识进行传授，没有注重对学生进行思想政治方面的引导，严重局限了法制教育的作用。
二、以就业为导向的大学生法制教育
（一）改变高校认识，革新教学观念
德育是高校教育教学的重要组成部分，德育与法制教育的混同在现在高校中尤为明显，并且高校对法制教学重视不够也经常影响法制教学的发展。因此在以就业为导向的法制教育中，高校首先就要对思想上存在的一些问题进行解决，具体来说可以从以下几个方面入手：
（1）要改变对法制教育的认识，明确法律对人行为的限制和规范，以及法律的强制性，要认清法制教育与德育之间在功能性上的不同。
（2）提高对法制教育的重视。法制教育不仅可以让学生在思想上形成守法意识，同时还要让学生在权益维护能力方面有所提升，并针对即将毕业的学生有针对的开展与就业相关的法制教育，让学生在求职就业过程中可以通过法律知识来争取自己应有的权益。
（二）联系实际生活，注重素质提升
与一般的学科教育相比，法制教育具有一定的特殊性，相关教师在授课的过程中，应该更加注重学生法律素质的培养，让学生可以在思想层面有所转变。首先，教师要将法制教育的范围进行扩大，不仅局限于课堂之上，应贯穿于学生的整个学习生活之中，对学生生活中的错误行为、不良习惯等进行纠正，并引导学生用法律法规对自己的行为进行约束，使得学生在步入社会后可以成为一个遵纪守法的合格公民，在工作岗位中可以安分守己，努力进取。其次，让学生对自身的权利有所了解，联系实际的生活让学生产生更深刻的认识。例如，在签订劳动合同过程中学生应注意什么？工作单位违反合同内容学生应该怎么办？以及学生签订劳动合同后对工作单位不满意想要离职应该怎么办？通过这样的教学方法，可以有效的减少学生对法律的生疏感，并且更有利于学生对法律的应用。
（三）迎合学生需要，听取学生意见
法制教育是一门实用性课程，而进行应用的主体就是接受教育的学生，所以教师在进行法制教学的过程中应走进学生之中，和学生就法制教育问题进行讨论。首先，教师应摸清学生的法制基础，把握学生对法律的了解程度，以及学生对法律的认识是否正确等等。其次，要丰富与学生之间的联系方式，可以通过微信、微博等方式与学生进行互动，并且随时的回答学生提出的一些法律方面的问题。再次，要注重以人为本在法制教育中的重要性，对学生的学习要求给予满足，并对学生认为存在问题的地方进行适当的调整，使得法制教学更受学生欢迎，增加学生参与学习的热情。最后，要多进行实践性的教学，在班级之中进行场景模拟，案例分析等活动，让课堂教学在趣味性上有所提升，改变法制教育的枯燥无味。
（四）深化教师培养，引进专业人才
上文我们已经提到除了设有法学专业的院校，一般学校在进行法制教育的过程中教师水平都存在着不同程度的不足，为了对这一问题进行有效的解决，学校应做到以下几个方面：
（1）要保障任课教师拥有足够的专业性，在教师选拔方面进行按个的把关，严禁其它学科的不具专业知识的教师从事法制教育工作。
（2）要深化教师的培训，让法制教师可以随时接收到最新的司法资讯，并且针对法条的修改、法律的新增等给予关注，确保高校法制教育的先进性。
（3）要引进专业的人才，提升高校法制教育水平，让学生接受到最准确、最实用的法制教育。
三、结束语
法律专业的认识范文6
关键词：技工院校 财经法规 会计职业道德
党的十以来，党和国家高度重视和践行社会主义价值观，技工院校作为培育和塑造社会主义核心价值观的重要阵地，应充分发挥应有的积极作用，扎实推进社会主义核心价值观的建设。《财经法规与会计职业道德》既是会计专业的基础课程，又是宣传和推进社会主义核心价值观的重要载体，对此，技工院校的会计专业的教师和学生对这门课程的教学和学习必须高度重视，同时，这门课程也是会计从业资格证的必考科目之一。为了让更多的学生通过国家举办的会计从业考试，使他们能够接受财经法规和职业道德的规范教育，技工院校要不断深化课程教学模式，改变课程教学方式，在提高教学质量的同时培养学生的会计职业道德和会计专业知识。
1、加强并提高《财经法规与会计职业道德》课程教学的认识
当前，中央高度重视和践行社会主义核心价值观，强调要倡导“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”这24个字，凝炼概括了国家的价值目标、社会的价值取向和公民的价值准则，是社会主义核心价值观的基本内容，更为新形势下《财经法规与会计职业道德》的教学赋予了崭新的内容并指明了方向。因此，在课程教学中，要与社会主义核心价值观紧密结合并充分体现其要求，形成教学与核心价值观建设同频共振、同行同向的正效应，使核心价值观在会计行业深深扎根。培养和践行社会主义核心价值观与《财经法规与会计职业道德》教学是一脉相承的，必须与学生的日常学习生活紧密结合起来，在“细、小、实”上下功夫，如通过升国旗、入党入团、入社团、入学等仪式以及利用重大纪念日、传统节日等开展有教育意义的纪念活动，弘扬主流价值观念，传递社会正能量，教育学生成为社会主义核心价值观的践行者、引领者、推动者，让《财经法规与会计职业道德》教学成为传授社会主义核心价值观的重要阵地。
2、《财经法规与会计职业道德》课程教学现状
由于受到传统教育的影响，大多数技工院校的会计专业在对教学计划进行制定的过程中过分强调会计的理论知识，只是注重对学生进行理论讲授，从而忽略了对学生技术以及实践技能的培养。为了提高学生的实践能力，人社部对技工院校的一些指导性文件进行深化改革，学校按照改革的方针政策对会计专业的课程体系进行不断调整，重点对学生的实践技能进行培养，在教学中增设了较多实践性较强的课程，从而进一步提高了技术院校毕业生的动手能力。虽然一些教学改革让学生的动手能力逐渐增强，但是对于会计专业的学生来说，教育过程中更多的忽略了会计职业道德教育，不论是从内容还是从形式上都没有有效落实。较多的学校开展了会计职业道德教育课程，但开设这一课程的主要目的是满足学生考证的要求，没有真正的实现会计职业道德的教学目的。
3、《财经法规与会计职业道德》课程教学存在的问题
3.1、课程教学方式较单一
传统教学中对《财经法规与会计职业道德》的教学方式采取的是课堂教授的方式，教学方式较单一，一味的对理论知识进行讲授很难提高学生学习的积极性，也难以调节课堂的气氛。由于课本涉及到的内容大多数是一些专业性的法律条文和法律规定等理论性较强的内容，学生在学习的过程中很难把握学习的重点，内容的枯燥使得他们的热情大打折扣。《财经法规与会计职业道德》是会计考证的必考内容，很多教师只是单纯的为应付考试而教学，为学生灌输概念性的东西，在教学过程中没有和学生之间进行互动和交流，学生对一些知识的理解不彻底，导致学习效率下降，最终影响到教学的效果。该课程的目的是让学生对经济方面的法律知识彻底的进行掌握，让他们在以后的会计工作中能够合理的应用所学的法律知识维护企业和个人的合法权益，而教学中只注重理论教学，没有对所涉及的知识进行彻底的分析，使学生对知识的理解受到影响。
3.2、学生对课程的重要性认识不足
财经法规和会计职业道德是会计专业的基础课程，也是会计从业考试的必考科目。此外，会计从业人员在从事会计工作的过程中需要严格遵守各项法律法规的规定。在大多数会计专业的学生看来，这门课程只是一门普通的专业课，在以后的工作中只是属于一门对工作人员进行综合考察的科目，学生对课程学习的认识不足导致他们对学习这门课程的兴趣不高。大多数技工院校的学生认为这只是一门纯理论的课程，是讲解关于法律法规的课程，总之他们认为对课程较多的理解对以后的发展也没有很大的好处，只是为了考试而考试，没有对课程的真正含义进行深层的了解。
3.3、师资配置缺乏合理性
由于这门课程的内容相对简单，非专业级别的教师也能进行专业课程的讲授，导致一些技工院校对教师的要求较低，调低了教师入门门槛，在实际教学中一些非金融专业的教师对学生进行讲解，也难以涉及到经济的深层讲解，只是对理论进行阐述，使得《会计职业道德与财经法规》的讲解存在较多的缺陷。除此之外，学校的教师中有较多的教师没有会计行业的实际工作经验，大多数是毕业后直接在事业单位工作的老师，在教学过程中只是照本宣科，很难将理论知识和实践经验结合起来讲解，也没有进行深层的案例分析，从而影响到教学的效果。
4、《财经法规与会计职业道德》课程课程教学改革分析
4.1、采取案例教学的模式
案例教学法是一种以案例讲解为教学的方法，主要是在老师对某一法律规范或是理论进行讲解的同时根据具体的教学目标设计和教学内容相关的案例讲解，在讲解的过程中对案例进行详细的分析，使学生能够对理论知识和财政法规及规范性文件进行深刻的认识和理解。通过案例讲解可以将课程中一些抽象的概念简单化，将一些难以理解的理论直观形象的在案例中进行讲解，使课程中的一些法律原理、条文和学生的生活紧密的联系起来，让学生能够清楚的体会课本知识的内容，从而使他们的知识得到补充和丰富。不仅如此，案例教学法还能够提高学生对理论知识的应用能力，将学生从理论的灌输中解放出来，提高他们学习会计的积极性，引导学生进行独立思考，让他们对理论知识进行规范的分析从而有效解决实际学习中存在的问题，提高教学的整体效果。案例教学法可以培养学生对知识的应用能力和创新能力，会计专业的学生没有具体的法律知识基础，对一些经济相关的法律知识也难以正确的理解，所以采用这种教学方法能够加深他们的认识和理解。
4.2、实施多媒体教学
《财经法规与会计职业道德》讲解中内容比较抽象和枯燥，使用传统的教学方法难以激发学生的学习热情，也不能使他们对抽象的内容进行深层理解，所以教师应该对教学模式进行创新，重新对教学进行设计，将传统的教学手段和现代的教学方法有机结合，采用多媒体教学手段为学生展示新型的教学形式。多媒体具有图、文、声、色多种教学展示的功能，在教学中应用能够让学生直观感受经济方面的法律内容，从而达到较好的教学效果。多媒体教学可以优化教学环境，使教学内容更加具有立体感，能够将教学内容直观感性的表达出来，让学生进行全方位的视听，调动学生各个器官的协调能力，从而增强教学效果。教师在教学中还可以采用视频播放软件对企业中的具体工作进行播放，让学生感受到企业中工作的氛围，让他们对自己的学习和未来有具体的规划。
4.3、改变师资队伍的配置
教师作为教学的引导着对学生学习起到重要的作用，所以在教学过程中应该注意教师配置的合理性。对于会计专业的学生，教学目的是让他们学会计做账，在以后的工作中能够胜任自己本职工作的同时遵守一定的会计职业道德。为了让学生能够彻底的了解会计和认识会计工作的重要性，学校应该安排经济专业的教师对学生进行教育，专业性较强的教师能够对课程的内容进行深层的讲解，让学生吸收更多的专业知识。教师在教学过程中应该将传授知识和培养学生的能力相结合，从而提高学生自主学习的能力。
5、结束语
《财经法规与会计职业道德》教学是会计专业的重要课程，学生在教学过程中应该积极参与，善于对教学知识进行总结，不断提高自身的知识积累。教师作为教学的引导着应该对教学方式进行创新和改革，结合新形势下社会主义核心价值观的要求，设计新的教学目标，根据教学目标的要求采用新型的教学手段进行模拟实验教学，培养学生的实践能力、道德素质和价值观自信，为他们以后走向工作岗位打下坚实的基础。
参考文献：
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