前言：中文期刊网精心挑选了基础篮球教学计划范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
基础篮球教学计划范文1
高职院校篮球单元四角传球教学反思体育教学中的教学反思，对体育教学的改革、修订和完善传统的教学计划，至关重要。教学计划在任何时候都是老师上课的指导性文件，一个好的教学计划，不仅能够使教学安排紧凑合理，达到教学相长的目的，很好地表现出教师的教学水平以及知识层次，同时也能够达到课前预定的课的密度和强度。坚持教学反思，不断学习、不断完善教学计划，是我们每一个体育教学工作者始终要坚持的方向。
一、四角传球练习的现状分析
四角传球技术的教学目的是通过四角传球技术的学习，提高同学们传接球练习的积极性，进一步复习、巩固提高已学习的传接球技术、培养学生的篮球手感和战术配合素养。为后续的篮球战术学习打下基础。
对我院2010～2012级40个教学班的篮球四角传球教学情况进行统计，学生人数1381人，男生756人，女生625人。课前对学生情况进行摸底，学生在小学、中学、高中都上过篮球课，不同程度的进行过篮球教学和训练，但教学中却发现，学生对篮球历史和发展的了解甚少，对篮球场地、规则知道的懵懵懂懂，能正确掌握篮球传接球技术的人数不足20人，有较好篮球基础的男生186人，女生25人。
实际教学过程中，第一节课的练习差强人意，一球练习持续不了三分钟，第二节课能基本上完成两球的练习，第三节课基本上能完成四球的传接球练习。
二、教学中易出现的问题和纠正方法
（一）练习中传接球易出现直线跑动的错误
在老师讲解练习方法、动作要领和示范后，学生明确了四角传接球的练习形式和对角落位的原则，但大部分学生练习中出现的的是直线跑而非弧线侧身跑技术。从而出现了传接球不到位和多球练习中“撞车”现象。
纠正方法：
1.熟记动作要领，强调弧线侧身跑传接球和对角落位，真正了解弧线侧身跑的意义。
2.回传球后跟随传给球的队员侧身弧线跟进（不能先跑）接下一组的传球。
3.设定标志物避免进入限制区域，以防出现直线跑。
（二）练习中传接球不准确，练习中断
在练习中传球随意、接球注意力不集中，造成练习中断；多球练习中造成一角处人多，一边青黄不接的现象。
纠正方法：
1.加强学生责任心教育，力争传好球，接好球。
2.加强对体育骨干、小组长的培养，让其提醒和督促练习任务的完成，并承担临时缺人补漏的“救火”任务。
（三）只为完成练习而传接球，头脑中没有战术配合的意识
篮球技术的学习目的是为战术配合做准备、打基础，篮球技术的练习形式、跑位都含有战术配合的因素，培养战术配合的意识要贯穿到整个教学的始终。
纠正方法：老师要讲清练习的目的，强调其中蕴含的战术素养，使学生知其然知其所以然，让学生明白弧线跑、侧身跑、跟随跑的目的和意义。
三、教学安排建议
（一）不可忽视篮球基础知识的学习和复习
虽然同学们在小学、中学时期不同程度的学习过篮球技术，但从上课的情况看，同学们大都掌握的是一些表象的东西，会比葫芦画瓢，想当然地去说或做技术动作，但对技术动作的动作要领说不清楚，技战术意识不强。进入大学学习后，学生的心理已基本成熟，不失时机的复习巩固已学习过的篮球技战术很有必要，可以起到事倍功半的效果。
（二）加强学生身体素质练习
四角传球练习过程中，完成的练习质量差，与学生的身体素质素质差有直接的关系。因此，要重视对学生身体素质的练习。身体素质训练的安排，应围绕篮球运动的特点去进行，力量训练是完成一切技战术的基础，应多安排一切上下肢、腰腹肌部位的力量练习；篮球训练和比赛短距离的急起急停最多，一次急起急停距离不会超过30米，应多进行短距离的速度练习；耐力素质是高质量完成一节课的保障，建议在准备活动中多安排徒手或持球的耐力练习，也可安排专项的篮球耐力练习如一分钟全场运球上篮、一分钟限制区外自投自抢投篮，规定次数及格，增加压力，提高学生的积极性；同时也要重视学生的柔韧素质的练习，篮球运动对人的肩、腰、髋、踝等关节柔韧素质要求很高，发展柔韧素质不仅能提高关节运动的幅度，提高肌肉、肌腱的伸展性，也能有效地提高运动质量和预防运动伤害的发生。
（三）教学顺序安排的建议
首先，安排篮球的球性练习和复习已学过的传接球技术、加大传接球练习的强度和密度；讲解篮球传接球技术的动作要领，进行正面、侧面示范；重点练习双手胸前传球和单手肩上传球。
其次，教学安排先从一球练习开始，熟练掌握四角传球跑动的路线、传球时机、落位，练习较为熟练后鼓励学生可采用多种方式的传球（主要采用双手胸前传球、也可单手、反弹传球），但不要造成走步违例，尽量不运球或少运球；一球练习熟练后逐渐增加球数到多球联系，多球联系可以培养学生在球场上的观察能力，提高学生的视野，要求学生要眼观六路，耳听八方，集中注意力，真正把传接球和跑动融为一体，多球练习可以有效地增加运动量和运动强度。
再次，学生多球练习逐渐熟练后，安排四角传球练习的反向练习，反向练习可以提高学生的反应能力、应变能力和传接球技术的全面能力。练习顺序也应从一球练习到多球练习。
基础篮球教学计划范文2
体育老师个人总结1
本人本学期担任六年级的体育课程教学工作，体育课程是本学期个人教学的新任务，第一次担任体育教学，课程方面可能缺少内容，经验不足，尤其期初，安全问题也没有做足，但本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作，积累经验，向其他体育老师请教方法，使自己进步。
体育教学是学校体育工作的基本形式，是一个按一定计划和大纲进行的有目的、有计划、有组织的教育过程，以向学生传授体育知识、技术和技能，有效地发展学生的身体，增强学生体质，培养优良的道德意志品质为任务，其特点是，学生在整个教学过程中，在教师的指导下从事各种身体练习，通过身体活动与思维活动的紧密结合，来掌握体育的知识、技术与技能，并达到培养优良道德意志品质和发展身体，增强体质的实效。而体育教学的原则是教师在体育教学中所必须遵循的准则，因为它是从体育教学长期实践中积累起来的，具有普遍意义的经验总结和概括，是体育教学过程中客观规律的反映。
体育的教学上，我坚持几个原则：
一、自觉积极性的原则
在教学中，教师要在学生原有水平的基础上，有目的地进一步提高他们水平，提出新要求，培养他们新的学习需要，使学生通过一定的努力，获得新的知识、技能和技巧，使他们的智力和体力得到新的启发，同时也培养他们好的思想品德。
二、循序渐进的原则
1、教师在安排教材时，要由易到难，由简到繁，现行的省编小学体育课即较好地出现了这一点。但在教学中，教师还应把握住。该教材在单元教学中每课时所需解决的侧重点，使该教材经过整个单元教学后，学生能较好地掌握该教材的技能和技巧。
2、运动量的安排，要逐步加大：教学中，教师应根据人体机能活动变化的规律和学生的健康状况，体质基础。适当安排每次课的运动量。一堂课的运动量，要做到由小到大，逐步上升，并保持一定水平，然后逐步下降，学季，学期的运动负荷量，也要遵守这一原则，逐步加大。使身体的工作能力不断提高，这不仅对增强学生体质有积极作用，同时，有利于技术动作的巩固提高。
三、合理的运动负荷原则
在体育教学中，合理安排学生身体所承受的生理负荷，就是使学生身体既有一定程度的疲劳，又能承受住，并与休息合理交替，以便更好地掌握，体育技术，技能，有效地发展身体，增强体质。量和强度是决定运动负荷效果的主要因素。学生在一堂课做练习的生理负荷量或大或小，对有机体都有不同程度的影响，运动量过小，对促进身体发展的作用不大，对掌握体育技术，技能。培养学生的意志品质也不利，运动量过大，则容易造成过度疲劳，有损于少年儿童的健康，甚至会发生伤害事故。因为儿童时期，身体正处于迅速成长时期，机体发育极不成熟，大脑皮层神经细胞易兴奋，也易疲劳，新陈代谢旺盛。氧消耗量较多，不适宜长时间的剧烈活动。只有适度的运动量才能有利于促进儿童的生长发育和身体机能的正常发展。
四、 直观与思维相结合的原则
贯彻直观与思维相结合的原则，首先应注意运用各种直观方法要有明确的目的，注意增强直观的效果，方法应根据教学任务，教材性质决定，但无论采用什么方法，都要求教师讲得生动、形象、简明扼要，具有启发性，其次要使直观的感知与积极思维相结合。运用各种直观方式，启发学生积极思维，不要停留在一般化和单纯形式的模仿上，把直观感知与积极思维结合起来，才能深刻地感知教材，掌握动作的内在联系和规律，使直观教学取得更好的效果。
五 精讲多练的原则
1、讲解要抓住教材的重点、难点和关键。做到了精讲多练，讲练结合，以练为主。既突出了重点，又增加了学生的练习次数，提高了教学效果。
2、严密组织教学，增加了学生的练习次数。教师应充分备课，严密组织教学过程，调动队伍，变换队形要有目的，有计划，在讲解时，除了对共同性问题进行必要的集体讲解外，一般应着重于个别指导，避免不必要的队伍调动，以保证学生练习时间。
3、改进教学方法，充分利用场地，器材。在课的基本部分，应结合已学过的基本技术，安排一些简易的辅助练习和发展身体素质的练习，运用循环练习法和流水作业法，适当加大课的运动密度，提高练习强度，以达到促进基本技能的熟练掌握和增强体质的目的。
六．全面锻炼的原则
实行这一原则，是由小学体育目的的任务和学生的年龄特征所决定的，全面提高身体各器官系统的机能和全面发展各种身体素质，对促进学生身体的发育和提高各种基本活动能力，具有重要意义。在体育教学中必贯彻前面锻炼的原则，运用各种体育手段和教材，教法，全面锻炼学生身体，促进学生的身体全面协调的发展。教师应认真学习和领会教学大纲的精神，加强对学生的思想教育，经常向学生宣讲身体全面锻炼的意义，克服单纯从兴趣出发，不重视全面锻炼思想，每堂体育实践课。教材要注意全面性，除选择安排一两个主教材之外，还可以选用一些对全面发展身体素质，简单易行，行之有效的辅助练习和手段，现在许多教师采用课课练的形式，不必调动队伍，不须什么器材，只用三五分钟时间进行素质练习取得一定的实效，也可从实际出发，科学地运用循环练习法，以增大课的运动密度和运动量，提高全面锻炼身体的效果。
以上所说的体育教学的原则，是互相联系的，在体育教学过程中全面贯彻，才能不断提高教学质量，完成小学阶段体育教学任务。
体育老师个人总结2
经过近一个月的教学实习，所教学的班级学生基本理解和掌握了跨越式跳高。在教育教学中，运用先进的教育理念和科学的教学方法，努力培养学生的合作和竞争意识，选择的教学方法能激发学生的学习兴趣和促进学生的思维活动，能注意因材施教、因人施教，有效的调动了学生学习的主动性，使学生在课堂上逐步养成了认真学习的良好习惯，让每一位学生都能够在“乐”中练，在练习“乐”，课堂气氛充满活力，有效地提高了课堂教学质量。我在五年级学生调查中，几乎人人都能做到从情感上、行动上主动参与教学活动，做到人人参与活动，人人健康发展。
在体育教学中，有意识地融入德育教育，不仅仅能锻炼学生的意志，更重要的是培养学生的爱国主体主义精神，培养学生服从组织遵守纪律，诚实、机智、积极进去的心理品德。经过教学实践，为此，我在教学，“跨越式跳高”主要从以下几个方面进行探索的，并受到了良好的效果下面就围绕这个问题谈谈我自我的一些浅薄的看法。
1、用高尚的精神去塑造学生
老师的言行直接影响和感染着学生。作为老师必须加强自身修养，提高自身素质具备一种奋发向上，积极积极的敬业精神，老师良好的言谈举止，会给学生树立一个好的形象，再加上老师规范的动作手势，行走坐卧、外在仪表和丰富内涵，是学生在潜移默化中受到熏陶，模仿中审视自我，从而得到全面教育。
我在杂志上看到这么一节课。自我就拿来上了一下效果很好。我是这样上的：上课之前我明白这个班学生特喜欢比赛，我借此给学生门提了个问题：“同学们，你们喜欢我们的省会吗你们喜欢比赛吗好那我今日就带你们去参加比赛吧，为了班级能在比赛中获得好成绩，从此刻开始起我们大家就要认真学习技术动作，把握好机会，胜利是属于你们的，我相信你们有信心夺取最终得胜利，对不对这时我出示了今日这一节课的教学资料，我按照设计好的教学方法，逐步引导，让学生在“乐”中练，在练习“乐”，课堂气氛充满活力，有效地提高了课堂教学质量。顺利完成教学任务，效果很好。鼓励学生，使体育教学生动趣味。一位学生说：“老师，像这样的体育课我们可喜欢了。
2、用正确的方法去引导学生
体育教学中，老师最能影响学生的是简明扼要的讲解，正确无误的示范和行之有效的辅导，让学生对此资料产生浓厚的兴趣。在练习中学生，学生不敢做的动作，由老师示范，学生不会做的动作，老师应手把手教。老师要用自我健康的体魄，良好的专业素质去影响引导学生热爱体育运动。
例如我在跨越式跳高教学时这样安排的，第一个练习，用激励的口号代替传统的“一二一”口号，在跨越式跳高练习前热身活动中，我用激励口号鼓励学生，我自信，我成功、我参与、我自豪、我勇敢，练习跨越式跳高我能行!然后要求学生自主练习跨越式跳高过竿动作，几次后经过体会去研究。如何才能保证练习时的安全，练习跨越式跳高能使身体哪些部位得到锻炼得到的答案是：对于安全，大部分学生回答是按跨越式跳高动作要领去做;对于锻炼的好处有的学生回答能够锻炼下肢的力量，有的学生说能够锻炼自我的胆量，有的学生回答好玩，有的学生回答能够锻炼自我的身体，学生回答几乎包含了练习的意义。老师及时加以指导，经常练习能够使人下肢更有力，关节更灵活，能够使人勇敢，但练习时注意安全，注意自我保护。
第二个练习，我设计几组不一样高度的跳高架，让学生自我选择高度练习，并提出问题：当别人跳可是去时你该怎样办多数学生回答我们要帮忙他，老师立刻提出保护与帮忙的方法，练习中发扬互助精神。不管在哪组上练习，我总是用鼓励性的语言对学生进行鼓励和指导，尤其是对学习上有困难的学生，几次练习后学生逐渐向有难度的跳高架靠拢。
3、用师生间良好情感去感染学生
在体育教学中，向学生进行思想道德教育，关键在于老师的言传身教，而身教更胜于言传，体育老师的工作性质决定了大部分时间在室外，和学生的直接接触最多。我们不论刮风下雨，还是严寒酷暑都带领学生去完成身体锻炼任务。在这种艰苦的环境中老师的影响是最大的。酷暑中，我们所站的位置是应对太阳;寒风中我们所站的位置是应对风口……这种无形的教育方式，化为浓浓的师生情感和对完美事物的确定，使学生在潜移默化中受到教育，从而提高学生对完美事物的追求。
4、用祖国的召唤去鼓舞学生
青少年都有向往完美未来的愿望，都有为祖国贡献自我青春的使命感，都想有健康的体魄和良好体育技能。在道德梦想与专业学习中，帮忙学生树立仅有身体好，将来才能更好地为祖国工作的思想，在各种规章制度的约束下，使学生锻炼身体成为自觉的行动，并使这种自觉行动体此刻体育课的学习和锻炼中。
体育老师个人总结3
实践中总结发现我们现在的教学中，篮球教学计划全部是以基本技战术教学为主，没有把规则的介绍列入教学计划，从而导致了我们学生，在学习篮球之后，大多数学生还不知道什么是走步球，什么是两次运球。在以往的教学中，我们一般把篮球规则作为理论课的教学内容，从来没有纳入实践课的教学之中，学生在理论课上，听讲的能力一般，况且，学生对于篮球的热爱程度本身就不是很高，所以，理论课讲完后，能记住的很少很少。所以才导致了，出现了学生抱着球满场跑，还有故意用脚去踢球的行为出现，这些问题值得我们深思。另外，在教学中，我们教师一般是按着教学计划往下进行，所以，要改变这种现状，我们就要从我们的教学计划中，想办法。从而制定一份更好，更适应我们学生接受的教学计划。
一、篮球教学计划制定的重要意义
在体育教学中，我们要考虑他们掌握篮球技术的现状，为我们的教学做好向导。在教学中，我们要教授篮球技术，还要讲解篮规则，所以，在教学计划的制定中，我们要进行改革，做出一份更好的教学计划。
二、篮球教学计划的制定（共8课时）及简单的分析
1、移动技术：包括滑步、后撤步、侧身跑、后退跑、急停。
在这个计划的制定过程，考虑的是学生学习基础差，再次进行学习，加强他们对于篮球运动中防守的练习。在本次教学中，可以辅助以游戏来进行，加强学生学习的积极性。另外，我们要打破常规的教学方法，不单单只限于动作技术的教学，我们要在室外课堂的教学中，加以篮球规则的讲解。比如说，在这一课时中，我们可以在讲解滑步的同时，给学生讲解在比赛实践中所运用的方法，滑步主要用于比赛的防守中，所以在这里，我们一定要向学生讲解规则中涉及的部分规则，比如“合法防守位置”、“圆柱体原则”、“阻挡”、“带球撞人”等。这样，让我们的学生在学习技术的同时，让他们明白什么是正确的防守位置，什么是正确的防守方法，避免在课余参加篮球运动时，造成无谓的犯规。所以说，在这一个课时内，我们不但完成了动作技术的教学，而且让学生掌握了一些简单的规则，提高了学生对于规则的了解程度。以前专门组织讲解规则，听的时候都很认真，下来后，在实践中运用的远远不理想。我们现在这种，技术加理论教学的模式，提高了学生学习的兴趣，加强了学生掌握理论知识的能力。
2、运球技术：
包括原地的高低运球、原地的体前变向运球、行进间直线快速运球、行进间体前变向运球。在这一课时的制定中，考虑到原地运球是基础，练习原地运球是为了给行进间运球打好基础，另外是让学生第一次触球时，增加手对球篮球的感觉，也就是球感、手感的练习。
在本节课中，涉及的规则有：非法运球（两次运球）、走步球、脚踢球、翻腕、球回后场等。
3、传接球：
原地传接球练习，包抱双手胸前传接球，单手胸前传接球，单手体侧传接球，反弹球。
行进间传接球，包抱行进间短传配合练习，行进间长传配合练习。
涉及规则：漏接球、三秒、五秒、八秒、二十四秒。
4、行进间投篮：
行进间单行低手投篮、行进间单手高手投篮。
规则讲解：比赛时间4×10分钟，暂停、换人。
5、持球突破：
交叉步持球突破
罚球练习，附带讲解罚球站位及规则。
规则讲解：
侵人犯规和技术犯规、违反体育道德犯规。
6、教学比赛：
基础篮球教学计划范文3
【江苏南通·曹建国】：其实小学生学习与掌握“单跳双落”这个教材内容，只需要1～2次学时就够了，第1课时新授，第2课时巩固复习。
【山东枣庄·王孝领】：从发展学生的跳跃能力方面来说，六节课也不能算多，各个课时之间技术环节的内在联系不是太明显，可以分散在一个学期内来完成。
【重庆·陈岳祥】：单跳双落，其实最主要的功能是为后边急行跳远做铺垫的，没有这一内容，学生在急行跳远时，就会出现双脚同时向前蹦。单跳双落这一内容在小学各年级都涉及，低年级（一、二年级）也就一、二节课，并且，每节课不能全是这单一的内容（学生吃不消），中高年级逐渐开始急行跳远，单跳双落担负着解决单脚起跳、双脚落地的铺垫专项练习，教学也不会超过一节课。由此，由单跳双落承担教学目标过多，并不可取。本课例中第2、3、4课次中没有单脚跳，主要与双脚跳有关，这是“单脚跳，双脚落”的单元？还是“发展弹跳的单元”，他们与1、5、6有什么关系？1、5、6联系在一起还是可以的，只不过在实践中1、6联系相对牵强一些。
因此课例内容要做重新调整，否则就显得凌乱。此课例的教学跨度显得有些大，几乎涉及到小学整个跳跃的教学内容。必然要调整目标和措施，而且还应该是相当大的调整。
【浙江温州·项为人】：水平一的学生应该以体验运动的快乐和培养体育的兴趣为主，而不是单纯进行技能教学，再说过多的技能教学会使他们感到枯燥无味，渐渐地失去对体育课的兴趣。个人认为应以游戏为主，在游戏中让他们体验到运动技能带来的快乐就行了，不必要求动作一定规范正确。比如说跳单双圈、模仿青蛙跳、兔子跳、袋鼠跳、跳橡皮筋等，在欢快的课堂中激发学习兴趣，发展身体的基本活动能力，为下一个水平阶段的学习打下好的基础。
二、初中体育单元教学计划案例与分析
【浙江湖州·张万永】：（1）第一、二次课放在小学也可以，那怎么体现小学生与初中生的差别？（2）跨越式跳高分为9个课时，个人觉得分的太细，有些动作技术连贯性较强，分的太细反而不利于教学与掌握，容易造成支离破碎之感。
【江苏南通·李锋】：助跑和起跳可以放在一起教学，不用人为分开，助跑与起跳、助跑与起跳的衔接技术，这两项安排4节课就差不多了；竿上动作和落地一起教，2节课；最后的完整练习可以安排1～2节课。
【浙江湖州·张万永】：（1）重难点确定不具体，没有集中在“点”上；（2）教学目标制定也存在不具体现象，未达到“内容、条件、标准”的规范格式要求。
【河北石家庄·陈利路】：作为初一年级的单元计划显得有点太细，是不是一次教完了，初二和初三复习呀？年级越低教的越笼统，年级越高越要详细教。教材安排要由易到难、并列和螺旋排列，单就跳高来说就是螺旋排列。
【江苏南京·李安成】：有关单元学时长短问题：我们这里的《体育与健身》教材只能安排3.5课时上初一年级的跨越式跳高内容，九年级再用3.5课时上跨越式跳高内容。如果满打满算也只有7个课时，外加一个测试与考核1课时，我个人觉得8个课时足够了。
【江西南昌·胡敏】：一个学期体育课的学时大概就是42～44学时，其中还要除去节假日、期中考试等对课时的冲突。一个单元的内容在整个学期中安排的课时应该根据教学的目标来安排所学内容及课时。我个人认为初中一年级学生发展跳跃能力与跨越式跳高单元教学计划，共十一次课时多了一些，有7～8个课时就可以了。本课例在目标的制定上也不是很具体，只体现了技能目标，而情感目标、认知目标等没有体现，目标不是理论的，而是实践的、实在的、具体的、可操作的；重点和难点太笼统，重点是对教材和内容而言，而难点则是针对学生而言。
【山东枣庄·王孝领】：跳跃能力的发展在学生未来的生活中占有很重要的作用，也能促进其他运动项目学习，同时对场地器材的要求不高，是比较适宜开展的运动项目。但是，水平四的学生学习跨越式跳高，难度不算太大，并且该技术相对来说比较枯燥，不容易引起学生浓厚的兴趣，因此，用9课时来学习，有点太多了，个人认为3～4课时就足够了。至于发展跳跃能力的一些练习可穿插在其他教学内容的单元中作为辅助内容出现，不必用很多专门的时间来教学，如将跳跃能力的练习和其他一些身体素质练习放在体操、武术、健美操、篮球、排球、足球等项目学习过程里，这样的练习效果更好，也更能激发学生的练习兴趣，学生的能力也会在不断地锻炼中得到提高。
【甘肃兰州·把余福】：在设计单元教学计划时，对教学对象现有的身体素质和体育技能的分析是不可或缺的！
【浙江金华·邵伟德】：单元教学计划中的确应该对学情进行分析，这是我们制定各种教学计划的基础，特别是单元之后的课时计划，更要体现这个特点。但是在单元教学中，我们可以认为所教的教材是新授的（如果各个学段教学内容安排是合理与科学的，没有低水平重复现象），教完之后，也不再出现此类教材。既然这个教材是新授的，就说明学生没有学习的基础，那么我们在制定单元教学计划中就不需要重复进行学情分析了。
三、高中体育单元教学计划案例与分析
【江苏镇江·华向阳】：（1）高中排球教学内容一般只学习垫球、发球、传球，除了少数个子高弹跳好的学生，绝大多数学生学习扣球身体条件明显不足，因此扣球大都是介绍内容，校运动队除外。（2）高中一个模块才18学时，本案例单元明显过大。（3）第1课次排球理论知识，第10课次简单战术和规则，17课次总复习教学比赛，不应该属于“扣球”单元的内容。
【山东枣庄·王孝领】：该《排球扣球单元计划》总体看起来，更像排球模块教学计划：首先，从学习目标来说，没有明确提出排球扣球技术的技能方面的要求，只有排球基本技术、战术方面的要求。其次，单元计划中的好多课时安排了排球理论知识（1次课）、排球规则和战术讲解（10次课）、排球战术学练或偏重战术的学练（12、13、14、15次课）、排球其他技术复习教学比赛（17次课）等，不应该归于“扣球”单元的内容。第三，从内容选择的必要性来看，学生首先要学习垫球、传球和发球技术等基本技术，然后再根据自身特点选择适合自己的技术，而不是每个人都需要花十几节课的时间专门练习扣球技术（特别是对身材矮小的同学）。技术教学与战术教学是一种相互依托的关系，不能人为的割裂开来，个人认为可以把扣球技术融于排球战术教学单元中去，安排有能力的同学去学，对其他同学不做统一要求。
【浙江衢州·祝芳】：该案例还反映出一个问题：球类教学到底该如何制定与实施计划？一个有效的扣球，不仅需要掌握助跑、起跳、腾空、挥臂击球及落地缓冲这些肢体动作，还需要根据来球掌握良好的助跑与起跳时机，掌握扣球的部位与时机等，要求再高一点，还需要根据拦网者的位置（包括手型）选择扣球的手上动作。这些内容该如何学习？应结合什么进行学习？再者，面向普通学生的扣球教学，“运动条件”的设置也十分重要，比如是在低网扣球还是在正常网上扣球？要不要分层次？高中学生学到什么程度算“会扣球了”？
个人认为，本案例虽然不具有普适性，也并不那么完善、规范，但却能引发人思考很多问题。
【江西赣州·廖全胜】：该案例不像是面向高中生的教学计划，而像是排球业余训练的计划或是高校体育专业排球普修的教学计划。这计划分得太细，太专业了点。另外，第1次课——排球理论知识学习和第10次课——排球规则的学习及简单的战术讲解，应该是多余的，因为既然学习到了扣球技术，那么排球理论知识与排球规则早就应该学习完了。而简单的战术讲解可以安排在后面的教学比赛前进行，一次课只讲一个小的战术配合，讲完马上练习在教学竞赛中运用，更容易让学生印象深刻，学以致用。两节理论课可调整为一节，内容为排球比赛规则与裁判法的学习。
【浙江衢州·祝芳】：第2～4次课：一是学习扣球到底是先完整再分解（即先整体感知再分解练习），还是先分解再完整感知为佳？如本案例遵循的是后者。二，即便是分解教学，一次课里仅学习“正面屈体扣球技术的助跑与起跳练习，讲解示范，集体原地起跳，集体一步助跑起跳”这点内容，而且不接触排球，这符合学情吗？整个案例基本遵循“先分解再完整”、“先徒手再持球”、“先单个技术再结合战术”这样的思路进行设计，这样的教学很规矩，但学生的兴趣、教学的效益、球类的魅力以及人的发展等问题如何体现呢？
【浙江金华·邵伟德】：关于先分解练习还是先完整练习，不同的运动技术有不同的策略，这是单方面考虑的视角，如难度较大的项目，应采取分解练习，之后完整的练习；如比较容易的项目，则可直接完整练习。若要考虑学生的兴趣等问题，那么这就是综合因素了。我个人认为在分解练习中也可以激发学生的兴趣，即可以把技术学习过程与激发学生的兴趣结合起来。
四、教材的单元学时应该如何确定？
【浙江金华·邵伟德】：过去我们依靠体育教学大纲，基本不考虑某个教材的单元学时（当然大纲中规定的单元学时也不一定是正确的），现在由于只有课程标准，没有具体的内容，因此，体育教师更需要考虑教材的单元学时，安排多少学时才是比较正确的，其中的依据是什么？
【江苏镇江·华向阳】：单元课时的多少大致需要几点因素：（1）某技术本身的难易程度；（2）教学目标的高低即教学后希望学生达到的程度，如基本掌握、熟练掌握、灵活运用等；（3）学生的学习基础；（4）场地器材等教学条件。
【江苏苏州·非泪】：可以根据水平阶段的要求目标，然后再根据学生的完成程度，毕竟每个水平段有各自的目标，如果班级80%学生达到目标，就可以进行下一单元练习，并对不同班级进行记录，这样长期下来就会形成规律，自然而然形成了单元计划。
【江苏南京·李安成】：我所理解的单元教学课时依据：（1）主要依据本地方教材里所规定的单元教学课时数。譬如，我们这里的七年级少年连环拳第四组动作单元教学课时安排计划如下：具体单元教学计划省略，总共6个课时，每个课时必须有教学内容、学习目标、教学重难点、教与学主要方法。（2）主要依据教师自身在教学实践中多年的教学经验积累。（3）主要依据本校教学条件、设施来制定的单元教学计划。因此，教学设施、教学条件、教学环境等课堂教学因素都应该制约与影响到教师在制定单元教学计划的针对性、主动性和实效性。（4）主要依据教学对象的运动体能和运动技能积累实况。
【江西南昌·胡敏】：我认为，除了以上几点，同时我们还应该考虑本单元应该让孩子们学习什么？感受什么？发现什么？完成什么？这样才能更好地制定目标和内容，合理安排学时。
【浙江杭州·沈军华】：个人浅见：单元学时确定的基础是学情，学生的情况参差不齐，班级授课只能抓住多数学生，多数学生技能的掌握情况是基础。再通过多方面的学时资料与自己的实践手段来确定学时。
【江苏南京·金长华】：单元计划，首先，地方教学计划规定，具有一定的科学性。其次，教师和学校对教材学习达到什么程度。最后，结合校本教材和学校特色体育运动项目的需要制定教学计划。
基础篮球教学计划范文4
关键词：体育教学 身体素质
在当今技工院校的教育教学中，对学生进行全面的素质教育，提高学生素质，不仅是促进学生思想文化素质和操作实践技能水平的提高，还要进一步提高学生身体素质。提高学生的身体素质也是技工院校教育教学的重要内容，上好每一节体育课、增强学生体质，切实贯彻党和国家的教育方针，是技工院校和体育老师义不容辞的责任。
一、制订科学的计划和明确目标
制订科学的计划，明确目标是上好体育课的前提。上好体育课，帮助学生科学地提高身体素质，是技工院校体育教学的基本目标，也是体育教师的责任。体育教师在学期初期，要依据教学大纲和学生实际状况，制定出一个学期总的教学计划和教学目标，即通过一个学期的体育课教学，学生应该学到的体育知识和体育技能，以及达到的教学目标和锻炼要求。同时，学期初制定出整个学期每一节课的教学计划和教学内容纲要，为编写教案和实施课堂教学计划打好基础。
二、制定翔实的教学内容，把控教学进程
制定翔实的教学内容，把控好教学进程是上好体育课的保证，体育课是促进学生身体健康成长，提高学生身体素质，实施科学锻炼的重要手段之一。体育教师根据教学计划，制定翔实的教学内容，编写好教案，详细地准备一节课的授课内容，科学合理地安排课堂教学时间。有了教案并不是一定就能上好体育课，关键在于体育教师认真组织课堂，把控好课堂教学进程，这是体现体育老师教学水平的重要环节。教案只能在书面上体现老师的课前准备。在课堂上，教学活动高效、充实，劳逸结合，师生共同有始有终地完成教学目标才是真正体现了教师的教学水平。以《篮球》一章为例，篮球运球方法和技巧是学习打篮球的基础和主要教学内容，根据教学大纲和计划，在教案中详细写出了运球动作要领、方法和注意事项中各个配合环节等教学内容，可以结合运球技术的视频课件进行教学。有了好的教案，在具体授课时，一定要合理安排课堂45分钟授课时间，做到既充实、有趣，又劳逸结合，保证教学质量。教师授课时，可以先安排5分钟左右的准备活动，教师用5分钟左右的时间讲述运球动作要领，然后学生做无球动作学习和有球动作练习，包括原地控制性运球、运动中快速运球、变速运球等，练习30分钟左右。教师一定要及时纠正学生错误的运球动作和习惯，规范动作，把握要领，让学生真正学会运球技巧。教师还可以安排游戏、分组对抗等多种有趣的形式，让学生逐渐掌握正确的运球知识和技能要领，进而提升篮球运动水平。最后剩余的5分钟，可以让学生放松休息，根据学生练习情况做好该次课堂教学总结。老师在课堂上一定要参与学生的练习，切忌不闻不问，不管不顾。
三、践行体育意识，提升学生综合素质
践行体育意识、提升学生综合素质是体育课追求的目标，体育课同其他课程一样担负着提升学生整体素质的责任。技工院校的大部分学生文化基础相对较差，但是作为青少年，他们也有着较强的求知欲、自尊心和自信心。教师要鼓励学生相信自己通过技校几年的学习和努力，掌握一门技能，一样能够成为对社会有用的人。体育老师可以通过体育课堂教学，形成和提升学生多方面积极的意识和向上精神。体育课同其他课一样，要求学生必须按时、认真上课，形成严格的时间意识;通过分组对抗等形式增强学生的团队意识和竞争意识;通过学习体育知识，激发学生的求知进取心。学生在校学习专业知识和技能的同时，身体素质进一步提升，综合素质也同步提高，学生逐步夯实基础，不断进步。
四、增强责任，知行合一
增强责任、知行合一是对体育教师职业道德素质的要求。要给学生一碗水，教师首先要有一桶水。榜样的力量是无穷的，体育教师不仅传授给学生体育知识和技能，更主要的是帮助学生在活动中不断提升身体素质，掌握科学的体育锻炼方法和技巧，以及在体育活动中形成进取意识、团队意识、竞争意识、安全意识等。老师一定要充分利用课堂向学生传递正能量的知识资讯，如果老师掌握的丰富的知识技不能充分应用到课堂教学实践中去，就没有尽到老师应尽的职责，长此下去将失去老师的威信。教师不仅是学生在校时的老师，也将是学生一辈子的老师。
基础篮球教学计划范文5
关键词：赤峰市；实验小学；篮球运动现状
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-288-02
如何普及与提高青少年篮球运动水平，是篮球人才培养体制需要解决的问题。为此，我们对赤峰市实验小学、实验三小、实验四小等三所学校篮球运动的开展情况进行了一次较为详细的调查。
一、研究对象与方法
1、研究对象
赤峰市实验小学、实验三小、实验四小等三所学校，每个学校100人，共计300人。每个学校男女比例按50%发放。
2、研究方法
（1）文献资料法
通读《篮球运动高级教程》并查阅2000年至2014年在“中国期刊网” 中收录的与本研究相关的20篇文献资料，了解国内发展现状。通过阅读来加深对青少年篮球现状的了解，为发现问题并提供解决方法做基础。
（2）问卷调查
向赤峰市实验小学、实验三小、实验四小等三所学校的学生发放问卷300份， 回收问卷300 份， 回收率为100%。其中有效问卷为286份（男生118份、女生168份）， 有效率为93%
（3）数理统计法
采用数理统计法对问卷数据进行整理和统计。
（4）逻辑分析法
利用逻辑分析法，对各种问题归纳、类比、综合后进行深入的分析，提出建议。
（5）访谈法
走访了赤峰市实验小学、实验三小、实验四小等三所学校的体育教师和学校主管体育教学的负责人和部分学生家长，与他们探讨赤峰市实验小学篮球运动的现状。
二、结果与分析
1、赤峰市实验小学篮球运动现状
（1）对赤峰市实验小学、实验三小、实验四小等三所学校的研究对象的调查
表1 研究对象情况一览表
对赤峰市实验小学、实验三小、实验四小等三所学校300名学生进行问卷调查，年龄在8-9岁之间的人数是145名，占总人数的48.3%，年龄在10-11岁之间的人数是155名，占总人数的51.7%。
（2）对赤峰市实验小学、实验三小、实验四小等三所学校篮球师资、场地设备情况的调查
由表2可以看出，6位体育教师中，篮球专业毕业的教师4位。年龄在35以上的有4位。虽然篮球专业的教师占半数以上，但因教师年龄较高、学校的教学目标等因素，使篮球活动（包括训练）开展不起来。由表3看，第一中学篮球运动场地使用紧张，体育教师的篮球教学目标也不能很好的完成。
2、赤峰市实验小学、实验三小、实验四小等三所学校体育课篮球教材安排情况
通过对赤峰市实验小学、实验三小、实验四小等三所学校的调查发现，三所学校体育课的篮球教材，作为选用教材，它是有教学计划、内容、进度、时数比例等。由于中学体育课是以班级进行的，人数多（每班30人左右）、场地小（一个班级一个篮球场）、器材少，所以有大部分的教学内容不能实施，教师也管不过来。按教学大纲进行篮球基本技术传授。对一些较难组合技术和一些战术配合，如跳起单手投篮、抢篮板球、防守技术等技术，攻守战术，基本没有教学计划和时间。
3、赤峰市实验小学学生参加篮球活动的情况。
（1）赤峰市实验小学学生对篮球运动的喜爱情况
根据表4可以看出， 赤峰市实验小学、实验三小、实验四小等三所学校300位学生对篮球活动非常喜爱（166人）和喜爱（75人）有171人，占调查学生的91.93%。从调查结果可知，赤峰市三所实验小学学生对篮球运动是很喜爱的，但因为体育教师的篮球教学方法、场地器材的不足、篮球运动的技术高等不一的原因，造成赤峰市实验小学篮球运动开展比较难。
（2）赤峰市实验小学学生参加篮球运动的时间
由表5可以看出，赤峰市三所实验小学学生每周篮球活动在2小时以上的有187人，占调查学生的73.65%。2小时的有32人，占调查学生的17.2%。从结果可以看出，三所实验小学学生每周参加篮球运动的时间是比较长的，在该校组织篮球活动是有一定基础的。但学生的学习任务重，又与篮球的开展有着重要的关系，怎样分配好学习时间与篮球活动的时间是关键的所在。
（3）赤峰市实验小学学生参加篮球运动的形式
根据表6可以看出，赤峰市三所实验小学学生参加篮球活动的主要形式有三样，其中篮球课的人数比例是100%，利用课间休息时间和课外自主安排时间参加篮球运动的男生人数比例也很高，分别占77.9%和73.7%。由调查结果得出，赤峰市三所实验小学学生参加篮球运动的主要时间在篮球课和课间休息时间为主，所以学校的体育教师完全可以利用以上2个时间多组织学生进行小的篮球竞赛，以加强学生对篮球运动的了解和兴趣，并给予系统的指导，这样将会对发展赤峰市实验小学篮球运动带来骨干力量。
三、结论与建议
1、结论：（1）篮球运动场地过小，篮球器材、设施不齐全，以及学生人数过多都给篮球的教学带来困难。
（2）赤峰市实验小学学生对参加篮球运动有比较高的热情和兴趣，参加的动机也比较集中主要是因为兴趣、爱好和强身健体。
2、建议：为了更好的开展赤峰市实验小学的篮球运动，本文在参考大部分学生与该校体育教师意见的基础上，提出如下影响赤峰市实验小学篮球运动的发展对策：（1）影响赤峰市实验小学篮球运动开展最重要的原因是各种软硬件因素，其本质原因和学校领导的支持予否有很大关系；（2）加大对篮球器材的场地的投入，减少教师授课的学生数，使每个学生在上课时都有充足的活动空间和器材。
参考文献：
[1] 施兴昌.思维训练在中学篮球教学中的运用[M].
基础篮球教学计划范文6
一、小学体育课教学改革分析
在传统教学中，教师主要依据教学大纲的要求，在一定程度上忽视了小学生的认知规律和对篮球运动的学习需求，导致内容和方法的选择出现偏差，造成了种种弊端。《标准》明确提出要从当地学校和学生的实际需求出发，以学生为中心，使用以学生自身发展为基础的新的教学模式来替代传统教学模式。因此在小学篮球教学活动中要坚持“以学生为本”，认真分析研究每个学生的特点，针对不同学生的身心特征，采用不同的教学手段，以适应学生的发展需求。《标准》的出台，标志着对体育教学改革提出了刚性指导，这不仅仅为教学改革提出了发展的要求，也为如何更好地选择教学内容和方法提供了依据。据此，需要根据《标准》中所规定的学习目标，确定小学各年级的篮球教学内容及授课方式。以运动技能目标为例：水平一要求学生在球类游戏中完成单个动作，如运球、拍球或投篮；水平三则要求学生完成多种篮球运动技能。体能水平目标方面，水平一要求学生在带球的情况下，完成游戏中的躲闪、移动和急停，并在游戏中完成篮球的投掷、身体转动、各种挥动动作等。小学阶段的学生对于球类运动并没有产生特定或特别的爱好，也没有竞技性的诉求，本质上是通过篮球运动来达成集体竞赛和集体游戏的目标。这个过程中，享受快乐、愉悦身心、展示技能是最主要的目标。学生对篮球运动的兴趣是进行篮球教学的基础，篮球教学的内容也应当根据学生的喜好制定。另外，教学方法也取决于学生对篮球的感性认识。体育课改正逐渐进入深水区，众多小学体育课程也逐渐进入了改革范围。对当前的小学体育教育进行研究可以发现目前存在着设施未优化、器械不足、场地狭小等问题，而传统的体育教学方式也无法激起学生的热情，反而会引发学生的反感甚至是逃课。新的课标体系，其基本的设计思想就是目标统领内容，而这样的思想下，体育教学的具体内容和教学方法都有着很大的不确定性。同时，我国的知识教育带给学生的课业负担，导致学生身体素质普遍较差。因此在小学体育教学过程中，体育教师要从历史出发，充分认识篮球运动，研究篮球的娱乐属性和健身功能，并进一步探究其游戏本质。对于当前课标体系中对小学篮球教育的要求进行深入研究，针对小学生的特点，结合本校学生的具体情况，选择合适的教学方法和内容。
二、教学内容和方法的选择策略
