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学校规范化管理措施范文1
[关键字]：素质教育；规范化管理；技术装备
中图分类号：C36
一、素质教育的全面开展
时代要求教育技术装备要现代化，但是通过我国教学仪器设备行业协会和教育部教学仪器研究所进行的调查发现，在现今的教育技术装备事业的发展过程中存在以下一些问题：（1）在这个行业上，教学所需的仪器设备产品的质量在严重的下滑；（2）在技术装备的管理上，宏观规范管理不足；（3）在发展方面，战略性规划的支持度不够；（4）在教育的作风上，没有深入到现实生活中，有一定的针对性只是研究量不够。针对有关人员的工作目标，提出了四点要求：“一是贯彻落实国家长期教育的发展目标，科学的计划教育技术装备今后的发展；二是全面提高农村薄弱学校改造计划的实施；三是抓住基础教育课程改革推进的重大机遇，时刻提升技术装备工作服务于教育内涵发展的能力；四是努力提升技术装备队伍建设的水平和质量。”这四个要求使工作者们更加的认识到：教育技术装备工作是刻不容缓的。一些人们认为，抓好教育技术装备工作的重点在于规范化的管理，一定要走教育技术装备的规范化道路。[1]
二、关于规范化管理的内涵
近几年来，有关部门陆续提出了关于义务教育规范化的一些教育目标，各个省市都开始了实行，展开了关于教育技术装备规范化管理的一些活动等。但是教育技术装备规范化管理仍然还是没有一个准确的、详细的定义。本文通过对一些有关杂志和期刊网的翻阅、检索，没有找到一点关于教育技术装备规范化管理方面的任何文献。所以本文对此进行了初步的界定。例如在原来国家教育委员会《中小学实验室工作的规定》中就提出了“教育技术装备”一词，而且还提出了教育技术装备要实行“归口管理”的要求。
教育部在近几年内提出了教育技术装备工作在内容上主要包含了：教育技术装备的研制、生产、管理、供应和指导，主要的业务范围包含了图书馆、信息化和一些队伍的建设等组成，由此体现了教育发展水平和社会的要求。
“规范化管理”主要是在企业管理方面被提及的，延用至今。企业的管理是一个比较系统的工程，只有运用科学的方法和手段，并且按照一定的经营框架，对企业的各项管理都进行标准化、系统化的设计，这样才能是这个系统工程正常的运转和实现优质、高产和低耗能。这样就实现了企业的规范化的管理。规范化的管理措施主要包含以下几种：信息化、常态化、流程化和专业化等，规范化管理在实施过程中的关键是高效，这和教育技术装备管理的目标是一致的，而且从系统论的角度考虑的话，教育技术装备的规范化管理原本就是一个复杂的工程，如果以规范化管理的措施和要求来实行教育技术装备的事的话，就一定能推进教育技术装备工作的更好更快的发展。有一点值得注意的就是制度化的管理和标准化的管理与规范化管理是大不相同的，这仅仅只是它的一个方面而已。[2]
三、关于教育技术规范化管理的方法
1、开展规范化的学校建设
根据国家出台的关于教育和改革方面的一些法律得知，我国将围绕教育改革发展的目标，使现行的教育体制更加的公平，提升教育的质量，完善机制，组织一些重大项目。其中一个项目就是关于义务教育学校的标准化建设，内容主要包含科学的规划、完善城乡义务教育保障机制、合理布局等，这个项目的提出为各个省市的规范化教学指明了方向，同时也给我国教育的技术装备工作带来了一些挑战。这是教育技术装备规范化管理的重心，我们应该把它作为契机，来进一步实行规范教育技术装备管理工作，同时为了顺利启动义务教育学校规范化的建设应该要配合各学校的工作，这样就能进一步的优化教育技术装备资源的配置。
2、对教育技术装备工作的规范[3]
现代化发展很迅速，关于教育技术的装备也越来越复杂，去除一些常规的技术装备的以旧换新外，关于软件和资源也逐渐成为了教育技术装备的采购内容了。但是在采购的工作管理中有一些问题，例如装备的品种多，质量的监管不严格和采购的过程不严谨等等。所以，这就对工作者有一定的要求了。（1）工作人员上班是必须带工作证，必须对采购人员进行严厉的规范；（2）对于企业市场和产品市场准入的制度进行严格的更改，在源头上把质量抓好；（3）对产品的标准要加大力度，更加的严格，为之后的采购工作提供严格的标准；（4）在验收方面一定要设立健全的制度和规定。
3、关于对学校教育技术装备的管理
我国在信息技术方面的发展迅速，这使得越来越多的学校都安装上了新型的有关教育技术的装备，例如计算机、闭路电视系统、实验室、外语的语音教室和一些音体美的锻炼室等，形成了现代学校教育庞大的技术装备，这符合了标准的学校教育化的要求。
4、科研培训常规机制的设立
不管是是有关教育技术装备的管理工作，还是教育技术装备工作中的一个小小的环节，它们都有很强技术性和应用性，现今高速发展的时代对装备方面的人才要求更加高。所以，现在的社会上急需这样的一种人才，就是知识性强、服务能力强和应用能力强的教育技术装备人才。（1）制作有关人才培养的方案，人才是现今社会上所急需的，我们应该重视人才的培养，时刻从管理者的角度出发，为达到教育技术装备工作的本质要求而努力。（2）管理者要制定常规的培训和学习制度，在培训方面要多制定一些规范，有利于人才的全面发展；（3）一定要对教育技术装备队伍的建设和培养加强力度，作为校方，要对教师的培训和图书馆的管理员的培训写入教师教育的体系中去，是实验教师等人的专业水平得到提高，这样才会使教育技术装备得到最大的发挥。
5、教育信息技术管理系统的应用
教育技术装备应该得到高度的重视，赶上时代的发展，提高教育技术装备的现代化水平。
参考文献
[1]祝智庭.教育信息化教育技术的新高地[J].中国电化教育，2010，2
学校规范化管理措施范文2
一、学校基本情况：
西临107国道和京广铁路线，完全小学位于市乡庙村。东靠卫河，北依国家AAA级旅游盛地庙，交通便当。学校落成于二一年春，虽然建校时间短，但由于各级领导的关怀和重视，学校的各项工作开展顺利，积极而有成效。
该建筑面积达1048m2生均占地面积达：30.5m2生均建筑面积达：4.8m2都高于国家平均规范，学校占地面积：6575m2校内有一座教学楼。校内有一条宽8米的硬化道路，把校园分为东西两部分。中间是旗坛，每周一我校都要在此举行升旗仪式，道路两旁是操场，校园内及楼前进行了大量的绿化美化，校园绿化面积达35%
学生213人，校当前共有六个教学班。班额全部在60人以内。学校自从通过省“两基”验收达标以后，近几年我又狠抓了两基”效果的巩固工作，加上上级领导的重视，办学条件逐步改善。目前，学校各类教学仪器、设施均已配套，达到规范，有常用的体音美器材，学校现有图书4400册，生均图书20册，音美电教器材达到规范。近两年来，上级政府的关心和支持下，校园面貌有了很大改善。操场和活动场地也大大改善，如今学校建有篮球场、小足球场、小跑道和乒乓球场地等，为师生的工作学习和锻炼奠定了良好的基础。
上级领导的关心和大力支持下，2010年8月底。校又分配了8名新教师，为我校注入了新生力量。学校现有教职员工14人，其中小学高级教师5人，小学一级教师1人，本科学历8人，大专学历6人，学历合格率为100%
二、近两年来学校规范化管理工作主要做法和成绩：
（一）方针落实。
坚持“以德治校、以人为本”针对性地制订学期、年度计划，并能做到有效执行，及时总结。积极健全完善学校教育管理制度，建立健全档案管理制度。学校档案管理有专人负责，学校学籍管理科学规范，义务教育档案齐全，入学率、巩固率、毕业率均达标。学校办学目标明确,办学指导思想端正,全面贯彻党和国家的教育方针。
（二）教学惯例管理的落实情况。
认真备课、上课、批改作业、辅导、考核、评定等。课前写好教案，教师能结合任课年级的学生实际制定出切实可行的教学计划。课后写好反思小结等。平等对待每一个学生。
规范日常教学工作。学期初组织教师学习“教师课堂教学惯例”等教学规范，学校做法：1组织学习检查。让每一位教师明确日常教学工作要求；学期中途由各学科组组织教师互查惯例执行情况，相互学习，相互促进，共同提高；实行推门课制度，解教师教学惯例执行情况。
落实课堂教学研究。各教研组每周确保时间进行教学研究活动。2加强学科组建设。
实现优质资源共享。定时间、定地点集体备课，3加强集体备课。为提高课堂教学效率作好充分准备。
加强教学质量监控。平时着重通过对备课、上课、作业、单元检测、期中调研等几个环节了解每位任课教师教及每位学生学的情况，4进行学科调研。此基础上，定期召开教研组长例会、班主任例会、学生座谈会，进行详细分析，及时调整教学战略。
（三）教育教学研究和师资队伍建设情况。
校重视教学研究与师资队伍建设。
将校本教研落到实处。另外，通过参与式主题教研、协作教学、听课评课、教学反思等多种途径。校还由中心校牵头，与乡一中、乡二中开展校际联谊教研帮扶等形式，提高校本教研的质量。校本教研每学期两次，有校本教研，教研组能正常开展集体备课、听课评课、教改实验、教育理论学习与研究等教研活动，且有计划、有措施、有总结，有详细的活动记录，有合理的考核方法和奖惩制度。教师积极撰写教学后记、教学反思、经验总结、案例分析、教学论文和课题研究演讲。
教师专业生长档案袋等，师资队伍建设方面：建立校本培训制度、新教师培养制度、骨干教师培养制度。其次在外出学习经费上给予相应的报销。为教师专业生长搭建平台。
（四）规范学校办学行为和切实减轻中小学生过重课业负担的落实情况。
严格执行国家、省、市课程计划，校办学行为规范。严格按国家基础教育课程计划开齐、开足各类、各门功课。文化学科不随意增加课时，非文化学科不停开或随意减少课时；
包括课程门类、课时分配、课程总表、作息时间表及课程实施要求与评价建议等内容。实验课开出率努力达到100%严格执行课程计划中关于开展文体活动和社会实践等方面的规定，每学期制订合理、科学的课程实施计划。确保学生每天锻炼一小时，保证学生每学年参与社会实践活动的时间不少于10天，严格控制学生在校学习时间，切实减轻学生过重课业负担。依法坚持就近免试入学制度，严格控制学生在校考试次数。确保每周课间操、体育课和两次课外活动的正常开展，保证学生每天1小时体育锻炼时间。积极举办艺术节活动，积极组织校内外劳动和社会实践。
（五）校园文化与环境建设：
学校紧紧围绕“一切为了学生的发展”办学宗旨，校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现。塑造着每一个学生，营造了较好的校园文化。学校在建起综合教学大楼、校园建设初具规模的基础上，又在校园物质文化建设上下功夫，形成了每一块墙壁会说话，每一寸土地都育人的校园物质文化，建立健全各种规章制度，形成了科学有效的制度文化，使学校各项工作向着“净、静、敬、竞”方向发展。加快校园建设步伐方面，近两年在上级的支持下我对校园进行了平整、硬化了校园，开展了绿化、净化、美化工作，使校园变花园，同时对校园周边环境进行了整治，加固了校墙、建设了文化墙等。建设规范化学校的思想使学校在硬件设施、管理水平、工作规范等方面又上了一个新的台阶，全面推动了学校更进一步的跨越式发展。凭借我校绝大多数教师有着扎实的教学基本功，不少教师喜好并擅长书法的优势，提出了实施以“校本课程—书法教学为载体，打造一个翰墨书香校园”战略。倡议“端端正正写字，堂堂正正做人”理念，力求使校园生活成为师生人生中一段重要的生命经历，继而宏扬书法艺术，提高审美情趣，丰富校园文化生活。校园里，净、静、敬、竞”校风已深深地在每一个师生身上打下了烙印。已经成为激励每一位教职工不懈追求和奋进的人生信条。
（六）学校平安管理工作
实行层层负责制，平安工作大如天。校一贯重视学校的平安管理工作。把各项平安工作落实到人。
明确了班主任是各班安全工作的第一责任人，与各班班主任签订了平安目标责任书。任课教师是当堂课的直接责任人，要处置好各项平安工作。
由班主任主讲，每周我都开设有平安教育课。定期邀请派出所或中心校领导到校专题讲解平安知识。
每两周对学校的各项平安进行全面检查，校由学校领导和班主任组成的联合平安检查小组。发现问题及时处置，把平安工作落实到实处。由于我不懈努力，近两年来我校未发生一起平安事故，平安工作扎实有效。
（七）后勤保证与勤工俭学
建立健全了一系列切实可行的后勤工作保证制度。严格财务管理，学校后勤工作做到为教学服务、为师生服务”为根本。帐目清楚，监督有力，确保各项经费开支的合理，坚持了财务公开，使广大师生明白收的合理，交的放心。
三、对照评估规范存在问题及我校今后努力的方向
（一）硬件设施缺乏。校园内仅有一幢教学楼，教室用了六间，没有专门的教师住房，八个新教师挤在一间教室里住。没有办公室，教师现在实验室办公，没有会议室和少先队大队室。所有这些，都在很大水平上严重影响了教育教学质量的提高，制约了学校的科学和谐发展，也导致学校规范化管理工作中的个别项目基本达标，无能为力，深感遗憾。呼吁上级有关部门尽早合理规划教育布局，争取学校早日迁建，改善办学条件，促进教育均衡发展。
（二）专任教师结构不合理。数学教师缺少。主要是所学专业不对口，虽然这些教师都能胜任，但也为老师们自己将来评职称带来很大麻烦。建议教育局在人事调配时予以适当考虑。此外，学科教师培养还需加大力度，教师教学规范行为还需进一步地强化，真正实现让教师心中有规则，手中有技术，脑中有智慧，还走在路上。
学校规范化管理措施范文3
规范化管理是学校各项工作最大限度发挥成效的保障，是学校软硬件环境走向理想化的最大动力。学校规范化管理主要是指学校管理者根据国家的教育法律法规和方针政策，结合学校实际，通过制定学校管理规章制度对学校各项基础工作与基本活动进行管理，以保证学校正常运转的过程。规范学校管理，不断提高办学水平，不仅是学校自身发展的需要，也是社会和广大家长对学校的殷切希望。因此，规范化是学校管理的价值追求。作为校长，就必须要规范学校的一切办学行为。只要学校管理规范了，学校的内涵也就提升了。也只有学校管理规范了，学校才有可能成为特色学校，否则特色学校就是“水中花，镜中月”。下面，笔者仅就自己四年来的学校管理实践及本学期的管理重心谈几点想法，，
一、课程管理规范化
课程是学校教育教学的核心，是培养人才的蓝图，是实现人才培养目标的根本保证。课程计划是课程安排的总体规划，认真贯彻执行国家课程计划是学校教育教学工作的基本要求。为全面推进素质教育，全面提高教育质量，全面实现学校办学目标，课程管理规范化就成为重中之重。为此，我们一直严格遵循国家规定的课程计划，开足开齐并上好每一门课程。同时，根据学校实际因地制宜地进行一些改进。
1．推行三层课程管理制度
我校是一所城区薄弱小学，师资力量有限，而且经过考试进校的教师不是语文教师，就是数学教师和英语教师，始终缺乏体育、音乐、美术等技能学科专职教师。因此，根据学校发展实际及师资配备情况，我们将课程分为三个层次进行管理，力求让课程管理产生实效。我们的做法是：语文、数学、英语是主干课程，要求任课教师严格对待；体育、音乐、美术是重要课程，要求任课教师认真对待；其他课程是辅助课程，要求任课教师必须按照规定教授。同时，我们还要求所有的教师必须按照学校课程表开展教学。为了督促课程的正常实施，学校先后三次约请学生代表进行座谈，从上述三个层面了解课程的实施情况。经座谈了解，各班基本上按课程表有序展开教学。特别是在三月底的仙居县音体美专项工作检查中，受到县教育局督导室领导的好评。
上述做法也许跟国家的规定和要求有一定的差距，但这也是无奈之举。相信随着师资数量及种类的不断充实，最后必将是对每门课程都严格对待，一视同仁。
2．不断探索校本课程
校本课程是一所学校从规范走向特色的必由之路。校本课程的编制和开发是为了满足学生多样的学习需求，满足学生多样的学习选择，最终促进学生多方面知识和能力的发展，特别是那些以往学习成绩差的学生，校本课程的开发为他们提供了展示自我和重新认识自我的机会，从而不断激发他们的上进心，让他们所学的知识更加丰富。因此，为了让课程设置与实施更加规范，学校必须要探索和开发自己的校本课程。为此，我们进行了不懈的探索与思考。
上个学期，我校组建了16个学生社团，一开始大家信心十足，热热闹闹，可后来好多教师的精力不足，最后还是不能到位。究其原因，各个社团的指导要求不一致，有些社团需要指导教师花费大量精力，而有些社团则不需要指导教师投入太多的精力，这种不平衡促使部分老师出现懈怠心理。为此，我们认为学校的社团活动一开始就全面开花是不切合实际‘的，正确的做法是应该先有普适性的社团，然后在此基础上追求百花齐放。为此，本学期我们有意识地把社团活动引导到学生感兴趣的中国象棋和围棋这两大主流活动上来，并要求所有班主任踏踏实实上好活动课，学校则不定期进行巡视检查。一学期下来，大部分学生掌握了基本技能，达到了预期的目的。下学期，我们将再选择其中一项活动进行普适性实践，力求使学校的校本课程规范地浮出水面，成为特色。
二、教学常规规范化
课堂教学是整个教学工作的中心环节，是实施素质教育的主要凭借。上好课是处理好提高教学质量和减轻学生负担之间矛盾的关键，而上好课的前提是要做到教学常规的规范化。让每位教师的教学常规规范化，就成为校长的重要职责。为此，本学期我们对所有教师的教学常规进行必要的规范，并不定期地对教学常规进行督查，具体要求如下：
1．实施规范：不准随意调课，如有特殊情况，应由学校统一调课。
2．准备规范：教师应在事先充分备课的基础上上课，严禁“不备而上”，信口开河。
3．候课规范：上课前1分钟必须到教室，以确保上课的有序进行。
4．行为规范：不坐讲，不接打电话，不随意离开课堂，不做与上课无关的事。
5．过程规范：按照“本色课堂”的要求展开教学。
6．惩罚规范：惩罚学生要适度，严禁体罚或变相体罚学生。
7．作业规范：给学生布置适度的作业，力求减少机械性作业。
8．辅导规范：要义务为潜能生补课，同时要注意辅导的方式和方法。
上述规范说起来容易，但做起来却比较难。如何让全体教师自觉地去践行呢？首先，校长要起到示范作用。校长的示范是无声的命令，具有强大的感召力量。校长教学常规规范了，教师的教学常规自然也就规范。其次，为防止有些教师产生懈怠心理，校长还要通过学生代表座谈会来了解真实的教学状况，以此来持续推进教学常规规范执行的进程。当然，上述八个规范不可能一次性到位，需要时间的保证。因此，每学期抓教学常规应该有侧重点。如本学期我校就重点抓准备规范、流程规范、辅导规范等三项内容。抓准备规范，可以让学生享受到课堂的高效——紧凑、紧张、舒缓；抓流程规范，可以让学生享受到先进——简约、充实、本色；抓辅导规范，可以让学生享受到真诚——义务、和蔼、激励。
三、校园活动规范化
1．学生活动规范化
丰富多彩的学生比赛活动既可以激发学生的学习积极性，又可以促进学校良好学习风气的形成。因此，学校适时安排一些规范的学生活动有利于学校内涵的提升。为此，本学期我们先后安排了“学雷锋，做好事”主题征文、小学生日常行为规范知识竞赛、第四届踢毽子大赛、写字比赛、演讲比赛、诗歌朗诵比赛、现场绘画比赛、现场作文比赛、第三届学生书画展、第四届广播操比赛、讲故事比赛、拔河比赛、第四届才艺展示、板报评比、路队比赛、庆“六一”联欢活动等16项学生活动，既丰富了学生的课余生活，提升了学生综合素质，又促进了课堂教学的规范化，促进了学习风气的好转，可谓一举多得。同时，我们还规范课间操、眼保健操活动，力求通过这些日常活动提升学生体质，当然，我们还对每一次学生活动进行事后评估，力求让一些好的活动常规化。
2．校本教研规范化
丰富多彩的校本教研活动既可以提升教师的专业素养，又可以营造学术研究氛围，让学校真正成为学习型学校。因此，适时安排规范校本教研活动是学校的重要工作。为此，我校非常重视校本教研工作。本学期我们强势推进互动式教研，即上课教师必须撰写教学反思，听课教师必须撰写书面评课稿，这样就可以让每一个参与教师都有所收获。一学期来，我们共举行主题课堂教学研讨活动六次，有效提升了全体教师的教学水平，其中执教者的教学水平更是得到快速提升。同时，我们还先后召开班级管理经验交流会、教育写作专题讲座、补差经验交流会、期中质量分析会、语文大练课、精彩教学片断交流会等专项教研。通过这些教研，开阔了全体教师的教学视野，促进了教学与管理的水平的提高。同时，学校积极为参加90学时培训、40学时培训及外出听课的教师安排好教学工作，让他们用心参加，以开阔他们的专业视野。
当然，为了充分发挥学生比赛及校本教研的辐射作用，我们努力规范每一次活动，活动前做好方案的策划与制定，活动中力求有序开展，活动后及时做好反思总结。可以说，“策划制定一有序开展一反思总结”已成为我们组织每一次师生活动的必要经历。
四、养成教育规范化
养成教育就是培养学生形成良好行为习惯的教育。习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含着足以改变人的命运的巨大能量。因此，一所学校的养成教育水平体现其办学水平。为此，一学期来我们持续规范并推进养成教育。
1规范“三项竞赛”
“三项竞赛”及卫生、纪律、文明礼貌等三项内容评比。“三项竞赛”是提升养成教育水平的主渠道，也是养成教育的基础工程。为此，我校一贯重视这项工作。为继续规范并推进这项工作，本学期我校大队部依然重视对大队干部的培养，先后组织三次思想教育及检查方法指导，力求他们在检查时做到公平规范，以利于各班开展和谐竞赛。为使这项工作取得实效，我们还特别要求大队干部必须要走进教室检查，力求让“三项竞赛”落在实处。同时，为了让所有学生实时了解“三项比赛”结果，我们还专门制作了一个精美而实用的宣传窗，专门用于结果公布，以利于班主任的动态管理。
2规范日常行为
《小学生日常行为规范》既是养成教育的依据，又是养成教育的主要内容。那么，如何规范小学生的日常行为呢？首先必须要让学生了解它的内容。为了让所有学生了解《小学生日常行为规范》的内容，我们在本学期三月份开展了一次以“小学生日常行为规范”为主要内容的知识竞赛，一、二年级以口答为主，三至六年级以书面竞赛为主，力求通过竞赛让全校学生明白《小学生日常行为规范》的主要内容。其次，让学生践行日常行为规范。在学生基本清楚日常行为规范的内容后，学校有重点、分层次地引导学生去逐步实践，力求让学生养成高雅的行为。当然，《小学生日常行为规范》的内容涉及方方面面，不可能一下子就落实。为此，本学期我们重点抓行礼问好、路队行走、禁买零食、标准“三姿”这四种行为。因为抓好这四种行为，其他的许多行为也跟着变得规范起来。
3．规范志愿者服务活动
为了让少先队员体验为人民服务的理念，我们努力规范每次志愿者服务活动，力求让每次活动取得实效。而要让活动规范，组织者必须要进行精心策划。为此，在每次志愿者服务活动开展前，我们都静下心来思考，预设最佳的活动方案。本学期，我们认真策划的“学雷锋，做好事”系列活动就特别成功。我们先利用红领巾广播站宣传雷锋精神，进而举行两次红领巾志愿者服务活动（打扫老人公寓）然后举行清扫校门口专项活动，最后举行“学雷锋，做好事”主题征文比赛，使学雷锋志愿者服务活动成为一项系统而又规范的工程，深入每个队员的内心世界，让他们铭记于心。
4．规范红领巾广播站
红领巾广播站是学校宣传的重要阵地。因此，规范红领巾广播站的播出方式及播出水平就显得特别重要。本学期，我们对红领巾广播站的播出主题进行了一定的规划，使红领巾广播站的播出内容始终与学校工作主题相呼应，促进了学校工作的有效开展。其中，学雷锋、安全教育、好好学习等主题成为红领巾广播站的主旋律。一学期以来，学校共开播出36期广播，主要栏目有主题播报、国内要闻、信息台、点歌台等。为提升播音效果，少先队大队部还对每个播音员进行指导与排练，一般都是提前一周把播音稿交给主持人，然后班主任督促和指导他们展开训练，最后经大队辅导员考核通过才可以上台播音。通过一学期的训练，学生播音员的播音水平得到了质的飞跃。
5规范各种仪式
仪式在德育中有着非常重要的作用，庄严的仪式能促给学生心灵的净化。为此，本学期我们规范学校的一切仪式，如，开学典礼、升旗仪式、毕业典礼、散学式等，力求让仪式成为德育的重要窗口。其中的国旗下讲话既成为学生德育的阵地，也成为锻炼教师讲话水平的重要途径。
6．规范路队行走
路队是班级团队意识的体现，是班级班风的体现，是学生自主管理成效的体现，也是班级管理水平的体现，更是学校形象的体现。为此，我们把路队行走作为养成教育的重要突破口。本学期，我们不定期检查路队效果并及时反馈。对于检查时处于低水平的路队，我们在周前会上进行通报批评。我们规定路队的标准是：首先，每个班选好一个领队，要求身材、形象俱佳，因为他们要举着本班的班牌，走在队伍的最前面；其次，每个班还要选一个威信较高的学生担任路队队长，其职责是整理队伍和喊口号，也是路队的指挥者；放学时，各班学生要先在教室门口整理好队伍，然后排着整齐的队伍走到教学楼和操场相邻的地方，接着由队长对路队进行重新整理，要求做到“快、静、齐”；行走前，要求全班学生按照队长的口令先原地踏步十下，然后在队长“齐步走”口号的指挥下，全体学生迈着整齐的步伐精神抖擞地走出学校的大门，行走时要求踏步声节奏鲜明而响亮，并要求做到直线行进和直角转弯。对于达不到标准的路队，走到校门口后重新回去整理和行走。现在，路队已经成为学校一道亮丽的风景线。
五、效能建设规范化
效能建设是促进学校跨越式发展的催化剂，更是提高全体师生工作和学习积极性的有效措施，而公平规范的效能建设所产生的激励作用更强、更深入。为此，一学期以来我们继续强势推进效能建设，力求让效能建设成为学校的工作亮点。首先，我们规范“文竹之师”（根据学校发展目标设定的，面向优秀教师）、教学明星、教研明星、科研明星、优质教师、优秀班主任及优秀等递等考评细则，并严格按照考评细则进行考核，力求让每一位教师站在同一起跑线上。为充分加强工作过程管理，本学期我们增加每月“文竹之师”的评选名额，由每月四个增加到每月六个，力求调动更多教师的工作积极性。其次，我们还将规范“文竹之星”（面向优秀学生）、学习明星、进步明星、才艺明星、书画明星、三好学生、优秀班干部、优秀少先队员等评比细则，力求让每一个学生有希望、有目标。同时，我们还在期中考试后为学习进步明显的学生家长发喜报，并把关心并参与孩子学习管理的家长评选为优秀家长，喜报和奖状在家长会上当场发放，以此来进一步激发家长参与学习管理的信心，从而间接地激发学生的学习效能。另外，我们还不定时地召开潜能生座谈会，倾听他们的心声，想方设法激发他们的自信心和上进心，从而使潜在的效能得到更好地释放，实现了质的飞跃。
六、团队建设规范化
一个人的成长离不开团队的帮助，一个优秀的团队可以促进其成员的快速发展。在新课改的背景下，团队建设显得越来越重要。因此，构建规范而又有吸引力的师生团队就成为校长的又一重要职责。为此，本学期我们继续开展教师团队建设，力求让每一个教师融人岭下张小学的发展洪流中去。我们规范文竹式办公室、文竹式年级组、文竹式教研组评比，通过评比增强教师之间的协作能力，从而提升工作效能。同时，努力平衡各办公室、年级组、教研组之间的差距，力求让每位教师都能获得努力工作的信心。另外，我们也规范文竹式学习组、文竹式互助组、文竹之班评比，通过评比提升学生的互助意识、团队意识，从而让每一个学生都融人集体，快乐成长。当然，在团队建设的过程中，我们努力按照评比细则进行评比，力求公平公正。以上各种评比每月一次，获奖团队都将在学校宣传窗内展示，以此激发全校师生强烈的团队意识。
七、工程建设规范化
校园扩建工程质量事关学生的生命安全，容不得半点马虎。本学期我校正在扩建一幢教学楼和一幢综合楼，争取在今年下半年投入使用。因此，在工期紧张的情况下保证工程质量和工程进度显得尤其重要。为此，我们积极配合县教育T程指挥部展开工作，切实履行好自己的职责，督促中标建筑公司按预定方案展开建设，并要求监理公司按照行业标准进行有效监督。同时，学校还专门安排一位中层干部负责督促这两项工程建设，及时巡查，及时发现，及时通报。对于建设中暴露出的质量问题，我们及时同施工方沟通，督促其进行整改。同时，我们也将督促中标建筑公司在保质保量的前提下加快工程进度，以保证九月份顺利招生。为保证工程质量，我们始终保持清醒的头脑，让工程建设和谐推进。
八、文化建设规范化
校园文化是学校内涵建设的核心所在。经过近四年的建设，我校的学校文化系统——“文竹”文化已初步建构，并得到一些专家的肯定和好评。但校园文化是与时俱进的，本学期我们根据学校发展实际，结合学校发展目标，适时补充学校文化要素，使文化建设更加系统。本学期，我们鲜明提出学校文化建设的中心任务是“文雅校园，情智育人”。随着这一任务的分解和逐渐实施，文竹式学校的内涵必得到进一步强化和提升。下面就是我们所追求的“顶层设计”：
办学方向：把学校办成学生喜爱的、家长满意的、社会认可的仙居县优质学校。
办学宗旨：让每一个该子的生命力更加旺盛。
办学目标：构建文竹式校同，培养文竹式学生。
办学理念：为每一个孩子提供优质服务；为每一个孩子创造美好未来。
办学重心：文雅校同，情智育人。
办学思路：质量为本，突出特色。
办学策略：激发效能，锤炼团队。
办学特色：关注习惯，突出体艺。
德育风格：关注细节，透视心灵。
教学风格：简约充实，追求本色。
校训：自强勤奋，求是创新。
校园精神：团结协作，积极向上。
同时，为了宣传学校的文化建设，我们根据学校发展需要新增了两个宣传窗，并对这两个宣传窗进行精心布置，力求让学校的发展愿景与主要工作让所有师生及家长了解，以此提升学校办学的知名度和美誉度。特别需要指出的是，学校的网站建设也与学校发展同步，校园新闻及时更新，点击率逐渐攀升，已成为学校文化建设的重要组成部分。
学校规范化管理措施范文4
关键词：高校；医务室；管理；改革
1 当前医务室管理工作的缺点和不足由于我国医疗卫生体制的发展相对较薄弱，各种相应的管理制度不够健全[1]，因此，首先需要我们认识到当前医务室管理工作中主要存在的问题和不足，医务室管理在当前主要存在以下几个方面的问题。
1.1 相应的规章制度不齐全
由于医务室本身规模很小，人员非常少，设备等都较简易，因此，在实际的工作中未能像正规医疗卫生机构那样设置文字性的规章制度[2]，对各项操作没有进行详细的说明及规范，使医疗工作者在实际工作中容易麻痹大意，出现一些不应出现的错误和问题。
1.2 校医务室在相关人员的配备上并不齐全
医务室形式普遍太小，导致医护人员配置完善，致使医护人员的专长得不到发挥，所以高水平的专业人员都不想到医务室工作，造成医务室人员流失，专业人才缺少。随着高校招生规模的扩展，普通高校的医务所人员根本不能满足在校师生对医疗及保健的需求。
1.3 用药及管理的不规范及隐患
在药品管理上， 很多高校医务室存在着这样那样的隐患。药品的管理管理制度并不是很严格，特别是药品招标、入库、储存、有效期管理等问题，并没有没完全按规定进行[3]。
高校医护人员的工资待遇偏低。
就目前而言，高校医护所的工作人员工资是相对低的，还比不上乡一级的卫生院水平的待遇，这也是导致人才流失及工作热情不高的客观原因之一。
高校医务人员出外学习机会少，技能培养方面能不到重视。
高校医务人员由于整日忙碌于几个狭小的医务室，和外界的交流不是很多，常此以往会导致医学知识逐渐陈旧，跟不上现在校园医务的新趋势，再加上高校医务所是附属于高校，领导层只重教学而轻保健，所以相关的医务人员得不到充分重视[4]。
2 高校医务室管理与措施
2.1 规范高校医务室的工作职能
高校医务室的职能如不明确，就会影响了医务室功能的发挥，因此，规范高校医务室的工作职能是首要任务，以下是笔者就医务室职能问题提出的几点建议：
一是做好健康宣传。协助相关部门开设健康教育课程（ 选修课或必修课） ； 定时组织健康教育相关讲座，增强学生保健卫生意识； 利用橱窗、网络、广播及多媒体，做好常见病的防治知识和青春期卫生常识的宣传工作。
二是做好健康检查。负责监测学院师生员工的健康状况，组织安排新生入学健康检查； 定期组织教职员工进行健康检查； 对各类健康检查资料进行统计分析，并根据存在问题及时采取有效防治措施； 对患病体弱学生实施医疗照顾，对因病不能坚持学习者，根据学籍管理规定，提出休、退学处理意见。
三是及时救治。临时就诊，加强晚间值班，应急对校内危重病例的处理，实施抢救。不能处理的病例，及时转送符合条件的医疗机构诊治。
四是卫生预防。加强对食堂卫生的监督，加强对校内卫生环境的检查，提供卫生防疫的建议。
2.2 在规章制度方面的一些小建议
值班制度：坚持值班制度，保证24 小时有人在岗，全天候有人值班，包括节假日值班、夜间值班。
药品管理制度：严格的按药品要求实施管理，要做到进出药品登记记录，定时核对药品数量，定时检查药品是否过期。
用药制度：严格使用药品，每一次药品用了都要做详细的登记。
考勤制度：严格上下班制度和请假制度，规范化管理。
奖惩制度。对完成任务出色、又能全勤、专业全面的医护人员实拖适当奖励，鼓舞志气，更好地为师生服务； 对那些工作拖拉的人员要进行教育，对犯有严重医疗事故、延误治疗的人员要进行相应的处罚。
2.3 学校应充分重视医务室人员的待遇问题，并改善医务室人员配置，提高高校医务室人员素质。
一是医务室人员是学校医疗卫生保健的第一线人员，没有他们的努力工作，就没有师生的健康保障，因此，校方应该把这类人员的薪资管理分好类别，充分重视，有效地提高，这样既尊重医务人员的劳动付出，又能给他们自信和自豪感，为他们能为学校做出更大贡献打下好的物质基础。
二是在提高工资的基础上，引入优秀医学人才，根据学校规模配置相应的医疗人员，设置相应岗位，同时对专业要求也应适当提高，打造出一支水平及层次高的医务队伍。
2.4 增加医务人员出外进修学习的机会，能有效地提高自身的医护水平。
一是要充重相关的医疗部门的进修学习机会，定期定时地委派校内的相关医务人员出外学习，以及医务人员自我的资历文凭提高的学习，学校都应该以补助一定费用的形式对医务人员给予相关支持。
二是与兄弟院校的医务所进行定期交流，进行互补式的探讨，并以互助互帮的形式相互促进各自的医务水平。
2.5 改变校医务室运行模式
职院校医务室有自管式、托管式、联合式。目前大部分高职院校都采用自管式，这种模式比较单一，设备比较简陋，已不太适应当今职校发展的需要，各个高职院校医务室能够相互联合，上规模，上档次，是今后高职院校医务室改革的重要方向，即几所毗邻院校在新校区联合共建一家医疗机构。
一是资源共享。集中大家的有限资金和设备，形成一定规模的中小型医院，可以减少浪费。
二是技术保证。集大家智慧，提高诊断、治疗的准确性，同时对吸引专业人才大有帮助。
结语：目前高校医务室管理还存着着很多弊端，各学校不能只重教学而不重视师生的健康保健问题，应该早日把医务室管理改革提到日程上来，为更好的培养下一代的良好身心素质打下坚实的基础。
参考文献：
[1]叶丽梅.高校医务室药房工作的问题与对策[J].中国校医，2010； 24（ 7）：538，541
[2]赵崇月.不可忽视学校医务室药品安全[J].中国食品药品监管，2006；（ 8）：63
学校规范化管理措施范文5
【关键词】中学班主任 班级管理 问题 方法
在当前对于中学生的教育和教学的过程当中，班主任作为管理和协调学生、家长、各任课老师的中心环节，地位显得尤其重要。特别在学生中学时代这个特殊的背景之下，由于他们的身体、思想价值观及其自我行为的控制能力都远未达到成熟的阶段，这就导致了他们在学习、生活、情感等诸多方面会遇到不同程度的问题和困扰。鉴于此班主任的工作在某种程度上说，起着引导学生正常良性发展的重要作用。
一、中学班主任工作所具有的重要性
在整个中学生的学习成长过程当中，不同时期和阶段都需要由一个经验丰富并且善于交流的老师来引导，使之德智体美全面、合理地发展。而班主任所发挥的重要功能之一就是要及时地为学生进行答疑解惑，解决他们在这个过程中遇到的各种烦恼，同时帮助他们树立积极的心态以及正确的人生价值观、道德观，最终促使学生们以快乐、健康、积极、乐观的心态面对成长过程中各种问题。
二、中学班主任管理工作存在的问题
1.学校管理制度对班主任班级管理的影响
学校逐渐将班主任管理工作进行量化，该量化管理形式比较难以凸显班主任管理重要性，很难实现个性化管理。学校对班主任工作有详细规定，管理制度比较呆板，教师很难灵活的开展班级管理活动。教师个性化管理以及学校规定管理方式存在矛盾，教师一味的妥协校规，使得个性化管理力度越来越弱，最终影响了班级管理质量。而且，有学校将班主任细碎之事作为评价班主任标准之一，特别是每个周期的班主任谈话会议，班主任大量时间被占用。班主任开展管理工作，依据学校规定进行开展，缺乏主观能动性。
2.班主任专业化发展理念、制度发展不够完善
学校对于班主任专业化发展普遍不是太重视，长期以来并]有任何行之有效的专业化指导和培训制度，同时班主任对于自己的工作在专业化上面的相关理论知识也是相当的匮乏，这也导致了班主任对于学生工作的被动。
三、中学班主任要不断提高自身素质
班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。在这些案例的学习中，我都能感觉那些案例的真实性，因为在我的工作中就有着很多和案例中相同的状况，比如留守儿童、问题学生、班规的制定、比赛失败、选班委会、与家长沟通联系等等，只是自己都没能那么科学地去处理，因而也就没有收到自己当时预想的效果。而这次学习却能给我把这些课补上，让我在以后的工作中再遇到类似事情时也会用案例学习中学到的相关理论来指导自己的工作，同时也使自己意识到班主任应该不断提高自身素质的重要性。
1.不断学习以提高自身素质
常常听到我的同行们在说这样一句话：“教了这么多年，就没见过像现在这样的学生”。其实这话也是有一定道理的，因为现在的学生的确与原来的学生不一样，想让学生再回到以前的状态是不可能的，也是不现实的。现在的学生视野开阔、思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单的说教去规范学生，学生是不买帐的，更何况现在提倡新的教育观、学生观。因此班主任要想跟上时代的步伐，就必须努力学习，树立自身形象，赢得当代学生的信任和尊敬。要学习教育改革的新理念，用最新的教育理论武装自己；，要学习专业知识和其他各门学科知识，班主任不仅要具有精深的所教知识，而且还就具备广博的其他各门学科的知识上，具有广泛的文化素养和兴趣爱好；要学习借鉴他人的经验，“他山之石，可以攻玉”，对他人的经验不管是正面还是反面，不管是成功还是失败，都虚心学习，从中吸取有益的东西。
2.提高自身素质要善于提炼总结
在我的身边许多班主任工作做了不少，辛辛苦苦干了一辈子，零碎的经验也不少，却如同“熊瞎子掰苞谷，掰一个丢一个”，从来没去对自己的工作点滴进行过总结，更没有对发生在自己身上的许多案例进行过反思。有人说：“班主任是教育艺术家，而不是工匠。”在学习模块中的案例时，我才意识到要经常对自己工作实际中的来自学生的各种案例进行深思，不可以草草而过，要对比较突出带有共性的问题进行多角度的深思，找到最好的解决办法，并养成提炼总结的习惯，以便更好的完成自己的班主任工作。
四、中学班主任要把握好对学生“爱”与“严”的尺度
许多班主任在教育学生的过程中，往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度，不是对学生爱得太过份，爱得太随便，失去师之尊严，就是束得太紧，管得太死，以致学生“谈师色变”。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中渗爱，是我们教育者，尤其是班主任值得研究问题。
1.班主任对学生要有爱
教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”这爱是无私的，是平等的，是面对每一个学生的。只有平等地爱每一个学生，才会尊重学生，信任学生，而这正是做好班主任工作的基础。学生只有感受到班主任的爱，才会愿意接受班主任的教育，正所谓“亲其师，信其道”，我们的教育才会取得预期的效果。
班主任要树立正确的学生观，也就是要尊重学生的人权、学生的独立性、学生的差异性，不要用成人的是非观念判断学生。学生是一个成长中的人，虽然会犯这样那样的错误，但是在人格上完全与成人平等，具有令人憧憬的未来。所以我们要像对待我们的同事那样尊重学生，与他们站在同一个角度看待世界，多给予他们尊重、信赖、理解、宽容与等待。
2.班主任对学生的严
在育人实践上，一些班主任老师对“严”的曲解、误用令人深思。在他们那里，“严”演变为体罚和变相体罚。心虽善，动机也好，但严而无格，爱必荡然无存，再不是“严是爱”的范畴，而坠入了“严为害”的泥坑，学生的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨击碎。心灵受创伤，心理被压抑，久而久之将形成视“师”如仇的逆反心态。这种“严”，于事无补，于人无益，是对学生个性发展的隐性扼杀。真正的严应该是：
（1）严而不厉
任何时候对学生严格要求都是正当必要的。缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。但严格不等于严厉。严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理。久之，学生依赖性、神经质、故意……等不良心理都会滋生。因此，班主任对学生的态度应该是严格，而不是严厉。
（2）严而有格
“格”就是范围、分寸。班主任对学生的要求严但不能超过一定的范围，严要有分寸。同样的错误DD作业未做，一惯表现好一学生未定一定有其客观原因，而普通学生就很难说了。班主任对待这样的学生，就不能简单、草率批语完事，而要采用不同方法去严格要求学生，这个不同方法就是格。如果班主任严而无格，乱严一气，乱批语人，势必会有不好的结果。
五、中学班主任要加强学生的心理疏导，促进学生多元发展
1.强化对学生的心理疏导
首先，班主任要采取措施积极营造一个愉悦、平等的情感氛围，与学生建立良好的师生关系，积极为学生创造交流以及心理吐露的机会，从学生的心理实际出发，强化与学生的情感交流，引导学生调整好自己的心理状态，保障心理健康发展。其次，班主任要善于运用激励方法，积极发掘与赞美学生的优点，帮助学生树立起自信心，提高其面对挫折的能力，避免学生价值观念出现偏离。第三，要善于运用宽容的态度与眼光面对学生在日常生活中所犯的错误，并对其进行积极地引导与纠正，从而使学生心理健康发展，为学生形成正确的价值观与人生观营造健康的环境与氛围，促进学生多元发展。
2.强化学生的法制教育，提高其法制意识
一方面，学校要对《思想品德》课引起高度的重视，加强对中学生的法制教育与德育，增强学生的法制观念，帮助学生树立社会责任感，提高其遵纪守法的自觉意识，减少校园违纪等不良现象产生。另一方面，班主任平时要多与“问题学生”进行沟通与交流，并积极开展各种法制教育活动，如组织学生开展模拟法庭等活动，增强学生法制观念，自觉约束自身的行为，提升班主任管理工作效率。
六、用规范化管理促进学生自我评价
评价学生的方法除了主要是站在老师的角度的经验式管理评价之外。其实要真正的、从根本上去完善、正确评价学生，就一定要有规范化管理，更能促进学生的自我评价。它与经验式管理相比，具有更突出的优点，主要表现在以下几个方面：
1.管理目标清晰明确化
管理目标清晰明确化是保证管理行为自觉性的前提，将管理行为目标化、具体化，可最大限度地避免了管理行为的盲目性。比如我在对班干部工作的分工上，具有明确的指向性，可使班干在工作上，避免重复、错漏等现象出现，工作的成绩和失误一目了然，可以为班主任评价班干部提供最好的依据，减少主观因素在其中的作用。
2.管理行为可操作化
规范化管理的优势在于给班级提供了一套具体的行为标准，使学生知道应当怎样做。从思想上转变学生以促进学生自我管理和自我评价。
3.民主管理、评价客观化
班级工作管理中令人心烦的问题很多，集中到一点就是公正与否的问题，规范化管理的优越性就在于，它为评价者提供了严格的评价程序和数
量化的显示结果的方法，从而保证了评价的客观性，正如上面的例子，学生最终的行为在转变，这些都是学生有目共睹的，可以作为学生评三好、评先进及德育考核的重要依据，从而避免了班主任工作中的主观，随意和武断等不公正问题的发生，可提高班主任的威信。
七、总结
教育是一门科学，育人成才是一门精雕细刻的艺术，在工作中只有讲究科学、创新、艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才。班主任工作是辛苦的，它需要不断的付出，也需要不断的反思和总结，它是一项长期而艰巨的工作，同时它又是一项会有意外惊喜的独特的工作，我将用心去经营、去体验，争取在今后的班主任工作中，注重教育方法的研究，不断学习，研究学生、家长、社会的新情况，具体问题具体分析，调整好自己的心态，使班级管理水平不断提高。多学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，不断提高中学班主任工作能力。
参考文献
[1]胡小萍、叶存洪q编著，.班主任工作与班级管理艺术.江西高校出版社，2007.7
[2]陈琦、刘儒德q主编，当代教育心理学北京师范大学工作方法出版社，2005
[2]关文信.新课程理念与课堂教学行动策略[M].北京：首都师范大学出版社，2003.
[3]齐秀玲.中学班主任工作方法和技巧探析[J].学周刊，2012（1）：11.
学校规范化管理措施范文6
一、发展目标体系
整体目标是优化教育资源，优化教育质量，实现科学教育和人文教育相整合，把学校办成兼具信息化、国际化、终身化和实验性、开放性、示范性的特色学校，使学生成为兼具“学为君子、兼善天下”的远大理想、“德才兼修、学融中西”的优秀品质、“文化归属、国际理解”的现代情怀、“愿干事、能干事、能干成事”的优秀公民；逐步实现省一级学校、国家级示范性高中、粤东教育新“旗舰”三个层次的目标。
在整体目标下设置分项目标，主要是：学校制度建设目标、领导班子建设目标、教师队伍建设目标、教育管理工作目标、教育教学工作目标、教育科研工作目标等。分项目标的设置和实施确立了创新、示范、引领的原则，如“学校人文制度改革”“教师队伍务实性发展策略”“现代君子主题德育”等。
二、办学理念体系
在专家的指导下，学校确立了“培育现代君子”的办学理念，理念体现了“和而不同”的哲学思想，反映了教育的共性和学校个性化价值追求的和谐统一。围绕全新的办学理念，学校构建了办学理念体系，包括校训、校风、教风、学风、校徽、校歌等。
学校重在将传统文化与现代文明有机结合，通过持续的教育和熏陶，着力培养师生“端方温良、胸怀坦荡，以义统利、天下为任，学术并重、知行合一，开放合作、自强不息”的优秀品格。
三、管理文化体系
实现学校优质发展，必须围绕发展目标和办学理念，逐步构建与实践学校管理文化体系，向管理要效益。
1.建章立制，依法治校
学校基于原有的有效制度，围绕合作办学提出的发展目标和办学理念，广泛听取教师、家长、专家、社会各届人士的意见，制订系列管理制度，并将其作为学校规范管理、依法管理的指南。
2.践行“五化”管理策略，谋划学校优质发展
学校将建立“民主化、规范化、精细化、优质化、特色化”管理策略，谋划学校发展。现阶段重在“民主化、规范化、精细化”管理策略的探索和践行。民主化管理是学校管理的重要前提；规范化管理就是按有关政策法规、学校制订的规章制度执行；精细化管理是更高标准的管理要求，重在充分发挥学校信息化技术优势，开发建立各种精细化管理平台，如流程管理平台、教职工管理平台、学生管理平台、德育管理平台、资源管理平台、校产管理平台。
3.构建管理框架，提高管理实效
学校现构建“垂直管理+两级双线管理”管理框架。垂直管理是纵向管理，指的是各职能部门把计划执行的各项教育教学工作布置到各年级、各教研组负责具体落实，而且职能部门还要负责各项工作落实过程的管理监督，及时帮助年级、教研组解决各项工作实施过程中遇到的困难。“两级双线”管理是横向管理，其中的“两级”是指职能部门和年级组、教研组两个层次；“双线”即学校管理年级组和教研组两条线。
四、教学质量保障体系
1.采取有效举措，优化师资队伍建设
“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”是学校教师队伍建设目标，为达到此目标，学校采取了几方面措施。一是营造一个“人本、善学、创新、发展”的育人环境，使每位教师在这样的环境中充分发挥各自的主观能动性。二是本着“共同成长”的理念，提升教师的专业水平。主要做法：严格教学常规，熟悉及落实各种课型的教学要领；借助专家指导，充分发挥广东第二师范学院的资源优势，加强教师的专业培训，同时鼓励积极参加各类教育专题培训，以提高教师专业水平；注重科研引导，鼓励教师积极参与课题研究，特别是高效课堂的研究；加强校本研修，构建和实施《广东省第二师范学院龙湖附属中学校本研修方案》，通过各种课型的听评课、教学反思、同伴互助等环节，共同学习，共同进步，走出一条适合本校教师专业成长的内涵式发展道路；实施名师工程，培养骨干，打造中坚力量，全面带动师资队伍专业水平的优化发展；实施绩效评价的激励机制，激发教师的工作积极性。
2.全员参与，立德树人
树立“立德树人”观念，全员参与，紧扣全新办学理念，围绕学生核心素养的教育，多渠道、全方位地实施“君子教化”。把现代君子教育贯穿于学校的一切教育活动中，渗透到教学的各个环节，让学生学会做人并学有所成，致力于把学生培养成为集科学与人文于一身，融学识与技能于一体，立志成才、报效祖国、奉献社会的优秀公民。
3.以课堂文化建设为突破口，全面提升教学质量
学校确立了“学生成长在课堂，教师决胜在课堂，领导重心在课堂”的教学管理思想，将课堂教学与管理提升到课堂文化建设的高度。
一是构建适应学校师生发展的新课、复习课、习题讲评课、试卷讲评课、练习课、实验课等课堂结构模式，从课堂师生互动、学生演练、学生质疑、学生知识迁移等方面，创建启发学生“自主感悟、主动内化”的学校新课堂教学理念。二是学校领导深入课堂听课评课，拟将此举定格为学校教学管理的常规性活动，借此提升领导自身的专业素质，转变工作作风，促进教师的专业成长，并提高教学管理与班级管理水平。三是以听课评课、教学检查、教学信息采集、学生测评、数据统计、分析报告等，建立课堂教学质量分析u价系统，结合学生质量测试情况，对教师的课堂教学和管理能力进行诊断，客观提出存在问题，帮助教师成长。四是重视课题引领，引入专家团队，指导课堂研究，建设高效课堂。五是培养学科带头人，引领各学科教师的专业成长。
此外，学校将借鉴过往经验，立足实践，不断完善，形成较为科学的“基础性、快节奏、大容量、速反馈”的中、高考备考模式，较好地提高备考效率。
五、人力和物力保障体系
